高中數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘段?/h1>

時(shí)間：2023-09-17 15:15:23

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾翁嵘?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

高中數(shù)學(xué) 師生關(guān)系 數(shù)學(xué)成績(jī) 新課改 策略探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.124

高中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教學(xué)中教師一定要對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)格外負(fù)責(zé)。在眾多科目中，其實(shí)很多學(xué)生在數(shù)學(xué)中出現(xiàn)偏科問題，因?yàn)楦杏X到數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常難學(xué)的一門課程，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)很多學(xué)生們也是比^畏懼的。為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，幫助學(xué)生們能在數(shù)學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，筆者在本文中主要與大家一同探究，如何更好地助力學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)考試中取得優(yōu)異成績(jī)這一話題。

其實(shí)，數(shù)學(xué)是開啟其他理工類學(xué)科學(xué)習(xí)的一把鑰匙，一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的一些學(xué)生，在物理、化學(xué)、生物這些理工類學(xué)科上的成績(jī)也不會(huì)差；而往往那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，在物理、生物、化學(xué)等學(xué)科中的成績(jī)往往也高不到哪里去。這就告訴我們，為了更好地幫助學(xué)生們，能夠在高中階段的學(xué)習(xí)過程中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們就必然要大力度地幫襯學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根基。那么，怎樣才能更好地給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的幫助，怎樣才算幫助學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)呢，這就是筆者接下來與大家一同探究的重點(diǎn)話題。

第一，調(diào)整自身的教育教學(xué)方式，促使自身的教學(xué)理念與新課改的相關(guān)要求相匹配，加強(qiáng)對(duì)新課改的相關(guān)理解，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的相關(guān)要求進(jìn)行授課。這對(duì)于教師更好地開展好新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是非常有幫助的，當(dāng)然，這于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高也是非常有幫助的。新課改的實(shí)施使得很多教師已經(jīng)不難再繼續(xù)沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教師們不得不為了適應(yīng)新情況和新形勢(shì)調(diào)整自身的教學(xué)方式和思路，這對(duì)于新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣的。教師為了更好地助力學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，助力學(xué)生們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，就需要對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多上心，對(duì)自身以往的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和革新，不斷地學(xué)習(xí)，從而使得自身的教學(xué)能力能夠與當(dāng)前的教育教學(xué)背景和形勢(shì)相匹配。為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，在平時(shí)的授課過程中，教師要嚴(yán)格按照新課改的相關(guān)要求來要求自身的教學(xué)，根據(jù)新課改后考綱的相關(guān)要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更加有條不紊地進(jìn)行，才不至于使得學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)走彎路。當(dāng)然，這對(duì)于教師們的要求也是比較高的，需要教師在平時(shí)的備課中多留心和注重新課標(biāo)上變動(dòng)的地方，以便于更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明正確的方向，為其在考試中取得佳績(jī)奠定良好的基石。

第二，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)有效互動(dòng)，給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)發(fā)言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們課堂知識(shí)吸收情況的了解，針對(duì)性地幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，根據(jù)新課改的相關(guān)要求上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)情況的檢查和跟進(jìn)，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供盡可能豐富的教學(xué)資源，提升自身運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。在應(yīng)試教育背景下，師生之間開展教育教學(xué)互動(dòng)的次數(shù)是比較少的，教師們填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)成為多年來一直沿用的慣例，教師主講學(xué)生主記的教學(xué)方式一直被延續(xù)下來，但是，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需求了。為了更好地助力學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少走彎路，我們就需要努力的為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減少障礙。因此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，讓教師對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和知識(shí)的吸收情況有所了解，這對(duì)于教師更好地開展教育教學(xué)工作，和學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較有幫助的行為措施。為了更好地為學(xué)生們提供更為豐富且廣博的知識(shí)和教學(xué)資源，教師也要更好地做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，通過多媒體這條路徑，為學(xué)生們搜索更多的知識(shí)儲(chǔ)備，以便于豐富學(xué)生們的知識(shí)體系，為學(xué)生們更好地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備提升更好地幫助，這種方式對(duì)于學(xué)生們更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)也是一種很好的策略。

篇2

一、做一個(gè)個(gè)人錯(cuò)題集

我給同學(xué)們一個(gè)公式：少錯(cuò)=多對(duì)。如果做錯(cuò)了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不管是多么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，都收錄進(jìn)來；我相信，一旦你真的做起來，你就會(huì)吃驚的發(fā)現(xiàn)，你的錯(cuò)誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯(cuò)誤都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次！看著自己的錯(cuò)題集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個(gè)自我反省的好地方，更是一個(gè)提高成績(jī)的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識(shí)上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯(cuò)誤，實(shí)在是一個(gè)不小的增長(zhǎng)空間。如果你還沒有這個(gè)習(xí)慣，那么，就去準(zhǔn)備一個(gè)吧，收集自己的錯(cuò)誤，分門別類，然后沒事的時(shí)候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會(huì)有很大的收獲。

二、參考書有一本足矣

我想說，不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場(chǎng)上很多參考書賣的很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹有多好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中買了一本又一本。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時(shí)間很有限，可供自己支配的時(shí)間更有限，在這些有限的時(shí)間里，朝三暮四，一會(huì)兒看這本參考書，一會(huì)兒看那本參考書，還不如不看。把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)爛熟于心，能夠在很少的時(shí)間里把一科知識(shí)全部回顧一邊。能做到這點(diǎn)，要比看一些所謂“金鑰匙銀鑰匙”的參考書要重要得多?？傊?，抓住最根本，不要盲目的看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、遇到疑難該怎么辦

首先是要盡可能的通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會(huì)的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也絕不允許自己不明白難題難在哪里。自己不能解決的時(shí)候，就可以采取討論以及向老師請(qǐng)教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會(huì)做的通過別人的幫助會(huì)做了，而是，在會(huì)做之后，回過頭來比較一下原來不會(huì)的原因是什么，一定要把這個(gè)原因找出來，否則，就失去了一次提高的機(jī)會(huì)，做題也失去了意義。

四、怎么跳出題海

我想大家一定非常關(guān)心這個(gè)題目，因?yàn)槲锢黼y懂、化學(xué)難記、數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好想永遠(yuǎn)也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，分析一下每道題目都是考察了什么知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時(shí)，完全不必要每道題目都詳細(xì)的解出來，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學(xué)習(xí)考試制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣。”這樣自我心理暗示一段時(shí)間之后，心里就坦然平靜多了。其實(shí)學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考的怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。大家不妨試一試，也許效果很好呢！其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時(shí)候不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個(gè)題目，做了好長(zhǎng)時(shí)間還無法解決，就焦躁不安，嚴(yán)重影響后面的做題，進(jìn)而也影響考試的成績(jī)。

六、正確認(rèn)識(shí)考試

篇3

一、教師對(duì)學(xué)生的忽視

老師在上課時(shí)，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，匆匆完成一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，而沒有過多的去注意其他同學(xué)的反應(yīng)，當(dāng)然，一方面也是因?yàn)楹脤W(xué)生的互動(dòng)能力比較強(qiáng)，中等學(xué)生比較沉默，怕說出來大家懂了他沒懂，沒有面子，造成了不懂裝懂的現(xiàn)象，引起了老師的誤解。另外也是這類學(xué)生長(zhǎng)期的慣性思維，認(rèn)為即使提出來老師也不一定會(huì)重新講解，更會(huì)耽擱老師的教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)期以往，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的不全面，導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)成績(jī)不上不下的主要原因。

二、學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的“惰性”

學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，很注重學(xué)習(xí)三部曲。即課前預(yù)習(xí)、課中聽課和課后鞏固。三者缺一不可。并且有問題不懂時(shí)候會(huì)立即使想辦法解決。而中等成績(jī)的學(xué)生則在這三方面中做的不完全到位，只在其中某些環(huán)節(jié)做的還可以，并且具有“拖”的習(xí)慣，即碰到問題時(shí)很少主動(dòng)及時(shí)的去解決，特別是課后鞏固和復(fù)習(xí)時(shí)期，這方面的情況比比皆是。太多的學(xué)生只愿意做自己會(huì)做的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)自己不太會(huì)的知識(shí)點(diǎn)匆匆看一下答案和方法就忽視過去。想當(dāng)然的認(rèn)為自己會(huì)了，只是自己粗心。而實(shí)際上，這是其對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位的表現(xiàn)，并沒有從根本上理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而導(dǎo)致下次題目數(shù)字的稍微變動(dòng)就造成他的再次粗心和失分。

三、教師對(duì)學(xué)生生活上的不夠關(guān)心

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望有父母的關(guān)愛，同時(shí)也希望在學(xué)校得到老師的關(guān)心。學(xué)生成績(jī)的提高在于老師的指引和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是成績(jī)提高的主要因素。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有很多，有自身的克制能力，有對(duì)自己未來的定位，也有對(duì)父母的交代，也有對(duì)老師的回報(bào)。像處于14到16歲左右的孩子，不要認(rèn)為他們有多大的自制能力。如果有大的自制能力，成績(jī)也就不會(huì)是中等了，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生在每次見到老師時(shí)或者成績(jī)考的不如意時(shí)會(huì)感到愧疚。從而有可能讓其下次努力學(xué)習(xí)。以作為對(duì)老師關(guān)心他們的回報(bào)。

面對(duì)以上的幾個(gè)問題，筆者總結(jié)出了幾個(gè)方法：

第一、教師在上課時(shí)，要多注意中等學(xué)生的眼神并對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行懷疑性的提問。課堂對(duì)這些學(xué)生的不時(shí)提問，會(huì)提高他們的注意力。逼著他們具有憂患意識(shí)，要認(rèn)真聽懂每個(gè)老師上課所教授的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們也能自豪的感覺到自己也是老師眼中的好學(xué)生，有潛力的學(xué)生。而且，在學(xué)生下次感覺到不懂時(shí)，你的眼神掃過去的時(shí)候，他們也會(huì)有所不安，擔(dān)心你的提問。在遇到不懂時(shí)，你在提問全班同學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解了沒有時(shí)。他們可能會(huì)老實(shí)的回答說沒有，在你講解的時(shí)候他們就會(huì)更加認(rèn)真去聽。達(dá)到當(dāng)場(chǎng)消化知識(shí)點(diǎn)的效果。也培養(yǎng)了他們有問題就提出來，而不是畏畏縮縮，逃避問題的壞習(xí)慣。

第二、讓學(xué)生成為他人和自己的老師，把課堂還給學(xué)生。這類學(xué)生在面對(duì)知識(shí)點(diǎn)不足的時(shí)候，給自己和他人最多的借口就是“粗心”。事實(shí)上真的是“粗心”嗎？相信極少學(xué)生在考試時(shí)是不認(rèn)真對(duì)待的。他們認(rèn)為粗心的前提是當(dāng)他們看到答案或者的解題步驟時(shí)感覺和自己的思維差不多，但實(shí)際上也是他們自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不足。解決這問題關(guān)鍵在于讓他們明白自己到底哪里不懂或者失誤。老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解給學(xué)生的前提是自己要懂，當(dāng)你把知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生聽，學(xué)生幾乎聽不明白或者糊里糊涂的話，那么很有可能就是你講解的不夠詳細(xì)或者你自己本身就不是很懂。相信各位老師也知道，很多時(shí)候我們?cè)谥v解的同時(shí)也是我們自己提高的同時(shí)。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在講臺(tái)中將自己的解題思路和步驟講解給學(xué)生聽，讓下面的學(xué)生對(duì)這個(gè)“老師”進(jìn)行提問。另外，如果時(shí)間不足的話，可以以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行評(píng)比。每一小組都要有人上講臺(tái)去講解題目，其他小組有針對(duì)性的對(duì)講解的小組代表提問。誰(shuí)講的通俗易懂，誰(shuí)能讓大家更好的接受，那組就獲勝。針對(duì)不足和學(xué)生沒有提出來的知識(shí)點(diǎn)，老師再提出補(bǔ)充。

第三、教師對(duì)學(xué)生要充分關(guān)心。無論在課堂上或者學(xué)習(xí)生活上，教師要讓學(xué)生感覺到你沒有忘記他。他不是可有可無的。教師長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的漠視，是導(dǎo)致學(xué)生自卑和學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高的一個(gè)重要因素。教師對(duì)學(xué)生一句簡(jiǎn)單的生活或?qū)W習(xí)上的問候?qū)@類學(xué)生來說，已經(jīng)是得到極大的鼓勵(lì)了。

篇4

作為教師，應(yīng)該傾注更多的感情，主動(dòng)和中后進(jìn)生交知心朋友，建立融洽的師生關(guān)系，真誠(chéng)相待，不歧視，不訓(xùn)斥，做好耐心細(xì)致的思想教育工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，從而激勵(lì)中后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)中后進(jìn)生勇于拼搏的精神，矯正中后進(jìn)生的厭學(xué)心理，喚醒他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

中后進(jìn)生的教學(xué)轉(zhuǎn)化工作艱巨而復(fù)雜，教師要深入分析其原因，把握正確的原因和技巧，從以下幾點(diǎn)做好這項(xiàng)工作：

一、 轉(zhuǎn)變觀念，樂觀面對(duì)

教師如果不用自己的心靈去了解關(guān)愛學(xué)生，只是嚴(yán)厲的懲戒去管教學(xué)生，那么在他努力培養(yǎng)人才時(shí)卻極有可能損傷學(xué)生的自尊心，損害學(xué)生的情感，扼殺他們的個(gè)性，而讓學(xué)生變得平庸甚至墮落，中學(xué)階段是學(xué)生思維活躍的認(rèn)識(shí)世界塑造自我的重要階段，能否以正確的思想與方法引導(dǎo)他們逐步發(fā)展成各方面健全的人，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師有不可推卸的責(zé)任，因而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)教師是多么需要一顆博大而寬容的心去面對(duì)學(xué)生啊！轉(zhuǎn)變觀念，樂觀面對(duì)，才是做好中后進(jìn)生教育工作的前提，也是最重要的基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變中后進(jìn)生，需要教師付出更多的時(shí)間和精力，卻很難收到很好的效果，教師自然會(huì)覺得委屈郁悶，如果轉(zhuǎn)化一下思維方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)中后進(jìn)生對(duì)教師是一筆財(cái)富。

二、 相信學(xué)生，建立感情

在教學(xué)工作和生活實(shí)踐過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中后進(jìn)生也有可愛的一面，有的很重感情，細(xì)節(jié)處會(huì)流露出對(duì)老師的感激，有的思維靈活點(diǎn)子多……。每一個(gè)生命都是一朵開放的花，雖然有可能開放晚點(diǎn)，但一樣有享受陽(yáng)光的權(quán)利。對(duì)于這些長(zhǎng)期生活在批評(píng)、指責(zé)甚至被歧視之中的自卑感強(qiáng)的而又心理脆弱的個(gè)體而言，教師的愛和信任便是那融化堅(jiān)冰的暖流，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生給予發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的愛和信任，才能給他們以人格的得到尊重的鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃他們追求上進(jìn)成為優(yōu)秀生的希望之火，愛是轉(zhuǎn)化中后進(jìn)生的起點(diǎn)，是教育的前提，信任是教育的開始，愛護(hù)中后進(jìn)生是幫助轉(zhuǎn)化中后進(jìn)生的情感基礎(chǔ)，相互尊重是打通心靈壁壘的鑰匙，建立感情是轉(zhuǎn)化工作成功的關(guān)鍵。

三、 降低要求，允許他們暫時(shí)落后

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性，文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能夠讀通文字，但不理解其含義，從而對(duì)教材的理解產(chǎn)生困難，我們必須適當(dāng)降低要求，以使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。他們可能做不了難題，但可能會(huì)做幾道基礎(chǔ)題，這時(shí)教師要及時(shí)給予肯定，這絕不是說允許他們一直落后，而是將總體目標(biāo)拆分成若干個(gè)小的要求，讓他們從低點(diǎn)出發(fā)，去不斷體驗(yàn)成功的喜悅，從而不斷樹立信心，只要能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣，就邁出了成功的第一步，再分階段有步驟地逐步提高要求，最終完全轉(zhuǎn)變。

四、 集體幫助，鼓勵(lì)為主

良好的班級(jí)氛圍，正確的主流價(jià)值觀對(duì)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變有著巨大的作用，環(huán)境造就人，積極營(yíng)造一種和諧向上的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀朝氣蓬勃的精神面貌，調(diào)動(dòng)集體的力量，帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情感。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，這種有益的影響和幫助可以更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

在轉(zhuǎn)化中后進(jìn)生的教育工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)尤為重要，教師要善于用放大鏡捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)中后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，有利于為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

五、 尊重教學(xué)規(guī)律，端正教育思想

在教學(xué)工作中，教師要嚴(yán)格按照大綱、教材的內(nèi)容教學(xué)，不超綱要求，不任意加深、加難教學(xué)內(nèi)容，不貪多求全，不趕進(jìn)度，不頻繁考試，不制造人為分化。分析解決問題要從多方面多層次研究，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性，使中后進(jìn)生時(shí)時(shí)有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

六、 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

良好的自信心是成功的一半，要糾正中后進(jìn)生的逆反心理，首先要培養(yǎng)他們的自信心。教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，讓中后進(jìn)生充分參與教學(xué)，改變死記硬背的壞習(xí)慣，引導(dǎo)他們課前根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)教材，在復(fù)習(xí)掌握教材的基本概念、定理的前提下完成作業(yè)，按照就近自愿的原則，養(yǎng)成優(yōu)生幫中后進(jìn)生的習(xí)慣。在教學(xué)中要按中后進(jìn)生的實(shí)際水平制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真聽取他們的意見。給予他們同優(yōu)等生同樣的施展才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過學(xué)生的回答和補(bǔ)充，教師的點(diǎn)撥和總結(jié)，使中后進(jìn)生能夠積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手演算，動(dòng)嘴表述，使分析問題的能力得到強(qiáng)化，并得到穩(wěn)定。

篇5

下面就對(duì)后天形成的差生問題淺談自己的看法，

初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再見概念。公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，他們分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對(duì)稱方式。

2、學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時(shí)也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對(duì)教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。

5、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。抱著我反正不會(huì)做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場(chǎng)上“臨時(shí)發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進(jìn)步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

下面就數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。

2、應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語(yǔ)言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、注重情感教育：

差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要差生接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)差生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)差生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待差生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2、大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心。

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的。

篇6

一、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，在中考復(fù)習(xí)中，教師必須要把握好“讀、聽、講”等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

1.如何“讀 ”

（1）認(rèn)真地讀教材。教材是學(xué)生復(fù)習(xí)的最基本的工具。只有認(rèn)真地“讀”教材，才有可能理解和掌握教材知識(shí)點(diǎn)，做到全面了解和熟悉教材要求，理解知識(shí)的內(nèi)涵，能知道問題是如何提出來的，有關(guān)概念是怎樣定義的，又是如何探究形成結(jié)論的。只有掌握了基本概念和一些證明方法，才能夠了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

（2）認(rèn)真地讀數(shù)學(xué)題目。三年的學(xué)習(xí)，各種定義、理論、定理、公理越來越多。隨著知識(shí)不斷深入，數(shù)學(xué)題目的要求也越來越深刻、含蓄。可是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)于題目的分析和判斷還是比較單一、有限的，有時(shí)就不知道如何動(dòng)筆。只有通過多次反復(fù)地讀題目，理解題目的條件和結(jié)論，才能從中找出解題的思路和方法，最后能夠正確地解決問題，獲得答案。

2. 怎樣“聽”

首先，課堂上要認(rèn)真地聽教師講課，集中精神，做好筆記。只有在課堂上認(rèn)真聽講，才能夠理解和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解教師分析問題、解決問題的各種方法，鍛煉自己的各種綜合能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

其次，一定要認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言，了解他們的解題觀點(diǎn)。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。同時(shí)聽老師和發(fā)言同學(xué)的交流和小結(jié)，探究解題的過程和方法，以開拓自己的思路和知識(shí)面。

3.大膽“講”

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)定義、分析和判斷能力的不足，語(yǔ)言的敘述往往就會(huì)發(fā)生一些問題，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)，更不能講出其所以然。因此平時(shí)要注重讓他們大膽地用語(yǔ)言表述，講解自己的解題方法，遇到的困惑，需要得到什么幫助等。

二、學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立學(xué)生自信心

不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生雖然成績(jī)偏低，但都有其獨(dú)到的一面，都有值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。有的同學(xué)喜歡幾何，有的同學(xué)喜歡代數(shù)。男生學(xué)習(xí)幾何有興趣，分析問題、解決問題思路清晰，思維活躍；而女生擅長(zhǎng)代數(shù)，計(jì)算正確、書寫認(rèn)真。教師要根據(jù)這些現(xiàn)象，有的放矢，表?yè)P(yáng)長(zhǎng)處，指出不足。有針對(duì)性地教育指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，彌補(bǔ)不足。同時(shí)教師要因人施教，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱科的興趣。成立同學(xué)互幫互學(xué)小組，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，學(xué)會(huì)了與同學(xué)合作。讓學(xué)生共同參與，共同提高。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難，解決困難，得到幫助，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。這必然有利于樹立學(xué)生的自信心，獲得成功的喜悅，最終能夠喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能夠大面積地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)全面提高。

三、進(jìn)行分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情

教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要注意分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情。也就是說根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，根據(jù)不同層次學(xué)生有針對(duì)性地分層次進(jìn)行教學(xué)，一定要讓優(yōu)秀學(xué)生能夠“吃得飽”，同時(shí)讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生能夠“吃得好”“有得吃”。備課應(yīng)該精選習(xí)題，梯度教學(xué)，測(cè)驗(yàn)也必須采用不同難度的試題。課堂上既要促進(jìn)優(yōu)等生，又要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，減輕他們的心理壓力。讓他們也能體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情，樹立自信心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，才可以學(xué)到必要的知識(shí)。

四、堅(jiān)持補(bǔ)差學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想有效提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師一定要做好課后補(bǔ)差學(xué)習(xí)?；A(chǔ)薄弱學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的框架掌握還是比較單一、缺乏的，只能夠完成一些簡(jiǎn)單問題的解答。而一些綜合性問題就不知如何解決、無從入手。針對(duì)此情況，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，合理安排好補(bǔ)差計(jì)劃。做到有目的、有要求、有步驟，按照因材施教的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差教學(xué)。在課后輔導(dǎo)時(shí)，教師要選取有代表性的問題，采用變式訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，從中找出規(guī)律，歸納總結(jié)。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、舉一反三，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可以不斷進(jìn)步，理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，最后就能學(xué)好數(shù)學(xué)。讓他們體會(huì)到一分耕耘、一分收獲，只要努力堅(jiān)持就一定能取得好成績(jī)。

五、倡導(dǎo)深度思考，培訓(xùn)考試技巧

在平時(shí)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生課上都能夠聽懂、學(xué)會(huì)，可題目還是一做就錯(cuò)，這是為什么呢？實(shí)際上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)處于思維的最底層，不動(dòng)腦筋，不作深度地思考、分析，只是片面、簡(jiǎn)單地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，而不能去探究它的外延，所以就會(huì)造成一做就錯(cuò)的現(xiàn)象。我們必須倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考，全面深入地去理解和把握知識(shí)點(diǎn)。讓他們能夠自己歸納出解決問題的方法，找出解題規(guī)律，并能夠觸類旁通，靈活運(yùn)用它去解決其他問題，從根本上掌握解決問題的思維方法。在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中做、做中悟，尤其通過綜合題、創(chuàng)新題來引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂效率；教育教學(xué)

一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高中數(shù)學(xué)關(guān)鍵是課堂效率，要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就要抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地.因?yàn)檎n堂是高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn).數(shù)學(xué)課堂的效率成為老師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn).如何要在有限的時(shí)間里學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練好每一道習(xí)題，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師所必須面臨的問題.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有很多的不足，課堂效率不高，對(duì)課堂45 分鐘利用不充分，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的演練和數(shù)學(xué)深度的探討.新課改以后，提出了要建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，這不但是基于長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)，也是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然需要.高效的數(shù)學(xué)課堂具有很現(xiàn)實(shí)的意義.

建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使高中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法.

二、如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

1.活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)現(xiàn)有效的課堂，可在一定程度上減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，取得更多的教學(xué)成果.課堂學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，因此，教師要把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來使學(xué)生能更有激情的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不再是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí).這樣的課堂，才會(huì)更有效率.所以，活躍課堂氣氛至關(guān)重要.教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，所以，數(shù)學(xué)教師要采取形式多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

2.建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

對(duì)于高中生，他們有了一定的基礎(chǔ)，能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣可以極大的提高數(shù)學(xué)課堂的效率.在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)，讓小組成員互相幫忙，相互合作，互相監(jiān)督互相促進(jìn)，共同提高高中數(shù)學(xué)成績(jī).通過合作，學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，可提前做好課前的預(yù)習(xí)工作.對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困難，老師要在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解予以解決.課后，數(shù)學(xué)小組可將課后習(xí)題進(jìn)行練習(xí).這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂效率，才能達(dá)到創(chuàng)建高效課堂的目的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組能發(fā)揮很大的作用，它能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力，要在沒有老師的情況下，學(xué)生能自主地研究探討知識(shí)點(diǎn).因此，建立學(xué)生之間的合作制度，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教育是一個(gè)有益的探索，值得我們嘗試.

3.轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法

高效的課堂就必須要改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法.因此，在數(shù)學(xué)課堂中，我們要用新的教學(xué)理論武裝自己，變換教學(xué)方式方法，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂是耳目一新，不再是枯燥乏味的滿堂灌.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能自覺地跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)思路要有所創(chuàng)新，這也是高中數(shù)學(xué)課堂未來發(fā)展的道路，需要高中數(shù)學(xué)老師不斷地進(jìn)行探索和努力.教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高中數(shù)學(xué)課堂的需要.數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的，高中數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)形勢(shì)變化，保證教學(xué)方法適于學(xué)生的發(fā)展與形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整.所以，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法勢(shì)在必行.

4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)較為普遍，那么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種教學(xué)手段可以起到很大的作用.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以把立體幾何和畫圖等工作交由計(jì)算機(jī)來做，進(jìn)而簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，利用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而降低教學(xué)的難度，提升教學(xué)的層次感.所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu).目前高中多媒體教學(xué)在課堂上的運(yùn)用效果還是喜人的.應(yīng)用了多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用.因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求.

5.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思

建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提高.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須要在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的.所以，高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高.從這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

三、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂取得的成果

在我國(guó)，已經(jīng)逐漸地展開了提高數(shù)學(xué)課堂效率的工作，經(jīng)過教育工作者的共同努力，成果是比較顯著的，其意義也是重大的.主要表現(xiàn)在：高效率的課堂，讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠在活潑的高中數(shù)學(xué)課堂中獲得大量的知識(shí)，自身的綜合學(xué)習(xí)能力也得以提高.老師的工作量和壓力減輕了，課堂教學(xué)效率大幅提高.通過建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，老師、學(xué)生和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了三方共贏，并且高中數(shù)學(xué)新課改也因此得到了貫徹和落實(shí).

篇8

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法

結(jié)束了九年義務(wù)教育，進(jìn)入高中階段以后，高中數(shù)學(xué)除了向?qū)W生教授更有深度的數(shù)學(xué)知識(shí)、讓學(xué)生的運(yùn)算能力得到進(jìn)一步提高以外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。很多在初中階段是優(yōu)等生的學(xué)生，到了高中階段就變成拖后腿的后進(jìn)生，其實(shí)高中階段想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

1高中數(shù)學(xué)成績(jī)提升難的原因

初中數(shù)學(xué)相較于高中數(shù)學(xué)來說較為簡(jiǎn)單，易于理解，通俗易懂，且初中數(shù)學(xué)相較于高中數(shù)學(xué)而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［1］。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于初中數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現(xiàn)常量，對(duì)運(yùn)算能力的要求不斷提高。同時(shí)高中數(shù)學(xué)也更加注重?cái)?shù)學(xué)理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實(shí)踐能力，這給高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加了很多難度。

2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

2．1培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學(xué)們本身對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對(duì)數(shù)字有著無限的熱愛，那么學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件難事［2］。很多剛剛進(jìn)入到高中階段的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較初中階段突然變得復(fù)雜難懂，常常是死記硬背數(shù)學(xué)概念和公式，學(xué)習(xí)效果很差，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然變難了，但同時(shí)也變得更具挑戰(zhàn)性和實(shí)用性了，學(xué)生應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并把學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中多加運(yùn)用。

2．2做好上課前的預(yù)習(xí)工作：高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有抽象性、復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)于剛剛從初中升至高中的學(xué)生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識(shí)有很大困難，所以，要做好上課前的預(yù)習(xí)工作。做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面了解，掌握本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)難以理解和感到困惑的內(nèi)容做到心中有數(shù)，梳理出預(yù)習(xí)的內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內(nèi)容標(biāo)出并記錄下來，這樣不僅可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)，還能提高自己的自學(xué)能力，更重要的是能夠彌補(bǔ)高中學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)繁雜，記憶力和理解力不足的問題［3］。

2．3勤學(xué)好問是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的制勝法寶：在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時(shí)的、積極的向他人請(qǐng)教，但很多同學(xué)并沒有做到有問題就提問，導(dǎo)致問題的積累。原因主要有兩個(gè)：一是發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學(xué)開口，害怕受到老師的訓(xùn)斥，或者是被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學(xué)不好高中數(shù)學(xué)，對(duì)于高中階段的任何一門學(xué)科恐怕都是難以學(xué)好的。初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內(nèi)容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致無法完全理解當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們必須知道，所有學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

2．4熟記公式，總結(jié)歸納：高中階段的數(shù)學(xué)公式不勝枚舉，出現(xiàn)的新概念也是不計(jì)其數(shù)，很多高中學(xué)生并沒有對(duì)這些概念和公式予以足夠的關(guān)注和重視，他們對(duì)概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對(duì)概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實(shí)際問題聯(lián)系起來，還有一部分同學(xué)干脆不記憶數(shù)學(xué)公式，也不重視［4］。要知道理解的前提是記憶，只有對(duì)數(shù)學(xué)公式爛熟于心，才能在解答高中數(shù)學(xué)題目時(shí)熟練應(yīng)用。因此，想學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要熟記數(shù)學(xué)概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運(yùn)用，做到將概念和公式與實(shí)際題目相結(jié)合。

2．5制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)：從初中階段升至高中階段，數(shù)學(xué)科目上升到了一個(gè)比較難的階段，高中數(shù)學(xué)的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須明白這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學(xué)科知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)都是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要制定一個(gè)目標(biāo)，其次制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后按照這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要有堅(jiān)持不懈的毅力，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷反思、不斷總結(jié)，從做錯(cuò)的題目里找到錯(cuò)誤原因并進(jìn)行總結(jié)歸納，避免此類錯(cuò)誤的再次產(chǎn)生。按照這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持一段時(shí)間，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的提升必然水到渠成。

3結(jié)語(yǔ)

目前在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由原來的純理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。在這樣的教育體制下，作為學(xué)生的我們，有了更多自主學(xué)習(xí)的空間。這時(shí)候，我們更應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，由被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，按照自己的方式方法，養(yǎng)成良好的、個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:宋可心 單位:河南省安陽(yáng)市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］孫寧．新課改背景下高中數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，01（02）：198＋35．

［2］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2014，05（08）：102－103．

篇9

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中課程中至關(guān)重要，數(shù)學(xué)考試已不再局限于書本上的知識(shí)，更多的需要學(xué)生根據(jù)書本的知識(shí)建立數(shù)學(xué)思維，以此來解決實(shí)際應(yīng)用中的問題，可以說高考是“成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)?！比欢芏鄬W(xué)生在上課的過程中對(duì)于教師講的內(nèi)容總是一知半解，不能完全領(lǐng)會(huì)，導(dǎo)致做題時(shí)出錯(cuò)率很高，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)就顯得更加重要。本文就從三個(gè)大方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，來探討提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的方法。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)高中教學(xué)中具有重要的作用，目前，高中數(shù)學(xué)教育面臨著重大的問題。我國(guó)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，往往找不到解決實(shí)際問題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。

(一)學(xué)習(xí)目的不明確

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該具有明確的目的、明確的方向，可是從目前的情況來看，教師和學(xué)生的目的都不是很明確，不少教師不明確自身的教學(xué)職責(zé)，而許多學(xué)生也不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，這往往給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來不良的影響。

(二)教學(xué)方法缺乏與實(shí)際相聯(lián)系的因素

由于受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中方法陳舊，同時(shí)要求學(xué)生死記硬背公式概念，脫離了實(shí)際情況，往往導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)不能提高，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣惡性循環(huán)下去，就會(huì)在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下被淘汰，喪失了進(jìn)取的信心。

(三)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在大量做題上

適當(dāng)?shù)淖鲱}能夠幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但是，目前的情況是，大多數(shù)教師打題海戰(zhàn)術(shù)，將大量的題目留給學(xué)生做。這樣學(xué)生在遇到不會(huì)的題目時(shí)就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，進(jìn)而不愿再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更甚之，學(xué)生只忙于做題，忽視了思考的重要性，缺乏建立數(shù)學(xué)思維的能力，反而得不償失。因此，教師應(yīng)將題量縮減到學(xué)生適應(yīng)的范圍，在做題的過程中盡量培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨的問題

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于高考考生來說至關(guān)重要，但是根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中仍然存在許多問題。

(一)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神

許多學(xué)生進(jìn)入高中之后，很難適應(yīng)高中自主學(xué)習(xí)的氛圍，依舊具有較強(qiáng)的依賴心理，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為自己制訂完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致課上跟不上教師的節(jié)奏，課下不能做到鞏固復(fù)習(xí)，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

(二)找不到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏恰當(dāng)?shù)姆椒?，不能夠弄清楚教師講課的來龍去脈，對(duì)于一些概念的講解也是一知半解，而重點(diǎn)難點(diǎn)更是不能準(zhǔn)確掌握。雖然筆記記了許多，但是由于缺乏有效的方法，不能找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在做題時(shí)只能盲目解答，既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能鞏固知識(shí)，這樣往往是事倍功半。

(三)不能將知識(shí)結(jié)合運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的聯(lián)系，如，利用向量的解題思路可以解答立體幾何的問題，數(shù)形結(jié)合的思維可以運(yùn)用到函數(shù)的解題中，這些聯(lián)系需要學(xué)生具備將知識(shí)點(diǎn)綜合與運(yùn)用的能力，可是在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)完美地結(jié)合運(yùn)用，最終導(dǎo)致做題時(shí)手忙腳亂，找不到恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。

三、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的方法

高中數(shù)學(xué)在整個(gè)高中學(xué)科中具有重要的地位，提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于成功邁進(jìn)高考大門具有重大的意義。在日常的學(xué)習(xí)中，不僅要想學(xué)數(shù)學(xué)，還要會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，講究合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能夠提升數(shù)學(xué)成績(jī)。下面簡(jiǎn)單介紹一些具體的學(xué)習(xí)方法。

(一)從教師的角度談

教師是教學(xué)中的指引者，教師的指引能夠使學(xué)生少走或不走彎路，能為學(xué)生指明前進(jìn)的方向，所以說教師的責(zé)任至關(guān)重大，那么教師應(yīng)該怎樣做才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)呢?

1.明確自身的教學(xué)任務(wù)

教師首先要明確自身的教學(xué)任務(wù)，將自身的知識(shí)毫無保留地傳授給學(xué)生，完成一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成才。只有首先明確自己的任務(wù)，才能夠認(rèn)真地對(duì)待工作，這是教學(xué)任務(wù)的前提。

2.注重激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力，俗話說，興趣是最好的教師。所以在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，只有這樣才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成績(jī)。對(duì)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)不是一件簡(jiǎn)單的事情，不是單憑幾個(gè)數(shù)學(xué)故事或者幾個(gè)和生活相關(guān)的例子就能夠解決的，而是要在學(xué)生真正讀懂?dāng)?shù)學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起來的，所以關(guān)鍵還是要靠教師的悉心教育。這就要求教師要在克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難題的畏懼心理的基礎(chǔ)上，通過積極引導(dǎo)的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

3.注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系

現(xiàn)在的高考與實(shí)際聯(lián)系密切，往往給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題讓考生用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，所以教師在教學(xué)中，一定要把內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，擺脫陳舊的教學(xué)方法，探索出一種新型的適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的教學(xué)方法，幫助考生在考試中取勝。

4.注重對(duì)概念的講解與強(qiáng)化

教師在上課過程中，對(duì)于課本上的概念，不只是要帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍，有個(gè)大概的印象，而要詳細(xì)地講解概念的由來，使學(xué)生能夠深刻理解概念，而不是達(dá)到一知半解的程度，這樣，學(xué)生在運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候才能夠做到心中有數(shù)。數(shù)學(xué)概念往往運(yùn)用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)言理解得不深刻，在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師應(yīng)針對(duì)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行示錯(cuò)練習(xí)，避免學(xué)生在今后做題時(shí)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

篇10

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0133-02

數(shù)學(xué)是高中課程教學(xué)中十分重要的一門課程，更是高考的重點(diǎn)考查科目。提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著重要的作用。然而也應(yīng)當(dāng)看到，在教學(xué)過程中也存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率較低等問題。不少學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，因此缺乏較高的學(xué)習(xí)積極性，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，從激發(fā)學(xué)生興趣角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，突出學(xué)生主體性，是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

正如愛因斯坦所說“興趣是人類最好的老師”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最為重要的途徑。事實(shí)上，從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)來看，高中數(shù)學(xué)和高考考查內(nèi)容的針對(duì)性較強(qiáng)，為了使得學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，熟練掌握各種題型的解答方法，會(huì)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。這也是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種主要方法，然而在這過程中，學(xué)生興趣很難得到激發(fā)，或者學(xué)生原有的興趣也會(huì)被磨滅。隨著新課改的深化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也得到了一定的調(diào)整，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。特別是作為教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)具有較好的創(chuàng)新意識(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。固然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在高考中有更好的表現(xiàn)，是高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的直接目標(biāo)，同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也是新課標(biāo)的重要要求。

通過教學(xué)方法創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是教學(xué)方法創(chuàng)新以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段之一。例如在解析幾何的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)曲線的表達(dá)式容易產(chǎn)生混淆，不能較好地區(qū)分不同曲線表達(dá)式的特點(diǎn)和差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是通過大量練習(xí)同類型曲線解析題，并且由教師進(jìn)行總結(jié)來強(qiáng)化學(xué)生記憶。如果進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，比如應(yīng)用探究式教學(xué)方法，設(shè)置相應(yīng)的探究任務(wù)，結(jié)合生活中的一些案例，提示學(xué)生可能用到的一些曲線解析類型，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，那么就可以較好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的自主能力，主動(dòng)地學(xué)到知識(shí)。在這一過程中，同時(shí)也使得學(xué)生更好地掌握不同類型曲線表達(dá)式的特點(diǎn)和計(jì)算方法。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有的放矢，提升教學(xué)效率

從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，教學(xué)效率較低也是非常突出的一個(gè)問題。這跟高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)也有著重要關(guān)系，一個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)涉及到多個(gè)題型，且在實(shí)際考查中，還會(huì)演變出其他類型的題型。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是將所有涉及到的數(shù)學(xué)題型進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)。這需要很多的時(shí)間，從總體上看教學(xué)效率較低。為此可以結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的這一問題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。例如在平面向量的教學(xué)中，如果能根據(jù)平面向量的相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合課本中有關(guān)平面向量的題目和高考考查內(nèi)容中有關(guān)平面向量的拓展題型，進(jìn)行綜合講解與練習(xí)，那么學(xué)生就能立體地了解和掌握平面向量，并能靈活運(yùn)用，解決練習(xí)中遇到的所有題型，提升教學(xué)效率。

比如針對(duì)一些適合采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分為若干小組，在完成基本知識(shí)教學(xué)和練習(xí)后，由小組進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論，將所有討論出的內(nèi)容以及相關(guān)的應(yīng)用題型都總結(jié)出來。然后進(jìn)一步討論相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用問題，讓小組成員對(duì)相關(guān)題型進(jìn)行變形，更好地了解題型的變化規(guī)律，從而更好地掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題。但要注意的是，這種學(xué)習(xí)方法，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的具體的教學(xué)目標(biāo)，然后以學(xué)生自行探究的方式來代替教師講解，有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)效率。

三、課上課下有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

高中數(shù)學(xué)的一個(gè)直接教學(xué)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生能夠在高考中有更好的表現(xiàn)。就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)而言，要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要進(jìn)行課下練習(xí)，如何將課堂教學(xué)與課下練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，也就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中，可以對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)模式，以興趣為支點(diǎn)，結(jié)合探究任務(wù)、聯(lián)系生活等方式，促使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠發(fā)散思維，自行總結(jié)一些知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容以及相關(guān)題型的解題思路，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)有著重要的作用。

在結(jié)合課上課下內(nèi)容過程中，教師可以根據(jù)考查內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的探究任務(wù)，不是以習(xí)題訓(xùn)練作為主要的作業(yè)形式，而是讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)題型特點(diǎn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程進(jìn)行主動(dòng)思考。例如在一元二次不等式的解法練習(xí)中，教師可以選擇一些具有代表性的經(jīng)典題型，或者近年來高考中常見的題型來設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生在課下先做好這些題型，然后從中總結(jié)出不同種類題型的解答特點(diǎn)和解答技巧。在總結(jié)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)一道題目可以演變出不同的題型來。然后引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“萬變不離其宗”之法，緊緊抓住一元二次不等式的根本的解題思路，掌握這些題型的解題方法和演變方法，也掌握其演變規(guī)律，從而能夠在應(yīng)用過程中，針對(duì)各種變化與實(shí)際問題進(jìn)行相應(yīng)的解答，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用。從某種意義上來說，教學(xué)評(píng)價(jià)模式，也會(huì)對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用。新課改要求提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而不僅僅是記憶能力。教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新，首先，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式中的“維成績(jī)論”，不把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以融入一些新的指標(biāo)，如學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、靈活應(yīng)用能力、聯(lián)系生活能力等。再次，注重過程性評(píng)價(jià)，可以從考查內(nèi)容角度入手，例如在習(xí)題訓(xùn)練、課堂檢查等環(huán)節(jié)增加一些相關(guān)的內(nèi)容，如考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力時(shí)，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，從不同的角度去理解，或者，教師在課堂教學(xué)中羅列不同種類的題型，讓學(xué)生進(jìn)行自主解答，并總結(jié)解題思路和方法，將學(xué)生解題速度、解題技巧、最優(yōu)方法選擇等融入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，注重過程性評(píng)價(jià)的分量?？偟膩碚f，就是要反映學(xué)生對(duì)不同種類題型的解答方法、技巧和變通方面的過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

通過這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新，以評(píng)價(jià)結(jié)果作為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和練習(xí)中，進(jìn)行有意識(shí)的思考，如在習(xí)題解答中，能夠快速選擇最優(yōu)解題思路，或者能夠針對(duì)不同種類題型，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行變通運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力。

總之，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，是十分必要的，它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著的促進(jìn)作用。通過教學(xué)方法創(chuàng)新，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和教學(xué)有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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