導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治哲學(xué)知識點總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中政治，哲學(xué)部分其實是很難學(xué)的，那么高中政治哲學(xué)部分有哪些重要知識點呢，的小編整理了相關(guān)信息，希望會對大家有所幫助!

高中哲學(xué)重要知識點有哪些

一、唯物論部分

1、世界的物質(zhì)性原理：

【原理內(nèi)容】辨證唯物論認(rèn)為，世界是客觀存在的物質(zhì)世界(表現(xiàn)：自然界的存在和發(fā)展是客觀的，人類社會的存在和發(fā)展也是客觀的)，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反映。

【方法論】(1)要求我們想問題、辦事情要從實際出發(fā)，使主觀符合客觀，反對主觀主義。

(2)還要求人們在實踐中必須要首先承自然界的客觀性，正確處理好人與自然的關(guān)系，尊重自然，順應(yīng)自然，與自然和諧相處。

2、意識的反作用原理：

【原理內(nèi)容】意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識能夠促進客觀事物的發(fā)展，錯誤的意識則會阻礙客觀事物的發(fā)展。

【方法論】我們要重視意識的作用，重視精神的力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。

3、物質(zhì)和意識辨證關(guān)系的原理：

【原理內(nèi)容】物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用。

【方法論】我們要處理好主觀和客觀的關(guān)系，既要做到一切從實際出發(fā)、使主觀符合客觀，又要重視意識的作用，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。反對割裂物質(zhì)和意識的辨證關(guān)系。

4、規(guī)律客觀性的原理：

【原理內(nèi)容】規(guī)律是事物運動過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，規(guī)律是客觀的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，是不可抗拒的。

【方法論】我們要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，實事求是。反對不講科學(xué)，不顧客觀規(guī)律的主觀主義。

5、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系的原理：

【原理內(nèi)容】(1)尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，離不開發(fā)揮主觀能動性。

(2)發(fā)揮主觀能動性，必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。

(3)必須把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮人的主觀能動性結(jié)合起來，人們辦事情的過程，就是發(fā)揮主觀能動性的過程，而要把事情辦好，就必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。

【方法論】我們在想問題、辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，又要充分發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性有機地結(jié)合起來。

二、辯證法部分

(一)聯(lián)系的觀點

1、普遍聯(lián)系原理(事物是普遍聯(lián)系的原理)：

【原理內(nèi)容】(聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系。)世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系當(dāng)中，事物的聯(lián)系不僅是普遍的，而且是客觀的，整個世界就是普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(聯(lián)系是具有客觀性、普遍性、條件性、多樣性、系統(tǒng)性)。

【方法論】我們必須用聯(lián)系的觀點看問題。對事物的聯(lián)系進行具體地分析，反對形而上學(xué)孤立的看問題。

2、原因和結(jié)果相互關(guān)系原理：

【原理內(nèi)容】原因是引起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果是被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象。事物之間的因果聯(lián)系是先行后續(xù)的關(guān)系，又是引起和被引起的關(guān)系。任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是由其他現(xiàn)象所引起的。在每一事物的具體因果聯(lián)系中，原因和結(jié)果有嚴(yán)格的區(qū)別，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

【方法論】要承認(rèn)因果聯(lián)系的普遍性和客觀性，正確把握事物的因果聯(lián)系，這是人們正確認(rèn)識事物，進行科學(xué)研究的前提;才能提高人們活動的自覺性和預(yù)見性(或者說要求人們自覺提高實踐活動的預(yù)見性)。

3、整體和部分關(guān)系的原理：

【原理內(nèi)容】唯物辯證法認(rèn)為，整體和部分既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。

區(qū)別：① 二者的內(nèi)涵不同;②地位不同：整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分;③功能不同，這又有兩種情形：當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體就具有全新的功能，整體的功能就大于各個部分功能之和;當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。

聯(lián)系：① 二者不可分割：整體有部分構(gòu)成，沒有部分就無所謂整體;部分是整體中的部分，沒有整體就無所謂部分;② 二者相互影響：整體的性能狀態(tài)及變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化;反之，部分也制約整體，甚至在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用;③ 兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

【方法論】整體和部分相互關(guān)系的原理，要求我們辦事情樹立整體觀念和全局思想，從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo);搞好局部，使整體功能得到最大的發(fā)揮。

(二)發(fā)展的觀點

1、物質(zhì)和運動相互關(guān)系的原理：

【原理內(nèi)容】物質(zhì)和運動是密切聯(lián)系、不可分割的：物質(zhì)是運動的物質(zhì)，運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式;運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的主體;離開物質(zhì)談運動或離開運動談物質(zhì)都是錯誤的。

【方法論】我們要用運動、變化、發(fā)展的眼光看問題，反對割裂物質(zhì)和運動二者聯(lián)系的兩種錯誤觀點。

2、運動和靜止相互關(guān)系的原理：

【原理內(nèi)容】運動是無條件的、絕對的，靜止是有條件的、相對的;動中有靜、靜中有動，任何事物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。

【方法論】要求我們用運動、變化、發(fā)展的觀點看問題，還要看到事物相對靜止的存在，反對割裂運動和靜止的辨證關(guān)系。

3、事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的原理：

【原理內(nèi)容】(1)辯證唯物主義認(rèn)為：世界上的萬事萬物是運動、變化、發(fā)展的，但是，事物的變化、發(fā)展不是雜亂無章、毫無秩序的，而是有著確定不移的基本秩序，都有其無法違背的客觀規(guī)律。 (2)規(guī)律就是事物運動過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

【方法論】承認(rèn)客觀事物的運動是有規(guī)律的，在事物運動中把握規(guī)律。

4、事物是變化發(fā)展的原理：

【原理內(nèi)容】世界上一切事物都處在水不停息的運動、變化和發(fā)展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展著的物質(zhì)世界。發(fā)展就是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡，即新事物代替舊事物的過程。

【方法論】我們必須堅持用發(fā)展的觀點看問題：① 要把事物如實地看成是一個變化發(fā)展的過程;② 要弄清事物所處的階段和地位;③ 要有創(chuàng)新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。

5、內(nèi)外因關(guān)系的原理(事物發(fā)展的原因的原理、矛盾是事物發(fā)展動力的原理)：

【原理內(nèi)容】事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因(也就是事物的內(nèi)部矛盾和外部矛盾)共同起作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。

【方法論】要求我們在觀察分析問題時既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。(視情況而定恰當(dāng)選用其中的觀點)

6、量變質(zhì)變關(guān)系原理(事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)原理)：

【原理內(nèi)容】世界上任何事物都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變必然結(jié)果。

【方法論】1、要求我們要堅持適度原則，不失時機地促成飛躍，要重視量的積累。2、構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化也能引起質(zhì)變，要學(xué)會優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

7、事物發(fā)展前進性和曲折性相統(tǒng)一原理(事物發(fā)展趨勢原理、事物發(fā)展途徑原理)：

篇2

根據(jù)相關(guān)部門計劃，學(xué)期開始時制定本學(xué)科的教學(xué)計劃，并按計劃執(zhí)行教學(xué)工作，當(dāng)然在實際教學(xué)中可以根據(jù)實際需要及時行當(dāng)調(diào)整計劃。

二、全學(xué)年各階段教學(xué)安排：

1、教學(xué)時間分配：

第一學(xué)期開學(xué)第一個星期，結(jié)合暑期摸底考試試卷分析對經(jīng)濟常識第六課至第八課進行復(fù)習(xí)。接著用一個月的時間完成高三哲學(xué)常識上冊的教學(xué)。再用一個月時間復(fù)習(xí)經(jīng)濟常識前言至五課，用一個月時間復(fù)習(xí)政治常識。新區(qū)一?？荚囍?0天時間進行經(jīng)濟、政治、哲學(xué)的綜合復(fù)習(xí)及時政歸類復(fù)習(xí)。

第二學(xué)期：用一周半時間完成哲學(xué)常識第五課與第六課的教學(xué)。接著按考試手冊上的考點進行政治、經(jīng)濟的第二輪復(fù)習(xí)及哲學(xué)的第一輪復(fù)習(xí)。每一次統(tǒng)考之前，按時政范圍進行時政與學(xué)科知識點的聯(lián)系復(fù)習(xí)。二?？荚嚽皟芍苓M行總復(fù)習(xí)。二?？荚嚱Y(jié)束后，用兩周時間進行三冊書本基本知識點的復(fù)習(xí)，用一周時間結(jié)合高考試卷，進行高考試卷各題型一般解題方法輔導(dǎo)。考試前最后五六天里，叮囑學(xué)生按照時政冊子背一遍時政。

2、主要教學(xué)內(nèi)容：考試手冊上的要求，三冊書本的上的內(nèi)容。

3、作業(yè)與練習(xí)：

第一學(xué)期，經(jīng)濟、政治原則上一課復(fù)習(xí)結(jié)束就完成《學(xué)習(xí)與探究》上相對應(yīng)的課基礎(chǔ)訓(xùn)練中的填空、單項、不定項選擇題，選擇性完成簡答或材料分析說明題。第二學(xué)期：完成《綜合能力測試》上的所有選擇題及選擇性的簡答題、材料分析說明題、論述題。同時選擇性做兄弟區(qū)的一模試卷。二?？己?，完成所有二模試卷上的選擇題。結(jié)合高考試卷各題型一般解題方法訓(xùn)練，選擇完成2009年高考政治復(fù)習(xí)試卷上的相關(guān)題目。

4、考試安排

第一學(xué)期安排四次考試：其中一次是九校聯(lián)考，一次是新區(qū)第一學(xué)期末考試，另外兩次試卷由任課老師自己出卷。

第二學(xué)期安排了五次考試：3月4日至6日，九校聯(lián)考。3月底月考。4月23日的區(qū)二?？?，5月初月考，5月底高考模擬。

周日教學(xué)內(nèi)容：補教學(xué)進度、結(jié)合試卷分析輔導(dǎo)解題一般方法。

三、經(jīng)驗與反思（結(jié)合2009年高考試卷）

根據(jù)09年高考上海政治卷，我作如下總結(jié)：

1、按照幾次統(tǒng)考安排教學(xué)進度，每次考試之前對當(dāng)時階段的時政輔導(dǎo)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在統(tǒng)考中取得較好的成績，也讓學(xué)生明白考試是要作分析復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，作了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的考試會取得較滿意的成績。

2、要緊扣考綱，重視教材，講透每一課課文中的基礎(chǔ)知識。課文知識點要問題化，問題要多樣化。每一冊書本最好有三輪的復(fù)習(xí)。切記離開教材課文，拿外面的輔導(dǎo)材料作教材。

3、要在平時教學(xué)中關(guān)注時政熱點，并引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點要從經(jīng)濟、政治、哲學(xué)多角度、多層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生有所學(xué)理論知識解析實際的能力，并創(chuàng)設(shè)各種題型的訓(xùn)練。

4、要留意貼近學(xué)生生活的知識，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生作出自己的評價。

5、要重視各種題型的審題、答題操作步驟和方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)答題思路和思維方法。切記死背參考答案。不定項選擇題要告訴對有疑問的選項寧可不選，以保證能確定的選項的得分。09年高考上海政治試卷調(diào)整了不定項選擇題的評分標(biāo)準(zhǔn)，部分選項正確(無錯選)能獲得該題的部分分?jǐn)?shù)。

6、復(fù)習(xí)后階段要引導(dǎo)學(xué)生對書本知識點作整理歸納。

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〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2011）07（A）―0084―01

高考的能力考查向綜合化方向發(fā)展，這就對思想政治課教學(xué)提出了更高的要求。面對高考改革的趨勢，能否解答好非選擇題，直接關(guān)系到學(xué)生高考文科綜合成績的高低。下面筆者結(jié)合教學(xué)實際，對高考政治非選擇題的解題思路及方法進行了總結(jié)。

一、題型特點

高考政治非選擇題一般由材料和問題組成，一般題目給出幾段材料，后面留有若干個問題。材料可分為如下幾類：敘述型的材料，一般敘述某些事例或做法；引言型的材料，一般引用名言或重要人物的論斷；圖表型的材料，一般列出一至兩個圖表；敘述和圖表相結(jié)合型的材料。根據(jù)設(shè)問的不同，政治非選擇題可分為下面幾種：簡答題，回答是什么；辨析題，評析某現(xiàn)象；論述題，分析說明如何體現(xiàn)某道理。不同題型的具體解答方法也不同，因而明確題型有利于解答好非選擇題。

二、答題思路及方法

1.審準(zhǔn)問題。解答政治非選擇題，關(guān)鍵要抓住問題的設(shè)問特點及對原理的限制性規(guī)定。首先，要把握問題的設(shè)問特點。如簡答題只須簡明扼要指出要點；問題為“試評析/簡評……”屬于辨析題，需要聯(lián)系有關(guān)原理作適當(dāng)分析。其次，要明確問題的限制性規(guī)定。政治非選擇題的設(shè)問一般都有限制性規(guī)定，這確定了所回答問題要運用的知識點及范圍。從大的方面可分為政治常識、經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識，具體到某一方面知識還可細(xì)分，如哲學(xué)常識有唯物論、辯證法、認(rèn)識論等。把握此規(guī)定可以做到有的放矢，不致于跑題。

2.精讀材料。政治非選擇題的材料一般閱讀量較大，包含的信息多，能否讀懂材料，關(guān)系著答題的要點是否全面。閱讀材料一般應(yīng)遵循以下三個步驟。首先，帶著問題讀材料?？紙錾系臅r間有限，必須先讀問題，然后帶著問題讀材料，這樣有利于節(jié)省時間，抓住材料的實質(zhì)。其次，根據(jù)關(guān)鍵字句和段落大意讀材料。高考政治材料題文字量大，但并非每句話都重要，閱讀時應(yīng)根據(jù)問題提示，抓其中的關(guān)鍵字句，掌握段落大意。再次，篩選材料中包含的知識點和原理。例如，2010年高考文綜38題有兩段材料。結(jié)合問題（1）閱讀材料，可把握其主要意思為寶鋼重視激發(fā)員工的智慧與活力，篩選出知識點或原理為調(diào)動職工的積極性，增強了企業(yè)的凝聚力，節(jié)省了成本，提高了勞動生產(chǎn)率，提高了企業(yè)管理水平。結(jié)合問題（2）閱讀材料，可篩選出內(nèi)外因辯證關(guān)系原理的相關(guān)內(nèi)容，國際金融危機為外因，寶鋼企業(yè)的相關(guān)做法是內(nèi)因。結(jié)合問題（3）閱讀材料，可以篩選出歷史唯物主義的生產(chǎn)實踐對社會發(fā)展的決定作用，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，正確的價值觀要符合人民群眾的根本利益。

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關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；生活實際；情境創(chuàng)設(shè)

高效課堂是高中政治新課改諸多先進教育理念的重要組成部分，即是指以最小的時間、精力投入，換得效率最大化、效益最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)果。

那么，作為一名高中政治教育工作者應(yīng)當(dāng)如何貫徹、落實新課改所提倡的“高效課堂”理念呢？又如何謀求最佳的課堂教學(xué)結(jié)果呢？以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對上述問題展開細(xì)致的分析與歸納。

一、做好課堂導(dǎo)入，是打造高效課堂的首要前提

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！蔽覀€人認(rèn)為，這句話也同樣適用于高中政治課堂教學(xué)活動。良好的課堂導(dǎo)入不但能瞬間集中學(xué)生的注意力以及全部思維，還能在上課伊始最大限度激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望以及學(xué)習(xí)積極性，這對于推動他們真正將自身融入教師接下來要展開的具體知識點講解活動之中有著極大的幫助。

對于這一點，我有著非常深刻的認(rèn)識。例如，在教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”這部分知識時，我首先利用多媒體讓學(xué)生觀看了一段視頻資料，視頻雖然簡短，卻將我國歷史上各個時期所使用的貨幣一一都展示在學(xué)生眼前，像周朝的刀幣、環(huán)錢和蚊鼻錢，漢朝的五銖錢，清朝的銀元以及現(xiàn)代中國所使用的人民幣等等。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生提出了一個問題：“貨幣是自然就存在的？還是隨著社會歷史的發(fā)展而發(fā)展的？”并要求他們在自由結(jié)合成小組的基礎(chǔ)之上，對這個問題展開研究與探討。

如此一來，既大大活躍了課堂氣氛，有效集中了學(xué)生的注意力，而且通過課前討論活動，還充分激發(fā)起了學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在“揭開貨幣神秘面紗”強烈好奇心的推動下，積極、主動地將自己融入接下來的學(xué)習(xí)活動之中，這樣，構(gòu)建高效課堂教學(xué)目標(biāo)自然水到渠成。

二、借助學(xué)生生活實際開展教學(xué)活動，是落實高效課堂教學(xué)目標(biāo)的必要手段

相較于中小學(xué)思想品德教育，高中政治內(nèi)容無論是在深度上還是廣度上都有了顯著的提升，這就為學(xué)生更好地理解與靈活掌握帶來了不小的挑戰(zhàn)。鑒于此種情況，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》做出了非常明確的指示：要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，把一些較為抽象以及過于理論化的知識點寓于學(xué)生的生活主題之中，促使學(xué)生在熟悉的情境中實現(xiàn)對于所學(xué)知識點的更好體驗、理解、吸收以及最終消化?！?/p>

新課標(biāo)的這一精神指示無疑為高效政治課堂教學(xué)目標(biāo)的落實提供了無限可能。如，《哲學(xué)生活》這本書主要以哲學(xué)理論以及觀點為主，內(nèi)容雖然不難，但是有著極強的抽象性特征；而高中學(xué)生由于缺乏一定的哲學(xué)修養(yǎng)，在理解某些知識點時存在著極大的困難。鑒于這種情況，我在講解《哲學(xué)生活》這本書時格外重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切結(jié)合，力求構(gòu)建起學(xué)科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合的高效政治課堂。

在教學(xué)“世界是普遍聯(lián)系的”這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生舉了這么一個例子：“生活中我們提倡‘廢舊電池要單獨回收’。因為一節(jié)一號電池能使1平方米的土壤失去耕種價值，使600噸水受到污染。可是，污染的是水和土地，跟我們?nèi)祟愑钟惺裁搓P(guān)系呢？有誰知道嗎？”“電池中含有汞等眾多重金屬物質(zhì)，如果隨意拋棄的話，這些物質(zhì)就會逐漸滲進土壤，并進一步污染到地下水資源?！薄拔覀?nèi)祟愂且揽客恋厣仙L出來的植物以及飲用地下水源生活的，如果它們遭到了嚴(yán)重的污染，我們的身體健康也將遭到嚴(yán)重威脅?！薄瓕W(xué)生紛紛表達著自己的觀點與看法。“回答得很好，這就是回收廢舊電池與保證人們身體健康之間的密切聯(lián)系。同樣，在大自然中存在著無數(shù)這樣的聯(lián)系，這就是聯(lián)系的普遍性特征……”

“回收廢舊電池”以及“環(huán)境保護”都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，因此，將“聯(lián)系的普遍性”這一抽象的哲學(xué)觀點寓于其中，不但有利于學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中實現(xiàn)對于知識點的深刻認(rèn)識以及領(lǐng)悟，而且更為關(guān)鍵的是還可以促使他們逐漸轉(zhuǎn)變以往的“哲學(xué)遠離現(xiàn)實生活”的錯誤認(rèn)識，有利于他們逐漸端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這將為他們?nèi)蘸蟾玫剡M行政治哲學(xué)具體知識點的學(xué)習(xí)活動打下堅實的情感基礎(chǔ)。

新課改的實施與普及，使得“高效課堂”逐漸成為諸多高中政治教育工作者所共同追求的教學(xué)目標(biāo)。以上是我個人對于高效課堂構(gòu)建策略的粗淺認(rèn)識，希望能為廣大高中政治教學(xué)同仁的實踐工作提供些許幫助，以便為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、切實促進高中學(xué)生政治素養(yǎng)的形成與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

參考文獻：

[1]高秉孝.構(gòu)建高中政治高效課堂途徑探討[J].課程教育研究，2013（17）.

[2]曲肖玲.新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（7）.

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一、理直氣壯地強調(diào)記憶和背誦

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。因此，我們反復(fù)強調(diào)背誦記憶環(huán)節(jié)的重要性，不僅要求學(xué)生背誦基本概念、基本原理、方法論，而且要求學(xué)生對課本上的重要知識點均能歷歷在目，了如指掌，能夠構(gòu)建“知識樹”，把課本學(xué)透、學(xué)薄，并時刻培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，鼓勵學(xué)生自己多動腦、動口、動筆，特別強化了學(xué)生記憶典型例題的答題方法和答案，只有這樣，學(xué)生才能舉一反三，提升效率。

二、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)中的記憶目標(biāo)

知識是能力的載體，能力是知識的運用，二者不能分割開來。忽視知識片面強調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔。所以要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生從前言、標(biāo)題、摘要到正文認(rèn)真熟記教材，對教材中的重點內(nèi)容逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，多動腦筋，真正弄清每個知識點。重視記憶背誦環(huán)節(jié)，明確背誦的內(nèi)容。比如應(yīng)該記住一些哲學(xué)基礎(chǔ)知識，這些基礎(chǔ)知識的記憶要準(zhǔn)確，有些關(guān)鍵詞要與教材完全吻合，不能隨意搞錯，如物質(zhì)概念中的“客觀實在”就不能說成是“客觀存在”。又如規(guī)律不能說成規(guī)則，意識反作用不能說成反映。這些基礎(chǔ)知識就如同我們房子的地基，一定要打牢打穩(wěn)，只有這樣才能無堅不摧。

三、運用科學(xué)的方法――“典型”記憶法

1.比較記憶法

易混比較法，就是把一些看似相似，其實有著本質(zhì)區(qū)別的概念，比如意識的能動作用與意識的反作用、規(guī)律與規(guī)則、矛盾的特殊性與普遍性等進行比較，幫助學(xué)生弄清這些概念的真正區(qū)別和聯(lián)系。對照比較法，就是把要比較的幾個對象在同一時間出現(xiàn)，使學(xué)生直接在感知過程中進行辨別分析，如意識、認(rèn)識、真理、理論、科學(xué)理論等概念，從內(nèi)涵上進行比較，比較它們所反映的思維過程的不同層次水平，所反映的范圍、程度。意識，屬于唯物論范疇的概念，而認(rèn)識、理論、科學(xué)理論、真理則屬于認(rèn)識論范疇，它們的個性是對客觀事物的不同水平的反映。

2.關(guān)鍵詞法

對基本知識點的掌握要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”，有利于學(xué)生記憶和理解。比如，價值規(guī)律的三個作用可以分別概括為：“調(diào)節(jié)”、“刺激”、“促進”或者“棒子作用”、“鞭子作用”和“篩子作用”；提高企業(yè)經(jīng)濟效益的途徑和方法的三點可以概括為“對內(nèi)”和”對外”兩個大的方面。企業(yè)的兼并就是“大魚吃小魚”，企業(yè)的破產(chǎn)可以理解為企業(yè)按法定程序“安樂死”，等等。關(guān)鍵詞的概括和總結(jié)可以自己進行，也可以上課聽老師總結(jié)。

3.系統(tǒng)記憶法

化繁就簡，使瑣碎的知識系統(tǒng)化。整個哲學(xué)劃分為辯證唯物主義和歷史唯物主義，而辯證唯物主義又分為辯證唯物論、唯物辯證法和辯證唯物主義認(rèn)識論三個部分。讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行分類，明確知識范圍，從宏觀上把握知識。如我用六個字概括辯證法的內(nèi)容，即聯(lián)系發(fā)展和矛盾，要求學(xué)生一提到辯證法就想起這六個字來，就從這六個字里面找知識點、找范圍。

4.趣味記憶法

哲學(xué)的一些原理枯燥、抽象，記起來比較困難，我就把他們編成順口溜，比如在兩點論和重點論的教學(xué)中，我就用了“任何事物分兩點，兩點之中有重點，重點并非不轉(zhuǎn)變，亦可轉(zhuǎn)為非重點”來概括，這樣，學(xué)生就對兩點論和重點論的關(guān)系比較容易理解和接受。另外，我還采用縮句法等，如：規(guī)律就是聯(lián)系，什么樣的聯(lián)系呢？是本質(zhì)的必然的固有的聯(lián)系，矛盾就是對立統(tǒng)一等。

5.公式記憶法

我們把哲學(xué)的主觀題歸結(jié)為體現(xiàn)型，即材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理，運用公式“觀點+材料”；說明型即什么樣的哲學(xué)道理說明材料里的現(xiàn)象；原理+方法論+做法（哲學(xué)側(cè)重方法論）做法型，即用有關(guān)哲學(xué)原理說明應(yīng)該怎么去做。

6.事例法

對于比較抽象的理論知識（尤其是比較難懂的），一定要找到一個比較典型的事例輔助理解，做到抽象理論具體化。比如：市場經(jīng)濟的“盲目性”就可以對應(yīng)到課本上的圖畫“一哄而下”；理解商品的概念就聯(lián)系“自己用的書”不是商品，而“書店出售的書”才是商品；“社會主義國家的強有力的宏觀調(diào)控”可以聯(lián)系“神六的成功發(fā)射”、“三峽工程、西氣東輸?shù)戎卮蠊こ痰慕ㄔO(shè)”，等等。事例的尋找可上課從老師那里找，也可以自己總結(jié)，事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

7.動筆記憶法

好腦子不如爛筆頭，眼過千遭，不如手過一遭，教師應(yīng)要求學(xué)生動筆整理、積累、作答。

8.反復(fù)記憶法

好多學(xué)生都會說其實這些題，我們都做過，當(dāng)時也明白了，就是沒記住，考試時就是不會做，所以教師應(yīng)注意舊題的重復(fù)和再現(xiàn)，好題不怕重復(fù)，重點不怕重復(fù)，重復(fù)到學(xué)生一看類似的題目，答案就能呼之欲出。

9.對比聯(lián)系法

對于相近的、相反的概念和原理，把他們放到一起加以對比和聯(lián)系，這比單純一個個理解和記憶更容易。比如，學(xué)習(xí)“價值”，要對比聯(lián)系“使用價值”、“交換價值”、“價格”等概念；學(xué)習(xí)“價值規(guī)律的作用”，要對比聯(lián)系“市場經(jīng)濟的一般特征”；學(xué)習(xí)“企業(yè)”，要對比聯(lián)系“市場主體”、“公司”、“企業(yè)法人”等概念。每學(xué)完一節(jié)尤其是一課的內(nèi)容后，都要做這一項工作。另外，要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

四、多種形式檢查，加強記憶效果

篇6

一、薄發(fā)需厚積，注重識記能力

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎(chǔ)知識的識記掌握對知識運用的重要性。它告訴我們，要達到對某方面知識理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應(yīng)用，首先要以基礎(chǔ)知識為根基，需要熟練掌握大量的基礎(chǔ)知識。眾所周知，對于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對政治理論基礎(chǔ)的認(rèn)識和把握，這其中不能離開對基礎(chǔ)知識的大量識記，這也就涉及對學(xué)生識記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課程中所涉及的知識點。然而有很多的知識點需要學(xué)生進行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個雙向促進，對知識進行知識動態(tài)掌握的過程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在?！薄皩W(xué)而不思則罔。”對于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實質(zhì)上，思想政治課程更強調(diào)的是要對政治理論的理解，教學(xué)過程中更要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠識記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識點。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這是指通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在對知識記憶的基礎(chǔ)上進行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達到對知識點的透徹認(rèn)識，甚至能夠從舊的知識中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時，我們可首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)有關(guān)政治常識的必要性，理解經(jīng)濟體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護一定階層的根本經(jīng)濟利益。其次，對于學(xué)生來講，還有一個重要的身份，那就是作為中華人民共和國公民，有必要了解自己國家的政治團體、執(zhí)政黨、社會性質(zhì)，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國際社會的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學(xué)生對政治生活知識探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來表現(xiàn)國內(nèi)各級政府部門的職責(zé)。為學(xué)生建立基本的認(rèn)識后，展開小組討論引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、爭辯，讓學(xué)生表達自己的看法，點撥學(xué)生的思維，從而深刻理解、認(rèn)識政治對于公民個人的影響，讓學(xué)生充分認(rèn)識作為國家公民理解政治生活知識的實際意義，并由此進一步提高學(xué)生對政治理論的理解能力。

三、分析與評價，升華運用能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調(diào)了理論運用于實踐并在實踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實踐二者之間互相融合的深刻關(guān)系。實踐是認(rèn)識的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運用。對于思想政治的教學(xué)，更要強調(diào)的就是對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識內(nèi)化于心，達到對知識的熟練應(yīng)用。

對思想政治課知識的應(yīng)用體現(xiàn)在能夠?qū)Y料進行分析與評價，將自己的觀點和知識點結(jié)合起來形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，涉及唯物論、辯證法、認(rèn)識論、社會歷史觀以及人生價值觀等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對于這些哲學(xué)概念原理及相關(guān)理論的應(yīng)用能力，可以從課堂知識、課堂提問、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個方面展開，讓學(xué)生在分析與表述、斟酌與評價中鍛煉運用知識的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“唯心主義與唯物主義”的過程中，教師可以就唯心主義與唯物主義兩種派別的主要思想引導(dǎo)學(xué)生進行對比、總結(jié)和闡述。再羅列若干唯心主義與唯物主義不同派別觀點，依次要求學(xué)生對它們進行分析、評介、鑒定。如此，只要通過平時課堂上的不間斷讓學(xué)生進行類似的知識運用的演練，就可達到不斷提高學(xué)生學(xué)以致用能力的理想教學(xué)效果。

篇7

考試和練習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真準(zhǔn)備試題和試卷講評，絕對不能把講評課變成簡單地對答案、糾錯誤課，講評課應(yīng)該是對典型錯誤重點剖析課，是總結(jié)答題思路和方法課，是對前面知識復(fù)習(xí)的查漏補缺課，是學(xué)生知識的整合再建構(gòu)課。目的是讓學(xué)生通過講評一道題：“解決一類題，補齊一個點，形成一條線，整合一大片”。

具體來說講評課有以下幾個類型：

一是歸類講評。歸類的內(nèi)容很多，可按考點歸類，按能力要求歸類，按解題思路方法歸類，按高考題型歸類，按錯題、錯因歸類等。目前我認(rèn)為分為體現(xiàn)型、反映型、意義影響型、為什么原因型、怎么辦措施型、認(rèn)識評價型、啟示型、依據(jù)型、圖表型等比較恰當(dāng)，講評中可以按照經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的體系講清題型特點（特別是關(guān)鍵詞如體現(xiàn)型一般有體現(xiàn)了什么？如何體現(xiàn)等）、解題技巧、解題思路和組織答案的方式等。并要求學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)。

二是重點講評。講評要有針對性的講評，特別是對高考中經(jīng)?？嫉挠^點。這是重點、熱點、也可能雙基應(yīng)用的薄弱點，學(xué)生的易錯、易混、易模糊點。比如2010年考的是政府行政問責(zé)，以及責(zé)任政府，2012年又考的是政府，而且是我們這些年一直以來一個非常重要的熱點——民生問題。政府問題就是重點、熱點。具體講每一個題時，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。特別是注意一些關(guān)鍵性的政治術(shù)語，比如經(jīng)濟意義，就可以在有助于生產(chǎn)力發(fā)展，共同富裕目標(biāo)，發(fā)揮市場和宏觀調(diào)控作用，經(jīng)濟增長方式，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，就業(yè)，企業(yè)經(jīng)濟效益，社會保障……等方面總結(jié)。

篇8

1.穩(wěn)中有新

①漫畫類試卷主要體現(xiàn)在哲學(xué)原理的考查。

②兩兩組合選擇試題一直體現(xiàn)。2013年考查了9道，2014年考查了7道?？梢灶A(yù)見的是以后此類試題固定進行考查的概率比較大。

③一材多用的繼續(xù)采用。

④函數(shù)圖像的繼續(xù)考查。2013年考查了替代商品、2014年考查了匯率變動對需求影響的供求曲線。此類題型的考查會不會成為川卷的固定題型，還有待時間的檢驗。

⑤重視學(xué)科內(nèi)一個模塊的綜合考查。

主觀題的設(shè)問切口比較宏觀。運用《經(jīng)濟生活》知識，說明當(dāng)前我國宏觀調(diào)控方式創(chuàng)新的意義；運用《文化生活》知識，說明四川省是如何建設(shè)共有精神家園的。

能力考查進一步凸顯，死記硬背的要求在降低，主要是為了降低失分風(fēng)險；中觀設(shè)問有所體現(xiàn)，重大的熱點與教材的新增點是考查的興奮點：運用矛盾分析方法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性。

2014對“政府”考查的相關(guān)知識。運用“我國的政府”的知識，說明G省是怎樣提升政府治理能力的。備考過程中要注意對同類知識進行歸納。政府的地位和性質(zhì)、宗旨和原則、政府的決策（依法、科學(xué)、民主）、政府的監(jiān)督體系、政府依法行政、政府的威信、國家治理能力的現(xiàn)代化。今年的備考中政治生活教學(xué)中重點關(guān)注國際社會與第一單元的知識。

經(jīng)濟圖表，情境與材料設(shè)置比較恰當(dāng)和合理。問題指向和答案生成來自教材，也來自材料。對材料進行二次處理。對材料的敘述不是原封不動的照搬照抄，而是要對材料進行處理和整合優(yōu)化。

教學(xué)中要注意對教材知識的主干問題和熱點問題的無縫對接。試卷訓(xùn)練中要注意選材與答案的生成的內(nèi)在邏輯關(guān)系。比如對措施類型的題目的處理要仔細(xì)閱讀標(biāo)點符號，一般而言分號的層次就是要解決問題的措施或是呈現(xiàn)的問題。從很多措施類題目中可以看出，分號后邊的材料實際上就隱含著答案，因此要注意去獲取和解讀信息，而獲取與解讀信息實際上也是一種能力的培養(yǎng)。

2.立足于生活?！盎谇榫场⒒诎咐?、基于問題”。

經(jīng)濟生活關(guān)注當(dāng)前的熱點問題與教材基礎(chǔ)理論的銜接。尤其是教材沒有講的經(jīng)濟學(xué)俗語和理論，但是在考試說明中又作了規(guī)定的要引起重視。

政治生活關(guān)注國際和國內(nèi)重大熱點問題。當(dāng)前的地緣政治因素對國際關(guān)系的影響。中國在國際中的地位的凸顯，中國主持和參加的國際會議要重點關(guān)注。

文化生活現(xiàn)實氣息撲面而來。本土色彩濃厚，充分挖掘四川省自身資源，教學(xué)中注意把中央的文件精神與本省的重點關(guān)注的問題找到一個交叉點。

生活與哲學(xué)要引導(dǎo)對板塊知識進行歸納和總結(jié)，關(guān)注哲學(xué)家的一些著名論述。這個模塊最重要的是平時的積累，學(xué)會用哲學(xué)思維來觀察身邊的人和事。

3.導(dǎo)向鮮明

政治學(xué)科的特點決定了要傳遞正能量。作為德育主陣地的政治學(xué)科要傳遞給學(xué)生昂揚向上的精神面貌。教學(xué)中要注意選題的情境對學(xué)生發(fā)生潛移默化的作用。

4.關(guān)注基礎(chǔ)

平時的訓(xùn)練和選擇習(xí)題要注重情境設(shè)置，逐步對材料進行分析，最后解決問題。平時的生活中充分挖掘與利用情境材料，精心設(shè)計相關(guān)問題，有效組織學(xué)生思考，作答和總結(jié)升華直到自我糾錯。

要注意主干知識與基礎(chǔ)的夯實，應(yīng)對高考與學(xué)科理論，要多去關(guān)注一些理論書籍。比如供需理論，均衡曲線。點在曲線的移動和曲線的平行移動在教學(xué)中沒有涉及，但是高考考查這部分內(nèi)容又比較多。在薩繆爾森的《經(jīng)濟學(xué)》教材中，對于這個知識點講的非常透徹。要去分析2013年和2014年考查了知識點和沒有考查的主干基礎(chǔ)理論。集中精力進行主干知識篩選，既要有自己個人的思考，又要善于去學(xué)習(xí)借鑒相結(jié)合。

5.能力培養(yǎng)

篇9

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 認(rèn)知能力 高中政治

對于高中生而言，由于學(xué)生有一定的認(rèn)知能力和意識，因此政治教學(xué)已不是簡單的課程宣導(dǎo)和照本宣科的政治知識講解。對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)政治這門課程除了需要了解一些基本政治制度和基本分析問題的方法外，更重要的是提升自身的認(rèn)知。

一、高中政治教學(xué)的背景和面臨的問題

1.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)僅停留在基本的課本講解階段

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于一般的知識接受形式和基本的知識內(nèi)容都有一定的積累，同時該階段的教學(xué)內(nèi)容往往比初中更深入且難度加大。而對于該階段的政治這門學(xué)科而言，學(xué)生對其的認(rèn)知往往停留在對課本知識的理解和接受，教師為了讓學(xué)生通過一些政治考試，而學(xué)生只是為了通過考試，然后進行相應(yīng)的政治教學(xué)和學(xué)習(xí)。這樣的政治教學(xué)顯然難以達到良好的教學(xué)效果，同時更重要的是該階段的政治教學(xué)是學(xué)生形成自身特有的知識體系及樹立良好的價值觀的重要時期，所以教師如果只是形式化教學(xué)就會在一定程度上對學(xué)生的認(rèn)知和對基本的教學(xué)理念的接受產(chǎn)生不必要的偏差。而對于學(xué)生而言，過于看重政治考試的作用和成績會讓其在教學(xué)之余只對考試所要求的知識點進行針對性復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對于其他非考查或者考查概率比較小的知識點就會了解得較少，這對于教學(xué)整體性和有效性而言是非常不利的。

2.學(xué)生對于政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知不夠明確

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要有經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，而且這三大板塊之前互有聯(lián)系，簡單來講經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)主要由市場經(jīng)濟和國家經(jīng)濟政策及企業(yè)經(jīng)營等相關(guān)知識構(gòu)成，哲學(xué)這部分主要是馬克思唯物哲學(xué)的理解運用，而政治學(xué)板塊則是對各國不同社會制度的了解及對我國政治制度的全面把握和分析。由此不難看出這樣的教學(xué)安排其實是根據(jù)這些知識體系的難易程度及研究某一具體區(qū)域社會采用的慣用分析因素劃分的，總體來看哲學(xué)是經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)研究必須具備的知識點和分析這兩者的理論基礎(chǔ)，而經(jīng)濟學(xué)理論會受到政治的左右，但是合理的社會制度和相應(yīng)的政策體系又有助于市場經(jīng)濟的發(fā)展。因此這樣的教學(xué)安排是基本符合學(xué)生不同階段的認(rèn)知能力的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識時，往往只能看到部分內(nèi)容，很難形成正確的理念，因此該時期的政治教學(xué)其實和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識體系和認(rèn)知有一定的差距，簡單來講就是學(xué)生的認(rèn)知水平和對特定板塊的知識體系在某些方面上其實是不對稱的，即學(xué)生的理解能力和分析問題的方法與政治教學(xué)中選定的教學(xué)內(nèi)容不在同一水平線上，從而導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)效率較低。

二、政治教學(xué)如何才能變得更加有效

1.教學(xué)中需要對學(xué)生的認(rèn)知能力進行提前調(diào)研

高中生對于新知識的接受能力往往很強，但是一些學(xué)生對于不同板塊的政治知識的理解會出現(xiàn)一定的起伏，如具體教學(xué)過程中一些學(xué)生對哲學(xué)板塊比較感興趣但是對于經(jīng)濟學(xué)板塊卻沒有太多的興趣，因此教師在具體教學(xué)過程中要在前期對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點和對具體知識認(rèn)識程度進行初步有效的調(diào)研分析，并且對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向進行分類匯總，這樣教師在后續(xù)的教學(xué)過程中就會有一定的教學(xué)心理預(yù)期，同時教學(xué)也會更有針對性，因此政治教學(xué)效果會取得不錯的效果。另外教師的調(diào)研必須按照學(xué)生對政治這門學(xué)科的基本要求進行，這樣的做的目的其實是保證教學(xué)調(diào)研更有效，同時調(diào)研對象的需求會得到良好滿足，這對于教師而言非常有利。因為教師可以通過調(diào)研了解到不同學(xué)生對于不同板塊的政治學(xué)科的要求，對教師后期教學(xué)安排也是十分有幫助的。

2.政治教學(xué)需要學(xué)生具有系統(tǒng)分析政治問題的意識

在具體的政治教學(xué)中，學(xué)生一般情況下圍繞教師所講解的知識內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，但是這其中的復(fù)習(xí)其實才是政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此學(xué)生只有在復(fù)習(xí)過程中擁有高效可行的復(fù)習(xí)方法才能學(xué)好政治這門學(xué)科，然而要達到這樣的效果其實需要學(xué)生具有獨立思考某些政治問題的能力，而且學(xué)生還必須盡可能對該階段三個不同板塊的內(nèi)容進行融會貫通，從而形成全面分析政治問題的能力和意識。但是這種能力需要教師在具體教學(xué)過程中不斷強調(diào)并通過一些案例輔助講解。如在分析一帶一路的基本戰(zhàn)略時，教師一般會讓學(xué)生選擇從某個角度分析該國家戰(zhàn)略，其實可以不限定具體的分析角度，而讓學(xué)生自由分析，這樣該戰(zhàn)略的解讀就會出現(xiàn)不同的版本，但是這對于學(xué)生而言其實是非常有價值的。對于教師而言，這樣的局面正好可以反映學(xué)生已經(jīng)具有全面分析政治問題的意識并且初步具有自身的知識結(jié)構(gòu)。

總體來看，只有在政治學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)分析不同層面的知識體系才能很好地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)。并且在具體教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念要不斷適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣及對具體政治板塊的喜好程度，只有這樣高中政治教學(xué)才會取得良好的效果，并且教學(xué)問題才會得到進一步的解決。

篇10

所謂“點、線、面”的教學(xué)思維，即將尋找教學(xué)知識“點”及貫穿知識“點”，建立“線”與“面”的教學(xué)思路整合為一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，并保持“點、線、面”的教學(xué)過程處于不斷的周期性發(fā)展和開放運動中。高中的思想政治課在內(nèi)容的廣度和深度上都有明顯的拓展、加深，考點和知識點密集，題目類型和知識應(yīng)用也靈活多變，對學(xué)生的理論應(yīng)用和分析能力的要求也有很大的提高。運用“點、線、面”思維來進行高中的思想政治教學(xué)，對于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，起到事半功倍的效果。

另外，現(xiàn)代社會物質(zhì)經(jīng)濟的發(fā)展，為人們的精神和意識領(lǐng)域帶來了巨大變革，也為高中的思想政治教學(xué)提出了更高要求。將“點、線、面”的思維運用到高中思想政治教學(xué)中，能夠有效促進學(xué)生的思維訓(xùn)練，防止學(xué)生孤立地、片面地、停止地看待社會問題的形而上學(xué)式的思維方式的出現(xiàn)，起到對學(xué)生的理性思維和發(fā)散性思維能力培養(yǎng)的作用，提高他們認(rèn)識世界和獨立思考的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生舉一反三地解決實際問題的能力。

2 “點、線、面”思維在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 尋找教學(xué)知識“點”

高中思想政治課里有很多教學(xué)大綱上的知識點及內(nèi)容的關(guān)鍵點，把這些“點”找出來，并一一解決和消化掉是完成教學(xué)的第一步。教師可以通過結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，從案例設(shè)置點及查找思維沖突點兩個方面來著手，尋找突破“點”，“以點帶面”地開展教學(xué)活動，從而打造高效、精彩的課堂教學(xué)。其做法首先是選取案例的設(shè)置點。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容找出相關(guān)的知識分點，讓學(xué)生從“點”上進行識記和細(xì)化、加深理解；并可把案例根據(jù)不同的知識點進行拆分，讓學(xué)生能夠從同一案例的不同層面來進行掌握。其次是思維的沖突點。教師可以在課堂上及時抓住學(xué)生思維的閃光點和不同的思維方式等，作為打開學(xué)生思維的突破點，在基于“點”的教學(xué)方式下，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到最大程度的訓(xùn)練和發(fā)展。

2.2 利用“線”貫穿知識“點”

所謂“線”，就是能夠貫穿知識“點”的綱。在課堂教學(xué)中，只有通過“線”的牽引，才能將多個相互獨立的知識點及案例，連在一起，從而達到在學(xué)生的頭腦中組成一個連貫知識鏈的效果，深化理解教材間各個重點間的聯(lián)系。教師在高中的思想政治教學(xué)中可以圍繞線索，將已講解過的、零散的基本概念、知識點按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，連成具有內(nèi)在邏輯線索的“線”。在這個過程中，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在基于自己思考的基礎(chǔ)上，通過教師的點撥來梳理“點”與“點”的關(guān)系，認(rèn)清“點”與“點”的關(guān)系，從中找出其內(nèi)在的邏輯綱領(lǐng)。

例如，在關(guān)于真理和謬誤的講解中，首先找到如“真理”的含義，及真理的客觀性、條件性，認(rèn)識的性質(zhì)等重要的概念知識“點”；然后，教師出示教學(xué)目標(biāo)、進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)；接下來，教師組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和生生互動，學(xué)習(xí)、討論有關(guān)真理和謬誤的區(qū)分及舉例說明，總結(jié)認(rèn)識運動的總規(guī)律并舉例說明。

2.3 建立、整合知識的“面”

在把知識“點”串成“線”后，要把各個零散的原理和規(guī)律等知識線索整合成“面”，來完成一個周期的系統(tǒng)教學(xué)。教師可以立足于教材，以每一單元課程作為知識“面”進行整合；也可對整體的教材內(nèi)容進行整合；或?qū)⒉煌K的教材進行整合；也可以對于一個知識內(nèi)容通過“人文”與“工具”的兩面性構(gòu)建出相關(guān)的知識“面”。進而，讓學(xué)生采取如建立知識框架圖、關(guān)系圖及歸納總結(jié)等方式，思考并練習(xí)把知識間的關(guān)系以“面”的形式呈現(xiàn)出來，這對學(xué)生整體思維能力的培養(yǎng)和知識構(gòu)建水平的提高起著不可或缺的作用。最后，可以進行一定程度的小測試，以達到對課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識掌握程度的一個檢驗。

例如，應(yīng)用相關(guān)知識，作關(guān)于“基因工程”的真理性探究或漫畫討論。在理解有關(guān)“認(rèn)識”“真理”及“謬誤”“科學(xué)”等重點概念后，通過師生互動即教師指導(dǎo)，和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及合作探究，從中得出主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇等哲學(xué)道理。最后，學(xué)生通過做練習(xí)進行練習(xí)提升，并通過檢查、測驗來進行自查和反饋。

所應(yīng)注意的是，高中思想政治教學(xué)中的“點、線、面”教學(xué)應(yīng)該是一個過程，也就是說，這樣一個周期結(jié)束后，并不代表相關(guān)課程知識的教學(xué)結(jié)束；而是需要在交流和碰撞中不斷反思，在原有成果基礎(chǔ)上吸收新的方法制定新的方案，重新開始新一輪的“點、線、面”過程。這樣，在“點、線、面”思想下，保持教學(xué)活動的開放性和發(fā)展性，以取得高中思想政治課理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。