導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]問卷調(diào)查；學(xué)習(xí)倦??；學(xué)習(xí)動機(jī)；專業(yè)承諾

學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動力，卻又不得不為之時，就會感到厭煩，從而產(chǎn)生一種身心俱憊的心理狀態(tài)，并出現(xiàn)一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為。它包括三個維度：情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低。 [1]學(xué)習(xí)倦怠已經(jīng)成為影響大學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學(xué)業(yè)終止的非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。

為了更全面、客觀地研究學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，為學(xué)校對此現(xiàn)象進(jìn)行有效干預(yù)提供依據(jù)，我們運(yùn)用問卷調(diào)查的方式采集有關(guān)信息，對北京三所重點(diǎn)高校的工科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行量化研究。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷968份。本報告中所使用的數(shù)據(jù)均來自本次問卷調(diào)查。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的狀況

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了三個規(guī)律性特點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況較為突出。具體有以下表現(xiàn)：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較為低落。在回答“你覺得你的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)投入是否適合大學(xué)學(xué)習(xí)的要求”時，50.4%的人回答“不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)缺乏主動性”，23.4%的人回答“很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)上總是很懈怠”。在回答對自己專業(yè)的興趣狀態(tài)時，53.1%的人選擇“興趣一般”，有5.5%的人“因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難而對專業(yè)沒有興趣”，7.9%的人“因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣”。25.3%的人“只要一讀書就會覺得厭煩。16.7%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是“無趣的事”，42.5%認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”，13.9%認(rèn)為學(xué)習(xí)是“討厭的事”。這些數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)部分的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出倦怠、厭煩和缺乏興趣的狀況。

2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為失當(dāng)。43.1%的人表示自己會偶爾逃課,41.1%的人經(jīng)常逃課。45.9%的人表示自己想努力學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯鐖F(tuán)活動、網(wǎng)游、娛樂、睡覺等因素的干擾而沒辦法努力；6.6%認(rèn)為到大三時再努力也不晚；6.6%的人認(rèn)為大學(xué)就是混一天算一天。在上課時學(xué)習(xí)專注度為“一般”的人占30.4%,“不專注”的占22%。45.6%的人從來不會主動與老師討論問題。

3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的成就感體驗(yàn)較低。51.4%的人對自己的學(xué)習(xí)成績滿意度為“一般”，17.3%的人對自己的學(xué)習(xí)成績“不滿意”。42.7%的人認(rèn)為“大學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，不利于學(xué)生全面發(fā)展”，35.7%的人感覺自己“學(xué)得很辛苦”。這些數(shù)據(jù)表明，相當(dāng)部分的學(xué)生在成績評價、發(fā)展預(yù)期、快樂感受方面都沒有達(dá)到所期望的水平，學(xué)習(xí)成就感體驗(yàn)較低。

綜上，可以這樣認(rèn)為，在被調(diào)查的學(xué)生中，學(xué)習(xí)倦怠的情況是較為突出的。

（二）呈現(xiàn)出隨著年級增高而學(xué)習(xí)倦怠更為突出的趨勢。

逃課是學(xué)習(xí)倦怠的直接折射。調(diào)查表明，一、二、三、四年級中分別有33.3%、32.4%、 41.5%、53.2%的人經(jīng)常有逃課情況發(fā)生。呈現(xiàn)出隨著年級升高而逃課率增加的趨勢。

四個年級認(rèn)為自己“不太適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)缺乏主動性”的比例分別為47.8%、、45.8%、57.4%、51.3%， 認(rèn)為自己“很不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)上總是很懈怠”的比例分別是34.8%、27.1%、14.8%、19.2%，呈現(xiàn)總體上升。

（三）女生與男生在學(xué)習(xí)倦怠的情緒體驗(yàn)方面無明顯差異，但男生比女生有著更多的不當(dāng)行為表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)上，調(diào)查所采集到的數(shù)據(jù)沒有體現(xiàn)出男女生的明顯差異，但在不當(dāng)行為的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)方面，男生卻比女生更嚴(yán)重。比如，經(jīng)常逃課的女生、男生分別為32.8%和43.7%。

大學(xué)生們歷經(jīng)艱難的高考?xì)q月，邁進(jìn)國家重點(diǎn)高校的大門，理應(yīng)是帶著對自己的自信和未來的憧憬開始新的生活，但為什么會出現(xiàn)較為普遍的學(xué)習(xí)倦怠呢？

二、造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

引起大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的原因是多方面的，學(xué)生個人、家庭、學(xué)校、社會等因素都與學(xué)習(xí)倦怠的出現(xiàn)有著很大關(guān)系。我們主要研究學(xué)生個人與學(xué)校因素的影響。

（一）從學(xué)生個人的角度看，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠的總體原因是學(xué)習(xí)動機(jī)的缺乏。

學(xué)習(xí)動機(jī)是把學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的心理動因，是推動學(xué)生持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力因素，它起著激勵、指導(dǎo)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的主要原因是：

1、學(xué)生對大學(xué)生活的適應(yīng)所致。由于面臨著從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生出現(xiàn)了各種不適應(yīng)的表現(xiàn)。

一是上大學(xué)先松口氣的心理。26.6%和9.7%的人“經(jīng)常有”或“一直有” 到大學(xué)后松口氣的想法。二是對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動力主要來自于對專業(yè)興趣的人只占被調(diào)查對象的10.7%，32%的人的學(xué)習(xí)動力主要來自于考試、畢業(yè)和考研的壓力。53.1%的人對專業(yè)的“興趣一般”， 7.9%的人“因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣”，而四年級被調(diào)查學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)后了解了本專業(yè)而失去興趣的占到19%。三是一些學(xué)生在大學(xué)的競爭中不能體現(xiàn)個人優(yōu)勢，自我評價走低而導(dǎo)致學(xué)習(xí)倦怠。24.7%的被調(diào)查對象選擇“既然怎么努力都無法達(dá)到優(yōu)秀位置，所以就干脆放棄努力”，認(rèn)同這個選項(xiàng)的在四個年級分別占24.5%、19.7%、23.2%、30.4%。

2、一些學(xué)生自我管理能力差，對大學(xué)自主性的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。45.9%的人表示自己想努力學(xué)習(xí)，但因?yàn)樯鐖F(tuán)活動、網(wǎng)游、娛樂等因素的干擾而沒辦法努力；6.6%認(rèn)為到大三時再努力也不晚；6.6%的人認(rèn)為“大學(xué)就是混一天算一天”。大學(xué)的管理相對寬松，一些學(xué)生自我管理能力不足，容易放任自己。

3、一些學(xué)生學(xué)習(xí)抱負(fù)水平低。抱負(fù)水平是一種對自己的行為將要達(dá)到什么程度的心理需要。這種需要屬于動機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，支配著行為朝向所要達(dá)到的目標(biāo)。[2]由于學(xué)習(xí)愿望弱化，學(xué)習(xí)方面的投入不足，也就不能從學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)成就感，這使他們的學(xué)習(xí)動力進(jìn)一步降低。調(diào)查中，22.7%的人看不到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)一個人的專業(yè)思維和專業(yè)素質(zhì)的必要性和重要性； 13.6%的人認(rèn)為分?jǐn)?shù)不代表什么，能力強(qiáng)就行。

4、進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)理想目標(biāo)的真空期。

在回答“你對自己未來的期望是什么”的問題時，41.5%的人選擇A：“做一個對社會有用的人”，24.5%的人選擇B：“做一個能夠很好地承擔(dān)家庭責(zé)任的人”，21.6%的人選擇C：“做一個平凡而開心的人”。從數(shù)字來看，選擇A和B項(xiàng)的合計達(dá)到66%，加上選擇C的21.6%，也就是說，大部分人對未來自己的期望是非常積極的，但為什么會呈現(xiàn)出較為普遍的學(xué)習(xí)倦怠狀況呢？

這是因?yàn)?，有的大學(xué)生的所謂理想，不過是一個籠統(tǒng)的概念，并沒有把這個理想轉(zhuǎn)化為大學(xué)生活的具體目標(biāo)，他們沒有在理想和現(xiàn)實(shí)生活之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，那么所謂理想就不能成為牽動大學(xué)生活的動力。這是由于學(xué)生在大學(xué)期間沒有明確的目標(biāo)、缺乏人生規(guī)劃造成的。

（二）學(xué)校因素的影響。

1、學(xué)校、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理應(yīng)有足夠的關(guān)注和支持。60.8%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠，主動性預(yù)防工作少”。尤其對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注，仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)水平等因素與學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況密切相關(guān)。調(diào)查中，對本專業(yè)課程設(shè)置的滿意度為“一般”和“不滿意”的分別為40.8%和15.9%；對教學(xué)方法的滿意度為18.2%。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常體會到的是枯燥、乏味等消極的感覺，久而久之必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身不喜歡可能是導(dǎo)致其厭學(xué)的直接原因。

25.1%的人認(rèn)為“課程難度過高”，42.7%的人認(rèn)為“專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重”。過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生疲于應(yīng)對，無暇顧及自由思考、自主探索以及人文素養(yǎng)方面的發(fā)展，容易誘發(fā)學(xué)習(xí)倦怠傾向。

三、應(yīng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的設(shè)想

（一）學(xué)校要更加主動地關(guān)注和疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問題。

學(xué)生在四個年級所面臨的學(xué)習(xí)心理方面的挑戰(zhàn)各有不同。學(xué)校要根據(jù)各年級、各階段的不同情況，事前主動預(yù)防、事中有針對性地疏導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)加大心理普查與輔導(dǎo)密度，一是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，矯正偏差觀念和行為，比如厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)；二是依據(jù)個性測試結(jié)果，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。如果確實(shí)沒有興趣或者相關(guān)能力不足，就要為本科或者研究生階段轉(zhuǎn)專業(yè)早作打算。

（二）教學(xué)活動設(shè)置要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)承諾為中心。

大學(xué)生的專業(yè)承諾是指大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，并愿意付出相應(yīng)努力的積極的態(tài)度和行為。專業(yè)承諾反映了大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同、喜愛、愿意付出的努力和良好的行為表現(xiàn)等積極的學(xué)習(xí)心理，直接影響著大學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性最重要的心理基礎(chǔ)。[3]

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)生對專業(yè)的了解程度、學(xué)業(yè)壓力、教師人格魅力、教學(xué)水平有著密切而直接的關(guān)系。學(xué)校要在學(xué)生在校的整個過程貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，不能僅靠學(xué)生自我培養(yǎng)專業(yè)承諾水平，更要通過教學(xué)內(nèi)容和方式改革、教學(xué)活動設(shè)置等各種方式主動引導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，這有利于減少大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠心理，提高專業(yè)承諾水平。

1、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生入學(xué)之初的專業(yè)教育。調(diào)查表明，缺乏專業(yè)興趣是學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。即使有一定專業(yè)興趣的學(xué)生，其對專業(yè)的喜愛可能更多的是源于直接興趣，對所學(xué)專業(yè)的理性認(rèn)識還不夠。要以講座（比如專業(yè)導(dǎo)論）、參觀等方式，幫助新生盡快了解所學(xué)專業(yè)到底是什么、未來要做什么、對人的能力素質(zhì)要求是什么及如何達(dá)到要求，使學(xué)生盡快強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立新的人生理想。

2、有效開展大學(xué)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導(dǎo)。做好學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃和未來職業(yè)規(guī)劃，是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最重要方式。通過大學(xué)生活規(guī)劃和未來職業(yè)規(guī)劃，把學(xué)生的人生大理想、大目標(biāo)具體為各子目標(biāo),在大理想、大目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)生活之間建立起密切的聯(lián)系，讓理想真正滲透到學(xué)生生活的每一天，從而激勵和感召學(xué)生為服務(wù)社會、實(shí)現(xiàn)人生價值而不懈努力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研和學(xué)術(shù)活動，營造濃厚的學(xué)習(xí)探索氛圍。學(xué)校要給學(xué)生提供自主性、研究型學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，通過參與科研項(xiàng)目、參加專業(yè)設(shè)計競賽、課程小設(shè)計制作等方式，引導(dǎo)學(xué)生把無生命的知識轉(zhuǎn)變成靈動的思考和科學(xué)探索的方法、能力。通過這些活動，一方面促使學(xué)生接觸社會，了解國情和最新科技動態(tài)，以增強(qiáng)社會責(zé)任感；另一方面，可以在實(shí)際操作過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣和專業(yè)成就感，優(yōu)化心理品質(zhì)，提高科技創(chuàng)造能力。

4、加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高專業(yè)、課程、教師對學(xué)生的吸引力。

第一，要調(diào)整課程設(shè)置。從本科生畢業(yè)后可能的去向來看，無外兩種類型：應(yīng)用型和研究型。本科生培養(yǎng)要重視工程的系統(tǒng)性和實(shí)踐特征。在課程設(shè)置上，既要重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其專業(yè)思維和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，又要重視學(xué)生實(shí)踐動手能力或研究能力及創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)；既要重視專業(yè)共性培養(yǎng)，又要重視專業(yè)個性培養(yǎng)。讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要有時間和精力去進(jìn)行研究、開發(fā)活動，在應(yīng)用中學(xué)會應(yīng)用，在研究中學(xué)會研究。這將有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、收獲獨(dú)立探索的成就感，提高學(xué)生的專業(yè)承諾水平，減少甚至避免學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生。

第二，要強(qiáng)化教學(xué)管理。要采取措施，完善教學(xué)評估指標(biāo)體系和評估方式，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)加大管理力度；在教師聘任、職稱評定、獎勵、考核等方面，加大教學(xué)評估結(jié)果的權(quán)重，把教學(xué)水平與教師的切身利益聯(lián)系起來；在教輔的輔助教學(xué)能力、態(tài)度、責(zé)任感等方面加強(qiáng)監(jiān)督，促其優(yōu)化完善。

第三，教師要精心設(shè)計授課內(nèi)容和方式，不斷完善教學(xué)方式、手段。教學(xué)內(nèi)容要盡可能反映學(xué)科的前沿發(fā)展水平，授課的著力點(diǎn)要放在對學(xué)生能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，突出知識的應(yīng)用價值。要圍繞教學(xué)目的，倡導(dǎo)互動教學(xué)、問題式教學(xué)、研究性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功。

第四，教師要提高自身人格魅力。學(xué)生最喜歡知識淵博、研究能力強(qiáng)、授課水平高、待人親和、善于溝通、了解和尊重學(xué)生的教師。人格的無形魅力能夠讓學(xué)生對教師和他所教授課程的興趣大大提高，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

5、調(diào)整學(xué)生參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)安排。一是入學(xué)之初，組織新生多次參觀與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、公司、企業(yè)。讓學(xué)生親密接觸科技發(fā)展趨勢，消除與前沿科技的陌生感、距離感,了解未來職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境和素質(zhì)技能要求，增強(qiáng)對專業(yè)的感性認(rèn)識，提高專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。二是在大二時組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)。讓學(xué)生深入工作場所，參與具體工作任務(wù)，學(xué)以致用，增強(qiáng)對專業(yè)知識應(yīng)用性的理解，獲得專業(yè)成就感。

6、教材要定位于本科生適用。對于專業(yè)從零開始的本科生來說，有些經(jīng)典教材思維跳躍、深奧晦澀，甚至是打亂人類認(rèn)識新鮮事物的邏輯規(guī)律，致使學(xué)生在課堂上不能夠完全聽懂，需要另外花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)其他簡易教材，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)增多、難度加大，增加了學(xué)習(xí)壓力和受挫感，可能引起學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量保證與課程的進(jìn)一步開展。因此，教材的選用、授課的內(nèi)容要及時調(diào)整、與時俱進(jìn)。

（三）學(xué)生要提高自我認(rèn)知能力和自我效能感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

自我效能感指個體對自己面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的信念。人們總是傾向于回避那些他們認(rèn)為在自己的能力之外的任務(wù)和情境, 而承擔(dān)自己認(rèn)為力所能及的事情, 從而避免失敗的產(chǎn)生。一個相信自己能處理好各種事情的人，在生活中會更積極、更主動。[4]學(xué)生的自我效能感決定著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)行為的選擇。積極的自我效能感可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣, 并促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。一是學(xué)生要增加成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生要利用各種方式培養(yǎng)客觀的自我認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上建立適度的自我效能；三是建立榜樣示范；四是建立正確的價值觀，增強(qiáng)對社會、家庭、自身的責(zé)任感。

注：本文受北京航空航天大學(xué)2009年大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）項(xiàng)目“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象研究”資助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱小麟. 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素及其對策[J].教育研究,2009(2)：60-61.

[2]莊麗. 高師院校新生抱負(fù)水平現(xiàn)狀研究[J].徐州教育學(xué)院學(xué)報,2003(3):17-19.

篇2

眾所周知，大學(xué)生如今已成為消費(fèi)市場中不可或缺的關(guān)鍵部分！據(jù)相關(guān)媒體報道，市場研究公司捷孚凱（GfK）日前對外了一份《大學(xué)生校園群體個人電腦消費(fèi)者研究報告》。報告顯示，中國的大學(xué)生對MacBook的忠誠度最高，其次是戴爾和華碩。

據(jù)悉這份報告對來自中國31個省份和直轄市的各大高校的7000多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。而在品牌忠誠度這項(xiàng)調(diào)查上，蘋果筆記本在GfK列出的9個品牌中排名第一！

品牌忠誠度指的是各品牌的用戶下一臺筆記本仍計劃購買該品牌的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生群里中，蘋果筆記本的品牌忠誠度是最高的，達(dá)到了52%，緊隨其后的是戴爾和華碩，成績分別為35%和34%。

如此說來，蘋果MacBook不斷提升的出貨量似乎與中國大學(xué)生群體緊密相關(guān)！另據(jù)報道稱，有72%的大學(xué)生會選擇在入學(xué)時購買第一款筆記本，而他們中的大多數(shù)都傾向于購買蘋果的產(chǎn)品。

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)廣告；網(wǎng)絡(luò)媒體；產(chǎn)品卷入度

一、研究背景及目的

大學(xué)生是眾多廣告主的目標(biāo)消費(fèi)群，研究大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的使用情況將對網(wǎng)絡(luò)廣告的投放具有指導(dǎo)性意義。然而，在面對紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息時，大學(xué)生往往有著獨(dú)特的見解與感受，要打動這一人群并促成購買并非易事。所以，有必要找出大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)廣告的影響因素進(jìn)而“對癥下藥”探求出最佳的網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鞑シ绞脚c途徑。

二、研究方法

（一）研究對象：面向全國大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷一千兩百份，有效問卷986份。

（二）研究工具和統(tǒng)計方法：問卷星調(diào)查工具、SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

（三）數(shù)據(jù)分析與處理：下載問卷星Excel數(shù)據(jù)表，導(dǎo)入SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，主要統(tǒng)計方法為一般性描述統(tǒng)計、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、Pearson相關(guān)等。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告使用的基本現(xiàn)狀

1. 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的信任度低，點(diǎn)擊率低。大學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)廣告，個案百分比占95%；而最不信任的也是網(wǎng)絡(luò)廣告，只占24.3%。絕大多數(shù)的大學(xué)生主動打開的網(wǎng)絡(luò)廣告一般少于四條（0-3條占93.5%），說明網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率很低，網(wǎng)絡(luò)廣告在大學(xué)生心目中的地位仍然很低，傳統(tǒng)媒體仍然有其市場。

2. 大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的接觸率高，閱讀率低。僅有0.3%的大學(xué)生會認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)廣告，49.5%的大學(xué)生幾乎不怎么看。通過與“上網(wǎng)時看到的網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量”交叉表可知，“看到網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量很多”的大學(xué)生中，“直接忽略”的比例達(dá)到了40.9%。可見網(wǎng)絡(luò)廣告數(shù)量太多反而會降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告的閱讀率。我們認(rèn)為，網(wǎng)站要設(shè)計得更人性化，不宜讓網(wǎng)絡(luò)廣告喧賓奪主。

3. 大學(xué)生通常在瀏覽新聞、信息和觀看視頻播放時接觸到網(wǎng)絡(luò)廣告。大學(xué)生在“瀏覽新聞、信息”時看到廣告的比例占83.5%，在“觀看視頻播放”時看到廣告的比例占82.9%，這說明，新聞網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)視頻廣告在大學(xué)生群中的普及率很高。

4. 強(qiáng)制觀看、頻繁出現(xiàn)、真實(shí)性無法保證是造成大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告不滿意的主要原因?！按髮W(xué)生不滿意點(diǎn)”調(diào)查數(shù)據(jù)中，個案百分比超過50%的有“強(qiáng)制觀看”（85%）、“出現(xiàn)次數(shù)太多”（71.8%）和“廣告真實(shí)性無法保證”（66，7%）。說明，以上三項(xiàng)是造成大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告不滿意的前三大“罪魁禍?zhǔn)住?。如何讓網(wǎng)絡(luò)廣告為大學(xué)生所喜聞樂見，首先必須得解決這三大障礙。

5. 網(wǎng)絡(luò)廣告能在一定程度上刺激大學(xué)生的購買欲望。76.7%的大學(xué)生有過因看到網(wǎng)絡(luò)廣告而產(chǎn)生購買欲望的情況。其中“有時”的占38.24%，“不多”的占35.29?？梢?，網(wǎng)絡(luò)廣告雖然不太被大學(xué)生接收，但其對大學(xué)生的購買意向仍能產(chǎn)生刺激作用，網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播效果不容忽視。

（二）網(wǎng)絡(luò)廣告形式與大學(xué)生對其的接受度、點(diǎn)擊率的關(guān)系

1. 購物評價很大程度上影響著大學(xué)生的購買決策，是一種值得利用的廣告形式。

在購買決策前，有74.85%的大學(xué)生經(jīng)?？淳W(wǎng)絡(luò)上的購物評價，只有4.57的大學(xué)生很少看或不看。在“對網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)商品的評價性信息所持的態(tài)度”中，認(rèn)為“非常好”的占24.8%，認(rèn)為“還不錯，有總比沒有好”的占了67.9%。這說明商品評價信息作為一種口碑傳播，是種值得利用的廣告形式?？梢?，購物網(wǎng)站“千方百計”套住一個消費(fèi)者的“好評”是十分有道理的。

2. 大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度與網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率成正相關(guān)。

表1 點(diǎn)擊率與對廣告形式的接受度的相關(guān)性

從表1可看出，除了贊助式廣告之外，大學(xué)生對其他網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度越高，網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率越高。其中，除了網(wǎng)幅廣告是在0.05水平上顯著相關(guān)，其他廣告形式均在0.01的水平上顯著相關(guān)，且都大于0。這說明，一般情況下，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告形式的接受度與網(wǎng)絡(luò)廣告的點(diǎn)擊率成正相關(guān)。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒體對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)廣告使用的影響

1. 搜索引擎和企業(yè)官網(wǎng)廣告的關(guān)注度高，游戲網(wǎng)站廣告的關(guān)注度低。

在“當(dāng)您對某類產(chǎn)品產(chǎn)生需求時，您通常在什么網(wǎng)站瀏覽廣告？”中，搜索引擎占了61.56%，企業(yè)官網(wǎng)的關(guān)注度也較高（24.9%），門戶網(wǎng)站也是獲取信息的重要途徑（17.3%）。游戲網(wǎng)站廣告的關(guān)注度最低，只占2.4%。雖然游戲很受大學(xué)生歡迎，但游戲網(wǎng)站廣告不具權(quán)威性。

2. 大學(xué)生更相信正規(guī)的專業(yè)網(wǎng)站。在對評價信息的可信度打分時，大學(xué)生認(rèn)為可信度較高（比較可信+非常可信）的網(wǎng)站排名第一的是購物網(wǎng)站，占52%，第二的是專業(yè)點(diǎn)評網(wǎng)站，占46.6%。排名第三的網(wǎng)絡(luò)論壇為33.8%。遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于前兩個。由此可知：大學(xué)生更傾向于相信正規(guī)的專業(yè)網(wǎng)站上的廣告信息。水軍在論壇上打廣告，收效將不盡人意。

（四）產(chǎn)品卷入度越高，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的比例相對更高

產(chǎn)品卷入度是指個體對產(chǎn)品或品牌的關(guān)心程度，受到個體的價值觀、需要、興趣等影響。高卷入度的產(chǎn)品購買具有較高的風(fēng)險，如汽車、房屋等；而低卷入度的產(chǎn)品購買風(fēng)險小，如洗衣粉、紙巾等。

表2 您一般在購買什么類別的商品或服務(wù)時，會先上網(wǎng)搜索其信息？

從表2可知，卷入度更高的產(chǎn)品所占百分比也更高。卷入度最高的電子產(chǎn)品所占個案百分比為70.2%，卷入度最低的日用品所占個案百分比僅為17.0%。另外，書音像、旅游、服飾信息的搜尋也占重要比例，這說明了產(chǎn)品卷入程度會影響大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取商品信息。

四、總結(jié)及建議

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)廣告形式，少用彈出式等強(qiáng)制性廣告形式，注重開發(fā)嵌入式的軟性廣告；（二）科學(xué)排期網(wǎng)絡(luò)廣告，避免過于頻繁；（三）力爭良好消費(fèi)評價，形成口碑效應(yīng)；（四）在專業(yè)的網(wǎng)站上投放廣告；（五）高卷入度的產(chǎn)品比低卷入度的產(chǎn)品更需要投放網(wǎng)絡(luò)廣告。

篇4

（一）、現(xiàn)狀概述

年全國大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)將持續(xù)增長，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題。

1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

年全國應(yīng)屆畢業(yè)生有610萬余人，年，預(yù)計將有630萬余人。指出：“這些年我們大學(xué)生增長很快，大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到23%。我們一年安排的新就業(yè)職工最多也就是1100萬-1200萬人，通常在900萬人，而大學(xué)生就占到600多萬。所以妥善安排大學(xué)生就業(yè)是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。這里我還想強(qiáng)調(diào)，我們要盡可能地讓他們學(xué)有所用。我們特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，我們給大學(xué)生就業(yè)制定了許多優(yōu)惠政策。大學(xué)生是有知識的勞動者，政府始終把大學(xué)生就業(yè)擺在重要位置。”其中除很少一部分是“隱形就業(yè)”、“自謀職業(yè)”、“出外就業(yè)”外，很大一部分學(xué)生存在就業(yè)困難?？偟脑蚴歉咝．厴I(yè)生總量逐年增長明顯，就業(yè)市場需求卻增長不快，導(dǎo)致今明兩年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的前景不容樂觀，形勢嚴(yán)峻。造成近幾年大學(xué)畢業(yè)生找工作難的原因有三：一是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的供求矛盾依然突出，畢業(yè)生人數(shù)以20%左右的速度增長，而需求的增長速度卻不大；二是用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來越高，許多大學(xué)畢業(yè)生一時適應(yīng)不了；三是在家長和社會的壓力下，大學(xué)畢業(yè)生對找工作的自我期望過高，造成“高不成、低不就”的現(xiàn)象較多。（摘自人民日報）

2、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

由于就業(yè)嚴(yán)峻，近年來，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。年，中央和地方的政府機(jī)關(guān)、稅務(wù)部門以及各個高校都對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個過程。那么我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢？我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。（摘自“新浪網(wǎng)—關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究報告”）

（二）、研究目的及意義

高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)是一個涉及全局的重大問題，不僅關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。

針對我校的情況，我們對我校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理特點(diǎn)和自主創(chuàng)業(yè)心態(tài)的調(diào)查研究，并提出一些存在的問題并提出相關(guān)建議。

大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)日益成為高校學(xué)生重要課題，為了解我校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理狀況，我系學(xué)生開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)研，通過本次調(diào)研及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的就業(yè)心理問題，幫助同學(xué)們認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，了解我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；著重調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。從而促使同學(xué)們加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專業(yè)知識。同時希望能從中發(fā)現(xiàn)問題，從而提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。有了充分的就業(yè)信息服務(wù)，才能有效緩解學(xué)生們的焦慮。通過問卷設(shè)計以及學(xué)生對相關(guān)問題的回答來了解他們的擇業(yè)心理活動狀態(tài)及有關(guān)擇業(yè)狀況，分析影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，并提出校正、改善及教育措施。

二、調(diào)查的基本情況及結(jié)果分析

（一）、調(diào)研內(nèi)容

1.調(diào)查目的：了解我校學(xué)生對目前就業(yè)形勢的關(guān)注程度；了解我校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

2.調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生的就業(yè)意向，了解他們對金融風(fēng)暴后的就業(yè)前景的看法，了解他們是否愿意投身于西部發(fā)展；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對創(chuàng)業(yè)所遇的困難的考慮；著重調(diào)查大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關(guān)注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。

3.調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個部分進(jìn)行。問卷部分：本次調(diào)研一共發(fā)放了120份問卷?；厥?18份有效問卷，有效率達(dá)99%，問卷涉及現(xiàn)在就業(yè)形勢、大學(xué)生對自己專業(yè)前景的了解、大學(xué)生的就業(yè)期望、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。訪談部分：結(jié)合對問卷的分析，邀請不同年級學(xué)生進(jìn)行座談，內(nèi)容主要涉及學(xué)生對目前的就業(yè)形勢的看法、影響學(xué)生就業(yè)的重要因素、學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、學(xué)生對學(xué)校在當(dāng)前相關(guān)工作的評價，以及學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議等多個問題。

（二）、問卷設(shè)計及計劃安排

就業(yè)創(chuàng)業(yè)方案確定后，我們部門討論這個調(diào)研要怎樣實(shí)施，討論結(jié)束后調(diào)研部成員便開始討論問卷設(shè)計要考慮的范圍和因素，我們先通過各種途徑收集資料，明確調(diào)查對象、調(diào)查方式,然后設(shè)計一份問卷做預(yù)調(diào)查，先看調(diào)查的反應(yīng)和效果。

三、對策和建議

1、推進(jìn)就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，進(jìn)一步整合各項(xiàng)就業(yè)服務(wù)信息資源，建立就業(yè)信息咨詢平臺，幫助大學(xué)生深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

2、圍繞產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè),建立人才供求對接機(jī)制，開展校企聯(lián)合辦學(xué)和有針對性的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)社會發(fā)展急需的各類技能型人才。

3、在加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，同時引導(dǎo)畢業(yè)生積極自主創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一些相關(guān)的課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，拓寬內(nèi)容和形式。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、要大力加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用。激勵大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

5、大學(xué)生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學(xué)校和專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助。在“學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，您希望課程內(nèi)容更注重哪一方面？”的問項(xiàng)中，選擇市場營銷的比例占18%，選擇財務(wù)稅收的比例占9%，選擇人際交流與溝通技巧的比例占36%，選擇與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐活動的比例占37%?？梢妼W(xué)生期望得到專業(yè)教師的更多指導(dǎo)和幫助，建議專業(yè)教師可以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)，針對不同群體的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。訪談中，部分同學(xué)談到：比如如何把握商機(jī)，如何籌資，如何寫創(chuàng)業(yè)計劃，如何承受壓力等等都是我們關(guān)注的問題，建議學(xué)校開展多種多樣的模擬創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作活動。

篇5

大學(xué)是一個人走向成熟走向社會的過渡階段?，F(xiàn)階段的大學(xué)生自控能力較差，遇事容易沖動，而且沒有了老師家長的束縛，在應(yīng)對各種狀況時容易產(chǎn)生偏激情緒。[1]由此出現(xiàn)許多的問題，給個人、家庭、社會帶來許多的困擾。不禁讓人們深思：現(xiàn)在的大學(xué)生怎么了？如何給大學(xué)生正確定位，他們又是如何認(rèn)識自己的？家庭學(xué)校社會又是怎樣去幫助大學(xué)生樹立正確人生價值觀念的？本研究致力于提高在校大學(xué)生的自我意識，通過幫助大學(xué)生樹立正確的自我意識來提高大學(xué)生的心理健康水平。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究選取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)和吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)三所學(xué)校的本科學(xué)生作為被試，回收有效問卷717份，其中男生238，女生477，2人未報告性別。其中實(shí)際回收吉林大學(xué)197份，東北師范大學(xué)177份，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)343份。

（二）研究工具

癥狀自評量表（SCL-90）。心理健康癥狀自評量表是為了評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀而設(shè)計的。該量表包括90個條目，共9個分量表，即軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性。通過九個維度對大學(xué)生的基本健康狀況做一個調(diào)查。

（三）主要研究方法

①問卷調(diào)查法：分別對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的717名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

②文獻(xiàn)查閱法：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了相關(guān)文獻(xiàn)。

（四）統(tǒng)計分析

采用SPSS 21.0軟件包進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生心理健康水平

Scl-90總分方面，總分大于160占39.0%；最少有一項(xiàng)因子分大于等于3的占24.0%，其中每個因子分所占的比例如下：軀體化2.9%、強(qiáng)迫癥狀15.4%、人際關(guān)系敏感12.3%、抑郁7.7%、焦慮7.3%、敵對8.1%、恐怖5.0%、偏執(zhí)8.9%、精神病性5.1%和其他6.1%。

（二）大學(xué)生心理健康在性別上的差異

F檢驗(yàn)顯示，男生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性六個維度的得分顯著高于女生。如表1所示：

*在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，**在0.01水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)，***在0.001水平上顯著相關(guān)，下同。

（三）大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女上的差異

大學(xué)生心理健康在是否為獨(dú)生子女方面存在顯著差異，如表2所示：

（四）在學(xué)校上，強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感的因子分存在顯著差異

農(nóng)大較吉大東師而言，強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

（五）大學(xué)生心理健康在年級上的差異

低年級在軀體化、抑郁兩個維度的平均水平低于高年級，如表4所示：

三、討論

（一）性別差異

男女大學(xué)生在強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性六個維度差異顯著，尤其在人際關(guān)系敏感和強(qiáng)迫癥狀兩個維度存在極其明顯的差異，男生顯著高于女生。可能受中國傳統(tǒng)思想的影響，男生在社會中要面臨更多的壓力，在人際交往方面比女生更加復(fù)雜。可能會更容易去猜忌，不輕易相信別人。[2]

（二）是否獨(dú)生子女

在敵對、恐怖、精神病性三個維度均存在顯著差異，非獨(dú)生子女在此三個維度均顯著高于獨(dú)生子女。由此可以看出非獨(dú)生子女出現(xiàn)心理健康問題的可能性更大一些。他（她）們需要得到學(xué)校社會更多的關(guān)注。

（三）學(xué)校差異

研究發(fā)現(xiàn)，不同大學(xué)之間，大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫癥狀和人際關(guān)系敏感兩個維度上面存在顯著差異。今年北京小學(xué)開始實(shí)施“快樂教育”[3]可以說是中國的教育改革邁出了一大步，或許以后可以在全國的中小學(xué)中拓展開來。但是作為大學(xué)，應(yīng)該本著為國家培育頂尖人才的目的，因此大學(xué)教育制度應(yīng)該更加的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校對于學(xué)生的要求應(yīng)該更加的嚴(yán)格，如果以后“快樂教育”在全國開展，中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)變得輕了，上大學(xué)以后，還是繼續(xù)輕松的話，恐怕中國的教育和西方國家相比只會越走越遠(yuǎn)，而不是趕超。因此大學(xué)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)，為大學(xué)生各方面的發(fā)展盡一份力。

（四）年級差異

研究顯示高年級尤其是大四的學(xué)生在軀體化和抑郁兩個維度較低年級學(xué)生而言更加的顯著。大四要面臨擇業(yè)問題、考研問題、婚姻問題等，因此在離開學(xué)校步入社會的過程中難免會出現(xiàn)很多的焦慮。而低年級的學(xué)生則相反，還處在步入大學(xué)的歡樂中，因此沒有太多的困擾。在這里希望學(xué)校和社會多開展一些活動，幫助大學(xué)生做到在性格上的成熟。同時創(chuàng)造更多的機(jī)會去幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，以免由此引起的各種社會問題。

四、結(jié)論

篇6

一、調(diào)研工作組及人員組成

為確保本次畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作的順利進(jìn)行，成立人文學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作組：

組長：

副組長：

成員：

畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，本次調(diào)研將為下一步開展就業(yè)工作提供依據(jù)。

二、調(diào)研目的

了解我院就業(yè)工作的現(xiàn)狀、畢業(yè)生對學(xué)院的要求，提出就業(yè)對策措施，適當(dāng)提高就業(yè)率。

三、調(diào)研內(nèi)容

(一)今年畢業(yè)生就業(yè)工作總的形勢是十分嚴(yán)峻。

1、2010年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，云南省高校畢業(yè)大學(xué)生與2009年相比增加2萬;

2、“十一五”期間，需要就業(yè)崗位163萬，只能提供就業(yè)崗位100萬;

3、今年地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并，到國家機(jī)關(guān)就業(yè)難度較大;

4、國有企業(yè)減員增效，不可能吸納太多的大學(xué)生就業(yè);

5、用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中，地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大，人文學(xué)院研究生數(shù)量有限;

6、高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占，一些低端崗位被占領(lǐng);

7、研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢;

8、近年來待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢;

9、社會的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長;

10、農(nóng)大的優(yōu)勢就業(yè)專業(yè)是農(nóng)科類，人文社科處于不利地位。

(二)畢業(yè)生就業(yè)工作存在的主要問題。

調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，除了就業(yè)形勢很嚴(yán)峻外，學(xué)生的就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)的主要原因，目前國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位正在進(jìn)行改革，國有大中型企業(yè)實(shí)施減員增效，不可能提供太多的崗位，然而，我院2006屆畢業(yè)生73%的選擇國家機(jī)關(guān)，76%的選擇事業(yè)單位，62.5%選擇國有企業(yè)。這種供需狀況的不平衡，是影響就業(yè)率的主要原因，為轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，學(xué)院目前正在開展就業(yè)講座，但是56%的學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，也有的學(xué)生忙于找工作，因此，聽講座的學(xué)生較少。畢業(yè)生就業(yè)工作檔案管理較為混亂。畢業(yè)生就業(yè)工作材料報送不及時。

(三)畢業(yè)生簽約狀況。2008年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為57.63%，年終就業(yè)率為86.2%。2009年我院的畢業(yè)生96人，其中社會工作40人，森林保護(hù)專業(yè)56人，可能找到工作的有12人(其中，森林保護(hù)專業(yè)9人，考取研究生2人，社會工作1人)，目前的就業(yè)率為12.5%。

(四)學(xué)生的要求。擴(kuò)大專業(yè)介紹(尤其是社會工作專業(yè))，增加宣傳力度，提供就業(yè)信息，聯(lián)系用人單位，開展就業(yè)輔導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會，幫助社會工作專業(yè)的學(xué)生解決不能報考公務(wù)員的問題。

(五)工作對策

1、做好畢業(yè)生就業(yè)信息工作。編印《人文社會科學(xué)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息》(主要內(nèi)容：學(xué)院簡介，專業(yè)介紹，畢業(yè)生個人基本信息)發(fā)往各相關(guān)單位。本項(xiàng)工作在2010年4月20日以前完成。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提供和網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的雙向互動;

2、積極聯(lián)系用人單位。首批邀請的單位15個，邀請函已發(fā)出，4月8日以前爭取聯(lián)系單位達(dá)30個;

3、聘請就業(yè)顧問，拓寬就業(yè)渠道。擬聘請3-5名就業(yè)顧問，現(xiàn)已聘請了一位(證書已發(fā))，就業(yè)顧問將動用其良好的社會關(guān)系為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道;

4、開展畢業(yè)生就業(yè)講座，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念、提高畢業(yè)生擇業(yè)技巧和改善畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)。2010年上半年講5講，在4月8日以前講3講;

5、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)檔案管理，理順畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作;

篇7

低工資就業(yè)：多一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)煤顾畵Q明天。在一些高校的就業(yè)指導(dǎo)中心了解到，隨著就業(yè)壓力的增加，寧愿選擇“低工資”就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來越多，而他們共同的想法是“拿汗水換明天”。

據(jù)了解，“低工資”就業(yè)實(shí)際上是大學(xué)生畢業(yè)后、就業(yè)前的一種待業(yè)狀態(tài)，是以單位給畢業(yè)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，而畢業(yè)生則以低報酬工作為交換條件。這種“低工資”就業(yè)只為找工作時多一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負(fù)責(zé)人王小姐認(rèn)為，現(xiàn)在企業(yè)招人雖對學(xué)歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生剛開始工作，工資可能會低些，但隨著就業(yè)者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學(xué)生心態(tài)要平和，找工作高薪并不是第一要素。

就業(yè)不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力才是金飯碗。以前，很多企業(yè)招聘只針對有工作經(jīng)驗(yàn)的人，對應(yīng)屆大學(xué)生一律免談。隨著用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業(yè)直接招收應(yīng)屆畢業(yè)生，他們愿意出錢培訓(xùn)大學(xué)生，使其很快成為企業(yè)的骨干力量。一般來說，大學(xué)生成為骨干力量后，工資自然會提高。企業(yè)為了儲備人才，一般先與大學(xué)生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩(wěn)定性，對企業(yè)發(fā)展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學(xué)生能夠認(rèn)清自己，改變就業(yè)觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力才是金飯碗。

大學(xué)生就業(yè)：路在何方

大量事實(shí)證明，大學(xué)畢業(yè)生在求職時如果沒有明確的目標(biāo)和方向，甚至連自己的性格與特長都不了解，職業(yè)選擇將非常盲目，甚至?xí)绊懙街蠊ぷ鞯缆返陌l(fā)展。對此，專家建議：在校大學(xué)生要增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識。

職業(yè)道路早規(guī)劃，目標(biāo)堅定不放棄?！懊悦！笔悄壳按髮W(xué)生使用最為頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因?yàn)榭床磺逦磥?，看不清未來就會把握不住現(xiàn)在。實(shí)際上，大學(xué)生看不清未來的原因并不一定是因?yàn)闆]有目標(biāo)、沒有規(guī)劃，也可能是由于目標(biāo)過多以致無所適從，規(guī)劃太多而無法實(shí)現(xiàn)，因此也就更容易放棄目標(biāo)，追熱門、隨大流。因此對目標(biāo)的堅持和對規(guī)劃的實(shí)施是成功的關(guān)鍵，堅信無論是職業(yè)規(guī)劃還是求職擇業(yè)，“適合自己的就是最好的”。

興趣廣泛應(yīng)保持，機(jī)遇來臨有保障。由于對所學(xué)專業(yè)缺乏了解，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時都會面臨一個問題：對專業(yè)不感興趣或不滿意，由此而產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒。實(shí)際上在大學(xué)里有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業(yè)，如雙學(xué)位、各類培訓(xùn)認(rèn)證等，但是在挑選業(yè)余學(xué)習(xí)的專業(yè)時，應(yīng)把握一個原則：那就是從自身發(fā)展的需要出發(fā)。要么從個人興趣愛好出發(fā)，既滿足求知欲，又從中獲得樂趣；要么與本專業(yè)結(jié)合，成為復(fù)合型人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。當(dāng)然，在多個專業(yè)的學(xué)習(xí)中不能顧此失彼，更不能本末倒置。

社會活動經(jīng)驗(yàn)多，面試應(yīng)考不心慌。對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，找工作最大的瓶頸在于社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏。雖然在校生要獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會并不容易，但從大多數(shù)成功者的經(jīng)歷看，至少有兩方面資源是大部分學(xué)生可以利用的：一是有針對性地參加社團(tuán)活動來鍛煉自己溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等能力，社團(tuán)活動可以說是對真實(shí)工作場景的一種模擬；二是爭取各種校內(nèi)服務(wù)的機(jī)會及校外的實(shí)習(xí)、兼職機(jī)會，可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈、吃苦耐勞的職業(yè)精神，了解盡職、責(zé)任等職場的基本準(zhǔn)則。

實(shí)習(xí)練就真本領(lǐng)，應(yīng)聘免了試用期。就漫長的職業(yè)生涯而言，大學(xué)4年無疑是一個黃金的職業(yè)準(zhǔn)備期，在這4年里，應(yīng)該讓自己具備一個職業(yè)人所擁有的專業(yè)技能、社會技能、職業(yè)素養(yǎng)……這樣我們在從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中才能做到“無縫接軌”。正是充分地利用了大學(xué)階段的實(shí)習(xí)機(jī)會，從而免去了正式工作后的見習(xí)期。企業(yè)也節(jié)省了大量的培訓(xùn)時間和精力。這對于個人和企業(yè)是一個雙贏的過程。

特殊才能做后盾，求職更有競爭力。對于一個班或一個專業(yè)的學(xué)生來說，大家讀一樣的專業(yè)、學(xué)同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現(xiàn)出來了。目前就業(yè)形勢比較緊張，只有身上有“亮點(diǎn)”的學(xué)生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也才會有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。因此，發(fā)掘并增強(qiáng)就業(yè)競爭力應(yīng)從發(fā)現(xiàn)自己與其他人的不同之處入手，發(fā)揮自身特長，并不斷強(qiáng)化，有可能會得到意想不到的收獲。

就業(yè)現(xiàn)狀：就業(yè)準(zhǔn)備三部曲

隨著高校的擴(kuò)招，原來的精英教育變成了大眾教育。大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，大眾化教育意味著可以做普通的職業(yè)。面對就業(yè)難，大學(xué)生們要做些什么呢？

第一部曲：面對現(xiàn)實(shí)，正確對待就業(yè)形勢，正確對待自己。

擇業(yè)和就業(yè)，是初出校門的學(xué)生在人生道路上一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對于學(xué)生應(yīng)具備的正確擇業(yè)和就業(yè)思想，可以歸納為4句話，這就是：認(rèn)清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實(shí)事求是快上崗。

認(rèn)清形勢包括三個方面：一是國家的就業(yè)政策，二是全國的就業(yè)形勢，三是本地區(qū)的就業(yè)信息。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點(diǎn)是，只能樹立一個“闖”字，積極參與競爭，而不是 “等”，更不能消極對待。關(guān)鍵是要把握好自己的擇業(yè)方向和競爭技巧，敢于競爭，善于競爭，并在競爭中獲勝。

在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特征，就是用人單位特別注重人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在于你如何正確地認(rèn)識自己，善于揚(yáng)長避短，在關(guān)鍵時刻和重要場合發(fā)揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業(yè)和就業(yè)工作中的一個不可忽視的技巧。

在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和信息“以一變應(yīng)萬變”往往是不夠的，所以，要想方設(shè)法利用各種媒體，包括

學(xué)校、老師和家長，親朋和同學(xué)，廣搜就業(yè)信息，這是就業(yè)者一個重要的手段和方法。 第二部曲：充分做好擇業(yè)和就業(yè)之前的心理準(zhǔn)備。

大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下4種轉(zhuǎn)換，克服不良心態(tài)。

其一，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生身份到上崗工作的轉(zhuǎn)換。在“不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇和競爭上崗”的大環(huán)境中，應(yīng)克服“聽天由命”或等待學(xué)校推薦工作的消極心態(tài)。學(xué)習(xí)是為了致用，如果說學(xué)習(xí)是手段，從事工作是人的本能，也是目的。

其二，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)由消費(fèi)者到生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)換。克服長期依靠家庭提供經(jīng)濟(jì)援助的依賴心理，憑自己所學(xué)的知識和誠實(shí)勞動，立足于自力更生，自食其力。

其三，在擇業(yè)姿態(tài)上，實(shí)現(xiàn)由一個普通參與者到競爭者的轉(zhuǎn)換。大學(xué)畢業(yè)生都是第一次進(jìn)行擇業(yè)和就業(yè)，經(jīng)不起挫折，悲傷失望，往往是擇業(yè)不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態(tài)。

其四，實(shí)現(xiàn)由“天之驕子”到“普通勞動者”的心態(tài)轉(zhuǎn)換。放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的“雙向選擇”，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。

最后總的來說，擇業(yè)者應(yīng)該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現(xiàn)實(shí)的平和心態(tài)，堅信“天生我才必有用”。

第三部曲：主動出擊，準(zhǔn)備簡歷和面試。

機(jī)會總是被那些勇于表現(xiàn)、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用；寫信給單位老總或負(fù)責(zé)人自薦；直接發(fā)送求職信到企業(yè)網(wǎng)站招聘信箱……大學(xué)畢業(yè)生在找工作時，選擇主動出擊，到用人單位去展示實(shí)力，至少得到的機(jī)會比等著天上掉餡餅的機(jī)會大。

篇8

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)院大專生 就業(yè)心理 調(diào)查研究

一、調(diào)查背景

高等教育的不斷深入改革，使大專教育處在一個尷尬的地位，大專學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、就業(yè)等矛盾日益突出，加上大專學(xué)生正處在青春期，隨之而來的心理問題日益突出。［1］現(xiàn)在是本科生滿街跑的時代，那曾風(fēng)光一度的“大學(xué)專科”如今已被人形象地稱為寒酸落魄的“弱勢文憑”之一。與博士生、研究生、全日制本科生等時髦名詞相比，外面雖是春光明媚，但持“弱勢文憑”的專科畢業(yè)生卻遭遇寒冬之苦，在與本科生、研究生的競爭中，由于文憑的因素處于下風(fēng)，與中專生同臺競爭又略有不甘。有文獻(xiàn)報道:大專學(xué)生心理壓力和心理問題的發(fā)生率除略低于高三學(xué)生外，明顯高于同年齡人群的平均水平，有的甚至達(dá)到40%。［2］我于2010年10月5日到12月初在江蘇省城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，針對畢業(yè)生的專業(yè)和心理健康作了一次調(diào)查研究，并且結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對他們進(jìn)行了心理就業(yè)輔導(dǎo)和人生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，希望有助于指導(dǎo)他們度過畢業(yè)前的迷茫期。

二、調(diào)查對象與方法

以江蘇城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)班的學(xué)生為對象，采取隨機(jī)抽樣方法，從300多名畢業(yè)生中抽取樣本50人，主要采取問卷調(diào)查方法，并以訪談為輔。

三、調(diào)查結(jié)果

我在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計了職業(yè)類院校大專生就業(yè)心理調(diào)查問卷，考慮到所在班級正面臨就業(yè)，因此根據(jù)問卷的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計訪談提綱，對部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，初步了解畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)心理。采取隨機(jī)數(shù)表的方法，隨機(jī)抽樣了50名調(diào)查對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效問卷45份，經(jīng)過對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采取SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

1.87%學(xué)生擔(dān)心自己的就業(yè)問題；

2.91%對自己的能力和知識水平都不自信；

3.94%的學(xué)生表示有從事其他專業(yè)工作的想法；

4.83%的學(xué)生認(rèn)為先就業(yè)后深造更有利于自身的發(fā)展；

5.95%的學(xué)生認(rèn)為在更高學(xué)歷面前會自卑；

6.78%的學(xué)生希望去大城市工作；

7.85%的學(xué)生表示不懂職業(yè)規(guī)劃有何作用；

8.78%的學(xué)生表示喜歡工作的流動性。

四、分析與建議

從調(diào)查結(jié)果中，我們獲取了許多有用的信息，了解到絕大部分職業(yè)院校大專生都在擔(dān)心自己的就業(yè)問題，具有很強(qiáng)的學(xué)歷自卑，就業(yè)自信心不強(qiáng)，沒有生涯職業(yè)規(guī)劃，對未來比較迷茫，同時職業(yè)院校的大專畢業(yè)生對自己的就業(yè)定位要求較高，職業(yè)要求模糊。因此我根據(jù)實(shí)際情況，給他們進(jìn)行了一次就業(yè)心理輔導(dǎo)，從以下幾方面進(jìn)行了指導(dǎo)。

1.對職業(yè)院校大專生應(yīng)該從入學(xué)起，就建立新生職業(yè)規(guī)劃檔案袋，班主任老師、新生、職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該加強(qiáng)交流，為學(xué)生的就業(yè)心理健康提供動態(tài)的監(jiān)控手段，也有助于學(xué)校就業(yè)部門進(jìn)行科學(xué)決策，提高職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作水平。［3］職業(yè)規(guī)劃老師應(yīng)該讓學(xué)生在三年的學(xué)校過程中認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的一般步驟，如圖所示，簡而言之就是讓學(xué)生知己知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和途經(jīng)，并用高效行動去達(dá)成職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)規(guī)劃五步驟圖

2.職業(yè)院校大專生應(yīng)保持一個積極的就業(yè)心態(tài)，克服學(xué)歷自卑癥，主動提高自己的專業(yè)技能水平和能力，變被動為主動?，F(xiàn)在社會，正從“學(xué)歷型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型，資格技能型”，［4］學(xué)歷證書已經(jīng)不能完全證明一個人的職業(yè)能力，而職業(yè)院校以培養(yǎng)以動手能力強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的技工型人才模式的優(yōu)勢將得到充分體現(xiàn)。所以職業(yè)院校的學(xué)生要重視平時的學(xué)習(xí)，克服浮躁心態(tài)，多動手操作，提升自己的專業(yè)技能水平，為良好的就業(yè)心理狀態(tài)做一個自信的準(zhǔn)備。

3.職業(yè)院校大專生應(yīng)該準(zhǔn)確定位自己，腳踏實(shí)地，從基層做起。職業(yè)院校的學(xué)生要充分分析自己所具有的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能水平，同時，應(yīng)該認(rèn)清就業(yè)形勢，適應(yīng)社會的環(huán)境，不要害怕工作環(huán)境的辛苦，從基層做起，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能為自身的完善發(fā)展提供一個可靠的保證。在進(jìn)行工作選擇時，要選擇對自己具有挑戰(zhàn)性的工作，這樣在工作的過程中，才能進(jìn)一步提高自己，經(jīng)過壓力的鍛煉，自己的知識水平和閱歷才能得到進(jìn)一步的提高，不能害怕壓力，要提高自己的自信心，堅信、只要我努力，就一定能做到。

4.職業(yè)院校大專生要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，這樣才能發(fā)揮出自己潛在的優(yōu)勢，為自己的職業(yè)發(fā)展提供新的機(jī)會和支持。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)了就不需要再學(xué)習(xí)了；還有些學(xué)生選擇深造的目的僅僅是獲得一個本科學(xué)歷文憑，學(xué)生沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，已經(jīng)落后于信息時代對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。［5］信息時代要求人活到老、學(xué)到老，隨著時代的變化，知識更新的速度也在變化，離開學(xué)校三年，自己所學(xué)的專業(yè)知識或許是落后的知識，為了適應(yīng)時代的需求，職業(yè)院校學(xué)生必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在工作之余隨時更新知識，符合社會用人單位的需求，這樣才能在競爭環(huán)境中勝出。

五、調(diào)查總結(jié)

人作為一個比較模糊的主體，很難用數(shù)字測量，又極易受誤導(dǎo)暗示。因此，我們對職業(yè)院校大專生就業(yè)心理狀態(tài)，要采取積極性發(fā)掘而不是消極性暗示的態(tài)度，相對性而不是絕對性地看問題。不能憑幾個案例或問卷就輕易下結(jié)論。在社會飛速進(jìn)步的大變遷時代，所有人都面臨不斷的心理挑戰(zhàn)和社會壓力，只有不斷完善就業(yè)心理檔案袋，才能更好地促進(jìn)職業(yè)院校大專生就業(yè)心理健康。職業(yè)院校大專生需要在思想上做艱苦的準(zhǔn)備，積極主動地提高自己的能力和水平，在就業(yè)選擇中要注意面試的技巧，和用人單位誠懇地進(jìn)行溝通，切不可弄虛作假。在就業(yè)過程中，要調(diào)整心態(tài)，自信地樹立一個健康的就業(yè)心理狀態(tài)，依靠自己的知識水平和能力為自己尋找一份滿意的工作。

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篇9

【關(guān)鍵詞】排球運(yùn)動；體育保健技能；大學(xué)生

1.研究目的

高校體育教育工作者想提高大學(xué)生的體育保健技能，就必須有時間和空間的保證，有體育運(yùn)動項(xiàng)目為載體，否則就是一句空話。本文就是利用大學(xué)體育課和課外活動為時間和空間，以排球運(yùn)動為項(xiàng)目載體，對大學(xué)生進(jìn)行體育保健知識與技能的培養(yǎng)。

2.當(dāng)前大學(xué)生對體育保健知識、技能掌握的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生對如何正確科學(xué)地鍛煉身體，如何應(yīng)對身體鍛煉時所出現(xiàn)的一些正常和非正常的生理反應(yīng)，在運(yùn)動中受傷后如何自我應(yīng)急處理和幫同學(xué)進(jìn)行應(yīng)急處理、以免遭受二次損傷等方面的知識、技能掌握非常少，在這種現(xiàn)狀下就有可能導(dǎo)致一些嚴(yán)重的傷害事故出現(xiàn)。

3.排球運(yùn)動的項(xiàng)目特點(diǎn)

排球運(yùn)動的特點(diǎn)主要是對空中排球及時做出反應(yīng)和判斷，將球擊向?qū)Ψ綀龅?。這要求運(yùn)動員瞬間反應(yīng)要快，要求身體各部分機(jī)體爆發(fā)力要強(qiáng)，協(xié)調(diào)性好。由于瞬間反應(yīng)的習(xí)慣性，又要求具有較好的柔韌性，排球運(yùn)動對于完成動作時的時空感覺有較高要求，且又是隔網(wǎng)項(xiàng)目，故排球運(yùn)動員的損傷多是自身造成的。在平時的排球課教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練時，體育教師就應(yīng)當(dāng)在教授排球技術(shù)的同時也要將體育保健技能教授給學(xué)生。

4.大學(xué)生參加排球運(yùn)動主要的損傷部位及保健技能

對于大學(xué)生排球運(yùn)動員，特別是初學(xué)者，身體素質(zhì)較差，各關(guān)節(jié)肌肉、韌帶群較為薄弱，極易導(dǎo)致受傷，且受傷部位較多，由于篇幅有限，筆者挑選最具代表性膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)損傷進(jìn)行分析。

4.1 膝關(guān)節(jié)損傷

排球運(yùn)動要求運(yùn)動員連續(xù)起跳，反復(fù)深蹲且幅度過大，不斷增加膝關(guān)節(jié)的負(fù)荷，導(dǎo)致膝關(guān)節(jié)最容易受傷。

4.1.1 簡易處理方法

一般而言，膝關(guān)節(jié)的損傷的會進(jìn)行自我恢復(fù)，但要有一個時間過程，一般以按摩為主，受傷非常嚴(yán)重時才要采取手術(shù)治療。

4.1.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動。在平時的教學(xué)與訓(xùn)練時，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)動員膝關(guān)節(jié)的絕對力量；對大學(xué)生運(yùn)動員的力量訓(xùn)練加強(qiáng)練習(xí)，注意對運(yùn)動員膝關(guān)節(jié)的保護(hù)，并可以在運(yùn)動時佩戴護(hù)膝。

4.2 踝關(guān)節(jié)損傷

排球運(yùn)動技術(shù)復(fù)雜，踝關(guān)節(jié)的發(fā)生主要是發(fā)生于運(yùn)動員在網(wǎng)前完成扣球或攔網(wǎng)下落時踩到對方運(yùn)動員或者隊(duì)友腳的時候，在身體突然轉(zhuǎn)變方向時也容易導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)受傷。

4.2.1 簡易處理方法

首先，在踝關(guān)節(jié)扭傷的急性期，通常扭傷后盡快局部可用流動涼水沖洗或冰袋冷敷，使毛細(xì)血管收縮，減少受傷的組織出血。48小時之后，才可進(jìn)行熱敷，以改善血液循環(huán)，康復(fù)期間，可以進(jìn)行熱敷與按摩同時進(jìn)行。在康復(fù)一段時間后，受傷的腳不要過早承重，并要注意損傷的局部應(yīng)防寒保暖。

4.2.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動。排球運(yùn)動員提高自我保護(hù)意識，利用護(hù)具與鞋子保護(hù)容易受傷的踝關(guān)節(jié)；提高踝關(guān)節(jié)的肌肉力量，以及踝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性；加強(qiáng)練習(xí)正確的進(jìn)攻、攔網(wǎng)起跳與落地技術(shù)，減少因技術(shù)錯誤而發(fā)生損傷的次數(shù)。

4.3 肩關(guān)節(jié)損傷

大學(xué)生排球運(yùn)動員肩部運(yùn)動損傷絕大多數(shù)是其肩部的肌肉群較為薄弱，當(dāng)有單手舉起大力扣、擋球時，極易造成肩關(guān)節(jié)損傷?？矍?、發(fā)球要求運(yùn)動員要不斷地高舉手臂，用力使得肩關(guān)節(jié)前部組織的承受壓力非常大，當(dāng)壓力達(dá)到一定的程度時，肩部關(guān)節(jié)組織就會無法承受壓力。

4.3.1 簡易處理方法

用冰塊或冰袋在受傷部位按摩，可退熱、鎮(zhèn)痛、消腫。借助器材或手進(jìn)行的輕柔按摩，有利于緩解肌肉痙孿，改善微循環(huán)。服藥、外敷、針灸等方法有利于運(yùn)動員肩關(guān)節(jié)康復(fù)。

4.3.2 預(yù)防措施

做好準(zhǔn)備活動。提高肩部的抗擊力，切勿進(jìn)行過度的訓(xùn)練；訓(xùn)練量安排合理，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，尤其是扣球與發(fā)球時，以免局部肌肉、關(guān)節(jié)負(fù)擔(dān)過重；應(yīng)注意改進(jìn)錯誤的技術(shù)。

5.教師應(yīng)當(dāng)在提高大學(xué)生體育保健技能的過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

以上是筆者以排球運(yùn)動項(xiàng)目為例，列舉出了一部分在教學(xué)訓(xùn)練中要教授的體育保健知識。當(dāng)然，要求體育教師利用大塊的時間來專門進(jìn)行系統(tǒng)的體育保健知識和技能的傳授是不太現(xiàn)實(shí)的，既然客觀條件阻礙了體育教師利用大塊時間進(jìn)行有關(guān)體育保健知識和技能的講授，那么我們的廣大體育教師就應(yīng)當(dāng)在平時上課時，無論上什么項(xiàng)目，以什么運(yùn)動項(xiàng)目為整體，都應(yīng)當(dāng)有意識、有目的地講授一些基本的體育保健知識，并形成一個系統(tǒng)的教學(xué)體系和評價體系。

5.1 制定計劃循序漸進(jìn)地教學(xué)

大學(xué)體育教育部門可以根據(jù)總學(xué)時來安排教學(xué)內(nèi)容，可以安排一學(xué)期或?qū)W年，甚至二學(xué)年的體育保健知識內(nèi)容。在上每一次體育課時都要有意識、有目的地教授一定數(shù)量的體育保健知識，一個學(xué)期下來就可以教授不少知識，這樣就可以使教師有序地教，學(xué)生輕松地學(xué)，學(xué)生就不會因?yàn)榻?jīng)常聽到重復(fù)的知識而厭煩。

5.2 制定靈活的考評方法

當(dāng)大學(xué)生還未完全意識到這些知識、技能非常重要之前，他們還是在認(rèn)識上有一定的差距，我們教育工作者就要想辦法讓學(xué)生重視，將學(xué)生對體育保健知識、技能的掌握納入考試內(nèi)容，并將考核成績納入體育課總成績，和體育課掛上鉤是一種非常好的方法。

在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，教師可以不采用期末統(tǒng)考的方式，可以用平時測驗(yàn)的方式進(jìn)行，也可以幾種考試方式并用的方法。在平時測驗(yàn)時可以借用一些突發(fā)運(yùn)動損傷事件當(dāng)教材。例如有同學(xué)在排球比賽中踝關(guān)節(jié)扭傷，教師可以帶領(lǐng)大家對這位同學(xué)進(jìn)行應(yīng)急處理，可讓同學(xué)相互幫助，要求同學(xué)說出處置的方法和原因，教師再加以講評。

5.3 適當(dāng)為教學(xué)而創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)考試的需要還可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來教學(xué)和考核。如課間休息時一位同學(xué)“發(fā)生了”較嚴(yán)重的運(yùn)動損傷，按照教師事先要求的內(nèi)容向同學(xué)們講述自己現(xiàn)在的情況，比如腰部劇痛，懷疑腰椎扭挫傷，請同學(xué)來想辦法進(jìn)行應(yīng)急處理，講述注意事項(xiàng)，并演示給同學(xué)看，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)先觀察—詢問---科學(xué)處理，然后教師再點(diǎn)評。這種教學(xué)方式效果非常好，學(xué)生在現(xiàn)場學(xué)習(xí)的知識、技能可以在他們的腦海中保持很長的時間，甚至終身難忘。

6.結(jié)束語

大學(xué)生是我們祖國的希望，是社會主義社會建設(shè)的棟梁之材，他們的健康值得全社會關(guān)注。大學(xué)生越來越認(rèn)識到體育鍛煉對增進(jìn)健康、預(yù)防疾病的重要作用，但是如果在運(yùn)動時發(fā)生運(yùn)動損傷，或因?yàn)閷\(yùn)動損傷的應(yīng)急處置不當(dāng)而造成更大的損傷，那不僅是個人的損失，也是社會的一種損失。

我們高校體育教育工作者就要從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整教學(xué)計劃、內(nèi)容，改革教學(xué)方法，通過踏踏實(shí)實(shí)的工作，使我們的大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育保健知識和技能，填補(bǔ)這些知識、技能的空白，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。

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篇10

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是日新月異，影響日漸擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活，網(wǎng)絡(luò)改變了世界。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要的思想輿論和國際輿論斗爭的新領(lǐng)域，也成為思想政治工作的一個新的重要陣地。大學(xué)生是最先接觸和最先接受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的群體之一，因而，他們所受到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響也就最早、最普遍的，對此，我們必須給予重視和研究。為了今后能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除其負(fù)面的影響，切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，我們在我院開展了題為“大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)”的基本情況、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，分析所存在的問題，進(jìn)而提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的建議和對策。

二、研究方法

（一）研究對象。

調(diào)查對象為我院的大一至大三的220名學(xué)生。

（二）調(diào)查問卷。

本次調(diào)查采用自編問卷形式，問卷內(nèi)容主要涉及三個方面：1.大學(xué)生上網(wǎng)的基本情況；2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3.高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)情況，共計50道題目。問卷經(jīng)過多次修改和完善，以保證其信度。除了發(fā)放調(diào)查問卷，還對部分個案進(jìn)行了訪談，以增進(jìn)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想道德狀況的了解。

（三）調(diào)查方法。

采取統(tǒng)一問卷、隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問卷220份，回收有效問卷200份，回收率95．4％。

三、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生上網(wǎng)情況的基本調(diào)查。

調(diào)查顯示，目前在校的大學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的重要組成部分。在對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度方面，28，5％ 的學(xué)生選擇了非常關(guān)注；38．7％的同學(xué)選擇了比較關(guān)注，這表明在校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度是較高的。在上網(wǎng)頻率的選擇上，22．5％ 的學(xué)生每天都上網(wǎng)；46．4％ 的學(xué)生每隔2―3天上一次網(wǎng)；20．7％ 的學(xué)生每周上一次網(wǎng)。每次上網(wǎng)的時間半小時以內(nèi)的占l2．2％ ；1小時左右的占41．4％ ；2―3小時的占36．7％ ；5個小時以上的占9．7％ 。在個案訪談過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)喜愛有加，有的同學(xué)將這種喜歡形容為“愛不釋手”，甚至是不能自拔。從上網(wǎng)的目的來看，排在前三位的依次是：娛樂消遣，占59．3％ ；享受網(wǎng)站提供的各種便捷服務(wù)，占51．3％ ；了解國內(nèi)外時事政治，占49．7％ ；還有36．3％ 的學(xué)生選擇為獲取更多的學(xué)習(xí)信息；l5．5％的學(xué)生選擇向外信息。以上信息表明，大多數(shù)學(xué)生將上網(wǎng)作為一項(xiàng)娛樂和消遣的手段，部分同學(xué)是為了開闊視野來獲取更多的信息。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)不僅正在日益改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，而且對其思想道德觀念、心理性格也都有不可忽視的影響。在問及“網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響”時，有23．4％ 的學(xué)生回答有重要影響，46．3％的學(xué)生回答有一些影響。其中，大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，增長了見識，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，改變了人際交往的模式，有利于個人的成長。同時，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也是不可低估的。對于“周圍同學(xué)身上你可看到網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響”的回答，11．0％ 的學(xué)生非常同意；45．6％ 的學(xué)生比較同意；面對“你身邊有無因網(wǎng)絡(luò)上癮而經(jīng)常逃課或徹夜不歸的同學(xué)”的問題，25．6％的同學(xué)回答有。在筆者接觸的一個案例中，一位大學(xué)生就發(fā)展到了不能自拔的程度，一個學(xué)期出現(xiàn)幾次通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象，結(jié)果性格變得越發(fā)的古怪：網(wǎng)上“龍騰虎躍”，熱情大方，滔滔不絕；網(wǎng)下啞口無言，冷如冰霜．，對現(xiàn)實(shí)一切持懷疑態(tài)度，我行我素。一學(xué)期下來，幾門課不及格，面臨退學(xué)的危險。顯然，網(wǎng)絡(luò)成癮會給青年大學(xué)生的健康成長帶來不良的影響。

（二）大學(xué)生上網(wǎng)基本情況的分析。

1.有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生并未確立正確的學(xué)術(shù)觀，學(xué)術(shù)倫理道德意識淡薄。

調(diào)查顯示，43．8％的大學(xué)生認(rèn)同“訪問不是一件見不得人的事”的觀點(diǎn)。對網(wǎng)上不文明現(xiàn)象(謾罵、恐嚇、欺詐等)，23．4％ 的同學(xué)稱偶爾遇到，33．7％ 的同學(xué)稱有時遇到，l2．5％經(jīng)常遇到，這說明網(wǎng)上的不文明現(xiàn)象還是比較普遍的。更值得注意的是大學(xué)生對待網(wǎng)絡(luò)黑客的態(tài)度，27．4％ 的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)黑客表示崇拜，認(rèn)為黑客都是電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的高手；此外，有36．9％ 的大學(xué)生表示有機(jī)會也想試一試。這表明大學(xué)生對黑客行為的倫理性質(zhì)了解不夠，更多的是從獵奇的心理出發(fā)考慮網(wǎng)絡(luò)問題，說明當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德還有待進(jìn)一步提升。對于“你是否有過在網(wǎng)上下載文章完成作業(yè)(論文)的經(jīng)歷”的問題回答，9．2％ 承認(rèn)經(jīng)常有；27．4％ 承認(rèn)有時會；40．3％ 承認(rèn)只是偶爾；23．1％ 從未有過。

2.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往安全意識總體上較為薄弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的大學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，但在對待網(wǎng)友的態(tài)度上卻呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)：有的互相信任，有的互相提防，有的模棱兩可。19．4％的大學(xué)生認(rèn)為“只要談得來就可以在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，31．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“可以在現(xiàn)實(shí)生活中接觸但需提防”，17．2％ 的大學(xué)生認(rèn)為“不能在現(xiàn)實(shí)生活中交往”，28．2％ 的大學(xué)生則認(rèn)為“說不清楚”。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)交往具有不確定性和危險性。

3.對網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力較低。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)接觸行為的自我管理能力是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的核心能力，大學(xué)生能否駕馭自己在網(wǎng)絡(luò)上的言行是直接反映大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)高低的一個風(fēng)向標(biāo)。調(diào)查顯示：55．6％ 的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時間超過自己預(yù)計的時間”，23．8％的大學(xué)生表示“上網(wǎng)時接連打開網(wǎng)頁瀏覽各種信息而忘記最初的打算”，還有4．8％ 的大學(xué)生承認(rèn)自己上網(wǎng)成癮，甚至到了難以自拔的程度。

四、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的挑戰(zhàn)。

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生源于美國，所使用的語言技術(shù)都來自于美國，面對互聯(lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化的沖擊，我們的大學(xué)生一方面缺少理論根基與人生閱歷，世界觀、價值觀還沒有完全形成；另一方面我國現(xiàn)在正處于市場經(jīng)濟(jì)體制的建立時期，大學(xué)生的思想價值觀念也正處于激烈的動蕩和交鋒之中，長期接觸互聯(lián)網(wǎng)，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的混亂和動蕩，很容易受到網(wǎng)上內(nèi)容所隱含的意識形態(tài)的影響，不同程度地消解我們民族的文化影響力，在價值觀上產(chǎn)生傾斜，甚至?xí)つ康卣J(rèn)為“西方的一切就是比中國好”。

多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育工作中輿論導(dǎo)向的難度，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的功效，使傳統(tǒng)的教育模式也受到挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念均在此匯集碰撞，大學(xué)生由于人生閱歷、認(rèn)識水平、辨別能力所限，因而面對多元的思想、價值觀念難以做出正確的選擇，這就需要思想教育工作者加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。網(wǎng)絡(luò)文化的多元性迫使高校的思想教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育模式，代之以靈活多樣、內(nèi)容豐富的春風(fēng)化雨式的、平等對話式的交流。

（二）網(wǎng)絡(luò)沉迷對高職院校教育和管理工作的挑戰(zhàn)。

隨著高校校園網(wǎng)建設(shè)速度的加快，網(wǎng)絡(luò)占用了高職在校學(xué)生的主要業(yè)余時間，越來越多的大學(xué)生開始習(xí)慣并熱衷于這種網(wǎng)絡(luò)生活并且沉迷其中不能自拔。網(wǎng)絡(luò)沉迷使大學(xué)生在思想意識上處于一種游離狀態(tài)。青年大學(xué)生很容易因迷戀網(wǎng)絡(luò)而變得孤僻或封閉，這種行為會導(dǎo)致他們交往方式變得單一，不愿與外界交流，討厭與人面對面的碰撞接觸，“人機(jī)關(guān)系”很好，人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)，阻礙了對社會角色的獲得，延緩了他們的社會化，使其社會交往領(lǐng)域日趨狹窄，不利于發(fā)展健康的個性，鑄造完美的人格，并因此而慢慢的脫離現(xiàn)實(shí)社會或因受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響而引發(fā)對現(xiàn)實(shí)的不滿。如何讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生走出“泥潭”，恢復(fù)健康、積極向上的生活方式，學(xué)會妥善處理與他人的人際交往，這是當(dāng)今科技進(jìn)步對高校思想教育工作提出的新挑戰(zhàn)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息時代對思想政治教育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。

在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著網(wǎng)絡(luò)資源利用的方便和快捷，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便、及時地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息，而教育者有時候卻由于網(wǎng)絡(luò)意識淡薄、計算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、缺乏接受新鮮事物的敏銳性、觀念更新不夠等不足之處，而處于信息劣勢的境地。因此，為了全面、及時地了解大學(xué)生的思想動態(tài)、價值取向并對之做出正確的分析、判斷以調(diào)整工作思路和方法，思想政治教育工作者必須盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)、更新知識、提高素質(zhì)，這是迎接網(wǎng)絡(luò)時代挑戰(zhàn)的必然要求。思想政治教育工作者對網(wǎng)絡(luò)這一新的校園信息化平臺的掌握、熟悉和運(yùn)用的好壞，決定了對思想教育工作網(wǎng)的使用和發(fā)展程度，并進(jìn)而決定了思想政治教育工作的質(zhì)量高低。

五、建議與對策

通過上面的調(diào)查和分析，更加凸現(xiàn)了當(dāng)前加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及理論創(chuàng)新和實(shí)踐操作等各個層面，需要不斷加以研究和探索。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的著力點(diǎn)是：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，提高大學(xué)生的道德判斷、選擇能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣；開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我保護(hù)意識和自我控制能力，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。主要通過以下舉措來實(shí)施。

（一）建立具有正確政治導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

鑒于當(dāng)代社會高度信息化的發(fā)展趨勢及高大學(xué)生對信息的強(qiáng)烈要求，高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際建立自己的“校園信息網(wǎng)”，顯得非常迫切和需要。這既可以監(jiān)控、過濾、消除可能侵入學(xué)校的消極信息，更可以充分利用現(xiàn)代各種信息，通訊手段為學(xué)生提供全面、完整的信息，引導(dǎo)學(xué)生在分析和評判中選擇并吸收正確信息。

（二）加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，提高其網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

在我國上網(wǎng)人群中，大學(xué)生占了多數(shù)，網(wǎng)絡(luò)上的自由言論將對他們產(chǎn)生的影響，必須引起重視。在這個以平等為口號的自由交互空間，如果社會主義價值觀和信念不去占領(lǐng)，資產(chǎn)階級自由化的思潮就會乘虛而入，因此，重視網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生思想政治教育，提高其自身的免疫力和抵抗力則顯得尤為必要。

（三）建立和健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。

面對網(wǎng)絡(luò)信息的大潮，我們必須盡快建立對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控機(jī)制和完善的管理制度，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理。這單靠思想政治教育工作者的努力是不夠的，還需要政府和社會的高度重視和有力保障。一方面要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域的立法執(zhí)法，加快網(wǎng)絡(luò)法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，約束網(wǎng)絡(luò)行為，防止網(wǎng)上不良行為等問題出現(xiàn)；另一方面要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督和管理，及時了解網(wǎng)上信息，強(qiáng)制性地檢查并過濾信息，對網(wǎng)上的一些有害信息進(jìn)行“解毒”、“消毒”工作，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)，為大學(xué)生思想政治工作提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的思想問題并及時進(jìn)行有針對性的教育，防患于未然，從而在高校校園營建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。