導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用最突出的優(yōu)勢(shì)就是它實(shí)現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，促進(jìn)了辦公自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化、企業(yè)自動(dòng)化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就成為迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科。隨著通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合和同步發(fā)展，越來越多的政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位都采用信息技術(shù)來進(jìn)行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和運(yùn)營。

二、市場供需分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)代社會(huì)處于全球信息化時(shí)代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動(dòng)化、信息化的管理等都離不開網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。各大商場等都是網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)等多方面都增加了對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。然而全國的高等院校每年為社會(huì)輸送計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足整個(gè)社會(huì)具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用大約五個(gè)行業(yè)：軟件開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、路由器和交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟（硬）件測試。所以應(yīng)該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理和技術(shù)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎(chǔ)知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的性能測試和優(yōu)化技術(shù)，以及可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡(luò)管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)技術(shù)。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論和技術(shù)實(shí)力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具備規(guī)劃、構(gòu)建局域網(wǎng)，維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)軟件編程能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。（2）主要專業(yè)課程。要成為一名合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)的課程如下：C語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、面向Net的Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)、Java應(yīng)用程序設(shè)計(jì) 、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等以及課程相應(yīng)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)。（3）理論與實(shí)踐并進(jìn)。清晰分析就業(yè)方向，應(yīng)合理的設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，如：網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、三層交換機(jī)的VLAN 互通、路由器的基本配置、無線網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊方法及防御、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等技能；操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室：主要培養(yǎng)學(xué)生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應(yīng)用基本故障排除、操作系統(tǒng)進(jìn)程調(diào)度設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)存儲(chǔ)管理模擬設(shè)計(jì)等技能。和企業(yè)相結(jié)合，能讓學(xué)生感受到當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)以及企業(yè)的運(yùn)作，加強(qiáng)校企合作，建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地。甚至與大公司合作辦學(xué)如思華興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機(jī)制的校外實(shí)訓(xùn)基地。（4）強(qiáng)抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

五、就業(yè)方向與就業(yè)分析

（1）就業(yè)方向。學(xué)生畢業(yè)去向很多，如面向政府機(jī)關(guān)以及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的各類國有企業(yè)、私有企業(yè)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)；系統(tǒng)分析員；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生每年都在增加，高等院校的學(xué)歷教育偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課程選用與市場的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，使得高校學(xué)生的實(shí)踐技能差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能盡快適應(yīng)公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)雜而多樣，企業(yè)對(duì)人才的要求過高，而剛畢業(yè)的學(xué)生從知識(shí)和技能都達(dá)不到那種高度，所以難就業(yè)。

電子商務(wù)、電子政務(wù)、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國信息化領(lǐng)域最受關(guān)注的發(fā)展重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也突顯它的威力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生取得相應(yīng)的資格證書，持雙證上崗，求職會(huì)更有保證，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景就更加樂觀。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔡立軍.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)[M].中國水利水電出版社，2002

篇2

[關(guān)鍵詞]課程改革非IT類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分層次多模塊

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的重要地位

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展及Internet的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)高級(jí)人才必須掌握的知識(shí)和技能。本科畢業(yè)生應(yīng)該具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息以及掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，本課程作為非IT類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育典型核心課程之一在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位。

二、目前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)狀況

我校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》主要在非IT理工、人文及醫(yī)學(xué)類大一或大二開設(shè)，雖然現(xiàn)在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都比較早，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)概念都不太了解，掌握的程度很淺。對(duì)于非IT類的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《程序設(shè)計(jì)》，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，并不具備很好的計(jì)算機(jī)知識(shí)背景，而且這些學(xué)生專業(yè)后期課程與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銜接不大，而長期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都是將重點(diǎn)置于基本理論的講解上，一般來講教材也比較適合IT類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此這門課程常常使得非IT類的學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥，實(shí)用性較差。因此在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中提出創(chuàng)新的適用非IT類學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式是非常必要的。

三、根據(jù)各類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方向優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，也是課程改革的關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的確定要以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力為導(dǎo)向。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容的選取要與時(shí)俱進(jìn)，刪除過時(shí)落后的部分，同時(shí)根據(jù)非IT各類學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的需求，制定多元化的教學(xué)目標(biāo)。采用多層次、多類別的分類教學(xué)模式，做到因材施教。采用“興趣、理解、實(shí)踐、應(yīng)用”的遞進(jìn)方式，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容按照1+X+Y的模塊構(gòu)建，1是核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用和TCP/IP基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程必須掌握的內(nèi)容，X是限選，理工類學(xué)生需要掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本操作、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的組建與配置及TCP/IP協(xié)議的較深入的理解，網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的掌握。對(duì)人文類專業(yè)的學(xué)生在上述基礎(chǔ)上，略去一些難度較大的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用于維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全與管理上，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)按學(xué)生的類別有不同的要求。Y是任選部分，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求、專業(yè)需求進(jìn)行選擇。

具體方法是將課程的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)層面：基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇。

基礎(chǔ)篇是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程必須掌握的基本理論知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與TCP/IP協(xié)議基本要點(diǎn)、基本的數(shù)據(jù)通信的概念、局域網(wǎng)的基本知識(shí)、主要組網(wǎng)設(shè)備的工作原理、以太網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、交換與虛擬局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的基本概念、IP地址以及網(wǎng)絡(luò)安全與管理的基本概念與技術(shù)。并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)介紹。

基礎(chǔ)篇課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

應(yīng)用篇由基礎(chǔ)應(yīng)用與專業(yè)應(yīng)用兩部分組成分，人文、醫(yī)科類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括WWW、FTP服務(wù)器的安裝與配置、多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及。理工類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括WWW、FTP、郵件服務(wù)器的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在組網(wǎng)中的應(yīng)用（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)路由的配置與實(shí)現(xiàn)）。NAT、VPN技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，

人文、醫(yī)科類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

理工類基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

專業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)的內(nèi)容均包括網(wǎng)絡(luò)信息搜索、分析與整理及網(wǎng)絡(luò)在各個(gè)不同領(lǐng)域的典型應(yīng)用。

專業(yè)應(yīng)用學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

人文、醫(yī)科專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用選題：

1）醫(yī)院HIS系統(tǒng)簡介；

2）Internet在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展

3）計(jì)算機(jī)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

4）Internet與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究

5）電子商務(wù)技術(shù)如EDI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)平臺(tái)等在國際貿(mào)易領(lǐng)域的應(yīng)用

理工專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用選題：

1）人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在土木工程中的應(yīng)用

2）無線傳感器網(wǎng)絡(luò)在環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的應(yīng)用

3）數(shù)學(xué)模型在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用

四、課程教學(xué)模式的改進(jìn)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，課堂組織是否科學(xué)合理會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。立足興趣與能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，改變過去講細(xì)、講透的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

基礎(chǔ)篇的教學(xué)使用多媒體的高質(zhì)量課件，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化有機(jī)整合，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)比較難理解的概念使用案例入手，并配以相應(yīng)的動(dòng)畫。通過“設(shè)疑-自學(xué)-提問-釋疑-總結(jié)-練習(xí)”的模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

應(yīng)用篇的教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的分組采用合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方式，學(xué)生以小組為單位，小組分組人數(shù)4人，即通過小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通、討論、評(píng)價(jià)等一系列合作互動(dòng)過程，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，一起實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而共享探索成就、體驗(yàn)合作的快樂。

應(yīng)用篇側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，避免理論課課堂枯燥，以問題入手是一種有效的方法，隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，問題由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前布置討論的題目，學(xué)生通過小組交流討論，給出相應(yīng)的解決方案，教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的問題講評(píng)，演示案例的解決過程，并總結(jié)歸納。例如多層交換技術(shù)、防火墻技術(shù)、路由器技術(shù)等幾個(gè)熱門方向，可在教師的綜合指導(dǎo)下，以分組提交論文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源進(jìn)行歸納總結(jié)式的自學(xué)，使其自學(xué)能力、信息檢索能力及對(duì)專業(yè)新動(dòng)向的敏感度都會(huì)有較大的提高。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)是該課程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我校建立了較完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)開展奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過幾年的逐步改進(jìn)，學(xué)生的滿意程度有了很大的提高。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織上，將實(shí)驗(yàn)劃分為驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)三個(gè)層次，同時(shí)根據(jù)專業(yè)不同，理工和人文醫(yī)科設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，驗(yàn)證試驗(yàn)主要以掌握基本知識(shí)、基本技能為主；綜合實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力與綜合分析能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更好地理解和消化了課堂所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得一定的成就感，也就進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)該課程的熱情。

六、評(píng)價(jià)體系的改革

創(chuàng)新教育要求以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，將提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力放在重要地位，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力在總評(píng)成績中的比例，學(xué)生會(huì)更注意網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣增大，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)過程（如內(nèi)容預(yù)習(xí)、課內(nèi)互動(dòng)、課后討論、課程論文等）及實(shí)踐教學(xué)過程（如實(shí)驗(yàn)方案制定、相關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、結(jié)果報(bào)告等）進(jìn)行多元綜合考核。并加強(qiáng)階段性的考評(píng)，

考評(píng)的具體方式：

七、結(jié)束語

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》課程授課的學(xué)生每年有兩千以上，覆蓋理工、人文、醫(yī)科等各大專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的提高，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)需求也在不斷的改變。這些都要求我們?cè)谡n程教學(xué)中以社會(huì)、學(xué)生的需求為主導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和探索。教學(xué)改革涉及到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，是一個(gè)逐步深化的長期過程，任重而道遠(yuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李益才等.多模式智能教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃與模式調(diào)度研究.計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)2005,26（4）

[2]吳京惠.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)方式的研究.計(jì)算機(jī)教育：學(xué)術(shù)版 2007（11）

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關(guān)鍵詞: 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

計(jì)算機(jī)專業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門專業(yè)變成了各校均有開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育不斷深入和計(jì)算機(jī)專業(yè)的大量畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì),逐漸出現(xiàn)了這種情況:雖然每年高職院校為社會(huì)提供大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生,但符合社會(huì)需求的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)脫節(jié),高職計(jì)算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課程,對(duì)實(shí)際操作要求非常高,學(xué)生如果不能真正對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行操作,沒有實(shí)際組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn),就根本談不上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門技術(shù)。

目前在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重,從根本上制約了教育質(zhì)量的提高。一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后,偏多偏深,實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出,專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的設(shè)備與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有一定的差距,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進(jìn)行,學(xué)生很難按要求完成教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo),學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。

二、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化課程體系

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的高技能人才,使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師就應(yīng)該將崗位的工作過程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。

學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際崗位需求安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)比例,堅(jiān)持應(yīng)用能力“寬窄”結(jié)合的方針,課程設(shè)置與專業(yè)覆蓋面相適應(yīng),讓學(xué)生獲得較扎實(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì),以利于培養(yǎng)綜合能力。在課程編排上,劃分成若干中心,形成多個(gè)知識(shí)模塊,模塊之間能相對(duì)和互相組合,讓學(xué)生逐步深入全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,同時(shí)適當(dāng)兼顧計(jì)算機(jī)其它應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)多種職業(yè)崗位群的需要。

(1)公共基礎(chǔ)課。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、原理和方法的需要,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)思維與解決實(shí)際問題的方法。

(2)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課。教會(huì)學(xué)生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學(xué)原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實(shí)際問題的能力。

(3)技術(shù)技能課。以行業(yè)的職業(yè)技能為目標(biāo),將職業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際崗位操作能力的訓(xùn)練,如讓學(xué)生進(jìn)行交換機(jī)、路由器、防火墻的設(shè)置,雙機(jī)互連、小型局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)的組建,等等。學(xué)生在完成工作的同時(shí)能接受與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí),切實(shí)掌握操作技能。

(4)選修課――以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力、專業(yè)綜合應(yīng)用能力,門數(shù)盡可能多,范圍盡可能廣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,如學(xué)習(xí)網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)、工作原理、分類情況與性能指標(biāo)等純理論的知識(shí),可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)與分類情況,介紹網(wǎng)卡的選型與網(wǎng)卡的安裝等實(shí)用知識(shí),將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實(shí)際結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容,可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué),這樣有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解,提高對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際工作問題的能力,這就更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力,教師應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)比例,加強(qiáng)技能實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),擴(kuò)充專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目,使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,要求學(xué)生獨(dú)立理解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),自選儀器材料,自行設(shè)計(jì)方案,獨(dú)立完成,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行交互式的教學(xué),利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、社會(huì)調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學(xué)方式,如組建網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)小型校園網(wǎng)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征,進(jìn)行網(wǎng)上教育,包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè),可有效地縮短教師與學(xué)生的距離,加強(qiáng)教學(xué)交流,豐富整個(gè)教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程群；教學(xué)改革

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)中的重要地位

物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第三次革命性浪潮。它融合了智能感知、識(shí)別技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)以及普適計(jì)算等技術(shù)，按照約定的協(xié)議，實(shí)現(xiàn)無處不在的物與物、物與人、人與人之間的互聯(lián)，其應(yīng)用領(lǐng)域包括醫(yī)療監(jiān)測、智能交通、政府工作、智能消防、環(huán)境監(jiān)測、情報(bào)搜集等。物聯(lián)網(wǎng)公認(rèn)有3個(gè)層次，其中底層是感知數(shù)據(jù)的感知層，中間是傳輸數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)層，上層是內(nèi)容信息處理的應(yīng)用層。

由物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層次結(jié)構(gòu)可以看出，物聯(lián)網(wǎng)是三網(wǎng)融合的延伸和擴(kuò)展，技術(shù)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)。它以IP協(xié)議為基礎(chǔ)，采用類似互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的分層網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議為上層的各種應(yīng)用提供服務(wù)[1]。

從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心需求的角度來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)的課程知識(shí)體系中尤為重要。在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為核心和基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為中心，充分考慮物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求，圍繞課程選取與階梯式課程群設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排與銜接、教學(xué)方法與改革、實(shí)踐課程體系設(shè)置等方面展開改革和探索，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程打好基礎(chǔ)[2]。

2 課程選取與階梯式課程群的課程設(shè)置

課程群的課程設(shè)置不是簡單的課程組合，需要對(duì)課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一個(gè)重要的知識(shí)模塊，涵蓋了從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)到實(shí)踐操作，再到綜合應(yīng)用的全部內(nèi)容，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的課程體系。

湖北工業(yè)大學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托原有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，課程體系設(shè)置在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大幅度的修改，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的主要課程見圖1。

可以看出，原有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的課程主要基于IPV4，偏重于互聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)、層次模型、有線網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及組建、網(wǎng)絡(luò)管理與分析等方面，并不能體現(xiàn)現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)和特點(diǎn)。

因此，在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群設(shè)置過程中，筆者充分考慮物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的需求和特點(diǎn)，經(jīng)過大量調(diào)研和反復(fù)思考，整體改造原課程群，加入了無線網(wǎng)絡(luò)、嵌入式、傳感等知識(shí)模塊，形成一條層次分明且知識(shí)體系完整而獨(dú)立的課程鏈，主要專業(yè)核心課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程與系統(tǒng)開發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)階梯式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群具體課程設(shè)置見圖2。

由圖2可以看出，經(jīng)過精心設(shè)置的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群的各門課程并非簡單的、平面式的結(jié)構(gòu)，而是5個(gè)階段的課程群[3]，分別為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)模塊、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與安全模塊、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用與實(shí)踐模塊，具有良好的課程遞進(jìn)層次關(guān)系。

3 課程群具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群主要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程系本科生的互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，要求學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的基本理論知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)，能夠理解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)總體構(gòu)架，并具備網(wǎng)絡(luò)管理與配置、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)不僅是選取內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系、橫向有內(nèi)在聯(lián)系的幾門課程，還要梳理和整合課程教學(xué)內(nèi)容，打破課程間的壁壘，減少重復(fù)內(nèi)容并保證內(nèi)容的連貫性與完整性[4]。因此，在進(jìn)行課程群建設(shè)時(shí)，筆者充分考慮了課程群內(nèi)諸課程在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)、時(shí)間分配等方面的相互關(guān)系。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置方面做了如下安排和改革，見表1。

從第三學(xué)期開始，每學(xué)期逐漸增加網(wǎng)絡(luò)方向的課程，這學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和奠定網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)為主。從最熟悉的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，首先闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的起源與發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的基本概念以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與體系結(jié)構(gòu)分層模型，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)整體架構(gòu)有清晰的了解；然后以自底至上的順序詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)各層次的協(xié)議內(nèi)容與工作原理，并在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使用抓包軟件進(jìn)行協(xié)議分析和觀察，以驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)；在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的后期，加入對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)展望的內(nèi)容，包括下一代因特網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等知識(shí)，一方面擴(kuò)展傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課的范疇，增加課程的廣度和深度，另一方面旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

第四學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要在第三學(xué)期課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充和深入，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)與TCP/IP協(xié)議原理課程。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程，學(xué)生將掌握交換與路由的基本知識(shí)與基本原理，培B學(xué)生對(duì)中小型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)與管理能力，能對(duì)具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給出合理的規(guī)劃和可行的解決方案，并具備解決網(wǎng)絡(luò)中常見問題的基本技能，將理論知識(shí)付諸于應(yīng)用。TCP/IP協(xié)議原理課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的延續(xù)和深化，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入掌握TCP/IP原理，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)，從而提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)能力，夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)分析能力。

在前面兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，第五學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容開始體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)特色，開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)以及RFID原理及應(yīng)用3門課程都是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心課程。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論是學(xué)生認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的起點(diǎn)，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解物聯(lián)網(wǎng)的起源和典型應(yīng)用，理解物聯(lián)網(wǎng)的概念與內(nèi)涵，并對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和核心技術(shù)有充分的認(rèn)識(shí)，這是一門重要的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)啟蒙課程。無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID原理及應(yīng)用這兩門課，是深入學(xué)習(xí)和研究物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握無線傳感器平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、射頻識(shí)別技術(shù)的基本概念與原理方法，為后續(xù)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)打好理論基礎(chǔ)。

第六學(xué)期開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全和物聯(lián)網(wǎng)安全兩門課程是進(jìn)階課程，通過這兩門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在掌握互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)基本原理的基礎(chǔ)上，了解網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)模塊，包括密碼理論、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全概述、密鑰管理、安全路由、物聯(lián)網(wǎng)中的抗干擾、射頻識(shí)別的隱私與安全、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到從理論到應(yīng)用、從架構(gòu)到安全的全方位提升。

第七學(xué)期設(shè)置的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用和動(dòng)手能力。通過為期一個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)，能夠從系統(tǒng)的角度看待物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用問題，并能綜合利用幾年來所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)通信及應(yīng)用的相關(guān)問題。

綜上所述，本課程群的課程內(nèi)容在設(shè)置上是完整的、連續(xù)的、突出重點(diǎn)的，涵蓋了從基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)的基本原理、體系架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、關(guān)鍵技術(shù)與安全的內(nèi)容，并遵循從易到難、從淺到深、從原理到應(yīng)用、從互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)、從系統(tǒng)到安全的原則來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。課程分布于第三學(xué)期到第六學(xué)期之間，內(nèi)容在時(shí)間的安排上符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，并注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，具有科學(xué)性和可實(shí)施性。

4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群教學(xué)方法改革

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于集成創(chuàng)新型技術(shù)，培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備很強(qiáng)的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的教學(xué)中，筆者堅(jiān)持“課程精、實(shí)踐強(qiáng)”的原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷改革理論教學(xué)，引入MOOCs、混合教學(xué)、開放課堂、對(duì)分課堂等形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，深入開展校企合作模式，形成了工程訓(xùn)練、專業(yè)認(rèn)證、創(chuàng)新培養(yǎng)并舉的特色教育理念。鑒于在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的有力措施和突出成績，筆者在2012年獲得了湖北工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

4.1 根據(jù)不同課程探尋多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

近年來，以MOOCs為代表的新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，大多依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，秉承自由學(xué)習(xí)的理念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力。筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群的建設(shè)中，結(jié)合各門課程的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行了多種課程教學(xué)模式的改革和嘗試，力求獲得更好的教學(xué)效果。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式改革為例，該課程作為課程群的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果對(duì)整個(gè)專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。考慮到這門課程的網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富，且大部分內(nèi)容難度不大，筆者采取了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。這種模式由課前預(yù)習(xí)、面對(duì)面授課（face-to-face）、在線學(xué)習(xí)（On-line）、實(shí)踐訓(xùn)練4個(gè)過程組成。此學(xué)習(xí)模式整合了各種教學(xué)資源和多樣化的學(xué)習(xí)形式，如課堂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐訓(xùn)練等[5]?；旌辖虒W(xué)模式既保持了傳統(tǒng)課程教W的優(yōu)勢(shì)，又在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過各種學(xué)習(xí)方式保持學(xué)習(xí)興趣并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論課程教學(xué)模式改革中，針對(duì)該課程內(nèi)容繁而細(xì)、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者提出了物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論的開放式教學(xué)法，主要途徑有開放教學(xué)過程、開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)考核與開放教學(xué)環(huán)境等。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，課堂上有分組討論、頭腦風(fēng)暴、及時(shí)答疑、小組展示等各種環(huán)節(jié)。在注重師生關(guān)系平等的基礎(chǔ)上，盡量與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上以新技術(shù)和實(shí)例教學(xué)為主，每學(xué)期的課件和內(nèi)容都要及時(shí)更新和補(bǔ)充，并將教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際案例。比如在介紹常用傳感器及其典型應(yīng)用的時(shí)候，會(huì)聯(lián)系生活中的小米手環(huán)、智能醫(yī)療、智能家居應(yīng)用等，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)充了學(xué)生的視野。在教學(xué)環(huán)境上，以開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為課堂的補(bǔ)充，并以開放的形式進(jìn)行考核，注重對(duì)學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力的考核。

實(shí)踐證明，依據(jù)不同課程的特點(diǎn)和性質(zhì)，在課程群中開展適合不同課程的多種教學(xué)模式探索，能大大增加課程的吸引力并降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，更能提高學(xué)習(xí)的興趣，并鍛煉自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

4.2 重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

為了保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者多次對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行深入的研究和有針對(duì)性的修訂，包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例、增加物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。

1）調(diào)整實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群中的每門課程都配備了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)課程，根據(jù)其課程特點(diǎn)，改革性地將理論課堂搬到實(shí)驗(yàn)室。為保證課堂效果和實(shí)驗(yàn)過程完整性，采用4節(jié)連上的方式，并將對(duì)分課堂和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念引入課堂，用一節(jié)課講解核心的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，余下3節(jié)課全部進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)試和答疑。每節(jié)課以一個(gè)實(shí)踐小項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生通過分組合作的方式進(jìn)行，以實(shí)踐項(xiàng)目完成效果為考核的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生普遍反映這種實(shí)踐教學(xué)效果良好，可以及時(shí)消化和理解理論知識(shí)，避免理論與實(shí)踐的脫節(jié)，并鍛煉了協(xié)作與學(xué)習(xí)能力。

為了彌補(bǔ)大多數(shù)課程中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局限性，課程在每門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中都加入了一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在高年級(jí)增加了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用綜合設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要提供一些平臺(tái)和一段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)自己的想法，把學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新融為一體，這也是實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)。

篇5

關(guān)鍵詞：科學(xué)思維；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0001-04 中圖分類號(hào)：G420

0 引言

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才要求教師不僅要授之以魚，而且要授之以漁。前者注重基本知識(shí)的傳授，后者注重科學(xué)思維的培養(yǎng)，二者有機(jī)結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的主干必修課，是一門理論與實(shí)踐、軟件與硬件緊密結(jié)合的課程。若在教學(xué)過程中注重科學(xué)思維培養(yǎng)，必將有效提高學(xué)生分析解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)改革過程中，我們首先分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中需要處理好的關(guān)系，然后從教師和學(xué)生兩方面人手，要求教師合理運(yùn)用科學(xué)思維方法精心安排教學(xué)內(nèi)容，既要保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的講解，又要及時(shí)傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新思想。同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中需要處理好的關(guān)系

分析目前各計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，結(jié)合內(nèi)蒙古大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必須注意兩個(gè)問題：一是如何使學(xué)生理解和掌握處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，二是如何培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)踐能力和編程能力。同時(shí)還必須處理好以下關(guān)系：

1）計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和通信知識(shí)的關(guān)系。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，其內(nèi)容必然涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩方面的知識(shí)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程多為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，他們具有較深的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但通信知識(shí)不夠，而各高校也基本不會(huì)單獨(dú)開設(shè)數(shù)據(jù)通信方面的課程，因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)在主講本課程知識(shí)點(diǎn)的過程中逐步加入通信技術(shù)的基本知識(shí)。學(xué)生只要具有物理學(xué)方面的基礎(chǔ)，就能夠接受這些知識(shí)，無需專門補(bǔ)習(xí)通信相關(guān)課程。比如可以補(bǔ)充的通信知識(shí)包括編碼、復(fù)用、交換技術(shù)等。

2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和新技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從20世紀(jì)60年代開始發(fā)展，至今已經(jīng)形成了比較完善穩(wěn)定的體系，而另一方面由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，又會(huì)不斷涌現(xiàn)新知識(shí)和新技術(shù)。對(duì)于這樣一個(gè)發(fā)展迅速的領(lǐng)域，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理網(wǎng)絡(luò)問題最基本的方法，掌握網(wǎng)絡(luò)最基本的工作原理，使學(xué)生面對(duì)不斷變化的技術(shù)，具有跟蹤、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力。因此在教學(xué)中要處理好二者的關(guān)系，既保證基本知識(shí)的學(xué)習(xí)又能反映新技術(shù)的發(fā)展，但還不能顧此失彼。

3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。

高等教育的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，還要知道怎么學(xué)。因此我們必須從網(wǎng)絡(luò)最基本原理出發(fā)，總結(jié)提煉，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解技術(shù)的發(fā)展過程，理解網(wǎng)絡(luò)的基本設(shè)計(jì)思想。一旦學(xué)生接受了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法，就可能在前人的研究成果上，具備接受新知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此必須處理好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與繼續(xù)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系，才能以不變應(yīng)萬變。

2 基于科學(xué)思維的教學(xué)改革對(duì)教師的要求

學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。因此無論是教學(xué)、實(shí)驗(yàn)還是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，或?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)教師都有以下幾方面要求：

1）準(zhǔn)確講授基本概念。

為了給學(xué)生奠定良好的理論基礎(chǔ)，教師必須把最基本的原理和概念講清楚。在眾多的知識(shí)點(diǎn)中，教師應(yīng)當(dāng)挑選出最重要的基本概念，不應(yīng)讓許多次要的、繁瑣的細(xì)節(jié)沖淡基本概念的深入討論。

2）合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，有一些技術(shù)已經(jīng)淘汰，作為教師，最好能夠及時(shí)修訂教材，或者優(yōu)化刪除過期教學(xué)內(nèi)容。比如在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)時(shí)，由于ISO制定的OSI RM沒有得到廣泛應(yīng)用且已過時(shí)，教師必須用科學(xué)思維以及發(fā)展的眼光看待這一問題，在講課時(shí)應(yīng)當(dāng)大膽省略這部分知識(shí)點(diǎn)，只提及此模型的貢獻(xiàn)即可，比如分層次體系結(jié)構(gòu)的概念、表示層中的抽象語法記1（ASN.1）等，而把教學(xué)重點(diǎn)放在TCP/IP結(jié)構(gòu)的介紹上。

3）及時(shí)增補(bǔ)新技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用層出不窮，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生必須要對(duì)它們有所了解和認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師必須把已經(jīng)普遍使用且具有獨(dú)特原理的成熟技術(shù)及時(shí)增補(bǔ)進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)2009年《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案》和2012年《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》，應(yīng)增加以下內(nèi)容：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、多媒體網(wǎng)絡(luò)、P2P文件下載、MPLS等。

4）注重實(shí)踐的重要性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，教師必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本原理的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行深入研究，總結(jié)提煉實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生循序漸進(jìn)且獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)編程任務(wù)，達(dá)到深入理解網(wǎng)絡(luò)基本工作原理與實(shí)現(xiàn)方法的目的。一旦學(xué)生能夠接受網(wǎng)絡(luò)問題處理的基本思路，掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中編程的基本方法，他就能夠在接受已有知識(shí)的基礎(chǔ)上接受并繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展。因此教師必須選擇合理恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)題目，并安排實(shí)驗(yàn)場所、環(huán)境和工具，指引學(xué)生通過驗(yàn)證性、模擬性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

由于各高校硬件實(shí)驗(yàn)室環(huán)境參差不齊，在具體操作時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況安排必選課堂實(shí)驗(yàn)和可選實(shí)踐技能訓(xùn)練。必選課堂實(shí)驗(yàn)的目的是強(qiáng)化理解課程核心知識(shí)點(diǎn)并訓(xùn)練基本的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技能，該類實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)層次安排，每層安排2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，使用網(wǎng)絡(luò)模擬器（Packet Tracer）和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀（Wireshake）在單機(jī)上實(shí)現(xiàn)，硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較低。比如在網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層可以做協(xié)議驗(yàn)證及模擬實(shí)驗(yàn)，在應(yīng)用層可以做開發(fā)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手開發(fā)應(yīng)用層的應(yīng)用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)硬件條件較好的學(xué)?？梢赃x擇安排可選實(shí)踐技能訓(xùn)練。該類實(shí)驗(yàn)可以消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。例如可以安排PC的網(wǎng)絡(luò)配置、Ethernet組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、虛擬局域網(wǎng)配置、路由器配置、基本網(wǎng)絡(luò)故障處理、域名服務(wù)器配置、Web服務(wù)器配置等。內(nèi)蒙古大學(xué)在教學(xué)中包含了這兩種實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果較好，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，整體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程動(dòng)手能力較強(qiáng)。

3 基于科學(xué)思維的教學(xué)改革對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，因此可以把教學(xué)環(huán)節(jié)分為3部分，即課前環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)。課前，教師就某一知識(shí)點(diǎn)提出問題，學(xué)生預(yù)習(xí)并結(jié)合已有知識(shí)就該問題展開猜想，這有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維；課堂，教師首先預(yù)留時(shí)間進(jìn)行課堂討論，討論時(shí)允許學(xué)生發(fā)表他們?cè)谡n前的各種猜想，并予以肯定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考的積極性，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，然后教師講授該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，這有助于學(xué)生更進(jìn)一步思考并加深對(duì)知識(shí)的掌握；課后，教師可以啟發(fā)學(xué)生深入思考“為什么”。這里“猜想、驗(yàn)證、思考”就是基于科學(xué)思維教學(xué)改革的核心。

問題的設(shè)計(jì)是基于科學(xué)思維教學(xué)改革的前提。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉，因此教師必須在課前環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，針對(duì)每章核心知識(shí)點(diǎn)提出學(xué)生感興趣且具有啟發(fā)性的問題。例如初學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)都會(huì)感覺陌生且不好理解，教師可以提前布置思考問題：現(xiàn)實(shí)社會(huì)郵政系統(tǒng)如何工作？不同國家的人如何交流？這些問題既是我們身邊的問題，又容易引起學(xué)生聯(lián)想，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的學(xué)有裨益。

師生互動(dòng)是基于科學(xué)思維教學(xué)改革的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。只有通過互動(dòng)，才能改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，從而在平等的氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引發(fā)思考，促進(jìn)創(chuàng)新。因此無論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須重視師生互動(dòng)。課前教師提出問題，學(xué)生思考預(yù)習(xí)是第一次互動(dòng)；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生與教師間或?qū)W生間針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)討論是第二次互動(dòng)；課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)并撰寫提交報(bào)告，是第三次互動(dòng)；課后師生可以通過郵件、論壇等方式繼續(xù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或相關(guān)知識(shí)進(jìn)行第四次的討論。只有加強(qiáng)師生互動(dòng)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而主動(dòng)思考，提高創(chuàng)新能力。

構(gòu)建新型評(píng)價(jià)機(jī)制是基于科學(xué)思維教學(xué)改革的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，肯定各種猜想，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。為激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，在課程最終考核時(shí)將學(xué)生在各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)納入評(píng)分體系，并加大平時(shí)成績的比重，可以采用如下計(jì)分規(guī)則：預(yù)習(xí)占5%，課堂與網(wǎng)絡(luò)討論占5%，實(shí)驗(yàn)占20%，作業(yè)占10%，筆試（閉卷考試）占60%。

運(yùn)用技術(shù)手段是基于科學(xué)思維教學(xué)改革的補(bǔ)充。教學(xué)改革不能以教師超負(fù)荷工作或占用學(xué)生非課程時(shí)間為代價(jià)，因此必須注重效率。開發(fā)或利用現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)網(wǎng)站可以作為教學(xué)的輔助系統(tǒng)，不但可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)平臺(tái)或教學(xué)網(wǎng)站的開發(fā)可以讓學(xué)生參與，這更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

4 傳統(tǒng)教學(xué)法與基于科學(xué)思維的教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較

根據(jù)多年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的以課堂講授為主、教師為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、抽象、難以接受，不可能真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。通過與以往采用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，見表l，可知采用基于科學(xué)思維的教學(xué)法更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且學(xué)習(xí)方法更得當(dāng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)、實(shí)踐能力極大提高、創(chuàng)新能力極大增強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)效果更好，值得在其他相關(guān)類課程中推廣使用。

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[4]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案[S]，北京：高等教育出版社，2009：260-3 10

[5]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范[S]，北京：高等教育出版社，2012：26-63

篇6

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，就能夠達(dá)到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向是切實(shí)可行的。近兩年，國內(nèi)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谥锫?lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設(shè)計(jì)劃不完備、師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)備缺乏和實(shí)驗(yàn)方案標(biāo)準(zhǔn)有待規(guī)范等問題。區(qū)別于部分高?，F(xiàn)開設(shè)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向時(shí)可以在該專業(yè)多年積累的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)學(xué)科制定具有行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)目標(biāo)是要讓學(xué)生在具備一定的數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)原理和應(yīng)用技能。筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的學(xué)生對(duì)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)感知層的基本知識(shí)和基本技能達(dá)到掌握程度即可，重點(diǎn)是要結(jié)合各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及地方人才市場需求，讓學(xué)生在充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐。

結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才

不同的發(fā)展歷史、相異的學(xué)科建設(shè)等因素使得每一所大學(xué)都有自己的品牌專業(yè)、強(qiáng)勢(shì)學(xué)科以及與其培養(yǎng)目標(biāo)相配套的軟硬件資源的建設(shè)與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應(yīng)用范圍，高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結(jié)合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，參考人才市場的用人需求，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點(diǎn)學(xué)科特色的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面進(jìn)行討論。其中，專業(yè)定位和知識(shí)結(jié)構(gòu)將在下一節(jié)論述。在復(fù)合型工程應(yīng)用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變以往的以傳授知識(shí)為主導(dǎo)的教育模式，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如：開設(shè)具有行業(yè)背景的工程訓(xùn)練課程，開展個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)課程的比重，擴(kuò)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)[5]等，形成以行業(yè)應(yīng)用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評(píng)價(jià)體系可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量的跟蹤與評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果可以適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于提高人才的適應(yīng)性。從行業(yè)應(yīng)用出發(fā)，可以分別從學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的工作，增強(qiáng)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學(xué)為例，學(xué)校建有“食品營養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)教育部“食品生物技術(shù)工程研究中心”，在食品科學(xué)和生物工程等領(lǐng)域的研究與教學(xué)處于全國前列。依托天津科技大學(xué)的食品、生物等優(yōu)勢(shì)學(xué)科和應(yīng)用背景，筆者認(rèn)為，目前計(jì)算機(jī)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應(yīng)用領(lǐng)域，融合食品學(xué)院和生物學(xué)院相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，拓展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過多學(xué)科的交叉融合，建設(shè)以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)體系。

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學(xué)科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)大綱，對(duì)原有專業(yè)的課程配置進(jìn)行科學(xué)地增補(bǔ)和取舍。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的應(yīng)用背景，依照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)境，形成特色教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)技術(shù)開發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)的學(xué)生具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論和應(yīng)用能力，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等方面的理論和方法，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)；掌握傳感器技術(shù)、無線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關(guān)鍵技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能；具備各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)維能力和一定的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，擁有較強(qiáng)的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的科學(xué)研究能力；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。

2.主干課程網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為向?qū)?，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的提高。學(xué)生可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)分析和設(shè)計(jì)的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來感知和采集現(xiàn)實(shí)世界中的信息，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設(shè)置可以在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)物理層的相關(guān)課程基礎(chǔ)上，融合通信原理、傳感器技術(shù)基礎(chǔ)和射頻技術(shù)與無線通信等課程，提高學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識(shí)的理解。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已包含該領(lǐng)域涉及的大部分知識(shí)，需要增加無線傳感網(wǎng)絡(luò)和無線自組網(wǎng)理論課程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實(shí)際需求開發(fā)信息管理平臺(tái)，并根據(jù)行業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)集成相應(yīng)的內(nèi)容服務(wù)[6]。結(jié)合應(yīng)用層的特點(diǎn)，各院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科增設(shè)具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、無線自組網(wǎng)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等課程。有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次，也關(guān)系到嵌入式知識(shí)的相關(guān)課程。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、射頻技術(shù)與無線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、無線自組網(wǎng)理論及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)等。

3.主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置將使得學(xué)生具有一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)、開發(fā)與實(shí)驗(yàn)的綜合平臺(tái)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，便于學(xué)生熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)工程與物聯(lián)網(wǎng)的原理和實(shí)際應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以從畢業(yè)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）五個(gè)方面進(jìn)行。專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要包括：C語言課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)和物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等。

篇7

關(guān)鍵詞： 課程設(shè)計(jì)； 項(xiàng)目教學(xué)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)； 一體化

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2012)05-55-02

LAN security and maintenance the integration of curriculum design

Chen Chunyan

（Beijing Information Technology College, Beijing 100018, China）

Abstract： Due to its particularity, institutions of high vocational education must focus on the actual request in actual working process. Through systematic setup of curriculum, teaching is organized according to real situation. Under the guidance of the authors' educational philosophy, an integrated teaching method in the "LAN security management and maintenance" course is introduced in this paper. The teaching resources of college should get reintegrated according to the requirement of vocational education, and the curriculum should be designed based on project and tasks.

Key words： curriculum design； project teaching； task-driven； integration

0 引言

高等職業(yè)教育的特殊性決定了高等職業(yè)院校必須緊緊抓住實(shí)際工作崗位的工作過程需要，通過系統(tǒng)化的課程設(shè)置，以行動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)組織[1]。在這一教育理念的指引下，我們課程小組在局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)課程的教學(xué)中采用一體化教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育的要求重新整合教學(xué)資源，以項(xiàng)目為依托，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行了課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 課程總體設(shè)計(jì)方案

本課程小組經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，招開實(shí)踐專家研討會(huì)等多種途徑，確定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心職業(yè)能力。局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生“用戶終端設(shè)備的安裝與調(diào)試”和初步的“網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”采用核心職業(yè)能力。該課程的目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與框架結(jié)構(gòu)，了解信息安全的基本理論，能夠正確合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，安全使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生具備小型企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)所需要的基本知識(shí)和能力，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全核心職業(yè)能力。整個(gè)課程采用模塊化教學(xué)體系，以教、學(xué)、做為核心開展一體化教學(xué)，將教學(xué)項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)有多個(gè)教學(xué)任務(wù)。

以教、學(xué)、做為核心開展的一體化教學(xué)，體現(xiàn)了由“職業(yè)分析”到“課程定位”的縱向一體化，以及從“項(xiàng)目導(dǎo)向”到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的橫向一體化。如圖1所示。

[職業(yè)分析] [教] [學(xué)] [做] [課程定位][項(xiàng)目導(dǎo)向

項(xiàng)目1

項(xiàng)目2][任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)1

任務(wù)2

任務(wù)3

…]

圖1 模塊化教學(xué)體系

2 能力目標(biāo)的確定

我們?yōu)榫钟蚓W(wǎng)安全管理與維護(hù)課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)項(xiàng)目――計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全管理和小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)，目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與框架結(jié)構(gòu)，了解信息安全的基本理論，能夠正確合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，安全使用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生具備小型企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)所需要的基本知識(shí)和能力，獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息安全核心職業(yè)能力，同時(shí)也為后續(xù)專業(yè)課程打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)如下：

⑴ 能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全備份和恢復(fù)；

⑵ 能合理選擇、安裝、配置、使用防病毒軟件；

⑶ 能對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行訪問控制，同時(shí)能修補(bǔ)各種安全漏洞；

⑷ 能采用加密技術(shù)保證信息安全；

⑸ 能把計(jì)算機(jī)正確連入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；

⑹ 能將幾個(gè)局域網(wǎng)加以相互連接；

⑺ 能通過網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率；

⑻ 能對(duì)小型局域網(wǎng)進(jìn)行日常維護(hù)。

3 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，需要培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。本課程從“項(xiàng)目導(dǎo)向”到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“一體化”教學(xué)模式符合本課程實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)要求?！耙惑w化”教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[2]。本課程的教學(xué)中，我們以兩個(gè)具體的項(xiàng)目為依托，共設(shè)計(jì)了8個(gè)具體的子任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)局域網(wǎng)及計(jì)算機(jī)信息安全系統(tǒng)的管理能力。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如圖2所示。

[項(xiàng)目][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主機(jī)安全防護(hù)][小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)維][子任務(wù)][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息備份與恢復(fù)][計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒的防護(hù)][計(jì)算機(jī)訪問控制欲安全漏洞修復(fù)][加密計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入][局域網(wǎng)互聯(lián)][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在辦公室的應(yīng)用][計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)]

圖2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目1是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全管理，即局域網(wǎng)中主機(jī)系統(tǒng)的安全管理。保證主機(jī)安全是局域網(wǎng)安全中的重要內(nèi)容。在主機(jī)安全的基礎(chǔ)上，如何組建小型辦公網(wǎng)絡(luò)，通過辦公網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率，同時(shí)能夠有效的管理小型辦公網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除是項(xiàng)目2的主要內(nèi)容。

項(xiàng)目教學(xué)框架如表1和表2所示。

表1 項(xiàng)目1教學(xué)框架

[[學(xué)習(xí)任務(wù)\&學(xué)習(xí)活動(dòng)\&教學(xué)方法\&1．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全備份和恢復(fù)

（4學(xué)時(shí)）\&1.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&1.2 學(xué)習(xí)備份原理和備份方法\&講授\&1.3制定備份與恢復(fù)方案，選擇、安裝、配置備份工具軟件\&任務(wù)實(shí)施\&1.4計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全備份與恢復(fù)檢查，驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&2．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒的防范（8學(xué)時(shí)）\&2. 1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&2. 2學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒原理與常見病毒的分析\&講授、實(shí)操\&2.3 U盤病毒與宏病毒的仿制與防范\&教、學(xué)、做一體\&2.4制定計(jì)算機(jī)病毒防范方案，選擇、安裝、配置、殺毒軟件\&任務(wù)實(shí)施\&2.5計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒防范方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&3．計(jì)算機(jī)訪問控制與安全漏洞的修復(fù)（8學(xué)時(shí)）\&3.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&3.2用戶帳戶安全管理與文件系統(tǒng)的訪問控制\&教、學(xué)、做一體\&3.3利用典型漏洞的攻擊與漏的檢查和修補(bǔ)\&實(shí)操\&3.4單機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全方案制定與配置\&任務(wù)實(shí)施\&3.5 計(jì)算機(jī)訪問控制與漏洞修復(fù)安全檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&4．加密技術(shù)與信息安全

（10學(xué)時(shí)）\&4.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&4.2 常用加密算法介紹與典型解密原理和實(shí)現(xiàn)\&教、學(xué)、做一體\&4.3加密系統(tǒng)的安全性保障\&教、學(xué)、做一體\&4.4 安全加密方案的制定與實(shí)施\&任務(wù)實(shí)施\&4.5 安全加密方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&]]

表2 項(xiàng)目2教學(xué)框架

[[5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的接入

（8學(xué)時(shí)）\&5.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\& 講授、討論\&5.2 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理\&講授\&5.3 學(xué)習(xí)配置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與壓制雙絞跳線\&教、學(xué)、做一體\&5.4 設(shè)計(jì)組建小型局域網(wǎng)\&教、學(xué)、做一體\&5.5小型局域網(wǎng)的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&6．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展與互聯(lián)（6學(xué)時(shí)）\&6. 1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&6. 2學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連原理與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備\&講授、討論\&6.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接\&教、學(xué)、做一體\&6.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施\&任務(wù)實(shí)施\&6.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互連方案的檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&7．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在辦公中的應(yīng)用（8學(xué)時(shí)）\&7.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&7.2 互聯(lián)網(wǎng)訪問方法，瀏覽網(wǎng)頁\&教、學(xué)、做一體\&7.3收發(fā)電子郵件，文件傳輸，即時(shí)通信應(yīng)用\&教、學(xué)、做一體\&7.4使用網(wǎng)絡(luò)提高辦公效率\&任務(wù)實(shí)施\&7.5 任務(wù)驗(yàn)收、答辯，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&8．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日常維護(hù)（8學(xué)時(shí)）\&8.1明確任務(wù)，制定計(jì)劃，安排進(jìn)度\&講授、討論\&8.2 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)測試命令和管理工具\(yùn)&教、學(xué)、做一體\&8.3 測試網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，判斷并修復(fù)網(wǎng)絡(luò)故障，進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)管理\&實(shí)操、師生交流\&8.4 網(wǎng)絡(luò)測試與故障排除檢查與驗(yàn)收，提出改進(jìn)建議\&師生交流\&]]

4 結(jié)束語

優(yōu)化整合后的課程項(xiàng)目涵蓋了局域網(wǎng)安全管理與維護(hù)的主要知識(shí)點(diǎn)和技能。通過課堂授課、任務(wù)實(shí)施，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動(dòng)性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，起到了非常好的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇8

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化與信息網(wǎng)絡(luò)化已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的核心，必將成為21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。世界各國都已把發(fā)展電子商務(wù)作為一種戰(zhàn)略選擇，積極推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展。在我國推進(jìn)電子商務(wù)是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，有利于促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量和效率，形成國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

作為國際化大都市的上海近些年來反應(yīng)迅速，不僅成立了電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)，還將“以傳統(tǒng)企業(yè)為核心，推動(dòng)企業(yè)信息化，發(fā)展電子商務(wù)應(yīng)用，夯實(shí)電子商務(wù)基礎(chǔ)”確定為新一輪電子商務(wù)的發(fā)展重點(diǎn)。

上海目前約有2.5萬企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及電子商務(wù)，根據(jù)保守估計(jì)，至少需要20萬名左右通曉電子商務(wù)的專業(yè)人才充實(shí)到企業(yè)中來。新的市場需求，已對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了迫切的新要求：社會(huì)急需大量既懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又精通商務(wù)管理的復(fù)合型電子商務(wù)從業(yè)人才。

二、 培養(yǎng)具有特色的電子商務(wù)專業(yè)合格人才的幾點(diǎn)做法

1. 確立電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)技術(shù)的迅猛發(fā)展常常使人具有今非昔比、時(shí)過境遷之感。為了使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠獲得比較全面的知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，我們確立了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工商管理以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與技術(shù)，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、管理科學(xué)與金融學(xué)的基本原理，具有大型電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)能力，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、滿足國民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專門人才的需要，能在各類企、事業(yè)單位從事電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、現(xiàn)代企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)商務(wù)管理的高級(jí)跨學(xué)科復(fù)合型人才。

2. 構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

（1）從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面來構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

知識(shí)培養(yǎng)方面：堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和人文社科知識(shí)有機(jī)結(jié)合。如基礎(chǔ)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、外語、電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論等；專業(yè)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、電子商務(wù)理論與技術(shù)、管理理論、專業(yè)新技術(shù)動(dòng)向等；應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)包括了電子商務(wù)工程性知識(shí)、電子商務(wù)的技術(shù)應(yīng)用與產(chǎn)品開發(fā)、大型網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)集成等；人文社科知識(shí)則涉及到多學(xué)科間關(guān)聯(lián)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)等。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，從概念、思路、技術(shù)、技巧多方面拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，強(qiáng)化實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力。

能力培養(yǎng)方面：著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力：①分析能力，如學(xué)習(xí)、抽象、分析、推理、綜合、掌握、描述、論證等方面的基礎(chǔ)能力。②動(dòng)手能力，如掌握技能、技巧、實(shí)踐、編程、操作、設(shè)計(jì)、應(yīng)用等能力。③創(chuàng)新能力，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，參加各類競賽，教師在這些活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過實(shí)踐提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。④適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高獨(dú)立獲取知識(shí)、跟蹤新技術(shù)、研究應(yīng)用知識(shí)的能力。⑤活動(dòng)能力，加強(qiáng)外語、表達(dá)、交際、組織、管理等方面的綜合社會(huì)活動(dòng)能力。

素質(zhì)培養(yǎng)方面：配合學(xué)主管理，進(jìn)行思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在思想素質(zhì)上，提倡有道德、有愛心、敬業(yè)精神和遵紀(jì)守法。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，鼓勵(lì)學(xué)生具有知識(shí)面廣、視野廣闊、能夠合作工作、創(chuàng)新協(xié)作、具有鉆研精神的人。在文化素質(zhì)方面，要求學(xué)生掌握外語、鍛煉文學(xué)寫作、擴(kuò)充社會(huì)知識(shí)。在身體素質(zhì)方面，要求學(xué)生積極鍛煉身體，保持健康體格和正常的心理素質(zhì)，具有處于逆境中的承受能力。

（2）寬口徑多適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式

電子商務(wù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有著非常密切的關(guān)系，同時(shí)它又是多學(xué)科交叉的產(chǎn)物。為了形成一個(gè)能主動(dòng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，必須努力使人才培養(yǎng)具有復(fù)合性、開拓性的特點(diǎn)。為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)他們今后發(fā)展的需要，必須認(rèn)真考慮專業(yè)教育如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及當(dāng)今和未來社會(huì)的需求。因此，必須重在拓寬專業(yè)口徑和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，并特別注重學(xué)科的整體性以及應(yīng)用性。為此，我們?cè)谠搶I(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系上，把電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，除了要求學(xué)生能較深入地掌握一定的電子商務(wù)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)知識(shí)與技能外，適當(dāng)設(shè)置一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的課程，特別強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，目的就是拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用的不斷要求。

（3）形成主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，使得在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的電子商務(wù)專業(yè)的知識(shí)總量在不斷地增加，知識(shí)陳舊和淘汰率較高，因此，培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力已成為電子商務(wù)專業(yè)教育必不可少的一個(gè)方面。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，比較注意計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)，盡量地使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能比較主動(dòng)地適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的新技術(shù)、新理論、新方法的產(chǎn)生和發(fā)展。具體的做法是：

① 通過與國內(nèi)其他高校合作、交流，及時(shí)了國內(nèi)高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，豐富和及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容；

② 通過教材建設(shè)和師資定期培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使任課教師及時(shí)了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，努力使專業(yè)教育能適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展需求。

3. 構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程體系

針對(duì)電子商務(wù)學(xué)科的特點(diǎn)，我們確定了構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的課程體系的指導(dǎo)思想，即重視基礎(chǔ)，理工交叉，強(qiáng)化實(shí)踐，綜合培養(yǎng)為主、分流培養(yǎng)為輔，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。也就是說，要按照人才培養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展模式的要求，從電子商務(wù)學(xué)科的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)出發(fā)，認(rèn)真分析和整體上把握學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、特點(diǎn)、內(nèi)在規(guī)律及其對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響，按照學(xué)科知識(shí)組織的層次結(jié)構(gòu)和分類科目構(gòu)建專業(yè)課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu),重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，我們做了以下方面的工作：

（1）確定主干課程

在構(gòu)建課程體系過程中，我們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課程的教育與教學(xué)進(jìn)行了討論，確定了該專業(yè)的主干課程為：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子商務(wù)安全、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流管理、企業(yè)級(jí)程序開發(fā)、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、電子商務(wù)項(xiàng)目開發(fā)等。

（2）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

針對(duì)電子商務(wù)的技術(shù)特點(diǎn)，我們?cè)跇?gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，注意考慮以下方面的問題：

① 注意計(jì)算機(jī)、商務(wù)、管理三方面的知識(shí)搭配、跨學(xué)科內(nèi)容的交叉和安排，以求建立一個(gè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的專業(yè)知識(shí)體系，優(yōu)化教學(xué)資源的配置。根據(jù)大類招生的需求，在頭兩年的教學(xué)安排上，課程設(shè)計(jì)體基本上與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相同，滿足了大類招生，兩年后分流的需求。

② 在寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)，實(shí)行模塊教學(xué)。基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課模塊使學(xué)生能系統(tǒng)地、較好地掌握本學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并接受良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。進(jìn)入高年級(jí)后，專業(yè)課模塊確保了學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握電子商務(wù)的專業(yè)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)電子商務(wù)的理論與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

③ 注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)組織在一個(gè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生編程能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析能力。我們?cè)谡n程體系中，給大部分專業(yè)課程設(shè)置了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過“開”、“閉”的各類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生注重基礎(chǔ)和應(yīng)用能力。另外，設(shè)置了商務(wù)調(diào)查實(shí)習(xí)和電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠親身接觸社會(huì)，獨(dú)立完成系統(tǒng)的、高難度的、大訓(xùn)練量的綜合課程設(shè)計(jì)，提高分析解決問題的能力。

(3) 精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了適應(yīng)新的課程體系，必須精選教學(xué)內(nèi)容。我們的具體做法有：注意計(jì)算機(jī)、商務(wù)、管理三方面的知識(shí)的合理搭配，跨學(xué)科內(nèi)容的交叉和安排；面向應(yīng)用，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)面；跟蹤電子商務(wù)技術(shù)的發(fā)展，增加新的課程；規(guī)定了人文科學(xué)方面課程的應(yīng)修學(xué)分，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)。

4. 機(jī)構(gòu)設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)

上海第二工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院于2005年成立了電子商務(wù)系。目前，該系現(xiàn)有教師9人，其中教授2人，副教授1人，講師4人，助教2人。在這些教師中，在讀博士2人，碩士2人，在讀碩士4人，其中計(jì)算機(jī)類碩士5人，經(jīng)濟(jì)管理類碩士1人；獲得MBA學(xué)位1人。所有教師全部具有本科以上學(xué)歷，具有較強(qiáng)地專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)開發(fā)能力。

學(xué)院高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面先后引進(jìn)了高學(xué)歷高素質(zhì)的青年教師，壯大了專業(yè)的師資隊(duì)伍；另一方面，采用送出去進(jìn)修、學(xué)習(xí)的方式，對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)系的教師進(jìn)行多次的業(yè)務(wù)課程培訓(xùn)，大大提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。

5. 實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)非常重視，為該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)構(gòu)建了較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境如下：

（1）根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，現(xiàn)已申請(qǐng)建立一個(gè)新的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，計(jì)劃投資300萬，第一期建設(shè)資金60萬已到位。新的實(shí)驗(yàn)室不僅配備先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，而且將不斷增加電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)，為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的場地和環(huán)境。 正在申報(bào)一期電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了一個(gè)比較完整的Internet/Intranet電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)。

（2）學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心擁有700多臺(tái)P4高檔微機(jī)和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了“千兆主干，百兆到桌面”的先進(jìn)局域網(wǎng)系統(tǒng)，可以為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供比較完善的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)條件。

（3）計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成實(shí)驗(yàn)室等擁有5臺(tái)以上服務(wù)器、多套網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和路由器、300多臺(tái)高檔微機(jī)、40套微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)箱、40套數(shù)字電路與脈沖電路實(shí)驗(yàn)箱，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本滿足電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)需求。

三、 校企聯(lián)手，產(chǎn)學(xué)研一體，共同培養(yǎng)具有一專多能特色的應(yīng)用技術(shù)型人才

我校的電子商務(wù)專業(yè)隸屬計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，2004年，與上海市信息化委員會(huì)和IBM公司合作，培養(yǎng)新型的一專多能應(yīng)用技術(shù)人才。目前，我們將IBM的課程和電子商務(wù)專業(yè)課程相整合，形成了極有特色的課程體系，學(xué)生通過IBM考核可獲得“IBM電子商務(wù)工程師全球認(rèn)證”和“上海市信息化委員會(huì)的電子商務(wù)工程師”證書，并由IBM公司負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并由IBM公司和上海市信息委推薦15% 學(xué)生就業(yè)單位（IBM公司、寶信軟件等大公司），優(yōu)秀學(xué)生還能獲得由上海市信息化委員會(huì)和IBM公司頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金。

我們還與IBM企業(yè)合作形成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，已逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，每年都有80多名本?？粕侥抢飳?shí)習(xí)，形成了具有一定特色的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)環(huán)境。

篇9

【摘要】本課程是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，為必修課，是學(xué)習(xí)其他和計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)課程的基礎(chǔ)課。主要包括：了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)與組成原理；了解操作系統(tǒng)的概念與其中一些重要概念；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)等基本概念、相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域；掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 信息技術(shù) 使用基礎(chǔ)

一、大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)該課程的目的是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，使學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念，了解軟件設(shè)計(jì)與信息處理的基本過程，掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，具備安裝、設(shè)置與操作現(xiàn)代典型計(jì)算機(jī)環(huán)境的能力，具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生能掌握在信息化社會(huì)里工作、學(xué)習(xí)和生活所必需具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作技能，熟練使用辦公自動(dòng)化軟件，編排圖文并茂的文檔，學(xué)會(huì)制作實(shí)用高效的電子報(bào)表和制作幻燈片，具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計(jì)算機(jī)的基本技能，為后續(xù)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解一些計(jì)算機(jī)的常用術(shù)語和基本概念；學(xué)生能較熟練地使用WINDOWS7操作系統(tǒng)，熟練掌握文字處理軟件Word 2010，電子表格處理軟件Excel2010及演示文稿制作軟件Powerpoint2010的基本操作，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及多媒體方面的基本技術(shù)，了解常用的工具軟件。

二、課程的內(nèi)容及要求、教學(xué)重c與難點(diǎn)

第一章 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)概論

（一）目的與要求：1、掌握信息技術(shù)的基本概念。2、了解計(jì)算機(jī)發(fā)展及體系結(jié)構(gòu)。3、掌握計(jì)算機(jī)軟件與硬件的基本構(gòu)成及功能 。4、了解常用計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本功能。5、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及提供的服務(wù)。6、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全涉及因素及防范措施。7、了解計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息檢索與信息安全、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

第二章 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)機(jī)構(gòu)

（一）目的與要求：1、掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)）。2、掌握二進(jìn)制和十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。3、了解計(jì)算機(jī)的主要性能指標(biāo)。4、了解計(jì)算機(jī)的工作過程。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)、軟、硬件系統(tǒng)之間的關(guān)系、軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的作用、進(jìn)制的概念。

（三）選講內(nèi)容。計(jì)算機(jī)的工作原理、其他形式的進(jìn)制轉(zhuǎn)換、二進(jìn)制數(shù)的邏輯運(yùn)算。

第三章 操作系統(tǒng)

（一）目的與要求：1、理解操作系統(tǒng)的概念、功能。2、了解常用的操作系統(tǒng)。3、掌握Windows7操作系統(tǒng)的基本概念和基本操作。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

操作系統(tǒng)的發(fā)展及分類、操作系統(tǒng)的主要管理功能（進(jìn)程管理、存儲(chǔ)管理、設(shè)備管理）、文件、目錄及路徑的概念、文件系統(tǒng)的工作方式、操作系統(tǒng)的程序管理、文件和文件夾的管理、控制面板

第四章 辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件

（一）目的與要求：1、理解Office2010功能和作用。2、了解Office2010的組件及其特性。3、熟練掌握Word2010的基本操作與應(yīng)用。4、熟練掌握Excel2010的基本操作與應(yīng)用。5、熟練掌握PowerPoint2010的基本操作與應(yīng)用

（二）教學(xué)重點(diǎn)。Word文檔的基本操作、Word文檔排版、表格的建立與格式化、插入圖形設(shè)置圖片的格式、繪制圖形、藝術(shù)字的使用、文本框、公式編輯器的使用、頁面排版和打印文檔。Excel電子表格的基本知識(shí)、工作表的建立、工作表的編輯和格式化、數(shù)據(jù)的圖表化、數(shù)據(jù)列表、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分類匯總、理解數(shù)據(jù)合并計(jì)算、頁面設(shè)置和打印。PPT演示文稿的基本操作、格式化和美化演示文稿、動(dòng)畫、超級(jí)鏈接和多媒體技術(shù)、放映和打印演示文稿。

第五章 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

（一）目的與要求：1、了解數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展及研究現(xiàn)狀。2、了解不同數(shù)據(jù)庫模型。3、理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本概念、基本性質(zhì)。4、熟悉關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本操作。5、了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的原則。6、了解數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的一般步驟。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)據(jù)庫的概念、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。

（三）選講內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)

第六章 軟件技術(shù)基礎(chǔ)

（一）目的與要求：1、了解軟件的發(fā)展歷程。2、掌握軟件、軟件工程、軟件生命周期等基本概念。3、了解算法的基本作用。4、了解C、C++、JAVA語法結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。軟件工程基礎(chǔ)、軟件開發(fā)的過程、程序設(shè)計(jì)語言。

第七章 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

（一）目的與要求：1、掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)的概念。2、了解網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與Internet基本概念。3、熟悉Internet基本服務(wù)功能。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)的概念；網(wǎng)絡(luò)的分類、Internet的主要功能、Internet接入方式、IE瀏覽器的使用、Internet上的搜索引擎、文件的下載、電子郵件。

第八章 信息檢索與信息安全

（一）目的與要求：1、了解信息檢索的發(fā)展歷程。2、掌握信息檢索、信息安全、計(jì)算機(jī)病毒等基本概念。3、了解谷歌、百度搜索引擎的基本作用。4、了解計(jì)算機(jī)病毒及其防治。

（二）教學(xué)重點(diǎn)。信息檢索基本概念、信息安全的特性、信息安全主要的威脅及防范。

三、課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本要求

1、課堂講授的基本要求：

本課程采用多媒體與機(jī)房授課，主要采用案例式教學(xué)方法，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。把握大綱規(guī)定的本章重點(diǎn)，通過每堂課理論授課介紹相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，演示案例，吸引學(xué)生興趣，課后布置上機(jī)預(yù)習(xí)，并選擇自學(xué)內(nèi)容留給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

2、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的基本要求：

本課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)共24學(xué)時(shí)，要求在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)工具如下：WINDOWS7、Office2010、VC++6.0。

篇10

Exploration on teaching reform of computer network course

Wang Xiaoli

（Department of Computer Science and Technology of Yuncheng University， Yuncheng， Shanxi 044000， China）

Abstract： Computer networks， as a core curriculum of the computer science and technology professional， plays an important role in achieving the goal of training the applied talents for universities. According to the characteristic and the difficulty of teaching of the vomputer Networks， some reforming measures for the classroom teaching and practicing teaching of this curriculum are proposed to increase students' interest， practical ability and innovative ability. All these measures are put into practice and obtains the better teaching effect.

Key words： computer network； practicing teaching； teaching reform； classroom teaching

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合而成長起來的新興技術(shù)，并在當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，其重要性也愈加突出。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，該課程占有極其重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個(gè)專業(yè)方向課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生學(xué)好了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，將為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被納入計(jì)算機(jī)專業(yè)考研的科目，其課程地位越來越重要，但是教學(xué)過程中存在著許多實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，感覺枯燥乏味，以至于課堂氣氛不夠活躍，學(xué)習(xí)效率不高。經(jīng)過課后對(duì)學(xué)生的調(diào)查，總結(jié)出問題的根源主要有以下三個(gè)方面。

1.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，通常都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)，分層次介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運(yùn)行機(jī)制等，知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象，學(xué)生理解比較困難，學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系起來，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解多半是支離破碎的協(xié)議和孤立繁雜的概念原理，不知道它們之同的相互關(guān)系，該怎樣組合成一個(gè)整體，不會(huì)解決所遇到的實(shí)際問題[1]。

1.2 教學(xué)方法與手段單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含了大量抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)，例如數(shù)據(jù)通信、體系結(jié)構(gòu)、路由原理和協(xié)議等[2]。在整個(gè)理論課教學(xué)過程中，通常以教師的“教”為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，感覺枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以教師為中心的教學(xué)模式不利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

一直以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，過于流程化和簡單化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排隨意性較大，形式松散，沒有突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生無法通過自己動(dòng)手操作，達(dá)到更好理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的目的，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。

2 教學(xué)改進(jìn)措施

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新知識(shí)不斷增長，因此在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)需要和學(xué)生需求的實(shí)際，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，刪減一部分過時(shí)、落后的陳舊教學(xué)內(nèi)容，增加一些最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介紹。

對(duì)于理論方面的知識(shí)，將教材中復(fù)雜的理論內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理上，講授內(nèi)容以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為主線，重點(diǎn)講解參考模型、分層中的協(xié)議、路由算法、路由器基本原理、差錯(cuò)控制、流量控制和擁塞控制等。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容，如網(wǎng)線制作，交換機(jī)的配置，局域網(wǎng)的組建，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置等這些在實(shí)際工作中經(jīng)常用到的比較實(shí)用的操作，可以適量增加課時(shí)[3]。在專業(yè)重心方面，要將理論教學(xué)合理搭配并適時(shí)穿插于實(shí)踐教學(xué)中。不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的新技術(shù)、新協(xié)議和新的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化并增加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，及時(shí)補(bǔ)充和修改實(shí)驗(yàn)教程、講義和課件，根據(jù)新的內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過課程教學(xué)與大量實(shí)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的新理論、新技術(shù)有全局把握。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中多掌握一些實(shí)用的技能，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.2 采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，采用多媒體教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。在課件中盡量多采用彩色圖片和動(dòng)畫，多一些形象的動(dòng)畫能讓學(xué)生更容易更直觀地接受一些深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)。如將交換技術(shù)、CSMA/CD、三次握手、對(duì)等協(xié)議通信、相鄰層之間信息傳遞與服務(wù)提供、網(wǎng)絡(luò)擁塞的出現(xiàn)及對(duì)策、路由查找及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)等過程用動(dòng)畫展示出來，能讓學(xué)生記憶深刻且快速理解。

第二，采用課堂啟發(fā)式模式。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在授課過程中，必須讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，只有讓學(xué)生積極參與，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)教材的重點(diǎn)、疑點(diǎn)，選擇探究點(diǎn)，提出具有啟發(fā)性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多發(fā)現(xiàn)、多動(dòng)手。比如在講解擁塞控制時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的堵車現(xiàn)象來講，為什么會(huì)產(chǎn)生擁塞，如何解決擁塞，讓學(xué)生各抒己見，然后針對(duì)他們的一些回答提出質(zhì)疑，甚至讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)算法來解決。類似于這樣的引導(dǎo)方式往往可以提供給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更加透徹，記憶更加深刻。

第三，采用案例分析教學(xué)模式。案例分析教學(xué)法是在教學(xué)中設(shè)計(jì)案例教學(xué)情景，以學(xué)生為中心，將學(xué)生組織起來，由教師提出案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)、討論、研究和設(shè)計(jì)，對(duì)某一問題和具體實(shí)例進(jìn)行交互式探索的過程。這種安排，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力。教師在課堂上進(jìn)行基本原理的講述后，給出相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，經(jīng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)后實(shí)施，然后讓學(xué)生分析他們的實(shí)驗(yàn)情況和遇到的問題。教師主要進(jìn)行巡查和引導(dǎo)，使學(xué)生的討論范圍在主題之內(nèi)，讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)表意見，讓學(xué)生得出評(píng)價(jià)意見。例如，可設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)場景，假設(shè)某公司有兩個(gè)主要部門：銷售部和財(cái)務(wù)部。其中銷售部門的個(gè)人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分散連接在兩臺(tái)交換機(jī)上，他們之間需要相互進(jìn)行通信，但為了數(shù)據(jù)安全起見，銷售部和財(cái)務(wù)部需要進(jìn)行相互隔離，現(xiàn)在，要求在交換機(jī)上做適當(dāng)配置來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先要求學(xué)生在課后自行進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，提出整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的搭建方案及實(shí)施過程中遇到的難題；然后通過在課堂上組織學(xué)生對(duì)不同方案進(jìn)行分析、討論和比較，對(duì)每種方案給出相關(guān)評(píng)價(jià)并得出最優(yōu)結(jié)果，讓學(xué)生真正明白如何在各種約束條件之下完成項(xiàng)目要求，并學(xué)會(huì)如何配置和使用各類網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備。這種案例教學(xué)方式能夠極大地提高學(xué)生的參與熱情和研究探索的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前可適當(dāng)講述一些基本概念和基本原理，用于輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樵趯W(xué)生沒有弄清基本概念和基本原理的情況下動(dòng)手操作只會(huì)讓學(xué)生更加困惑。只有掌握了理論基礎(chǔ)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才不會(huì)感到無所適從。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的當(dāng)前條件，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。盡量將社會(huì)中最新的、最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，以此來提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的需要。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，主要涉及制作網(wǎng)線、交換機(jī)的基本設(shè)置、跨交換機(jī)劃分VLAN，路由器的配置等等[4]。這類實(shí)驗(yàn)的目的主要是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，理解協(xié)議的實(shí)際運(yùn)用，并掌握交換機(jī)、路由器等設(shè)備的使用方法和作用，積累一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，提高理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、分析及綜合設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力。這類實(shí)驗(yàn)往往需要結(jié)合多方面知識(shí)，可能涉及多個(gè)方面實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，具有一定的難度和工作量。這類實(shí)驗(yàn)可以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握情況以及分析和解決問題的能力。通過這類實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的細(xì)節(jié)和內(nèi)部實(shí)現(xiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

綜合性實(shí)驗(yàn)需要在掌握原理的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，內(nèi)容應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系性，將多種知識(shí)、方法與技術(shù)融為一體，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力[5]。一般可由教師給出幾個(gè)典型的課題，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相關(guān)課題。這樣的實(shí)驗(yàn)例如基于TCP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)聊天程序編寫、OSPF協(xié)議的仿真，電子郵件用戶的編程實(shí)現(xiàn)等。由于這種實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，有一定的難度和工作量，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力是一個(gè)考驗(yàn)，設(shè)計(jì)過程中需要教師和學(xué)生的反復(fù)論證和多次溝通。這種實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，對(duì)將來網(wǎng)絡(luò)編程的就業(yè)也有很大幫助。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室條件達(dá)不到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容的要求時(shí)，就會(huì)給一些實(shí)驗(yàn)的開展造成困難。如果利用仿真軟件教學(xué)，就能夠消除實(shí)驗(yàn)環(huán)境所帶來的影響。如用專業(yè)的虛擬機(jī)軟件VMWare可以模擬一臺(tái)或多臺(tái)微機(jī)，完成網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的配置與訪問等實(shí)驗(yàn)。用Cisco實(shí)驗(yàn)?zāi)M器可以模擬真實(shí)的交換機(jī)、路由器，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測試等實(shí)驗(yàn)。用Boson NetSim模擬軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能快速熟悉交換機(jī)和路由器的配置環(huán)境及配置命令，快速掌握網(wǎng)絡(luò)的搭建及配置。用Packet Tracer軟件可以方便快捷地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建、設(shè)備配置、協(xié)議測試等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的各種配置命令。使用仿真軟件可以降低實(shí)驗(yàn)成本，以及實(shí)驗(yàn)實(shí)施的復(fù)雜度[6]。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室硬件條件欠缺，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)過多等情況，使用模擬軟件可以突破客觀條件的限制，達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。