導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；積極心理；滲透；有效

文章編號(hào)：1008-0546（2017）04-0023-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.04.008

積極心理學(xué)（positive psychology）是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，其本質(zhì)特點(diǎn)是“致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)”。它主張研究人類(lèi)積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量。當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐中存在的一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，甚至一部分有著厭學(xué)的情緒。這是一個(gè)令社會(huì)、學(xué)校、家庭都十分擔(dān)憂(yōu)和關(guān)注的問(wèn)題。正是基于這樣的背景之下，“積極學(xué)習(xí)心理”的研究就顯得尤為重要。如何在課堂教學(xué)中滲透積極學(xué)習(xí)的心理，讓學(xué)生變厭惡為喜歡，變被動(dòng)為主動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率，是每一位教學(xué)工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。那么在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾斡行У貪B透積極學(xué)習(xí)心理，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性呢？

一、通過(guò)演示奇妙實(shí)驗(yàn)，滲透積極學(xué)習(xí)的心理

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中滲透積極學(xué)習(xí)心理創(chuàng)造了一定的優(yōu)勢(shì)。而化學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入初三所接觸的一門(mén)新興學(xué)科，又有著無(wú)窮的魅力。如何在開(kāi)學(xué)之初迅速地讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是最好的“敲門(mén)磚”。在“緒言”的教學(xué)過(guò)程中，哪怕教師精心準(zhǔn)備了精致的課件，輔以?xún)?yōu)美的圖片、視頻，以此強(qiáng)調(diào)化學(xué)是多么地重要，化學(xué)是多么地有趣，仍然會(huì)使課堂顯得很空洞，學(xué)生甚至嗤之以鼻。但是，如果在教學(xué)過(guò)程中穿插幾個(gè)課外實(shí)驗(yàn)的話，效果明顯就不一樣了。“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“吹氣生火”“空瓶生煙”等，很容易就吸引了同學(xué)們的注意力，“想知道其中包含了哪些奧秘嗎？那就跟老師一起進(jìn)入化學(xué)王國(guó)吧，這里面有著你們想要的答案”！新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，誘惑的教師語(yǔ)言，讓學(xué)生有了一睹“化學(xué)真容”的決心?！袄蠋煵还苣銈円郧盎A(chǔ)如何，在老師心中，你們現(xiàn)在都是一張白紙，你們處在同一起跑線，讓我們伴隨著奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一起起航?！备墙o了學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心。借助奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，輔以積極學(xué)習(xí)心理的滲透，學(xué)生渴望學(xué)好化學(xué)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，無(wú)疑給我們的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

二、通過(guò)良好情緒表現(xiàn)，滲透積極學(xué)習(xí)的心理

蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫通過(guò)心理實(shí)驗(yàn)表明：教師的良好情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)的效率與教師情緒密不可分。初三階段的學(xué)生正處在青春期，對(duì)教師的情緒表現(xiàn)也是極其敏感。教師應(yīng)該以積極樂(lè)觀的“教”的心理，不斷地影響著學(xué)生“學(xué)”的心理，用熱愛(ài)學(xué)生的情感來(lái)培育平等和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。那么，教師該如何表現(xiàn)自己的良好情緒呢？走進(jìn)課堂，熱情的眼神、微笑的表情、親和的笑容、飽滿(mǎn)的情感、高昂的情緒，都會(huì)感染學(xué)生，讓他們?nèi)硇耐度胝n堂，成為課堂的主人。舉例來(lái)說(shuō)，課堂上遇到困難時(shí)，面帶笑容的輕聲試探：“X同學(xué)，你想不想嘗試一下呢？”“X同學(xué)，你的表現(xiàn)一直很棒，老師期待你有更好的表現(xiàn)哦！”當(dāng)面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師尤其要控制自己的情緒，心平氣和、語(yǔ)重心長(zhǎng)，并用樂(lè)觀的心態(tài)加以引導(dǎo)，盡力去發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)以此來(lái)轉(zhuǎn)移自己的情緒。三五分鐘后，等自己已經(jīng)平和下來(lái)，再與其溝通交流?？傊还苡龅饺魏螁?wèn)題，教師不應(yīng)該把自己的情緒表現(xiàn)在臉上，給予學(xué)生的永遠(yuǎn)是積極的、和藹的、易于溝通的。在這樣的課堂，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的積極學(xué)習(xí)的心理。

三、通過(guò)教學(xué)方式變革，滲透積極學(xué)習(xí)的心理

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教材和課堂講授為中心，偏重于傳授學(xué)科中的固有知識(shí)，注重課堂的“滿(mǎn)堂灌――填鴨式的教學(xué)”，迷信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，提倡“時(shí)間+汗水=成績(jī)”的做法。而這樣的教學(xué)方式，往往會(huì)讓理科基礎(chǔ)不是很好，剛開(kāi)始接觸化學(xué)的學(xué)生望而卻步。比如在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師甚至連教材中要求的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不做，而只是一味地在講臺(tái)上講實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，忽略了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也是“有知識(shí)、無(wú)能力”的“現(xiàn)代文盲”。又比如，化學(xué)方程式是學(xué)好化學(xué)的一項(xiàng)基本技能，縱觀初三化學(xué)上下冊(cè)教材，所涉及的化學(xué)方程式不下八十個(gè)，如何讓學(xué)生熟練地掌握并且能夠靈活地運(yùn)用，也一直困擾著老師。傳統(tǒng)的“抄―背―默”也許會(huì)有短暫的效果，可是時(shí)間長(zhǎng)了，在靈活的測(cè)試語(yǔ)境中，學(xué)生又不知所措。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也已經(jīng)消磨殆盡，最終走向了惡性循環(huán)。而如果我們能夠通過(guò)教學(xué)方式的變革，向?qū)W生慢慢滲透積極學(xué)習(xí)心理，也許化學(xué)的學(xué)習(xí)也不會(huì)那么地枯燥無(wú)味。同樣是化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，我們可以做以下嘗試：比如書(shū)寫(xiě)紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式，首先我們?cè)谶M(jìn)行紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，尤其要讓學(xué)生關(guān)注“產(chǎn)生大量白煙”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其次要拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)上計(jì)時(shí)T看到發(fā)令槍冒煙開(kāi)始計(jì)時(shí)，軍事上的煙幕彈原理等都是與此相關(guān)的知識(shí)。在潛移默化之中，慢慢滲透讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理，慢慢地對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。再次默寫(xiě)該方程式的時(shí)候，要注意語(yǔ)境，不能死搬硬套。同樣的方程式，如果把“寫(xiě)出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式”改成“寫(xiě)出某物質(zhì)在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙的化學(xué)方程式”，結(jié)合教學(xué)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更容易接受后者的方式。

四、通過(guò)傾注愛(ài)心情感，滲透積極學(xué)習(xí)的心理

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量。正所謂“親其師，信其道”。得到教師關(guān)懷的學(xué)生，感受到周?chē)澜绲臏嘏?，感受到教師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)自己的肯定，因而愛(ài)生活、愛(ài)集體，對(duì)前途充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。用微笑代替威嚴(yán)，用愛(ài)心澆灌學(xué)生脆弱的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心理，引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)。都說(shuō)愛(ài)的力量是相互的，你對(duì)學(xué)生付出了愛(ài)，必然會(huì)收獲學(xué)生的尊重和信任。曾經(jīng)我有個(gè)學(xué)生，初二升到初三門(mén)門(mén)功課不及格，而且行為習(xí)慣較差，是老師心目中的問(wèn)題學(xué)生。在開(kāi)學(xué)第一天報(bào)名的時(shí)候，一個(gè)人坐在角落，沒(méi)有知心的朋友。我偷偷地觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他并沒(méi)有真正地自暴自棄。于是，有了我和他第一次心貼心的交流。也是從這次開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他家庭情況很特殊，只有一位奶奶與其相依為命。他內(nèi)心真的非常地脆弱，他也很希望能和周?chē)呐笥岩黄鹣硎軐W(xué)習(xí)本應(yīng)該有的樂(lè)趣?？墒牵l(fā)現(xiàn)那好遙遠(yuǎn)……看到他這樣，我的心都快碎了。于是，在接下來(lái)的相處過(guò)程，我真的是傾盡了自己的所有愛(ài)心，我?guī)е黄鹋郎?、一起打球、一起看電影，并逐步地向他滲透積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的心理，樹(shù)立永不言棄的信心，基礎(chǔ)差的科目，就花更多的時(shí)間將它補(bǔ)回來(lái)。不僅如此，我也動(dòng)員班級(jí)的其他學(xué)生主動(dòng)與他交朋友，在學(xué)習(xí)上也主動(dòng)幫助他。就這樣，慢慢地，在他的臉上我看到了笑容；在他的學(xué)習(xí)上，我看到了進(jìn)步。最關(guān)鍵的是，他的朋友多了，性格也開(kāi)朗了，后來(lái)也以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了重點(diǎn)高中。每每和他說(shuō)起當(dāng)時(shí)的情形，他對(duì)我說(shuō)的最多的一句話就是：感謝老師，是您的愛(ài)心，讓我覺(jué)得我并沒(méi)有被社會(huì)遺忘；是你的積極引導(dǎo)，讓我有了學(xué)習(xí)的渴望，前進(jìn)的動(dòng)力。凡事積極一點(diǎn)，往往事半功倍，學(xué)習(xí)也一樣。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我認(rèn)為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受積極的心理暗示，進(jìn)行積極的心理體驗(yàn)，獲得積極學(xué)習(xí)的能力，練就積極的心理品質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能在真正意義上提升學(xué)生的綜合能力。而如何在潛移默化的過(guò)程中給學(xué)生滲透積極學(xué)習(xí)的心理，將是我們不懈追求的方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春.學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理的研究對(duì)策[J].新課程，2011（3）

篇2

摘 要：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并重，面向全體社會(huì)成員的一所沒(méi)有圍墻的新型大學(xué)。目前，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)注冊(cè)學(xué)生359萬(wàn)人――本科學(xué)生105萬(wàn)人，專(zhuān)科學(xué)生254萬(wàn)人，其中包括近20萬(wàn)名農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生、10萬(wàn)名部隊(duì)士官學(xué)生和6000余名殘障學(xué)生。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的成立，標(biāo)志著廣播電視大學(xué)系統(tǒng)在新的歷史起點(diǎn)上踏上了新的征途。為深入了解國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略，本刊專(zhuān)訪了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任張少剛教授。在采訪中，張教授指出，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，以信息技術(shù)為支撐服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)；學(xué)分銀行，使多種學(xué)習(xí)成果和認(rèn)證互通；國(guó)家開(kāi)放大學(xué)實(shí)施全過(guò)程管理，以保障教育質(zhì)量；通過(guò)建立支持聯(lián)盟統(tǒng)籌社會(huì)多方面優(yōu)質(zhì)教育資源；不斷探索開(kāi)放大學(xué)教育國(guó)際化新模式。

關(guān)鍵詞：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)；教育國(guó)際化；教育信息化；學(xué)分銀行；大學(xué)支持聯(lián)盟

一、以信息技術(shù)為支撐，

服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

《世界教育信息》：很高興您能夠接受我們的專(zhuān)訪。請(qǐng)問(wèn)，中央廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是基于怎樣的考慮？

張少剛：以技術(shù)特征命名的廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)為開(kāi)放大學(xué)，更能直觀體現(xiàn)其開(kāi)放的教育屬性，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)。縱觀世界遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史，技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等因素都是開(kāi)放教育和遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力。

從技術(shù)發(fā)展層面看，廣播電視大學(xué)的名稱(chēng)演變彰顯了技術(shù)驅(qū)動(dòng)傾向。當(dāng)郵政蓬勃發(fā)展時(shí)，出現(xiàn)了函授學(xué)校；當(dāng)廣播技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，有了廣播學(xué)校；在電視出現(xiàn)后，電視大學(xué)和廣播電視大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)，又出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。技術(shù)還在不斷創(chuàng)新發(fā)展，未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)什么新技術(shù)很難說(shuō)，但可以肯定的是，不斷創(chuàng)新的技術(shù)會(huì)驅(qū)動(dòng)教育的發(fā)展。

從政治層面看，無(wú)論是函授教育，還是廣播電視教育，主要目的都是將校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源送到校外，為弱勢(shì)群體服務(wù)，提供更多教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育讓“人人、時(shí)時(shí)、處處”的學(xué)習(xí)成為可能，有益于社會(huì)和諧。

從經(jīng)濟(jì)層面看，遠(yuǎn)程教育教學(xué)方式靈活多樣，且在職學(xué)習(xí)、在家學(xué)習(xí)、在做中學(xué)習(xí)等方式的學(xué)習(xí)成本相對(duì)較低。這成為很多人選擇遠(yuǎn)程教育的原因之一。

教育應(yīng)服務(wù)人的發(fā)展，推動(dòng)教育開(kāi)放，讓每一個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)；讓有意愿和有能力的人都有機(jī)會(huì)接受高等教育；讓所有人在工作和生活之余能夠自由、便利、快捷地獲取教育資源，自主進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，讓生活更美好。

中央廣播電視大學(xué)于1979年成立，主要面向那些沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)者。學(xué)校以廣播電視媒介突破時(shí)空限制，以彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)匱乏的校園資源，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，故也稱(chēng)補(bǔ)償教育。今天，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，為了適應(yīng)全民終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，必須建構(gòu)終身學(xué)習(xí)體系?！稗k好開(kāi)放大學(xué)”已被列入國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要之中。國(guó)家推動(dòng)電大先行，開(kāi)展轉(zhuǎn)型升級(jí)試點(diǎn)，在中央電大及電大系統(tǒng)積累的30多年開(kāi)放和遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探求“辦好開(kāi)放大學(xué)”在情理之中。

作為以信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)秉承“開(kāi)放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣、國(guó)際化”理念，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，包括城鄉(xiāng)社區(qū)教育、老年開(kāi)放教育等，可謂在新時(shí)期承擔(dān)了新使命。

二、全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

《世界教育信息》：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在推動(dòng)教育信息化建設(shè)方面取得了哪些成果？

張少剛：我認(rèn)為，這主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境、開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理等方面。在建構(gòu)信息化環(huán)境方面，我們研發(fā)了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)和“云教室”，并通過(guò)云服務(wù)在多種學(xué)習(xí)終端上呈現(xiàn)。例如，“云教室”包括C（Classroom）終端、D（Desktop Computer）終端、M（Mobile）終端等。第一批C終端建設(shè)了63間教室，分布在新疆、、青海、甘肅、廣西、貴州的40多個(gè)地級(jí)市，第二批在全國(guó)22個(gè)省建立252間教室。“云教室”C終端具有在線面授教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、課程實(shí)時(shí)錄播、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程面試與答辯、網(wǎng)絡(luò)考試、考試監(jiān)控等功能。在數(shù)字化課程建設(shè)方面，我們研發(fā)了逾萬(wàn)個(gè)“5分鐘”微課程（http：//.cn/Default.aspx），內(nèi)容涵蓋生活休閑、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、語(yǔ)言文字、經(jīng)濟(jì)管理、教育體育、科學(xué)技術(shù)、農(nóng)林牧漁、政治法律、哲學(xué)社科等方面。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理方面，我校校長(zhǎng)楊志堅(jiān)提出了基于互聯(lián)網(wǎng)的“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，包括網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)考試測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生空間。通過(guò)“六網(wǎng)融通”模式，學(xué)校將教、學(xué)、管、服、評(píng)整合到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、學(xué)分銀行使多種學(xué)習(xí)成果和認(rèn)證互通

《世界教育信息》：請(qǐng)您談?wù)剣?guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行的建設(shè)情況。

張少剛：我以為，人的一生需要有三個(gè)銀行：一是貨幣銀行，“你不理財(cái)，財(cái)不理你”；二是健康銀行，從出生到身體成長(zhǎng)的各個(gè)階段，每個(gè)人都應(yīng)有一個(gè)電子健康檔案，這既可以幫助你預(yù)防疾病，也可以在身體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)助診斷；三是學(xué)習(xí)銀行，用于存儲(chǔ)個(gè)人通過(guò)各種渠道和方式取得的學(xué)習(xí)成果及其認(rèn)證，包括學(xué)分，這是一種制度安排，在就業(yè)、晉職、繼續(xù)深造等人生不同時(shí)期，適時(shí)“充電”和“放電”，與時(shí)俱進(jìn)。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)作為以信息技術(shù)為支撐的新型高校，主動(dòng)加入世界開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育組織，與多個(gè)國(guó)家的開(kāi)放大學(xué)合作開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)，參與跨地區(qū)項(xiàng)目開(kāi)展遠(yuǎn)程教育研究等，推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。楊志堅(jiān)校長(zhǎng)兩次當(dāng)選世界開(kāi)放遠(yuǎn)程教育理事會(huì)（ICDE）執(zhí)委。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)教育中心是最早投入網(wǎng)上孔子學(xué)院資源建設(shè)和開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的機(jī)構(gòu)之一。每年都有160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者訪問(wèn)“易教漢語(yǔ)”網(wǎng)站（）。該網(wǎng)站開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、泰語(yǔ)等多語(yǔ)種“博覽中國(guó)”數(shù)字化課程，以及英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、泰語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、德語(yǔ)等多版本反映中國(guó)文化、歷史、地理常識(shí)的數(shù)字化節(jié)目和內(nèi)容多樣的網(wǎng)絡(luò)課程，共有70多個(gè)課程產(chǎn)品在全球發(fā)行。同時(shí)，學(xué)校向多國(guó)派出漢語(yǔ)教師；接收來(lái)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生和實(shí)習(xí)生；邀請(qǐng)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)、巴基斯坦開(kāi)放大學(xué)、加拿大湯姆遜大學(xué)等學(xué)校的專(zhuān)家到校做訪問(wèn)學(xué)者；翻譯出版了聯(lián)合國(guó)教科文組織的眾多研究成果，如《開(kāi)放教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)話》，以及ICDE歸納整理的世界五大洲的大學(xué)、國(guó)際遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)中眾多學(xué)者有關(guān)慕課的觀點(diǎn)、看法，并在進(jìn)一步深入研究的基礎(chǔ)上形成的報(bào)告――《國(guó)際視野下的大規(guī)模開(kāi)放與在線課程（MOOC）：全球高等教育改革新日程》。

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，讓知識(shí)失去了邊界。面對(duì)“流動(dòng)性更強(qiáng)、連通性更高、互動(dòng)性更好的”互聯(lián)網(wǎng)，教育國(guó)際化也會(huì)發(fā)生根本改變。人們習(xí)慣的養(yǎng)成，就是通過(guò)知識(shí)的獲取、能力的鍛煉和態(tài)度的改變實(shí)現(xiàn)的。

《世界教育信息》：請(qǐng)您預(yù)測(cè)一下開(kāi)放大學(xué)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職 動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué) 傳統(tǒng)文化滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712;J218.7-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0240-01

引言

中國(guó)擁有異彩紛呈五千年歷史文化，在動(dòng)漫身上，我們同樣可以把中國(guó)文化賦予動(dòng)漫角色身上，把中國(guó)文化通過(guò)動(dòng)漫展示出來(lái)，與國(guó)際接軌。動(dòng)漫不僅是一種供娛樂(lè)消遣的節(jié)目，更是一種文化傳承的載體。在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革課程，確定培養(yǎng)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)途徑，勢(shì)必可以為中國(guó)文化作出重要的貢獻(xiàn)，把中國(guó)動(dòng)漫推向國(guó)際化，把中國(guó)文化通過(guò)動(dòng)漫的方式展現(xiàn)在世人面前。由于政府對(duì)動(dòng)漫技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加大協(xié)助，在各職業(yè)教育學(xué)院的發(fā)展過(guò)程中，部分職院依據(jù)如今社會(huì)的需求、區(qū)域特色及就業(yè)門(mén)檻，都開(kāi)辦一些新興的專(zhuān)業(yè)，如市場(chǎng)營(yíng) 銷(xiāo)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)控、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了眾多具有實(shí)操作與設(shè)計(jì)的職業(yè)人才，為社會(huì)的需求提供了 有力的保障。

一、深度挖掘動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的民族特色

動(dòng)漫設(shè)計(jì)伴隨著快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展，但是現(xiàn)階段的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大都是處于模仿的階段，對(duì)于自身民族的特征幾乎是沒(méi)有提心的。因此要使動(dòng)漫設(shè)計(jì)出現(xiàn)新的發(fā)展的話需要融合我國(guó)的民族文化特色，這樣才會(huì)更加具有自身的特色。日本和美國(guó)的動(dòng)漫文化已經(jīng)影響到了世界的動(dòng)漫文化，而中國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)也嚴(yán)重受到了日本和美國(guó)的動(dòng)漫文化的影響，自身的傳統(tǒng)民族文化的因素已經(jīng)逐漸的淡化。但是我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品也是出現(xiàn)了優(yōu)秀作品蘊(yùn)含了豐富的民族文化。最初的《魚(yú)盆》一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事不僅將當(dāng)時(shí)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況做出了真實(shí)的反映，同時(shí)也體現(xiàn)我國(guó)的傳統(tǒng)美德。在我國(guó)國(guó)產(chǎn)的《大鬧天宮》將我國(guó)的傳統(tǒng)的國(guó)粹京劇進(jìn)行了融合，將孫悟空這個(gè)具有反叛的精神的形象塑造和表達(dá)的非常生動(dòng)，因此反叛的精神也影響了一大批中國(guó)人。同樣的《哪吒腦海》也是將中國(guó)民族傳統(tǒng)文化融合在了哪吒的形象中，表現(xiàn)的比較生動(dòng)形象。在這些成功的作品都是以中國(guó)的傳統(tǒng)文化為背景進(jìn)行作品的戰(zhàn)線，從而將民族文化也進(jìn)行了很好的展現(xiàn)。從民族的藝術(shù)寶庫(kù)中提取知識(shí)，用現(xiàn)代人的理解觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，這是走出有中國(guó)民族特色動(dòng)漫的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘的能力，整合再創(chuàng)作的能力，是教學(xué)工作中需要做到的。

二、 在中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

1、在確定課程培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中融合傳統(tǒng)文化。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)素描課的后續(xù)課程主要分為三大部分，即動(dòng)畫(huà)、原畫(huà)和場(chǎng)景，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的課程主要有動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)作設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)這些課程需要學(xué)生 具備一定的線條表現(xiàn)能力、形體的塑造能力、透視的理解能力和動(dòng)態(tài)的把握能力。這就要求我們的素描課程培養(yǎng)目標(biāo)要緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)需求展開(kāi).才能更好地為后續(xù)課 程服務(wù)。動(dòng)漫融入中國(guó)元素，如美國(guó)最早把中國(guó)人物元素美式化的迪斯尼版《花木蘭》在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)行;屬于美國(guó)好萊塢夢(mèng)工廠98年動(dòng) 畫(huà)片大作，此動(dòng)畫(huà)片主要取材于我國(guó)的文化動(dòng)畫(huà)片定制，《花木蘭》的片名我們即可體現(xiàn)出有著濃濃的中國(guó)味兒：美國(guó)人采用中國(guó)的特色、元素以及頌揚(yáng)女性堅(jiān)強(qiáng)的 品質(zhì)打進(jìn)了我國(guó)市場(chǎng)。動(dòng)畫(huà)影片全球熱映的同時(shí)，讓充滿(mǎn)意蘊(yùn)的中國(guó)元素及文化走向世界。視覺(jué)背景設(shè)計(jì)，背景呈現(xiàn)的風(fēng)格多數(shù)濃郁著中國(guó)水墨畫(huà)風(fēng)格，虛實(shí)結(jié)合，另外有著幾分詩(shī)意特質(zhì)。

2、把傳統(tǒng)文化滲透到動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)中。中職動(dòng)漫教學(xué)設(shè)計(jì)中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中將傳統(tǒng)文化融合到相應(yīng)的設(shè)計(jì)作品中，要讓學(xué)生從內(nèi)心真正的認(rèn)可中國(guó)民族文化對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)，體會(huì)到其真正的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)肯定是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)的，但是要讓學(xué)生真正的在創(chuàng)作中融合傳統(tǒng)文化就需要真正的掌握民族文化，要真正的掌握我國(guó)民族文化的各種表現(xiàn)形式，這樣才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)，也能夠在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中熟練的進(jìn)行運(yùn)用。在美國(guó)和日本的動(dòng)漫文化不斷的對(duì)我國(guó)具有民族特色的動(dòng)漫設(shè)計(jì)進(jìn)行了很大的沖擊，因此對(duì)于中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育來(lái)說(shuō)面臨的重要的一大挑戰(zhàn)就是將民族文化體現(xiàn)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)的作品中。教師如何在教學(xué)中將我國(guó)博大精深的民族文化融入到動(dòng)漫設(shè)計(jì)的教學(xué)中成為了一個(gè)關(guān)鍵。動(dòng)漫設(shè)計(jì)是分為很多方面的，比如動(dòng)畫(huà)造型、劇本選題和整體的標(biāo)新形式等，在這些方面都可以將民族傳統(tǒng)文化融入到里面，更好的進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。我國(guó)的傳統(tǒng)文化是博大精深的，因此在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中完全可以從我國(guó)的民族文化中提取相應(yīng)的人物原型和素材，選取一些既符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的形象，這樣既能表現(xiàn)民族文化，同時(shí)也能對(duì)社會(huì)發(fā)展有一定的意義。教師交給學(xué)生將民族文化和動(dòng)漫設(shè)計(jì)創(chuàng)作結(jié)合表現(xiàn)的方法，從而讓學(xué)生在一次次的融合過(guò)程中不斷的進(jìn)行熟練，從而掌握相關(guān)的精髓，這樣創(chuàng)造出有中國(guó)民族特色的具有自我特點(diǎn)的動(dòng)漫作品。中職學(xué)校為了配合學(xué)生創(chuàng)作出具有民族特色的動(dòng)漫作品，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的普及，在深入了解民族文化的精髓后，讓學(xué)生在自己的理解以及自身的想象力的作用下進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，這樣不僅具有民族特色，也是有自我特色的動(dòng)漫作品。將中國(guó)的民族文化體現(xiàn)在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中是對(duì)我國(guó)的民族文化的再次加工，因此在相應(yīng)的動(dòng)漫作品中一定要有當(dāng)代社會(huì)的蹤跡，這樣才能更好的在當(dāng)代社會(huì)中被欣賞。動(dòng)漫設(shè)計(jì)最終追求的并不是個(gè)性化，而是將個(gè)性化融入到大眾性審美中，只有滿(mǎn)足大眾的審美才是真正的值得欣賞的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品。因此動(dòng)漫設(shè)計(jì)中進(jìn)行大眾審美學(xué)習(xí)也是非常必要的。

結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是動(dòng)漫發(fā)展最興盛的時(shí)代，我國(guó)動(dòng)漫發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有很大的差距。為了發(fā)展我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)動(dòng)漫人才已成為我國(guó)動(dòng)漫文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展最 重要的一環(huán)。中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)一定要培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，要熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)技術(shù)，掌握世界動(dòng)漫發(fā)展動(dòng)態(tài)。 中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)教學(xué)在中國(guó)五千年文明歷史這塊沃土上培養(yǎng)動(dòng)漫人才，吸收民族的營(yíng)養(yǎng)，使中國(guó)的民族文化充分滲透到動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中，使未來(lái)的中國(guó)動(dòng)漫能夠以自己的民 族特色再次登上世界動(dòng)漫藝術(shù)的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]何慧春.談民族傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，28（12）.

篇4

隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)保意識(shí)已經(jīng)深入到人們的心中。從當(dāng)前環(huán)境污染來(lái)看，很大一部分來(lái)自于建筑廢物和有害物，很多建筑工地為了圖省事、節(jié)開(kāi)支，到處拋灑建筑垃圾和任由揮發(fā)性有害物質(zhì)暴露于空氣中，建筑技校培養(yǎng)出來(lái)的人才是建筑場(chǎng)地的管理型技術(shù)人才，是未來(lái)的工程項(xiàng)目經(jīng)理，提高建筑技術(shù)人員的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保能力是刻不容緩的事情。綠色化學(xué)理念正是基于這樣的背景下提出來(lái)的，因此，如何將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)教學(xué)中，是值得我們不斷深入研究的共同課題。

一、實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的主要方式一是對(duì)“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)的開(kāi)發(fā)利用。通過(guò)將近似理想的原料分子中的原子，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使其能夠全部變成產(chǎn)物，而不會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)廢物。有的利用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)，如丙烯氫甲?；贫∪┑?。有的已將兩步反應(yīng)變?yōu)橐徊降姆磻?yīng)，如生產(chǎn)環(huán)氧乙烷的過(guò)程。二是確保溶劑無(wú)毒、無(wú)害。從當(dāng)前環(huán)境污染來(lái)看，很多都是化學(xué)制品造成的。所以，如果研發(fā)無(wú)毒無(wú)害溶劑來(lái)替代揮發(fā)性溶劑，正是當(dāng)前綠色化學(xué)所需要重點(diǎn)探究的。如超臨界流體、超臨界二氧化碳的研發(fā)，因?yàn)槠錄](méi)有毒害，不會(huì)燃燒，且價(jià)格便宜，很受歡迎。

二、建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)施綠色化學(xué)理念的舉措1.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜資源、環(huán)境的思想理念是實(shí)施綠色化學(xué)教育的關(guān)鍵如何防止化學(xué)實(shí)驗(yàn)污染，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)思想教育，成為化學(xué)教育工作者必須承擔(dān)的一份責(zé)任。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)從環(huán)境保護(hù)的高度來(lái)考慮實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)備、手段、方法，啟迪學(xué)生改進(jìn)、重新設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到綠色化學(xué)科技不僅僅是化學(xué)領(lǐng)域的任務(wù)，而是每一個(gè)人必須理解的觀念和應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。2.站在時(shí)展的高度理解實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)現(xiàn)在的技工畢業(yè)生除了掌握一定的操作技術(shù)，還應(yīng)具備保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展的能力，應(yīng)該能對(duì)工作生產(chǎn)中出現(xiàn)的化工廢料進(jìn)行無(wú)害化處理。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必然涉及到環(huán)境教育，迫使人們對(duì)當(dāng)前的環(huán)境教育重新定位，探討新的教育教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)展。3.構(gòu)建綠色化學(xué)教學(xué)體系（1）教材綠色化。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源。因此，教材應(yīng)以綠色化學(xué)為主線，以基本化學(xué)知識(shí)、原理為支點(diǎn)，去構(gòu)建新教材體系，充分體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)新性和綠色化。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要作合理的取舍和安排，既要體現(xiàn)知識(shí)性，又要強(qiáng)化學(xué)生綜合利用資源和環(huán)保的意識(shí)。（2）以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)。電子、信息技術(shù)迅猛發(fā)展，使教學(xué)方法多樣化成為可能。如利用Flash、化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室等軟件對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置、過(guò)程、現(xiàn)象進(jìn)行模擬，再輔助動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，全方位感受實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（3）開(kāi)發(fā)、利用微型化實(shí)驗(yàn)，減少污染。微型化實(shí)驗(yàn)是綠色化學(xué)教育改革的直接體現(xiàn)。它是對(duì)常規(guī)儀器進(jìn)行微縮，用盡可能少的化學(xué)試劑獲得明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種嶄新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。微型化實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上并非是與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)立，更不是節(jié)約成本的權(quán)宜之計(jì)，而是在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新技術(shù)、新方法對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維的創(chuàng)新性變革。

三、幾點(diǎn)建議除了上述的有效措施外，筆者結(jié)合當(dāng)前高級(jí)技工建筑專(zhuān)業(yè)化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的實(shí)際，提出如下建議，僅供同行參考。1.注重教學(xué)內(nèi)容的整合一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好綠色化學(xué)理念的滲透。在化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容畢竟十分有效，如果僅僅局限于教材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師在深入挖掘化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上豐富的綠色化學(xué)資源引入到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，而且能夠開(kāi)拓學(xué)生研究，突破實(shí)踐和空間的局限性，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分利用生活資源。生活中有許多綠色化學(xué)資源，因此，在進(jìn)行綠色化學(xué)理念滲透的過(guò)程中，要將其與生活別是建筑工程中的綠色化學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)引入生活中的實(shí)際例子，能夠增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的親近感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值。2.做好綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。如果教師能夠在實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，做到言與行的統(tǒng)一，改革教科書(shū)中不良實(shí)驗(yàn)，那么在學(xué)生的心目中就會(huì)自覺(jué)形成保護(hù)環(huán)境的自我規(guī)范，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重環(huán)境，從我做起，而不是一味指責(zé)別人。例如，苯的溴代反應(yīng)，一般在導(dǎo)管與硝酸銀溶液處看到的是紅煙狀的溴而不是白霧狀的溴化氫。反應(yīng)速率控制不當(dāng)，紅煙彌散于講臺(tái)上，伴隨著教師痛苦的表情（溴可催淚）和前排學(xué)生不絕于耳的咳嗽聲，以及打開(kāi)門(mén)窗的尬尷態(tài)，使得學(xué)生的探索興趣索然全無(wú)。如果從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，改進(jìn)兩處：一是將鐵粉換為可抽拉的鐵絲，并將其端部磁化后再吸一些鐵粉。二是在反應(yīng)容器和硝酸銀溶液之間加裝一盛四氯化碳的容器，將多余的揮發(fā)出的溴吸收之后，僅留下溴化氫，這時(shí)的白霧現(xiàn)象會(huì)更加明顯。用綠色化學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析，上述改進(jìn)僅從環(huán)境保護(hù)的角度人手，如果用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)借助多媒體設(shè)備中的載物臺(tái)予以放大，將是更好的選擇。這樣反應(yīng)之后帶給環(huán)境的毒害會(huì)降至最低程度。3.以綠色化學(xué)原則改革化學(xué)教材和試驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的化學(xué)教材，較少體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則，不利于學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的意識(shí)，我們應(yīng)該把綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容融合于深化教學(xué)內(nèi)容和教材改革之中，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)大綱中必須明確規(guī)定綠色化學(xué)的教學(xué)和基本要求，以綠色化學(xué)為主線，以學(xué)科交叉融合為前提構(gòu)建新的教材體系，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的原料、反應(yīng)和工藝，介紹綠色化學(xué)的基本思想和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，大多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都不可避免產(chǎn)生有害或有毒的氣體、液體或固體，直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康和污染環(huán)境，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，還要實(shí)施綠色化學(xué)教育，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)“綠色化”。

四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，綠色化學(xué)的滲透是提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的需要，是適應(yīng)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)的需要，更是促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)綠色化學(xué)理念的滲透具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷探索、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，讓學(xué)生在綠色化學(xué)教育中樹(shù)立新理念，增強(qiáng)才干，從而提升學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

篇5

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 信息化 滲透

隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今信息化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)走入課堂的每個(gè)角落，它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化，極大地提高了教學(xué)的效率，也對(duì)教育思想的本身、觀念和模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

信息技術(shù)可控、可變，目前的信息技術(shù)能夠提供給音樂(lè)欣賞教學(xué)異常豐富的教學(xué)資源，尤其是近幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的興起，這種優(yōu)勢(shì)更加明顯，它在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)類(lèi)音樂(lè)資源在書(shū)籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次，通過(guò)信息技術(shù)，音樂(lè)欣賞中的情感教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)提供的大量的教學(xué)資源能夠激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)他們非智力因素方面的發(fā)展，引領(lǐng)他們擺脫對(duì)于音樂(lè)膚淺的認(rèn)識(shí)，邁向一個(gè)更高的層次。教學(xué)也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式向?qū)W生內(nèi)在的感悟滲透式轉(zhuǎn)變。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用也適應(yīng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的要求，其中信息技術(shù)中交互式、演示、查資料、自學(xué)等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。下面將結(jié)合作者親身的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在音樂(lè)欣賞課的實(shí)施辦法。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)背景

表面看上去，音樂(lè)雖然是由一個(gè)個(gè)音符組成的，但是其背后隱藏作者更深層次的情感內(nèi)涵，以及作者所處的時(shí)代背景。要想更好的欣賞音樂(lè)，就必須對(duì)于其背景有一個(gè)盡可能詳盡的認(rèn)識(shí)，這種背景通常包括一些作品發(fā)生的歷史年代，作者所屬的音樂(lè)派系，以及背后的故事等。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒁魳?lè)本身有限的表現(xiàn)力極力擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，圖片、動(dòng)態(tài)文字多方位結(jié)合，音樂(lè)本身所處的時(shí)間與空間立刻被拉入到課堂上來(lái)，兩者之間的差距達(dá)到最小化，從而營(yíng)造出一個(gè)濃郁的音樂(lè)鑒賞的氣氛，牢牢抓住學(xué)生的吸引力。接著也可以給同學(xué)們放在現(xiàn)實(shí)生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的幻燈片，如奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、神舟五號(hào)的太空艙前等。學(xué)生在影片和圖片的雙重影響之下，愛(ài)國(guó)之情油然而生，深深的與音樂(lè)《繡紅旗》的內(nèi)涵合而為一。老師利用多媒體技術(shù)授課也可以分配更多的時(shí)間來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行細(xì)致的分析和評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)。

二、采用網(wǎng)絡(luò)搜索，充實(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展視野

信息技術(shù)最大的特點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎技術(shù)的發(fā)明，通過(guò)關(guān)鍵字詞的輸入，通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，我們想要的資源便能夠在毫秒之間展示在我們的眼前。在課本知識(shí)有限，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的情況下，這無(wú)疑是非常有幫助的。比如講到《紫竹調(diào)》，我們可以很輕松的運(yùn)用搜索引擎下載該曲目的其他樂(lè)器的演奏版本，不僅有琵琶、古箏，甚至還有大型交響樂(lè)的演奏。通過(guò)不同樂(lè)器演奏版本的對(duì)比，學(xué)生們可以很快聆聽(tīng)出其中細(xì)微的差別，從而體會(huì)到《紫竹調(diào)》的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，含蓄動(dòng)人。講到《走進(jìn)新疆》這一課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)搜索可以在有關(guān)新疆的風(fēng)土人情的講解方面很容易給出我們想要的東西。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文字的描述，我們可以了解到新疆的日常生活；透過(guò)圖片的展示，新疆風(fēng)情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴毫無(wú)保留地顯示在學(xué)生面前。有的時(shí)候甚至可以找到有關(guān)演奏這首曲子的樂(lè)器的介紹和教學(xué)視頻，這對(duì)于學(xué)生辨別曲子中的音調(diào)是怎么發(fā)出的，如何才能夠發(fā)的比較準(zhǔn)的音符提供了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的視野起到了極大的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍不再只是局限于課堂上的書(shū)本，而達(dá)到“起于音樂(lè)，而不止于音樂(lè)”的境界。在學(xué)習(xí)之余，還可以借助搜索引擎搜尋校園音樂(lè)鑒賞網(wǎng)站等平臺(tái)，通過(guò)一系列的活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三、制作教學(xué)課件，提高審美能力

除了以上兩點(diǎn)之外，信息技術(shù)還可以用來(lái)提高學(xué)生在欣賞過(guò)程中的實(shí)踐能力，比如音樂(lè)欣賞教學(xué)課件的制作。學(xué)生利用學(xué)的信息技術(shù)制作課件可以恰當(dāng)?shù)娜谌胛谋?、圖片、音視頻動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)在常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)元素，從而將自身的學(xué)習(xí)興趣牢牢的定位于音樂(lè)的欣賞，可以很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)聲情并茂、聲形同步的世界里實(shí)現(xiàn)時(shí)空的統(tǒng)一，加上多種感覺(jué)器官的共同參與，大腦可以騰出更多的空間，從而使得思維更加活躍，對(duì)于音樂(lè)的欣賞更加直觀，審美的能力得到提升。

因此，我們要充分體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，與音樂(lè)教學(xué)的本身相結(jié)合，將其想方設(shè)法融入到實(shí)際的音樂(lè)欣賞之中，不斷為學(xué)生的音樂(lè)欣賞打造良好的氛圍，讓其在欣賞的過(guò)程中打破時(shí)間、空間的限制，將想象的視野最大化，并逐步提高其在音樂(lè)中的審美能力從而將美妙的音樂(lè)帶入腦海，在心靈與音樂(lè)之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共鳴！

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、正確歸納，增強(qiáng)學(xué)困生自我效能感

支架式教學(xué)的首要任務(wù)就是為學(xué)生搭建合適的腳手架。而小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生之間特點(diǎn)不一，學(xué)習(xí)困難原因也是復(fù)雜多樣的，腳手架的搭建必須充分考慮學(xué)困生的能力要素、個(gè)性特征、氣質(zhì)類(lèi)型、期望程度以及努力程度等因素，并從中解構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生的緣由，以保證腳手架的搭建能夠最大限度地服務(wù)于學(xué)困生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，也能夠盡最大可能使情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)分配趨向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

例如，在筆者講到《便捷訪問(wèn)網(wǎng)站》時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于教師所云不知其然，他們總是會(huì)在課堂上東張西望、竊竊私語(yǔ)，甚至把小學(xué)信息技術(shù)的課堂時(shí)間拿來(lái)做其他科目的作業(yè)。因此，筆者通過(guò)談話、觀察、咨詢(xún)學(xué)生同伴、分析學(xué)習(xí)情況等對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)他們問(wèn)題的主要原因集中表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)（如鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的正確使用、IE瀏覽器的登錄方法和操作程序、瀏覽器窗口的認(rèn)知和使用等）薄弱，對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)倦怠但崇尚游戲、QQ等趣味性知識(shí)，缺乏接觸信息技術(shù)和電腦的經(jīng)驗(yàn)等。所以，筆者采取個(gè)別談話法、跟蹤法等形式逐一與之交流，一步步引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，使之明白自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并為其指出改進(jìn)的方法和成長(zhǎng)的空間，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生指明自身的發(fā)展空間，增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生的自我效能感，而且能夠?yàn)榻處煷罱_手架、配置助學(xué)者以及創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)入情境提供正確的導(dǎo)向。

二、精制任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)力

信息技術(shù)并非語(yǔ)文、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科，可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練和文本閱讀改變學(xué)習(xí)困境，提升文本學(xué)習(xí)能力，它作為一種科學(xué)化、理性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更需要以一套合理有效的任務(wù)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）驅(qū)動(dòng)師生的教和學(xué)。而小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生在這種技術(shù)型和實(shí)踐型知識(shí)面前，更容易表現(xiàn)出迷失和不知所措的狀態(tài)，因此，要以支架撐起學(xué)生前行的動(dòng)力，還必須為學(xué)困生精心設(shè)計(jì)進(jìn)入情境和探索求知的任務(wù)細(xì)目和指標(biāo)——“導(dǎo)學(xué)方案”，并巧妙滲透有效的激勵(lì)手段和方法，以此為學(xué)困生指明轉(zhuǎn)化的形象路途，為學(xué)困生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》時(shí)，由于學(xué)生認(rèn)知偏差，常常將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化（在學(xué)生看來(lái)，這個(gè)知識(shí)沒(méi)有必要花費(fèi)時(shí)間教，一方面是學(xué)生片面認(rèn)為這只是簡(jiǎn)單的“打開(kāi)文件——輸入文字”的過(guò)程，另一方面是由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，學(xué)生常以“簡(jiǎn)單”為借口爭(zhēng)取更多自由玩耍的時(shí)間），使得原本已經(jīng)陷入學(xué)習(xí)窘境的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生變得更加倦怠，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一份既有積極意義，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的任務(wù)計(jì)劃，即導(dǎo)學(xué)案。如可以這樣設(shè)計(jì)：①展示優(yōu)美、生動(dòng)、有趣的Word的文件編輯形式，先行激發(fā)學(xué)困生的動(dòng)機(jī)，使其重拾舊日動(dòng)力；②掌握Word的啟動(dòng)方式和創(chuàng)建途徑以及保存的方式：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)困生進(jìn)入情境進(jìn)行探索求知；③認(rèn)識(shí)Word的窗口組成：以游戲的形式讓學(xué)生在菜單欄和工具欄自由尋找命令，在大比拼中評(píng)出“小能手”；④評(píng)價(jià)學(xué)困生學(xué)習(xí)情況：以激勵(lì)性和正向性的方式對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。

三、有效指導(dǎo)，明晰學(xué)困生學(xué)習(xí)方向感

支架式教學(xué)的關(guān)鍵是立足學(xué)困生的最近發(fā)展區(qū)，讓有一定學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的助學(xué)者為學(xué)困生提供有效的支持和幫助，以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的最終“康復(fù)”。因此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化滲透支架式教學(xué)的關(guān)鍵和核心在于助學(xué)者的有效指導(dǎo)和幫助。一方面，助學(xué)者應(yīng)向?qū)W困生引入支架式教學(xué)的一般模式和流程，并做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、指引和監(jiān)控工作，如學(xué)生“進(jìn)入情境”的創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織安排和指導(dǎo)以及實(shí)施效果評(píng)價(jià)的預(yù)設(shè)等。另一方面，助學(xué)者應(yīng)當(dāng)放下自身的“特殊身份”，以合作者和促進(jìn)者的角色進(jìn)入支架式教學(xué)，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)和行為，以保證小學(xué)信息技術(shù)學(xué)困生良好心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

篇7

例：一年級(jí)有名稱(chēng)為11、12、13的3個(gè)班，班級(jí)人數(shù)不定，全年級(jí)共135人?，F(xiàn)需對(duì)期末數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求：輸入學(xué)生姓名、班級(jí)和成績(jī)；輸出年級(jí)平均分，并按從高到低的順序輸出班級(jí)平均分，再輸出全年級(jí)90分以上的學(xué)生人數(shù)和平均分，最后輸出年級(jí)最高分的學(xué)生信息。

算法分析：

1.變量b、m、x分別為學(xué)生班級(jí)、姓名和成績(jī)。

2.變量i為輸入次數(shù)；變量i1、i2、i3、i4為各班級(jí)和90分以上人數(shù)；s為年級(jí)總分，s1、s2、s3為各班和90分以上總分s4，平均分和總分使用同一變量；變量p和f用于排序。

3.最高分學(xué)生信息：分?jǐn)?shù)z1、班級(jí)b1、姓名m1。

4.算法設(shè)計(jì)：

第一步，i=0，i1=0，i2=0，i3=0，i4=0，s1=0，s2=0，s3=0，s4=0，z1，f=0；

第二步，輸入班級(jí)、姓名、成績(jī)：b、m、x；

第三步，判斷變量b，

如b=11，則i1=i1+1，s1=s1+x；否則判斷b=12；

如b=12，則i2=i2+1，s2=s2+x；否則確定b=13；

i3=i3+1，s3=s3+x；

第四步，判斷x>z1，是則z1=x、b1=13、m1=m，否則執(zhí)行下步；

第五步，判斷x≥90分，是則i4=i4+1，s0=s4+x，否則執(zhí)行下步

第六步，i=i+1；

第七步，判斷i≥135，是則執(zhí)行下步，否則返回第二步；

第八步，計(jì)算均分：s=（s1+s2+s3）/135、s1=s1/i1、s2=s2/i2、s3=s3/i3、s4=s4/i4；

第九步，s1、s2、s3排序：如果s1>s2，則f=0、執(zhí)行下步；否則p=s1、s1=s2、s2=p、f=1（相鄰兩個(gè)數(shù)字交換位置）；

第十步，如果s2>s3，執(zhí)行下步，否則p= s2、s2=s3、s3=p、f=1；

第十一步，檢查f=0（f=0時(shí)均分按要求順序排列），是則執(zhí)行下步，否則返回第九步；

第十二步，輸出年級(jí)均分s、班級(jí)均分s1、s2、s3、90分以上均分s4和人數(shù)i4；

第十三步，輸出最高分學(xué)生信息：z1、m1、b1。

程序代碼如下：

i=0: i1=0: i2=0: i3=0: i4=0: z1=0:

s=0: s1=0: s2=0: s3=0: s4=0: f=0

WHILEi

INPUT “b，m，x=”; b，m，x

IF b=“11” THEN

i1=i1+1：s1=s1+x：s=s+x

ELSE

IF b=“12” THEN

i2=i2+1：s2=s2+x：s=s+x

ELSE

i3=i3+1: s3=s3+x: s=s+x

ENDIF

ENDIF

IF x>z1 THEN

z1=x：b1=b：m1=m

ENDIF

IF x>=90 THEN

i4=i4+1：s4=s4+x

ENDIF

i=i+1

WEND

s=（s1+s2+s3）/135：s1=s1/i1：s2=s2/i2：s3=s3/i3：s4=s4/i4

DO

IF s1>s2 THEN

f=0

ELSE

p=s1：s1=s2：s2=p：f=1

ENDIF

IF s2

p=s2：s2=s3：s3=p：f=1

ENDIF

LOOP UNTILL f=0

PRINT“年級(jí)均分”，s；“11班”，s1；“12班”，s2；“13班”，s3；“90分以上人數(shù)”，i4；“均分”，s4

PRINT最高分學(xué)生：“班級(jí)”，b1；“姓名”，m1；“成績(jī)”，z1

END

程序框圖如下：

結(jié)語(yǔ)：

本題有3個(gè)難點(diǎn)，一是計(jì)算平均成績(jī)的同時(shí)，還要統(tǒng)計(jì)最高分等數(shù)據(jù)，這要求學(xué)生熟練掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)的嵌套等算法設(shè)計(jì)技巧和最大值、平均值的計(jì)算方法；二是要對(duì)平均分排序，這需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，此處用一個(gè)直到型循環(huán)實(shí)現(xiàn)排序，循環(huán)結(jié)構(gòu)比順序結(jié)構(gòu)的排序算法有諸多優(yōu)點(diǎn)，如算法通用性好，程序邏輯更清晰、代碼更簡(jiǎn)練、可讀性更強(qiáng)，同學(xué)們可通過(guò)一個(gè)5、6個(gè)數(shù)字的排序算法設(shè)計(jì)體會(huì)其思想，尤其是體會(huì)其中變量f的應(yīng)用；三是本題算法層次多、邏輯較復(fù)雜，如何通過(guò)程序框圖清晰體現(xiàn)算法思想是需要仔細(xì)思考的問(wèn)題。

篇8

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；籃球教學(xué)；滑步

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0038-02

滑步是籃球運(yùn)動(dòng)中的基本防守腳步移動(dòng)技術(shù)，它易于保持身體平衡，可向任何方向移動(dòng)?；絼?dòng)作的正確連貫性直接決定著防守移動(dòng)的速度和防守對(duì)手的成功率，是給對(duì)手造成進(jìn)攻壓力、降低其進(jìn)攻得分率的關(guān)鍵。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)防守技術(shù)的學(xué)練往往不被重視，“重攻輕守”的情況比比皆是，不利于學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的深層次認(rèn)識(shí)和理解。因此，本文從籃球防守技術(shù)提高的角度出發(fā)，從中小學(xué)滑步技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問(wèn)題著手，通過(guò)對(duì)滑步的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和切入，介紹幾種有效改進(jìn)滑步技術(shù)動(dòng)作實(shí)效性的身體運(yùn)動(dòng)功能練習(xí)方法，以供參考選用。

一、滑步技術(shù)動(dòng)作分析

關(guān)于滑步技術(shù)的分類(lèi)，可以分為側(cè)滑步、前滑步、后滑步三種。在實(shí)踐運(yùn)用中，運(yùn)用最多的是側(cè)滑步，要求“兩腳平行站立，兩膝較深彎曲，上體略前傾，兩臂側(cè)伸。向左側(cè)滑步時(shí)，左腳向左側(cè)邁出同時(shí)，右腳蹬地滑動(dòng)，向左腳靠近，兩腳保持一定距離，左腳繼續(xù)跨出”。

然步是一項(xiàng)連貫運(yùn)用的技術(shù)動(dòng)作，“身體不要上下起伏，左腳向左側(cè)邁出同時(shí)，右腳蹬地滑動(dòng)，兩腿不要交叉，重心保持在兩腳之間”是保證技術(shù)動(dòng)作正確性的要點(diǎn)。實(shí)踐運(yùn)用中，滑步技術(shù)往往不是獨(dú)立存在的，而是需要和其他腳步技術(shù)，如交叉步、并步等等結(jié)合使用達(dá)到防守效果。中小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生提高技術(shù)動(dòng)作的連貫重復(fù)性和持續(xù)性是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，同時(shí)也是技術(shù)運(yùn)用中實(shí)效性的體現(xiàn)，是保證防守質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題分析

中小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定位主要是掌握基本的動(dòng)作方法，教師要從根本環(huán)節(jié)分析學(xué)生技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，在滑步技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及原因主要有：

1.蹬地腳和邁出腳移動(dòng)時(shí)間差過(guò)大，造成動(dòng)作脫節(jié)，兩腳距離縮短，從而給進(jìn)攻隊(duì)員“讓出”了突破和超越的空間，尤其在持續(xù)防守的狀態(tài)下難以保持動(dòng)作的蹬地和邁腿的同步性，其主要原因在于下肢力量較弱，難以完成持續(xù)性防守。

2.籃球運(yùn)動(dòng)中，能否將對(duì)手牢牢“牽制”的防守準(zhǔn)則，是“身體軀干始終要阻擋在進(jìn)攻隊(duì)員的移動(dòng)方向上”，這就要求防守者腳下移動(dòng)要快、要及時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生滑步過(guò)程中上身前傾角度過(guò)大，出現(xiàn)“塌腰”，造成重心前移，難以隨著進(jìn)攻隊(duì)員的移動(dòng)及時(shí)變向，從而不能和進(jìn)攻隊(duì)員“正面相對(duì)”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要癥結(jié)所在。

3.在滑步的運(yùn)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作連續(xù)完成的能力較差，重復(fù)動(dòng)作之間脫節(jié)明顯，動(dòng)作完成不協(xié)調(diào)，手腳配合動(dòng)作中身體控制能力較弱，因此，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作運(yùn)用“虎頭蛇尾”，即滑步距離越長(zhǎng)，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作變形越嚴(yán)重。

三、提高下肢力量的身體運(yùn)動(dòng)功能練習(xí)方法

1.半蹲平移

動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳分開(kāi)與肩同寬，腳尖向前，屈膝半蹲，膝蓋的投影點(diǎn)不超過(guò)腳尖，上身微微前傾，臀部不要后移過(guò)多，雙手握拳于胸前，練習(xí)開(kāi)始后，右腳向右側(cè)移動(dòng)一步，左腳跟進(jìn)，連續(xù)移動(dòng)兩步后，再按照同樣的方式向右移動(dòng)回原位，如此反復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在移動(dòng)過(guò)程中，重心不要上下移動(dòng)，上身不要向前傾。

注意事項(xiàng)：大腿前側(cè)的膨脹感會(huì)比較強(qiáng)烈，證明肌肉得到了鍛煉，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個(gè)循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

2.側(cè)弓步直立

動(dòng)作要領(lǐng)：腳分開(kāi)與肩同寬，腳尖向前，練習(xí)開(kāi)始左腳向左側(cè)跨出一大步，呈側(cè)弓步下蹲，上身直立，雙臂伸直于胸前，隨后左腳蹬地，下肢發(fā)力將身體推回還原，右腳按照同樣的方式進(jìn)行練習(xí)，左右側(cè)交替進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過(guò)程中，軀干始終保持與地面的垂直。

注意事項(xiàng)：依據(jù)個(gè)人身高，跨出的步幅要適中，不要過(guò)小或過(guò)大，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個(gè)循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

3.保加利亞深蹲

動(dòng)作要領(lǐng)：后腳搭在40～50厘米高的墊腳物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲時(shí)膝蓋不超過(guò)腳尖。

教學(xué)重點(diǎn)：臀部發(fā)力完成練習(xí)，下蹲時(shí)胸、膝、腳始終保持一條直線，胸部位于膝蓋正上方。

注意事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生情況采取不同高度的墊腳物；動(dòng)作節(jié)奏勻速較慢；下蹲時(shí)臀部后撅，根據(jù)學(xué)生情況，完成8～15個(gè)為一組，練習(xí)3～4組。

四、提高核心部位力量的身體運(yùn)動(dòng)功能練習(xí)方法

1.交叉摸膝

動(dòng)作要領(lǐng)：平躺于墊上，雙腳收回靠近臀部，上身抬起約45°，伸左手摸右膝，然后躺回墊上，再次起身時(shí)用右手摸左膝，交替進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：可以用“手心觸碰膝蓋”的要求來(lái)確保上身抬起的角度?；蚴且允终粕煜蛳ドw外側(cè)的方式加大扭轉(zhuǎn)角度。練習(xí)時(shí)動(dòng)作速率不要太快。

注意事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生情況，完成16～20個(gè)為一組，練習(xí)3～4組。

2.平板支撐

動(dòng)作要領(lǐng)：以雙手和腳尖作為支撐點(diǎn)，在墊上將身體撐起，雙手打開(kāi)與肩膀同寬，處于身體正下方，手肘不要完全伸直，頭部自然放松。腹部收緊，臀部、上背部和頭部在同一水平線上。保持動(dòng)作靜止。

教學(xué)重點(diǎn)：做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，要注意不能塌腰。否則鍛煉不到腹肌還可能傷到腰椎。

注意事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

3.支撐分腿跳

動(dòng)作要領(lǐng)：在上述平板動(dòng)作狀態(tài)下，腰腹用力，雙腳跳起分開(kāi)，后跳起收回，反復(fù)多次。

教學(xué)重點(diǎn)：不能塌腰，手臂要有力穩(wěn)定地支撐住身體的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式進(jìn)行。

注意事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

五、提高協(xié)調(diào)性的身體運(yùn)動(dòng)功能練習(xí)方法

1.弓箭步蹲跳

動(dòng)作要領(lǐng)：上身直立呈弓箭步姿勢(shì)，前腿膝關(guān)節(jié)保持90°直角，后腿下蹲，膝關(guān)節(jié)也呈90°，在雙臂帶動(dòng)下，雙腳同時(shí)發(fā)力起跳，騰空后前后換，同樣呈弓箭步落地，平穩(wěn)站立好后，重復(fù)進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：在練習(xí)過(guò)程中，身體始終保持直立，兩腳跨距不要太小。

注意事：落地盡量平穩(wěn)，根據(jù)學(xué)生情況，可要求半蹲進(jìn)行練習(xí)，完成8～14次，重復(fù)多組。

2.空中轉(zhuǎn)體跳

動(dòng)作要領(lǐng)：原地直立，雙腳起跳后轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，進(jìn)行90°、180°、360°等不同角度的旋轉(zhuǎn)，然后雙腳落地。

教學(xué)重點(diǎn)：上半身要挺直，雙腿同時(shí)起跳和落地，不要分步進(jìn)行。

注意事項(xiàng)：起跳速度要快，發(fā)力要充分，空中體會(huì)腰腹用力的感覺(jué)，根據(jù)學(xué)生情況，年齡越大旋轉(zhuǎn)的角度可以越大。

3.雙替跳

動(dòng)作要領(lǐng)：左腳向前跨步，后腳跟著地后過(guò)渡到前腳掌，然后雙手向上用力擺動(dòng)同時(shí)左腳發(fā)力向前上方跳，右腿大腿抬起至與地面平行，騰空時(shí)起跳腿伸直，然后起跳腳前腳掌落地，接著右腳向前跨步，準(zhǔn)備起跳，重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：起跳時(shí)單腿要迅速蹬地，騰空時(shí)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)不要過(guò)于放松，準(zhǔn)備落地緩沖。

注意事項(xiàng)：根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。

4.之字形雙腿跳

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳間距與肩同寬，腳尖朝向跳躍方向，半蹲，雙腿同時(shí)發(fā)力，向右前方跳躍，空中雙臂向上，充分伸展身體，雙腿落地后，再向左前上方跳出，重復(fù)上述動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：身體騰空時(shí)，體會(huì)腹部發(fā)力動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：練習(xí)時(shí)候，兩側(cè)跳躍幅度不要太大，注意落地緩沖，根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進(jìn)行。

六、練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

1.練習(xí)手段和練習(xí)量要適當(dāng)，針對(duì)不同年齡段和不同運(yùn)動(dòng)能力水平的學(xué)生要采取適宜的練習(xí)次數(shù)，不能一蹴而就，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過(guò)程。

篇9

目的：探討活血化瘀療法在神經(jīng)內(nèi)科疾病患者中的臨床效果。方法：對(duì)在我院接受治療的80例患者入院等相關(guān)資料進(jìn)行分析，將患者根據(jù)治療時(shí)間前后順序分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照組進(jìn)行一般治療，實(shí)驗(yàn)組采用活血化瘀法治療，比較兩組治療效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組93.3%治療效果比較理想，高于對(duì)照組（P

關(guān)鍵詞：活血化瘀療法；神經(jīng)內(nèi)科疾病；臨床效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】

R249 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-3763（2014）08-0157-01

神經(jīng)內(nèi)科疾病在臨床上發(fā)病率較高，這種疾病機(jī)制復(fù)雜，誘因較多，患者發(fā)病后如果得不到及時(shí)有效的治療將會(huì)引發(fā)呼吸衰竭等疾病，給患者帶來(lái)很大痛苦。目前，醫(yī)學(xué)界對(duì)于這種疾病缺乏理想的根治方法，常規(guī)西醫(yī)治療雖然能夠改善患者癥狀，但是并發(fā)癥較多，藥物依從性較差。近年來(lái)，活血化瘀療法在神經(jīng)內(nèi)科疾病患者中使用較多，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其研究也較多[1]。為了探討活血化瘀療法在神經(jīng)內(nèi)科疾病患者中的臨床效果。對(duì)2011年l月至2013年10月來(lái)我院診治的60例患者資料進(jìn)行分析，分析報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：

對(duì)在我院接受治療的80例患者入院等相關(guān)資料進(jìn)行分析，將患者根據(jù)治療時(shí)間前后順序分為兩組，調(diào)研中，共有47例男性患者，33例女性患者，其年齡在39-84歲，平均年齡為49.51.5歲。患者中，17例腦干腦炎，5例格林巴利綜合征，20例腦血管意外，13例重癥肌無(wú)力，5例多發(fā)性硬化。兩組患病時(shí)間、家庭背景等差異不顯著（P>0.05）。

1.2 方法：

對(duì)照組采用常規(guī)藥物治療，具體方法如下：根據(jù)患者情況每天口服80g-300mg阿司匹林腸溶片（地奧集團(tuán)成都藥業(yè)股份有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H51022603），患者每天一次，連續(xù)使用15天。實(shí)驗(yàn)組采用活血化瘀法治療，方藥如下：紅花20g，生地20g，桃仁20g，當(dāng)歸20g，赤芍15g，苦參15g，五倍子15g，川芎15g，地榆15g，血竭20g等。根據(jù)患者情況適當(dāng)?shù)脑鰷p藥物，患者每天熱敷1-2次，每次15min，連續(xù)使用10天（2個(gè)療程）。

1.3 療效標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布的《中醫(yī)病證診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》[2]進(jìn)行判定，痊愈：患者癥狀、體征完全消失，工作、生活正常；有效：患者癥狀消失或得到明顯改善，但是仍需要繼續(xù)治療；無(wú)效：患者癥狀、體征和入院前沒(méi)有明顯變化，患者需要手術(shù)治療。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法：

實(shí)驗(yàn)中，對(duì)患者治療時(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，利用SPSS16軟件進(jìn)行分析，并進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用（x±s）表示。

2 結(jié)果

本次調(diào)研中，實(shí)驗(yàn)組93.3%治療效果比較理想，高于對(duì)照組（P

表1 兩組患者治療后療效對(duì)比

3 討論

神經(jīng)內(nèi)科疾病在臨床上發(fā)病率較高，這種疾病類(lèi)型較多，常見(jiàn)的有：腦血管病、神經(jīng)系統(tǒng)變性病、腦炎腦膜炎、帕金森等。目前，醫(yī)學(xué)界對(duì)于這種疾病機(jī)制并不完全知曉，且缺乏理想的根治方法。因此，臨床上探討積極有效的治療方法顯得至關(guān)重要。

近年來(lái)，活血化瘀療法在神經(jīng)內(nèi)科疾病患者中使用較多，并取得理想的治療效果，患者用藥后藥物能夠直達(dá)病灶，在治療阿爾茨海默病、多發(fā)性硬化、偏頭痛、腦外傷綜合征等疾病中取得理想效果?；钛鍪侵嗅t(yī)中較有特色的一種治療方法，早在《素問(wèn)?陰陽(yáng)應(yīng)象大論》中就有提及。藥方中藥物成分較多，如：桃仁、紅花、川芎、生地、赤芍、當(dāng)歸、地榆等。藥方中桃仁能抗血栓，具有抗炎、抗過(guò)敏等作用。紅花具有抗炎、抑制毛細(xì)血管通透性等功能。赤芍屬于清涼藥物，能抑制血小板聚集，抑制脂質(zhì)過(guò)氧化反應(yīng)。當(dāng)歸能促進(jìn)血液循環(huán)；川芎為“血中之氣藥”，實(shí)具通達(dá)氣血之功，“氣行則血行”；生地涼血養(yǎng)陰以養(yǎng)血，可使桃紅四物湯活血祛瘀而不傷血。五倍子能幫助患者收斂止癢。諸藥共奏，能夠幫助患者緩解病情，療效顯著[3]。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：活血化瘀法治療神經(jīng)內(nèi)科疾病科改善患者癥狀，如：頭暈、頭痛、睡眠不足、記憶力減退等；改善患者微循環(huán)，能夠在神經(jīng)內(nèi)科疾病中取得理想的效果，但是藥物并不能改善人體血液流變。本次調(diào)研中，實(shí)驗(yàn)組93.3%治療效果比較理想，高于對(duì)照組（P

綜上所述，神經(jīng)內(nèi)科疾病發(fā)病率較高，機(jī)制復(fù)雜，誘因也比較多，采用活血化瘀法治療效果理想，值得推廣使用。

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篇10

一、 堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬審計(jì)工作，切實(shí)履行審計(jì)監(jiān)督職能

一是樹(shù)立科學(xué)審計(jì)理念，不斷強(qiáng)化“五個(gè)意識(shí)”。緊緊圍繞省委、省政府中心工作，將審計(jì)工作融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局之中，融入到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)“四大建設(shè)”的方方面面，增強(qiáng)審計(jì)工作宏觀性、總體性、建設(shè)性和效益性，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。自覺(jué)關(guān)注國(guó)家重大戰(zhàn)略部署和各項(xiàng)宏觀調(diào)控措施的貫徹落實(shí)情況，注重從體制、機(jī)制、制度層面發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，增強(qiáng)審計(jì)工作的有效性，不斷強(qiáng)化大局意識(shí)。堅(jiān)持全面審計(jì)、突出重點(diǎn)，緊緊抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合審計(jì)資源，講求審計(jì)成本，提高審計(jì)效率，推廣運(yùn)用先進(jìn)的組織管理方式和技術(shù)方法，增強(qiáng)審計(jì)工作的科學(xué)性，不斷強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)。堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取，敢于跳出舊的條條框框，不斷改進(jìn)和完善工作機(jī)制，努力探索審計(jì)工作的新路子、新方法、新技術(shù)，增強(qiáng)審計(jì)工作的創(chuàng)造性，不斷強(qiáng)化新意識(shí)。堅(jiān)持以人為本，在履行職能上以民生審計(jì)為本，在監(jiān)督服務(wù)上以審計(jì)對(duì)象為本，在隊(duì)伍建設(shè)上以審計(jì)干部為本，把涉及群眾利益的問(wèn)題作為審計(jì)工作的重中之重，在維護(hù)民生中充分建設(shè)性作用，不斷強(qiáng)化民本意識(shí)。

二是確立科學(xué)審計(jì)思路，積極推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。堅(jiān)持把推進(jìn)法制、維護(hù)民生、推動(dòng)改革、促進(jìn)發(fā)展作為審計(jì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把審計(jì)工作的重點(diǎn)放在保證黨和政府重大決策的貫徹落實(shí)上，放在為推進(jìn)改革開(kāi)放、加快陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)上，放在加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約監(jiān)督、加大反腐敗斗爭(zhēng)力度上，放在服務(wù)民生、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)上，真正實(shí)現(xiàn)從重審計(jì)監(jiān)督向監(jiān)督與服務(wù)并重轉(zhuǎn)變;從重真實(shí)、合法性審計(jì)，向真實(shí)、合法、效益性審計(jì)并重轉(zhuǎn)變;從重治標(biāo)輕治本，向標(biāo)本兼治、重在預(yù)防轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)依法審計(jì)的意識(shí)，強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督，提升審計(jì)質(zhì)量，注重審計(jì)成果運(yùn)用，切實(shí)加強(qiáng)審計(jì)執(zhí)法能力建設(shè)。

三是緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，注重突出“三個(gè)重點(diǎn)”。堅(jiān)持以促進(jìn)宏觀調(diào)控政策措施落實(shí)、維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和反腐倡廉建設(shè)為重點(diǎn)，把審計(jì)工作的主要任務(wù)和目標(biāo)放在監(jiān)督檢查中央和省委、省政府關(guān)于“保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、重民生”政策措施的落實(shí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展上。注重揭示和反映保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、重民生的政策措施貫徹落實(shí)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題;提示和反映違規(guī)建設(shè)“兩高”和產(chǎn)能過(guò)剩項(xiàng)目，以及浪費(fèi)資源、環(huán)境污染、亂占耕地等問(wèn)題;揭示和反映不顧客觀條件，亂上項(xiàng)目，造成重大損失浪費(fèi)問(wèn)題;揭示和反映重大違法違規(guī)、經(jīng)濟(jì)犯罪和腐敗問(wèn)題;揭示和反映體制、制度、機(jī)制、管理等方面的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)審計(jì)查出問(wèn)題的分析研究，提出有建設(shè)性的審計(jì)建議，提升審計(jì)為宏觀管理服務(wù)的層次和水平。

二、 圍繞促進(jìn)審計(jì)事業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新

一是加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)建設(shè)，提高審計(jì)執(zhí)法能力。要提高績(jī)效審計(jì)在全部審計(jì)工作中的比重，實(shí)現(xiàn)由財(cái)政財(cái)務(wù)收支審計(jì)與績(jī)效審計(jì)的有機(jī)結(jié)合。在所有審計(jì)項(xiàng)目中，關(guān)注財(cái)政資金和公共資源配置、使用、利用的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性，促進(jìn)建立健全政府績(jī)效管理制度;有針對(duì)性地開(kāi)展環(huán)境審計(jì)，加強(qiáng)對(duì)節(jié)能降耗、環(huán)境保護(hù)等重點(diǎn)項(xiàng)目和資金的監(jiān)督，促進(jìn)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì);繼續(xù)探索重點(diǎn)項(xiàng)目中聘用社會(huì)審計(jì)中介機(jī)構(gòu)參與審計(jì)的模式和新方法;堅(jiān)持審計(jì)結(jié)果公告制度，逐步擴(kuò)大適用范圍，2012年，力爭(zhēng)所有審計(jì)項(xiàng)目和專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查結(jié)果，除和不宜對(duì)外披露的外，全部對(duì)社會(huì)公告。探索將審計(jì)整改列入黨風(fēng)廉政責(zé)任制檢查范圍的工作協(xié)作機(jī)制，建立審計(jì)整改通報(bào)制度，對(duì)不予整改或因主觀原因整改不到位的進(jìn)行通報(bào)，保證審計(jì)決定的落實(shí)，維護(hù)審計(jì)的公信力;重視理論研究與審計(jì)實(shí)踐探索的結(jié)合，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面積極性，加強(qiáng)審計(jì)理論研究，用以指導(dǎo)審計(jì)工作。

二是加強(qiáng)審計(jì)項(xiàng)目管理，積極推進(jìn)審計(jì)管理創(chuàng)新。繼續(xù)推進(jìn)行之有效的各項(xiàng)措施，堅(jiān)持和完善審計(jì)業(yè)務(wù)“三權(quán)分離”、外勤經(jīng)費(fèi)自理、報(bào)送審計(jì)、審計(jì)組長(zhǎng)資格認(rèn)定、審計(jì)項(xiàng)目工作量定額管理等制度和措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)制度運(yùn)行中的問(wèn)題，有針對(duì)性地改進(jìn)。積極探索審計(jì)項(xiàng)目管理方式，逐步建立審計(jì)項(xiàng)目以質(zhì)量和效率為考核標(biāo)準(zhǔn)的激勵(lì)機(jī)制;改進(jìn)審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃管理。加強(qiáng)審計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)前調(diào)研、論證工作，把制定審計(jì)項(xiàng)目中長(zhǎng)期計(jì)劃與年度審計(jì)工作計(jì)劃有機(jī)結(jié)合。到2012年，初步形成立項(xiàng)調(diào)研、審計(jì)目標(biāo)確定、項(xiàng)目論證、立項(xiàng)協(xié)調(diào)、項(xiàng)目確定、計(jì)劃調(diào)整等各項(xiàng)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、科學(xué)合理的計(jì)劃編制程序。探索編制重大項(xiàng)目滾動(dòng)計(jì)劃，實(shí)行計(jì)劃執(zhí)行情況考核和審計(jì)項(xiàng)目后評(píng)估制度;建立審計(jì)專(zhuān)家?guī)旌蛯徲?jì)信息資料數(shù)據(jù)庫(kù)，規(guī)范聘用中介機(jī)構(gòu)參與審計(jì)的工作程序;探索建立抓落實(shí)的工作制度和責(zé)任追究制度，建立審計(jì)責(zé)任問(wèn)責(zé)機(jī)制，加強(qiáng)審計(jì)質(zhì)量責(zé)任追究。

三是提高審計(jì)質(zhì)量和水平，積極推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。探索和完善審計(jì)項(xiàng)目審理制度、審計(jì)后評(píng)估制度，加大抽樣審計(jì)、內(nèi)部控制測(cè)評(píng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等現(xiàn)代審計(jì)方法在工作中的應(yīng)用，加大對(duì)審計(jì)查出問(wèn)題的綜合分析研判力度，嚴(yán)格審計(jì)報(bào)告的審核把關(guān)，提高審計(jì)報(bào)告的層次和不平。繼續(xù)探索各專(zhuān)業(yè)審計(jì)間的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)審計(jì)案例和查處案件線索交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作發(fā)展。建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬、報(bào)表考核登記制度，提高結(jié)果分析利用水平，發(fā)揮審計(jì)建設(shè)性作用。

四是建立健全規(guī)章制度，積極推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)。重視抓好廢、改、立的工作，認(rèn)真清理了2003年以前制定的6各方面59項(xiàng)制度規(guī)定，對(duì)需要補(bǔ)充的進(jìn)行了修改和完善，對(duì)內(nèi)容重復(fù)的作了合并和刪除，修訂和完善制定了《陜西省審計(jì)廳工作規(guī)則》、《審計(jì)業(yè)務(wù)會(huì)議制度》、《建設(shè)節(jié)約型機(jī)關(guān)實(shí)施意見(jiàn)》、《審計(jì)紀(jì)律規(guī)定》、《文明禮儀公約》、《抓落實(shí)工作暫行規(guī)定》、《聘用中介機(jī)構(gòu)和人員參與審計(jì)工作辦法》等13項(xiàng)新的制度規(guī)定。著眼審計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，按照科學(xué)審計(jì)理念，制定和完善了《陜西省審計(jì)廳2008年至2012年審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》、《陜西省審計(jì)廳懲防體系工作五年規(guī)劃》，8個(gè)業(yè)務(wù)口和綜合處室結(jié)合各自的職能任務(wù)，制定了22項(xiàng)加強(qiáng)和改進(jìn)工作的具體意見(jiàn)。

三、 立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，重點(diǎn)研究解決事關(guān)影響和制約審計(jì)工作科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。

一是重視解決審計(jì)能力與審計(jì)任務(wù)不相適應(yīng)的問(wèn)題。把加強(qiáng)教育培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)鍛煉相結(jié)合，努力培養(yǎng)一批核查問(wèn)題的能手、分析研究的高手和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的強(qiáng)手。加強(qiáng)對(duì)基層審計(jì)機(jī)關(guān)培訓(xùn)需求工作調(diào)研，有針對(duì)性地制定培訓(xùn)計(jì)劃。每年計(jì)劃培訓(xùn)干部1100人次，5年累計(jì)培訓(xùn)干部5500人次，基本達(dá)到處級(jí)干部輪訓(xùn)2遍，一般干部輪訓(xùn)1遍。每年統(tǒng)籌選派10名左右業(yè)務(wù)骨干外出參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。采取“以審代訓(xùn)”、“以會(huì)代訓(xùn)”、“送教基層”等方式，抽調(diào)基層業(yè)務(wù)人員參與省廳大型項(xiàng)目審計(jì)，幫助基層培養(yǎng)骨干。爭(zhēng)取在5年內(nèi)，培養(yǎng)一批審計(jì)領(lǐng)軍人才和業(yè)務(wù)骨干專(zhuān)業(yè)人才。建立全省審計(jì)人才資源信息庫(kù)，逐步完善人才入庫(kù)的資格條件、工作程序、考評(píng)備案以及管理使用等配套制度。

二是注重解決審計(jì)作風(fēng)和職業(yè)道德建設(shè)方面的問(wèn)題。進(jìn)一步構(gòu)建具有審計(jì)特色的教育、制度、監(jiān)督并重的懲防腐敗體系，嚴(yán)格執(zhí)行“八不準(zhǔn)”審計(jì)紀(jì)律和各項(xiàng)廉政規(guī)定，從嚴(yán)治理審計(jì)隊(duì)伍。深化干部人事制度改革，加大年輕干部培養(yǎng)選拔力度，逐步形成審計(jì)干部使用和管理的新機(jī)制。深入開(kāi)展審計(jì)機(jī)關(guān)文明創(chuàng)建活動(dòng)，努力建設(shè)為民、務(wù)實(shí)、清廉、高效的審計(jì)機(jī)關(guān)，打造一支政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精通，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明的審計(jì)干部隊(duì)伍。