導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、我縣目前的就業(yè)現(xiàn)狀

我縣是100多萬(wàn)的人口大縣，農(nóng)業(yè)人口占全縣總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村勞力有46萬(wàn)人，其中常年在外務(wù)工人員24萬(wàn)余人。目前，全縣有城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員1.3萬(wàn)人，農(nóng)村富余勞動(dòng)力近6萬(wàn)人，回流返鄉(xiāng)農(nóng)民工6395人，未就業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生0.5萬(wàn)人，就業(yè)再就業(yè)工作任務(wù)十分繁重。

二、問(wèn)題及原因

1、金融危機(jī)的沖擊。由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，今年以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，包括、在內(nèi)，都受到一定程度的沖擊，一些企業(yè)舉步維艱，一些企業(yè)破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，影響到了就業(yè)市場(chǎng)。

2、大學(xué)畢業(yè)生供大于求。由于前幾年高校不斷的擴(kuò)大招生，致使今年的畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大,增加了就業(yè)壓力。同時(shí)，年還有一些大學(xué)畢業(yè)生未能如期就業(yè),也在不同程度上對(duì)年畢業(yè)生形成空間擠壓，因而今年的大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)也就越來(lái)越困難。我們通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生座談會(huì)等活動(dòng)了解到，我縣近幾年大專(zhuān)院校畢業(yè)生約有5000人尚未找到適合自己的工作崗位。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，原因是多方面的，既有主觀的，也有客觀的，其中教育模式的局限是重要原因。各大高校在教育方式上都較注重理論知識(shí)而忽視了科學(xué)實(shí)踐，以分?jǐn)?shù)而不是個(gè)人實(shí)際能力來(lái)評(píng)定一個(gè)人，高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)同樣以學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)等來(lái)判斷他們的能力。然而，大學(xué)生并不能很好地滿(mǎn)足“任職資格模型”。對(duì)個(gè)人而言，就業(yè)能力取決于他們所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)，還有他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式與向用人單位展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境。由于大學(xué)生是作為一個(gè)“產(chǎn)品”在一個(gè)高等教育系統(tǒng)中被制造出來(lái)的，因此就業(yè)能力不足主要是與大學(xué)聯(lián)系在一起的。這既與傳統(tǒng)上相對(duì)集中的高等教育管理體制有關(guān)，也與高校本身的教育能力不足有關(guān)。

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)沒(méi)有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析和解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。此外，對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專(zhuān)業(yè)能力，但是缺乏“市場(chǎng)能力”——獲取職業(yè)信息、展示專(zhuān)業(yè)能力、適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換等等。

3、大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)。去年下半年以來(lái)，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，沿海相當(dāng)一部分外向型企業(yè)關(guān)閉或停產(chǎn)，導(dǎo)致我縣相當(dāng)數(shù)量的在外務(wù)工人員失去就業(yè)崗位返鄉(xiāng)，不僅給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村的和諧穩(wěn)定帶來(lái)很大壓力。統(tǒng)計(jì)顯示，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，我縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)6395人，占全縣外出務(wù)工總數(shù)的9.99%。截至3月27日，全縣尚有5100名返鄉(xiāng)農(nóng)民工尚未重新就業(yè)，占全縣外出務(wù)工總?cè)藬?shù)的7.97%。

同時(shí)，調(diào)查組在調(diào)查中也注意到當(dāng)前在返鄉(xiāng)農(nóng)民工這個(gè)群體和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作中普遍存在一些傾向性問(wèn)題：

（1）缺乏對(duì)國(guó)際金融危機(jī)長(zhǎng)期困難的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工認(rèn)為國(guó)際金融危機(jī)的影響很快就會(huì)過(guò)去，缺乏長(zhǎng)期戰(zhàn)勝困難的心理負(fù)荷。

（2）依賴(lài)、等、靠思想嚴(yán)重。相當(dāng)一部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工回到家鄉(xiāng)不愿務(wù)農(nóng)，等待政府安置，坐吃山空。

（3）對(duì)再就業(yè)薪酬的心理預(yù)期值過(guò)高。特別是原來(lái)在礦山企業(yè)打工的返鄉(xiāng)農(nóng)民工，現(xiàn)在大錢(qián)沒(méi)處掙，小錢(qián)又看不上。本地有一天30-50元薪酬的工作不愿干。

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的底子不清，擔(dān)心如實(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)會(huì)自找麻煩，影響當(dāng)年工作考核。因此造成有關(guān)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與實(shí)際情況不符，影響縣委縣政府的宏觀決策。

（5）村級(jí)組織對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的教育引導(dǎo)亟待加強(qiáng)。

三、對(duì)策及措施

針對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們提出如下建議：

1.落實(shí)政策穩(wěn)就業(yè)。全面落實(shí)積極的就業(yè)政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)《就業(yè)促進(jìn)法》，加大對(duì)促進(jìn)就業(yè)的資金投入和政策扶持力度，不斷增加就業(yè)崗位；認(rèn)真落實(shí)再就業(yè)優(yōu)惠政策，及時(shí)發(fā)放小額擔(dān)保貸款和各項(xiàng)補(bǔ)貼，促進(jìn)下崗職工再就業(yè)；加強(qiáng)就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金管理，提高資金使用效益，健全就業(yè)援助制度，大力開(kāi)發(fā)公益性崗位，及時(shí)幫助“4050”人員、“零就業(yè)家庭”和就業(yè)困難群體就業(yè)。

2.拓寬渠道增就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，倡導(dǎo)和激勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造就業(yè)崗位緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)總量；通過(guò)擴(kuò)大開(kāi)放、招商引資、大上項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位；通過(guò)調(diào)整企業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展中小企業(yè)，增加就業(yè)崗位；通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)，拓展就業(yè)崗位；通過(guò)鼓勵(lì)下崗失業(yè)人員靈活就業(yè)，自謀就業(yè)崗位；通過(guò)實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，發(fā)展壯大專(zhuān)合組織、協(xié)會(huì)和專(zhuān)業(yè)大戶(hù)，擴(kuò)充就業(yè)崗位。

3.加強(qiáng)服務(wù)固就業(yè)。盡快建立健全覆蓋城鄉(xiāng)的就業(yè)管理服務(wù)體系，完善就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)功能，強(qiáng)化服務(wù)手段，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量，落實(shí)求職登記、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹、檔案托管、勞動(dòng)保障事務(wù)、勞動(dòng)者維權(quán)等服務(wù)措施。加快我縣勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開(kāi)發(fā)我縣勞動(dòng)力資源和就業(yè)信息網(wǎng)站，使我縣勞動(dòng)力資源開(kāi)發(fā)、就業(yè)指導(dǎo)與信息時(shí)代接軌。廣泛開(kāi)展多種形勢(shì)的招聘活動(dòng)，為求職的勞動(dòng)者和用人單位當(dāng)好“紅娘”。

4.開(kāi)展培訓(xùn)興就業(yè)。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，全面推進(jìn)再就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和返鄉(xiāng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)、高校畢業(yè)生能力培訓(xùn)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型、復(fù)合型技能人才。以高技能人才培訓(xùn)為重點(diǎn)，加大培訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索“訂單式培訓(xùn)”、“個(gè)性化培訓(xùn)”等培訓(xùn)新模式。建立健全勞動(dòng)預(yù)備制度，推進(jìn)城鄉(xiāng)“兩后生”職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。讓更多的技能人才適應(yīng)當(dāng)前的人力資源市場(chǎng)，盡早盡快尋求到適合自己個(gè)性的工作崗位。

篇2

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)“學(xué)困生”，詞匯量，擴(kuò)大，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略

一、研究概述

1、研究時(shí)間。本小組于2012年5月1日向外國(guó)語(yǔ)學(xué)院申請(qǐng)科研課題“非英語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)‘學(xué)困生’詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與方法研究。”根據(jù)實(shí)際情況，我們選擇以樂(lè)山師范學(xué)院為例。該課題研究時(shí)間為一年。

2.研究現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查，雖然不少學(xué)者就詞匯學(xué)習(xí)策略和詞匯教學(xué)方法等做了不少研究，但很少有人關(guān)注英語(yǔ)“學(xué)困生”的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。即使有些學(xué)者和教師關(guān)注英語(yǔ)“學(xué)困生”，并發(fā)表了相關(guān)論文，但他們主要關(guān)注的是初高中英語(yǔ)“學(xué)困生”。即使莊帆（2010）的“高校英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究”涉及了高校“學(xué)困生”，但該研究旨在對(duì)高?！皩W(xué)困生”這一群體的詞匯策略現(xiàn)狀有較全面的了解。而課題“非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)‘學(xué)困生’詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與方法研究”旨在調(diào)查非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“學(xué)困生”的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)他們?cè)~匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題提出可行的教、學(xué)建議。

3、研究目的。本次研究旨在調(diào)查高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“學(xué)困生”的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找有效擴(kuò)大“學(xué)困生”詞匯量的教、學(xué)方法，讓更多的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)“學(xué)困生”能夠成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生。

4、研究結(jié)果。該問(wèn)卷課后發(fā)放，20分鐘后回收；共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收58份，其中有效問(wèn)卷53份。調(diào)查結(jié)果如下：

表四 學(xué)習(xí)背景

5、結(jié)果分析

（1）詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)果與分析。詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度主要是指學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯學(xué)習(xí)及其影響因素的認(rèn)識(shí)和看法。從表一可以看出，大約有81%的“學(xué)困生”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯得很被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，甚至他們中大多數(shù)人沒(méi)意識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性。大約87%的“學(xué)困生”認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)比較枯燥，但他們中大多數(shù)人知道要學(xué)好詞匯就離不開(kāi)可行的詞匯學(xué)習(xí)策略和自身的努力。

（2）詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的結(jié)果與分析。從表二可以看出，66%的“學(xué)困生”并沒(méi)有可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，即使有的同學(xué)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但由于管理能力差，缺乏自我約束力，所以并沒(méi)有加以實(shí)踐。這就導(dǎo)致了他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)散漫。

（3）詞匯學(xué)習(xí)策略的結(jié)果與分析。從表三可以看出，79.2%的“學(xué)困生”至今還沒(méi)有找到比較好的單詞記憶策略，他們所采用的記憶策略單一或采用了相對(duì)機(jī)械的記憶策略——背單詞表、查詞典策略，而很少有同學(xué)采用需要?dú)w納總結(jié)的詞匯記憶策略——?dú)w類(lèi)策略、構(gòu)詞法策略；需要靈活應(yīng)用的記憶策略——練習(xí)策略、運(yùn)用策略；拓展記憶策略——誦讀策略、廣泛閱讀策略。由此可以看出，“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)大都采用了死記硬背的方法。

二、詞匯學(xué)習(xí)方法探討

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析可以看出，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“學(xué)困生”的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略有著密切關(guān)系，也與他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)背景有著一定的聯(lián)系。因此，我們提出以下幾點(diǎn)教、學(xué)建議：

1、對(duì)“學(xué)困生”的建議：（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（2）養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）學(xué)會(huì)嘗試不同的記憶策略。

2、對(duì)教師的建議：（1）給予“學(xué)困生”更多關(guān)注；（2）以人為本，因材施教；（3）改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“學(xué)困生”只是我們給那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定困難的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生貼上的一個(gè)標(biāo)簽。事實(shí)上，他們的專(zhuān)業(yè)課或其他方面可能都很優(yōu)秀，只是由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或受一些客觀因素的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)了一些困難，只要我們加以正確引導(dǎo)、指導(dǎo)，他們完全能成為優(yōu)等生。因此，雖然本次研究只涉及了文理科共5個(gè)學(xué)院約60名學(xué)生，研究樣本不夠大，但希望本次研究能起到拋磚引玉的作用，讓更多的大學(xué)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教育工作者關(guān)注非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)“學(xué)困生”這一特殊群體；希望大家共同探討，努力盡快找到讓“學(xué)困生”“脫困”的更簡(jiǎn)單易行、行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉琳.學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[2]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

[3]吳霞，王薔.非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1998（01）.

[4]張殿玉.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2005（01）.

[5] 莊帆，高校英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

附件：

問(wèn) 卷 調(diào) 查 表

為了真實(shí)的反映問(wèn)題，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我們做了這份問(wèn)卷調(diào)查，希望你能給我們提供真實(shí)的信息，非常感謝你的配合。謝謝！

學(xué)院： 性別：男（ ）女（ ） 學(xué)了幾年英語(yǔ)： 年

1、 你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性怎么樣？（ ）

A、主動(dòng)

B、不主動(dòng)

2、你覺(jué)得詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的部分嗎？（ ）

A、是

B、不是

3、你覺(jué)得要學(xué)好詞匯最重要的是什么？（ ）

A、記憶力好

B、記憶策略

C、自身的努力

4、你怎樣看待詞匯學(xué)習(xí)？（ ）

A、 比較枯燥

B、比較有趣

C、記憶單詞對(duì)我來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)

5、你有可行的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？（ ）

A、有 B、沒(méi)有

6、你怎樣選擇英文課外閱讀材料？（ ）

A、只要是英文原著都會(huì)看

B、老師推薦的有針對(duì)性的以及對(duì)自己有幫助的英文文章

C、只看自己喜歡的某一方面的書(shū)籍

D、除英語(yǔ)教科書(shū)外，從不閱讀英文課外書(shū)籍

7、你會(huì)定期（1或2個(gè)月）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的詞匯嗎？（ ）

A、會(huì)

B、不會(huì)

8、除了在英語(yǔ)課堂上，你會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯嗎？（ ）

A、會(huì)

B、不會(huì)

9、上英語(yǔ)課你會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講嗎？（ ）

A、會(huì)

B、不會(huì)

10、上課不認(rèn)真聽(tīng)講的原因是什么？（ ）

A、老師的教學(xué)方式呆板

B、討厭英語(yǔ)老師

C、沒(méi)興趣，不想學(xué)

11、課前有否預(yù)習(xí)新單詞？（ ）

A、有

B、否

12、你是怎樣學(xué)習(xí)詞匯的？（ ）（多選）

A、背詞匯表

B、通過(guò)單項(xiàng)詞匯練習(xí)

C、通過(guò)背誦固定短語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)及篇章

D、通過(guò)查閱詞典

E、借助詞根、詞綴、詞源等構(gòu)詞知識(shí)學(xué)習(xí)詞匯

F、將單詞按照語(yǔ)義，語(yǔ)用關(guān)系進(jìn)行歸類(lèi)后學(xué)習(xí)

G、通過(guò)大量閱讀，有意識(shí)的增加詞匯量

H、在日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯活動(dòng)中增加單詞的出現(xiàn)頻率，進(jìn)而學(xué)會(huì)單詞

13、我嘗試過(guò)多種記憶單詞的方法，通過(guò)對(duì)比找到了比較好的單詞記憶法？（ ）

A、是 B、否

14、你所就讀的中學(xué)重視英語(yǔ)教學(xué)嗎？（ ）

A、很重視

B、較重視

C、不重視

15、你中學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能怎么樣？（ ）

A、很好 B、一般 C、不好

篇3

近幾年來(lái)，重慶婦女事業(yè)伴隨著重慶全面快速發(fā)展而同步發(fā)展，重慶婦女理論研究也緊緊圍繞市委市政府工作大局，密切關(guān)注全市婦女及婦女事業(yè)發(fā)展中突出的新情況、新問(wèn)題，努力整合婦女研究的各方資源與力量，開(kāi)展了多層次、跨學(xué)科的婦女理論研究，形成了一批有價(jià)值的婦女理論研究論文和調(diào)研報(bào)告，主動(dòng)為市委市政府提供決策參考,為推動(dòng)我市婦女發(fā)展與進(jìn)步作出了積極的應(yīng)有貢獻(xiàn)

（一）圍繞婦女發(fā)展開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)理論研究的實(shí)踐性

婦女理論研究是婦女工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，婦女工作的發(fā)展推動(dòng)?jì)D女理論的進(jìn)步。按照婦女理論研究為婦女工作實(shí)踐服務(wù)的原則，重慶市婦女理論研究會(huì)以促進(jìn)男女平等、構(gòu)建社會(huì)和諧發(fā)展為基本點(diǎn)，緊緊抓住婦女及婦女事業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題開(kāi)展多層次、多學(xué)科的研究，其中一批有價(jià)值的調(diào)研成果受到上級(jí)有關(guān)部門(mén)的采納和全國(guó)、市領(lǐng)導(dǎo)的批示，較好地為黨委政府決策提供了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)依據(jù)

農(nóng)村婦女現(xiàn)狀調(diào)查為重慶市新農(nóng)村建設(shè)提供服務(wù)。2006年4-6月，重慶市婦女理論研究會(huì)組織有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)展“發(fā)揮農(nóng)村婦女作用，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”專(zhuān)題調(diào)研。對(duì)農(nóng)村婦女生產(chǎn)技能狀況、現(xiàn)實(shí)生活情況、婚姻家庭關(guān)系、參與村委會(huì)民主管理等方面的情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查研究，建立了重慶市農(nóng)村婦女現(xiàn)狀數(shù)據(jù)庫(kù)。在此基礎(chǔ)上完成了調(diào)研報(bào)告《發(fā)揮農(nóng)村婦女作用，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)》，得到全國(guó)婦聯(lián)和市領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并被重慶市政府研究室編印的《決策參考》采用，課題的3個(gè)子報(bào)告分別在國(guó)家公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表，引起了積極反響。

農(nóng)民工婚姻狀況調(diào)查為新時(shí)期和諧農(nóng)家建設(shè)提供依據(jù)。2006年重慶市婦女理論研究會(huì)以農(nóng)民工為主體進(jìn)行深入調(diào)查，完成了《關(guān)于重慶市以及農(nóng)民工離婚現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策建議的報(bào)告》?！秷?bào)告》得到全國(guó)婦聯(lián)黃晴宜書(shū)記、市長(zhǎng)王鴻舉和時(shí)任市委副書(shū)記邢元敏的肯定和批示，部分內(nèi)容以《內(nèi)參》形式上報(bào)國(guó)務(wù)院，為重慶市制定相關(guān)政策提供了決策參考。

農(nóng)村留守女性遭受犯情況調(diào)查成為保護(hù)婦女權(quán)益、完善農(nóng)村綜合治理制度的先驅(qū)。在幾年的農(nóng)村工作調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守婦女受犯的問(wèn)題日益顯現(xiàn)，及時(shí)聯(lián)合重慶市女檢察官協(xié)會(huì)開(kāi)展了重慶市農(nóng)村留守女性遭受犯情況的專(zhuān)題調(diào)研，經(jīng)過(guò)為時(shí)近1年的深入調(diào)查研究，摸清了我市農(nóng)村女性遭受犯的基本現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢(shì)，2008年形成了《重慶市農(nóng)村留守女性遭受犯情況的調(diào)查報(bào)告》，受到市委、市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)肯定和重要批示，市政府相關(guān)部門(mén)就怎樣解決好這一問(wèn)題正在進(jìn)行深入的調(diào)查研究。

女干部參政情況調(diào)查為培養(yǎng)使用女干部提供強(qiáng)有力的服務(wù)。抓住重慶市各級(jí)黨政部門(mén)干部大換屆之機(jī)，2006年我們開(kāi)展了全市處級(jí)女領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)際配備情況的調(diào)查研究，其調(diào)研數(shù)據(jù)為進(jìn)一步建立完善重慶市女干部人才庫(kù)作出了積極貢獻(xiàn)，翔實(shí)的《重慶市婦女參政情況分析及建議》調(diào)查報(bào)告，為大換屆中使用配備女干部提供了科學(xué)決策的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，得到了市委及市委組織部的充分肯定，并為建立重慶市女干部掛職鍛煉制度提供了有力的參考。

留守兒童問(wèn)題調(diào)查引起了黨委政府的高度關(guān)注。近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是我們長(zhǎng)期關(guān)注和深入研究的重點(diǎn)，多次組織專(zhuān)家、實(shí)踐工作者開(kāi)展重慶市農(nóng)村留守兒童問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，積極研究了我市農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展、教育監(jiān)護(hù)、思想道德建設(shè)等方面的問(wèn)題，形成了一系列調(diào)研報(bào)告。2005年，《農(nóng)村留守孩子情感缺實(shí)心理矯正的長(zhǎng)效機(jī)制》及《促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展建立“留守子女”教育和監(jiān)護(hù)體系》兩篇論文參加“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”，獲得與會(huì)者一致好評(píng)。2007年，《關(guān)于進(jìn)城農(nóng)民工子女教育成長(zhǎng)狀況的調(diào)研報(bào)告》和《重慶市農(nóng)村留守兒童狀況專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告》得到市領(lǐng)導(dǎo)的重要批示，其中《重慶市農(nóng)村留守兒童狀況專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告》得到市委的全文轉(zhuǎn)發(fā)。

女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究為研究制定女大學(xué)生就業(yè)制度提供參考。針對(duì)女大學(xué)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，積極與西南政法大學(xué)聯(lián)合舉辦“女童就學(xué)與女大學(xué)生就業(yè)論壇”，收到來(lái)自各理事單位、高校、科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、學(xué)者的論文及調(diào)研報(bào)告30多篇，其中20多篇高質(zhì)量的文章從女大學(xué)生就業(yè)觀念、市場(chǎng)需求、就業(yè)保障、發(fā)展前景等方面進(jìn)行了深入分析和研討，并為重慶市女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

幾年來(lái)，重慶市婦女理論研究會(huì)結(jié)合黨委政府重點(diǎn)工作確定年度研究主題，于每年年初下發(fā)涉及男女平等基本國(guó)策、社會(huì)性別主流化、婦女發(fā)展的六個(gè)優(yōu)先領(lǐng)域等方面的理論研究與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究的課題指南，積極引導(dǎo)廣大會(huì)員、單位會(huì)員和各級(jí)婦聯(lián)開(kāi)展婦女理論研究和調(diào)研，主動(dòng)積極地服務(wù)于婦女、婦女事業(yè)及婦女工作的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近五年，共收到來(lái)自會(huì)員、理事、會(huì)員單位和基層?jì)D聯(lián)組織的相關(guān)論文和調(diào)研報(bào)告200余篇，推薦到市級(jí)以上公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表文章50余篇。

（二）整合理論研究資源與力量，實(shí)現(xiàn)理論研究的開(kāi)放性

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，婦女研究的領(lǐng)域和方法也發(fā)生了變化。我市婦女理論研究依托研究會(huì)這一平臺(tái)，整合多方資源，拓展婦女理論研究的領(lǐng)域，開(kāi)展多層次、跨學(xué)科、跨行業(yè)的研究，較好地形成了婦女研究的合力，提升了全市婦女研究的水平和理論研究會(huì)的社會(huì)影響力。

一是依托大專(zhuān)院校和社科單位開(kāi)展婦女理論研究。重慶市婦女理論研究會(huì)以設(shè)在各大專(zhuān)院校的婦女理論研究中心為重心，聯(lián)合社會(huì)研究力量，大力開(kāi)展社會(huì)主義初級(jí)階段婦女發(fā)展的階段性和戰(zhàn)略性的理論研究，包括性別平等與和諧社會(huì)建設(shè)、農(nóng)村婦女發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)、留守兒童發(fā)展等方面的理論研究，在國(guó)家、市級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)展了相關(guān)的理論文章，在國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流發(fā)言受到好評(píng)。

二是廣泛發(fā)動(dòng)研究會(huì)理事、成員單位和相關(guān)單位具體參與重點(diǎn)課題及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的調(diào)查研究。充分發(fā)揮來(lái)自我市40個(gè)區(qū)縣（自治縣）的85個(gè)部門(mén)單位中富有婦女工作實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)骨干的研究力量，開(kāi)展婦女現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究。2007年聯(lián)合重慶市女檢察官協(xié)會(huì)從庫(kù)區(qū)和諧家庭建設(shè)、農(nóng)村留守婦女受害問(wèn)題、婦女與社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行了調(diào)研，形成多篇有理論和實(shí)際價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，有3篇文章編入《中國(guó)婦女理論研究會(huì)多學(xué)科、跨學(xué)科研究暨新農(nóng)村建設(shè)研討會(huì)》論文匯編，得到全國(guó)婦女理論研究界的關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。重慶市各派婦委會(huì)針對(duì)重慶市農(nóng)村留守兒童生活和教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，形成了系列調(diào)研報(bào)告，其中民革重慶市委婦工委撰寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告還代表重慶在“中國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)支援行動(dòng)研討會(huì)”上進(jìn)行了交流。

三是發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織和廣大婦聯(lián)干部在婦女理論研究中的作用，將婦女理論研究融入婦女工作實(shí)踐。重慶市婦女理論研究會(huì)根據(jù)各區(qū)縣（自治縣）婦女問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和各地婦女工作特點(diǎn)，統(tǒng)籌指導(dǎo)全市婦聯(lián)系統(tǒng)開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)。先后在黔江等5個(gè)少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展了關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)家庭美德調(diào)研活動(dòng)、在江津開(kāi)展了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移情況專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查、在渝中區(qū)和沙坪壩區(qū)開(kāi)展進(jìn)城務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀調(diào)查、在渝西片區(qū)開(kāi)展了農(nóng)村剩余女勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移途徑與對(duì)策研究和未成年人思想道德建設(shè)模式及方法調(diào)研、在主城區(qū)開(kāi)展了城市社區(qū)家庭文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究和婦女就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題調(diào)研、在重慶市政府幼兒園和重慶市景德幼兒園等6個(gè)單位開(kāi)展了幼兒家庭教育的問(wèn)題調(diào)研和分析，以及進(jìn)行了“婦聯(lián)組織如何在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展中發(fā)揮作用”、“婦聯(lián)組織如何開(kāi)展家庭助廉教育活動(dòng)”、“婦女參政議政狀況”等問(wèn)題的調(diào)研，形成了一大批有價(jià)值的調(diào)研成果，增強(qiáng)了我市婦女工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性。

四是開(kāi)展各級(jí)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，提升研究水平。2006年與重慶市委黨校、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶市人口與計(jì)劃生育委員會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了“平等和諧發(fā)展”系列論壇活動(dòng)，其中“發(fā)揮農(nóng)村婦女作用，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)”、“女童及女大學(xué)生就業(yè)”、“女性生殖健康促進(jìn)計(jì)劃與新農(nóng)村建設(shè)”論壇，共收到論文近100篇，其中12篇論文被推薦并入選全國(guó)婦聯(lián)婦研所“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與性別平等”研討會(huì)年會(huì)論文匯編，另有多篇論文在《重慶發(fā)展》等市級(jí)以上公開(kāi)發(fā)表刊物上刊登。成功承辦全國(guó)婦聯(lián)在渝召開(kāi)的全國(guó)省市婦聯(lián)主席關(guān)于“在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中充分發(fā)揮婦女組織作用”的片區(qū)研討會(huì)，得到全國(guó)婦聯(lián)的肯定。協(xié)助全國(guó)婦聯(lián)婦研所在渝召開(kāi)“中國(guó)婦女研究會(huì)婦女教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第四屆年會(huì)暨構(gòu)建中國(guó)婦女教育體系研討會(huì)”，與重慶工商大學(xué)聯(lián)合推薦的27篇論文全部獲獎(jiǎng)。通過(guò)廣泛組織和參與各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，進(jìn)一步活躍了我市婦女研究工作，推進(jìn)婦女理論研究創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)研究會(huì)的凝聚力和影響力

加強(qiáng)自身建設(shè)，是做好學(xué)會(huì)工作的基礎(chǔ)。重慶市婦女理論研究會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)狠抓隊(duì)伍建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)，較好地發(fā)揮了學(xué)會(huì)的職能作用，增強(qiáng)了研究會(huì)的凝聚力和影響力。

會(huì)員隊(duì)伍穩(wěn)步發(fā)展，組織網(wǎng)絡(luò)逐步健全。目前，全市各區(qū)縣都設(shè)立了婦女理論研究機(jī)構(gòu)，大部分在渝高校、黨校成立了婦女研究中心，社科院和部分黨政部門(mén)也加入到婦女理論研究行列中來(lái)，一大批富有積極性和創(chuàng)造性的專(zhuān)業(yè)人才被吸收為會(huì)員，逐步形成了由婦女理論研究會(huì)牽頭，以婦女工作者、高等院校、社科系統(tǒng)、黨政領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家學(xué)者為研究骨干，社會(huì)各界熱心人士積極參與的重慶市婦女理論研究工作新格局。

工作機(jī)制不斷完善，服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。重慶市婦女理論研究會(huì)按照《章程》開(kāi)展工作，探索建立管理制度，積極為會(huì)員提供服務(wù)，較好地發(fā)揮了職能作用。一是及時(shí)為會(huì)員提供學(xué)術(shù)信息，組織會(huì)員申報(bào)全國(guó)、市級(jí)學(xué)術(shù)研究課題項(xiàng)目，為會(huì)員開(kāi)展學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造有利條件。其中《發(fā)揮農(nóng)村婦女在新農(nóng)村建設(shè)中的作用的對(duì)策研究》課題被重慶市科委列為2006年社會(huì)科學(xué)軟課題，重慶市婦女理論研究會(huì)根據(jù)這一課題寫(xiě)出了1個(gè)主報(bào)告和3個(gè)子報(bào)告，在市級(jí)以上公開(kāi)刊物上發(fā)表。二是建立片區(qū)理論研討會(huì)制度。到目前為止設(shè)立了主城區(qū)和渝西片區(qū)兩個(gè)理論研討片區(qū)，每年召開(kāi)一次片區(qū)研討會(huì)，為基層?jì)D女理論研究工作提供交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，受到了基層?jì)D女理論研究工作者的歡迎。三是完善評(píng)選表彰制度。從2005年起，重慶市婦女理論研究會(huì)以文件形式明確了婦女理論研究工作的考評(píng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，把婦女理論研究工作納入重慶市婦聯(lián)對(duì)各區(qū)縣（自治縣）婦聯(lián)的綜合目標(biāo)考核中創(chuàng)新工作加分范圍，并定期在全市范圍開(kāi)展年度優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告和論文評(píng)選表彰活動(dòng)，有效地激發(fā)了婦女理論研究工作熱情。

幾年來(lái)，重慶市婦女理論研究會(huì)的工作取得了一定成績(jī)，為推進(jìn)我市婦女事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)各位會(huì)員的辛勤努力、社會(huì)各界的廣泛支持、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在這里，我代表市婦女理論研究會(huì)向各位會(huì)員和參與、支持婦女研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示衷心的感謝！

二、今后工作任務(wù)

今后一個(gè)時(shí)期，是重慶認(rèn)真貫徹黨的*精神，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)現(xiàn)“314”總體部署，推進(jìn)重慶又好又快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我市婦女事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，婦女理論研究大有作為的重要時(shí)期。全市婦女理論研究工作要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞總書(shū)記對(duì)重慶做出的“314”總體部署，深入研究我市婦女及婦女事業(yè)發(fā)展中的理論和實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)服務(wù)于全市工作大局和全市婦女發(fā)展和婦女工作實(shí)踐，努力開(kāi)創(chuàng)我市婦女理論研究工作新局面。

（一）貫徹落實(shí)*精神，促進(jìn)婦女理論創(chuàng)新

貫徹落實(shí)黨的*精神，以*精神武裝全市婦女理論研究工作者的頭腦，用*精神指導(dǎo)全市婦女理論研究工作，是重慶市婦女理論研究會(huì)以及廣大會(huì)員今后一個(gè)時(shí)期的重要任務(wù)。

黨的*報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“要鞏固指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，大力推進(jìn)理論創(chuàng)新”，“繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界為黨和人民事業(yè)發(fā)揮思想庫(kù)作用”。婦女理論研究是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的組成部分，我們要進(jìn)一步提高對(duì)婦女理論研究工作的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)用“三個(gè)代表”重要思想和*精神指導(dǎo)婦女理論研究，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的基本觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，分析研究婦女問(wèn)題，把有利于鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位，有利于堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，有利于重慶經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、有利于我市婦女和婦女事業(yè)發(fā)展，作為婦女理論研究的根本出發(fā)點(diǎn)，抓住婦女在參與、生存與發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從國(guó)情、市情和婦女的需要出發(fā)，調(diào)查研究，分析問(wèn)題，探索規(guī)律，積極推進(jìn)婦女理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新，更好地為婦女發(fā)展，為建設(shè)新重慶、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。

（二）突出研究重點(diǎn)，提高研究實(shí)效

加快科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)婦女運(yùn)動(dòng)和婦女理論研究提出了新的更高的要求。我們要在重慶新一輪解放思想，擴(kuò)大開(kāi)放的進(jìn)程中，圍繞市委中心工作，結(jié)合我市婦女發(fā)展和婦女工作的實(shí)際，有重點(diǎn)地開(kāi)展婦女理論研究。

要加強(qiáng)婦女基本理論的研究。婦女基本理論研究是對(duì)婦女現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、婦女發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的理論概括、理論升華，帶有普遍性、規(guī)律性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。各位會(huì)員、團(tuán)體會(huì)員和各地婦聯(lián)組織要重視婦女基本理論研究，從我市實(shí)際出發(fā)，有重點(diǎn)地進(jìn)行在男女平等基本國(guó)策的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐機(jī)制，社會(huì)主義初級(jí)階段婦女參與發(fā)展，先進(jìn)性別文化的內(nèi)涵以及婦女在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的地位和作用等方面進(jìn)行理論研究和理論創(chuàng)新，為婦女發(fā)展提供強(qiáng)有力理論支持，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義婦女理論體系做出貢獻(xiàn)。

要加強(qiáng)婦女問(wèn)題對(duì)策研究。我們要抓住現(xiàn)實(shí)生活中婦女生存與發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、侵害婦女權(quán)益、影響男女平等的重大問(wèn)題進(jìn)行深入研究。當(dāng)前和今后一段時(shí)間要認(rèn)真思考和研究如何在重慶進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)“314”總體部署的歷史進(jìn)程中，促進(jìn)婦女和婦女事業(yè)與經(jīng)濟(jì)的同步發(fā)展。要特別關(guān)注和深入研究我市進(jìn)城務(wù)工婦女、農(nóng)村留守婦女的權(quán)益維護(hù)問(wèn)題、和諧社會(huì)創(chuàng)建與婚姻家庭和諧問(wèn)題、城市婦女就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題、婦女的政治參與問(wèn)題等現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題的研究，提出可操作性的對(duì)策建議，為黨委政府決策婦女相關(guān)問(wèn)題提供依據(jù)，促進(jìn)婦女現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決，使婦女研究在推動(dòng)?jì)D女發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

要加強(qiáng)婦女工作的研究。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)重慶經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展為重慶婦女工作提出了新的要求。如何適應(yīng)這一要求，跟上加快發(fā)展步伐，在參與加快發(fā)展中實(shí)現(xiàn)婦女工作的新跨越，是婦女工作研究面臨的新課題。我們要結(jié)合重慶和重慶婦女工作的實(shí)際，深入研究新形勢(shì)下婦女工作的特點(diǎn)和規(guī)律，將婦女理論研究納入婦女工作實(shí)踐，增強(qiáng)婦女工作的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性、實(shí)踐性。各位會(huì)員、團(tuán)體會(huì)員和特別是各地婦聯(lián)組織要圍繞“婦聯(lián)組織參與社會(huì)管理和公共服務(wù)”開(kāi)展調(diào)研，適時(shí)我們將以“婦聯(lián)組織參與社會(huì)管理和公共服務(wù)”為題，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、婦聯(lián)干部和有關(guān)職能部門(mén)圍繞這個(gè)課題開(kāi)展研討，收集匯總有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，為婦聯(lián)工作決策提供參考和依據(jù)。

（三）加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)能力

要進(jìn)一步發(fā)展婦女理論研究隊(duì)伍。目前，我市參與婦女研究的范圍已從高等院校、社會(huì)科學(xué)研究單位和婦聯(lián)系統(tǒng)擴(kuò)展到黨政部門(mén)、企事業(yè)單位，越來(lái)越多各界人士熱情關(guān)心和積極參與研究。但婦女理論研究涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、人口學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的基本理論和研究方法，需要?jiǎng)訂T各界力量共同參與研究。在今后的工作中，我們要更廣泛地吸納黨校、大專(zhuān)院校、科研院所等有關(guān)方面的專(zhuān)家學(xué)者，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力。要進(jìn)一步拓展黨政部門(mén)的同志參加?jì)D女理論研究，以便推動(dòng)研究成果進(jìn)入決策，有效地促進(jìn)婦女問(wèn)題的解決。要充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織和廣大婦聯(lián)干部在婦女理論研究中的作用，及時(shí)研究婦女群眾的重大難點(diǎn)問(wèn)題。要不斷調(diào)整充實(shí)聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，在市婦聯(lián)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部室、市直婦工委、密切相關(guān)的公共政策職能部門(mén)、女職工集中的行業(yè)等設(shè)聯(lián)絡(luò)員代表，逐步擴(kuò)大覆蓋范圍。要通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)吸引人才，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)人才，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)激勵(lì)人才，把熱心婦女理論研究的社會(huì)各方面力量聯(lián)合起來(lái)，不斷壯大婦女理論研究隊(duì)伍。為更好地整合研究力量，各區(qū)縣要根據(jù)實(shí)際情況積極建立健全婦女理論研究隊(duì)伍，并充分發(fā)揮好作用。我們還要積極發(fā)動(dòng)有條件的高等院校、社科部門(mén)建立婦女理論研究中心，以推動(dòng)?jì)D女理論發(fā)展。

篇4

渠縣檔案局：

為全面貫徹落實(shí)上級(jí)“大調(diào)研”活動(dòng)，結(jié)合工作實(shí)際，現(xiàn)就匯東鄉(xiāng)龍眼村1組一對(duì)象戶(hù)調(diào)研報(bào)告如下。

一、基本現(xiàn)狀

（一）家庭成員

對(duì)象戶(hù)家住匯東鄉(xiāng)龍眼村村辦公室附近，于2016年脫貧。該戶(hù)明白卡上共2人，包括戶(hù)主（37歲）、之母（61歲）。

（二）家庭環(huán)境

1、家具家電齊全：大小空調(diào)各一個(gè)，衛(wèi)星電視機(jī)一臺(tái)，冰箱一臺(tái)，沙發(fā)老式新式各一套，木質(zhì)餐桌一張。

2、裝修情況：房屋為三間一樓一底，外墻貼滿(mǎn)瓷磚，廚房臺(tái)板貼有瓷磚，碗柜為鋁合金制成，裝有玻璃拉門(mén)，整潔、衛(wèi)生。窗戶(hù)上裝有玻璃，掛著綠色窗簾。

（三）家庭收入

戶(hù)主經(jīng)技能培訓(xùn)后到福建省泉州一鞋廠務(wù)工，月收入2000元；之母在家種植時(shí)令蔬菜。

（四）享受政策

1、農(nóng)保一人一年共900元。

2、享受醫(yī)療救助扶持，面交新農(nóng)合參保費(fèi)，縣域內(nèi)住院按90﹪報(bào)銷(xiāo)。

3、引導(dǎo)戶(hù)主技能培訓(xùn)后到福建省泉州一鞋廠務(wù)工，月收入2000元。

4、享受移民搬遷分散安置5萬(wàn)元，今年4月已入住房。

二、致貧原因

1、生產(chǎn)生活條件惡劣，距離主公路遠(yuǎn)，交通不便。

2、之母眼睛四級(jí)殘疾。

3、戶(hù)主本人無(wú)就業(yè)技術(shù)。

篇5

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)社會(huì)實(shí)踐；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1812-2485（2013）09-013-04

隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招和收費(fèi)制度改革的并軌，高校經(jīng)濟(jì)困難生不再是個(gè)體現(xiàn)象，已成為一個(gè)群體，迫切需要社會(huì)的高度關(guān)注。目前，高校幫困助學(xué)政策體系日趨完善，資助類(lèi)型豐富，幫扶周到而有效。但從幫困工作的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)看，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的關(guān)注不應(yīng)僅停留于此，經(jīng)濟(jì)上的幫助只是輸血式的，現(xiàn)實(shí)中這一群體的綜合能力不容樂(lè)觀，單薄的物質(zhì)基礎(chǔ)導(dǎo)致教育起點(diǎn)的落后，自卑的心理導(dǎo)致在各種能力的試驗(yàn)場(chǎng)“缺席”，甚而在來(lái)自各方面壓力的情況下出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙……解決經(jīng)濟(jì)貧困是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變?nèi)松谋匾緩?，但絕不是唯一目的，提高這一群體的綜合能力，才能解決幫助的有效性和持續(xù)性問(wèn)題 。

目前，昆明理工大學(xué)冶能學(xué)院的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)為471人，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的34.12%，為幫助他們發(fā)展綜合素質(zhì)、順利成長(zhǎng)成才，我們專(zhuān)門(mén)針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生提出提高其綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐模式，組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)社會(huì)實(shí)踐即為該項(xiàng)目的重要組成部分，為研究提高經(jīng)濟(jì)困難生綜合能力模式提供了有益探索。

1高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)困難生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，因受地域教育條件限制，他們接受的教育模式往往比較單一，社會(huì)適應(yīng)能力、表達(dá)能力相對(duì)欠缺。同時(shí)帶來(lái)自信心缺乏、人際交往被動(dòng)等心理特征。

1.1 心理狀態(tài)分析

由于經(jīng)濟(jì)困難生這一群體特殊的成長(zhǎng)環(huán)境、沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、面臨的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力，使得大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難生的心理健康呈現(xiàn)出亞健康狀況。承受了來(lái)自社會(huì)和自身的雙重壓力，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生無(wú)法形成自我認(rèn)同。首先，家庭負(fù)擔(dān)重、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、社會(huì)的偏見(jiàn)及關(guān)注、貧富差距落差大等都一定程度地造成了經(jīng)濟(jì)困難生心理自卑，缺乏自信。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體整體能力較非困難生群體存在著一定的差距，看到他們多才多藝，再想想自己的一無(wú)所有，他們很容易產(chǎn)生自卑感，形成對(duì)自我的否定，缺乏信心?！?】由于經(jīng)濟(jì)困窘，有些經(jīng)濟(jì)困難生擔(dān)心被別人看不起，不敢在人前暴露自己的家境，不由自主地在內(nèi)心深處設(shè)下屏障，拒絕與人交往，害怕參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)為自我封閉，不合群，從而失去自我，成為一個(gè)“沉默者”。近年來(lái)，黨和政府高度關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難生的生活和學(xué)習(xí)，出臺(tái)了一系列政策以保證他們順利完成學(xué)業(yè)，這種幫助也使部分學(xué)生產(chǎn)生等、要、靠的依賴(lài)心理。

1.2 人際交往能力分析

過(guò)度專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)造成了知識(shí)面的狹窄，加之經(jīng)濟(jì)上的困難，使得經(jīng)濟(jì)困難生缺少精力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力參與社會(huì)交往活動(dòng)的機(jī)會(huì)，視野比較狹小。

人際交往能力的欠缺是影響經(jīng)濟(jì)困難生人際交往的主要原因。這些同學(xué)想關(guān)心人，但不知從何做起；想贊美他人，卻怎么也開(kāi)不了口或詞不達(dá)意；交友的愿望強(qiáng)烈，卻總感到?jīng)]有機(jī)會(huì)；內(nèi)心想表示溫柔，言語(yǔ)則是硬邦邦的。這些情況都是人際交往能力欠缺的表現(xiàn)。為此，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問(wèn)題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對(duì)待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。

1.3 學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)習(xí)能力方面，相比家庭優(yōu)越的孩子，經(jīng)濟(jì)困難生計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、普通話(huà)等工具性知識(shí)或能力較為欠缺。同時(shí)，作為一個(gè)“特殊”群體，性格比較內(nèi)向，加之周?chē)说钠?jiàn)，導(dǎo)致他們很少參加各種社會(huì)實(shí)踐也自己放棄了很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，這又造成了他們后天學(xué)習(xí)能力偏弱，多種因素導(dǎo)致了學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

學(xué)校有組織的實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)困難生參與實(shí)踐的主要途徑，而在自主實(shí)踐方面，經(jīng)濟(jì)困難生參與更多的是不需要金錢(qián)投入的活動(dòng)，他們還往往希望能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)賺錢(qián)補(bǔ)足生活費(fèi)用、減輕家庭負(fù)擔(dān)。

2 提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力的意義

“授人以魚(yú)”的同時(shí)如何“授人以漁”？近年來(lái)，我校在建立健全以“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”等為主要手段的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的同時(shí)，大力開(kāi)展以提高貧困生個(gè)人能力為核心的教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著的成效。

學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是大學(xué)生綜合能力的重要組成部分。有關(guān)調(diào)查顯示，與非貧困生相比，貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力略強(qiáng)，創(chuàng)新能力略弱，人際交往能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力處在兩個(gè)極端的比例均高于非貧困生中相應(yīng)比例；除了大學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題之外，經(jīng)濟(jì)貧困在很大程度上制約了眾多經(jīng)濟(jì)困難生能力的發(fā)展；要真正促進(jìn)貧困大學(xué)生的發(fā)展，僅僅依賴(lài)經(jīng)濟(jì)上的資助是不夠的，要給他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。高校不僅要提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還需注意實(shí)踐內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐的安排、活動(dòng)的系統(tǒng)性和持續(xù)性等問(wèn)題，避免實(shí)踐活動(dòng)流于形式。

學(xué)院擴(kuò)大資助面提高資助力度的同時(shí)，注重幫助經(jīng)濟(jì)困難生擺脫心理問(wèn)題、掌握專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)會(huì)社交、提升綜合素質(zhì)，開(kāi)展提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力項(xiàng)目，堅(jiān)持“扶志與育人”相結(jié)合、“提高能力與思想政治教育”相結(jié)合、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力”相結(jié)合、“學(xué)生近期期望與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)”相結(jié)合、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)能力提高”相結(jié)合的原則，使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力得到提高。

3能力本位型就業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式探索與實(shí)踐

為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)訴求，調(diào)整他們社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值取向，努力構(gòu)建適合高等教育大眾化要求的能力本位型經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)社會(huì)實(shí)踐教育模式，讓他們了解國(guó)情、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)、感悟成才真諦，讓經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生從在校時(shí)期開(kāi)始就努力縮短與社會(huì)的距離，學(xué)好為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。

3.1 能力本位型就業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式的提出

“能力本位”中的“能力”是指適應(yīng)職業(yè)崗位需要的本領(lǐng)或才能，而非單一指“技能”。能力本位教育主要任務(wù)是提高受教育者的從業(yè)能力，而非知識(shí)水平，以全面分析職業(yè)角色活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提業(yè)界和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)員具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。

能力本位教育的指導(dǎo)思想是與社會(huì)實(shí)踐教育的目標(biāo)和功能是相適應(yīng)的。第一，能力本位型社會(huì)實(shí)踐模式符合以人為本的原則。在大學(xué)，以人為本首先應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的發(fā)展為本，著力解決學(xué)生成才的需要——綜合素質(zhì)提升。以人為本還體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐重視學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，注重“學(xué)”而非注重“教”。第二，能力本位型社會(huì)實(shí)踐模式符合大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。將理論知識(shí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，可以有效地應(yīng)對(duì)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐大課堂提升自我的需要。第三，能力本位型社會(huì)實(shí)踐模式符合現(xiàn)代教育教學(xué)的規(guī)律，它打破了僵化的學(xué)科課程體系，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。

3.2 能力本位型就業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式的建構(gòu)

高等教育新形勢(shì)下的大學(xué)生能力本位型社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行新模式構(gòu)建主要體現(xiàn)為“組織指導(dǎo)全員化、實(shí)踐內(nèi)容課程化、活動(dòng)場(chǎng)所基地化、運(yùn)行方式項(xiàng)目化、考評(píng)機(jī)制多元化”。

3.2.1 組織指導(dǎo)全員化。

引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這就需要政府、社會(huì)組織、學(xué)校、家庭形成共識(shí)、形成合力。第二個(gè)方面是受教育者的全員化，即社會(huì)實(shí)踐需要全覆蓋。概括起來(lái)說(shuō)，就是要實(shí)現(xiàn)“政府重視、社會(huì)參與、學(xué)校組織、家庭支持、個(gè)人實(shí)踐”。

3.2.2 實(shí)踐內(nèi)容課程化。

（1）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程意識(shí)的轉(zhuǎn)變。課程意識(shí)轉(zhuǎn)變的主體一是組織者、管理者，二是學(xué)生。其中，組織管理者的課程意識(shí)轉(zhuǎn)變是重點(diǎn)，學(xué)生課程意識(shí)的轉(zhuǎn)變主要還是受到組織管理者的影響的。

（2）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程內(nèi)容向多層次、多樣性轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)課程化，就要根據(jù)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生的思想和身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定活動(dòng)的主要內(nèi)容，有目標(biāo)、有計(jì)劃地展開(kāi)。

（3）實(shí)現(xiàn)課程化要注重師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變。社會(huì)實(shí)踐課程的特殊性決定了其指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)必然是多元的，師資結(jié)構(gòu)必然是多渠道的。要廣泛動(dòng)員每一位教師廣泛參與指導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

（4）實(shí)現(xiàn)課程化要注重課程取向向能力本位轉(zhuǎn)變。在社會(huì)實(shí)踐課程體系的實(shí)施中，要不斷強(qiáng)化能力本位的取向。它至少包括四方面內(nèi)容：一是從事本專(zhuān)業(yè)和跨專(zhuān)業(yè)工作的能力。即既能成為某一特定專(zhuān)業(yè)的合格勞動(dòng)者，又能從事與之相關(guān)或相近的崗位群的工作。二是具有適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)行情變化的能力，即能適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)等情況，主動(dòng)尋找新崗位，并較快適應(yīng)、站穩(wěn)腳跟。三是具有現(xiàn)代人生存所必需的人際交往能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。四是具有良好的做人道德、助人為樂(lè)的思想情操、積極樂(lè)觀的價(jià)值取向和健康的個(gè)性品質(zhì)。

3.2.3 活動(dòng)場(chǎng)所基地化。

社會(huì)實(shí)踐基地是與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的一系列教育活動(dòng)的穩(wěn)定載體，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐由“游離式”向“定點(diǎn)式”、“分散式”向“集中式”、“精英化”向“大眾化”、“形式化”向“有效化”轉(zhuǎn)化的重要途徑。學(xué)生在基地中通過(guò)接觸人與事從而認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)，或者用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，或者從社會(huì)的需求中認(rèn)識(shí)自己的不足。簡(jiǎn)言之，學(xué)生在這些基地中受到鍛煉，從而為全面發(fā)展提供動(dòng)力。

3.2.4 運(yùn)行方式項(xiàng)目化。

主張大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行方式的項(xiàng)目化，就是要在社會(huì)實(shí)踐的深入調(diào)研、重點(diǎn)立項(xiàng)、公開(kāi)招募、加強(qiáng)培訓(xùn)、動(dòng)態(tài)管理、實(shí)績(jī)考核等各個(gè)階段大力推行項(xiàng)目申報(bào)制，實(shí)現(xiàn)組織方式的項(xiàng)目化、經(jīng)費(fèi)支持的項(xiàng)目化等等。項(xiàng)目申報(bào)制指學(xué)生根據(jù)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐總體要求以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)名義申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)申報(bào)情況通過(guò)一定方式確定社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)課程，并給予經(jīng)費(fèi)支持的運(yùn)作方式。

3.2.5 考評(píng)機(jī)制多樣化。

在社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制的建立中，要照顧到學(xué)生和教師兩個(gè)主體，既要制定一系列規(guī)章制度對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果及獎(jiǎng)勵(lì)做出具體規(guī)定，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)；又要注意對(duì)教師以及各個(gè)院系管理部門(mén)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，院系部、教研室應(yīng)制定考核措施，將教師工作量、干部業(yè)績(jī)、個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益要與其所承擔(dān)課程特點(diǎn)評(píng)定社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)完成的工作量、每學(xué)期完成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作量、工作效果掛鉤，使激勵(lì)機(jī)制形成從上到下的完整體系。

3.3 能力本位型就業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式的踐行

2011年1月8日冶能學(xué)院申報(bào)了昆明理工大學(xué)的“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項(xiàng)目，提出了踐行了“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力的社會(huì)實(shí)踐模式”，組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行就業(yè)社會(huì)實(shí)踐模式作為其中的一個(gè)子項(xiàng)目，以“走進(jìn)企業(yè)、了解就業(yè)、提高能力、指導(dǎo)成才”為主題，旨在學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化及企業(yè)精神，了解用人單位的現(xiàn)狀和需求；培養(yǎng)我院經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的調(diào)研能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)與校友學(xué)長(zhǎng)交流，了解他們工作中的心得體會(huì)，以及他們的學(xué)習(xí)和工作的經(jīng)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況的了解； 拓展視野，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)濟(jì)困難生思考總結(jié)能力、語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)主動(dòng)探索知識(shí)的意愿，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度為學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)社會(huì)實(shí)踐主要針對(duì)低年級(jí)同學(xué)分為兩種方式進(jìn)行，一是學(xué)生自行組隊(duì)申報(bào)，確立“選題——組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)——活動(dòng)申報(bào)——確定指導(dǎo)教師——方案設(shè)計(jì)——技術(shù)培訓(xùn)——活動(dòng)實(shí)施——總結(jié)考評(píng)”的實(shí)施環(huán)節(jié)；二是學(xué)院集體組織，統(tǒng)一安排，2011年4月28日至5月1日到廣西某鋼鐵公司參加實(shí)踐，具體流程如下：

3.3.1 活動(dòng)前期——準(zhǔn)備、動(dòng)員。

（1）聯(lián)系目的地，溝通接洽事宜，購(gòu)買(mǎi)火車(chē)票，預(yù)定住宿。

（2）確定帶隊(duì)教師，選拔參加活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生代表。

選拔原則：學(xué)生自愿報(bào)名，根據(jù)學(xué)生遞交的活動(dòng)策劃、調(diào)查問(wèn)卷和問(wèn)題提綱進(jìn)行篩選，最終每班選出一人作為代表參加活動(dòng)。

（3）匯總學(xué)生個(gè)人遞交材料形成團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的策劃書(shū)、調(diào)查問(wèn)卷（針對(duì)公司員工）和問(wèn)題提綱（針對(duì)公司人力資源部一份，針對(duì)校友學(xué)長(zhǎng)一份），再要求參加活動(dòng)的學(xué)生廣泛征集同學(xué)們迫切關(guān)注和期望了解的問(wèn)題，形成學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題提綱。

（4）集體動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，分工分組。將學(xué)生分成3個(gè)小組（調(diào)研組、編宣組和后勤組），選出組長(zhǎng)，做到盡快熟悉本組成員，以便集體行動(dòng)，小組查人，信息暢通，保證安全。同時(shí)又分工協(xié)作，各司其職。

3.3.2 活動(dòng)中期——實(shí)地參觀、座談交流。

（1）參觀與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的熱電廠和煉鋼廠，公司安排工程師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、講解和安全事宜。學(xué)生切身體驗(yàn)工作環(huán)境，并與負(fù)責(zé)人具體提問(wèn)、交流。

（2）與公司人力資源部人力計(jì)劃科領(lǐng)導(dǎo)和我院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校友進(jìn)行交流，了解公司現(xiàn)狀，公司需要什么樣的大學(xué)生以及招聘面試注意事項(xiàng)等，了解校友的學(xué)習(xí)、工作和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生更好地規(guī)劃好大學(xué)生活，盡快成長(zhǎng)成才。

（3）與人力計(jì)劃科招聘負(fù)責(zé)人和校友共進(jìn)晚餐，繼續(xù)深入交流，委托校友向同事發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

3.3.3 活動(dòng)后期——分析總結(jié)、遞交報(bào)告、進(jìn)行宣講

（1）學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，每人遞交一份不少于2000字的調(diào)研報(bào)告，老師提出指導(dǎo)意見(jiàn)后進(jìn)行修改。

（2）對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理，并對(duì)所涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論、匯總，得出問(wèn)卷結(jié)果，開(kāi)展調(diào)研匯報(bào)。

（3）把學(xué)生各自的調(diào)研報(bào)告和調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果匯總整理為團(tuán)隊(duì)的調(diào)研報(bào)告，開(kāi)展調(diào)研匯報(bào)。

（4）學(xué)生根據(jù)調(diào)研報(bào)告和活動(dòng)照片制作調(diào)研匯報(bào)的PPT，由老師組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行預(yù)匯報(bào)，老師提出意見(jiàn)后學(xué)生對(duì)PPT進(jìn)行修改，之后在所在班級(jí)班會(huì)或團(tuán)日活動(dòng)時(shí)進(jìn)行宣講，與同學(xué)分享活動(dòng)成果，交流心得體會(huì)。

（5）根據(jù)個(gè)人調(diào)研報(bào)告、調(diào)研期間的表現(xiàn)和調(diào)研結(jié)果的宣講情況，最終評(píng)比出調(diào)研活動(dòng)優(yōu)秀個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)且頒發(fā)證書(shū)。

3.4 實(shí)踐效果及存在的問(wèn)題

就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較為全面地鍛煉了參與學(xué)生的各方面能力，真正實(shí)現(xiàn)了綜合能力的全面提高。例如：通過(guò)學(xué)生代表的選拔，廣泛鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和策劃思考能力；通過(guò)廣泛征集同學(xué)需要了解的問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的信息收集和溝通能力；通過(guò)分組分工，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和分工協(xié)作能力；通過(guò)參觀，拓展了學(xué)生的視野，加深了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)座談交流，鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力和調(diào)研學(xué)習(xí)能力；通過(guò)晚餐交流，鍛煉了學(xué)生的交際能力；通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，鍛煉了學(xué)生總結(jié)思考能力和書(shū)面表達(dá)能力；通過(guò)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析匯總，鍛煉了學(xué)生的分析匯總能力；通過(guò)PPT宣講，鍛煉了學(xué)生的材料整理，PPT制作和公開(kāi)表達(dá)能力。

作為首次嘗試，就業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也存在一些問(wèn)題和困難，例如：由于經(jīng)費(fèi)有限，尚未實(shí)現(xiàn)組織指導(dǎo)全員化，不能讓學(xué)生全員化參與，不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐全覆蓋；由于對(duì)教師以及各系的激勵(lì)機(jī)制尚不健全，導(dǎo)致指導(dǎo)就業(yè)社會(huì)實(shí)踐的師資結(jié)構(gòu)向多渠道轉(zhuǎn)變尚未形成，不能充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性，僅限于輔導(dǎo)員組織帶隊(duì)；由于時(shí)間緊迫，就業(yè)實(shí)踐前期準(zhǔn)備略顯倉(cāng)促，導(dǎo)致全盤(pán)統(tǒng)籌考慮不周，在一些細(xì)節(jié)留有遺憾；為了避免影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，參觀調(diào)研實(shí)際時(shí)間較短，學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，就業(yè)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)安排在寒暑假較為適宜；由于都是經(jīng)濟(jì)困難生，交際表達(dá)能力比較欠缺，顯得學(xué)生總體主動(dòng)性不強(qiáng)，應(yīng)在實(shí)踐前進(jìn)行充分培訓(xùn)和深入動(dòng)員。

參考文獻(xiàn)

1 英楠，牛棟，楊秀秀.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體能力發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].時(shí)代教育，2011，（5）：51-52.

2 艷.貧困大學(xué)生人際交往能力狀況的研究[D].碩士學(xué)位，河北師范大學(xué)，2007.

篇6

一、調(diào)研思路

根據(jù)監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定調(diào)查問(wèn)卷，走訪頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生及其頂崗企業(yè)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談的形式掌握了解其發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況，根據(jù)行業(yè)專(zhuān)家及畢業(yè)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)的反饋意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步加以分析總結(jié)，最終形成專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告。調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才需求狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求、崗位技能要求、證書(shū)及其他要求等。

二、調(diào)研方式

（1）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：走訪企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。

（2）調(diào)查問(wèn)卷（二維碼）。

（3）電話(huà)、QQ、微信調(diào)研。

（4）網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)研分析

1.監(jiān)理行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展

2015年全國(guó)共有7433個(gè)建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)參加了統(tǒng)計(jì)，與上年相比增長(zhǎng)2.12%。2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)從業(yè)人員945829人，與上年相比增長(zhǎng)0.42%。 2015年年末工程監(jiān)理企業(yè)注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員為223346人，與上年相比增長(zhǎng)10.64%。其中，注冊(cè)監(jiān)理工程師為149327人，與上年相比增長(zhǎng)8.67%，占總注冊(cè)人數(shù)的66.86%；其他注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員為74019人，占總注冊(cè)人數(shù)的33.14%。2015年工程監(jiān)理企業(yè)全年?duì)I業(yè)收入2474.94億元，與上年相比增長(zhǎng)11.43%。

根據(jù)某招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，監(jiān)理員薪資平均水平為3689元每月，據(jù)調(diào)查遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┍O(jiān)理畢業(yè)生實(shí)習(xí)期的薪資水平在1000～1800元每月，畢業(yè)1～2年后的薪資水平在2000～3000元。

2.遼寧省監(jiān)理企業(yè)用人需求

2017最新數(shù)據(jù)，遼寧省共有監(jiān)理企業(yè)371個(gè)，其中房建甲級(jí)資?|的有124個(gè)，我校長(zhǎng)期保持校企合作的監(jiān)理企業(yè)有12家，每年提供實(shí)習(xí)崗位百余個(gè)。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)生所在企業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生綜合能力滿(mǎn)意度：非常滿(mǎn)意68%，很滿(mǎn)意23%，基本滿(mǎn)意9%，無(wú)不滿(mǎn)意。說(shuō)明企業(yè)對(duì)我校畢業(yè)生的總體滿(mǎn)意率相當(dāng)高，和同類(lèi)院校其他相同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比也非常滿(mǎn)意。

在某招聘網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)信息顯示，目前沈陽(yáng)市監(jiān)理崗位招聘數(shù)量達(dá)到6800多個(gè)，可見(jiàn)監(jiān)理崗位需求量大。其中符合我校畢業(yè)生條件的招聘需求量占比較大，所以遼寧監(jiān)理行業(yè)用人需求呈樂(lè)觀態(tài)勢(shì)。

通過(guò)對(duì)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，其中企業(yè)對(duì)人才最看中的能力主要有工作態(tài)度、人際交往能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.我校監(jiān)理畢業(yè)（實(shí)習(xí)）生就業(yè)情況

我校自2011年開(kāi)始進(jìn)行監(jiān)理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)招生之后，每年都統(tǒng)計(jì)了就業(yè)情況，就業(yè)結(jié)構(gòu)如下表，其中監(jiān)理崗位就業(yè)人數(shù)和比例逐年提高，在建筑領(lǐng)域其他施工類(lèi)崗位工作的人數(shù)比例也相當(dāng)大，不在建筑領(lǐng)域而在其他行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例較小，說(shuō)明就業(yè)對(duì)口率較高。

通過(guò)走訪畢業(yè)生，對(duì)他們工作后的反饋整理如下：

識(shí)圖、構(gòu)造、質(zhì)量控制等課程內(nèi)容在工作中應(yīng)用較多。看懂圖紙是開(kāi)展施工或監(jiān)理工作的前提，知道如何進(jìn)行質(zhì)量控制和驗(yàn)收才能做好監(jiān)理工作。

篇7

摘 要：為了培養(yǎng)高素質(zhì)的物流現(xiàn)代應(yīng)用型人才，高校就要提高物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。從物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)原則介紹入手，闡述了實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中各個(gè)方面的方法，最后論述了實(shí)踐教學(xué)的保障體系。

關(guān)鍵詞：物流管理；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

在大市場(chǎng)、大流通、大貿(mào)易的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)格局下，先進(jìn)的物流管理作為“第三利潤(rùn)源泉”越來(lái)越受到政府和企業(yè)的重視，掌握一定物流經(jīng)營(yíng)管理方法和物流技能的人才受到企業(yè)的青睞。高校通過(guò)3年或4年的培養(yǎng)，要使得物流管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的實(shí)踐技能。而實(shí)際多數(shù)高校由于種種原因，物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中把主要精力放在了提高理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)投入較少。不少學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件較差，校內(nèi)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)室，校外沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，即使有與企業(yè)共建的校外實(shí)訓(xùn)基地，合作也大多流于形式，之所以造成這種局面主要原因是沒(méi)有科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系指導(dǎo)物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)。因此如何建設(shè)科學(xué)合理的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，就成為高校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

1 物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)原則

1.1 應(yīng)用原則

物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要傾向于理論知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)從課堂上獲得理論知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐工作，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解，使得所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。

1.2 與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合

物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展，可作為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一部分，在理論教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要安排相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂理論教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，當(dāng)然也可以在專(zhuān)業(yè)課程基本學(xué)完之后，以畢業(yè)實(shí)習(xí)形式進(jìn)行。

1.3 循序漸進(jìn)原則

學(xué)生從高中跨入大學(xué)，課程結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系發(fā)生了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，從高中的文化課學(xué)習(xí)到進(jìn)入大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，從對(duì)專(zhuān)業(yè)的懵懂到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握都需要一個(gè)過(guò)程。通常按照教學(xué)大綱，學(xué)生大一學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，大二才真正開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該由易到難，逐漸加深和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。因此物流管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從物流運(yùn)作流程和有關(guān)設(shè)施設(shè)備認(rèn)知開(kāi)始，再到實(shí)際的情景模擬或物流軟件模擬，最后可以讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研，找出該企業(yè)在物流運(yùn)作中所存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化措施。

2 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方法

高校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)分為三部分：（1）課堂實(shí)踐；（2）校內(nèi)實(shí)踐；（3）校外實(shí)踐。

2.1 課堂實(shí)踐方法

課堂實(shí)踐教學(xué)中可使用的方法有：

（1）小組講授法。在授課過(guò)程中如遇到一些章節(jié)可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及學(xué)生的動(dòng)手能力，便可采用小組講授法，其方法為：根據(jù)章節(jié)內(nèi)容安排所需小組數(shù)量，每組4人，將課堂所需講授的內(nèi)容分配到每小組，小組針對(duì)指定內(nèi)容查閱資料，進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好大綱，選派代表在課堂上進(jìn)行講授，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，每個(gè)代表講完后先由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師對(duì)所講內(nèi)容的不足進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。此方法可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（2）小組討論法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)相關(guān)論題，將學(xué)生分成若干小組，每組4―6人，并安排小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排組員搜集資料，進(jìn)行小組討論，歸納要點(diǎn)后派出每組代表在課堂上講述，講述完畢后，小組間互相評(píng)價(jià)，最后由學(xué)生分析優(yōu)劣，形成對(duì)論題的結(jié)論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

（3）案例教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課堂所講授的知識(shí)引出相關(guān)案例（案例以真實(shí)的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)背景為基礎(chǔ)），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并且提出最佳解決方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將物流管理的理論知識(shí)運(yùn)用于物流管理實(shí)踐。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生處在物流工作的職位上思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的技巧和方法，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合管理能力。

2.2 校內(nèi)實(shí)踐方法

學(xué)生在校內(nèi)除了課堂實(shí)踐外，還有些可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的活動(dòng)，在此統(tǒng)稱(chēng)為校內(nèi)實(shí)踐，每學(xué)期根據(jù)課程開(kāi)設(shè)一定時(shí)間的校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐有以下幾種：

（1）企業(yè)參觀。在完成相應(yīng)理論教學(xué)后，帶學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，可以安排企業(yè)物流工作人員和學(xué)生進(jìn)行一次座談會(huì)，物流工作人員針對(duì)企業(yè)的物流運(yùn)作體系和物流工作中常遇到的問(wèn)題以及好的解決方案等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生如有疑問(wèn)可以直接詢(xún)問(wèn)工作人員，使學(xué)生可以學(xué)到更多更實(shí)際的物流知識(shí)。如《倉(cāng)儲(chǔ)管理》中講到倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備時(shí)，安排學(xué)生到物流企業(yè)參觀，了解相關(guān)設(shè)施設(shè)備以及倉(cāng)儲(chǔ)基本的作業(yè)環(huán)節(jié)。介于物流企業(yè)大多采用輪班制，企業(yè)參觀可安排在周末進(jìn)行。

（2）調(diào)研報(bào)告。在與學(xué)校合作的企業(yè)里，物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生可根據(jù)各自感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行考察調(diào)研，自己查找資料，就某一項(xiàng)課題撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，先由學(xué)生就企業(yè)的實(shí)際情況以及自己的想法撰寫(xiě)提綱，再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生確定提綱。例如講到配送方面，可以讓學(xué)生就當(dāng)?shù)乜爝f行業(yè)快遞服務(wù)做個(gè)調(diào)研報(bào)告。

（3）撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)小論文。讓物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就自己感興趣的領(lǐng)域，或者畢業(yè)后希望從事的工作，學(xué)生自己選擇論文題目，或者由指導(dǎo)老師幫其選定題目，讓學(xué)生自己收集資料，在老師的指導(dǎo)下，按科技論文的要求完成小論文，論文一定要突出實(shí)踐性，為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種方法讓學(xué)生獲得獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

（4）實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)。如果高校有物流管理方面的實(shí)驗(yàn)室，可安排學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)操作物流軟件形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)可以和相關(guān)課程的理論教學(xué)同步進(jìn)行，如《供應(yīng)鏈管理》課程，我校有一套供應(yīng)鏈管理的軟件，在開(kāi)課前把學(xué)生分組，各組同學(xué)分別擔(dān)當(dāng)供應(yīng)鏈中的供應(yīng)商、生產(chǎn)商、批發(fā)商、零售商、客戶(hù)五大角色，并規(guī)定流通的產(chǎn)品種類(lèi)，通過(guò)8次左右的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生體驗(yàn)物資流通的整個(gè)過(guò)程。

（5）參加物流比賽。近幾年全國(guó)的各種物流比賽較多，有實(shí)際操作方面的，也有就企業(yè)實(shí)際情況調(diào)研寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的。資金方面較寬裕的高?？梢宰屛锪鞴芾韺?zhuān)業(yè)的學(xué)生參加一些這種比賽。我校在2010年12至2011年6月組織高職二年級(jí)的學(xué)生參加了由中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)主辦的第四屆全國(guó)商科院校技能大賽現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，從2010年12月10日舉辦的知識(shí)賽開(kāi)始，經(jīng)過(guò)知識(shí)賽、物流仿真模擬賽到總決賽，從開(kāi)始的80多位同學(xué)參加知識(shí)賽，最終有五位同學(xué)參加了總決賽，我校以西安順豐速遞為調(diào)研對(duì)象，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告參加了全國(guó)總決賽。此次比賽讓參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師都獲益匪淺，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也借鑒了其他高校在學(xué)生實(shí)踐方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

2.3 校外實(shí)踐方法

校外實(shí)踐就是高校教師和學(xué)生走出課堂，走出校園，到物流企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。形式有：

（1）頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)可使學(xué)生全面感受物流崗位的所有職責(zé)，讓學(xué)生在擔(dān)當(dāng)企業(yè)員工角色中提升勝任實(shí)際工作崗位的綜合職業(yè)能力，為畢業(yè)后的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種方法按學(xué)生就業(yè)感興趣的方向，有選擇地進(jìn)入相關(guān)的物流企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校派實(shí)習(xí)教師全程參與指導(dǎo)，學(xué)生參與企業(yè)正常作業(yè)。時(shí)間安排在最后一學(xué)年第一學(xué)期，以2～3個(gè)月為宜，安排在學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期是為了讓學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提前體驗(yàn)實(shí)際工作中的艱辛與收獲，培養(yǎng)學(xué)生物流崗位的動(dòng)手能力。

（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)或在學(xué)校推薦的企業(yè)實(shí)習(xí)，在最后一學(xué)年放寒假前確定好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生走入社會(huì)走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在這一階段表現(xiàn)出色，將有機(jī)會(huì)被實(shí)習(xí)企業(yè)錄用為正式員工或?qū)嵙?xí)企業(yè)可以幫學(xué)生推薦工作，因此畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3 實(shí)踐教學(xué)保障體系

3.1 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求指導(dǎo)老師既要有一定的專(zhuān)業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。因此，高校要制定教師向雙師型發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，在任職條件、職稱(chēng)評(píng)審、工資待遇以及教師引進(jìn)等方面向雙師型傾斜。一方面鼓勵(lì)在校老師分期分批地到企業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的能力，另一方面，聘請(qǐng)一些物流企業(yè)管理第一線(xiàn)的工程技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理人員，擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，發(fā)揮兼職教師的互補(bǔ)作用。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要場(chǎng)所，應(yīng)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地兩方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

（1）校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的要求。校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室是為了配合課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)建立的，結(jié)合實(shí)際工作需求，校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室應(yīng)以倉(cāng)儲(chǔ)管理作業(yè)、流通加工作業(yè)、物流信息技術(shù)應(yīng)用為主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解貨物分區(qū)、儲(chǔ)位分配、驗(yàn)收，貨物編碼、堆存和養(yǎng)護(hù)技術(shù)，分揀、配貨、配裝，叉車(chē)操作，包裝，集裝技術(shù)操作，條碼、RFID技術(shù)設(shè)備使用等作業(yè)功能的要求。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)甚至就業(yè)一體的要求。體現(xiàn)在三個(gè)方面：認(rèn)知，使學(xué)生熟悉物流相關(guān)工作環(huán)節(jié)的工作環(huán)境、流程，熟悉相關(guān)的設(shè)施設(shè)備；體驗(yàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有計(jì)劃的短期實(shí)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到相應(yīng)的崗位角色所要承擔(dān)的工作內(nèi)容以及責(zé)任，掌握崗位操作的基礎(chǔ)技能和操作要點(diǎn)；頂崗，使學(xué)生能夠完全履行實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)。

3.3 建立健全實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度

建立健全實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，保證實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行。高校應(yīng)在借鑒其他院校成功做法上，結(jié)合自身的實(shí)際情況，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織管理、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求、實(shí)踐教學(xué)安全管理、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核等方面，建立覆蓋實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過(guò)程的教學(xué)管理制度。

4 結(jié)語(yǔ)

物流管理專(zhuān)業(yè)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，決定了實(shí)踐教學(xué)在高校物流人才培養(yǎng)過(guò)程中是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題很多，而構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系正是解決高校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的保障。

參考文獻(xiàn)

篇8

阿巴嘎旗肉食品加工情況的調(diào)研報(bào)告

近幾年，由于受?chē)?guó)內(nèi)市場(chǎng)、氣候等因素的影響，我旗牛羊肉市場(chǎng)呈現(xiàn)總體低迷的態(tài)勢(shì)，牛羊肉批發(fā)均價(jià)一直處于下行空間，由于收購(gòu)及批發(fā)價(jià)格等因素的影響，給養(yǎng)殖戶(hù)和加工企業(yè)加大了經(jīng)營(yíng)壓力。今后的幾年里牛羊肉價(jià)格是否會(huì)迎來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，養(yǎng)殖戶(hù)及加工企業(yè)又該如何應(yīng)對(duì)和發(fā)展進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查研究。

一、市場(chǎng)行情分析 據(jù)調(diào)查，2017年16月份全區(qū)牛羊肉批發(fā)價(jià)同比下降6.7%和9.1%，到了11月份與上期相比又下降了9.8%和4.4%，這就是說(shuō)肉價(jià)一直呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。但從國(guó)內(nèi)牛羊肉市場(chǎng)供應(yīng)來(lái)看，還是維持相對(duì)偏緊的狀態(tài)，市場(chǎng)行情主要驅(qū)動(dòng)力多集中在消費(fèi)一端，高端市場(chǎng)消費(fèi)量雖然呈現(xiàn)增長(zhǎng)，但增長(zhǎng)區(qū)域多集中在電商渠道，而非傳統(tǒng)的批發(fā)市場(chǎng)。另外，隨著我盟周邊地區(qū)育肥牛羊肉源大幅增加(巴盟、赤峰、河北等地)，加上進(jìn)口低價(jià)牛羊肉的大量涌入，已經(jīng)對(duì)國(guó)內(nèi)終端市場(chǎng)形成沖擊，尤其是消費(fèi)終端市場(chǎng)在采購(gòu)上表現(xiàn)明顯。由于育肥牛羊與本地牛羊肉價(jià)格上的差異，使得錫盟牛羊肉銷(xiāo)售市場(chǎng)占有率低，加工企業(yè)依靠訂單生產(chǎn)，從而造成牛羊肉價(jià)格下降。

當(dāng)前，無(wú)論是從技術(shù)投入，還是在規(guī)模化經(jīng)營(yíng)等方面尋求轉(zhuǎn)變，牛羊肉經(jīng)營(yíng)企業(yè)普遍對(duì)國(guó)內(nèi)牛羊肉需求持樂(lè)觀態(tài)度。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析，國(guó)內(nèi)牛羊肉需求的增長(zhǎng)快于生產(chǎn)的增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2017年牛羊肉的需求量分別在150萬(wàn)噸和80萬(wàn)噸，牛羊肉始終處于偏緊狀態(tài)，價(jià)格高位運(yùn)行，不排除有上漲的可能，但漲幅趨緩。

二、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 我旗作為錫林郭勒盟重點(diǎn)牛羊肉生產(chǎn)加工基地，正處于由數(shù)量擴(kuò)大型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在較快發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了較多問(wèn)題。如生產(chǎn)加工設(shè)備落后、肉源供應(yīng)不穩(wěn)定，質(zhì)量保證體系不健全，規(guī)?；I(yè)化水平低，冬春補(bǔ)飼能力差，防災(zāi)抗災(zāi)能力弱這些問(wèn)題，一定程度上影響了畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

我旗現(xiàn)有畜產(chǎn)品加工企業(yè)4家，日加工能力為13000只羊，78月份是我旗牲畜出欄集中急售期，既使企業(yè)滿(mǎn)負(fù)荷生產(chǎn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到牧民多出欄、早出欄的要求，造成羊源外流和待宰周期長(zhǎng)，羔羊掉膘、掉秤的損失。而加工企業(yè)由于受市場(chǎng)或訂單等因素的影響，普遍開(kāi)工較晚，而且也不能滿(mǎn)負(fù)荷生產(chǎn)，這就給牧民集中出欄與企業(yè)待宰時(shí)間長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。

從目前牧區(qū)養(yǎng)殖成本和終端消費(fèi)情況分析，養(yǎng)殖戶(hù)做為經(jīng)營(yíng)個(gè)體，某種程度上講很難順勢(shì)出欄，由于抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力差，牧民僅靠自身能力出售牛羊的話(huà)，往往利潤(rùn)較低。另外，受氣候、草場(chǎng)植被的影響，很長(zhǎng)時(shí)間牧戶(hù)要依靠飼料育肥，這就造成養(yǎng)殖成本的提高，嚴(yán)重影響了牧民的收入，加上其它費(fèi)用，收入寥寥無(wú)幾。按2017年收購(gòu)價(jià)一只羊的利潤(rùn)不到150元，甚至有些牧民還達(dá)不到飼養(yǎng)成本。

三、我旗當(dāng)前采取的措施 提高加工能力。為徹底解決急售期牧民加工難的弊端，最大限度地減少牧民損失和羊源外流，今年我旗通過(guò)招商引資又有兩家大型牛羊肉加工企業(yè)(額爾敦、蒙高麗亞)入住我旗中小企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。目前，上述兩家企業(yè)已開(kāi)始破土動(dòng)工建設(shè)，預(yù)計(jì)年內(nèi)投產(chǎn)，屆時(shí)生產(chǎn)能力將新增7000只羊單位，從根本上解決生產(chǎn)能力不足的瓶頸，為市場(chǎng)源源不斷提供原生態(tài)的牛羊肉，從而也會(huì)提高阿巴嘎旗綠色食品的知名度。

保證供應(yīng)穩(wěn)定。價(jià)格不穩(wěn)定、產(chǎn)量不穩(wěn)定確實(shí)是整個(gè)內(nèi)蒙古乃至全國(guó)范圍內(nèi)的難題，羊源旺季時(shí)壓價(jià)，打擊牧戶(hù)的積極性，羊源淡季又形成高價(jià)羊。所以如何使牛羊肉供應(yīng)量的穩(wěn)定，政府有關(guān)部門(mén)在整個(gè)屠宰期不斷加大檢查和支持力度，在生產(chǎn)期為活畜運(yùn)輸車(chē)輛開(kāi)通綠色通道，保證安全高效的肉源。

四、肉食品加工發(fā)展方向的建議 (一)發(fā)揮好牧區(qū)合作社的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)牧區(qū)合作組織及時(shí)了解市場(chǎng)行情，統(tǒng)一組織與加工企業(yè)的聯(lián)系溝通，通過(guò)合作組織與企業(yè)長(zhǎng)期建立穩(wěn)定的訂單式生產(chǎn)關(guān)系。實(shí)現(xiàn)牲畜有序出欄加工，避免生產(chǎn)期待宰，減少牧民損失。并與企業(yè)建立有機(jī)養(yǎng)殖基地+產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)+物流配送體系+終端市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)作模式。

篇9

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修行業(yè)；“7S”職業(yè)素養(yǎng)；培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)省份相比，目前廣西的汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展水平還比較低，汽車(chē)維修售后服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)水平較低，這樣的狀況無(wú)疑制約了其交通行業(yè)服務(wù)能力和管理水平的快速提高。汽車(chē)維修行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，利用多方資源優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為先導(dǎo)，在深入分析汽車(chē)市場(chǎng)各就業(yè)崗位工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“企業(yè)‘7S’管理”的人才培養(yǎng)模式，努力為社會(huì)培養(yǎng)有較高職業(yè)素養(yǎng)，秉承企業(yè)精神，適銷(xiāo)對(duì)路、受企業(yè)歡迎的人才。

二、建立廣西汽車(chē)維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系策略

通過(guò)廣西汽車(chē)維修行業(yè)“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系的制定與實(shí)施，可進(jìn)一步深化中職生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建以“企業(yè)‘7S’管理”為引領(lǐng)的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，建立“廣西汽車(chē)維修行業(yè)‘7S’職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系”對(duì)提高廣西交通行業(yè)服務(wù)能力具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

1.確立廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向

（1）職業(yè)與工作調(diào)研分析。通過(guò)深入企業(yè)行業(yè)調(diào)研了解汽車(chē)維修行業(yè)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，調(diào)研汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的技能人才數(shù)量、素養(yǎng)需求狀況，以及崗位工作內(nèi)容和職責(zé)等。對(duì)照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析各等級(jí)技能人才綜合職業(yè)素養(yǎng)能力要求，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，以此定位廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系方向。

（2）“7S”職業(yè)素養(yǎng)需求提煉。通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)、企業(yè)走訪、召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家訪談會(huì)等，提煉出企業(yè)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)需求，為汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架的確立奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系確立。通過(guò)職業(yè)與工作素養(yǎng)需求調(diào)研分析、職業(yè)素養(yǎng)需求提煉，依據(jù)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系框架，課程體系的內(nèi)容主要包含中職生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的調(diào)研報(bào)告、中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)方案、中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)素材庫(kù)、特色教材的編寫(xiě)出版、綜合能力評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容來(lái)確定“7S”培訓(xùn)體系。

2.建設(shè)廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系

（1）通過(guò)企業(yè)合作研l(wèi)建設(shè)中職學(xué)生“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，內(nèi)容應(yīng)包括Flash微課、視頻、電子課件、教學(xué)圖片、試題等，使資源充分整合。

教師可以利用這一資源進(jìn)行教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們可以利用資源庫(kù)進(jìn)行自行查閱和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中養(yǎng)成“7S”管理習(xí)慣，有效縮短學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理的心理適應(yīng)期，減少企業(yè)再培訓(xùn)成本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在具體的實(shí)施過(guò)程中，廣西汽車(chē)維修行業(yè)“7S”養(yǎng)成管理實(shí)施量化和訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)如下表。

（3）“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)基地的建設(shè)。根據(jù)廣西交通運(yùn)輸行業(yè)和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過(guò)職業(yè)綜合能力需求分析，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，建立“7S”職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）改革完善評(píng)價(jià)體系。通過(guò)引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立與崗位能力需求相對(duì)接的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系，校企共同制定培養(yǎng)方案，把職業(yè)資格鑒定有機(jī)融入其中，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，形成由行業(yè)、企業(yè)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的“五位一體”的評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，職業(yè)學(xué)校的德育工作也要緊貼職業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，不斷豐富德育形式，通過(guò)多種途徑與載體提高德育實(shí)效。廣西汽車(chē)維修行業(yè)職業(yè)人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系還需要更多實(shí)踐檢驗(yàn)，應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)完善人才素養(yǎng)“7S”培訓(xùn)體系建設(shè)，完善校園環(huán)境的各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施，構(gòu)建“幸福校園”“平安校園”的特色校園文化，從而促進(jìn)學(xué)生管理工作，推進(jìn)學(xué)生職業(yè)素

質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)課時(shí)；自編實(shí)訓(xùn)教材；政校行企四方位合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）12-0059-02

一、引 言

2016年11月30日，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在2017屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，要深化高校人才培養(yǎng)改革。優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機(jī)制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程自2009年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的課程，《節(jié)目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對(duì)整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì)產(chǎn)生影響。從2014年1月始?xì)v經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、會(huì)議座談、跟蹤走訪、電話(huà)采訪、email、QQ、微博及微信等多種方式，對(duì)《節(jié)目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出，該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。

二、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

對(duì)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規(guī)范化、系統(tǒng)化，主要表現(xiàn)為以下三方面問(wèn)題。

（一）理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在

1.實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少。圍繞在校生和專(zhuān)兼職教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，盡管在不斷調(diào)整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節(jié)目主持藝術(shù)》課程設(shè)置方面仍然呈現(xiàn)出“理論課時(shí)多于實(shí)訓(xùn)課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設(shè)置無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)起到指導(dǎo)作用。針對(duì)理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例問(wèn)題，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，調(diào)查中只有約37%的學(xué)生認(rèn)為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習(xí)得，應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)的比重，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.配套教材稀缺。關(guān)于“節(jié)目主持藝術(shù)課程的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)使用情況”這一問(wèn)題，大于75%的專(zhuān)職教師表示沒(méi)有高職院校專(zhuān)用的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)流程不夠規(guī)范。

（二）具備雙師素質(zhì)的師資力量不足

1.實(shí)訓(xùn)室設(shè)備有待完善。70%的專(zhuān)職教師認(rèn)為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓(xùn)室主要是專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團(tuán)在使用，而專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常使用。70%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金投入及時(shí)更新實(shí)訓(xùn)室設(shè)備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級(jí)有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話(huà)筒和一臺(tái)攝像機(jī)，而且大部分設(shè)備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓(xùn)課都有半數(shù)學(xué)生只能旁觀。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

2.具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據(jù)調(diào)查顯示，超過(guò)30%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于保守，場(chǎng)所過(guò)于局限，形式過(guò)于單調(diào)，實(shí)訓(xùn)練習(xí)有“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。這門(mén)課程的所有任課老師中，既有舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運(yùn)作的雙師型教師不足20%。為彌補(bǔ)這一不足，學(xué)校定期聘請(qǐng)業(yè)界一線(xiàn)精英，如廣東電視臺(tái)的新聞主播孫愈等作為兼職教師開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。 12%的學(xué)生表示聘請(qǐng)業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。

（三）片面追求就業(yè)率

高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來(lái)擴(kuò)大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jī)，被評(píng)為2013年“全國(guó)就業(yè)50強(qiáng)院?！保窃趧?chuàng)業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，沒(méi)有重視專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，沒(méi)有營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，使得部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，只顧埋頭創(chuàng)業(yè)， 脫離了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有本末倒置之嫌。

（四）校企合作不系統(tǒng)不規(guī)范

學(xué)校與廣東廣播電視臺(tái)、南方報(bào)業(yè)集團(tuán)等當(dāng)?shù)孛襟w有不同程度的合作，如參加南方電視臺(tái)的《舞林爭(zhēng)霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺(tái)。但實(shí)訓(xùn)流程很不規(guī)范。

三、《節(jié)目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路

據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)得出，超過(guò)半數(shù)的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設(shè)、培育師資力量和拓寬實(shí)訓(xùn)渠道方面有所作為。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改革，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。

（一）完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

1.自編實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)手冊(cè)。介于高職院校沒(méi)有專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著手進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫(xiě)，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結(jié)合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)練習(xí)，使得實(shí)訓(xùn)教材更具獨(dú)特性、實(shí)用性和針對(duì)性。

2.完善課程體系建設(shè)。理論課和實(shí)訓(xùn)課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓(xùn)課程的前提和基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)練習(xí)又是對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)和提升，實(shí)訓(xùn)練習(xí)同時(shí)又為理論的總結(jié)和升華提供了依據(jù)。在人才培養(yǎng)體系的課時(shí)安排上，應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，國(guó)外許多著名的傳媒院校實(shí)訓(xùn)課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)水平的提升。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章管理制度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節(jié)目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨(dú)設(shè)立了實(shí)訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內(nèi)容、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續(xù)教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績(jī)的重要參考。

（二）通過(guò)校企合作和培訓(xùn)的方式提高師資水平

通過(guò)三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識(shí)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練又有一定舞臺(tái)主持經(jīng)驗(yàn)的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)動(dòng)力，提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過(guò)一定的激勵(lì)政策鼓勵(lì)教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)拓；再次，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范的教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請(qǐng)具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力。對(duì)于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養(yǎng)方案，制定相應(yīng)規(guī)范制度，要求他們定計(jì)劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。

（三）著力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

要培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行節(jié)目主持的實(shí)戰(zhàn)能力，需要專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所做支撐。因此，完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，提供相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備和資金支持，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

1.對(duì)內(nèi)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入。大力加強(qiáng)人財(cái)物力的投入進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行更新補(bǔ)充，尤其是二級(jí)學(xué)院用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施的補(bǔ)充和更新，并完善實(shí)訓(xùn)室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)提供保障。將學(xué)校的廣播臺(tái)、文藝社團(tuán)設(shè)為實(shí)訓(xùn)基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

2.政校行企四方位合作打通實(shí)訓(xùn)渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續(xù)發(fā)展。高校要加大資金投入，加強(qiáng)與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過(guò)參與政府活動(dòng)、媒體節(jié)目制作、企業(yè)宣傳、校級(jí)競(jìng)賽等方式加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并規(guī)范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課堂搬到校外實(shí)踐中去。

3.社會(huì)實(shí)踐也是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立社會(huì)實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì)活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和社會(huì)實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，獲取專(zhuān)業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)新聞傳播類(lèi)競(jìng)賽或電視競(jìng)賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì)實(shí)踐綜合能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：