導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中音樂完整教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、立體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

立體化教學(xué)模式是相對(duì)于以傳統(tǒng)單向知識(shí)傳授為主而提出的一種新型教學(xué)模式。是以課程教學(xué)為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺(tái)，立體化、全方位地融教與學(xué)為一體，讓學(xué)習(xí)者可以全方位、立體化獲取知識(shí)、發(fā)展探究能力。

高中音樂立體化教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上則更強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐的重要性，主張課程教學(xué)應(yīng)該從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)三方面進(jìn)行組織，互為補(bǔ)充。重視教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身評(píng)價(jià)和信息反饋，以評(píng)價(jià)反饋為途徑，來檢驗(yàn)計(jì)劃并不斷修改完善計(jì)劃、方案，使教學(xué)模式及其教學(xué)成果更趨之有效。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以整合多種教學(xué)資源為手段，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)。在建構(gòu)主義、人本主義、松綁應(yīng)試教育與整合教學(xué)等多種教學(xué)理念的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)下，以教學(xué)方式、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)而形成的一種新型教學(xué)模式。滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)多元性的要求和社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的要求，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中音樂課程立體化教學(xué)模式的總體結(jié)構(gòu)

高中音樂課程立體化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路是以國家教育信息化（也稱數(shù)字化）工程為大背景；以網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺(tái)和音樂教室為軟硬件物質(zhì)基礎(chǔ)；以信息技術(shù)與高中音樂課程的整合為切入點(diǎn)，實(shí)施高中音樂立體化教材建設(shè)；利用立體化教材實(shí)施立體化教學(xué)設(shè)計(jì)。立體化教學(xué)模式主要從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)立體面進(jìn)行，再配以混合式的教學(xué)方式和教學(xué)手段。立體化教學(xué)模式總體結(jié)構(gòu)借鑒了“立體化教學(xué)的模式”。如下圖：

立體化教學(xué)總體教學(xué)模式1：立體化教學(xué)總體教學(xué)模式2：

三、高中音樂課程立體化教學(xué)模式的建構(gòu)

1、資源庫建設(shè)――立體化教材

立體化教材是一個(gè)由主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、輔助教學(xué)軟件組成的完整體系，分為紙介質(zhì)、電子和網(wǎng)絡(luò)三部分。紙介質(zhì)的主教材是新課改教材，具備指導(dǎo)性、示范性和系統(tǒng)性，還有教材配套的光盤參考資料。同時(shí)還包括收集的音樂電子和網(wǎng)絡(luò)出版物，自制的電子教案、CAI課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程通過網(wǎng)絡(luò)組織起教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，支持學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。立體化教材的各部分組成一個(gè)系統(tǒng)工程，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略上有機(jī)融合，互為補(bǔ)充，形成綜合的知識(shí)體系，把教材的精華從各個(gè)角度呈現(xiàn)。立體化教材與普通紙質(zhì)教材比較有許多優(yōu)勢(shì)，一是可以把紙質(zhì)教材的靜態(tài)圖畫變成動(dòng)態(tài)三維立體動(dòng)畫；二是可以把無聲的紙質(zhì)教材變成有聲有話的多彩教材；三是可以把紙質(zhì)教材通過DVD和多媒體變成影像教材；四是教學(xué)平臺(tái)和資源庫把平面紙質(zhì)教材變成立體化內(nèi)容更豐富的教材；五是立體化教材可以支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。（朱則平，廖應(yīng)文.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.）

2、一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

“一體化”是指：新課改音樂教育轉(zhuǎn)變觀念的前提下，在課程與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，使用立體化教材體系和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)全面設(shè)計(jì)音樂教學(xué)思想。音樂一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究音樂教學(xué)問題，解決音樂教學(xué)問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。它是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化過程。教學(xué)是教學(xué)過程中的有機(jī)構(gòu)成，是諸因素相互聯(lián)系、相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其中主要又由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等子系統(tǒng)構(gòu)成。

一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有五點(diǎn)不同：一是教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)一體化。教案和學(xué)案的一體化，是一種雙向交互式的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)統(tǒng)一；二是多種教育資源的一體化。除了文字教材以外，還包括音像教材、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他教育支持服務(wù)體系在內(nèi)的各種教學(xué)資源一體化；三是多種教學(xué)手段、方法的一體化。包括課堂講授、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自習(xí)、討論、探究以及實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的多種教學(xué)手段、方法的一體化。四是各種學(xué)習(xí)方式的一體化。即運(yùn)用視聽媒體的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相結(jié)合，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAl、IP、網(wǎng)絡(luò)課程等）方式與傳統(tǒng)的教師講授方式相結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來。五是教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)計(jì)。即課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論課與實(shí)踐課內(nèi)容、第一課堂與第二課堂及音樂創(chuàng)作、音樂表演的一體化設(shè)計(jì)。

3、實(shí)踐效果分析

通過實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班的檢測(cè)數(shù)據(jù)說明：通過實(shí)施立體化教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后對(duì)高中音樂課程學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)顯著差異。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后測(cè)的學(xué)習(xí)成績有明顯差異，平均分相差7.75。這一結(jié)果說明實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)顯著差異。同時(shí)，實(shí)施立體化教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地掌握音樂相關(guān)理論知識(shí)，掌握音樂技能，提高音樂表演、創(chuàng)作水平。

通過課后實(shí)踐中的多項(xiàng)音樂活動(dòng)觀察證明，將音樂課堂延伸到課外生活、網(wǎng)絡(luò)交流、舞臺(tái)表演能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傊?，立體化教學(xué)模式在高中音樂課程中的實(shí)施效果明顯優(yōu)于非立體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五種學(xué)習(xí)”。

（1）實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

篇2

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教 高中音樂 運(yùn)用

一、“先學(xué)后教” 在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

“先學(xué)后教”體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程理念。它改變以往“教師講、學(xué)生聽；教師講、學(xué)生記；教師講，學(xué)生做”被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)非常重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，可以說學(xué)生動(dòng)得多，但很多時(shí)候都是教師教，學(xué)生學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在音樂課程的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，都可以采用“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)歌曲

音樂是聽覺的藝術(shù)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中?！币虼耍谝魳方虒W(xué)別注意利用多媒體設(shè)備開展“彌漫式教學(xué)”。

“彌漫式教學(xué)法”就是讓音樂貫穿音樂教學(xué)的始終。有時(shí)音樂是教學(xué)的重點(diǎn)，有時(shí)音樂是活動(dòng)的背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)時(shí)沉浸在音樂中，在“潤物細(xì)無聲”中逐漸感知音樂、體驗(yàn)熟悉音樂，進(jìn)而能有感情地表現(xiàn)音樂！這種“音樂彌漫”就是讓學(xué)生在聽的過程中“先學(xué)”。以這種“音樂彌漫”為基礎(chǔ)，教師再教，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭煜ひ魳范矏?，也?huì)因?yàn)槭煜ひ魳范档蛯W(xué)習(xí)的難度。

2.“先學(xué)后教”欣賞音樂

音樂具有“不確定性”特點(diǎn)，即同一首作品，有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受。因此，我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不揭示真理。在欣賞教學(xué)中“先學(xué)后教”更能充分展示學(xué)生對(duì)音樂的個(gè)體感悟。

在欣賞教學(xué)中，可以先讓學(xué)生談欣賞的見解，然后再引導(dǎo)。如：學(xué)生欣賞無伴奏合唱作品《牧歌》時(shí)，先不告訴學(xué)生歌曲的名稱，而是讓學(xué)生聆聽片段，感受這段音樂描繪的是哪個(gè)民族的音樂，表達(dá)的是什么樣的場(chǎng)景，為什么？最后在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，給出曲名《牧歌》。這樣帶著問題去聆聽，學(xué)生更能感受到音樂是用速度、力度、節(jié)奏等音樂要素去描繪音樂形象的。

“先學(xué)”能讓學(xué)生的音樂思維和想象力得到發(fā)展，“后教”又讓他們建立起正確的音樂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成音樂鑒賞能力。

3.“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)聲樂

在聲樂教學(xué)的過程中，我經(jīng)常采用“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)、展示歌曲，然后再進(jìn)行教學(xué)。在展示時(shí)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生“先學(xué)”的積極性，樹立學(xué)習(xí)的信心。在“后教”的過程中，主要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，提高演唱能力。

二、“先學(xué)后教”應(yīng)注意的問題

“先學(xué)后教”是一種好的學(xué)習(xí)方法，但并非每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合先學(xué)后教。選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法、怎樣學(xué)習(xí)都要關(guān)注教學(xué)是否有效。

1.選擇內(nèi)容“先學(xué)后教”

“先學(xué)后教”的教學(xué)方式在音樂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但并不是所有的教學(xué)都適合“先學(xué)后教”。如：聲樂教學(xué)中“位置”和“氣息”就不適合“先學(xué)后教”，采用教師講解、示范，學(xué)生模仿實(shí)踐的方法教學(xué)更有效。音樂中各種音符的名稱，也不適合“先學(xué)后教”。可以采用教師講故事介紹、音樂游戲和歌曲學(xué)習(xí)鞏固的方法學(xué)習(xí)。

2.明確目標(biāo) “先學(xué)后教”

“先學(xué)后教”應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能讓“先學(xué)”過程有效。如，欣賞樂曲時(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該層層深入，目的明確。每次聽解決1-2個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去聆聽。在我執(zhí)教的欣賞課小提琴協(xié)奏曲《梁?！返脑O(shè)計(jì)：①首先讓學(xué)生完整聆聽樂曲可以分成幾個(gè)部分？為什么？②介紹演奏樂器“小提琴”，復(fù)聽感受小提琴的音色，哼唱熟悉主題。③分部對(duì)比聆聽，想象表現(xiàn)的畫面。④再次完整聆聽全曲。根據(jù)自己對(duì)樂曲的理解邊聆聽邊即興表演。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)中有學(xué)生的“先學(xué)”感知、體驗(yàn)音樂，還有教師在學(xué)生的感知、體驗(yàn)基礎(chǔ)上的小結(jié)，學(xué)生的音樂感知、鑒賞能力就在這種“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步提高了。

3.恰當(dāng)指導(dǎo)“先學(xué)后教”

音樂課重視實(shí)踐，重視讓學(xué)生先學(xué)。在“先學(xué)”的過程中，教師要重視“先學(xué)”方法的指導(dǎo)。例如，在欣賞《1812年序曲》時(shí)，首先應(yīng)該僅將作品標(biāo)題作聽賞的參照，不刻意尋求具體的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，從整體上感受激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，領(lǐng)略音樂生動(dòng)而恢宏的氣勢(shì)，然后再循著1812年俄法之戰(zhàn)這一特定歷史事件的線索，展開聯(lián)想。

三、“先學(xué)后教”對(duì)師生的改變

1.“先學(xué)后教”對(duì)教師的改變

“先學(xué)后教”能讓教師更真切地了解學(xué)情。上課之前，我都要精心設(shè)計(jì)教案。在設(shè)計(jì)教案時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)悟教材的編排意圖，明確本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生的學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。但學(xué)生并不是一張白紙，在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀。教師最能在課前把握的是學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)音樂的感悟、體驗(yàn)、表現(xiàn)能力，還有一些其他方面的情況，對(duì)于教師來說是未知的?！跋葘W(xué)后教”讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先學(xué)習(xí)，可以充分展示學(xué)生的學(xué)情，便于教師調(diào)整教學(xué)。

2.“先學(xué)后教”對(duì)學(xué)生的改變

“先學(xué)后教”讓學(xué)生獲得自信。放手讓學(xué)生“先學(xué)”，在“學(xué)后展示”中充分運(yùn)用評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

篇3

一、常規(guī)管理緊抓不懈，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升：

1、學(xué)校重視常規(guī)工作規(guī)范化，狠抓過程管理。按照常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)要求，定期召開全校教學(xué)與教研工作會(huì)議，布置落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。對(duì)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)提出了明確的要求，依托教研組、備課組，狠抓落實(shí)。強(qiáng)化過程監(jiān)督，堅(jiān)持隨機(jī)巡課、隨堂聽課、定期或不定期檢查教案與作業(yè)、問卷調(diào)查這四項(xiàng)制度。

2、歷史、地理等學(xué)科的老師缺少，我們努力解決師資困難，開齊開足開好各門課程。在執(zhí)行課程計(jì)劃的同時(shí)，注意常規(guī)的管理，老師備課、上課、作業(yè)布置和批改、考核和評(píng)價(jià)都有一定的制度。每學(xué)期評(píng)出先進(jìn)教研組（綜合打分，語數(shù)英教研組獲得）多個(gè)和優(yōu)秀教案20本，予以表彰。

3、注重教研活動(dòng)的開展。教研組、備課組制定工作計(jì)劃，教師個(gè)人制定教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)進(jìn)度安排，期末做好學(xué)生成績登記、作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)、考試質(zhì)量分析。抓好第二課堂活動(dòng)安排，將教學(xué)和反思等融為一體，教務(wù)處平時(shí)抽查，期末統(tǒng)一交教務(wù)處教研室存檔管理。

4、開展評(píng)先進(jìn)教研組活動(dòng)促進(jìn)以研促教。每學(xué)期還采用教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查和座談的形式進(jìn)行教師業(yè)務(wù)素質(zhì)反饋抽查，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋、處理，保證教師教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

5、加強(qiáng)有效備課，發(fā)揮年段集體智慧，提倡個(gè)人備課與集體研究相結(jié)合，由備課組長牽頭，實(shí)行“個(gè)人備課，集體研究，形成精品課”的做法,切實(shí)提高課堂效率。

6、加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。經(jīng)常與年段長、教研組長、備課組長深入課堂聽課，促使教師更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。

7、加強(qiáng)考試管理，在期中考、期末考前召開年段長、教研組長工作會(huì)議，制定考試時(shí)間，規(guī)范考試管理。要求教師認(rèn)真出圈、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真評(píng)卷，做好質(zhì)量分析。根據(jù)考試暴露出來的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。

8、加強(qiáng)學(xué)籍管理，規(guī)范入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)等手續(xù)。新生入學(xué)后，建立學(xué)籍檔案。規(guī)范學(xué)生畢業(yè)和招生工作。

二、注重教學(xué)研究的時(shí)效性 促進(jìn)教師的專業(yè)成長

1、每學(xué)期初我校均組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師學(xué)科教學(xué)水平和能力。每位教師都根據(jù)自身實(shí)際情況制定“建陽二中08—XX年教師自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”。要求在教學(xué)中撰寫“教學(xué)后記”,積累教學(xué)智慧，主動(dòng)反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平和能力，豐富教師個(gè)人的教育教學(xué)智慧。

2、我校校本教研方式多樣，內(nèi)容豐富，成效卓著。有針對(duì)青年教師的“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功系列競(jìng)賽；有面向全體的一年一度匯報(bào)教學(xué)成果的“開課周”；有展現(xiàn)名師、骨干教師風(fēng)采的示范課；還有省內(nèi)知名特級(jí)教師“名師百校行”的精彩講座，有力強(qiáng)化校本教研的力度。

3、我校非常重視名師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)和使用，利用示范課、講座等方式，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人及骨干教師在新課程中的引領(lǐng)示范作用。教師專業(yè)發(fā)展工作真正落到實(shí)處，切實(shí)提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，崗位大練兵活動(dòng)開展具體到位。我校根據(jù)福建省省教育廳的要求開展的“教師崗位大練兵”的系列活動(dòng)，更是將學(xué)校教研活動(dòng)開展得有聲有色，一年來一共在教務(wù)處、教研室合作組織下，開展了十三項(xiàng)活動(dòng)，許多教師特別是青年教師業(yè)務(wù)水平得到了很大的提高。 三、聚焦課堂，注意有效課堂教學(xué)

1、注重教堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂。要有新的思路，要建立新型的、可行的教學(xué)模式。要求老師認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有精當(dāng)?shù)膶哟涡蛄?。注意教案的撰寫，?duì)每課的教學(xué)及時(shí)進(jìn)行反思，寫教后記。認(rèn)真設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行反饋，鞏固教學(xué)成果。

2、組織老師認(rèn)真探討教學(xué)方法（靈活運(yùn)用講授、提問、論證、討論、演示、實(shí)驗(yàn)、探究等多種方法），明確教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成；積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，努力做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，合作交流和實(shí)踐操作。

3、創(chuàng)設(shè)適合我校教師與學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，每堂課要認(rèn)證考慮課堂的結(jié)構(gòu)框架。注意操作性、完整性、多樣性、靈活性。提倡教師的個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

4、聽課制度的建立，便于了解教師的教，了解學(xué)生的學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過推門聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、開課周聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、以質(zhì)強(qiáng)校，很抓教學(xué)質(zhì)量。

1、科學(xué)的管理，擺上首要位置。我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定完善了各項(xiàng)管理制度，諸如《考勤制度》、《教師量化考核制度》、《檢查評(píng)比制度》等，制度的出臺(tái)，一方面來約束規(guī)范廣大教師的工作行為，另一方面也讓廣大教師在工作中明確自己的工作方向，做到了有章可循、有令可行。

2、建立以分管領(lǐng)導(dǎo)、年段有高初中豐富經(jīng)驗(yàn)的教師組成的畢業(yè)班管理領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。高中教學(xué)在市局高考指導(dǎo)組的指導(dǎo)下，取得了很好的成績。加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，制定工作策略，鼓舞士氣，使畢業(yè)班工作有序進(jìn)行。

3、多次召開高三初三年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作會(huì)，要求二個(gè)畢業(yè)班做好年段工作計(jì)劃，各學(xué)科備課組做好每一階段的教學(xué)計(jì)劃，做好高考中考研究、研究考試導(dǎo)向，把好考試關(guān)，及時(shí)召開高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析，針對(duì)考試存在問題及時(shí)采取措施。一年來，教學(xué)質(zhì)量有很大提高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

五、推進(jìn)素質(zhì)教育 抓好課程改革

1、推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革要引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解內(nèi)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標(biāo)，建立學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系，守住“雙基”底線，活化教學(xué)方法，讓教師和課堂富有內(nèi)涵。

2、各學(xué)科要嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)教研，不隨意增加難度和降低要求，課時(shí)安排和課程評(píng)價(jià)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。把教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教學(xué)行為的有效性，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作上來。

3、根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校大力進(jìn)行校本課程開發(fā)，編寫了《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉(xiāng)土地理》等系列校本課程。還開發(fā)了跆拳道、武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育等體育運(yùn)動(dòng)類選修課程，共同構(gòu)成了我校的課程體系。

4、我校積極推進(jìn)高中新課程的構(gòu)建，在課程設(shè)置上做了重要探索。在高一開設(shè)《通用技術(shù)》課程，在高二開設(shè)《舞蹈形體》校本課程，教材由教師林英自己編寫。高二還開設(shè)了《認(rèn)識(shí)閩北》校本課程，教材由吳映霞老師自己編寫。

5、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。組織教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的水平有了很大的提高，為我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。6、初中在抓好語、數(shù)、英等科目的同時(shí)，也注意等級(jí)科目的教學(xué)質(zhì)量。做到科科并舉，一科不落，使學(xué)生真正得到發(fā)展。高中注意處理好文理分班的問題，高考科目和會(huì)考科目的協(xié)調(diào)問題。

六、藝術(shù)教育喜結(jié)碩果 學(xué)生社團(tuán)相繼成立

1、我校加強(qiáng)音樂、美術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格按照頒布的課程進(jìn)行教學(xué)。開足、開齊了高中音樂、美術(shù)必修課程和相關(guān)的選修課程，必修如《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修如歌唱（合唱）等。林英老師還開設(shè)了自己編寫的形體課程。

2、我校的藝術(shù)教育內(nèi)容涵蓋豐富，形式較為靈活多樣，普及面廣，重視藝術(shù)課程教學(xué)同時(shí)，積極開展各類藝術(shù)活動(dòng)，如合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)，一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)，充分展示了藝術(shù)教育的成果。

3、學(xué)生社團(tuán)紛紛成立。有“舞精靈”舞蹈社團(tuán)、“小百靈”合唱團(tuán)、棋藝社團(tuán)、三人籃球社、朗誦社、書法社、美術(shù)愛好者協(xié)會(huì)、攝影小組、英語課本劇社團(tuán)、小草文社等，這些社團(tuán)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，開展了一系列的活動(dòng)，活躍了第二課堂，成為校園文化藝術(shù)周的中間力量。

4、藝術(shù)教育成就突出，一年來獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有5人次，地區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有多人次。舞蹈《進(jìn)城》、《狼圖騰》獲得南平地區(qū)中學(xué)生匯演一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。考上舞蹈專業(yè)、美術(shù)專業(yè)、聲樂專業(yè)的學(xué)生有近30人。學(xué)校將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)之中，大大提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、在學(xué)校教學(xué)工作正常進(jìn)行的過程中，我們成功舉辦了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園文化藝術(shù)周。學(xué)生們的體育素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)在這些活動(dòng)中得到了充分展示。尤其值得一提的是，6月份，我們成功舉辦了“歡歌迎盛世風(fēng)好正”為主體的文藝匯演，這次匯演節(jié)目檔次高，有舞蹈、武術(shù)、書法、朗誦、合唱等節(jié)目，充分展現(xiàn)了我校藝術(shù)教育的豐碩成果，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。

七、加快學(xué)校各個(gè)方面的建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校

我們努力的創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取創(chuàng)建二級(jí)達(dá)標(biāo)校。在辦學(xué)理念、教師配備、教師專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教育科研、心理健康教育、校本課程開發(fā)與實(shí)施、通用技術(shù)的開設(shè)、藝術(shù)教育、體育與健康教育、輻射作用、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量等方面，認(rèn)真對(duì)照二級(jí)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來制定計(jì)劃。在教育教學(xué)過程中始終以二級(jí)達(dá)標(biāo)校的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。認(rèn)真解讀相關(guān)條款要求，按照相關(guān)的要求來管理教學(xué)工作。為爭(zhēng)創(chuàng)二級(jí)達(dá)標(biāo)校做好了充分的準(zhǔn)備。一學(xué)年來，全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量比上學(xué)期又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

八、存在問題與今后努力方向：

存在問題：

1、學(xué)科之間不平衡的問題。目前我校語文、數(shù)學(xué)、英語教師飽和。而小學(xué)科的教師存在嚴(yán)重的不足，尤其是勞技、綜合實(shí)踐活動(dòng)、歷史、生物等小科目老師缺乏。教師的轉(zhuǎn)崗、教師的兼課成了急需解決的問題。但是，由于教師的職稱問題等諸多因素，因此轉(zhuǎn)崗、兼課就成一個(gè)棘手的問題。

2、師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步優(yōu)化。由于長期的應(yīng)試教育的沖擊，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變課堂教學(xué)模式并不容易。很多老師常常會(huì)自覺或者不自覺的走到老路上去。還有就是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，很多老師很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。