導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)管理的學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【論文關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；學(xué)習(xí)；方法

一、掌握財務(wù)管理學(xué)習(xí)方法的重要性

財務(wù)管理是高等教育中會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)專業(yè)的核心課程之一，也是工商管理、物流管理、國際貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)里必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。財務(wù)管理的學(xué)習(xí)有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，掌握理財技能，給學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位提供極大的幫助。同時，樹立正確的理財觀念也能對他們生活產(chǎn)生積極的影響。因此，如何讓學(xué)生有效地掌握和運用財務(wù)管理知識，是每位專業(yè)任課教師需要探討的課題。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的效果，除了取決于教師的課堂傳授技巧，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也尤為重要。

財務(wù)管理是一門理論性與操作性很強的課程，在財務(wù)管理的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求上，專任教師應(yīng)提出“了解”、“理解”、“掌握”和“應(yīng)用”四個層次的要求。所謂“了解”是要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)知，在遇到相關(guān)問題時能夠正確辨識?！袄斫狻笔且髮W(xué)生逐步認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系、關(guān)系，并認(rèn)識到其本質(zhì)和規(guī)律。“掌握”是指學(xué)生必須在課后要將自己所學(xué)內(nèi)容用自己理解后的經(jīng)濟(jì)術(shù)語復(fù)述出來，這是將所學(xué)內(nèi)容熟練應(yīng)用到實踐中的基礎(chǔ)?！皯?yīng)用”是指要求學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識用于具體情境中，是知識的拓展與實踐，代表較高水平的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)財務(wù)管理過程中要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，把對財務(wù)管理知識的了解、理解、掌握上升到應(yīng)用層次。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理的難處

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理存在著不少難處，如先修課程不足，抱怨計算公式太多，掌握起來困難，財務(wù)管理的內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)起來很混亂等等。具體來講有以下幾點：

（一）想學(xué)好財務(wù)管理，但是會計基礎(chǔ)薄弱

會計學(xué)是財務(wù)管理的預(yù)修課程，在教學(xué)的過程中了解到，對于會計類專業(yè)的學(xué)生，雖然有一定的會計知識基礎(chǔ)，但是對會計信息的內(nèi)涵缺乏進(jìn)一步的理解；對于非會計類專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)生重視程度不夠，教學(xué)學(xué)時有限等原因，無法掌握系統(tǒng)完整的會計知識。他們對財務(wù)管理缺乏感性的認(rèn)識，很難理解財務(wù)會計在財務(wù)管理中的應(yīng)用。例如：利用資產(chǎn)負(fù)債表模型分析財務(wù)管理，籌資管理是對資產(chǎn)負(fù)債表右邊的管理，投資管理是對資產(chǎn)負(fù)債表左邊的管理等。

（二）財務(wù)管理課程公式偏多，記憶困難

財務(wù)管理屬于一門公式偏多的課程，涉及很多籌資決策指標(biāo)、投資決策指標(biāo)、財務(wù)分析指標(biāo)，不管是哪個出版社的財務(wù)管理教材，除了第一章概述部分一般會談到利率的計算，公式較少外，從第二章開始，資金時間價值的計算、風(fēng)險價值的計算、資金需要量、債券發(fā)行價格、資本成本、杠桿原理等等，基本每一章公式編號都不少。筆者曾經(jīng)閱讀過一本財務(wù)管理學(xué)教材，對于財務(wù)分析這部分內(nèi)容講述比較完整，公式編號從1號編到了44號，看一遍都花時間，更何況是把它們掌握下來。

（三）財務(wù)管理的內(nèi)容復(fù)雜，難以明確學(xué)習(xí)任務(wù)

財務(wù)管理課程的基礎(chǔ)內(nèi)容包括財務(wù)管理的概述，資金時間價值、風(fēng)險價值；具體學(xué)習(xí)內(nèi)容從理財理念的角度看，包括傳統(tǒng)的“縱向”：以財務(wù)活動為主的籌資—投資—資金運營—收益分配的資金運動循環(huán)管理；以及“橫向”，財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制、財務(wù)分析等財務(wù)管理環(huán)節(jié)。內(nèi)容縱橫交錯，知識量多，學(xué)習(xí)難度大。

三、基于教師角度探析財務(wù)管理的學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)好財務(wù)管理，先修會計學(xué)

會計和財務(wù)管理是經(jīng)濟(jì)管理中兩個不可缺少的組成部分， 會計是一個信息系統(tǒng)，財務(wù)管理是將信息系統(tǒng)里的信息進(jìn)行運用。財務(wù)管理需要會計信息，會計信息要為理財服務(wù)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。秉著學(xué)好財務(wù)管理的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)財務(wù)管理時，要先把會計學(xué)這門預(yù)修課程學(xué)好。學(xué)生要在財務(wù)管理課程中更好的利用各種會計信息，必須要先熟悉會計信息的生成過程。從取得的原始憑證開始，然后編制記賬憑證，登記賬簿，總賬對賬，進(jìn)行利潤結(jié)算，最后編制報表。可以從資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表為主線進(jìn)行逆向，更深層次地理解會計報表中直接的和間接的，明顯的和隱含的信息，為財務(wù)管理的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)財務(wù)管理的過程中，若遇到會計方面的問題，及時查閱資料，請教老師。

（二）掌握規(guī)律，攻克公式

雖然財務(wù)管理的公式偏多，但是，結(jié)合一定程度的理解，會發(fā)現(xiàn)還是有規(guī)律可循的。比如，資本成本的計算，資本成本是指籌集和使用過程中所支付的代價，籌集費用是一次性發(fā)生的，所以在分母籌資總額中一次性扣除，用資費是經(jīng)常發(fā)生的，所以用作分子，與分母比較后的比率就是資本成本了。不管是債務(wù)資本，還是權(quán)益資本都是考慮用資費與籌資凈額的比值，只不過債務(wù)資本要考慮的用資費是稅后利息，普通股、留存收益成本要考慮股利增長率，同時留存收益是沒有籌資費的。財務(wù)管理課程中要數(shù)以財務(wù)分析章節(jié)的公式最多，然而它們并不難記，因為多數(shù)指標(biāo)名稱本身就隱含著指標(biāo)的計算元素，好比“人如其名”。簡單舉例如下：

第一類：分子公式。是指標(biāo)的名稱就是公式中的分子。比如流動比率，分子是流動資產(chǎn)；速動比率，分子是速動資產(chǎn)。

第二類：分母分子比率。是指構(gòu)成指標(biāo)名稱的詞組按先后順序可分別作為公式的分母分子，遵循先有母親后有兒子原理。比如資產(chǎn)負(fù)債率，那么資產(chǎn)是分母，負(fù)債是分子。資產(chǎn)凈利率，平均資產(chǎn)是分母，凈利潤是分子。 ?。ㄈ┐蚝没A(chǔ)，抓住主線

財務(wù)管理課程的內(nèi)容多，涉及的概念也是比較抽象的，計算方法也比較繁雜，要掌握好課程的內(nèi)容，必須分清主次，打好基礎(chǔ)，抓住主線來學(xué)習(xí)。

打好財務(wù)管理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要是要掌握財務(wù)管理兩大理念，即懂得計算資金時間價值和風(fēng)險價值，企業(yè)的財務(wù)活動都是在特定的時空中進(jìn)行，離開了資金時間價值因素，就無法正確計算不同時期的財務(wù)收支，也無法評價企業(yè)的盈虧；財務(wù)活動是有風(fēng)險的，風(fēng)險與報酬之間是一種對稱關(guān)系，企業(yè)財務(wù)人員必須樹立起時間價值觀念和風(fēng)險收益對等觀念，以正確組織企業(yè)的財務(wù)活動，合理處理企業(yè)的財務(wù)關(guān)系。

1.資金時間價值主要弄明白三點：第一，時間價值的作用就是比較不同時點上的流量。同一時點上的流量可以直接對比其大小，不同時點上的資金是不等價的，不能直接對比，必須要把它們調(diào)整到同一時點才能比較。所以資金時間價值的計算就是調(diào)整流量，債券價格、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)都是時間價值的具體應(yīng)用，如果把資金時間價值掌握好，應(yīng)用就有基礎(chǔ)了。第二，區(qū)分現(xiàn)值與終值。現(xiàn)值是指將發(fā)生的流量調(diào)整到發(fā)生點的前面，只要將發(fā)生的流量往前調(diào)即是求現(xiàn)值，比如將2012年初發(fā)生的1000元調(diào)整到2011年初或2009年初都是求現(xiàn)值。求終值是指將發(fā)生的流量往后調(diào)到發(fā)生點之后，比如將2012年末發(fā)生的1000元調(diào)整到2013年末或2015年末都是求終值。第三，區(qū)分復(fù)利與年金的計算。計算一筆資金在不同時點的價值，用復(fù)利計算。計算多筆等額資金在不同時點的價值，用年金計算。比如，借助圖表就很容易理解了復(fù)利現(xiàn)值和年金現(xiàn)值的區(qū)別：在圖表上，復(fù)利只是在某一個時間點上發(fā)生一筆金額，而年金是每一個時間點上均有等額的金額發(fā)生。因此，求年金終值是復(fù)利終值之和，求年金現(xiàn)值是復(fù)利現(xiàn)值之和。

2.風(fēng)險價值衡量主要涉及到幾個指標(biāo)，包括期望值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)離差率、風(fēng)險報酬率。從記憶的角度對這塊內(nèi)容歸納為：一條主線，就是從期望值出發(fā)，然后到方差、標(biāo)準(zhǔn)差、標(biāo)準(zhǔn)離差率、風(fēng)險報酬率。接著就是如何計算了，主要是用加權(quán)平均法計算期望值與方差。課本一般是給出一張表，主要有幾種情形，已知每種情形的收益率與概率，把概率和收益率一乘，然后相加，結(jié)果就是期望值了。方差可以通俗的理解成每種情況下的收益率與期望值之間的差距，用減法再平方（標(biāo)準(zhǔn)差要開方），有多少種情況就有多少個差平方，再與對應(yīng)的概率相乘最后相加，結(jié)果就是方差了。計算出方差，方差開平方即標(biāo)準(zhǔn)差，標(biāo)準(zhǔn)差再除以期望值，就是標(biāo)準(zhǔn)離差率了，標(biāo)準(zhǔn)離差率乘以風(fēng)險價值指數(shù)得到風(fēng)險報酬率。

3.資金時間價值和風(fēng)險價值貫穿于整個財務(wù)管理的過程。在籌資決策中，債券價格的計算；在投資決策中，凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)涵報酬率的計算等等，都是資金時間價值的運用。籌資、投資和分配作為三大財務(wù)活動存在著一定程度的不確定性風(fēng)險，風(fēng)險價值觀念在投資決策中的運用最為明顯，比如期望投資收益率的計算。因此，學(xué)習(xí)資金時間價值和風(fēng)險價值可以以后面章節(jié)的籌資管理和投資管理為例進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能夠進(jìn)一步理解兩大財務(wù)管理理念。

4.學(xué)好財務(wù)管理主要是抓住財務(wù)活動這條主線，財務(wù)活動貫穿于整門課程的學(xué)習(xí)始終。以籌資、投資、資金營運和收益分配為主線，闡述財務(wù)管理的基本概念、原則、制度等理論問題以及財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)計劃、財務(wù)控制、財務(wù)分析等業(yè)務(wù)方法。財務(wù)管理是一項合理組織資金運動，正確處理財務(wù)關(guān)系的管理活動。財務(wù)活動是財務(wù)的自然屬性，利益關(guān)系是財務(wù)的社會屬性。首先資金是從哪里來的？借款形成與債權(quán)人的債務(wù)債權(quán)關(guān)系，投資者投入形成與股東的受資投資關(guān)系。需要多少資金？這需要進(jìn)行財務(wù)預(yù)測。取得資金之后可以用于投資和開展日常的生產(chǎn)經(jīng)營活動即運營，債權(quán)投資形成與債務(wù)人的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，股權(quán)投資形成與受資者的投資受資關(guān)系，到底是選擇債權(quán)投資還是股權(quán)投資，需要對受資單位的財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析并采取投資決策。營運就是指銷的過程，會形成與供應(yīng)商、生產(chǎn)商、銷售商的財務(wù)關(guān)系。有效地進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營，要進(jìn)行采購預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、銷售預(yù)算等。使用資金過程中，要進(jìn)行現(xiàn)金預(yù)算，財務(wù)控制。最后，投資會得到投資收益，營運會取得營業(yè)利潤，因此資金得到了增值，那么就進(jìn)入了分配階段，交稅形成與稅務(wù)機關(guān)的財務(wù)關(guān)系，分紅又形成與股東的財務(wù)關(guān)系。

篇2

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；教學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）02-0062-01

財務(wù)管理是會計類專業(yè)的核心課程，同時也是企業(yè)管理中具有價值管理地位的項目，由于其實踐性強、對于能力的要求高，所以對從事財務(wù)管理的人員具有較高的標(biāo)準(zhǔn)。在高校畢業(yè)生從事財務(wù)管理工作時，要求他們能夠?qū)⒇攧?wù)管理的理論知識與實踐能力相結(jié)合，從而更快的進(jìn)入角色，成為一名合格的財務(wù)管理人員。為了在大學(xué)的教育中就加強對學(xué)生這種實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)過程中改變以往重視理論而忽視實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，將實踐能力的培養(yǎng)作為財務(wù)管理教學(xué)中的一個重要組成部分，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生順應(yīng)就業(yè)市場的要求?，F(xiàn)將在財務(wù)管理教學(xué)中對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的建議分析如下。

一、建立啟發(fā)式教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往充當(dāng)課堂的主體地位，學(xué)生只是充當(dāng)一個聆聽者的角色。這種教學(xué)模式下，并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論與今后工作中的實踐相結(jié)合。為了適應(yīng)財務(wù)管理實踐性的要求，學(xué)校應(yīng)建立新型的教學(xué)模式，使教師的角色從理論的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者。這種新型的教學(xué)模式即為啟發(fā)式教學(xué)。

啟發(fā)式教學(xué)，是指教師在授課的過程中通過啟發(fā)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師則起到引導(dǎo)和指點的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。這種啟發(fā)式的教學(xué)模式不僅可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且可以使學(xué)生在思考中學(xué)會探索、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要善于提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，同學(xué)們積極思考的過程就是學(xué)生發(fā)散思維以及提高綜合學(xué)習(xí)能力的過程。這樣的“問與思”的課堂不僅能提高師生之間的互動，而且對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和獨立解決問題能力的提高也有積極的作用。而且在調(diào)動課堂氣氛方面也具有一定的作用，可以使以往沉悶的課堂變得充滿生機和趣味。

二、實施案例教學(xué)模式

案例教學(xué)是近年來許多高校在教學(xué)過程中新增加的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué)，就是通過對典型的案例進(jìn)行分析、討論進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法。它從抽象的理論上升到具體案例的分析，可在學(xué)生的討論中找到解決問題的方法，這樣既激發(fā)了學(xué)生對理論知識的應(yīng)用，又使學(xué)生掌握了實踐的技能。與傳統(tǒng)的純理論教學(xué)的方法相比，案例教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變成了主體，更有利于提高學(xué)生對事件的分析和解決能力，并且有利于學(xué)生早分析、早實踐。

案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較具有自主性、體驗性、互動性和實踐性的特。在以往的教學(xué)過程中往往都是由教師進(jìn)行講授，而學(xué)生只是承擔(dān)聽、記、背的任務(wù)，而案例教學(xué)則重在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分析能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為課堂的主體，由學(xué)生的思考、討論與研究引領(lǐng)課程的進(jìn)行。同時，在案例教學(xué)的過程中，學(xué)生也會根據(jù)具體的案例進(jìn)行討論、研究，而這些案例都是真正發(fā)生的實際問題，同學(xué)們可以在案例分析的過程中真正體驗實際工作中將會面臨的問題。而學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論的過程，也是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互動的過程，能夠增強同學(xué)們相互合作、溝通的意識。在學(xué)生進(jìn)行模擬實踐的過程中，也可以促進(jìn)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生平衡學(xué)與用的關(guān)系，在實踐中發(fā)揮其自身價值，也在此過程中進(jìn)行鍛煉與實踐。

三、校內(nèi)、校外實踐相結(jié)合

提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，必須從校內(nèi)實踐和校外實踐兩方面入手。校內(nèi)實踐是指在相關(guān)理論知識課程結(jié)束后，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行專門的綜合模擬實習(xí)課。但是這種方法往往具有實踐課與理論課的時間相距較長、實踐效果有限的缺點。因此，可將專門設(shè)置實踐課的方法轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂實踐的方法，讓學(xué)生們在課堂內(nèi)就可以直接進(jìn)行模擬實習(xí)，然后在根據(jù)課程需要對學(xué)生進(jìn)行階段性模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)課程設(shè)置。為了使學(xué)生的實踐效果更接近真實的工作要求，學(xué)校也可以建立專門的財務(wù)管理實驗室，以“沙盤”實習(xí)的形式，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中扮演不同的角色參與到籌資、投資、資金運營、分配等一系列財務(wù)管理活動中。為了使校園的實踐課程更具規(guī)模，也可以邀請其他高校在實踐教學(xué)方面有突出能力的教師來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)和經(jīng)驗交流，使學(xué)校的實踐教學(xué)方法能夠不斷補充新的內(nèi)容。

除了校內(nèi)實踐教學(xué)以外，校外的實踐教學(xué)也是非常重要的。與校內(nèi)實踐教學(xué)相比，校外實踐教學(xué)更有助于提高學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)水平。高校應(yīng)該與一些企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，建立學(xué)校在企業(yè)內(nèi)的實踐基地，以彌補校內(nèi)實踐教學(xué)仿真性較低的不足。有了校外的實習(xí)基地，就可以為學(xué)生們提供真實的財務(wù)管理實習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們直接進(jìn)入工作的角色，在實習(xí)的過程中加深對專業(yè)的認(rèn)知，也可以通過真實的工作經(jīng)歷感受一名財務(wù)管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。有了校外實踐的補充，就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識建立了基礎(chǔ)，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，同時為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位更快的進(jìn)入角色打下了堅實的基礎(chǔ)。

在市場競爭日益激烈的今天，財務(wù)管理行業(yè)對于財務(wù)管理人員的要求也逐漸增高。為使學(xué)生在工作中能夠盡快適應(yīng)市場的要求，高校在財務(wù)管理教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)就顯得十分重要了。其中，建立啟發(fā)式教學(xué)模式、實施案例教學(xué)模式、校內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合的方法是提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的有效方式。同時，新的教學(xué)方法也應(yīng)在教學(xué)的實踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玉梅，關(guān)于實踐能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學(xué)改革探討[J]，會計之友，2004（6）：122-124.

篇3

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理 管理會計 教學(xué)內(nèi)容 整合

一、財務(wù)管理與管理會計教學(xué)內(nèi)容異同分析

1.兩門課程教學(xué)內(nèi)容簡介

管理會計是通過一系列的技術(shù)與方法，收集、分類、匯總、分析和報告各種經(jīng)濟(jì)信息，借以進(jìn)行預(yù)測和決策，制定計劃，控制業(yè)務(wù)，并對業(yè)績進(jìn)行評價，以保證企業(yè)改善經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前高職院校管理會計課程的主要內(nèi)容設(shè)置為：總論、成本性態(tài)分析、變動成本法、本-量-利分析、經(jīng)營決策分析、投資決策分析、存貨管理決策、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會計、戰(zhàn)略管理會計與作業(yè)成本法。

2.兩者教學(xué)內(nèi)容異同點分析

（1）財務(wù)管理與管理會計的相同點

財務(wù)管理與管理會計二者都具有共同的“管理”屬性，都是為滿足企業(yè)的管理層要求服務(wù)。兩者存在著許多共同點，這些共同點導(dǎo)致了財務(wù)管理與管理會計在教學(xué)內(nèi)容上的交叉：

第一，兩者研究對象相同。均以資金運動或價值運動為研究對象；

第二，兩者數(shù)據(jù)來源相同。都以企業(yè)的財務(wù)會計資料為信息分析來源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行計劃、 決策與控制；

第三，兩者分析方法、操作模式相同。財務(wù)管理與管理會計均以定量分析為主要研究方法，都是按照計劃、 決策、 執(zhí)行與控制這一順序進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作，都是根據(jù)企業(yè)運作的現(xiàn)實情況，采取一定的措施積極規(guī)劃未來，著眼于企業(yè)的未來發(fā)展。

相同的內(nèi)容和方法，加之兩者同屬邊緣學(xué)科，其理論工作者不斷拓展各自的研究領(lǐng)域，使管理會計與財務(wù)管理職能均不斷擴(kuò)張，研究內(nèi)容相互覆蓋。以上種種使得學(xué)科內(nèi)容無可避免地出現(xiàn)交叉重復(fù)現(xiàn)象。

（2）財務(wù)管理與管理會計的不同點

財務(wù)管理與管理會計最根本的區(qū)別在于學(xué)科的本質(zhì)不同。管理會計是一門為管理而服務(wù)的會計，主要是為強化企業(yè)經(jīng)營管理的科學(xué)性、進(jìn)一步提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的。它是企業(yè)的經(jīng)營管理的信息系統(tǒng)，考慮的對象不僅是資金如何高效地物化，還考慮物化后的資源在經(jīng)營管理中如何以最佳效率進(jìn)行配置。而財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，是對企業(yè)經(jīng)營活動實施價值管理，并從管理中處理好企業(yè)的各種財務(wù)關(guān)系。它主要負(fù)責(zé)管理企業(yè)的資金，考慮的重點是如何以較低的成本獲取資金，如何更有效地運用資金。

二、兩者教學(xué)內(nèi)容交叉重疊現(xiàn)象分析

由于上述財務(wù)管理與管理會計所存在的異同，造成高職院校財務(wù)專業(yè)安排這兩門課程教學(xué)時困難叢叢。大多數(shù)學(xué)校為保證課程的獨立性和完整性，在教材編寫和課時安排上，兩者互不干涉，這勢必造成同一專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)大量重復(fù)的現(xiàn)象，寶貴的課時浪費在相同的內(nèi)容里，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；如果兩門課程的任課教師沒有課前進(jìn)行必要的溝通，這種現(xiàn)象將更為明顯。使得學(xué)生無所適從，學(xué)習(xí)積極性受到影響。財務(wù)管理與管理會計學(xué)科異同點造成的教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象如表1所示。

如表1所示，管理會計與財務(wù)管理在教材編寫與教學(xué)內(nèi)容的安排上， 存在著較為嚴(yán)重的交叉重疊的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）資金需要量預(yù)測內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會計課程中的全面預(yù)算內(nèi)容與財務(wù)管理課程中的財務(wù)預(yù)算與控制內(nèi)容。

（2） 投資管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會計課程中投資決策分析內(nèi)容與財務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。

（3）存貨管理內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會計課程中存貨管理決策內(nèi)容與財務(wù)管理課程中的投資營運資本管理內(nèi)容。

（4）財務(wù)預(yù)算內(nèi)容重復(fù)。分別屬于管理會計課程中投資決策分析內(nèi)容與財務(wù)管理課程中的投資管理內(nèi)容。

三、教學(xué)內(nèi)容重新構(gòu)建對策

綜上所述，筆者認(rèn)為處理這個問題的總體原則是：既要將課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)狀況予以解決，又要同時兼顧各學(xué)科的完整性，突出其本質(zhì)。使學(xué)生清楚認(rèn)識財務(wù)管理與管理會計是兩門獨立的學(xué)科，兩者類而不同。并使各知識點按實務(wù)的要求銜接起來，以建立一個完整的知識框架體系。

1.不應(yīng)以取消管理會計課程為解決辦法。

目前，高職院校采用的財務(wù)管理、 管理會計這兩門課程的教材在內(nèi)容上普遍存在交叉、 重復(fù)現(xiàn)象。一些管理層主張直接將管理會計課程取消以解決教學(xué)內(nèi)容的沖突，認(rèn)為這樣簡單有效，還節(jié)省了課時。筆者對此持保留態(tài)度，認(rèn)為仍應(yīng)保留管理會計課程，不能簡單地將其取消。這是基于管理會計在管理科學(xué)中日益重要的考慮。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，要求會計工作由經(jīng)濟(jì)過程的反映和事后分析向經(jīng)濟(jì)過程控制和預(yù)測、決策轉(zhuǎn)化，以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。

2.將管理會計與財務(wù)管理課程交叉內(nèi)容進(jìn)行整合。

作為一門學(xué)科研究而言， 可以在深度和廣度上不斷延伸，與其他學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)可以說是一種進(jìn)步， 只是在教學(xué)中應(yīng)將其內(nèi)容與其他學(xué)科明確劃分。要做到這一點，需要從兩門學(xué)科的不同側(cè)重點入手。財務(wù)管理課程應(yīng)以資金運動為主線， 以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內(nèi)容構(gòu)建教材體系。而管理會計課程，則應(yīng)以其職能（ 規(guī)劃和控制） 為主線， 以經(jīng)營決策為核心構(gòu)建教材體系。筆者認(rèn)為，在此基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)管理會計與財務(wù)管理的交叉內(nèi)容是完全可以做到的，具體劃分建議如下：資金時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念、成本效益觀念、投資管理、資本成本、杠桿原理、財務(wù)預(yù)算以及資金需要量的預(yù)測內(nèi)容放在財務(wù)管理課程講解；而將經(jīng)營預(yù)算內(nèi)容、存貨經(jīng)濟(jì)批量決策、經(jīng)營決策分析放在管理會計講解。

如前所述，高職院校如再繼續(xù)對財務(wù)管理與管理會計兩門專業(yè)課程采取各自為戰(zhàn)的方式，分別安排教師進(jìn)行授課，只會令課程內(nèi)容重復(fù)、沖突的問題日益突出。解決這一問題，筆者認(rèn)為相關(guān)專業(yè)應(yīng)對此兩門課程的教師安排授課前的集體備課，教師們通過討論，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分交流溝通， 以此實現(xiàn)課程內(nèi)容的重新構(gòu)建，從而避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。如教學(xué)安排許可，此兩門課程應(yīng)盡量安排同一位教師進(jìn)行授課，這樣做的好處在于，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)需要，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等隨時調(diào)整課程內(nèi)容及順序，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。

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篇4

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 實踐教學(xué) 研究分析

關(guān)于財務(wù)管理課程的教學(xué)，教育部門最近頒發(fā)了相關(guān)的文件，其中包括了關(guān)于進(jìn)一步深化財務(wù)管理實踐教學(xué)研究的若干意見，對財務(wù)管理教學(xué)提出了幾點相應(yīng)建議和要求。明確要求相關(guān)的教育機構(gòu)和學(xué)校加強對學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)員們的基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)員們的實踐能力。然而，雖然說財務(wù)管理是一門實踐性很強的學(xué)科，但目前我國對于財務(wù)管理依然主要圍繞基礎(chǔ)教學(xué)，以教師為授課的主導(dǎo)和中心，對學(xué)員進(jìn)行填鴨式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法既不能利于學(xué)員系統(tǒng)地接受理論知識，也不能夠解決學(xué)員的實際技能。學(xué)員的實踐能力較差，最終導(dǎo)致專業(yè)技能不高，滿足不了社會的需求。下面本文將對財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、財務(wù)管理課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學(xué)的基礎(chǔ)不扎實。

實踐教學(xué)的基礎(chǔ)不扎實的主要原因包括以下幾點：

第一，教學(xué)機構(gòu)關(guān)于實踐教學(xué)的建設(shè)明顯不足。一些教學(xué)機構(gòu)沒有設(shè)立相關(guān)的設(shè)備，一些計算機房也只是簡單配備了EXCEL來進(jìn)行基本的實踐，一些課室和會計實驗室進(jìn)行合并，沒有為學(xué)員們提供有效的專業(yè)實驗室。另外，一些教育機構(gòu)雖然擁有良好的設(shè)備，但是并沒有將其進(jìn)行運用，教師一般只進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致資源設(shè)備的浪費。

第二，教育機構(gòu)欠缺實踐基地。由于財務(wù)管理的實踐教學(xué)需要深入到社會當(dāng)中進(jìn)行實踐，學(xué)員必須要深入到企業(yè)實踐當(dāng)中，通過親身感受工作環(huán)境，更好地將學(xué)到的理論知識進(jìn)行掌握并運用到實踐當(dāng)中。然而，目前很多教育機構(gòu)都未能夠做到這一點，不能幫助學(xué)員到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)。導(dǎo)致這樣的原因主要如下：一方面企業(yè)當(dāng)中，財務(wù)部門是非常重要的，因此很多企業(yè)不愿意讓學(xué)員進(jìn)行實習(xí)。另一方面，很多企業(yè)中的財務(wù)和會計部門合二為一，一些部門更注重吸收懂得會計專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行實習(xí)，導(dǎo)致財務(wù)專業(yè)學(xué)員的競爭較大，不容易進(jìn)入大企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。

第三，軟件開發(fā)不完善。由于財務(wù)管理課程是一門實踐性很強的學(xué)科，教育機構(gòu)必須要有針對性、符合實踐要求的軟件。然而現(xiàn)在很多教育機構(gòu)的教育設(shè)備都沒有符合要求，且軟件的開發(fā)和設(shè)計不能夠與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致實踐課程教學(xué)非常困難。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為貧乏。

在進(jìn)行財務(wù)教學(xué)的過程中，一些所謂的實踐課程，主要是以往的案例以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行講述，一些財務(wù)管理實踐課程的內(nèi)容比較少，教師對于實踐教學(xué)這一塊也并不注意，在講課的時候也是簡單進(jìn)行介紹。此外，教師并沒有充分利用實踐課程，對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中，無法對已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行聯(lián)系和利用，無法做到舉一反三。

二、關(guān)于財務(wù)管理實踐教學(xué)問題的解決

（一）加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)于加強實踐教學(xué)基礎(chǔ)，相關(guān)教學(xué)機構(gòu)要從以下幾點開始做起：

第一，必須要不斷加強實踐教學(xué)實驗室的建設(shè)。學(xué)習(xí)財務(wù)管理，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)員的動手能力和聯(lián)合實際的能力，為提高學(xué)員的實踐能力奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)該針對財務(wù)管理課程的特點，在校內(nèi)建立良好的財務(wù)實驗室，為實踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，除了使用EXCEL進(jìn)行財務(wù)實踐教學(xué)之外，還可以利用ERP軟件進(jìn)行實戰(zhàn)演練。在進(jìn)行演練之后，教師還可以進(jìn)行案例分析，讓學(xué)員能夠更好地對知識進(jìn)行歸納總結(jié)。除了以上兩種軟件之外，教育機構(gòu)還可以像一些大型企業(yè)購買相關(guān)的軟件，并聘請企業(yè)的財務(wù)專員進(jìn)行課程講解，這樣也能夠有效結(jié)合社會實際進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)員們的學(xué)習(xí)。

第二，為學(xué)員提供良好的校外培訓(xùn)基地。總的來說，我國目前財務(wù)管理課程實踐教學(xué)存在很大的漏洞，其中一點便是上述所說的“與社會企業(yè)聯(lián)系不夠”的問題。因此，組織有關(guān)的教師，為學(xué)員們提供校外培訓(xùn)基地。教育機構(gòu)也要與大型企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，不僅僅可以為學(xué)員們提供真實的實踐環(huán)境，還能夠有效增強教師們的綜合教學(xué)能力和實踐能力。

（二）不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

要提高實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)水平，教師應(yīng)該做到以下幾點：

第一，要明確教育的目標(biāo)。實踐和理論是相結(jié)合的，相輔相成的，兩者缺一不可。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容要與理論課程的內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)的過程中要將基礎(chǔ)和實際相結(jié)合。

第二，不斷優(yōu)化財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富繁多，其中包括：資金價值的計算，投資決策，證券投資，營運資金以及收益分配等。但是，由于時間具有一定的局限性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)時來確定實踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行資金價值管理授課的過程中，教師應(yīng)該將資金方面的知識和聯(lián)系相結(jié)合，并集合EXCEL函數(shù)進(jìn)行操作，提高學(xué)員們的實踐能力，并結(jié)合ERP財務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，從淺到深進(jìn)行全面的實踐聯(lián)系。

第三，不斷改善實踐方法和形式。實踐教學(xué)的方法和形式非常重要。在進(jìn)行實踐教學(xué)的過程中，教師一方面要將實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)員了解實踐教學(xué)的定義和內(nèi)容，并提前進(jìn)行準(zhǔn)備；另一方面，在教學(xué)的過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)員自己發(fā)掘問題并解決。例如，在講述利用EXCEL軟件對財務(wù)管理工作薄以及工作表創(chuàng)建的時候，如果只是一味進(jìn)行課程講述的話，學(xué)員依然會存在很多問題，影響到最終的學(xué)習(xí)。因此，最好的方法是，先讓學(xué)員們自主進(jìn)行實踐，在實踐的過程中，碰到有不懂的地方要自己思考，經(jīng)過一系列的思考之后才去問老師。這樣可以培養(yǎng)學(xué)員的基本操作能力，也能夠加深學(xué)員們的印象。

結(jié)束語

財務(wù)管理課程實踐教學(xué)是一門講求專業(yè)性的課程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷根據(jù)實際情況進(jìn)行改革和完善。要注重發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能和實踐技能，改變落后的、單一的教學(xué)方法，以提高學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，不斷在實踐的過程中改革和完善教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

篇5

高的仿真性一直是實訓(xùn)課程設(shè)置的主要目標(biāo)，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程如何體現(xiàn)仿真性是設(shè)置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置都依附于會計專業(yè)，在會計準(zhǔn)則下設(shè)置而成的財務(wù)管理實訓(xùn)課程被限制在一定框架下，缺少創(chuàng)新性，以致于培養(yǎng)出來的人才并不能完全滿足應(yīng)用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓(xùn)課程優(yōu)措施，提高財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的真實性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系應(yīng)用現(xiàn)狀

教育改革制度實行后對實訓(xùn)課程提出了更高的要求，要求深化教育教學(xué)改革，全面加強大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，并高度重視實踐環(huán)節(jié)以提高大學(xué)生的實踐能力，明確提出了實訓(xùn)課程改革方向與設(shè)置目標(biāo)。就目前情況來看，各高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置并沒有安全達(dá)到教育改革目標(biāo)，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化與完善。

一些高校財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置并未以市場為基礎(chǔ)，課堂基本安全常規(guī)流程運行，例如，虛擬地給學(xué)生列舉銀行貸款程序，學(xué)生對一個虛擬的項目很難進(jìn)行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學(xué)生在這樣的實訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉并不是具有重大意義，培養(yǎng)出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理本身屬于一種環(huán)境產(chǎn)物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關(guān)起門培養(yǎng)機械化人才，用以市場為基礎(chǔ)，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標(biāo)下培養(yǎng)出來的人才基本都能夠在企事業(yè)單位從事管理工作，并未真正做到培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，因此無法真正做到與企事業(yè)單位的財務(wù)人員需求相銜接。

通過以上分析內(nèi)容，基本了解和掌握了財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系中的主要問題，為了有效應(yīng)多這些問題應(yīng)從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學(xué)生創(chuàng)造一個實訓(xùn)教學(xué)課程體系，使他們真正成為具備財務(wù)管理及相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務(wù)管理工作的高級管理人才；二是如何優(yōu)化仿真，提高課堂教學(xué)的實踐性。

基于高仿真的財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學(xué)的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學(xué)體系中的“真實性”。財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程的“真實性”應(yīng)該體現(xiàn)財務(wù)管理活動的特點，尤其是基于市場下的創(chuàng)造性價值管理的特點，將實訓(xùn)課程設(shè)置盡量與市場、企事業(yè)實際需求連接在一起，進(jìn)而優(yōu)化仿真性。

財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系設(shè)置原則

體現(xiàn)實踐性、前瞻性和創(chuàng)造性。財務(wù)管理專業(yè)本身是一個應(yīng)用型專業(yè)，毋庸置疑地要體現(xiàn)實踐性，實踐必須基于資本市場進(jìn)行。前瞻性是指隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)財務(wù)管理的工具日新月異。當(dāng)前，理財實踐正從內(nèi)部財務(wù)管理向外部財務(wù)管理轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)課程設(shè)置必須充分考慮未來財務(wù)管理的發(fā)展趨勢，推進(jìn)財務(wù)管理中作發(fā)展。

增強參與性。實訓(xùn)課程既然以實踐為基礎(chǔ)，有必須以學(xué)生親身參與為基礎(chǔ)，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學(xué)生參與到實踐活動中。

盡量設(shè)置個性發(fā)展與團(tuán)隊合作相結(jié)合的實踐課程?，F(xiàn)代企業(yè)需求的人才既要具有個性化又要有團(tuán)隊合作精神，因此，財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程體系?；谔岣哒n堂教學(xué)真實性為目的，可以在課堂上簡單地進(jìn)行一些實驗課程，實驗課程的結(jié)果并不是最重要的，關(guān)鍵是過程控制最重要?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業(yè)主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內(nèi)外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標(biāo)準(zhǔn)化流程，如準(zhǔn)備提供國內(nèi)外銀行要求的資料，也要在熟悉標(biāo)準(zhǔn)化流程的同時提供某企業(yè)資料要求，學(xué)生則需要根據(jù)當(dāng)前國際國內(nèi)金融環(huán)境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內(nèi)實驗室、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校內(nèi)模擬訓(xùn)練、校外實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的一個重要手段，為此，應(yīng)加大實驗室投入力度，保證財務(wù)基礎(chǔ)實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮投資的持續(xù)性，確保滿足場地、設(shè)備、教學(xué)軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業(yè)單位財務(wù)管理部門第一線需求相一致，建設(shè)仿真的企業(yè)財務(wù)管理實驗環(huán)境。

教師要精心設(shè)計與組織案例教學(xué)，以取得好的教學(xué)效果。實訓(xùn)課程的最大魅力在于與實際案例相結(jié)合，能夠有效消除課程教學(xué)的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐與應(yīng)用能力。課堂講解內(nèi)容不同，案例設(shè)計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之前給出并提出思考問題，內(nèi)容學(xué)習(xí)之后再討論講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之后給出講評；有的案例在學(xué)習(xí)某章節(jié)的內(nèi)容之中給出結(jié)合案例講解內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“籌資管理”這部分內(nèi)容之前，首先給出“浙江正泰集團(tuán)的傳奇之旅”的籌資案例，給學(xué)生提出幾個思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生解決疑問的渴望，學(xué)習(xí)過程中會主動查找有關(guān)籌資的更多信息，并會帶著問題學(xué)習(xí)籌資決策的內(nèi)容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當(dāng)該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后，再組織學(xué)生進(jìn)行案例討論、分析總結(jié)，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與人打交道的技巧，達(dá)到良好教學(xué)效果?！敖?jīng)營杠桿收益與風(fēng)險”這部分內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導(dǎo)致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結(jié)合起來，既生動又易于理解，還可以激發(fā)學(xué)生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風(fēng)險的措施。

財務(wù)管理是一項創(chuàng)造性的資本市場活動，實訓(xùn)教育應(yīng)貫穿該專業(yè)教育的全過程。為了給社會、企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)基于仿真性設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)實訓(xùn)課程體系，以盡量提高課堂教學(xué)的“真實性”，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)化仿真。

[1]張月玲，李繼良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財務(wù)管理模式研究[J].財會通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)構(gòu)建[A].中國會計學(xué)會財務(wù)管理專業(yè)委員會2009年學(xué)術(shù)年會論文集[C]，2009.05

篇6

經(jīng)過徐志勇老師從非財務(wù)人員的角度為我們普及了財務(wù)知識，使我對財務(wù)知識有了一個從淺到深的認(rèn)識?，F(xiàn)就我的學(xué)習(xí)心得體會做總結(jié)如下:

首先通過學(xué)習(xí)使我真正的認(rèn)識到財務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，財務(wù)管理不是財務(wù)一個部門的事，而是關(guān)系到企業(yè)的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。如:企業(yè)財務(wù)管理的合理性會使企業(yè)加強管理和核算、改善技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高。從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，系統(tǒng)有效的財務(wù)管理是為了企業(yè)價值的最大化。

其次，我們明白了如何看企業(yè)的三張報表，即:“資產(chǎn)負(fù)債表”、“利潤表”、“現(xiàn)金流量表”。資產(chǎn)負(fù)債表反映企業(yè)的“此刻時”，即企業(yè)此刻的健康狀況如何；利潤表反映企業(yè)的“過去時”，即企業(yè)過去“怎樣樣”；現(xiàn)金流量表透視企業(yè)的“將來時”，即企業(yè)將來“怎樣樣”。透過財務(wù)報表分析，如何預(yù)警公司所面臨的風(fēng)險，公司的利潤源在哪里。明白了在公司擴(kuò)張或投資前，該如何運用好財務(wù)知識，減少公司的經(jīng)營風(fēng)險。徐老師還用了一些淺顯的事例，讓我們明白了資金周轉(zhuǎn)率的重要性；應(yīng)收帳款與存貨上升等帶來的企業(yè)盈利潛力下降等等。對于以前所熟知的毛利低或“虧本”產(chǎn)品的產(chǎn)與停的問題，運用管理會計知識分析，這些虧損產(chǎn)品如果產(chǎn)生了邊際貢獻(xiàn)，盡管它是虧損的也務(wù)必繼續(xù)生產(chǎn)，只有這樣企業(yè)的盈利水平才會更高。管理會計不僅僅給企業(yè)帶給了決策的科學(xué)方法，更主要的是透過決策使企業(yè)所擁有的有限資源得到合理的配置，發(fā)揮最大效率，來應(yīng)對市場資源缺乏給企業(yè)帶來的損失。

最后，結(jié)合公司實際，我深刻認(rèn)識到企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)增長，做好財務(wù)預(yù)算的重要性。透過合理的預(yù)算，能夠正確預(yù)測公司將在未來何時需要現(xiàn)金，能夠控制現(xiàn)金支出和收入的合理程度，避免不合理的現(xiàn)金支出，降低公司運營風(fēng)險。

雖然時間短可能不會學(xué)到太多的東西，但是卻使我在今后的工作和生活中，能夠掌握并樹立財務(wù)管理觀念就是我最大的收獲了，也為我在后續(xù)財務(wù)知識的學(xué)習(xí)方面起到了引路和指導(dǎo)的作用。

篇7

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 研究性教學(xué) 設(shè)計與實施

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0064-02

一、對開展財務(wù)管理研究性教學(xué)的認(rèn)識

財務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強、課程體系較成熟但實踐中變化大，需要研究的內(nèi)容廣泛的課程，具有不同的研究層次和豐富的研究角度，很適合采用研究性教學(xué)方式。[1]財務(wù)管理研究性教學(xué)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)、以綜合性財務(wù)管理問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過課程案例、課程專題研究等各種形式訓(xùn)練載體，對所提煉的現(xiàn)實問題進(jìn)行分析、研究與判斷，組織并鼓勵小組合作共同完成，旨在深化對課程知識的理解，提高學(xué)生面對未知問題的可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)及應(yīng)用的能力。

財務(wù)管理研究性教學(xué)并非只強調(diào)如何教，更強調(diào)如何創(chuàng)造環(huán)境與氛圍去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。財務(wù)管理研究性教學(xué)的實施一方面使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性去探索知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面也有利于提升教師的教學(xué)理念，改變以往滿堂灌的教學(xué)思想，有利于教師教學(xué)團(tuán)隊的交流，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，提升財務(wù)管理教學(xué)水平。

二、財務(wù)管理研究性教學(xué)體系的構(gòu)建

財務(wù)管理研究性教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該從兩個角度去思考，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)角度，研究性教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該能夠使學(xué)生在思考與解決實際問題中掌握知識點，理解知識點之間的邏輯關(guān)系；其次是教師教學(xué)的角度，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題中，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與進(jìn)一步提出問題的能力，具體來說包括以下幾個方面：

1.教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

財務(wù)管理研究性教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，實現(xiàn)由“知識點講解”向“以問題為導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，改變原來教師講什么學(xué)生學(xué)什么的狀態(tài)，轉(zhuǎn)向?qū)W生去主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的過程，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而完成了教師由“灌輸者”向“引導(dǎo)者”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動接受者”向“自主學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變。財務(wù)管理研究性教學(xué)的實施取決于教師和學(xué)生的思路創(chuàng)新。只有理念先行，才能使師生同心解決研究性教學(xué)中遇到的問題，保證研究性教學(xué)的開展和深入進(jìn)行。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容的整合與提煉

財務(wù)管理研究性教學(xué)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的整合與提煉，注重章節(jié)內(nèi)容知識模塊概括和知識點關(guān)系的講解，通過穿插示例，旨在觀察現(xiàn)象，通過穿插問題，旨在從現(xiàn)象中提煉出問題，穿插例題，旨在從練習(xí)中練習(xí)知識內(nèi)容，理解問題，最后對知識點進(jìn)行小結(jié)，這里，我們提出以問題為導(dǎo)向的財務(wù)管理內(nèi)容的整合，如圖1-1所示：

圖1-1 以問題為導(dǎo)向的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

3.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

研究性教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的接受知識為主的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向以教師引導(dǎo)協(xié)調(diào)、學(xué)生主導(dǎo)接受、面向問題的基于問題的學(xué)習(xí)方法。研究性教學(xué)的常用方法主要有：

（1）案例教學(xué)法。財務(wù)管理課程案例教學(xué)法是教師按照課程主線設(shè)計提煉關(guān)鍵性問題的典型實例引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行剖析研究，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，使學(xué)生能從特殊歸納一般，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法可以有效的鍛煉學(xué)生辨析思維能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在財務(wù)管理教學(xué)的案例選取上，我們可以選擇一些本土化的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟以財務(wù)價值管理為核心的財務(wù)政策的選擇以及對公司價值的影響，例如：四川長虹的財務(wù)報表分析，中國聯(lián)通CDMA投資效益案例分析等，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中更好的運用財務(wù)管理知識分析問題、解決問題。

（2）多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)教育中普遍使用的一種教學(xué)方法，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。教學(xué)中，我們將教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教案、課件等基礎(chǔ)教學(xué)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生自行下載使用，同時可以提供網(wǎng)絡(luò)在線測試，讓學(xué)生隨時對所學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行檢查，可以提供與知識點相關(guān)的實例，讓學(xué)生在討論版進(jìn)行討論，這樣可以增強教師與學(xué)生之間的溝通，拓寬學(xué)生的思路，也能更好的滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需要。

（3）實驗教學(xué)法。實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，它能夠有效的鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生直面遇到的現(xiàn)實問題，同時增強學(xué)生溝通與合作的能力。實驗教學(xué)的設(shè)計可以按照財務(wù)管理專題的設(shè)計內(nèi)容，基于開放性網(wǎng)絡(luò)資源的運用，例如根據(jù)上市公司全樣本數(shù)據(jù)庫、研究報告的計算軟件模板等，對公司財務(wù)問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果，撰寫研究報告并對報告進(jìn)行陳述等。

4.多樣化的課程考核方式

財務(wù)管理研究性教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重平時學(xué)習(xí)過程的考核，采取多樣化的靈活的考核方式，課程考核形式上可以分為研究報告的撰寫、案例分析、習(xí)題、期末閉卷考試等，使平時的學(xué)習(xí)效果評價與結(jié)果評價有機的結(jié)合起來，不僅對學(xué)生個人進(jìn)行評價，還應(yīng)對學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

三、財務(wù)管理研究性教學(xué)的具體實施

財務(wù)管理是一門綜合性較強，知識點較多的課程，如何上好課，如何讓學(xué)生更好的掌握知識，鍛煉能力是值得教師去思考的問題，按照財務(wù)管理研究性教學(xué)體系的構(gòu)建思路，以固定資產(chǎn)投資為例，簡單闡述研究性教學(xué)的具體實施方案：

1.課堂教學(xué)引導(dǎo)

正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，我們可以以上市公司成功的投資案例等引入，讓同學(xué)們思考如何自己作為財務(wù)經(jīng)理如何決定要不要進(jìn)行投資，然后可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己的觀點，老師進(jìn)行總結(jié)與點評，從而使學(xué)生進(jìn)入到這樣一樣學(xué)習(xí)情境中去，有利于學(xué)生更好更快的掌握知識點。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)生被引導(dǎo)到知識中去后，應(yīng)該讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到該知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如在固定資產(chǎn)投資中，要讓學(xué)生明白投資項目的評價指標(biāo)是什么，如何計算這些投資項目指標(biāo)，指標(biāo)計算中要注意的問題等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有針對性，效果會更好。

3.過程控制與實施

課堂上，教師可以靈活的運用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，結(jié)合實際中遇到的投資案例，例如炒股等當(dāng)下較熱門的投資方式，對投資中涉及的財務(wù)管理的知識點各個擊破，然后可以根據(jù)具體的案例，將學(xué)生進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分組討論結(jié)束后形成研究報告等，由小組代表當(dāng)堂陳述，老師或其他小組學(xué)生對報告進(jìn)行點評。

4.考核與評價

學(xué)習(xí)成果的考核與評價可以及時反饋學(xué)生對已講授知識的理解和掌握情況，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并據(jù)此及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。我們可以根據(jù)不同小組討論、計算，并通過代表發(fā)言展示學(xué)習(xí)成果，包括分析計算過程是否齊全、結(jié)果陳述表達(dá)是否清晰方面進(jìn)行綜合評價。同時，還可以讓各小組之間進(jìn)行互評，學(xué)生通過對學(xué)習(xí)評價過程和結(jié)果的參與，分享了學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行了思維碰撞，互相學(xué)習(xí)，共同提高，增強自信力和效能感。[1]

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；財務(wù)管理；精細(xì)化

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）01-0039-03

職業(yè)技術(shù)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，其財務(wù)“觸角”也越來越廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。因此，提高職業(yè)技術(shù)教育整體效能，強化職業(yè)學(xué)校財務(wù)管理也變得任重道遠(yuǎn)。隨著國家對職業(yè)教育投入的增加，職業(yè)學(xué)校的財務(wù)項目越來越多，財務(wù)精細(xì)化管理迫在眉睫。目前，職業(yè)學(xué)校的財務(wù)實行部門預(yù)算制度，所有收支全部納入政府預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行國庫集中支付制度和政府采購制度，財務(wù)精細(xì)化管理提供的各項數(shù)據(jù)，不僅可以為決策者提供更具體的學(xué)校經(jīng)費運行情況，而且可以為學(xué)校開源節(jié)流、厲行節(jié)約提供決策依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理有其豐富的內(nèi)涵及規(guī)范的流程。

一、中職學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理的內(nèi)容

（一）財務(wù)精細(xì)化管理

財務(wù)精細(xì)化管理是以“細(xì)”為起點，做到細(xì)致入微，在操作中抓制度抓落實，利用完善的制度管理體系將財務(wù)管理的觸角延伸到組織的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)財務(wù)管理“零”死角，挖掘財務(wù)管理的潛在價值。[1]

（二）中職學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理

中職學(xué)校實行收支兩條線并納入財政部門預(yù)算，執(zhí)行國庫集中支付制度，不用進(jìn)行學(xué)校利潤考核。但是，行政管理費用、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)材料、培訓(xùn)業(yè)務(wù)、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面都應(yīng)該進(jìn)行收支成本核算。實施財務(wù)精細(xì)化管理，就是要提高財務(wù)管理水平，使財務(wù)的管理流程更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，從而提高財政資金使用效率。

二、中職學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理的實施要點

中職學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理可以從管理制度、管理實施以及管理人員三方面著手。

（一）完善有效的內(nèi)控管理制度

制度是做好一切事情的保障。要想保證精細(xì)化管理方案有效實施并達(dá)到預(yù)期的效果，必須有相應(yīng)的管理制度和與之相對應(yīng)的激勵制度，全方位地覆蓋管理范圍，確保各個崗位都有規(guī)范的、可行的管理制度。

1.學(xué)校要制定出財務(wù)規(guī)章制度。財務(wù)部門是財務(wù)精細(xì)化管理主要的參與者、實施者，應(yīng)代表學(xué)校制定出完整、全面、系統(tǒng)的財務(wù)規(guī)章制度。主要包括：完善的財務(wù)組織架構(gòu)、職能部門劃分，明確部門職能分工，細(xì)化工作崗位說明、工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的制度。

2.根據(jù)相應(yīng)的財經(jīng)法規(guī)建立健全財務(wù)制度。以相應(yīng)的《會計法》《財務(wù)會計報告條例》《事業(yè)單位會計制度》《中小學(xué)校財務(wù)制度》等相關(guān)法規(guī)規(guī)定的會計內(nèi)部制約制度和工作基礎(chǔ)規(guī)范為基礎(chǔ)，建立健全會計核算制度、資產(chǎn)管理制度、人事管理制度、薪酬制度和內(nèi)部控制制度等財務(wù)管理制度。

3.確保制度的可操作性。建立制度，要從實際出發(fā)，確?？刹僮鲗嵤?。應(yīng)細(xì)化管理要求和措施，既要切合實際，又要具有可操作性，保證制度縱向和橫向的一致性和連續(xù)性。

（二）規(guī)范化的崗位操作行為

操作行為規(guī)范化，就是不折不扣地嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，落實管理制度，認(rèn)真按業(yè)務(wù)流程規(guī)范操作。

1.明確分工，完善崗位職責(zé)。實施精細(xì)化管理最重要是落實責(zé)任，責(zé)任不落實或落實不到位，即使制定再好再完善的管理制度，實施起來也力不從心、形同虛設(shè)。精細(xì)化管理就要求落實責(zé)任，將責(zé)任具體化、明確化，將流程規(guī)范化，通過不斷地檢查督促來確保各部門、各員工恪盡職守，認(rèn)真履職，確保精細(xì)化管理的各個崗位分工明確、積極配合，工作順暢、有序。

2.定期檢查，完善激勵機制。學(xué)校應(yīng)組織加大管理制度的執(zhí)行力。在管理制度的施行過程中，把重點放在制度的實施和檢查方面，通過自檢和互檢相結(jié)合等方式建立長期有效的工作約束機制和內(nèi)部控制制度；財務(wù)組織的管理制度要穩(wěn)定地優(yōu)化，并不斷提高制度的實施質(zhì)量，保持和提高制度體系的運轉(zhuǎn)效能，保證制度的成功有效執(zhí)行。由于學(xué)校不以盈利為目的，缺乏利潤指標(biāo)，因此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特點，建立適合學(xué)校的績效考核指標(biāo)體系和激勵機制。

（三）提高財務(wù)管理隊伍的素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身具體情況和會計業(yè)務(wù)的需要，科學(xué)設(shè)置財務(wù)工作崗位，并根據(jù)崗位要求合理配備相應(yīng)的會計人員，保證財務(wù)精細(xì)化管理能夠科學(xué)地展開。

1.科學(xué)設(shè)置崗位。一是將財務(wù)制度健全到每一個相對應(yīng)的具體崗位上，并對職能進(jìn)行分解和評價，明確職位的任務(wù)和職責(zé)。二是在職能分解的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的方法搜集與崗位相關(guān)的信息，通過對搜集的信息的整理和分析，正確認(rèn)識崗位性質(zhì)和特點。三是分析和設(shè)計設(shè)置數(shù)量及具體崗位，系統(tǒng)地分析各個崗位的性質(zhì)、特點、職責(zé)和任務(wù)，并確定承擔(dān)崗位任務(wù)的人員應(yīng)具備的基本條件。四是將崗位按照既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行系統(tǒng)地評比和衡量。五是根據(jù)前面分析和調(diào)查的結(jié)果，對每一個崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、權(quán)限以及人員任職資格等所有崗位設(shè)置相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行整理形成書面文件。[2]

2.提高專業(yè)素質(zhì)。財務(wù)工作是一門專業(yè)性很強的管理工作，要配備專業(yè)人員才能保證各項工作的有效開展。財務(wù)人員必須通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身的專業(yè)理論和實踐能力，如參加每年的會計繼續(xù)教育等。近年來，國家和政府越來越重視預(yù)算績效管理，要求提高財政管理科學(xué)化、精細(xì)化管理水平，因此要經(jīng)常組織財務(wù)人員學(xué)習(xí)相關(guān)新內(nèi)容、新規(guī)定，以更好地滿足不斷更新的財務(wù)管理要求。另外，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境的復(fù)雜變化，加強財務(wù)人員的職業(yè)道德教育也很有必要，要警鐘長鳴。財務(wù)人員應(yīng)該始終保持清醒的頭腦，冷靜地思考，堅持原則，愛崗敬業(yè)、廉潔自律，立志為學(xué)校的發(fā)展誠信服務(wù)。

三、中職學(xué)校財務(wù)精細(xì)化管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對目前的財務(wù)流程進(jìn)行詳細(xì)分析，對其進(jìn)行改進(jìn)或重新設(shè)計以使績效獲得重大改進(jìn)。學(xué)校不以盈利為目的，因此，在保證社會效益的前提下，財務(wù)管理應(yīng)該使學(xué)校的管理流程的相關(guān)成本費用最低，從而獲得績效的改進(jìn)。筆者認(rèn)為中職學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€主要方面建立項目管理體系。

（一）辦公倉庫管理

倉庫管理是學(xué)?？倓?wù)后勤管理中很重要的一部分，主要是通過對學(xué)校辦公用品和辦公物資、維修材料及配件等的精細(xì)化管理，以更好地掌握學(xué)?；具\行消耗，減少浪費，促進(jìn)學(xué)校資金的使用效率。建立倉庫的項目管理體系可以從以下幾方面著手：一是物資采購的進(jìn)出管理，倉庫負(fù)責(zé)人對物資驗收入庫和使用出庫的流程進(jìn)行單據(jù)跟蹤，確保進(jìn)出庫記錄準(zhǔn)確，單據(jù)及時送達(dá)財務(wù)；二是物資退貨和報廢的管理，當(dāng)物資發(fā)生退貨和報廢時，嚴(yán)格按程序辦理，財務(wù)通過倉庫單據(jù)辦理；三是倉庫保管的管理，倉庫負(fù)責(zé)人對倉庫的內(nèi)部管理包括物資擺放、衛(wèi)生和安全管理；四是物資盤點的管理，期末，財務(wù)和倉庫的賬實盤點。

（二）學(xué)校設(shè)備管理

中職學(xué)校的設(shè)備主要有兩大類：辦公設(shè)備和專用實習(xí)設(shè)備。建立健全設(shè)備管理體系能防止國有資產(chǎn)流失、優(yōu)化財政資源配置、提高公共資金使用效率。中職學(xué)校設(shè)備管理可以從以下方面加強：第一，成立設(shè)備管理專職機構(gòu)。中職學(xué)校的設(shè)備管理復(fù)雜，學(xué)校成立資產(chǎn)管理委員會，并在學(xué)校總務(wù)處下設(shè)立資產(chǎn)管理辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的固定資產(chǎn)管理；第二，設(shè)備采購預(yù)算管理。設(shè)備采購納入學(xué)校部門預(yù)算；第三，設(shè)備采購管理。學(xué)校設(shè)備采購要進(jìn)行政府采購方式，嚴(yán)格按照政府采購和招標(biāo)規(guī)定執(zhí)行；第四，設(shè)備驗收和調(diào)配管理。設(shè)備驗收要及時入庫并進(jìn)行設(shè)備標(biāo)識，開具設(shè)備增加入庫單，單據(jù)及時流向財務(wù)，設(shè)備調(diào)配要及時進(jìn)行單據(jù)跟蹤；第五，設(shè)備處置管理，設(shè)備報廢要經(jīng)過財政資產(chǎn)管理部門審批，按照財政規(guī)定進(jìn)行處置；第六，設(shè)備賬冊管理。建立固定資產(chǎn)分類明細(xì)臺賬，專人負(fù)責(zé)，期末與財務(wù)部門的固定資產(chǎn)總賬核對；第七，設(shè)備盤點。設(shè)備盤點每學(xué)期一次，對單據(jù)和臺賬進(jìn)行檢查，核查設(shè)備實物，保證賬實相符，賬賬相符。

（三）學(xué)生實習(xí)成本效益的管理

學(xué)生實習(xí)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，是提高學(xué)生技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的主要途徑。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求，編制教學(xué)計劃，安排學(xué)生進(jìn)行操作實習(xí)。學(xué)生在技能實習(xí)中需要消耗大量的實習(xí)材料和器具。怎樣使學(xué)生掌握扎實的實踐操作技能，又盡可能降低實習(xí)消耗成本呢？財務(wù)精細(xì)化管理能夠很好地處理這個問題。具體做法是：（1）建立專門的實習(xí)材料倉庫。與學(xué)校行政倉庫管理相比，實習(xí)材料倉庫需要更專業(yè)更系統(tǒng)的管理，倉庫管理者和保管員需要有一定的專業(yè)技能知識，應(yīng)嚴(yán)格按照倉庫管理制度操作執(zhí)行，收發(fā)存管理更細(xì)致、更專業(yè)。（2）合理配置實習(xí)材料。嚴(yán)格按采購制度公開透明采購材料，降低采購成本，合理配置實習(xí)專業(yè)與工種必需的實習(xí)材料和工量具。（3）跟蹤管理材料使用。材料使用按學(xué)生實習(xí)班級、實習(xí)專業(yè)、實習(xí)工種分類登記，定期匯總，隨時跟蹤。對材料消耗較大的工種和班級重點檢查，杜絕浪費。（4）控制損耗，降低成本。倉庫和財務(wù)緊密結(jié)合，全方位落實倉庫管理制度，控制材料損耗，對學(xué)生實習(xí)操作產(chǎn)生的廢料進(jìn)行再利用，以降低成本，提高資金使用效率。

（四）對外合作交流成本管理

中職學(xué)校在開展對外培訓(xùn)、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面也要建立項目精細(xì)化管理體系，建立相應(yīng)的內(nèi)部管理制度和考核體系，設(shè)計組織管理流程。財務(wù)管理應(yīng)滲透這些項目的每一個環(huán)節(jié)，專人負(fù)責(zé)，進(jìn)行分類成本核算。加強監(jiān)督，定期檢查，做到精益求精。

總之，中職學(xué)校的財務(wù)精細(xì)化管理是個系統(tǒng)工程，需要在完善有效的制度管理下，規(guī)范操作流程；需要財務(wù)、業(yè)務(wù)和教學(xué)協(xié)同，強化財務(wù)監(jiān)督和風(fēng)險控制，真正做到財務(wù)精細(xì)化管理在學(xué)校各個環(huán)節(jié)的有效落實，才能為中職學(xué)校的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]仇小微，朱學(xué)義.淺議非盈利組織的財務(wù)精細(xì)化管理[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

On the Exploration and Practice of Financial Delicacy Management in

Secondary Vocational Schools

SUN Ya-fen

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School， Jiangyin 214433， Jiangsu Province）

篇9

關(guān)鍵詞：國際化人才 教學(xué)改革 系統(tǒng)

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）03-113-02

隨著國際經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)的相互交流日益頻繁和深入，財務(wù)管理作為企業(yè)對內(nèi)交流和對外交流的一個重要工具，日益國際化。財務(wù)管理國際化人才培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的外語、數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)以及管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財和金融等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有較強的日常財務(wù)管理、財務(wù)決策及資本運作等方面的工作能力，能在工商企業(yè)、金融證券業(yè)、市場中介機構(gòu)、事業(yè)單位及政府等部門從事財務(wù)、會計和金融管理等方面的工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

財務(wù)管理國際化的特色是借鑒發(fā)達(dá)國家財務(wù)（金融）管理專業(yè)課程體系，積極探索財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，會對學(xué)生的培養(yǎng)起到規(guī)劃和指導(dǎo)的作用，在課程中，對部分課程選用優(yōu)秀原版教材實行全英文教學(xué)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)國際化的要求。同時將財務(wù)管理和金融交叉融合、引入國際證書考試，培養(yǎng)“寬口徑，多交叉”的財務(wù)金融國際化、復(fù)合型人才。

一、培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的課程改革

財務(wù)管理課程與其他學(xué)科如會計、金融市場、稅法等有密切的相關(guān)性，它既具有學(xué)科的交叉性，又具有應(yīng)用的復(fù)雜性，應(yīng)用性很強。課程所傳授的知識和能力是財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具有的基本知識和能力之一。若仍走“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)老路，就難以培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用能力強的財務(wù)管理專業(yè)人才。因此，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新的課程教學(xué)模式。以教學(xué)理念改革為先導(dǎo)。因此，應(yīng)將講授內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容、討論內(nèi)容進(jìn)行綜合課程設(shè)計，并形成一個實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完整體系。（1）講授內(nèi)容。在有限的教學(xué)課時中，講授內(nèi)容應(yīng)突出財務(wù)管理內(nèi)容的重點和難點，讓學(xué)生掌握財務(wù)管理內(nèi)容的主線和核心，如財務(wù)管理的基本觀念、籌資中的資本成本和結(jié)構(gòu)的計算方法、項目投資決策的基本評價方法及應(yīng)用、證券投資決策的價值估計、營運資金的管理決策、股利分配和企業(yè)籌資與企業(yè)價值關(guān)系等，這部分理論必須通過聯(lián)系實際講授。（2）自學(xué)內(nèi)容。對有些理論與其他學(xué)科知識相關(guān)性較多的內(nèi)容，應(yīng)安排為自學(xué)，如理財環(huán)境的影響因素，籌資方式的種類及其優(yōu)缺點，利潤分配與金融市場、法律法規(guī)、國家宏觀政策的相關(guān)性等。學(xué)生通過自學(xué)會學(xué)到更多的知識，了解更多的現(xiàn)實情況。（3）討論內(nèi)容。案例討論的內(nèi)容設(shè)計要具有綜合性、現(xiàn)實性和啟發(fā)性，以使學(xué)生加深對理論的理解和現(xiàn)實問題的了解，增強他們理論聯(lián)系實際的能力。

因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)“以學(xué)生為中心”，起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教師應(yīng)讓學(xué)生在相關(guān)的“情境”中學(xué)習(xí)、搜集資料、與同學(xué)交流。從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的主要區(qū)別。教師的職責(zé)現(xiàn)在應(yīng)是越來越少地傳授知識、越來越多地鼓勵學(xué)生思考，教師應(yīng)成為顧問、交換意見的參考者，成為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。只有擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立“授之以漁”的現(xiàn)代教學(xué)觀，才能設(shè)計出符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。

同時，要按系列課程組織教學(xué)，采用西方教學(xué)課程，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，全英文教學(xué)，強化學(xué)生的英語水平，使其適應(yīng)國際化發(fā)展。教材建設(shè)與選用上，我們要在專業(yè)主干課程中選用優(yōu)質(zhì)的國外教材，并以“系統(tǒng)、規(guī)范、務(wù)實、創(chuàng)新”為教材建設(shè)的總體原則，系統(tǒng)的教材能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系；規(guī)范的教材能使學(xué)生對知識有更準(zhǔn)確、合理、科學(xué)的理解；務(wù)實的教材讓學(xué)生感到學(xué)有所用，體會到所學(xué)知識的過渡性、循序漸進(jìn)性，增加學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性；創(chuàng)新的教材，使學(xué)生感覺到理論與現(xiàn)實更加貼近，增強了學(xué)生的時代感、社會責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造力。

二、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革

吸取西方教學(xué)的新理念與方法，結(jié)合國際教育的方向針對財務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)方法及手段進(jìn)行改革。改革教學(xué)方法的目的是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生到企事業(yè)單位模擬財務(wù)決策,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師除講授外應(yīng)在教學(xué)中將自學(xué)、案例討論方法融為一體，并進(jìn)行合理設(shè)計。

在當(dāng)今信息時代，學(xué)生獲取知識之快、范圍之廣、內(nèi)容之豐富、渠道之便利，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象。如果教師仍堅持課堂上的權(quán)威闡述，會直接影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，將自學(xué)設(shè)計為兩種：一是課后自學(xué)。教師在講授中提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的知識，讓學(xué)生課后到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上去自學(xué)。二是在課內(nèi)學(xué)時中安排自學(xué)學(xué)時。把易理解的理論、關(guān)聯(lián)性強的多學(xué)科知識及實踐活動等安排為自學(xué)，讓學(xué)生掌握課程的內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系及在現(xiàn)實中的發(fā)展等。

通過案例資料綜合講授課程中某章節(jié)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力、獨立思考能力和解決問題的能力，從而達(dá)到理論教學(xué)與實踐相結(jié)合。如采用大班上課、小班討論的方法，教學(xué)安排從學(xué)生的需要和特點出發(fā)，對從目標(biāo)設(shè)置、分組策略、任務(wù)選擇到教學(xué)過程進(jìn)行全面設(shè)計。只有設(shè)計出適于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的實質(zhì)性合作。案例討論法有五個步驟:選題、搜集資料小組研討全班交流、總結(jié)。在財務(wù)管理教學(xué)實踐中，設(shè)計合作教學(xué)模式的內(nèi)容應(yīng)重點抓住四個方面：一是理論教學(xué)與案例討論在時間分配上要適當(dāng)。在理論講授后留有充分的時間讓學(xué)生小組對案例進(jìn)行討論。二是案例設(shè)計要合理。案例是理論聯(lián)系實際及培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的媒介，案例的好壞決定其分析效果。設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的案例，應(yīng)把握的原則是：與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；與學(xué)生水平相吻合具有現(xiàn)實性和可探討性。三是組織活動能調(diào)動每個學(xué)生的積極性。在合作學(xué)習(xí)過程中，為了組織好本組的討論，應(yīng)設(shè)置“輪流執(zhí)政”的案例討論負(fù)責(zé)人，課后對案例進(jìn)行分工預(yù)習(xí)，查閱與案例相關(guān)的資料，為討論做充分的準(zhǔn)備；在各小組進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)和補充資料后，形成匯報資料。采取這種方式不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可鍛煉他們的組織管理能力和語言表達(dá)能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大他們的視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。四是發(fā)揮教師的“導(dǎo)師”作用，教學(xué)相長。教師在案例討論中要做好事先引導(dǎo)和過程點評，點評要由點到面、由知識到能力、由思維到方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，并補充相關(guān)知識和信息，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。

除以上幾點外，還應(yīng)以考核評價方式改革為保障。在財務(wù)管理課程教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生的理論考核成績和案例討論考核成績相結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們平時自主學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評定。理論考核成績應(yīng)根據(jù)學(xué)生期末考試成績?yōu)橐罁?jù)；案例討論考核成績應(yīng)包括班級中各小組取得的成績（發(fā)言、提問、回答問題、小組分析報告綜合評分）和個人表現(xiàn)成績（個人搜集資料、參與小組活動、討論出勤、個人分析報告綜合評分）。應(yīng)規(guī)定所有的細(xì)節(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)，并在課程前予以公布，讓學(xué)生心中有數(shù)。在案例討論成績中，對個人分析報告和小組分析報告的評價重點，應(yīng)考察學(xué)生對財務(wù)管理基本理論、基本方法的掌握程度和解決實際問題的能力，以及學(xué)生的總結(jié)和文字表達(dá)能力，兩種報告都要避免“搭便車”現(xiàn)象；對匯報發(fā)言，應(yīng)重點考察學(xué)生的語言表達(dá)能力；對學(xué)生參與滿意度，應(yīng)重點考察他們對案例討論的組織能力和參與小組活動的積極性。小組成績應(yīng)視為個人成績的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。這種對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目標(biāo)要求。對案例討論的效果，不僅要注重學(xué)生對其重視的程度和掌握的程度，而且還要注重學(xué)生在這個過程中的進(jìn)步程度。在每次案例討論后，教師應(yīng)指出存在的不足，并通過分?jǐn)?shù)激勵學(xué)生更努力完成下次的討論任務(wù)。在確定案例討論的綜合成績時，對每次案例討論取得的成績應(yīng)采用加權(quán)平均分，后面案例討論的成績所占比重應(yīng)大于前面，以鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，取得培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。

三、實踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革

在教學(xué)內(nèi)容上加強以實驗訓(xùn)練為主要目的實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識與技能解決實際問題的能力。為提高學(xué)生的動手能力和將來就業(yè)的需要，在相關(guān)課程中增加實踐、實訓(xùn)、上機等學(xué)時，使學(xué)生能較早接觸企業(yè)實際業(yè)務(wù)，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)?？梢越M織學(xué)生參與學(xué)院組織的GMC大賽、ERP沙盤實訓(xùn)，在教學(xué)中，強調(diào)實訓(xùn)課、課程設(shè)計與畢業(yè)論文的重要性，將實訓(xùn)教學(xué)、課程設(shè)計與課堂教學(xué)同樣要求，要求教師在制定教學(xué)進(jìn)度表的同時，也要明確實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)完成的內(nèi)容和要求，制定出實訓(xùn)計劃表，定量或定性地對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評價，并以此作為課程學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)。

[本文為黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革項目]

參考文獻(xiàn)：

1.金穎.對高校財務(wù)管理課程教學(xué)方法的探討[J].石家莊學(xué)院學(xué)報,2011(8)

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體 《財務(wù)管理》課程 課堂教學(xué)模式

一、現(xiàn)狀分析

《財務(wù)管理》是高職會計專業(yè)的核心課程，著重講授財務(wù)管理的基本理論和基本方法，培養(yǎng)高職學(xué)生分析、解決現(xiàn)實財務(wù)問題的能力。該門課程具有公式多、計算指標(biāo)多、綜合性較強的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！敦攧?wù)管理》課程教學(xué)模式的改革是大勢所趨，要提高教師的授課效率，除了理論知識的傳授，更加強調(diào)對學(xué)生運用能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)共同體”的《財務(wù)管理》課程課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞直接影響整個教學(xué)工作。擬從以下幾方面構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)共同體”的課堂教學(xué)模式：

（一）課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

大眾化教育階段使高等教育成為社會分層的重要工具，學(xué)生越來越多樣化，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式、不同的價值取向和不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，既包含對相關(guān)基本理論知識的學(xué)習(xí)，也注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

1、知識目標(biāo)

（1）了解企業(yè)資金運動過程中的財務(wù)關(guān)系及其協(xié)調(diào)：（2）掌握貨幣時間價值的計算：（3）掌握風(fēng)險價值的計算：（4）掌握籌資決策、投資決策、財務(wù)分析的基本方法：（5）了解企業(yè)籌資決策、項目投資決策實務(wù)操作的一般流程.

2、技能目標(biāo)

（1）能夠進(jìn)行短期資金籌集：（2）能夠進(jìn)行長期籌資方案的設(shè)計及評價：（3）能夠勝任項目投資評價工作：（4）能夠進(jìn)行證券投資管理：（5）能夠進(jìn)行流動資產(chǎn)管理：（6）能夠完成收益分配工：（7）能夠勝任財務(wù)分析工作.

3、職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)

（1）培養(yǎng)良好的財會職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力：（2）培養(yǎng)與人團(tuán)隊合作、溝通協(xié)調(diào)的職業(yè)素質(zhì).

（二）基于職業(yè)能力的培養(yǎng)設(shè)計教學(xué)任務(wù)

基于“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師組成學(xué)習(xí)共同體，在課堂內(nèi)，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計意義重大。一方面，要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職業(yè)能力，選取教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)。因此，我們將課程分為財務(wù)管理認(rèn)知、財務(wù)管理的基本價值基礎(chǔ)、籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)分析等7大教學(xué)模塊。

（三）組合使用多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

與傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式不同，基于學(xué)習(xí)共同體教學(xué)模式的課堂教學(xué)形式更加多樣化。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以使用案例教學(xué)、分組討論、財務(wù)模擬、專家講座、專題報告等教學(xué)形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)形式的具體選擇，應(yīng)由教學(xué)內(nèi)容的特點決定。

（四）基于現(xiàn)代教育技術(shù)拓展教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的重要工具。基于“學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，《財務(wù)管理》課程除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)外，還可運用Excel軟件工具以及沙盤模擬軟件開展教學(xué)。多媒體教學(xué)中圖片、動畫、影像等資料的運用，使得教學(xué)生動形象；Excel軟件強大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，為課程的教學(xué)提供了理想的平臺，同時它豐富的圖表分析使得抽象的財務(wù)問題轉(zhuǎn)化為直觀的圖表，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的財務(wù)分析能力意義重大；沙盤模擬教學(xué)通過沙盤真實場景的模擬，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)的資金管理，在實戰(zhàn)中提高學(xué)生的分析問題的能力。

（五）課程考核評價方式策略

考核是評價教學(xué)效果、檢查學(xué)生能力、推動教學(xué)改革的有效途徑，既要體現(xiàn)教學(xué)過程、能力的培養(yǎng)，又要反映教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性?；凇皩W(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)模式下，《財務(wù)管理》課程的考核要改變傳統(tǒng)的以知識考核為主并采用紙面考試的形式，考核主體多樣化，強調(diào)基于工作任務(wù)的考核，構(gòu)建基于職業(yè)能力評價為核心的課程考核體系，明確形成性評價和終結(jié)性評價的作用，考慮綜合能力和課程參與度，強化過程性考核，最終實事求是地給每個學(xué)生一個公正的成績。

三、結(jié)束語

基于“學(xué)習(xí)共同體”的《財務(wù)管理》課程課堂教學(xué)模式下，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)貫穿整個教學(xué)過程，從課程教學(xué)目標(biāo)的確定，到教學(xué)形式、教學(xué)手段的選擇，都充分尊重學(xué)生的個性特點，以學(xué)生為本；同時，針對不同的教學(xué)任務(wù)，采用理論講授、案例教學(xué)、分組討論、財務(wù)模擬、專家講座、專題報告等不同教學(xué)形式，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)共同體，協(xié)作完成共同的課堂目標(biāo)；課程考核的多樣化，使每位同學(xué)都可以得到公正的評價。

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