導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中地理教育教學(xué)反思筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中地理教師 教學(xué)基本功 提升路徑

關(guān)于教師教學(xué)基本功的內(nèi)涵，已經(jīng)有很多教育主管部門和專家對此做了較為全面的論述。但時下對高中地理教師基本功提升路徑的研究卻停留在淺層次上，對如何實現(xiàn)有效提升高中地理教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)意義并不大。對于教師來說，由于長時間的工作，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，自我教學(xué)基本功提升的主動性和堅持度明顯不足。近幾年，江蘇等地的教育主管部門對教師基本功的提升出臺了很多舉措，每年會以不同層次和形式的競賽、展示活動等引導(dǎo)教師強化內(nèi)修，并借助各種平臺鍛煉教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進教師之間的思維碰撞。在新課程改革不斷深入的今天，對高中地理教師教學(xué)基本功更提出了高要求。

一、高中地理教師教學(xué)基本功的內(nèi)涵和外延

傳統(tǒng)教學(xué)對高中地理教學(xué)基本功的要求側(cè)重于教師的教學(xué)語言（普通話是否標準、聲音是否有激情、語言組織是否流暢、銜接是否自然）、教學(xué)板書（板書書寫是否工整、板書設(shè)計是否合理、板圖布置是否美觀、清晰、切題）、教學(xué)指導(dǎo)（能否于無形中指導(dǎo)學(xué)生的課堂展示、能否讓學(xué)生明確課程的重難點、能否通過具有說服力的案例來幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法、能否正確引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)）、教學(xué)設(shè)計（整個教學(xué)流程能否體現(xiàn)新課程標省耙隕為本”的要求、教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)是否詳略得當且便于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)小結(jié)能否依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情而合理總結(jié)、課堂反饋訓(xùn)練題是否能與時俱進且與學(xué)生生活貼近），等等。我覺得，高中地理教師教學(xué)基本功還應(yīng)包含其能否對各種教學(xué)資源進行有效整合、能否熟練設(shè)計多媒體課件、能否嫻熟操作電子白板等。此外，高中地理教師教學(xué)基本功還應(yīng)有一定的外延，如能否積極采取各種措施來改善課堂教學(xué)環(huán)境、能否主動參與各種教學(xué)展示活動、是否愿意搭建各種交流平臺等，真正走進學(xué)生內(nèi)心的深處。

二、高中地理教師教學(xué)基本功提升路徑

“工欲善其事，必先利其器?！睂τ诟咧械乩韺W(xué)科，很多學(xué)生的重視度較差，這也是教師一直擔憂的問題。想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度、實現(xiàn)教學(xué)效果的全面優(yōu)化，教師就必須有扎實的教學(xué)基本功。我認為，提升高中地理教師教學(xué)基本功可以從以下幾個方面著手：

1.廣泛閱讀各種教育教學(xué)書籍，做好閱讀后的反思

書籍對教師教學(xué)基本功的提升作用不言而喻，但選擇哪種書籍、采取何種閱讀策略，才能更好地幫助教師提升能力呢？這依然需要我們在實踐中去摸索。厚積而薄發(fā)的過程需教師靜下心來、認真去做。我常常會與優(yōu)秀的教師進行交流，請他們提供一些建議，再依照自己的興趣選讀各種讀物，這些讀物可以是教育心理學(xué)、教育哲學(xué)方面的；也可以是學(xué)科教學(xué)設(shè)計、學(xué)科研究前沿、學(xué)科教學(xué)反思方面的；名家的著作要閱讀；一線教師的著作要選讀；還可以參考《中國教師報》等刊物中推薦的圖書來閱讀。在閱讀時，一定要做好讀書筆記，尤其要對自己與作者產(chǎn)生共鳴的部分做好記錄；對有爭議的內(nèi)容可寫出小論文。在閱讀結(jié)束后，可撰寫讀后感，對文章中的重要觀點進行剖析；對于能夠付諸實踐的結(jié)論則可在實踐中加以驗證和反思；還可以閱讀其他人的讀后感，深化閱讀效果，收獲閱讀感受。

2.積極參與教學(xué)實踐展示，在打磨中完善自我

很多時候，教師會參與一些課堂觀察，并收獲很多感慨，其中最多的就是“這一節(jié)課非常完美，但恐怕在自己的學(xué)校和班級難以實施?！蔽矣X得這種觀點有失偏頗，若教師能把觀察到的課堂教學(xué)中的某一個或幾個閃光點融入自己的課堂教學(xué)中，是否會改變自己課堂的教學(xué)氛圍？教師可依據(jù)學(xué)情做出適當調(diào)整，以了解這種教學(xué)策略是否值得推廣。

為使教師課堂教學(xué)效果得到有效改觀，我所在地區(qū)的教育局和學(xué)校教科研部門先后推出了系列課堂教學(xué)模式，其主旨在于：引導(dǎo)教師改編課堂教學(xué)思路，盡可能讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、小組合作。很多教師擔心這會耗費太多的教學(xué)時間，不愿意主動嘗試，總是找理由搞“老一套”，遇到課堂檢查則匆忙改弦易轍。其實，教師可利用這一契機來完善自我，積極參與優(yōu)秀教師的課堂展示觀察。在備課組內(nèi)，積極思考、認真聆聽他人的教學(xué)評價，讓自己的課堂設(shè)計更優(yōu)化，并在反復(fù)驗證中摸索出符合當前教學(xué)模式的路徑。

例如，我在對湘教版高中地理必修Ⅲ區(qū)域地理《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》一課進行教學(xué)時，參考了人教版、魯教版的教學(xué)設(shè)計，觀看了網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)視頻，借鑒了本校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，對自身的教學(xué)設(shè)計做了較大調(diào)整，以問題來引導(dǎo)學(xué)生不斷思考：（1）回顧必修Ⅱ所學(xué)魯爾區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的條件、衰落的原因及整治的措施；（2）就我國遼中南與德國魯爾區(qū)的傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，參考導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件，思考兩者之間的異同；（3）借鑒魯爾區(qū)發(fā)展措施，對遼中南工業(yè)區(qū)的發(fā)展提出可行性建議；（4）閱讀導(dǎo)學(xué)案中我國山西能源基地建設(shè)的材料，思考其發(fā)展條件和發(fā)展方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠認真思考問題，主動嘗試解決。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主解決問題，及時了解各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)程度，讓學(xué)生個體或?qū)W習(xí)小組做展示，最后再進行課堂小結(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過典型訓(xùn)練來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師講解的時間減少了，學(xué)生展示的機會增多了。

3.主動接近優(yōu)秀教師和專家，尋找成長的最佳路徑

每一位教師都應(yīng)明確地告知自己：“我要成為一名優(yōu)秀的教師?！敝灰袡C會我就和學(xué)校教研組長進行交流，傾聽意見、尋找差距、完善自我；只要有時間我就去聽教學(xué)效果好、深受學(xué)生歡迎的教師的課，挖掘他們的閃光點，并引入自己的課堂?？h、市和省級的地理培訓(xùn)課都是提升自我教學(xué)基本功的良好機會，專家們對地理課堂教學(xué)的思考是我成長的重要知識源泉，我會把自己的想法提出來與專家們一起探討，以獲得更大的收獲和進步。

我曾有幸參與了一次教學(xué)基本功比賽，這是我個人成長的重要階段。這一過程中，我注意到了參與比賽的其他教師的優(yōu)秀之處以及他們的問題。一手漂亮的粉筆字、字正腔圓的普通話、落落大方且思路清晰的演講、流暢的課堂教學(xué)設(shè)計等均是優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)，這也是我努力的方向。

目前，在眾多的網(wǎng)絡(luò)成長共同體中，我對李新運教師所銜的“藍月亮地理工作室”情有獨鐘。一群未曾謀面的教師，每周都會以一個主題，邀請優(yōu)秀教師幫助普通教師完善地理教學(xué)。真誠的交流能在短時間內(nèi)促進普通教師的成長。

對于高中地理教師教學(xué)基本功的提升，必有最適合個體成長的路徑。只要教師將教育當成自己的畢生事業(yè)，為優(yōu)化課堂教學(xué)而不斷實踐和反思，就一定會成為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻：

[1]易巧敏.立足地理準教師，提升教學(xué)基本功[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014（7）.

篇2

工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好，我們的能力有所提高而要求撰寫的，這個工作總結(jié)要怎么去寫呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文1時間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔任八年級7個班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：

一、認真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標準，建構(gòu)合理的知識框架

課程目標是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實施與評價的基本依據(jù)。深刻認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學(xué)設(shè)計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡教學(xué);歸納框架知識，構(gòu)建鏈式教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果

二、重視地理知識的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。同時重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育。

注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

在教學(xué)中通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

六、適當課后作業(yè)幫助知識鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學(xué)水平。

首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注進新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔任了六個班的地理教學(xué)工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文4時光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八年級五個班和七年級四個班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。現(xiàn)將本人一年來的工作情況作以簡單匯報。

一、政治思想方面

一年來，我認真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會，不斷學(xué)習(xí)，及時做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴格按照師德八條和教師“十要”、“十不準”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅決履行崗位職責，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。

為此，我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準備。

2.教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個班級的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。

對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為作業(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。

4.除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)補差。且盼望期末有一個好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評課活動。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運用學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，自己動手制作課件，合理進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)化的教學(xué)目標。

總之，通過一年的努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負、有責任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實做材料，使學(xué)生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。在教學(xué)時，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，為學(xué)生參加社會實踐活動打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國、“愛家”意識。

四、出勤紀律方面

一年來，我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請假，確需請假，待領(lǐng)導(dǎo)批準后，方能離開，嚴以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會有回報。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會更加努力，爭取有更大的進步。

高中地理教師年度考核個人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔任了六個班的地理教學(xué)工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對.com《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

篇3

關(guān)鍵詞： 高中地理新課改 困惑 感悟

新課程改革在我省已經(jīng)實行了三年，至今剛好實行完一個高中循環(huán)，所以2011年高考是實行新課改后的第一次高考，也是檢驗實行新課改最好的時機。我很榮幸能趕上這個時機，因為我連續(xù)兩年擔任高三地理教學(xué)工作，2010年的高考是老教材教學(xué)的終結(jié)，緊接著我經(jīng)過簡單的新課程培訓(xùn)就開始了一場全新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)戰(zhàn)斗在高考復(fù)習(xí)的前沿。這一學(xué)年的高三教學(xué)與前一學(xué)年的高三教學(xué)相比，充滿著艱辛和甘甜?；仡欉^去的一年，新課改對我來說有收獲，也有困惑；有反思，也有諸多新的感悟。

一、對新課改的困惑

由于我未經(jīng)歷高一、高二新課程的基礎(chǔ)教學(xué)，因此必須在很短的時間內(nèi)對高中地理新課程必修和選修內(nèi)容有一個迅速的了解和掌握，難免會覺得有些倉促和紕漏，從而產(chǎn)生一些困惑。

1.對新教材某些知識點的難易要求很難把握

盡管新課標教材已經(jīng)減少和降低了知識點的數(shù)量與難度，但在實際教學(xué)中，有些學(xué)生又會遇到一些老教材知識點的練習(xí)，而新老教材對一些知識點的難易要求又不同。如必修1中“宇宙中的地球”部分，關(guān)于“地球的運動”內(nèi)容，只知道要分析“地球運動的地理意義”，而這部分內(nèi)容中涉及的規(guī)律難，現(xiàn)象多，知識內(nèi)容復(fù)雜、抽象，要不要作補充，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，沒有一個具體的標準，所以我只好面面俱到。這樣可能會浪費寶貴的復(fù)習(xí)時間。

2.必修模塊與選修模塊的銜接

高中地理新課程由必修和選修兩部分構(gòu)成。必修內(nèi)容較廣泛，而選修內(nèi)容涉及的領(lǐng)域?qū)I(yè)性較強，內(nèi)容較新。如果我們在高考復(fù)習(xí)時能將必修與選修的某些內(nèi)容銜接好，將會大大節(jié)省時間，同時效率也會有很大的提高。

贛州選修模塊有兩本教材：《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護》。在復(fù)習(xí)過程中，必修模塊中大氣運動、地殼運動、海水運動等相關(guān)內(nèi)容與自然災(zāi)害的產(chǎn)生有著密切的聯(lián)系。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)“環(huán)境保護”中資源的利用與保護時，教師如何結(jié)合必修3中關(guān)于區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解資源枯竭對人類活動的影響，開發(fā)利用自然資源存在的問題，以及如何進行資源的合理開發(fā)與利用以實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展等問題？

3.“探究式”教學(xué)與教學(xué)進度的矛盾

傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點是老師講得多，學(xué)生思考的時間少，這種“填鴨式”教學(xué)在新課程教學(xué)過程中的弊端就凸顯出來了。新課改的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以課堂上，把更多的時間交給學(xué)生去探究、思索、總結(jié)，從而得出回答問題的一些基本思路和模式。例如描述一個區(qū)域的自然地理特征，我們應(yīng)從氣候、地形、土壤、植被、水文五個方面分析回答，但在實際教學(xué)中，若每節(jié)課都要啟發(fā)學(xué)生探究答題思路，那么一節(jié)課下來，學(xué)生就只能探究兩三個問題，因為學(xué)生在探究過程中必然會出現(xiàn)許多種看法，我們都需花時間進行篩選，所以長久下去，必然復(fù)習(xí)進度會受到很大的影響，而且教學(xué)環(huán)節(jié)往往不完整，講到哪里算哪里。

4.多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用問題

新課改后，教學(xué)內(nèi)容的增多和課時的不足勢必導(dǎo)致每一節(jié)課的容量增大，多媒體演示可以節(jié)省大量板書和板圖的時間，并且能夠形象生動地讓學(xué)生理解和掌握知識點，但是在多媒體輔助教學(xué)中，我感覺比以前更累，而且學(xué)生做筆記的時間很緊，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺、開小差。在講地球自轉(zhuǎn)的地理意義時，我作了一個嘗試：一個班使用的是多媒體教學(xué)，另一個班使用地球儀演示和姿體演示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后者的效果更好，所以不能只是人機對話，而應(yīng)該側(cè)重于人際對話。這樣可以處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度的關(guān)系，同時自己、學(xué)生都會更輕松。

二、對新課改的一些感悟

1.關(guān)于“學(xué)案庫”的建立

精心備課是一堂課成功的重要前提，而備課環(huán)節(jié)不只是備內(nèi)容，更要備學(xué)生，所以在課堂內(nèi)容教學(xué)前，就必須想到學(xué)生可能會出現(xiàn)的一些疑問，把這些可能出現(xiàn)的疑問用文字提問的方式設(shè)置成學(xué)案，讓學(xué)生有一個知識接受的準備，從而大大提高課堂教學(xué)效率。我在講解《熱力環(huán)流》這節(jié)內(nèi)容前，設(shè)計了一個學(xué)案，基本結(jié)構(gòu)如下：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（含基本概念、問題思考、知識結(jié)構(gòu)、預(yù)習(xí)時遇到的問題）、課堂教學(xué)探討（探討熱力環(huán)流的形成過程、等壓面的彎曲規(guī)律、熱力環(huán)流的三個實例）、課內(nèi)效果評價（習(xí)題：主要是讓學(xué)生作圖）、學(xué)后記（由學(xué)生填寫）。通過這學(xué)案的四個環(huán)節(jié)，整節(jié)課學(xué)生有準備，我有針對性地解決問題，效果顯著，且大大節(jié)省了時間。因此在新課程教學(xué)中，不斷地積累一些優(yōu)秀的學(xué)案，建立“學(xué)案庫”，使學(xué)案與教案有機地結(jié)合起來，必將事半功倍。

2.讓地理走進生活

新的地理課程標準倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念，新教材內(nèi)容的選編也盡量選擇貼近學(xué)生生活實際及終身發(fā)展有價值的地理內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理。

那么，如何在生活中讓學(xué)生體會到地理知識的應(yīng)用呢？我認為可以通過一些電視節(jié)目廣告、上街購物等方式讓學(xué)生輕松地接受地理知識。如《天氣預(yù)報》、《人與自然》、《地理中國》、《開心辭典》、《鄉(xiāng)土》等節(jié)目都涵蓋了許多地理知識。另外注意電視中一些旅游勝地的廣告及食品廣告。比如河南省是農(nóng)業(yè)大省，那么在平時教學(xué)中可結(jié)合雙匯火腿腸、王守義十三香調(diào)味品、三全狀元餃等食品廣告來介紹。又如學(xué)生很喜歡觀看NBA籃球比賽，那么可以聯(lián)系美國各城市的工農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史和特點來介紹美國NBA籃球隊隊名的由來。

3.利用好探究案例

中圖版教材每節(jié)課的“探索”則是由精心設(shè)計的小實驗、小資料及相應(yīng)的思考性問題，既可以作為新課“導(dǎo)入”，又是學(xué)生本課學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要和原理的驗證。每節(jié)課的“案例研究”更是精選了近幾年來人類對地理事物的最新研究和利用成果，使學(xué)生在研究中提高學(xué)習(xí)興趣，擴展視野，陶冶情操，培養(yǎng)能力。比如在學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”這章內(nèi)容時，我開展了一項天文觀測的活動。

高中階段是充滿了好奇與遐想的年齡，每當學(xué)生們放眼蒼穹，心中難免生出一些疑問：茫茫宇宙中到底有些什么？宇宙的盡頭在哪里？開展天文活動，給學(xué)生們以尋找答案的機會，宇宙是不是很神秘？星星離我們有多遠？充分利用校天文館開展研究性學(xué)習(xí)活動，不但能豐富校園生活，增進師生情誼，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂一舉數(shù)得。這一活動深受學(xué)生的喜愛，使學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正地成了學(xué)習(xí)的主人，積極主動地去學(xué)習(xí)、思索，最終能自己解決實際問題。至此，我們的目的也就達到了。

4.加強集體備課

新課程的教學(xué)因內(nèi)容的廣泛性、時間的緊迫性、多媒體教學(xué)的有效性，教師間的合作與交流要比以前更頻繁且更穩(wěn)定。比如學(xué)案庫的建立、課件資源的共享、探究活動的開展都需要老師的分工與協(xié)作。教師應(yīng)通過集體備課，集中智慧，整合經(jīng)驗，共享資源。

篇4

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：理解沿地表水平運動物體的偏移規(guī)律；學(xué)生能運用地轉(zhuǎn)偏向力解釋一些自然現(xiàn)象。

2.過程與方法：通過運用雨傘模擬演示地球的自轉(zhuǎn)運動，觀察傘面上的水流情況，使學(xué)生能通過事實理解地轉(zhuǎn)偏向力的存在及沿地表水平運動物體的偏轉(zhuǎn)規(guī)律，從而解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的探索精神。

【重難點】

重點：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力在生活實際中的應(yīng)用。

難點：證明地轉(zhuǎn)偏向力的存在。

【課前準備】準備一把傘，其中一面貼上白紙；粉色的顏料水。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入（2分鐘）

情境導(dǎo)入：大家有沒有注意過家里水池里的水是怎樣向下運動的？直著向下還是旋轉(zhuǎn)著向下？天氣預(yù)報的衛(wèi)星云圖上我們看到的臺風是怎樣運動的？這些現(xiàn)象的原因是什么呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來一探究竟。

（設(shè)計意圖）從學(xué)生熟悉的生活實際入手，一方面提醒學(xué)生要注意留心觀察身邊的一些自然現(xiàn)象，另一方面通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的求知欲

二、講授新課

【實驗探究1】下面讓我們一起做一個地理實驗。需要一個同學(xué)幫忙，哪位同學(xué)愿意？

（老師撐開雨傘，拿起裝滿顏料水的杯子，學(xué)生頓時好奇起來，相當一部分學(xué)生掙大眼睛看著老師。）

師：現(xiàn)在請這位同學(xué)蹲著，傘桿與傘面的交接點表示北極點，用雨傘為同學(xué)們演示一下地球自轉(zhuǎn)的方向。其他同學(xué)判斷正確與否。

生：自西向東。

師：若從北極上空看，呈什么時針方向運動。

生：逆時針。

（設(shè)計意圖）讓學(xué)生動手演示自轉(zhuǎn)方向，從說到做的過程轉(zhuǎn)換。同時鞏固了對地球自轉(zhuǎn)方向的掌握。

師：現(xiàn)在我往靜止的雨傘上滴顏料水，請同學(xué)們注意觀察水流的方向，并說出水流的方向，標注出移動軌跡1。

生1：就這樣直接往下流（邊說邊用手比劃著）。

生2：沒有什么奇怪的??！

（設(shè)計以圖）先模擬“地球”靜止時的水流運動情況，做好鋪墊，由易到難，符合學(xué)生認知特點。

師：現(xiàn)在請同學(xué)較快勻速地以自西向東方向轉(zhuǎn)動雨傘，老師往雨傘同樣的位置滴顏料水，請其他同學(xué)仔細比較雨傘上水流的流向和雨傘靜止時的水流的方向有什么不同？標注出移動軌跡2。

生1：往一側(cè)偏過去了。

生2：往左偏。

生3：哪有啊？是往右偏的。（學(xué)生開始有點爭論）

師：假如我們以水流前進的方向為前方，那么會是往哪邊偏了呢？

生：往右邊偏。

師：水流的方向怎么會往右偏了呢？是水流的方向偏了呢？還是雨傘的轉(zhuǎn)動，導(dǎo)致水流看上去發(fā)生了偏向呢？

生：是雨傘的轉(zhuǎn)動導(dǎo)致水流上看去往右偏。

（設(shè)計意圖）模擬“地球”不斷自轉(zhuǎn)中的水流情況，并讓學(xué)生對比分析兩種情況的水流方向，同時描述兩者之區(qū)別，真正理解水流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因是地球的自轉(zhuǎn)，突出了這個實驗的關(guān)鍵。通過學(xué)生觀察、描述水流偏轉(zhuǎn)的方向，在答案的沖突中讓學(xué)生真正理解偏轉(zhuǎn)規(guī)律的前提是面向物體運動方向。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考，并與“實驗現(xiàn)象”進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)雨傘轉(zhuǎn)動之后對水流方向的影響。

師：假如現(xiàn)在水流的方向變成了北半球河流里的水流，雨傘變成了自轉(zhuǎn)中的地球，從地球上看水流方向會發(fā)生怎樣的變化呢？

生：一樣的，往右偏。

（設(shè)計意圖）從“實驗”到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步學(xué)會運用“實驗”來獲得地理知識。

師：如果從南極上空看會怎么樣呢？

生：往右偏，往左偏。（學(xué)生意見仍然有分歧）

師：請一位同學(xué)上來演示一下南半球的情況，看誰的觀點正確。

生：模擬演示地球自轉(zhuǎn)，在同樣的位置滴顏料水，請同學(xué)們注意觀察水流的方向，并說出水流的方向，標注出移動軌跡3。

師：由于地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運動的物體的運動方向，在地球上看，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。法國科學(xué)家科里奧利在19世紀就發(fā)現(xiàn)并描述了這種現(xiàn)象。我們假想地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了一個力導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，把這個力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。它的性質(zhì)：只作用于水平運動的物體，并垂直于物體運動的方向，在北半球指向右側(cè)，在南半球指向左側(cè)，赤道上不受它的影響。這個力實際上不存在，我們只是用它來形象地描述地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運動物體發(fā)生偏向的現(xiàn)象。赤道上的情況請同學(xué)們課下小組合作設(shè)計一個實驗，驗證一下規(guī)律。教師板書：

三、沿地表水平運動物體的偏移

1、地轉(zhuǎn)偏向力

師：像流水這樣在地球上做水平運動的物體，你能舉出幾個例子嗎？

生：例舉不同的答案。

師：有大氣水平運動――風、火車、汽車等。

師：現(xiàn)在我們用圖示來描述一下地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致水平運動物體發(fā)生偏向。請同學(xué)們用虛線來表示物體水平運動的趨向，用實線來表示受地球自轉(zhuǎn)偏向力作用后的實際運動方向，分別描述北半球和南半球的偏向情況。

學(xué)生在自己的筆記本子上畫圖。（老師走到學(xué)生之間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)部分學(xué)生，然后在黑板上畫出正確答案。）

師：長江自西向東流入東海，在入?？诟浇鞯钠蚴窃鯓拥?？請同學(xué)們用圖來描述。

生：往右偏。

師：水流偏向右，對河岸將有什么樣的影響呢？

（學(xué)生陷入思考，一些學(xué)生猜測答案。）

師：河流右側(cè)的水流速度快，將沖刷南邊的河岸，使得河岸被侵蝕，往后退縮。而北岸呢，水流流速較慢，泥沙將容易沉積，河岸不斷地往前伸。請同學(xué)們結(jié)合圖冊來看看長江三角洲的發(fā)育過程。

（設(shè)計意圖）通過實例分析，理解水平運動物體運動方向發(fā)生偏向產(chǎn)生的影響。讓學(xué)生學(xué)會用地理原理解釋地理現(xiàn)象。

【實驗應(yīng)用】

請同學(xué)們說出由北向南入海的密西西比河的入?？谒鞯钠颍坑晌魍鶘|入海的贊比西河入海口水流的偏向？

（設(shè)計意圖）針對南北半球地轉(zhuǎn)偏向力不同狀況，運用所學(xué)知識，解釋實際問題，學(xué)以致用。同時也為后續(xù)學(xué)氣運動等知識打下基礎(chǔ)。

【實驗小結(jié)】

通過實驗?zāi)M，我們發(fā)現(xiàn)了水平運動的物體由于地球自轉(zhuǎn)的影響，運動的方向發(fā)生了偏向，在北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。我們假想地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了一個力――地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致了這種現(xiàn)象，它只作用于水平運動的物體，并垂直于物體運動的方向。