導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)怎么寫總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，我積極引導(dǎo)學(xué)生動手寫各章節(jié)的知識總結(jié)，讓他們寫清知識間的縱橫聯(lián)系，將知識編成網(wǎng)絡(luò)，形成板塊。因?yàn)樵谧隹偨Y(jié)、編寫知識提綱時，學(xué)生會積極動腦，并主動從知識、典型題型、解題方法三個方面進(jìn)行總結(jié)。如學(xué)生在總結(jié)數(shù)學(xué)新課標(biāo)必修4模塊中的“三角恒等變換”時，自己提出問題：兩角差的余弦能否用這兩個角的正余弦的形式來表示？怎么變形？怎么代換？等等。學(xué)生順著自己的疑問繼而提出解決問題的思路，得出新的公式，在此基礎(chǔ)上又提出新問題，解決問題的同時又得到了新的結(jié)論。在這一過程中，教材中零散的公式，被編出了一張結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的公式網(wǎng)絡(luò)圖。如此一來，學(xué)生自然更能加深對知識間內(nèi)在聯(lián)系的理解了。

學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)。因此，我讓學(xué)生及時寫下反思，這樣不但可以加深他們的印象，而且我也可以從中看出今后教學(xué)中應(yīng)該注意和需要改正的地方。我時常引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個問題進(jìn)行反思：（1）解題思路是怎樣的？關(guān)鍵之處何在？（2）已用過的解法是不是最佳選擇？是否還有其他途徑？（3）這幾種不同的思路有無共性？這種共性意味著什么？

每次上完課、做完作業(yè)及進(jìn)行檢測后，我都要讓學(xué)生選出幾道體會深刻的題，然后寫題后反思，反思內(nèi)容主要包括：錯誤原因分析、解題述評、解題規(guī)律的總結(jié)等。現(xiàn)在，學(xué)生寫題后反思已成習(xí)慣，已能主動建立自己的錯題檔案。實(shí)踐證明，題后反思對學(xué)生最后沖刺高考起到了把關(guān)定向的修正作用。

高三總復(fù)習(xí)時，教師讓學(xué)生做的題較有限，我們可以針對一道例題，設(shè)置不同的要求，如條件不變變結(jié)論、結(jié)論不變變條件、條件結(jié)論都改變等，讓學(xué)生自編一套考試題。學(xué)生在編題的過程中，一方面加深了對這部分知識的理解，另一方面明確了高考中這部分知識占的比重以及考查的題目類型，他們的解題能力、創(chuàng)新能力不知不覺就提高了。

教師在上新課前，一般要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)提問。但由于各種原因，教師的提問效果有限。我一改往日的做法，讓學(xué)生在課堂充當(dāng)三分鐘老師，效果頗好。

“課堂三分鐘小老師”的訓(xùn)練分為三個階段。

第一階段：開學(xué)初的前八周，由老師來安排每天的“小老師”，教給學(xué)生應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，安排訓(xùn)練哪些習(xí)題，怎么提問等。這段時間內(nèi)，每個學(xué)生都能充當(dāng)“小老師”，他們都要帶領(lǐng)同學(xué)一起復(fù)習(xí)，并將“寫數(shù)學(xué)”的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)、展示。

第二階段：第九周到第十六周，這個階段由數(shù)學(xué)科代表來安排，學(xué)生也可自愿報名。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生提問題的形式越來越多，設(shè)計的檢測題越來越吸引人，學(xué)生們講課、提問的時間都比一開始長得多，班內(nèi)掀起了講數(shù)學(xué)的熱潮。

第三階段：第十七周到學(xué)期結(jié)束，這個階段不提前指定學(xué)生，老師隨時點(diǎn)名，并且由學(xué)生選出每周的“優(yōu)秀小老師”進(jìn)行表揚(yáng)。通過這個階段，學(xué)生的講課水平日見提高，他們說數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情空前高漲。

篇2

一、低年級識字能力的培養(yǎng)

1、利用多種環(huán)境培養(yǎng)識字能力。為培養(yǎng)孩子的自主識字能力，在學(xué)校給孩子創(chuàng)設(shè)識字氛圍，對讓孩子識記的物品分別掛牌、加音節(jié)等，以便于孩子識記；在家庭中，家長與老師配合且在孩子的幫助下把常用家居用品加貼標(biāo)簽及簡要說明，以利于孩子見物識字；在自然環(huán)境和社會環(huán)境中識字，我經(jīng)常組織孩子去沿街的商店、工廠等，以考察、參觀、訪問等形式在活動中啟發(fā)引導(dǎo)他們自覺識字。

2、在讀背中學(xué)會積累。根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大量閱讀及背誦，讓他們根據(jù)自己的閱讀講一講、評一評、說一說。比如：我們的孩子有的訂閱了低年級版《語文導(dǎo)報》，有的訂閱了低年級版《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》，有的訂閱了低年級版《小學(xué)生優(yōu)秀作文》，等等。我安排了每周兩節(jié)讀評活動課，在讀評活動課中讓孩子們根據(jù)自己讀記的內(nèi)容來評議，每當(dāng)此時，氣氛極其熱烈，可謂各抒己見、百家爭鳴。有的講了在報刊中學(xué)到的識記生字的各種方法，有的談到了怎樣寫好看圖寫話，有的講了有趣的童話故事。每當(dāng)這時，我都要做個小總結(jié)：通過你看到的或讀到的你知道了什么？你懂得了什么？——讓孩子自由總結(jié)和歸納，展現(xiàn)他們的探索成果。

二、拓展想象思維，提高口語表達(dá)能力

口語交際主要培養(yǎng)形成“序”的問題。在口語交際中教師要善于創(chuàng)設(shè)交際情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生潛在的想象力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在口語交際課中，注重師生互動。注重在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中師生共同研究問題、解決問題，共同探討知識規(guī)律，使學(xué)生在沒有任何顧忌和心理壓力的情況下，參與討論、交流、總結(jié)，發(fā)展其個性。同時，使他們大膽進(jìn)行想象，敢說、敢講、敢問，從而激發(fā)、拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)思維，他們的創(chuàng)新意識才能得以發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)生活素材，降低說寫難度。在低年級學(xué)段說話寫話教學(xué)過程中，可以運(yùn)用填充提示法進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于把握句子的條理性和運(yùn)用詞語的準(zhǔn)確性，其效果良好。因此，恰當(dāng)運(yùn)用提示法，學(xué)生有了依據(jù)，使之言之有序。逐步提高說寫能力。

三、大量學(xué)習(xí)實(shí)踐，自成說寫模式

通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，整個低年級學(xué)段的說寫教學(xué)，貫穿了“積累、理解、賞析、仿練、習(xí)作”等環(huán)節(jié)并環(huán)環(huán)相扣、緊密相連，形成一體的教學(xué)（學(xué)習(xí)）模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重了每個學(xué)段之間的銜接，從學(xué)生的說話到寫話，探究出了一條“學(xué)說—仿說—練說—會說”到“學(xué)寫—仿寫—練寫—會寫”的說寫教學(xué)新路子。

1、說話。寫作水平的高低是一個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作能力作為衡量一個人語文水平的主要指標(biāo)，在語文整體能力的培養(yǎng)上占有重要地位。小學(xué)一般從中年級段（三年級）開始學(xué)習(xí)習(xí)作，低年級主要以說話和寫話為主，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。因此，低年級的說話、寫話訓(xùn)練顯得尤為重要。首先，要合理利用課本資源，挖掘教材潛力。低年級語文教材圖文并茂，生動具體，給說話、寫話提供，了有利的條件；其次，說寫要與各種教育教學(xué)活動相結(jié)合，開展豐富多彩的課外活動，用以豐富學(xué)生說話、寫話素材。

說好話是寫好話的基礎(chǔ)，學(xué)生有了很強(qiáng)的語感，筆下表達(dá)就會更加通暢，學(xué)生頭腦中的素材積累就會不斷被激活，就會使他們不斷產(chǎn)生新的感受和認(rèn)識。說話能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，展開聯(lián)想，發(fā)揮他們的想像力，同時說話又能促進(jìn)語言的發(fā)展。言為心聲，平時說話就做到言之有物、言之有序，寫作時，怎么說就怎么寫，寫話自然也就不是一件難事了。在一、二年級，應(yīng)注意系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖，借以發(fā)展其語言能力等。

篇3

一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)撇、捺、橫折三種筆畫的運(yùn)筆方法，學(xué)會寫這三種筆畫。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字習(xí)慣。

3、在寫字教學(xué)中滲透審美教育。

二、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：

撇、捺、橫折三種筆畫的運(yùn)筆方法

三、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：

撇、捺、橫折三種筆畫的運(yùn)筆方法

四、本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備：

1.撇、捺、橫折三種筆畫的貼圖。

2.古代“日、月、火”的圖片。

五、教學(xué)突破：

教師示范，學(xué)生板演并予以點(diǎn)評。

六、本節(jié)課的教學(xué)過程：

（一）、談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：我們班的孩子個個都很聰明，老師想考考大家。你們愿意嗎？ 生：愿意。

（師出示古代“日、月、火”的寫法圖片，學(xué)生猜。）

（二）、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)習(xí)撇的運(yùn)筆方法

（1）師出示撇筆畫的貼圖，問：你們認(rèn)識他嗎?一起喊出它的名字來。

（2）師：你認(rèn)為撇這個筆畫該怎么寫？

指名說。

（3）師生達(dá)成共識：撇的起筆用力些，收筆輕些。從右上起筆，往左下行筆。

（4）師示范撇的寫法。

（5）學(xué)生各自練寫。

2、學(xué)習(xí)捺的寫法。

（1）師出示撇筆畫的貼圖，問：你們認(rèn)識他嗎?一起喊出它的名字來。

（2）師：你認(rèn)為撇這個筆畫該怎么寫？

指名說。

（3）師生達(dá)成共識：撇的起筆用力些，收筆輕些。從左上起筆，往右下行筆。

（4）師示范撇的寫法。

（5）學(xué)生各自練寫。

3、學(xué)習(xí)橫折的寫法。

（1）師出示撇筆畫的貼圖，問：你們認(rèn)識他嗎?一起喊出它的名字來。

（2）師：你認(rèn)為橫折這個筆畫該怎么寫？

指名說。

（3）師生達(dá)成共識。

（4）師示范橫折的寫法。

（5）學(xué)生各自練寫。

（三）、總結(jié)。

篇4

在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

學(xué)會i、u、ü3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能力目標(biāo)

掌握i、u、ü的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3．情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．出示“a、o、e”字母卡片請同學(xué)讀。

2．讀“a、o、e”的四聲。

3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e”的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。

二、學(xué)習(xí)“i、u

”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1．觀察“i”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i

i

i”

3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。

（3）自己試著讀一讀i的四聲。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī醫(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī

í

ǐ

ì”

（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1．觀察“u”的圖

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。

（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。

2．學(xué)習(xí)u的形

（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u

u

u”。

3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲“ū

ú

ǔ

ù

”，自己試著讀一讀。

（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。

（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ

ù

ū

ú

”

三、指導(dǎo)書寫“i

u”

1．出示四線三格中寫好的“i

u”。

請同學(xué)們觀察“i

u”的占格位置。

2．指導(dǎo)書寫出“i”

（1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·

”點(diǎn)。

（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)“i

u”及帶調(diào)的“i

u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1．觀察字母“ü”的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“ü”的形

（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？

（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü

ü

ü”。

3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ

ǘ

ǚ

ǜ”。

（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

（4）指名讀。

（5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

3．指導(dǎo)書寫

篇5

2009年就要結(jié)束了，對于我來說這一年是我生命中意義重大的一年，因?yàn)槲页蔀榱藢?shí)驗(yàn)小學(xué)近百名教師隊伍中的一員。

感受著肩上那份沉甸甸的學(xué)校和學(xué)生們寄予的信賴.期望和重托，我將我這學(xué)期的個人工作總結(jié)報告呈現(xiàn)如下：

我們的小學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活，各位老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鍛煉自己，追求進(jìn)步才能讓自己不僅只成為這里的一員，也會在將來的某一天成為這里的驕傲，為學(xué)校和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。

自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴(yán)格要求自己，要做一個合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展，基于以上認(rèn)識，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個學(xué)生，努力去做一個受學(xué)生尊敬的和信賴的老師。

在學(xué)科教學(xué)方面，我時刻告誡自己要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此我要虛心的向她們學(xué)習(xí)上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能，并做好教學(xué)工作計劃。在組長汪老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我積極參加組里每周一次的教研活動，與老師們一起學(xué)習(xí)新課程理念，探討教學(xué)教法。今年我們又開展了青藍(lán)工程，我們這些新徒弟更要虛心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，要扎扎實(shí)實(shí)完成好的此項教學(xué)活動。青年教師的成長，成熟要靠自己在教學(xué)中的苦練，摸索。面對大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實(shí)踐：如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象；如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著積極制作教學(xué)用具設(shè)計靈活多樣的游戲活動，使學(xué)生們在積極參與的同時獲得知識；在課后，我認(rèn)真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，取得進(jìn)步。

本學(xué)期我擔(dān)任了五（一）班的副班主任工作，在班主任的幫助下，我從剛開始望著紀(jì)律松散的學(xué)生不知所措到現(xiàn)在能幫助班主任管理班級得到學(xué)生的配合，心中對每位幫助過我的老師充滿感激。以后我更應(yīng)多觀察，多問，多做提高自己管班方面的能力。

我深知自己現(xiàn)在教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語老師的標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，但我相信，通過學(xué)習(xí)、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習(xí)、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習(xí)，在不久的將來，我一定會取得進(jìn)步，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)一名小學(xué)英語教師一生不朽的價值。

篇6

下面，我將學(xué)生們常問的一些相關(guān)問題和我的看法列舉如下：

問題1：我的基礎(chǔ)還可以，上課老師講的也都能聽懂，但是一到自己做題就做不出來了，請幫忙分析一下原因。

答：數(shù)學(xué)是靠邏輯吃飯的，是靠邏輯演繹向前推進(jìn)和發(fā)展的。當(dāng)一個老師把你抱到了邏輯的起點(diǎn)上，告訴你這個邏輯關(guān)系是怎樣的，比如說餓了就應(yīng)該找飯吃，下雨了就應(yīng)該找傘打，告訴你了這個邏輯規(guī)則，你自己肯定會按照邏輯的順序往前跑，這就叫為什么上課聽得懂。為什么課下自己不會做了呢？是因?yàn)檎n下你找不到邏輯的起點(diǎn)，就像一個運(yùn)動員空有一身本領(lǐng)，跑得飛快，沒有找到起點(diǎn)，沒有到起點(diǎn)做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，結(jié)果人家一發(fā)令，你沒反應(yīng)。所謂理解，就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個解題過程，你要把他提煉、升華成理性認(rèn)識，在你的頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問題、新試題的時候，你應(yīng)該拿著這個規(guī)律去面對它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過理解，通過頓悟來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

問題2：我有時候看基礎(chǔ)知識的定義都沒有問題，但是一做題就轉(zhuǎn)不過來了，浪費(fèi)的時間比較多，怎么辦？

答：那你就看看定理、定義、公式都是怎么使用，除了背下它們之外，關(guān)鍵是要把握住這些數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法則，在解題中是如何運(yùn)用的。建議你好好從課本出發(fā)，如何利用剛才講的這個定理或者定義去解題，把它先搞清楚，適當(dāng)?shù)臅r候自己做做筆記，問問自己，這個定義是怎么使用的，在這個定理里怎么用的，你自己在旁邊注上一兩句話。若是一句話也寫不出來，顯然以后你還不會用。

問題3：請問我們應(yīng)該怎樣處理一些非常規(guī)的題目？

答：所謂非常規(guī)的題目，這個東西因人而異，我沒見過這個題，我學(xué)了高中三年就沒見過這樣的東西，于是對來我講就覺得這個是不是不常規(guī)，越出了我的范圍。首先，大家應(yīng)該知道，創(chuàng)造新情境。在試題中，在命題過程中，體現(xiàn)一個改革和創(chuàng)新的意識，這是目前高考改革要堅持的一個方向。因此，今年在高考試題中，肯定還會有一個情景比較新，98%以上的考生從來沒有見過的東西。因此，第一，我們從心理上要踏實(shí)下來，不要遇見這個東西就害怕。第二，碰到新的情景，你要廣泛地產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用聯(lián)想思維方式，把它和你過去學(xué)過的舊東西和你熟悉的東西對比起來，然后對于整個試卷再做一個化整為零的工作。如果這個試題從整體上看它非常新穎，但是它的某一個局部很可能是陳舊的，是你見過的，這樣地化整為零，把它拆成一個一個的部件，這里很多的部件你都熟悉，和你過去學(xué)過的東西都能掛鉤，把它聯(lián)想起來，這樣新穎的東西很容易就被你攻破了。

問題4：請問數(shù)學(xué)解答題若對題目有兩種不同的理解，該怎么辦？我是兩種都寫上，還是寫一種都可以，如果兩種都寫上，會扣分嗎？

答：平常咱們所見到的街面上賣的這些復(fù)習(xí)資料里面，甚至于包括我們有一些省、市、區(qū)、縣出的模擬題里面，個別時候會出現(xiàn)由于錯詞或者是其他的原因，使得大家對這個題的意思有不同的理解。但是在高考（微博）題里面，由于是在非常嚴(yán)格、嚴(yán)肅、認(rèn)真的情況下，經(jīng)過專家們反復(fù)推敲，起稿而組成這樣一套高考試卷，歷年來高考試卷沒有出現(xiàn)用詞不當(dāng)，用詞不合理而造成考生對題意有不同理解，因此不會出現(xiàn)這種情況。如果你有不同理解，在考場上出現(xiàn)了應(yīng)該多從自己這個方面找找原因，是不是哪個定理、定義我記得混淆了，或者哪個出問題了，你敲定一下，按照一個意思作答，如果按兩個意思作答，按常規(guī)判卷，原則上是以前一個為準(zhǔn)評分。

問題5：如何才能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思想呢？因?yàn)檫@樣一來，我學(xué)數(shù)學(xué)既能培養(yǎng)思維，又有利于其他科的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

篇7

一、要做到“六個善于”

（一）要善于學(xué)習(xí)思考。要有自己的東西，并在材料寫作時得到充分的運(yùn)用。養(yǎng)兵千日，用兵一時。平時的積累，求得是一時的爆發(fā)。要記住“功夫在詩外”這句話。

（二）要善于察顏觀色、追本朔源。要揣摩、推斷領(lǐng)導(dǎo)的意圖，寫講話稿時，講領(lǐng)導(dǎo)想講的話是基本要求，講領(lǐng)導(dǎo)想講

又講不出的話是真水平。同時，善于追本朔源，知道領(lǐng)導(dǎo)開這個會議、講這次話的真正意圖，知道了，寫一個符合領(lǐng)導(dǎo)口味的材料就不難，否則，無論怎么努力，不一定對得上頻道。同時，材料寫了以后，不能就一放了之或交到領(lǐng)導(dǎo)手上就算了，要到會議現(xiàn)場體會會議效果，有沒有吸引力、震撼力，自我評價材料的優(yōu)劣和領(lǐng)導(dǎo)滿意程度，對一對領(lǐng)導(dǎo)的思路。

（三）要善于搜集、積累、加工材料。能為我所用，平時有積累，用時就能夠信手拈來，水到渠成。要有說者無心，聽者有意的本領(lǐng)，要見微知著。

（四）要善于觀察，善于分析形勢。觀察分析宏觀的、中觀的、微觀的形勢，特別是對業(yè)務(wù)和隊伍中的一些細(xì)節(jié)問題，要有洞察力，做到心中有數(shù)，寫出來就能夠言之有物，不至于干巴巴的沒有內(nèi)容，變成文字的堆砌。

（五）要善于總結(jié)反思。對每一個材料都要總結(jié)反思，不能寫過了就丟到身后，有空時多揣摩揣摩、回味回味。同時，要多學(xué)習(xí)別人寫得好的材料，學(xué)習(xí)別人運(yùn)用材料的方法、怎么謀篇布局、如何譴詞造句，如何論證的，等等，必要時，要象解剖麻雀一樣解剖文章。經(jīng)典或自己認(rèn)為寫得好的文章，可以反復(fù)看，反復(fù)研究。

（六）要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作?！叭齻€臭皮匠頂?shù)靡粋€諸葛亮”?！叭酥斜赜形?guī)煛?。一個人在某一個領(lǐng)域知道得越多，在其他領(lǐng)域就知道得越少。知識最淵博、最豐富的人，也有他的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)；一點(diǎn)知識也沒有的人，也有他的智慧。所以要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。

二、要克服“兩種心理”

（一）要克服浮躁心理。不能靜不下心來，進(jìn)不了狀態(tài)，形不成自己的思路或被別人原有的思路所左右。要靜下心來分析我這個材料怎么寫，怎樣把他寫好，寫得出彩，得到領(lǐng)導(dǎo)及聽眾的認(rèn)可。

篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會多種識字方法，認(rèn)識5個生字“六、七、八、九、十”。

2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、

趣味識字。

出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把

識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識這幾個生字

1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）

4、指讀

三、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）

1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。

2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認(rèn)、會讀、

會寫。

二、字詞句運(yùn)用：

1、出示：人——天

口——田　日——目

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。

2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

我們可以用一種方法——“加一加”，就是你在認(rèn)識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）

4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。

三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論

四、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下

了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。

1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號。

2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請同學(xué)解疑。

3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。

4、同桌小伙伴互相讀一讀。

5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1、

課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵。

2、

兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？

3、

小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？

4、

教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。

5、

討論，你學(xué)到了什么？

（讓孩子了解安全常識，一個人在家，遇到陌生人不能開門）

6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學(xué)到了

什么？

六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

七、板書設(shè)計：

語文園地一

八

十

二

三

禾

加一加：人----天

口----田

日----目

限時檢測題：

一、

我會寫。

八

二

三

十

禾

二，加兩筆變新字。

人----（

）

口——（

）

三、

寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

篇9

一．大膽教改，積極探索教改之路

本學(xué)年的上半年，接任這屆學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)這屆比以往任何一屆學(xué)生都差，都懶，這可怎么辦呢？與其這樣下去，倒不如來個改革，想個辦法解決當(dāng)前面臨問題。我深知：團(tuán)結(jié)就是力量。就試用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)及班級管理工作。實(shí)踐證明：效果特好—不僅創(chuàng)造了一個團(tuán)結(jié)向上、文明進(jìn)取的“優(yōu)秀班集體”，而且更重要的是班中各個不同層次的學(xué)生在原來基礎(chǔ)上都有很大的進(jìn)步。在

二．不斷學(xué)習(xí)，逐步提升專業(yè)水平

為了使自己的教學(xué)改革逐步走向成功。自己在課余時間從未間斷過學(xué)習(xí)。本人每天堅持讀書看報，學(xué)習(xí)教育專著等。在這一年中，我讀過李鎮(zhèn)西著的《作最好的老師》、《作最好的家長》、《心靈寫詩》，李希貴的《最管用的家教》、《為了自由呼吸的教育》，周虹的《賞識你的孩子》。目前，我正在讀王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理論與策略》。通過讀書，確實(shí)能提高自己的理論水平。以前從不愛說的我，現(xiàn)也變的愛說話了，一動筆也能寫上個幾千字。幾次的演講也能獲得振振掌聲及好評。在濟(jì)源市舉行的班主任交流會上，我的《快樂地工作，幸福地生活》得到市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及好評。

三．進(jìn)行教育科學(xué)研究

參與了“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補(bǔ)’四字教學(xué)模式”的課題研究工作。

這一課題的研究目的是：通過“閱讀教學(xué)‘讀、品、探、補(bǔ)’四字教學(xué)模式”在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，提高語文教學(xué)效果，努力呈現(xiàn)出詩意的、七彩的語文課堂。

篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)已確定的內(nèi)容,寫信給遠(yuǎn)方的親人。注意說話恰當(dāng)。

2.要求內(nèi)容具體，條理清楚，格式正確。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會給外地的親友寫信，匯報自己有關(guān)情況和想法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握書信的格式和寄信、發(fā)電子郵件的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解書信的格式，了解遠(yuǎn)方親人的地址和郵政編碼。

教學(xué)過程：

一、課前互動聊天

    1、現(xiàn)代有哪些通訊聯(lián)系方式？各有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？

      2、相比之下，寫信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

二、激趣導(dǎo)入

1、PPT出示：猜一猜

在家清清白白，

出門臉上貼花，

走過千山萬水，

只對親人說話。

（謎底：書信）

2、你搜集到哪些描寫書信的古詩句？

“烽火連三月，家書抵萬金”它訴說著杜甫對親人的無限牽掛；“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”它傾訴著張籍對親人的深切思念；“往來一萬三千里，寫得家書空滿紙?！彼忈屩懹螌τH人的深深追懷。古代關(guān)山阻隔，交通不便，通信便成為親人與親人之間、朋友與朋友之間聯(lián)絡(luò)的重要方式。現(xiàn)在，我們雖然有很多更快捷，更便利的方法和親人聯(lián)絡(luò)但是書信的方式依然是最能表達(dá)情感的方法，今天我們就給外地親友寫封信。（板書課題：給外地親友寫封信）

三、理解題意

1、PPT出示作文要求：

不久，你就要小學(xué)畢業(yè)了，你的外地的親人一定在掛念你，想知道你學(xué)習(xí)。身體怎樣，可能進(jìn)哪一所中學(xué)，什么時候進(jìn)行畢業(yè)考試，畢業(yè)考試以后能不能到他們那兒去玩玩 ……請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得具體，真實(shí)，注意信和信封的格式。寫完以后聽聽老師的意見，認(rèn)真進(jìn)行修改，再用信紙謄抄了寄給你的親人。

1、讀題。

2、提問：題目中提了哪些要求?(收信人是誰?寫些什么內(nèi)容?有什么要求?)

板 書：

收信人：遠(yuǎn)方的親友

內(nèi) 容：情況和想法

要 求：格式正確、內(nèi)容具體、情況真實(shí)、修改寄出。

四、理解"親友"的意思

1、親友是什么意思?

2、你能說說哪些人是你的親友?

3、你準(zhǔn)備寫信給誰?你和他之間是什么關(guān)系?

小結(jié)：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r要寫明關(guān)系。

五.討論“內(nèi)容”如何寫具體、寫真實(shí)

1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫。

談學(xué)習(xí)情況時，可以寫你是如何做好課前預(yù)習(xí);課上專心聽老師講課;課后如何完成作業(yè)和溫習(xí)功課的。也可以寫你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)，正確處理學(xué)與玩的關(guān)系;在減負(fù)中你在哪個方面有所發(fā)展的;也可以寫學(xué)校在我們畢業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活動：如古詩文誦讀、組織各種興趣小組等。

2、討論身體情況。寫身體情況又怎么寫呢?

談身體情況時,可以談體重、 身高、視力等。有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治療等。

3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時候考試的問題

至于進(jìn)哪所中學(xué)讀書，目前還不太清楚，因?yàn)榻衲晔≈攸c(diǎn)中學(xué)招初一新生，對丁溝鎮(zhèn)只招六十人，是劃片招生，還是擇優(yōu)錄取，目前還沒有具體的方案。不管在哪所中學(xué)讀書，作為學(xué)生來說，最重要的還是自我努力，刻苦勤奮。畢業(yè)考試大約七月五日左右吧。

4、你想不想到你寫信的那個親人那兒去玩?

如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時間利用什么交通工具，走什么路線，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個準(zhǔn)備。

如果不可能去的同學(xué)，也可把你要去的愿望告訴他，等將來長大了再去，也可邀請他來你家作客。

六、回顧書信格式。

  那么，你們還記得信的格式嗎？復(fù)習(xí)書信格式（出示PPT）

A．書信一般由哪幾部分組成？（稱呼、正文、祝語、署名、日期）讓信鴿來告訴我們吧?。ǔ鍪綪PT） 

B．各部分的格式要注意什么？出示書信格式順口溜，齊讀（出示PPT） 

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常祈禱。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

行款格式記牢靠，往來書信親朋笑。

七、討論信封的格式。

1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢?這就要正確書寫信封。PPT出示信封。

上面的六個格中填寫收信人的郵政編碼。上面的橫線上寫收信人的詳細(xì)地址。中間寫收信人姓名，姓名要寫得在些，下面一行寫寄信人的詳細(xì)地址，在右下角六個格中填上寄信人的郵政編碼。

2、同桌互相檢查一下，看看課前設(shè)計的信封格式是否正確？

3、介紹左手信封記憶法　(PPT出示)

八、范文引路 

1、為了讓同學(xué)們把書信寫得更好，更規(guī)范，我們下面來欣賞一位同學(xué)寫得書信，以此復(fù)習(xí)書信的格式。   

2、欣賞范文：給表姐的一封信（PPT出示）   

3、點(diǎn)評范文 

這篇習(xí)作具有一般書信的格式：開頭結(jié)尾有稱呼和署名，還有問候和祝愿。在行文中，注意人物的身份與關(guān)系，注意了說話得體，有禮貌，表達(dá)了對表姐的信任、關(guān)心、敬愛的心情。   

九、開始寫信。

  1、根據(jù)自己列的提綱寫一封信，注意書信格式   

2、老師巡視、及時個別指導(dǎo)

十、延伸總結(jié)。 

1、請同學(xué)們下課后繼續(xù)完成這封信，工整地謄寫好，寫好信封，將信寄給你的親友。