導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

Teaching Methods Research on Computer Network Technology Major

Wu Zhenli

(1.Wuhan Urban Construction Workers Specialized Secondary Schools,Wuhan 430016,China;

2.Wuhan City Construction Committee of Education and Training Center,Wuhan 430016,China)

Abstract:What’s the network major role of vocational college play in the field of network technology,if without clear location,it will be difficult for trained students to be qualified for the request of society.So we must make it clear what’s the demand for vocational college students to be employed,in that case we can make module courses which are targeted for the job demand.We also strengthen the practical teaching and enhance the level of teacher professionalization,and then we can train network technology workers which not only are qualified for theory accomplishment but also have practical ability,so our students will have advantage in the employment competition.

Keywords:Vocational;Computer network technology;Major;Practical teaching

一、中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及性無須多說，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)崗位分布的廣泛性眾所周知，社會上需要大量的網(wǎng)絡(luò)工作人員也是無容置疑的事實(shí)。為此，一些中職學(xué)校也開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，以“適應(yīng)”社會的用人需求，但現(xiàn)實(shí)中有多少中職生能“適應(yīng)”社會用人的需求，真的很難說，學(xué)生走向社會時(shí)理論水平欠缺，動手能力也不盡如人意，不能獨(dú)立開展工作，根本無法適應(yīng)社會的用人需求。就本人所了解，中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后所從事的工作，技能含量都不高，原因在于目前現(xiàn)有的培養(yǎng)模式很能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中存在一些問題。

（一）專業(yè)定位不清

中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)到底在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中扮演什么樣的角色，由于缺乏充分的市場調(diào)研和嚴(yán)格的科學(xué)論證，至今定位不夠清晰。學(xué)生步入社會，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只知道大概，真正在實(shí)踐中又很難解決實(shí)際問題，很多中職學(xué)校未能制定切實(shí)有效的有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，結(jié)果可想而知。

（二）課程設(shè)置問題

專業(yè)定位不清，課程設(shè)置當(dāng)然也就是全面而非“具體”，很難充分把握“適用”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對就業(yè)崗位定位以及課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對職業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生視乎是全懂各方面的皮毛，但不能深入，再加上實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，且缺乏適合中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的有很強(qiáng)針對性的相關(guān)教材。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)問題

“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。職?，F(xiàn)有的師資中有相當(dāng)一部分是沒有經(jīng)過社會實(shí)踐的歷練，直接從高校畢業(yè)到中專任教的，實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)不足。教師不了解社會需求，如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生與就業(yè)崗位的無縫對接？雖說在教學(xué)中，也盡量通過案例教學(xué)，將一些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的施工和工作過程傳授給學(xué)生，但“說”和“做”之間還是有很大的差距，這樣的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化、專業(yè)化的素養(yǎng)。

二、中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式定位

根據(jù)國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，加大職業(yè)技術(shù)教育的投入力度，著重培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，為此，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能人才的需求，提高中職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的無縫對接，應(yīng)該將中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)明確為：造就網(wǎng)絡(luò)工程、管理與維護(hù)的復(fù)合型人才，具體體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置、調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)集成以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理支撐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)根本，構(gòu)建和實(shí)施圍繞服務(wù)企業(yè)需求的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，以技術(shù)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，積極瞄準(zhǔn)就業(yè)市場需求，加強(qiáng)校企合作的力度，企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)并指導(dǎo)教學(xué)、參與教學(xué)，教師團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)工程項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)生企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)相融合。

三、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐

中職網(wǎng)絡(luò)技能人才是具備一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識與較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能于一身的新型人才。只有建立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的技能人才教育培訓(xùn)體系，才能造就符合現(xiàn)展需要的復(fù)合型人才，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

（一）專業(yè)定位能力化，課程設(shè)置模塊化。

本專業(yè)課程體系建設(shè)按照培養(yǎng)目標(biāo)定位對應(yīng)的能力要求來確定設(shè)置對應(yīng)的課程體系，按照實(shí)際崗位對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識和技術(shù)能力的需求，構(gòu)建形成諸如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全等多門課程為一體的課程體系，以能力要求為核心，加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)課程，來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)整個(gè)課程體系的較高水平的發(fā)展， 以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，強(qiáng)化技能要求，理論聯(lián)系實(shí)踐，通過對專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力、素質(zhì)需求等進(jìn)行詳細(xì)分析論證，按職業(yè)崗位構(gòu)建模塊化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。（見下圖）

采用模塊化教學(xué)，使每一個(gè)教學(xué)模塊對接一個(gè)職業(yè)崗位能力要求，能力要求所具備的專業(yè)知識、能力和技能、素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)核心能力為主線，核心課程要圍繞目標(biāo)設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)骨干課程建設(shè)，并要體現(xiàn)鮮明的中職特色，達(dá)到知識結(jié)構(gòu)和技能培養(yǎng)的一致性，拉動整個(gè)專業(yè)課程體系的高水平建設(shè)。

（二）教學(xué)過程靈活化，能力培養(yǎng)自主化

教學(xué)過程中可以將知識體系分解，分解后按照要達(dá)到的目標(biāo)將內(nèi)容整合成幾個(gè)小模塊，小模塊之間既相互獨(dú)立，又有不可分割的聯(lián)系。例如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分解成“網(wǎng)絡(luò)概論、物理層與數(shù)據(jù)鏈路層、局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連、運(yùn)輸層與應(yīng)用層”等五大部分，每個(gè)部分的內(nèi)容優(yōu)化整合成若干個(gè)模塊，并對每個(gè)模塊重構(gòu)核心知識框架。設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合能力目標(biāo)分成幾類，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置較詳細(xì)的背景描述和配套的思考題，在不同的環(huán)節(jié)中融入啟發(fā)式、互動式、案例式教學(xué)模式，使學(xué)生能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)用價(jià)值，力求使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，掌握組建局域網(wǎng)和接入Internet的關(guān)鍵技術(shù)，初步具備局域網(wǎng)組網(wǎng)的技能，逐漸達(dá)到“組網(wǎng)”“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”的教學(xué)目標(biāo)，完成從基礎(chǔ)技能專業(yè)技能綜合技能所需的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力，從而為學(xué)生能勝任網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備運(yùn)行、安裝、調(diào)試和維護(hù)這些就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，注意提高學(xué)生組織溝通能力、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃能力、解決問題能力，使學(xué)生能解決問題又具備創(chuàng)新精神。

（三）教材自主化，創(chuàng)新化

教師須在課程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，既是課程的實(shí)施者，更是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師要重新認(rèn)識和理解教材，摒棄“教材即知識”的觀點(diǎn)，樹立“教材是范例”的教材觀，自主化編寫教材。針對中職學(xué)生除文化課基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間不到兩年，專業(yè)課和實(shí)踐課時(shí)間不足的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開展以就業(yè)為導(dǎo)向編寫教材。教師要在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造性地使用教材，不斷使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。創(chuàng)造性地使用教材要求，教師在充分了解和把握學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程；是教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、社會實(shí)踐相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力有機(jī)的融合；是從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的認(rèn)識深化過程。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)密切關(guān)注企業(yè)相關(guān)的用人需求，根據(jù)本學(xué)科相關(guān)的動態(tài)，有選擇性的編寫本教材的內(nèi)容。

（四）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)化、趣味化

中職學(xué)校要加大實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備的投入，盡量滿足課程的實(shí)際性需求，當(dāng)然不是所有的中職學(xué)校都有條件開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，但教學(xué)過程中實(shí)踐部分必須實(shí)戰(zhàn)，可以創(chuàng)造性利用現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)?？蓪⑻蕴挠?jì)算機(jī)組建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，并配置二手路由器、交換機(jī)來完成局域網(wǎng)組建的實(shí)驗(yàn)，完全可以利用現(xiàn)有的機(jī)房組建學(xué)校網(wǎng)吧，讓學(xué)生自主建立，自己維護(hù)管理，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中制造各類“故障”，提升學(xué)生解決問題的興趣，既能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，又能起到很好的實(shí)戰(zhàn)作用。如果實(shí)訓(xùn)條件好，加大設(shè)備投入，讓學(xué)生參與校園網(wǎng)絡(luò)的建立，從網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，到布線施工，安裝、檢測 調(diào)試 維護(hù)管理等一系的實(shí)戰(zhàn)中獲得收益，學(xué)生必定都有很大的收獲，這樣才能具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，走向社會才能更快地適應(yīng)工作，適應(yīng)社會的需求。實(shí)踐證明，生動、活躍的教學(xué)過程，可以分散難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生在感情和行為上的參與意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

（五）加大“雙師型”教師建設(shè)的力度，全面開展“務(wù)實(shí)”的校企合作方式

應(yīng)該積極鼓勵教師利用假期時(shí)間，深入企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)和培訓(xùn)，同時(shí)通過“務(wù)實(shí)”的校企合作方式，請有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師參與教學(xué)體系的建設(shè)，共同編制教學(xué)大綱，編寫教材，親自授課，開辦企業(yè)崗位“訂單”班，將課堂轉(zhuǎn)入企業(yè)一線，使學(xué)生更能感受社會的需求，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更能縮短就業(yè)適應(yīng)磨的合期。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的深入變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我國信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要發(fā)展技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用給現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活帶來了十分巨大的影響，伴隨著教育制度的逐漸完善，我國各大高校的教育建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注和研究，為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加大提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的第一步。本文通過闡述了構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的主要教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的改善、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整三個(gè)方面，提出了有效的實(shí)施途徑，以確保我國高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 改革 課程體系 實(shí)驗(yàn)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之中占有舉足輕重的作用，不論從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的理論研究還是從應(yīng)用層面來看，都顯得尤為重要。然而由于我國各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量上仍然存在著一定的缺陷和不足，基于此，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)改革進(jìn)行探討具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此說我們亟需對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時(shí)建立一個(gè)新的體系和改革手段，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要性

自21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用滲透到了人類社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展大背景下，高校大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性得到了翻天覆地的變化。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的人才對計(jì)算機(jī)技能操作水平及綜合素質(zhì)的要求提出了更高的要求，為進(jìn)一步符合大學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)需求，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算課程體系建設(shè)中教師始終要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的改革，始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，推進(jìn)和實(shí)施“實(shí)例化教學(xué)”模式，本文以網(wǎng)絡(luò)模式為突破口，深入分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模式的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實(shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。

3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

3.1 目標(biāo)的確定

“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

3.2 方法的改善

為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

3.3 內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

4 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于社會的進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)施合理地改革與完善，真正對將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系在不斷地實(shí)踐中運(yùn)用合理的改革方式，以此來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張寧.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)現(xiàn)[D].新疆師范大學(xué)，2014.

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篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學(xué)改革；探索；實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8229-02

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實(shí)踐性、操作性、技術(shù)性、綜合性較強(qiáng)，涉及到的內(nèi)容、范圍較廣，而且該課程的理論性較高，其中有很多抽象的定義、概念及協(xié)議，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會或多或少的遇到一些瓶頸。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識的傳授，對于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練較少，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力普遍低下，無法滿足新時(shí)期下社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。新時(shí)期下，高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革、實(shí)踐。

1 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)主要是講解網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)原理和概念，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也只是簡單的講解網(wǎng)絡(luò)的工作原理等抽象、枯燥難懂的理論知識，關(guān)于具體應(yīng)用方面的知識涉及較少，很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中都覺得非常乏味、枯燥，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而且這種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，近年來不斷涌現(xiàn)出各種新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是很多教師并沒有深入了解、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新設(shè)備、新知識，在教學(xué)內(nèi)容中自然也無法體現(xiàn)出這些新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生和社會發(fā)展相互脫節(jié)。其次，傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程”教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識的被動接受者，教師很少和學(xué)生之間互動，課程教學(xué)氛圍緊張，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的學(xué)習(xí)思想，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果低下。另外，最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐課程很少安排，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都是網(wǎng)頁制作、網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置、安裝、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面簡單的知識，學(xué)生往往是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，實(shí)際應(yīng)用能力較差。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革及實(shí)踐

2.1 課程改革的目標(biāo)及課程改革思路

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，應(yīng)將該課程的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的“知識”、“能力”、“素質(zhì)”，同時(shí)應(yīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)崗位實(shí)際需求密切聯(lián)系起來，使課程教學(xué)目標(biāo)和市場需求保持同步，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。具體而言，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”主要要求學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識及相關(guān)概念，同時(shí)應(yīng)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)各層的基本功能及其特點(diǎn)，應(yīng)熟悉廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)的建設(shè)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。其次，要求熟練掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展情況。在課程改革過程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，我們應(yīng)深入市場調(diào)研，跟蹤了解IT企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才在知識、能力及素質(zhì)等方面的要求，根據(jù)調(diào)研結(jié)果不斷調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程改革建設(shè)。

2.2 改善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程具有較強(qiáng)的理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性、技術(shù)變化快、更新快等特點(diǎn)，鑒于此，課程教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷改進(jìn)、完善，不僅應(yīng)滿足學(xué)生對理論知識方面的需求，同時(shí)也應(yīng)該滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。教師還應(yīng)充分利用和社會企業(yè)合作的優(yōu)勢，及時(shí)納入社會上最新研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。將這些因素綜合考慮后，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程內(nèi)容可以按照下幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行編排：1） 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。應(yīng)使學(xué)生能夠在市場應(yīng)用的角度理解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。2） 局域網(wǎng)組網(wǎng)。主要是比較局域網(wǎng)組網(wǎng)的策略以及實(shí)現(xiàn)措施。3） ICP/IP以及IP子網(wǎng)。要求學(xué)生能夠制作一個(gè)單位子網(wǎng)的部署方案。4） 網(wǎng)絡(luò)的基本配置以及服務(wù)。要求學(xué)生能夠掌握一個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本配置，并且能夠排除網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障。這些項(xiàng)目將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中一些主要的知識點(diǎn)都涵蓋進(jìn)來，通過課堂理論教學(xué)、實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合，不僅可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在做中學(xué)，學(xué)中做。

2.3 積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

2.3.1 多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，多媒體教學(xué)技術(shù)可以利用聲音、圖片、文字、動畫等多種功能組合將傳統(tǒng)、枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象、生動的畫面，不僅可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息量，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過圖文、視聽組合的方式將交換技術(shù)、七層協(xié)議等一些抽象、空洞的理論知識轉(zhuǎn)化為形象、具體的動態(tài)畫面，有利于學(xué)生更加全面、深入的理解理論知識，記憶也會更加深刻。其次，教師也可以慢慢在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展提高報(bào)告、在線討論答疑、批改作業(yè)、公布課堂教案等活動，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.3.2 討論教學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中積極開展探究教學(xué)、合作教學(xué)模式，將討論代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，使學(xué)生成為課程的主體，為學(xué)生提供更多自我發(fā)揮的機(jī)會和平臺，提高學(xué)生的課堂參與積極性。比如，教師在教學(xué)過程中可以將某一個(gè)問題讓學(xué)生們質(zhì)疑，相互討論，如果存在有疑問或者爭議的地方，教師應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的思路和辦法。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，討論教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3.3 比較教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中，常常會碰到一些比較抽象、復(fù)雜難懂的問題，教師如果按照課本上的解釋向?qū)W生們講解，相信學(xué)生很難完全理解，教師可以結(jié)合學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪斜容^熟悉的例子進(jìn)行想象比喻，這樣可以幫助學(xué)生理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化率和實(shí)際應(yīng)用能力。比如在講解“UDP”、“TCP”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過將郵寄掛號信以及平信與“可靠服務(wù)”和“不可靠服務(wù)”類比，有利于學(xué)生理解相關(guān)的概念。

2.4 注重實(shí)踐教學(xué)

教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)按照教學(xué)大綱規(guī)定要求學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的問題，分析問題，并且學(xué)會利用自己掌握的知識解決問題。其次，應(yīng)積極開展“校企合作”教學(xué)，定期、分批次安排學(xué)生到現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，并且了解企業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的需求，明確自身的不足，不斷完善自己，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)展的需求以及新課程改革的要求，新時(shí)期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，同時(shí)也具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，更好的滿足社會企業(yè)的人才需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

 

關(guān)鍵詞：高校　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)　教學(xué)改革 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，新領(lǐng)域的應(yīng)用不斷涌出，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也越來越高。而作為傳播計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)的高等院校，如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好更快的為社會服務(wù)，則承擔(dān)著主要任務(wù)。為此，高校應(yīng)該積極的調(diào)研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的現(xiàn)狀，找出不足，制定出解決問題的辦法，切實(shí)推動計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)又快又好的發(fā)展，已是當(dāng)務(wù)之急。本文就當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式，并提出了解決問題的相應(yīng)辦法。 

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題 

1.1 教學(xué)理論多且陳舊 

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論偏多，其中OSI七層協(xié)議模型又被稱為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”，占絕大篇幅，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也往往就成為七層協(xié)議模型的教學(xué)[1]。而這些知識與實(shí)踐應(yīng)用又相差較遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥和抽象，難以接受。同時(shí)，對于新出現(xiàn)的知識技能，學(xué)生比較感興趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教學(xué)內(nèi)容又相對滯后。 

1.2 理論與實(shí)踐脫節(jié) 

由于教材內(nèi)容多以通訊技術(shù)和OSI七層協(xié)議模型為基本內(nèi)容，理論較抽象，在精簡的情況下掌握仍有一定難度，必須有一定的實(shí)踐相配合。但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上卻很少有這方面的內(nèi)容，理論與實(shí)踐脫節(jié)，給教學(xué)帶來了一定的困難。 

1.3 教學(xué)手段簡單 

許多高職院校講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還依靠傳統(tǒng)的講臺、黑板方式。教師只能通過黑板和語言描述某些網(wǎng)絡(luò)的工作原理。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這種高度抽象的概念，學(xué)生很難通過書本和教師的簡單描述理解。 

1.4 教學(xué)評價(jià)不太合理 

教學(xué)考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)?？己说某晒εc否，對教學(xué)的影響教大。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核，有的學(xué)校還仍然僅僅通過理論考試進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，有些學(xué)校雖然有一定的實(shí)踐考核，但比例不盡合理，如此諸多問題的存在，對學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識有一定的負(fù)面導(dǎo)向作用。需要重新制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 

2 教學(xué)中的改革對策 

2.1 分析社會需求，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想 

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無處不在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題相應(yīng)增多。對應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，解決網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際問題的網(wǎng)絡(luò)人才，其需求也日益擴(kuò)大。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在理論和概念，應(yīng)注重技能教育，教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實(shí)用為主，從而更好的服務(wù)于社會需求。 

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容 

首先，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場需求，不斷修訂教學(xué)大綱和充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。大綱的制定應(yīng)為課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)兼顧基礎(chǔ)知識與新興技術(shù)。如TCP/IP協(xié)議體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)；而OSI參考模型只要介紹其特點(diǎn)和對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義即可。再比如X．25、幀中繼等目前已基本淘汰的技術(shù)可在教學(xué)中少講或者不講，增加目前比較流行的、成熟的實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理等當(dāng)前熱門技術(shù)內(nèi)容。其次，選擇相對技術(shù)先進(jìn)、通俗易懂，全面而且突出重點(diǎn)的教材。具體來說就是教材要能夠簡單易懂地介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。如對于通信原理部分、信息編碼部分不用過多介紹，而對于如何組網(wǎng)，如何對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行劃分、對于網(wǎng)絡(luò)的安全管理等面向?qū)嶋H應(yīng)用的知識則要側(cè)重于講解。在條件成熟的情況下可自行編寫教材。 

2.3 培養(yǎng)和引進(jìn)理論與實(shí)踐并重的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才 

教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教，如何樣調(diào)動學(xué)生的積極性，把知識和技能很好的傳授給學(xué)生，教師在這一過程中發(fā)揮著重要的作用。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，網(wǎng)絡(luò)課程教師不但應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師才能在教學(xué)過程中把握重點(diǎn)，將理論與實(shí)踐融會貫通，才能讓學(xué)生掌握理論的同時(shí)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。條件成熟的學(xué)?？梢云刚堧p師型的人才。 

篇5

關(guān)鍵詞：試驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)機(jī)制；優(yōu)化課程

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0259-02

在全球化的今天，信息化成為了這個(gè)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的時(shí)代的代名詞，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化社會的基礎(chǔ)，要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性課程來學(xué)習(xí)以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求。目前全國各地學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了這門課程，對課程的具體的實(shí)施，如制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，每個(gè)學(xué)校都不一樣。但大多數(shù)都只是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用以及比較簡單原理的理論，對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還有所缺乏，缺乏針對這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，沒有充分體現(xiàn)出教育技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此需要針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)課程，所學(xué)的課程主要有局域網(wǎng)原理和組網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概論、網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、Internet基礎(chǔ)等。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究，使學(xué)生有一個(gè)清晰的概念。了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要類型和使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作戰(zhàn)，每天的日常管理和維護(hù)的最基本的方法，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有更清晰的認(rèn)識，并了解新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的形成，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，一個(gè)簡單的局域網(wǎng)設(shè)置，配置和管理網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和管理網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，交換機(jī)，路由器的配置。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)部分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)的硬件和軟件對環(huán)境的要求比較高，少量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使課程實(shí)驗(yàn)存在以下問題：（1）實(shí)驗(yàn)條件要求較高的環(huán)境。由于需要大量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，如交換機(jī)，路由器，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造大量的實(shí)驗(yàn)組，學(xué)生需要更多的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)力量這一現(xiàn)狀難以滿足。（2）試驗(yàn)項(xiàng)目缺乏相應(yīng)的規(guī)劃。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的課堂時(shí)間往往短，任務(wù)比較重，因此要精心選擇試驗(yàn)項(xiàng)目，只能夠設(shè)計(jì)一個(gè)典型的試驗(yàn)，有相關(guān)性，連貫性和層次結(jié)構(gòu)。不同行業(yè)，不同層次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目調(diào)度應(yīng)滿足實(shí)驗(yàn)需求。根據(jù)不同專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和條件，掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合要科學(xué)合理。（3）實(shí)驗(yàn)考核形式單一?，F(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)考核還是以傳統(tǒng)的手寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂實(shí)驗(yàn)成績?yōu)橹?，考核形式簡單，對學(xué)生的創(chuàng)新意識啟迪不夠，影響了學(xué)生在面對具體實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)變能力和解決問題的能力，不能很好將學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性調(diào)動起來。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)

通過安排大量的實(shí)踐教學(xué)來避免學(xué)生對深奧的理論的苦思冥想，輕松有趣的就能學(xué)到知識。要合理的安排實(shí)踐教學(xué)，讓使學(xué)生的能力逐步提高，主要分以下幾個(gè)層次：（1）實(shí)際組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生將能夠建立一個(gè)簡單的網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的全過程，更全面的認(rèn)識和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。（2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和管理能力。鍛煉學(xué)生的全球設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)能力，集成基于網(wǎng)絡(luò)的各種需求管理，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力及管理能力有所提升。（3）網(wǎng)絡(luò)的簡單分析能力。學(xué)生應(yīng)能獨(dú)立分析并處理實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)故障問題，從理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式來培養(yǎng)一些綜合性的思維能力。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所選內(nèi)容的特點(diǎn)

3.1 試驗(yàn)教學(xué)分為以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)很長一段時(shí)間，通常以課時(shí)為單位。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的目的主要為：學(xué)習(xí)一些實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)或練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。形成或鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。形成或加深某些計(jì)算機(jī)的概念，原理和規(guī)律的理解。評論、使用、鞏固和深化學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識和實(shí)驗(yàn)技能，最初是用于一些簡單的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思考能力和?dú)立工作的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不怕困難的精神。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，學(xué)生更獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，需要他們提前做好準(zhǔn)備。（1）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和教師要教的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系。（2）操作簡單方便。課堂實(shí)驗(yàn)要求教師有一個(gè)有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了做好學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)方案，充分做好準(zhǔn)備。提前使學(xué)生明確試驗(yàn)的目的，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作做檢查，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作對象上機(jī)實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3.2 整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一環(huán)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容也是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取應(yīng)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）新穎性。試驗(yàn)教學(xué)的重中之重就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有新穎性，陳舊及過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成阻礙。（2）實(shí)用性。選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要有實(shí)用性，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。（3）拓展性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容要針對所有學(xué)生進(jìn)行難易結(jié)合的設(shè)計(jì)。（4）綜合性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該能讓學(xué)生把各方面的知識綜合應(yīng)用到一起，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及主觀能動性，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)會綜合運(yùn)用學(xué)科知識，提高自身的能力，同時(shí)需要注意的是不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容之間的相關(guān)性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（5）可操作性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須具有可操作性，盡管有一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有實(shí)用性和新穎性，但由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境條件的因素，不具有可操作性。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，其實(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)。一般類型的試驗(yàn)示范有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究實(shí)驗(yàn)。在我們設(shè)計(jì)的前10網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的試點(diǎn)項(xiàng)目，可以大致分為兩類，一類核查、操作實(shí)驗(yàn)，一類綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上由老師講解示范，由學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容，需要掌握使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)的連接，安裝，配置方法。掌握腫網(wǎng)站創(chuàng)建的主路由器的參數(shù)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的低層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本配置。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所學(xué)到的知識，掌握的方法來完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，該組織是完全不同的操作實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)定的目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)要求，相關(guān)設(shè)備和信息，學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自己確定的實(shí)驗(yàn)方法、程序，利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備完成試驗(yàn)過程。學(xué)生需要做出一些驗(yàn)證性的基本實(shí)驗(yàn)，如電纜生產(chǎn)，網(wǎng)卡的安裝和配置，網(wǎng)絡(luò)配置等諸多知識。通過獨(dú)立的完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

5 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果評價(jià)

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評價(jià)是必不可少的一部分，是測試實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的重要手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)應(yīng)該是形式的多樣化，可通過兩種方式來研究。首先是要檢查的活動，可以通過參與具體的社會實(shí)踐實(shí)習(xí)。實(shí)踐活動中形成的網(wǎng)絡(luò)課堂如，“一個(gè)小校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)”，“小型辦公網(wǎng)絡(luò)改造”等是測試學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最好方式。

隨后的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用來檢驗(yàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過參與特定的社會實(shí)踐或?qū)嵙?xí)活動這種方法評估網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的效果，由于受客觀條件的限制，實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地可能無法針對對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程和項(xiàng)目為學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)提供實(shí)習(xí)。我們可以針對實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)施綜合性實(shí)驗(yàn)，檢查其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

對于網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)測試和故障排除的綜合性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來評估實(shí)施其他實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們創(chuàng)造了大量的實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)環(huán)境包括“路由器通過PSTN互連與配置實(shí)驗(yàn)”、“路由器的遠(yuǎn)程配置和本地配置方式實(shí)驗(yàn)”、“UNIX網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建”、“動態(tài)路由與靜態(tài)路由實(shí)驗(yàn)”、“WIN2000網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建”等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。不同形式的故障如傳輸介質(zhì)故障，參數(shù)設(shè)置故障，路由設(shè)置故障等，學(xué)生需要綜合應(yīng)用所有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識及技能，將這些故障進(jìn)行排除。

6 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的環(huán)境平臺

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，如果實(shí)驗(yàn)室沒有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺的支持，再好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)也不能實(shí)現(xiàn)，所以要創(chuàng)造實(shí)施的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，建立和完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺。為了完成目標(biāo)任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包含以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺。

6.1 網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)、線路試驗(yàn)平臺。在平臺上，我們提供了一套完整的綜合布線系統(tǒng)仿真的設(shè)備和設(shè)施，可以進(jìn)行實(shí)際布線工程，通過實(shí)驗(yàn)平臺的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)各類網(wǎng)線，是培養(yǎng)學(xué)生的能力的基礎(chǔ)平臺。

6.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的測試平臺是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的測試平臺HUB，交換機(jī)，三層交換機(jī)，調(diào)制解調(diào)器，多路復(fù)用器，路由器，光纖收發(fā)器和其他設(shè)備。根據(jù)不同類型的設(shè)備才能完成的功能，他們可分為交換技術(shù)測試平臺、路由技術(shù)測試平臺和仿真測試平臺的遠(yuǎn)程訪問。不同類型的交換機(jī)為交換技術(shù)平臺的主要設(shè)備，主要完成設(shè)計(jì)和組建網(wǎng)絡(luò)，VLAN虛擬局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和管理。以路由器為主的路由技術(shù)測試平臺，學(xué)生掌握路由器的參數(shù)設(shè)置，路由器的端口設(shè)置，靜態(tài)路由和動態(tài)路由的路由器知識。

6.3 網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)試驗(yàn)的平臺。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核心是網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)的處理由于實(shí)驗(yàn)條件的限制處于比較低的層次上，實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)測試平臺建立的網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)驗(yàn)，隨著路由器設(shè)備價(jià)格下降也可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺并不專門配備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而是共享前面試驗(yàn)平臺的所有設(shè)備。沒有獨(dú)立配備專有設(shè)備而設(shè)計(jì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)試驗(yàn)平臺旨在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)驗(yàn)的重要性，“網(wǎng)絡(luò)測試與故障排除”這一綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是要在互連網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，在該拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中可進(jìn)行多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)互連方面的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從整體上更好的把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的本質(zhì)。

7 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課，這門課程主要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識。在教學(xué)過程中，學(xué)生基本能了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信，對最新發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理解，掌握網(wǎng)絡(luò)組建的過程、以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和技術(shù)，基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、連接和配置技術(shù)和各種應(yīng)用服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)和各種接入技術(shù)。教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)是課程的重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)工程工作原理，使其掌握基本概念和理論，為以后的課程奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究型教學(xué)創(chuàng)新能力

［作者簡介］于麗（1971-），女，內(nèi)蒙古興安盟人，天津師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)應(yīng)用。（天津300387）

［基金項(xiàng)目］本文系天津師范大學(xué)教育基金項(xiàng)目“教育技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)計(jì)與研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：52WQ57）

［中圖分類號］G642.4［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0090-02

研究型教學(xué)與研究型學(xué)習(xí)是我國當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，它以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)，為學(xué)生具備自學(xué)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章結(jié)合“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的特點(diǎn)，探討如何有效地將研究型教學(xué)引入該課程，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科研能力。

一、研究型教學(xué)的意義

目前國內(nèi)高校在創(chuàng)新教育方面仍存在著一些問題，如教師的教學(xué)過于重視知識的傳授，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不到位；教學(xué)知識與社會生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性；在考核體系中只注重對知識的考核，而忽略對實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核等。因此，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)的研究型教學(xué)，已經(jīng)成為我國高校教育改革的趨勢。在高校課程教學(xué)中引入研究型教學(xué)，既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們不僅成為適應(yīng)社會的人才，更能成為改造社會的人才。

二、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程改革的必要性

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，它的應(yīng)用已經(jīng)遍及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，對當(dāng)代社會的發(fā)展以及人們的工作和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一，在整個(gè)學(xué)科中有著極其重要的地位。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)大致可以分為三個(gè)層次：網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用的目標(biāo)是掌握“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的基本概念和知識，具有熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和簡單網(wǎng)絡(luò)故障維護(hù)的能力，這是現(xiàn)代人才都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)管理員與網(wǎng)絡(luò)工程師是培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)編程等技能，并專長于其中某一項(xiàng)的專業(yè)技術(shù)人員。這一層次的人才，既要具備較好的理論知識，又要充分與社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系是培養(yǎng)該類人才的基本策略。

高等教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程涉及大量基礎(chǔ)理論、基本模型，還要與當(dāng)前的工程經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐密切結(jié)合，為社會培養(yǎng)既具有較高理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)動手能力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)人員。然而教學(xué)方法單一，學(xué)生課堂參與度低；課程講授過分重視確定性、陳述性和記憶性的材料，忽視原理性、策略性、創(chuàng)造性知識教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題長期存在。學(xué)生總體的感覺是教學(xué)內(nèi)容過于抽象、空洞，知識陳舊無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和研究的主動性，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？梢?，對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。

三、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程中實(shí)施研究型教學(xué)的方案

（一）在課堂教學(xué)中注重改善教學(xué)方法與教學(xué)手段

在多年發(fā)展的基礎(chǔ)上，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程已經(jīng)具有自身比較完善的知識體系，基礎(chǔ)理論知識相對成熟，在教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)理論知識的選擇上應(yīng)該兼顧新興技術(shù)。例如，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中廣泛應(yīng)用的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是TCP/IP協(xié)議棧，而OSI參考模型對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義，卻沒有被廣泛應(yīng)用，因此，只需要選擇介紹其特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的意義就可以了。

在教學(xué)方法上，重學(xué)術(shù)深度，即教學(xué)內(nèi)容深層次的內(nèi)涵，而不是教學(xué)難度。追求教學(xué)深度，可以幫助學(xué)生加深對基本教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神。挖掘教學(xué)深度可以從以下幾個(gè)方面展開：

一是從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的發(fā)展歷史挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。在教學(xué)過程中，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)發(fā)展史以及相關(guān)的人物故事，以激發(fā)學(xué)生的鉆研精神。例如，講到分組交換技術(shù)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重大意義時(shí)，強(qiáng)調(diào)分組交換技術(shù)的提出以及當(dāng)時(shí)多個(gè)科研隊(duì)伍的研究狀況，可以突出人物L(fēng)eonard Kleinrock，當(dāng)時(shí)他是麻省理工學(xué)院（MIT）的一名研究生，第一個(gè)分組交換技術(shù)的公開工作者。通過這種方法告訴學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的歷程中，有很多在校大學(xué)生都參與到其中來，并取得了巨大的成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及鉆研精神。

二是從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的基本理論挖掘教學(xué)深度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些概念，看似簡單，實(shí)則內(nèi)涵豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從更深刻的層次上分析和理解這些內(nèi)容，就有可能使學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用這些概念。例如，介紹OSI參考模型時(shí)，可以介紹其三級抽象的內(nèi)涵和意義，以及對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，以鼓勵學(xué)生在具有相關(guān)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系結(jié)構(gòu)的研發(fā)工作，以提高包括網(wǎng)絡(luò)安全性等內(nèi)容在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。

三是從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的實(shí)例出發(fā)，分析挖掘基本教學(xué)內(nèi)容的深度。當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐密切相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些概念、原理看起來枯燥無味，單從講授方式入手很難引起學(xué)生的興趣，如果在講解這些內(nèi)容時(shí)引入相關(guān)實(shí)例，對典型的案例展開分析、討論和評價(jià)，學(xué)生看到了相關(guān)理論活生生的應(yīng)用，他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性就能夠被充分調(diào)動起來。例如，講到ATM技術(shù)時(shí)，引入早期某高?；ň拶Y建設(shè)ATM校園網(wǎng)，但沒有被廣泛應(yīng)用的案例，從中分析ATM網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，這樣從生動的案例分析展開知識的講解，體現(xiàn)了知識與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，使學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更有了一定的實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)手段上，還要大量輔助以多媒體教學(xué)手段，通過圖片、視頻、動畫等方式展示教學(xué)內(nèi)容。尤其是利用動畫技術(shù)，可以將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容和工作原理以直觀的形式展現(xiàn)出來。例如將數(shù)據(jù)包在發(fā)送方的各層封裝過程以及接收方的依次解封過程，利用動畫方式演示出來，既形象生動，又容易理解和記憶。為了便于對知識點(diǎn)的理解，在教學(xué)過程中可以輔助使用各種相關(guān)工具。例如，借助Iris工具，可以捕捉并分析各種數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)，學(xué)生在該軟件的幫助下，可以看到MAC幀、IP數(shù)據(jù)報(bào)、TCP報(bào)文等相關(guān)協(xié)議數(shù)據(jù)單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議提供了幫助。

（二）布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，完成知識擴(kuò)展

長期以來，教師作為知識的傳播者，是學(xué)生獲得知識的唯一來源。而研究型教學(xué)就是要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生不要滿足書本上的知識，而要研究和掌握書本上沒有的知識。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供基于課程教學(xué)內(nèi)容而又略高于教學(xué)內(nèi)容的資料和獲取資料的各種方法。這樣既拓展學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，閱讀文獻(xiàn)的良好習(xí)慣。

（三）設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此要格外重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。在試驗(yàn)教學(xué)改革中，要從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的告訴學(xué)生“只能做什么，不能做什么，結(jié)論是什么”，改變?yōu)樽寣W(xué)生去思考：你能做什么？怎么做？結(jié)論是什么？即讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去根據(jù)現(xiàn)有條件，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：

第一層次為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其中多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)原理。傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是先告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證哪個(gè)理論，實(shí)驗(yàn)的步驟是怎樣的。實(shí)驗(yàn)沒有懸念，也就沒有吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今同一實(shí)驗(yàn)，并不提前告知學(xué)生要測什么，只是設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)的多組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去思考、去實(shí)踐，并對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行比較，最終得出相關(guān)結(jié)論。例如，在驗(yàn)證子網(wǎng)掩碼作用的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考，最后總結(jié)歸納出子網(wǎng)掩碼對子網(wǎng)劃分的作用。

第二層次的實(shí)驗(yàn)是擴(kuò)展性試驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)可供學(xué)生選做，以拓展學(xué)生的實(shí)踐技能。擴(kuò)展性試驗(yàn)主要包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)方面，這就要求學(xué)生在完成此類實(shí)驗(yàn)之前，必須完成相關(guān)知識的積累和學(xué)習(xí)。而這類實(shí)驗(yàn)多從生活和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)中來，不同的學(xué)生在不同的生活實(shí)踐中獲取的不同方面的網(wǎng)絡(luò)知識，在這里都可以進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，學(xué)生有意義的經(jīng)驗(yàn)也會被收錄，補(bǔ)充到擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)中來，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)補(bǔ)充隨時(shí)更新的有效機(jī)制。

第三層次的實(shí)驗(yàn)是綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)，教師通過提出問題、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生思考并形成有效工作團(tuán)隊(duì)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，給出某公司對網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)要求，要求學(xué)生針對用戶需求和實(shí)際投資，自行組織團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)計(jì)和虛擬實(shí)施，并開發(fā)相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，以滿足公司的業(yè)務(wù)需求。在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以擔(dān)當(dāng)顧問的角色，以協(xié)助工作組有效展開工作。通過這類實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、摸索學(xué)習(xí)方法、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。

（四）課程考核注重刺激思維，鼓勵創(chuàng)新

研究型教學(xué)的考核方法主要是考核學(xué)生靈活運(yùn)用基本概念、基本理論的能力，分析和解決問題的綜合能力，以及創(chuàng)新思維能力。課程考核可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是隨堂測試。為了鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)、課堂討論，鼓勵學(xué)生積極思維，每章結(jié)束后進(jìn)行隨堂測試，既考核平時(shí)作業(yè)的掌握情況，又提供了另一種形式的師生互動。二是實(shí)踐研究論文。主要是考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)后，提交相關(guān)研究論文，并進(jìn)行評審和答辯，答辯成績計(jì)入期末總成績。三是綜合測試。在課程結(jié)束后，進(jìn)行課程綜合考核，以考查學(xué)生的能力水平和知識掌握程度。

幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)改革中，應(yīng)用研究型教學(xué)得到了廣大學(xué)生的肯定，使得學(xué)生在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)中充滿了挑戰(zhàn)和興趣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識不斷增強(qiáng)，綜合能力有了很大的提高。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)也應(yīng)該越來越緊密地聯(lián)系社會生產(chǎn)實(shí)際，在探索中不斷推陳出新，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的新一代應(yīng)用型人才而努力。

［參考文獻(xiàn)］

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篇7

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；安全隱患；管理措施

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-914X（2014）36-0218-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)著十分重要的地位。正因如此，人們的生活和工作都發(fā)生了巨大的改變。但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用過程中，因?yàn)樽陨泶嬖谝欢ǖ拈_放性，人們在使用的過程中存在一些不規(guī)范行為，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會存在一定的安全隱患。一些不法分子通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非法實(shí)施一些行為，造成了嚴(yán)重的損失。針對這些問題，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，避免這些問題的發(fā)生，才能有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要隱患

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患在企業(yè)的發(fā)展或者人們的日常生活中，都會存在一定的問題，造成一些不良的影響，產(chǎn)生嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的安全隱患，在一定程度上侵犯了人們的隱私，一些不法份子利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的安全漏洞，竊取一些對企業(yè)或者人們十分重要的信息，威脅了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)安全，甚至?xí)业陌踩斐梢欢ǖ挠绊懀瑩p失比較嚴(yán)重。目前，我國的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過程中，存在的主要安全隱患，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身的局限性、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范措施不完善和計(jì)算機(jī)病毒的影響等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身具有一定的開放性，雖然在一定程度上為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用提供了便利，但是也增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生安全隱患的機(jī)率。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大部分的企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化辦公，一些地方政府也開始逐漸開展電子政務(wù)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用得越來越廣泛，在為人們的日常生活和工作提供便利的同時(shí)，也開始出現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題，造成一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)傳輸平臺，人們在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息傳輸?shù)倪^程中，會因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，造成一些重要的信息被攔截或者盜取，增加了企業(yè)或者個(gè)人的損失。計(jì)算機(jī)安全的防范，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，也發(fā)揮了重要的作用。但是，如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范的措施不到位，也會造成一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。因此，人們在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，應(yīng)該采取一些有效的防范措施，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全隱患的機(jī)率。如果在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用過程中，缺少安全防護(hù)措施，容易被病毒攻擊或者出現(xiàn)安全漏洞。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在信息化的過程中，一些新的計(jì)算機(jī)病毒層出不窮，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用造成了一定的影響，會產(chǎn)生一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的管理措施

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，為人們的日常生活和工作帶來了極大的便利，在不同的領(lǐng)域和行業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用。但是，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量使用，在使用過程中逐漸出現(xiàn)了一些問題，造成安全隱患，對企業(yè)或者個(gè)人的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用造成了不同程度的影響。針對目前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的安全隱患，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，可以有效避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用安全。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，人們應(yīng)該提高對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的認(rèn)識，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的防護(hù)，普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用知識，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)病毒的防范等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患會影響人們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，威脅到計(jì)算機(jī)中存儲信息的安全，如果信息丟失，不僅會對個(gè)人造成嚴(yán)重的損失，還會對企業(yè)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，影響到國家的安全。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，人們需要重視對計(jì)算機(jī)安全隱患的防范，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范意識。人們只有重視對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患造成的損失，才能有效地做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的防范措施，減少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過程中安全漏洞的出現(xiàn)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全防范工作，是避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患出現(xiàn)的有效途徑。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作，在一定程度上可以有效避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的出現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的防護(hù)，可以有效提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。一方面，人們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用過程中，可以對重要的信息進(jìn)行安全加密，有了密碼保護(hù)，可以有效避免計(jì)算機(jī)信息的丟失和被竊；另一方面，人們在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過程中，要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)的安全維護(hù)，定期清理計(jì)算機(jī)中存在的垃圾信息，對一些軟件進(jìn)行升級，可以有效減少一些安全隱患的發(fā)生。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，人們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，掌握一定的使用知識很重要，可以有效避免因?yàn)檫`規(guī)操作造成的安全隱患。例如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人員，具備了專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用知識，可以避免因?yàn)槭褂貌划?dāng)或者操作不規(guī)范造成的計(jì)算機(jī)重要信息丟失和計(jì)算機(jī)程序破壞等問題的發(fā)生。因此，在今后的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用過程中，企業(yè)或者個(gè)人應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的普及，建立相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識等。計(jì)算機(jī)病毒是造成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的一項(xiàng)重要原因，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過程中，會產(chǎn)生嚴(yán)重的安全隱患，造成巨大的損失。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒也逐漸的升級，造成的危害也越來越嚴(yán)重，對計(jì)算機(jī)的破壞能力也有了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患的有效防護(hù)，需要人們在使用計(jì)算機(jī)的過程中，增加對計(jì)算機(jī)病毒的防范。例如，在計(jì)算機(jī)使用的過程中，應(yīng)該保證計(jì)算機(jī)安裝了殺毒軟件，在一定程度上，減少計(jì)算機(jī)病毒的入侵，避免計(jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生的危害。在安裝計(jì)算機(jī)殺毒軟件之后，還需要定期地對計(jì)算機(jī)進(jìn)行殺毒清理，才能有效地防止安全漏洞。

3.結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，雖然為人們的日常生活和工作提供了便利的條件，但是受到一些因素的影響，以及自身的局限性或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用不當(dāng)，造成了一定的安全隱患。針對目前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的主要安全隱患，制定有效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全管理，才能提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性。

參考文獻(xiàn)

篇8

［關(guān)鍵詞］高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系改革

［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，講師、工程師，碩士，主要從事網(wǎng)絡(luò)與分布式系統(tǒng)方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項(xiàng)目］本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會課題“面向職業(yè)崗位群的高職IT類人才培養(yǎng)規(guī)格研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：GZYLX2011040）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品的發(fā)展日新月異的今天，如果還按照傳統(tǒng)的課程體系來開展教育教學(xué)，培養(yǎng)出的網(wǎng)絡(luò)人才將很難適應(yīng)社會的需求。因此，在保持基本理論和技術(shù)不大變的前提下，必須根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新動向，不斷調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、人才培養(yǎng)方向及相關(guān)崗位

為了更好地滿足社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業(yè)生就業(yè)崗位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在企業(yè)、機(jī)關(guān)、公司、學(xué)校等部門的應(yīng)用情況的分析，進(jìn)一步調(diào)整計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)置，以使其更合理，適應(yīng)時(shí)代的需求。課程體系的構(gòu)建要面向職業(yè)崗位，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本要素。把從業(yè)所需要的知識、技能、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有專業(yè)綜合職業(yè)能力，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、維護(hù)等一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。其畢業(yè)生主要面向企事業(yè)單位或IT行業(yè)，從事網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃施工、網(wǎng)絡(luò)工程管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等工作；也可從事相關(guān)的技術(shù)研究、產(chǎn)品的開發(fā)和工程設(shè)計(jì)的研發(fā)工作以及IT產(chǎn)品銷售、市場的技術(shù)支持與維護(hù)維修服務(wù)。

二、改革方向

首先，基礎(chǔ)理論課程數(shù)量及內(nèi)容以“必需、夠用”為度?？筛鶕?jù)高職生的特點(diǎn)，合并、壓縮、調(diào)整原有課程中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，適時(shí)開設(shè)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才實(shí)際操作能力的新課程。例如，高等數(shù)學(xué)開設(shè)的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術(shù)等理論性較強(qiáng)的課程。然而，英語教學(xué)要貫穿始終。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作和調(diào)試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)來自國外，如Cisco的設(shè)備和技術(shù)、Unix操作系統(tǒng)等。如果搞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學(xué)英語課程之后，仍需開設(shè)專業(yè)英語。如果采用雙語教學(xué)，那么，雙語教學(xué)的課程一般應(yīng)選擇比較簡單的課程進(jìn)行，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，使學(xué)生更容易接受。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程體系中的比重，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。我們在課程教學(xué)完成后，增加針對性較強(qiáng)的綜合性項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)，按照就業(yè)崗位群的要求，選取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行合理的編排，納入課程領(lǐng)域。第二，可以根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。例如，2006年我校與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，組建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。2011年我校再次投資組建綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以完成交換機(jī)與路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、鏈路端接、智能化設(shè)備安裝、入侵行為檢測、WEB服務(wù)蜜罐部署、企業(yè)典型網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)部署等一系列的實(shí)驗(yàn)，既增長了知識，又在實(shí)踐活動中培養(yǎng)了動手能力。第三，我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)采用了“2.5+0.5”教學(xué)體系模式，也就是說在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)校將安排半年的校外工作體驗(yàn)，即頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)的組織，將學(xué)與做有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術(shù)，具有一定的穩(wěn)定性。提高“新”技術(shù)在整個(gè)課程體系中的地位，突出“新”技術(shù)在技能培養(yǎng)中的作用，對發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤為必要。結(jié)合學(xué)校已有教學(xué)和實(shí)訓(xùn)條件，及時(shí)調(diào)整課程體系和實(shí)訓(xùn)方式，滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和社會實(shí)際需要的無縫連接，讓學(xué)生做到所學(xué)即所用。例如，我們提高了網(wǎng)絡(luò)安全在整個(gè)課程體系中的比例，除了網(wǎng)絡(luò)安全課程外，又開設(shè)了病毒防護(hù)、信息安全項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對當(dāng)前最新的安全技術(shù)有較深入的學(xué)習(xí)。我們還新開設(shè)了無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用等新型課程。另外，開設(shè)選修課也是彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學(xué)生掌握工作所必需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，從而使學(xué)生形成較強(qiáng)的自我發(fā)展和創(chuàng)新能力。

三、課程體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)各階段課程分布在高職學(xué)生的5個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。為了滿足社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才不斷變化的需求，保證高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群，緊扣專業(yè)的核心技能，對課程體系中陳舊和重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合，增加了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”方面的課程；壓縮了“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程，如單片機(jī)原理及應(yīng)用；合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程，如把計(jì)算機(jī)通信課程并入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革，拓寬基礎(chǔ)知識面，適時(shí)地把一些反映當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容充實(shí)到課程教學(xué)中來，建立以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”為主要技能培養(yǎng)線、“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用”與“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”為輔助技能培養(yǎng)線的一套實(shí)用、科學(xué)、系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合的課程體系，能適應(yīng)相當(dāng)一段時(shí)期的技術(shù)更新，課程之間的內(nèi)容具有連續(xù)、遞進(jìn)和外延展寬的特性。

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及工程”是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生主要的工程技能，其主要培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，一是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，使學(xué)生能夠勝任網(wǎng)絡(luò)施工管理及簡單的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)等工作崗位；二是網(wǎng)絡(luò)管理能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)軟環(huán)境的管理能力。其前期課程以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；中期的課程是TCP/IP基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、綜合布線、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交換機(jī)路由配置與管理等，這些課程是掌握網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)集成技能的關(guān)鍵性課程。在這兩種專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，由于大多數(shù)的單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與施工工作已經(jīng)基本完成，故網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力時(shí)，要求學(xué)生不僅要熟悉Windows Server的網(wǎng)絡(luò)管理方法，更要熟悉網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上經(jīng)常使用的Linux操作系統(tǒng)或Unix操作系統(tǒng)，具有在真正的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)下配置、管理及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪的增多，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用越來越受到人們的關(guān)注。要管好網(wǎng)絡(luò)，就要熟悉各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本的安全防范方法和安全實(shí)施技術(shù)。因此，要開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的課程，如網(wǎng)絡(luò)安全、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)安全等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如漏洞的類型和修補(bǔ)方法等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用及數(shù)據(jù)文件的加密和備份等內(nèi)容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實(shí)際技術(shù)發(fā)展之間的距離。

“網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用”區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)開發(fā)師，應(yīng)大力培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員。目前，用于開發(fā)的工具種類繁多，不可能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發(fā)工具和環(huán)境?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)編程類課程劃分為兩個(gè)主線的教學(xué)，一個(gè)主線是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用；另一個(gè)主線是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)。在這兩個(gè)主線的教學(xué)中，前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)能力，后者則著力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的軟件開發(fā)技術(shù)人才。由于我們學(xué)院有專門的軟件開發(fā)教研室，故根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們專業(yè)選擇了前者開展教學(xué)。實(shí)踐證明，前者更容易掌握，使學(xué)生能較好、較快地掌握網(wǎng)站建設(shè)方面的知識，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站功能完善，界面親和力強(qiáng)。

學(xué)生修完以上三條人才培養(yǎng)線的課程后，將接受網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全以及網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的項(xiàng)目專題實(shí)訓(xùn)。這四個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)融合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的相關(guān)核心技能，模仿工作流程組織教學(xué)。通過案例分析與實(shí)踐，使學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際操作過程，積累最初的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生無論是畢業(yè)設(shè)計(jì)還是將來走向工作崗位，都能快速進(jìn)入角色。

此外，針對不同的學(xué)生，把“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程的內(nèi)容區(qū)分開?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程是一門向全院開設(shè)的專業(yè)知識課程。通過調(diào)整，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容與其他專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的內(nèi)容區(qū)分。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程內(nèi)容更深一些，偏于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信的講述，而其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容要淺一些，偏于應(yīng)用。

選修課可以將職業(yè)資格和技術(shù)等級證書教育（如微軟的網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學(xué)生在完成課程和綜合訓(xùn)練后，能夠參加、通過并獲得相關(guān)證書。選修課也可以是一些網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的介紹或?qū)ΜF(xiàn)有課程體系的一些補(bǔ)充。例如，在網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用方向上選擇了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、程序設(shè)計(jì)、JSP開發(fā)與WEB應(yīng)用的教學(xué)主線，則可以將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)、JAVA程序設(shè)計(jì)、C#程序設(shè)計(jì)作為選修課開設(shè)。通過學(xué)生自主選擇選修課，幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，牢固掌握專業(yè)知識，提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)自學(xué)能力，以便畢業(yè)時(shí)能夠很快適應(yīng)社會，滿足企業(yè)要求。

四、結(jié)束語

完備的課程體系建設(shè)需要一套相配套的教材。由于教材建設(shè)本身是一項(xiàng)耗費(fèi)大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設(shè)和課程體系建設(shè)相協(xié)調(diào)是課程體系改革后需要進(jìn)一步解決的問題。在編寫教材的過程中應(yīng)注意各課程教學(xué)內(nèi)容具有不可重復(fù)，知識點(diǎn)之間存在相對獨(dú)立和離散性，如果知識點(diǎn)之間關(guān)系親和，則內(nèi)容可集群?？傊?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術(shù)、相對比較穩(wěn)定的課程體系結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)整課程設(shè)置，才能為社會提供大量高效合格的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施勞動者。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；技能大賽；啟示

一、技能大賽的內(nèi)容、特點(diǎn)與意義

（一）技能大賽的內(nèi)容

從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能大賽開展情況來看，其內(nèi)容涵蓋至幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置。網(wǎng)絡(luò)安全與設(shè)計(jì)配置內(nèi)容包括“APP協(xié)議安全攻防”“入侵檢測設(shè)備配置”“防火墻”“流量設(shè)備”等內(nèi)容；2.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置上，需要根據(jù)需求來配置“路由器”“交換機(jī)”等設(shè)備，根據(jù)要求開展管理；3.綜合布線。關(guān)于綜合布線的內(nèi)容，涉及檢測和施工兩個(gè)方面，由于難度不高，近年來，技能大賽中關(guān)于這一方面的內(nèi)容在逐漸減少；4.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置。在技能大賽中，考察網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)配置的內(nèi)容為“Windows系統(tǒng)”“Linux”系統(tǒng)，考察內(nèi)容集中在“服務(wù)配置”“系統(tǒng)安全配置”上。5.無線設(shè)備。在技能大賽中，也涉及無線設(shè)備配置問題，無線局域網(wǎng)、無線廣域網(wǎng)都有涵蓋。

（二）技能大賽的特點(diǎn)

1.知識覆蓋面廣泛。不管是國家級的技能競賽，還是省市級技能競賽，都具有一個(gè)共同點(diǎn)，即知識的綜合性，這充分體現(xiàn)出了這一產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，學(xué)生只有廣泛涉獵各個(gè)方面的知識，并深入理解，具有扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能在技能競賽中脫穎而出。2.對選手綜合素養(yǎng)要求高。技能大賽的競賽方式和競賽內(nèi)容，更加關(guān)注選手理論聯(lián)系實(shí)踐技能的考察，又注重參賽團(tuán)隊(duì)問題解決能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)自我管理能力的考察，要在競賽中取得優(yōu)異的成績，選手還需要掌握“安全與環(huán)?！薄百|(zhì)量管理與成本控制”方面的內(nèi)容。3.開放性特征。技能競賽的參賽手段和參賽過程具有國際化、開放性的特征，允許師生近距離學(xué)習(xí)、觀察，為了確保結(jié)構(gòu)的公正、真實(shí)，可以借助各種先進(jìn)的手段來進(jìn)行裁決，如VR技術(shù)，這種開放性的特征對參賽者的心理素質(zhì)、現(xiàn)場應(yīng)變能力的要求更高。4.產(chǎn)業(yè)融合特征。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽內(nèi)容將“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”“前沿技術(shù)”之間結(jié)合起來，既有關(guān)于專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，也包含4G/5G技術(shù)、云計(jì)算與虛擬化、傳感器與物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、信息安全技術(shù)等技術(shù)，體現(xiàn)出了產(chǎn)業(yè)融合的特征。

（三）技能大賽的推行意義

技能大賽的舉辦意義表現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，對于教師而言，舉辦技能大賽可以顯著提高他們的技能水平，通過技能大賽，教師可以了解到更多的前沿理念和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有助于幫助他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，同時(shí)，技能大賽也是對教師教學(xué)水平的檢驗(yàn)、教學(xué)成果的展示，能幫助教師在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變思路，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)；其次，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。調(diào)查顯示，與不參與技能大賽的學(xué)生相比，參與技能大賽的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更好，學(xué)習(xí)主動性也更強(qiáng)，也具備更好的社會能力和方法能力?？梢?，通過賽前鍛煉，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，究其根本原因，那是因?yàn)榧寄艽筚悶閷W(xué)生構(gòu)建出了一個(gè)目標(biāo)明確、積極向上的氛圍，大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性；最后，技能大賽為教學(xué)改革提供了指導(dǎo)，通過技能大賽，可以了解到省、市、國家對教學(xué)改革的要求，并根據(jù)這一目標(biāo)，來革新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、技能大賽舉辦下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)暴露出的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊

要讓學(xué)生在競賽中取得好的名次，必須要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)，在技能大賽的舉辦背景下，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的種種問題。在課程內(nèi)容上，過于關(guān)注理論知識的傳授，現(xiàn)有的理論知識甚至超越了學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致學(xué)生興趣不斷下降，即便有些學(xué)校在積極推行教學(xué)改革，推出任務(wù)驅(qū)動法、產(chǎn)教結(jié)合、制圖室等教學(xué)模式，但是，如何實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫對接，還缺乏科學(xué)的做法，在課程設(shè)置上，教學(xué)和考核是分離開來的，切斷了時(shí)間和理論之間的融合，沒有從職業(yè)崗位需求和生產(chǎn)要求來著手設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。

（二）對等級考試依賴性過高

在政策因素的限制下，部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)上對等級考試的依賴性太高，忽視了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。從項(xiàng)目技能大賽的題型和考核要求來看，在這門課程的教學(xué)上，需要以基礎(chǔ)知識作為導(dǎo)向，重構(gòu)各種教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比例。但是由于該門課程的教學(xué)主要以考證作為導(dǎo)向，忽視了實(shí)踐內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，這必然會影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）校企合作的落實(shí)力度不夠

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效，我們需要大力推行校企合作的模式，對此，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中，作出了明確規(guī)定，要求以政府和行業(yè)作為主導(dǎo)，構(gòu)建出企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。在這一政策的影響下，各個(gè)院校也在積極推行校企合作，但是，校企合作都處于摸索狀態(tài)，加上缺乏必備的法律政策支持，在項(xiàng)目的合作上，浮于表面，學(xué)生參與合作的機(jī)會并不多，即便是進(jìn)入企業(yè)，也只是參加一些簡單的項(xiàng)目，在校企合作中的所得并不多。

三、技能大賽對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的啟示

（一）優(yōu)化理論課程，為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需要優(yōu)化理論課程，方可為實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。在理論教學(xué)上，要與企業(yè)一線結(jié)合，以技能大賽的內(nèi)容作為切入點(diǎn)。技能大賽內(nèi)容基本囊括了熱門內(nèi)容，需要根據(jù)指南劃分出教學(xué)模塊，根據(jù)大賽的內(nèi)容，我們將理論課程劃分為三個(gè)板塊：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。包括通信介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器配置、IP地址與子網(wǎng)掩碼；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，包括無線網(wǎng)絡(luò)連接虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)測試工具、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、VPN與地址轉(zhuǎn)換；第三，信息安全技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全結(jié)構(gòu)、密碼學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用、電子郵件安全、病毒與反病毒、防火墻技術(shù)、操作系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防與入侵檢測。

（二）根據(jù)理論課程，優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容

要將理論和實(shí)踐內(nèi)容密切的結(jié)合在一起，方可提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，需要以上一個(gè)階段理論教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將其分解到理論教學(xué)的各個(gè)板塊中，并根據(jù)教學(xué)大綱靈活安排，在學(xué)生接觸了理論知識的學(xué)習(xí)之后，即可開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過環(huán)環(huán)相扣的模式來提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。根據(jù)功能的要求來看，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室劃分為網(wǎng)絡(luò)路由交換實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室和信息安全實(shí)驗(yàn)室三個(gè)板塊，針對理論教學(xué)的板塊要求，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為三個(gè)方面：第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，其實(shí)踐內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)連通性測試、服務(wù)網(wǎng)配置、網(wǎng)線制作、局域網(wǎng)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接幾個(gè)板塊；第二，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，內(nèi)容包括無線網(wǎng)絡(luò)連接、認(rèn)證策略、交換機(jī)設(shè)置、路由器設(shè)置、系統(tǒng)權(quán)限、網(wǎng)絡(luò)測試命令、VLAN劃分；第三，信息安全技術(shù)，包括模擬攻防、加密解密、防火墻安全設(shè)置、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

（三）完善實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)大賽的開設(shè)目的并非為社會選拔綜合素養(yǎng)較高的人才，而是為了培育學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐動手能力?；诖?，學(xué)校需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，這是培養(yǎng)技能型人才的一個(gè)關(guān)鍵方式。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室中，存在一系列的問題，學(xué)生將大量的時(shí)間浪費(fèi)在實(shí)訓(xùn)以外的內(nèi)容上，效果并不好。在大班制教學(xué)模式下，教師也無法對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。對此，需要在這一方面投入必備的人力、物力和財(cái)力，構(gòu)建出新型網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，更新硬件和軟件設(shè)備，方便學(xué)生的操作，只要點(diǎn)擊，就可以進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，不需要進(jìn)行其他的操作。同時(shí)，還要具備配置恢復(fù)的功能，方便對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，通過這種方式，幫助學(xué)生節(jié)約了寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，能夠有效鍛煉他們的職業(yè)能力和實(shí)踐能力。

（四）培育工匠精神，提高人才能力

在技能大賽中，我們也可以看到職業(yè)素養(yǎng)的身影，在實(shí)踐教學(xué)中，也要關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這也是落實(shí)立德樹人理念的一個(gè)客觀要求。在當(dāng)前的世界級、國家級大賽中，都有涉及關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考查，如職業(yè)道德、工作態(tài)度、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新精神等等。為此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和工作態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成精益求精的精神，這便是我們所說的工匠精神，我們強(qiáng)調(diào)的工匠精神，并非傳統(tǒng)意義上陳舊的“工匠”，而是能夠利用自身技術(shù)、創(chuàng)新精神，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能工巧匠，現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵廣泛，包括“職業(yè)態(tài)度”“專業(yè)精神”“人文底蘊(yùn)”等內(nèi)容。培育工匠精神，不僅可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，還能夠具備適合技能之外的工匠精神，為他們后續(xù)的就業(yè)、學(xué)習(xí)、深造提供堅(jiān)實(shí)的依托。

（五）深化校企合作，擴(kuò)展實(shí)踐渠道

校企合作是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力渠道，校企合作僅僅依靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這一方面，政府需要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，為合作企業(yè)提供稅收、政策方面的扶持，提高他們參與校企合作的積極性，而學(xué)校也要發(fā)揮出其中的溝通和橋梁作用，為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們能夠參與到企業(yè)的核心項(xiàng)目中。對于實(shí)習(xí)的學(xué)生，要為他們提供生活、安全上的保證，解決學(xué)生的后顧之憂，讓他們能夠全身心的參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人才、行業(yè)精英納入學(xué)校中，組成雙師型教師隊(duì)伍，由校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生提供理論方面的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師則彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐能力方面的缺失，共同為學(xué)生答疑解惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過該種方式，可以進(jìn)一步深化校企合作，也為學(xué)生實(shí)踐活動開展提供了新的渠道。

四、結(jié)語

篇10

本文在分析高等職業(yè)院校特征的基礎(chǔ)上，對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程特點(diǎn)及現(xiàn)階段教學(xué)中存在不足進(jìn)行研究，進(jìn)而提出恰當(dāng)?shù)霓k法，幫助高職院校提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)》課程教學(xué)的質(zhì)量。通過分析現(xiàn)階段非計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的局限，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，提出如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；教學(xué)改革；高職

1序言

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國的教育形勢也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育的特征已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為導(dǎo)向、學(xué)制改革、訂單培養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具有較高技能水平的人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置、運(yùn)營維護(hù)的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)相統(tǒng)一的技術(shù)，涉及到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)中的智能硬件、軟件等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分重要。所以，教育改革的核心在于改變課程開發(fā)的模式，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程更是高校信息教育最為核心的部分，如何在探討過程中引入全新技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，增強(qiáng)實(shí)踐能力；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息教程，讓學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識，同時(shí)掌握與計(jì)算機(jī)有關(guān)的基本技能，作為信息類專業(yè)的授課教師，在改革教程時(shí)必須認(rèn)真思考上述問題。

2對專業(yè)技術(shù)模式進(jìn)行創(chuàng)新

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校信息教育的專業(yè)課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生安裝、高度、維護(hù)以及管理方面的能力，培養(yǎng)能夠從事實(shí)際工作，能夠?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)服務(wù)的實(shí)干型人才，能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等工作的技能型人才。

2.1理論與具體實(shí)踐相結(jié)合

在內(nèi)容組織方面，應(yīng)當(dāng)注重把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合，在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對知識的具體應(yīng)用進(jìn)行簡介，確保學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)原理及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在組織方面主要以班級為單位，如果條件允許，可以考慮在多媒體教室開展；還有些適宜采用小組模式，例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試與具體布線等，都應(yīng)當(dāng)放在特定的環(huán)境中進(jìn)行；同時(shí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、各個(gè)網(wǎng)絡(luò)配件的安排也可以通過局域網(wǎng)完成。

2.2將培養(yǎng)學(xué)生能力當(dāng)成重點(diǎn)

對職業(yè)教育而言，教與學(xué)的過程并不是單純傳授學(xué)科內(nèi)容，更多是通過具體的實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由于課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，因此應(yīng)盡量做到“邊學(xué)邊做，學(xué)以致用”，在向?qū)W生傳授理論知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重尺度的把握，在實(shí)踐的同時(shí)帶入轉(zhuǎn)專業(yè)理念，把教、學(xué)、做融合成一個(gè)整體，確保培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)，全面掌握相關(guān)理論。通過案例，可以讓學(xué)生掌握各項(xiàng)基本技能，從而懂得如何滿足客戶的需求。

2.3推行雙證制度

由于高等職業(yè)教育性質(zhì)特殊，因此在向?qū)W生傳授理論知識的同時(shí)還必須充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，還可以聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家為學(xué)生講課，或者讓學(xué)生近距離地接觸企業(yè)，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境、熟悉項(xiàng)目流程以及網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)。從而讓學(xué)生對工作崗位的認(rèn)知更加直觀，可以根據(jù)工作崗位的需求調(diào)整自己的行為。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)的資格證書，從而提升學(xué)生自身的競爭能力。學(xué)院還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參加各個(gè)企業(yè)的專業(yè)資格認(rèn)證考試。從而確保學(xué)生有能力更快適應(yīng)將來的工作，滿足社會對于人才的需求。

3對技術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)新

多年以來，高校教師對技術(shù)方法進(jìn)行了大量的探索，但基本上應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：課程應(yīng)當(dāng)符合就業(yè)需求，培養(yǎng)當(dāng)前社會急需要的人才；教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其注重學(xué)生潛能的發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自信能力；在研究中應(yīng)當(dāng)盡可能使用先進(jìn)的技術(shù)方法，以增強(qiáng)效果，積極推行雙證制，也即倡導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)歷證書考核的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)參加各種技能證書的考核，有鑒于此，可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)方法：

3.1挑選最適合的教材

學(xué)習(xí)過程與教材之間的關(guān)系十分緊密，要想確保整個(gè)過程順利開展，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是挑選合適的教材。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)前新的動態(tài)，應(yīng)當(dāng)將主流技術(shù)、實(shí)用技術(shù)以及基本知識、常用工具及重要的應(yīng)用結(jié)合起來。高職院校教材最突出的特征是操作性強(qiáng)，也就是說教材的內(nèi)容必須實(shí)用。所以，教師首先要做的，是選擇最合適的教材，同時(shí)還可以自行編制教材，尤其是借助于本校環(huán)境開展各種實(shí)驗(yàn)的教材，還可以向?qū)W生及時(shí)傳授新技術(shù)，確保學(xué)生的技術(shù)知識能夠適時(shí)更新。

3.2引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源

學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡一切努力創(chuàng)造優(yōu)越的條件，同時(shí)采用最先進(jìn)的手段輔助，通過互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，對學(xué)生進(jìn)行教育；充分利用學(xué)校的各種基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生將學(xué)與做結(jié)合起來；將學(xué)生放置在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。積極與各個(gè)企業(yè)取得聯(lián)系，運(yùn)用企業(yè)資源，將一些企業(yè)專業(yè)人才請進(jìn)課程，向?qū)W生傳授有關(guān)新技術(shù)的知識，確保學(xué)生可以在最短的時(shí)間更新自己的技能。

4總結(jié)

高等職業(yè)教育始終應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位，所有的活動都遵循相應(yīng)的教育理論，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，將培養(yǎng)技能型人才作為總體目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程，掌握所有的基本原理以及實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力；對各種形式的方法加以運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生懂得如何思考問題；還可以與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，推行“雙證書”制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力；對理論考試和實(shí)踐考試同等視之，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力與應(yīng)用知識的結(jié)果進(jìn)行考核，從而完成高校職業(yè)教育目標(biāo)。

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