導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生勞動(dòng)教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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有家長(zhǎng)質(zhì)疑這種做法，并給校長(zhǎng)寫信提出反對(duì)意見?？墒?，該校校長(zhǎng)稱，不因升學(xué)壓力而改變，仍將堅(jiān)持傳統(tǒng)。

眾所周知，學(xué)校教育要讓學(xué)生“成人成才”，“成人”是教育的第一要義。而缺失或拒絕勞動(dòng)教育，在“成人”上是要打折扣的。這樣的道理恐怕沒有家長(zhǎng)不認(rèn)可。可為什么學(xué)校堅(jiān)持勞動(dòng)教育傳統(tǒng)，就有家長(zhǎng)質(zhì)疑呢？這應(yīng)該是“功利意識(shí)”和“狹隘成才觀”使然。在有些家長(zhǎng)心目中“成人”教育重要，但要讓學(xué)生在出力流汗中體驗(yàn)，還要讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間，那就不行了。于是，“時(shí)間不夠，耽擱學(xué)習(xí)”成了理由。果真如此嗎？勞動(dòng)3天就會(huì)“耽擱”學(xué)習(xí)，又能“耽擱”多少？筆者找不出科學(xué)的依據(jù)，成都20中多年來的實(shí)踐也沒有此類案例。因此，這種擔(dān)憂真有點(diǎn)“杞人憂天”。

有人曾感慨，為什么我們的某些大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”“就業(yè)了，又須‘回爐’”？這種現(xiàn)象與學(xué)生的校園生活囿于知識(shí)一隅不無關(guān)系。有的高中，一些學(xué)生本該參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)，甚至是參觀考察活動(dòng)，早已經(jīng)“被忘記”了。更有甚者，某小區(qū)為了給高考的孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，竟毒死了一池塘的青蛙。這廣受詬病的案例讓我們警醒，當(dāng)生命不被尊重，優(yōu)秀永遠(yuǎn)都是浮云；勞動(dòng)和傳統(tǒng)不被尊重、書本以外的廣闊世界不被尊重，優(yōu)秀同樣是浮云?！案呖肌痹缫炎呦铝松駢?，“一切給高考讓路”的思維也早就受到了質(zhì)疑。連學(xué)生對(duì)這種“過分關(guān)心”都不領(lǐng)情了。有考生說：“過分的關(guān)心增加了我們的心理壓力，全社會(huì)這么照顧，如果考不好，能對(duì)得起誰(shuí)？”

話又說回來，即便高考制度改革持續(xù)進(jìn)行，高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重，成都20中自然也不例外。此時(shí)，讓學(xué)生暫且放下書本，走出教室，放松大腦，舒展四肢，對(duì)困于書城的學(xué)生來說是一個(gè)解脫。這有什么不好？而且，我們欠學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間又何止3天。

成都20中的現(xiàn)任校長(zhǎng)說，要通過勞動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注星空，也關(guān)注大地；關(guān)注學(xué)業(yè)，也關(guān)注生活；關(guān)注能力，也關(guān)注責(zé)任。指導(dǎo)學(xué)生做好身邊事、細(xì)小事，教給學(xué)生做事的智慧、務(wù)實(shí)的態(tài)度。當(dāng)年的校長(zhǎng)說，就算是少考幾個(gè)北大清華，為了學(xué)生今后的發(fā)展，也要把這件事做下去。這是怎樣的膽略、胸襟和氣度！由此可見，優(yōu)秀傳統(tǒng)需要傳承，更需要堅(jiān)持。

令人欣慰的是，即便學(xué)校對(duì)打掃的要求越來越高，多數(shù)學(xué)生還是和學(xué)校站在同一立場(chǎng)。有學(xué)生說：“三天時(shí)間看上去有點(diǎn)長(zhǎng)，但只要自己安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，沒什么影響?！边€有學(xué)生說：“勞動(dòng)課累是累，但感覺還是收獲了不少?！边@不由得讓筆者感慨，和學(xué)生相比一些家長(zhǎng)的眼界就有點(diǎn)狹隘了。這三天，在有的家長(zhǎng)眼中是多么的漫長(zhǎng)！好在這樣的理念得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持，據(jù)報(bào)道，某班班主任通過QQ向全班家詢意見，有34位家長(zhǎng)回復(fù)，其中有28位家長(zhǎng)沒有異議。

國(guó)外這樣的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)也很多。英國(guó)學(xué)生上初中時(shí)就開始學(xué)習(xí)職業(yè)技能，不僅學(xué)士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)的Orgo之夜，有機(jī)化學(xué)專業(yè)期末考試的前一晚，游行樂隊(duì)會(huì)沖入圖書館演奏，“影響”集中精神的學(xué)生，告訴他們除了學(xué)習(xí)之外還有別的生活。這都值得我們借鑒。

其實(shí)，成都20中的校長(zhǎng)并不糊涂，他比家長(zhǎng)更知道學(xué)習(xí)的緊張、競(jìng)爭(zhēng)的激烈。但是，該校對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，是指向了培養(yǎng)完整的“人”，指向了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展。這樣的辦學(xué)傳統(tǒng)還告訴我們，學(xué)生在前進(jìn)的征途中需要短暫的停留和思考，這樣的停留是為了撿起本該屬于自己的東西，把這樣的東西放進(jìn)行囊，能幫助學(xué)生走得更好、更遠(yuǎn)。

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[關(guān)鍵詞]高職；化工類畢業(yè)生；就業(yè)“閃離”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.047

對(duì)用人單位而言，畢業(yè)生“閃離”增加了人力資源管理成本，造成工作崗位的缺少；對(duì)學(xué)生而言，就會(huì)增大快速離職和頻繁變換工作帶來的經(jīng)濟(jì)損失，畢業(yè)生可能形成頻繁離職的心理傾向；對(duì)高校而言，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的工作水平，以及對(duì)學(xué)校的信任和關(guān)注降低；對(duì)社會(huì)而言，造成巨大的社會(huì)就業(yè)壓力。

本文從學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人、社會(huì)四個(gè)方面提出緩解高職化工類畢業(yè)生就業(yè)“閃離”的對(duì)策和建議。

1 學(xué)校方面

1.1 努力提高化工類學(xué)生崗位適應(yīng)能力

化工專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，化工企業(yè)里的工作對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求高?；ゎ惍厴I(yè)生以企業(yè)一線操作技術(shù)人員為主，應(yīng)根據(jù)這一就業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)化工企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及崗位需求，探索學(xué)生崗位適應(yīng)能力的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟悉化工企業(yè)管理特點(diǎn)、崗位需求、崗位素質(zhì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐與崗位能力的培養(yǎng)。營(yíng)造職業(yè)氛圍，塑造學(xué)生職業(yè)靈魂，積極引導(dǎo)學(xué)生參與崗位能力培養(yǎng)。[1]

1.2 引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

化工類學(xué)生普遍認(rèn)為，畢業(yè)后就是一線操作工人，整天面對(duì)設(shè)備、管道，缺乏較為清晰職業(yè)規(guī)劃，甚至有部分同學(xué)沒有職業(yè)規(guī)劃，走一步算一步。高職生求職成功、保持工作穩(wěn)定性的第一步就是合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以使高職生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)。把一些技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展的路徑和成功案例融入到日常教學(xué)課堂中，可以促使學(xué)生主動(dòng)積極地思考自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)常邀請(qǐng)化工企業(yè)技術(shù)人員做一些職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，邀請(qǐng)杰出校友回校交流，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)老師的互動(dòng)啟發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己未來發(fā)展路徑的規(guī)劃。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通協(xié)調(diào)能力

化工類學(xué)生理科生比較多，不善于處理各種人際關(guān)系，人際交往能力稍差，這樣即使有才能在工作中也不能施展開來，遇到問題不能很好地解決。在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際溝通能力的培養(yǎng)，可以通過禮儀選修課、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、主題班會(huì)、加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)等途徑來提高學(xué)生的人際溝通能力。通過組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)營(yíng)造相互溝通交流的環(huán)境，在實(shí)踐中鍛煉與別人友好相處的品格與方法； 利用寒暑假組織學(xué)生去化工企業(yè)實(shí)習(xí)等各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道如何和上級(jí)、同事相處。[2]

1.4 加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)

首先，在教學(xué)中，應(yīng)開設(shè)一些心理指導(dǎo)課，現(xiàn)在生活壓力越來越大，許多畢業(yè)生因?yàn)樵谄髽I(yè)里競(jìng)爭(zhēng)壓力太大，而選擇離職。應(yīng)該培養(yǎng)化工類學(xué)生有迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備并喜歡迎接挑戰(zhàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好和學(xué)習(xí)自我減壓的方法。

2 企業(yè)方面

2.1 規(guī)范管理，提高自身實(shí)力，公平、公正

對(duì)化工企業(yè)來說，留住人才比吸引人才更重要。而企業(yè)實(shí)力是留住人才的關(guān)鍵。所以，化工企業(yè)應(yīng)該提高自身管理能力，按章辦事，才能使畢業(yè)生穩(wěn)定、踏實(shí)地做好本職工作。另外，可采用人性化的管理方式，給畢業(yè)生一些關(guān)懷，用情感留人。公平晉升，公正競(jìng)選，畢業(yè)生才能把更多精力投入工作中。

2.2 擁有完善的企業(yè)文化

企業(yè)應(yīng)有自己的文化，通過企業(yè)文化留住人才，用人單位必須進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)文化，形成獨(dú)特的氛圍，愛護(hù)和尊重員工，將善待員工的各項(xiàng)條例措施落到實(shí)處，要做到留人先留心，這樣員工在單位工作的穩(wěn)定性及積極性才能提高。

2.3 做好崗前培訓(xùn)工作

崗前培訓(xùn)是畢業(yè)生從學(xué)校到企業(yè)的關(guān)鍵過渡期，進(jìn)行崗前培訓(xùn)的大學(xué)生會(huì)在這個(gè)過渡期了解企業(yè)的用人規(guī)則，具備在企業(yè)工作的能力，完成從大學(xué)生到企業(yè)人之間的過渡。崗前培訓(xùn)的主要目的是讓新員工盡快熟悉企業(yè)，適應(yīng)環(huán)境和工作；培養(yǎng)新員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感；融入到企業(yè)文化中；熟悉企業(yè)的基本情況，掌握必要的崗位技能等內(nèi)容。深入到新員工的行為和精神層次的培訓(xùn)才算成功的崗前培訓(xùn)，它對(duì)于新員工在以后的工作穩(wěn)定性和效率起著舉足輕重的作用。

3 畢業(yè)生個(gè)人方面

3.1 全面發(fā)展提高自身競(jìng)爭(zhēng)力

化工類畢業(yè)生每年在增加，化工企業(yè)里競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，高職畢業(yè)生如何在企業(yè)里立足，這就需要畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的提高。首先是專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，只要掌握真正的技能，才能迅速地適應(yīng)崗位需求，盡快勝任崗位工作。其次是綜合能力的培養(yǎng)，比如交際能力、做事能力、為人處世等都是與其他員工拉開差距的方面。甚至興趣愛好都可能決定自己在企業(yè)里的發(fā)展。[3]

3.2 要有吃苦耐勞的精神

化工企業(yè)大部分分布在郊區(qū)，許多畢業(yè)生因?yàn)槌圆涣丝喽x擇離職，所以畢業(yè)生自己要認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞。畢業(yè)生要有銳意進(jìn)取，敢于吃苦的精神，在入學(xué)軍訓(xùn)中鍛煉自己的意志，在學(xué)校多參加磨煉意志的活動(dòng)。

3.3 要有良好的職業(yè)道德

化工類畢業(yè)生要有愛崗敬業(yè)、感恩和誠(chéng)信的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。高職類化工畢業(yè)生進(jìn)入崗位，基本都是一線操作工人，要干一行，愛一行，專一行，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)工作。不能好高騖遠(yuǎn)，頻繁換工作。要有奉獻(xiàn)精神，不斷學(xué)習(xí)新技能，鍛煉自己。

4 社會(huì)方面

化工類畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)都是普通勞動(dòng)者，應(yīng)在全社會(huì)樹立尊重勞動(dòng)者的風(fēng)氣，樹立勞動(dòng)光榮的風(fēng)貌。將勞動(dòng)教育納入日常教育的范疇，養(yǎng)成全民熱愛勞動(dòng)的氛圍，形成全社會(huì)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的局面。在媒體上大力宣傳任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)的勞動(dòng)典范，樹立勞動(dòng)光榮的思想，要“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。讓普通勞動(dòng)成為光榮體面的職業(yè)，吸引廣大年輕畢業(yè)生投身到一線勞動(dòng)中去。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]尹燕.有效解決高職畢業(yè)生高離職率的對(duì)策[J].考試周刊，2012（16）：155.

[2]束孝宇.高職畢業(yè)生高離職率現(xiàn)象分析與解決對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011（12）：97-99.

篇3

關(guān)鍵詞高職院校；共青團(tuán)；社會(huì)實(shí)踐；提升

自教育部、團(tuán)中央等部門在2005年、2012年相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》以來，基于使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，長(zhǎng)效性以及健康有序地發(fā)展，以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并提出相關(guān)建議。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2005年、2012年教育部、團(tuán)中央等部門分別相繼聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，國(guó)內(nèi)以吳滿意、張兵亭、馮素玲、徐梅、王輝和王小云等學(xué)者將共青團(tuán)組織聯(lián)合其它部門開展的社會(huì)實(shí)踐育人工作，取得了較為豐富的理論與實(shí)踐成果，按其內(nèi)容可基本分為六大類型：專業(yè)實(shí)踐模式、社會(huì)調(diào)查模式、公益勞動(dòng)模式、志愿服務(wù)模式、技能競(jìng)賽模式和勤工助學(xué)模式。各高校的實(shí)踐中，比較突出的有北京師范大學(xué)的“社會(huì)實(shí)踐+課題調(diào)研”模式、湖南科技大學(xué)的“334模式”、南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)生社團(tuán)知行統(tǒng)一”模式等。在國(guó)外，馬奇柯等國(guó)外學(xué)者從教育學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了研究，將國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式分為見習(xí)實(shí)習(xí)模式、社會(huì)服務(wù)模式、“雙元式”社會(huì)實(shí)踐模式、勞動(dòng)教育模式和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式等。在各高校的實(shí)踐中比較突出的有美國(guó)布朗大學(xué)的“必修學(xué)分”模式、新加坡國(guó)立大學(xué)的“真實(shí)教育”模式等。

2新形勢(shì)下提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人成效的意義

深化共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)，不只是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校育人的客觀要求，也是高職院校深化教育教學(xué)改革，是提升高素質(zhì)和培養(yǎng)全方位創(chuàng)新人才的必然需要。如何使共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具實(shí)效性，如何建立和維持共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，如何保證共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠健康有序地發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，只有解決高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作“四個(gè)問題”，增強(qiáng)“四性”，才可以更好地開展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更好地提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)育人的長(zhǎng)效機(jī)制。筆者個(gè)人認(rèn)為高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人工作存在“四個(gè)問題”，增強(qiáng)“四性”：一是解決管理混亂、職責(zé)推諉、隊(duì)伍不健全問題，保證工作長(zhǎng)效性；二是解決主題凌亂無序、缺乏規(guī)范問題，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)性；三是解決活動(dòng)流于形式、效能不高、缺乏考核評(píng)價(jià)問題，增強(qiáng)工作實(shí)效性；四是解決保障體系不健全的問題，確保工作的可持續(xù)性。進(jìn)而直接推動(dòng)高職學(xué)院團(tuán)員青年人才培養(yǎng)素質(zhì)的提升。本課題的研究，必能為高職學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建提供一次有益的探索，同時(shí)，必將進(jìn)一步完善高職院校共青團(tuán)組織工作體系和高校育人體系，豐富和發(fā)展高職德育理論。

3共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀

為了解共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)普及現(xiàn)狀，以一斑窺全豹，獲取高職院校大學(xué)生對(duì)提升高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的調(diào)查。通過問卷調(diào)查和會(huì)談以及走訪等多種形式，并綜合假設(shè)法、內(nèi)容分析法等論證方法，于2015年4月在湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院和湖南鐵道技術(shù)學(xué)院主干道、教學(xué)樓、公寓樓、田徑場(chǎng)附近發(fā)放問卷，當(dāng)場(chǎng)填寫并即時(shí)收回。調(diào)查研究分為以下幾個(gè)部分，第一部分是關(guān)于被調(diào)查者的基本情況，包括所在學(xué)校、就讀年級(jí)等；第二部分是為了解被調(diào)查者對(duì)共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐普及情況而設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了對(duì)參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)、以何種形式參加、相關(guān)興趣、遇到的困難、提升的能力和活動(dòng)后的收獲等方面對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解、以及對(duì)實(shí)踐的態(tài)度以及收獲等題目的設(shè)計(jì)采用封閉式方法，對(duì)每一道題都給出幾種答案，被調(diào)查者可以選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)；第三部分是關(guān)于高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可行性和創(chuàng)新性的開放性題目，旨在探索和提升共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐育人的理念。調(diào)查問卷隨機(jī)抽查。在二所高校各個(gè)教學(xué)樓、田徑場(chǎng)、綠蔭道、宿舍樓附近發(fā)放問卷，當(dāng)場(chǎng)填寫并即時(shí)收回。整個(gè)調(diào)查過程中，針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放1000份問卷，共收回928份，回收率為92.8%。

4調(diào)查結(jié)果分析

（1）不同層次的學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的不同。高職院校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有不同的目的與動(dòng)機(jī)，從調(diào)查中了解到其動(dòng)機(jī)大致可為以下幾項(xiàng)，分別是提升技能、為就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)和服務(wù)社會(huì)等，調(diào)查結(jié)果顯示，這些動(dòng)機(jī)以及目的的選項(xiàng)區(qū)分度差距不大，有31.5%的學(xué)生是為了提升技能素質(zhì)，有24.2%的學(xué)生是為了積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有20.7%的學(xué)生是為就業(yè)做準(zhǔn)備使就業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)力，有15.6%學(xué)生是為了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人，其余的0.8%是抱有其他目的?？傮w來看，大部分學(xué)生是為了提升自己而參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的，這是他們參與共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的，只有很少一部分學(xué)生是以服務(wù)社會(huì)為目的的，有很多學(xué)生覺得，無論初衷是出于服務(wù)社會(huì)或是提升自己的動(dòng)機(jī)，在參與到共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，這兩個(gè)目的會(huì)相互融合和聯(lián)系，換句話來說，不同的兩個(gè)動(dòng)機(jī)會(huì)在實(shí)際實(shí)踐的過程中達(dá)成一致。（2）學(xué)生參與面不夠。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的學(xué)生中只有78.2%的學(xué)生有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷。其中，4.6%的學(xué)生參加過思想類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，18.3%的學(xué)生參加過文明類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，7.2%的學(xué)生參加過心理類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，35.5%的學(xué)生參加過文化類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，53.6%的學(xué)生參加過職業(yè)類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可見共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中某些類型的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與面不夠，積極性也不高。（3）共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式有待提升。一是吸引力不夠，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少創(chuàng)新，不能吸引多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來。二是宣傳力度不夠，如局限于QQ、海報(bào)、通知等。三是模式單一，如拘泥于“三下鄉(xiāng)”和物質(zhì)扶貧等傳統(tǒng)活動(dòng)等。四是專業(yè)指導(dǎo)不夠。如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺少專業(yè)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)。（4）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在哪些問題中，61.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校每年下?lián)艿纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)較少，其中包括企業(yè)勤工儉學(xué)活動(dòng)、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)、學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目多，開支經(jīng)費(fèi)多，資金投入不足是主要問題。（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。68.6%的大學(xué)生認(rèn)為，在開展共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)該幫助聯(lián)系實(shí)踐單位，并提供相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)除了班主任和大學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行活動(dòng)管理和指導(dǎo)外，很少有任課老師和專業(yè)老師參與進(jìn)來，并開展前期輔導(dǎo)和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，這就直接影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體質(zhì)量和水平。

5調(diào)研思考和建議

5.1優(yōu)化高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的宣傳方式

一是要在高職院?；顒?dòng)中建立多樣式和有效的宣傳方式，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)在活動(dòng)開展前、活動(dòng)開展中，充分利用學(xué)院廣播站、團(tuán)委網(wǎng)站、團(tuán)委微信公眾平臺(tái)、團(tuán)委微博、團(tuán)干QQ群等多種新媒體，并定期進(jìn)行學(xué)生座談會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)心得分享會(huì)、典型表彰會(huì)等會(huì)議，對(duì)在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人、集體進(jìn)行新聞報(bào)道，同時(shí)將活動(dòng)中優(yōu)秀的活動(dòng)方案、活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)收獲進(jìn)行宣傳，不斷地提升學(xué)生對(duì)于共青團(tuán)活動(dòng)的關(guān)注率，同時(shí)擴(kuò)大活動(dòng)在學(xué)生群體中的影響力，并將實(shí)踐活動(dòng)中的正能量進(jìn)行傳播。二是完善更多層次的動(dòng)員方案，團(tuán)委應(yīng)對(duì)學(xué)生參加共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多層次動(dòng)員。通過發(fā)揮好學(xué)生黨校、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、系部團(tuán)總支、學(xué)生支部的作用及影響，各方面都調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來，并以學(xué)生干部為模范帶頭的作用，將學(xué)生與活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于參與活動(dòng)的積極性。通過學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)分享，培育每一位學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，在學(xué)生與學(xué)生的分享中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

5.2打造高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特色化、品牌化、多元化機(jī)制

一是打造出屬于自己的品牌項(xiàng)目，共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能僅限于常規(guī)志愿服務(wù)和大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”等傳統(tǒng)類型活動(dòng)，要根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展情況，量身定制屬于自己的品牌活動(dòng)項(xiàng)目。比如，華南理工大院團(tuán)委與招生辦共同舉辦“宣傳華工，感恩母?！贝笮蜕鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織其優(yōu)秀畢業(yè)生返回所畢業(yè)的高中學(xué)校，充分利用學(xué)校辦學(xué)所獲成果等宣傳資料，召開感恩座談會(huì)、并發(fā)放宣傳資料、使用PPT現(xiàn)場(chǎng)展示等方式宣傳華南理工大的優(yōu)勢(shì)，展示碩果，擴(kuò)大學(xué)校的招生影響力與知曉率。又例如該校的團(tuán)委與校友辦共同舉辦“感悟夢(mèng)想，訪談校友”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過采訪不同專業(yè)的、不同行業(yè)的、不同年齡的杰出校友，展現(xiàn)他們努力拼搏、成長(zhǎng)成才的艱苦奮斗歷程與對(duì)感恩母校的深厚感情，從而來激勵(lì)廣大師生員工努力拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)，積極投身于學(xué)院建設(shè)與自身的發(fā)展。根據(jù)案例，讓我們了解到，在高職院校共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不再是以往一成不變的活動(dòng)模式了，社會(huì)的不斷進(jìn)步，同時(shí)也推進(jìn)了我們?cè)谂c活動(dòng)中的開發(fā)，創(chuàng)新的模式，也只有根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的情況而進(jìn)行活動(dòng)的開展，才能更好地打造出屬于自己學(xué)校的專職品牌項(xiàng)目，同時(shí)在對(duì)于學(xué)?；顒?dòng)開發(fā)的模式中，只有將實(shí)際與理論相結(jié)合，創(chuàng)新與開發(fā)同時(shí)進(jìn)行，才能更為有特色、有質(zhì)量、有品牌地開展活動(dòng)，也能更好地將共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)開展得更為充分。二是將學(xué)院的專業(yè)特色與社會(huì)實(shí)踐模式相結(jié)合，目前學(xué)院開展活動(dòng)多是以社會(huì)實(shí)踐模式以不變的主體，但是卻在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中忽視了大學(xué)生具有專業(yè)特色的特點(diǎn)，而在社會(huì)實(shí)踐中融入專業(yè)特色的知識(shí)，便能讓更多對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的學(xué)生加入到活動(dòng)中來，從而不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也更好地將專業(yè)與活動(dòng)相結(jié)合，讓活動(dòng)的模式不在單一，更加具有多元化，并且讓活動(dòng)的形式與內(nèi)容更加豐富。例如，貴州民族大學(xué)的學(xué)科專業(yè)較多，共青團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好，合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。像這種帶有專業(yè)特色機(jī)制的共青團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力起到良好的提升作用。三是將“學(xué)分制”融入活動(dòng)。在建立了高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將考核制度融入其中，實(shí)行“學(xué)分制”考核制度，是更好地將學(xué)生與活動(dòng)掛鉤，可以通過選修課、獎(jiǎng)勵(lì)措施、素質(zhì)拓展等方式，讓學(xué)生明白活動(dòng)中應(yīng)該完成的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在課余的時(shí)間中，完成課堂上老師所布置的任務(wù)，以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行拓展，讓“學(xué)分制”與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)掛鉤，并有輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，從而將對(duì)于共青團(tuán)的育人機(jī)制進(jìn)行有制度地開展，并將《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》與“學(xué)生制”相結(jié)合。學(xué)院團(tuán)委每學(xué)期向系部開展一次登記，讓學(xué)生參與的活動(dòng)有登記，有證實(shí)，并在《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》融入進(jìn)學(xué)生的大學(xué)生檔案中，讓學(xué)生參與活動(dòng)具有確定性的依據(jù)。

5.3在高職院校共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中建立保障措施

高職院校共青團(tuán)活動(dòng)具有不確定性、突發(fā)性，因此在活動(dòng)中應(yīng)該建立有效的長(zhǎng)期保障機(jī)制，比如活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)地點(diǎn)的安全性等因素，學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該制定一套體系的保障措施，對(duì)于經(jīng)費(fèi)的問題除了向?qū)W院進(jìn)行申請(qǐng)之外還可以進(jìn)行向外來的商家尋求贊助，但是一定要確保贊助的高質(zhì)量。同時(shí)學(xué)院團(tuán)委應(yīng)該密切地與各兄弟院校進(jìn)行交流，共同尋找每次活動(dòng)中所存在的問題，并進(jìn)行集中的討論，研討，建立一套有系統(tǒng)化、制度化、多元化的保障機(jī)制，確?；顒?dòng)的各種問題可以及時(shí)地解決，同時(shí)關(guān)于涉及經(jīng)費(fèi)的問題要拓展活動(dòng)的方式，將活動(dòng)與一些學(xué)生的補(bǔ)助向結(jié)合。利用周邊的各種資源為活動(dòng)進(jìn)行“換血”。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁康建.高校共青團(tuán)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新思考[J].高校管理,2013(7).

篇4

一、經(jīng)典育人―――從博大精深的中華文化中汲取德育營(yíng)養(yǎng)

文化，是維系一個(gè)國(guó)家的精神紐帶。中華文明綿延五千年，并始終保持著勃勃的生機(jī)，其巨大的包容性和自我修正能力是有力的保證。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神和有價(jià)值的道德理念，至今仍然具有強(qiáng)大的生命力。深入挖掘和利用傳統(tǒng)文化中的道德精髓，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校德育工作、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要作用。

在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該把中華傳統(tǒng)文化納入校本課程教學(xué)體系，可以通過舉辦中華經(jīng)典講座、古詩(shī)文誦讀、戲曲欣賞、社交禮儀學(xué)習(xí)等形式，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育和熏陶；也可以利用春節(jié)、清明、端午、中秋等重要民族傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

另外，學(xué)校還可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)以下三方面內(nèi)容的教育。

一是《三字經(jīng)》。這是我國(guó)廣為流傳的道德經(jīng)典，是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)。自宋朝以來，流傳了七百多年，可謂家喻戶曉。其內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說等，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。三字一句的韻文膾炙人口，極易成誦?！笆熳x《三字經(jīng)》，可知千古事”，更重要的是，還能提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

二是《弟子規(guī)》。它根據(jù)《論語(yǔ)》等經(jīng)典編寫而成，集中了孔子、孟子、老子等圣賢的道德教育之大成，是傳統(tǒng)道德教育著作的綱領(lǐng)。列述了弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的規(guī)范，對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)有著極其重要的意義，是學(xué)生接受倫理道德教育、養(yǎng)成有德有才之人的上佳讀物。

三是《道德經(jīng)》。這是中國(guó)古代先秦時(shí)期的一部著作，為其時(shí)諸子所共仰，是道家哲學(xué)思想的重要來源。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》就是要做一個(gè)有道德的人，樹立培養(yǎng)理想人格，確定人生的信仰和價(jià)值觀，以獲得做人辦事連綿不絕永不枯竭的動(dòng)力和信心。

教學(xué)這些經(jīng)典要努力達(dá)到“四化”：誦讀化，即以誦讀為主，強(qiáng)調(diào)熟讀成誦；情境化，用優(yōu)美的古典音樂、色彩鮮明的畫面等，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；故事化，用淺顯的小故事來詮釋深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨；生活化，是指編寫的校本課程教材要貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。

二、活動(dòng)育人―――在豐富多彩的主題活動(dòng)中培養(yǎng)德育品質(zhì)

活動(dòng)是育人的載體。學(xué)校德育工作要貫徹“寓教育于活動(dòng)之中的原則”，把愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育及中華傳統(tǒng)美德教育與主題教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行主體育德，自覺提高道德認(rèn)識(shí)，鍛煉意志品質(zhì)，提升德育素養(yǎng)。學(xué)校主題活動(dòng)的開展應(yīng)注意以下幾方面的問題。

有序確立活動(dòng)主題。學(xué)校應(yīng)每月確立一個(gè)德育活動(dòng)主題。可以根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日或紀(jì)念日確立，例如，每年的元旦、國(guó)慶等，開展主題鮮明的慶?；顒?dòng)；可以根據(jù)學(xué)校的教育傳統(tǒng)而定，例如，四月份讀書節(jié)、五月份體育節(jié)、九月份的科技節(jié)、十一月份的藝術(shù)節(jié)等；還可以根據(jù)學(xué)校的教育特色設(shè)定，例如，開展多項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、行為規(guī)范教育活動(dòng)等。通過這些主題鮮明的德育活動(dòng)，讓學(xué)生開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)能力，鍛煉意志。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式。倡導(dǎo)開展“主體性德育活動(dòng)”，促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德情感能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生的主體覺醒與主體發(fā)展的過程。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育、自我完善，自覺獲得良好的道德品質(zhì)。相關(guān)活動(dòng)主題的確立與設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)學(xué)生挖掘潛力、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我的意識(shí)和能力。

積極實(shí)行多元評(píng)價(jià)。努力轉(zhuǎn)變“游擊戰(zhàn)式的臨時(shí)教育”、“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)式的應(yīng)急教育”，而代之以扎扎實(shí)實(shí)的、貼近學(xué)生實(shí)際的“經(jīng)?；罨幕顒?dòng)教育”，并采用多元化的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。有個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，也有團(tuán)體的小組評(píng)價(jià)；有師生評(píng)，也有家長(zhǎng)評(píng)；有短期的月評(píng)，也有長(zhǎng)期的學(xué)期評(píng)。廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的道德情感的評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、信號(hào)作用，提升育人實(shí)效。

三、媒體育人―――從廣泛關(guān)注的優(yōu)秀節(jié)目中積累德育素材

所謂媒體，是指?jìng)鞑バ畔⒌拿浇?，通俗地說就是宣傳的載體或平臺(tái)。在現(xiàn)今的信息化時(shí)代，廣大學(xué)生已經(jīng)成為眾多媒體的積極參與者和支持者，媒體的教育功能日益顯現(xiàn)并不斷提升。學(xué)校教育應(yīng)善于發(fā)揮媒體的正能量，讓學(xué)校的德育搭上信息的快車，使今天的德育工作更富有時(shí)代氣息?？梢蚤_展以下活動(dòng)。

“讓‘感動(dòng)中國(guó)’走進(jìn)課堂”。央視的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目歷時(shí)11年，已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)彰顯國(guó)家榮譽(yù)的人文活動(dòng)。那些“感動(dòng)中國(guó)”的人物，以內(nèi)涵豐富的事跡，呼應(yīng)了國(guó)人內(nèi)心深處的“善”，弘揚(yáng)了向善向上的民族精神，樹立了崇高的道德價(jià)值觀。學(xué)校可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，根據(jù)現(xiàn)有的中小學(xué)德育課程要求，把“感動(dòng)中國(guó)”人物故事納入校本德育課程體系，加以編寫，作為配套案例或課外閱讀材料；可以將人物的頒獎(jiǎng)詞引入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在感受人物的同時(shí)學(xué)習(xí)“中國(guó)表達(dá)”；也可以在思品課或班會(huì)課中針對(duì)“感動(dòng)中國(guó)”人物事跡，展開豐富而深入的討論。

“尋找校園中的‘最美’”。近一個(gè)時(shí)期，各類媒體頻現(xiàn)“最美”：“最美護(hù)士”不顧一切挽救跳樓患者、“最美教師”生死關(guān)頭舍身救學(xué)生、“最美郵遞員”敬業(yè)愛崗默默奉獻(xiàn)30年……“最美”一詞，一次次進(jìn)入公眾的眼簾，一次次觸動(dòng)國(guó)人的心弦，傳頌“最美”，已然成為一種社會(huì)現(xiàn)象?！白蠲垃F(xiàn)象”是社會(huì)“最美精神”的體現(xiàn)，是真善美的弘揚(yáng)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀典范的社會(huì)發(fā)現(xiàn)和互動(dòng)傳播。學(xué)校也可組織開展“尋找校園中‘最美’”主題活動(dòng)，找到校園中“最美的身影”、“最美的聲音”、“最美的微笑”……

“網(wǎng)絡(luò)投票齊參與”。在組織觀看電視節(jié)目中的“全國(guó)道德模范”候選人材料之后，動(dòng)員學(xué)生，積極參與“全國(guó)道德模范網(wǎng)絡(luò)投票”、“做一個(gè)有道德的人網(wǎng)絡(luò)投票”等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德模范，樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升自身的道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，做一個(gè)有道德的人。

四、環(huán)境育人―――在用心打造的校園環(huán)境中浸潤(rùn)德育元素

環(huán)境對(duì)受教育者的身心發(fā)展有著重要影響，人若被動(dòng)地接受環(huán)境影響，環(huán)境就對(duì)人表現(xiàn)出較強(qiáng)的客觀影響作用；人若主動(dòng)地利用與優(yōu)化環(huán)境，并注重開發(fā)環(huán)境功能，就可以讓環(huán)境為人類服務(wù)，此時(shí)育人環(huán)境就與教育者一樣具有積極的育人功能。良好的校園環(huán)境，具有默化行為、催人進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量，可以促使學(xué)生在積極向上的氛圍中受到熏陶、激勵(lì)與鞭策。

一要建造優(yōu)美的自然環(huán)境。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，可以陶冶學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具有不可忽視的育人作用。因此，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設(shè)，都要發(fā)揮其潛移默化的教育功能，努力凸顯“小天地，大社會(huì)；小學(xué)校，大教育”的文化內(nèi)涵，為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

二要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的知識(shí)、良好的個(gè)人修養(yǎng)、規(guī)范的示教動(dòng)作、科學(xué)的教學(xué)方法等都會(huì)給學(xué)生傳遞教育的正能量。另外，搞好教學(xué)保障工作可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)；營(yíng)造嚴(yán)格、緊張的學(xué)習(xí)訓(xùn)練氣氛可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成；設(shè)計(jì)艱苦復(fù)雜的施教背景，可以充分鍛煉學(xué)生在各種情況下的心理承受能力、情緒控制能力、意志堅(jiān)持能力等心理品質(zhì)。

三要營(yíng)造和諧的人際環(huán)境。校園集體生活可使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相互激勵(lì)和相互改造作用，學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、愛好追求、氣質(zhì)風(fēng)度、組織觀念與世界觀都在于無聲處相互交融。因此，學(xué)校要充分利用學(xué)生個(gè)體的從眾行為特點(diǎn)，通過集體生活的規(guī)范導(dǎo)向確立其心理環(huán)境的良性趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

五、合力育人―――從有機(jī)協(xié)調(diào)的三方力量中提升德育效益

教育是一個(gè)大系統(tǒng)，一般認(rèn)為，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同構(gòu)成了對(duì)學(xué)生的教育影響。這三方面相互配合、相互補(bǔ)充、相互提高，形成教育合力，就能產(chǎn)生最佳的教育效益。

學(xué)校教育依然是主陣地，是整個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要因素，在教育合力的形成中起到指向和引導(dǎo)作用。所以，學(xué)校要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過各種拓展活動(dòng)的開展，積極協(xié)調(diào)好與家庭教育、與社會(huì)教育的關(guān)系。例如，辦好家長(zhǎng)學(xué)校、建好校外教育基地、組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、定期開展教育開放活動(dòng)等。

另外，還要發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。家庭是道德教育的溫床，建立一個(gè)感情融洽、生活和諧的家庭人際關(guān)系，是陶冶學(xué)生良好品德、促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的重要因素。學(xué)校要努力提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)效益，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)注重家庭德育影響，著力培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、誠(chéng)信正直、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂等美德。引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，運(yùn)用正確的方法和手段去引導(dǎo)和教育孩子。