導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——漯河新星雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育案例

六一班姬楚源家長(zhǎng) 陳亞兵

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的榜樣，良好的家庭教育對(duì)孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。所以，做父母的我們應(yīng)當(dāng)重視孩子的家庭教育，教育孩子為人處世的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子成為具有健康心理和健全人格的人。

我家孩子今年11歲，是新星雙語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)一名成績(jī)優(yōu)異、品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀于這所學(xué)校，我覺(jué)得孩子的教育、孩子的發(fā)展離不開老師的辛勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對(duì)于孩子的培養(yǎng)，主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

第一，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家庭和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛。讓孩子成為一個(gè)有愛心、同情心、責(zé)任心的人，在集體生活中會(huì)有集體榮譽(yù)感。在生活中，我與家人之間的關(guān)系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，為了孩子的健康成長(zhǎng)，也會(huì)立即化解。而且家人也都非常默契地注意到了這一點(diǎn)，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛盾這樣的問(wèn)題。

第二，獎(jiǎng)罰有度，實(shí)事求是，孩子發(fā)脾氣時(shí)冷處理。孩子做對(duì)了，我們要及時(shí)夸獎(jiǎng)；孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)地糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要有度，適可而止。雖然現(xiàn)在的教育提倡多稱贊孩子，但在稱贊孩子方面要實(shí)事求是，不能為了達(dá)到目的一味盲目地夸獎(jiǎng)稱贊。當(dāng)然批評(píng)要有度，如果批評(píng)過(guò)度，甚至詆毀打罵孩子，慢慢孩子就會(huì)變得叛逆。當(dāng)孩子做錯(cuò)事的時(shí)候還是堅(jiān)持講道理說(shuō)服教育，而且就事說(shuō)事，不能翻舊賬。當(dāng)孩子任性發(fā)脾氣時(shí)，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個(gè)旁觀者，等孩子把不良情緒發(fā)泄過(guò)后，冷靜下來(lái)的時(shí)候和她交流，這樣孩子更容易接受，效果也會(huì)好一些。

第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長(zhǎng)大成人，接觸最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子,所以我們無(wú)論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。在日常生活中，我比較重視個(gè)人修養(yǎng)：尊老愛幼，同情弱者，說(shuō)話講究分寸，在潛移默化中，姬楚源也成了這樣一個(gè)孩子，平時(shí)遇到有困難的同學(xué)，她總是熱情幫助；遇到有困難的家庭，她也會(huì)伸出援助之手。去年陰陽(yáng)趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進(jìn)北京301醫(yī)院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們?nèi)铱禳c(diǎn)捐錢，而且又把自己所贊零花錢全部拿出來(lái)捐贈(zèng)，在她的帶動(dòng)下，我們?nèi)夜蚕蜞従泳璜I(xiàn)2700元錢。

第四，培養(yǎng)孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏自信心，上課很少主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)。后來(lái)我與老師進(jìn)行了溝通，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和老師的點(diǎn)名提攜下，孩子慢慢開始主動(dòng)回答問(wèn)題了。記得有一次放學(xué)回家的路上，她興奮地給我講她今天上課舉手回答了一個(gè)少有同學(xué)知道答案的提問(wèn)，老師說(shuō)回答正確，孩子特有成就感。我也借此機(jī)會(huì)給孩子講要相信自己，要積極思考老師的提問(wèn)，把你的想法表達(dá)出來(lái)。這一次就像一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考回答問(wèn)題的積極性?，F(xiàn)在的她比起之前判若兩人，不但敢于表達(dá)自己的想法，而且經(jīng)常代表班級(jí)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

第五，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、勤于鉆研的能力。對(duì)于姬楚源的教育，我一直重視其思維能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。因此，從小時(shí)候開始，我就經(jīng)常與孩子交流，問(wèn)她一些簡(jiǎn)單的、與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，然后與孩子一起交流分析，給孩子講解。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的加深，對(duì)于孩子的培養(yǎng)我主要放在作業(yè)的檢查、指導(dǎo)上，平時(shí)除了老師布置的作業(yè)，我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o姬楚源補(bǔ)充一些奧數(shù)題，有空的時(shí)候，讓孩子練習(xí)，目的并不是為了做多少題，我關(guān)注的是孩子的思維方式，看她會(huì)不會(huì)分析問(wèn)題，然后我們共同討論，有時(shí)甚至為了一種解法爭(zhēng)得面紅耳赤……

第六，重視平時(shí)的學(xué)習(xí)，輕視考試成績(jī)?，F(xiàn)實(shí)生活中，有一部分家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，甚至對(duì)老師的提醒、批評(píng)不屑一顧，可一到考試結(jié)束，就迫不及待地給老師打電話、發(fā)微信詢問(wèn)成績(jī)，殊不知，這樣不但會(huì)引起老師的反感，對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是百害而無(wú)一利。我始終認(rèn)為，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，功夫應(yīng)該下在平時(shí)，所以，我對(duì)于孩子作業(yè)的檢查、輔導(dǎo)，以及作業(yè)的質(zhì)量，對(duì)知識(shí)的掌握程度，要求都是比較嚴(yán)格的，甚至?xí)豁?xiàng)一項(xiàng)地檢查，一題一題地講解……這樣，平時(shí)知識(shí)掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會(huì)有壓力，家長(zhǎng)更不會(huì)有顧慮。同時(shí)，對(duì)于孩子的成績(jī)，考試結(jié)束，我就不再過(guò)多地評(píng)論，三言兩語(yǔ)總結(jié)一下就完事，更沒(méi)有進(jìn)行過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來(lái)，學(xué)習(xí)就是學(xué)生的任務(wù)，像大人上班一樣自然，學(xué)好了才算是完成了本職工作。

篇2

近年來(lái)，由于日趨復(fù)雜的社會(huì)原因，我國(guó)的離婚率急劇上升。離婚的潮流現(xiàn)已逐步蔓延到了農(nóng)村，父母的離異將給孩子的心靈抹上層層陰影。他們變得自卑、壓抑、惶恐，變得煩躁、逆反、自暴自棄，這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著孩子的健康發(fā)展，而且也將給社會(huì)帶來(lái)較大的危害。如何通過(guò)教育，調(diào)整離異家庭孩子的心理，打開他們的心扉，促使他們的身心得到健康的發(fā)展。本文對(duì)離異家庭幼兒的教育進(jìn)行了個(gè)案研究，并采取了相應(yīng)的對(duì)策，家園攜手用愛為孩子撐起了一片藍(lán)天。

據(jù)中國(guó)民政部門統(tǒng)計(jì)，1980年中國(guó)離婚對(duì)數(shù)為34.1萬(wàn)對(duì)，到2009年達(dá) 171.3萬(wàn)對(duì)，從離婚對(duì)數(shù)的數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)人的離婚率正逐年升高，我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：越來(lái)越多的孩子生活在單親家庭之中。他們就像是一只只受驚、受傷的小鳥。如何通過(guò)教育，調(diào)整離異家庭孩子的心理，打開他們的心扉，促使他們的身心得到健康的發(fā)展，為他們撐起一片藍(lán)天，已成為社會(huì)的新問(wèn)題了。

下面就結(jié)合幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合，以個(gè)案形式和大家進(jìn)行探討。

1. 個(gè)案基本資料

姓名：aa，性別：女，民族：漢，出生年月：2007年8月

家庭經(jīng)濟(jì)狀況：一般

家庭關(guān)系：父母離異

主要教養(yǎng)者：父親 爺爺 奶奶

2. 主要表現(xiàn)

在幼兒園里，aa表現(xiàn)比較浮躁，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑。缺乏自信心，似乎自己什么都比不上別人，什么事都干不好；認(rèn)為“反正我是壞學(xué)生”，遇事首先想到的是“我不行，我不可能干好”，總覺(jué)得自己比別人矮了半截，又沒(méi)有勇氣趕上去；神態(tài)消沉、自暴自棄、還有逆反心理。具體表現(xiàn)如下：

場(chǎng)景一：“老師，我家aa千萬(wàn)不能讓她媽媽來(lái)接，她爸爸媽媽離婚了，孩子判給了我們撫養(yǎng)，不準(zhǔn)那個(gè)壞女人接！”aa奶奶激動(dòng)地和我們說(shuō)著，而一旁的小aa則像一只受傷的小鳥，畏縮在爺爺身后，臉上充滿著惶恐和憂傷。

場(chǎng)景二：“不要打我！”aa做夢(mèng)時(shí)都在喊著這句話?！澳阍趺戳?？”“老師，爸爸昨晚打我說(shuō)媽媽是個(gè)壞女人，不要我們了。等我長(zhǎng)大了我要掙很多錢。買很多好媽媽！”

場(chǎng)景三：上課鈴響了，大家都坐著等待老師，只有aa東張西望，嬉皮笑臉，還故意把課桌弄得哐當(dāng)響，引起小朋友們都往后她那里看，她就向大家扮鬼臉，一副滿不在乎的樣子。等到下課做游戲時(shí)，她卻一直在衛(wèi)生間不愿意出來(lái)。

3. 通過(guò)家訪結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)

通過(guò)家訪，分析得出aa的家庭結(jié)構(gòu)殘缺，父母離異，使孩子缺乏足夠的母愛，父親在家庭教育上的放任自流更使他在行規(guī)路上漸行漸遠(yuǎn)。沒(méi)有母親的溫情與生活中的呵護(hù)，父親粗暴的教育忽視了和孩子的溝通、交流，過(guò)度嚴(yán)厲地懲罰教育，加上爺爺奶奶的過(guò)分溺愛，導(dǎo)致aa養(yǎng)成愛撒謊、敏感、煩躁、孤僻、自卑、逆反等不良個(gè)性。

這樣的案例其實(shí)很多，通過(guò)翻閱和收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)aa的爸爸在孩子教育方面存在著“教育功能欠缺”的問(wèn)題。根據(jù)aa的實(shí)際情況，進(jìn)行了如下指導(dǎo)：

通過(guò)家訪或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)?！眮?lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示，不管怎樣，孩子是無(wú)辜的，我們沒(méi)有理由讓他們感到不幸。希望爸爸要克制自己的不良情緒，對(duì)自己的孩子，不能總把怨氣和怒氣擺在臉上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不順心的事，都不能與孩子分享。作為父親，應(yīng)該先要想到教育孩子是自己的責(zé)任。要教會(huì)孩子在生活上的基本知識(shí)和技能，保證自己和孩子有一個(gè)比較正常的生活；要丟掉自己是“大男人”的想法，逐步引導(dǎo)孩子對(duì)家庭出生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓孩子樹立起對(duì)生活的信心。

作為離異家庭的父親，要十分注意自身對(duì)孩子行為方式、心理狀態(tài)和性格特征可能產(chǎn)生的巨大影響，要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，不要在孩子面前表現(xiàn)不良的習(xí)性，如：說(shuō)謊、失言、打罵、不負(fù)責(zé)任等等。不要根據(jù)自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)對(duì)待孩子。否則，壞習(xí)慣的不良影響，往往會(huì)是一個(gè)好端端的孩子漸入歧途。

要根據(jù)孩子的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣愛好。經(jīng)常讓孩子聽聽音樂(lè)，看看表演，看看書畫展，和孩子一起做做有趣的游戲，等等，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，使孩子盡快地從失去父愛或母愛的痛苦中走出來(lái)，逐漸養(yǎng)成開朗自信的性格。

要學(xué)會(huì)經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予正確引導(dǎo)，從而及時(shí)消除他們的心理障礙。愛還體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”。對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步也要鼓勵(lì)；對(duì)孩子美好的理想要鼓勵(lì)，對(duì)其健康的愛好也要鼓勵(lì)；孩子見義勇為要表?yè)P(yáng)，孩子文明禮貌、勤儉節(jié)約更要表?yè)P(yáng)……?？傊?，只有通過(guò)反復(fù)鼓勵(lì)，用愛心滋潤(rùn)孩子的童心，才能讓他感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量。讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)中、在燦爛的陽(yáng)光下健康地成長(zhǎng)。

通過(guò)電話聯(lián)系，找到aa的母親，和她促膝談心，請(qǐng)她多多關(guān)心自己的親身骨肉，常?；丶铱纯矗嘟o孩子一點(diǎn)愛，多為自己孩子的身心健康添一份愛心，與前夫一起共同擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任，節(jié)假日回家來(lái)與孩子說(shuō)說(shuō)話、洗洗衣服、逢年過(guò)節(jié)把孩子帶回家去探望外公外婆，分享節(jié)日的快樂(lè)和親情的溫暖。帶孩子出去多觸同齡伙伴，互相謙讓。鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)建一些人際交往的機(jī)會(huì)。因?yàn)殡x異家庭的孩子性格容易趨向內(nèi)向和孤僻等特點(diǎn)，讓孩子多接觸社會(huì)，多為孩子創(chuàng)建一些人際交往的機(jī)會(huì)，是一種良好的嬌治方法。

對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎刍蚰笎劬透裢獾貗蓱T他（她），要大膽地讓孩子去做力所能及的事情。

告訴爺爺奶奶，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，血濃于水的親情，是難以割舍的，父愛和母愛都是不可缺少的。我們應(yīng)該努力去滿足孩子對(duì)這兩種愛的滿足。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子，或雙方輪流扶

養(yǎng)孩子，被剝奪任何一方都會(huì)給孩子造成永遠(yuǎn)的陰影，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分不利的。單親家庭的孩子，情感有時(shí)很脆弱，教師應(yīng)該多方面的關(guān)心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅(jiān)強(qiáng)支持。也可以說(shuō)應(yīng)該成為他們生命的支柱。

有機(jī)會(huì)多了解孩子的家庭情況，從而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多進(jìn)行家訪。即做孩子的教育工作，又應(yīng)該做單親家庭孩子的父母的知心朋友，多體貼他們，也要傾聽他們的苦衷。多在他們面前表?yè)P(yáng)他們的孩子，切忌告狀式的家訪。把老師教育孩子的構(gòu)想，多講給他們聽，和單親父母共同作培育幼兒規(guī)劃

研究表明，良好的伙伴關(guān)系對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有很重要的作用。然而，離異家庭幼兒往往伙伴關(guān)系欠佳，他們往往游離與班級(jí)群體之外。究其原因，一是這些孩子比較自卑，覺(jué)得爸媽離婚了，自己跟大家不一樣，因而自覺(jué)不自覺(jué)的孤居一偶，遠(yuǎn)離伙伴群體；二是他們的不受歡迎行為較多，如亂發(fā)脾氣、攻擊他人、自私嬌氣等，使同伴不愿與其交往；三是受成人（家長(zhǎng)或教師）不當(dāng)影響，例如被嘲笑、歧視，或被當(dāng)作特殊幼兒對(duì)待，人為地使他們感到孤立。這時(shí)，老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子在班上交幾個(gè)要好的小朋友，經(jīng)常一起游戲。孩子的群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。一次，有個(gè)別孩子對(duì)aa說(shuō)了刺激性的話，老師發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)找那些孩子談心。然后，再以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，讓全體幼兒正確對(duì)待這種情況，教育效果很不錯(cuò)。

離異單親家庭是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，這些家庭在基本的物質(zhì)生活上就存在著困難，他們需要各級(jí)黨委、政府及其有關(guān)部門和全社會(huì)給予關(guān)注和重視，切實(shí)幫助單親家庭解決實(shí)際困難，為單親家庭建起一座綠洲，為單親孩子撐起一片藍(lán)天。

首先爺爺奶奶允許aa的媽媽來(lái)探望孩子了，有時(shí)候他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)接孩子，還會(huì)主動(dòng)打電話讓她媽媽來(lái)接過(guò)去度周末。

其次，爸爸樹立了較正確的教育觀，態(tài)度、行為、方式上都有了較大的轉(zhuǎn)變，家教能力與家教質(zhì)量有了明顯的提高。如改掉了喝酒、抽煙、亂發(fā)脾氣等一些不良習(xí)慣，一有時(shí)間就會(huì)陪孩子進(jìn)行親子閱讀或游戲。

再次，aa的父母由于經(jīng)常聯(lián)系，漸漸淡忘了仇恨，為了孩子的健康成長(zhǎng)，成了朋友。

aa不像從前那么自傲、孤僻和不合群了?，F(xiàn)在，能看到她跟別的孩子在一起玩耍了，上課時(shí)也能看到她主動(dòng)舉起小手了。如今，她還懂得如何去幫助身邊有困難的朋友，班里有孩子摔交了她會(huì)主動(dòng)將人家扶起來(lái)。回到家還能幫奶奶做力所能及的事情呢。今年教師節(jié)，她獻(xiàn)給老師一支美麗的鮮花，這何止是一支鮮花所能體現(xiàn)的價(jià)值?。〉高@棵小苗苗在愛的滋潤(rùn)和澆灌下健康成長(zhǎng)。

1. 抓住教育早期：我們所有的社會(huì)團(tuán)體，教育工作者尤其是家長(zhǎng)，應(yīng)早一天走進(jìn)孩子的世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，找原因，找對(duì)策，及時(shí)給予關(guān)愛，抓住有利的教育時(shí)機(jī)，從根本上解決問(wèn)題，讓孩子不再自我封閉，在人生的道路上走好每一步。

2. 堅(jiān)信堅(jiān)冰可化：aa的經(jīng)歷雖然不幸，可她又是幸運(yùn)的。因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)們以及家長(zhǎng)的力量感化下，融入了集體之中，感受到了大家庭的溫暖，使她得以有個(gè)健康的心理。因此，我堅(jiān)信，只要付出無(wú)私的愛，只要把這樣的孩子當(dāng)成正常的孩子，給予無(wú)私的溫暖，即使堅(jiān)冰也可融化，成為海洋中的一部分，回歸大自然，回歸社會(huì)，回歸主流。

3. 及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)：孩子在成長(zhǎng)的時(shí)候，身體的發(fā)育是一目了然的?？墒牵撵`的發(fā)育是肉眼看不見的，因而常常不被大家注意。其實(shí)，心靈的成長(zhǎng)比身體上的成長(zhǎng)更為重要。家長(zhǎng)不能因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心，那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子最親密的良師益友，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的成功與否，將關(guān)系著孩子未來(lái)的人生，給孩子營(yíng)造一個(gè)正常健康的成長(zhǎng)環(huán)境，目前看來(lái)尤為重要。

每個(gè)人都渴望被人欣賞，都渴望展現(xiàn)自我，離異家庭的孩子更是如此。在離異家庭幼兒的教育上問(wèn)題上，愛，充滿著神奇的力量。讓我們一起努力，用心去播種愛，用真情去呼喚愛，用愛為離異家庭的孩子撐起一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洪曾:《家庭教育心理研究論文集》上海市家庭教育心理研究會(huì)

[2] 胡守fēn＠①:《學(xué)校家庭社會(huì)德育一體化》

[3] 俞潤(rùn)生:《家庭教育成敗百例析》南京大學(xué)出版社

篇3

有研究報(bào)告指出中職學(xué)校問(wèn)題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀分析，大至可以分為四類家庭結(jié)構(gòu)、三類教育方式，四類家庭結(jié)構(gòu)是：隔代撫養(yǎng)型家庭、單親家庭、重組家庭、父母都下崗家庭，三類教育方式是：專制型、放任型、溺愛型。如何能夠在及時(shí)掌握了問(wèn)題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，有的放矢的、主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的針對(duì)性教育，使無(wú)論是課堂教育教學(xué)還是其他各個(gè)方面中，都能積極、主動(dòng)的接近、關(guān)懷，在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，加強(qiáng)家庭安全教育，從而使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重、自信和陽(yáng)光，最終為學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名一直工作在教育教學(xué)第一線的教師，通過(guò)在擔(dān)任班主任期間成功轉(zhuǎn)換問(wèn)題學(xué)生的一些事例，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)在目前加強(qiáng)中職學(xué)生家庭安全教育的重要性和緊迫性。

事例：“精誠(chéng)所至，金石為開”。

“問(wèn)題學(xué)生”小奚是我剛剛送走的一屆學(xué)生，記得他剛剛到班級(jí)時(shí)，是一個(gè)根本不會(huì)惹人注意的學(xué)生，也許是因?yàn)閯倓倎?lái)到一個(gè)陌生的集體，在頭一個(gè)月里，他表現(xiàn)得非常安靜，不怎么說(shuō)話，讓做什么就做什么，只是上課時(shí)睡覺(jué)的時(shí)候比較多。所以根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我把他當(dāng)成了一個(gè)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，沒(méi)有太引起我的注意，但是沒(méi)有多久，就先后有學(xué)生和課任老師來(lái)跟我反應(yīng)，他不但上課帶頭說(shuō)話，而且不服從管理，多次在課堂發(fā)生了與任課老師頂嘴的現(xiàn)象。這在我擔(dān)任班主任工作多年以來(lái)，真是不多見。我開始注意到他，并且跟他經(jīng)常談心、交心，盡可能地多關(guān)心他一些。剛開始好一點(diǎn)，但是好景不長(zhǎng)，而且性質(zhì)更嚴(yán)重，開始帶領(lǐng)一些學(xué)生不上課，帶頭逃課。我非常氣憤，給他所帶領(lǐng)的學(xué)生分別打電話，其他人都回來(lái)了，就他一個(gè)人沒(méi)有回來(lái)，而且態(tài)度特別強(qiáng)硬，愿意開除就開除。我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，將他這種情況通報(bào)家長(zhǎng)，并且要求家長(zhǎng)必須到校，否則馬上開除。第二天，我見到了他的父親，這是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人啊，態(tài)度特別和藹，在了解家庭情況中，原來(lái)小奚的父母雙雙下崗，靠在外打工維持一家的生活，平實(shí)根本沒(méi)有人管他，放任自流，他在初一時(shí)學(xué)習(xí)還是很好，但是到了初二時(shí)就不知道什么原因不念書了。我也初為人父，真是可憐天下父母心啊。我從自身也開始反省，對(duì)小奚應(yīng)該給他更多的時(shí)間，更需要耐心，多關(guān)心，而從他的家庭，我與他父親做了非常好的溝通，讓他們及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的各種情況，并且根據(jù)他青春期叛逆但又有一點(diǎn)點(diǎn)講義氣的性格，希望在家庭教育中給孩子多關(guān)懷，并且多聽取他的意見，慢慢引導(dǎo)他有擔(dān)當(dāng)，做正確的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。

篇4

你院（89）寧法研字第5號(hào)請(qǐng)示收悉。關(guān)于村委會(huì)要求村民按照土地承包合同議定數(shù)額履行交納國(guó)家征購(gòu)糧的起訴，人民法院是否受理的問(wèn)題，經(jīng)征求有關(guān)部門的意見答復(fù)如下：

根據(jù)國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)〔1985〕131號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于切實(shí)抓緊抓好糧食工作的通知》和國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)［1986］96號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于完善糧食合同定購(gòu)制度的通知》中有關(guān)規(guī)定，簽訂糧食定購(gòu)合同，催收國(guó)家定購(gòu)糧，追究拒交國(guó)家定購(gòu)糧行為人的責(zé)任，均屬國(guó)家行政職權(quán)范圍。雖某些地區(qū)將農(nóng)民應(yīng)上交國(guó)家的糧食定購(gòu)數(shù)額寫入村委會(huì)與村民簽訂的土地承包合同中，但這并不影響國(guó)家行使行政職權(quán)，向農(nóng)民征收定購(gòu)糧。國(guó)家向農(nóng)民征購(gòu)糧食同村委會(huì)與村民簽訂土地承包合同，是屬于兩個(gè)不同性質(zhì)的法律行為和法律關(guān)系。國(guó)家向農(nóng)民征購(gòu)糧食屬于國(guó)家計(jì)劃定購(gòu)，除依法減免外，應(yīng)作為義務(wù)完成定購(gòu)數(shù)額。因此，對(duì)村委會(huì)要求村民按照合同議定數(shù)額履行交納國(guó)家定購(gòu)糧的起訴，人民法院不予受理。

此復(fù)

附：寧夏回族自治區(qū)高級(jí)人民法院關(guān)于村委會(huì)要求村民按合同議定數(shù)額履行交納國(guó)家征購(gòu)糧的起訴人民法院是否受理的請(qǐng)示

                                     （89）寧法研字第5號(hào)

最高人民法院：

篇5

1.母親――專制與溺愛并存型

溺愛型的父母多見于獨(dú)生子女家庭。它是父母把孩子擺在高于自己的不恰當(dāng)?shù)奈恢?，?duì)孩子的要求一味滿足，百依百順，幫助孩子解決各種問(wèn)題。案例中，母親剛開始的多次遷就暫時(shí)滿足了孩子的需要，讓孩子表現(xiàn)出任性，情緒不穩(wěn)定等性格特征。

2.父親――放任型

從案例中，筆者以“爸爸在旁邊從始至終沒(méi)發(fā)過(guò)任何言論”來(lái)概括了父親的行為，這樣的行為可能已經(jīng)影響了父子之間的感情，使得孩子過(guò)于親近母親，而忽視父親的存在。由于家庭成員較多，父親基本無(wú)從插入。又因覺(jué)得自己難得休息一天，所以常常推脫給母親或奶奶。父親的放任行為對(duì)孩子的影響之大是需要研究者和家長(zhǎng)共同重視。

3.祖輩――溺愛型

隔代家庭的祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛嚴(yán)重。表現(xiàn)為：凡是孩子要的，想法設(shè)法辦到，甚至上天摘星星也行；一切包辦代替；一切事都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么就給什么，這是和父輩的不同。案例中，雖試圖阻止過(guò)，但孩子想要也就給了。祖輩并沒(méi)有意識(shí)到這樣溺愛孩子有什么不對(duì)，奶奶說(shuō)過(guò)：“算了，就給他”、“對(duì)他好沒(méi)什么不對(duì)啊”。

4.曾外婆――支持型

支持型具有健談、贊賞、善解人意，容易和孩子打成一片等特點(diǎn)。曾外婆的人緣極佳，每天都會(huì)有不同的人來(lái)找曾外婆聊天。從她的人緣和周圍鄰居的評(píng)價(jià)中，筆者確定她是一個(gè)愛干凈、勤儉節(jié)約、健談的老人家。

二、四代同堂幼兒家庭教育的問(wèn)題

（一）家庭成員人數(shù)多，容易在教育方法上產(chǎn)生分歧 ，缺乏一致性

由于大部分時(shí)間是母親單獨(dú)撫養(yǎng)，父親對(duì)孩子的教育問(wèn)題又是漠不關(guān)心的狀態(tài)，其他家庭成員文化水平有限，似乎無(wú)法提出科學(xué)的意見。這樣，家庭成員在孩子的教育問(wèn)題上會(huì)產(chǎn)生不一致性是必然會(huì)反生?，F(xiàn)如今，孩子的教育問(wèn)題在整個(gè)家庭中沒(méi)有受到重視。父親常說(shuō)：“到媽媽那里去，走吧。”這種父親淡出家庭教育的現(xiàn)象導(dǎo)致孩子對(duì)父親產(chǎn)生懼怕疏遠(yuǎn)或?qū)α?，亦使父親的教育權(quán)在無(wú)形中失落。而爺爺奶奶的溺愛則促使孩子的性格會(huì)偏向任性。

（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的家庭教育存在一定的認(rèn)知偏離

“認(rèn)知偏離”主要是家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理特點(diǎn)不了解。因此，對(duì)孩子的行為會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知偏離。普通家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒期家庭教育的主要問(wèn)題是貪玩、任性、沒(méi)有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣這三個(gè)主要方面。相當(dāng)多的家長(zhǎng)把愛玩當(dāng)成了貪玩，沒(méi)能把孩子的天性放在首位，充分釋放和利用孩子玩的天性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。其實(shí)“游戲”是幼兒主要的活動(dòng)方式，孩子通過(guò)游戲來(lái)獲得最直接的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

（三）成人不當(dāng)?shù)男袨槭痉?/p>

我國(guó)家庭教育未得到足夠的重視，家長(zhǎng)教育意識(shí)淺薄。小孩好模仿，成人的一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子。父親母親和東東在床上休息，母親玩笑的說(shuō)：“寶寶，去打爸爸?！睎|東嘴里邊說(shuō)著“打”邊用力的敲打父親，東東以此為樂(lè)。案例中，成人在生活中對(duì)“打”字反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使得孩子學(xué)會(huì)“打”的發(fā)音。這樣的一個(gè)字或動(dòng)作是不是一個(gè)3歲幼兒該最先學(xué)會(huì)的字呢？

三、四代同堂幼兒家庭教育問(wèn)題的解決策略

（一）重視家庭教育過(guò)程中的家長(zhǎng)教育，定期進(jìn)行育兒培訓(xùn)

家長(zhǎng)是實(shí)施家庭教育的主體，其素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素。家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育中最強(qiáng)有力的教育因素，也是實(shí)施家庭教育中重要的前提和基礎(chǔ)。因此，為了提高急停教育水平，必須在社區(qū)范圍內(nèi)推行家長(zhǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，以全面提高家庭教育的質(zhì)量和水平。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該積極舉辦免費(fèi)育兒講座，鼓勵(lì)每個(gè)家長(zhǎng)參加?？衫糜變簣@師資優(yōu)勢(shì)，給祖輩家長(zhǎng)提供免費(fèi)咨詢和講座。為此，其思想可傳遞于父母，幫助父母共同擔(dān)負(fù)嬰幼兒的教育問(wèn)題，制定育兒方法以及內(nèi)容。

（二）重視行為示范的榜樣作用并有意識(shí)的營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

幼兒具有強(qiáng)烈的模仿能力。因此，每個(gè)家庭成員的正面引導(dǎo)很重要。例如：媽媽教?hào)|東澆花，東東很喜歡，搶著要自己澆花。后來(lái)東東不肯停止?jié)不?，媽媽呵斥東東并把他關(guān)在門外?？梢钥闯?，母親是有意識(shí)的引導(dǎo)東東愛護(hù)植物，但呵斥東東的語(yǔ)言確不是良好的榜樣。因此，筆者和母親溝通后，提出調(diào)整與東東溝通的方式，利用轉(zhuǎn)移注意力的方法，改變母親的措詞和語(yǔ)氣，試圖使得孩子明白、理解。

一般語(yǔ)言發(fā)展正常的幼兒一歲半左右是單詞句階段，他們會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞來(lái)表達(dá)。東東2周歲時(shí)筆者開始觀察，但至今東東都不會(huì)使用簡(jiǎn)單詞或句。研究者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)和家庭成員溝通，試圖找出幫助東東語(yǔ)言發(fā)展的方法。其方法集中于家長(zhǎng)要有意識(shí)的營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，例如：家長(zhǎng)每天可抽空1到2小時(shí)時(shí)間專門為東東看圖書、講故事，考慮到是嬰幼兒，年齡較小，長(zhǎng)輩們可反復(fù)強(qiáng)調(diào)其中一本或兩本，便于幼兒記憶和復(fù)述。

（三）高度重視“獨(dú)二代”心靈的滋養(yǎng)和呵護(hù)，重視父親的榜樣作用

篇6

家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的第一步，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是長(zhǎng)期的教師，是終生的教師，家庭教育對(duì)孩子的影響是不可替代的。我們常常發(fā)現(xiàn)有好些父子倆和母子倆走路的姿勢(shì)，說(shuō)話的風(fēng)格都很相近。這樣的事實(shí)就足以證明家庭教育對(duì)孩子的影響是何等重要。正確的家庭教育觀能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成為有責(zé)任感、人格完善、對(duì)社會(huì)有用的人才，能夠幫助孩子成就完美人生。

然而很多家長(zhǎng)為逃避和推卸責(zé)任，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育而無(wú)視家庭義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，從而造成許多令人費(fèi)解的家庭教育怪狀。

怪狀一：遷就溺愛，聽之任之

案例 一家長(zhǎng)曾向我透露，自己的孩子在家過(guò)的是少爺般的生活：衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口；大冬天，身體不適的自己幫他做好早點(diǎn)，還得到他房間給上初二的兒子穿衣服，而孩子睡眼朦朧，伸直手臂等媽媽伺候……

隨著生活水平的日益提升和家庭獨(dú)生子女的增多，有些父母過(guò)分寵愛縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，從而使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的習(xí)慣，讓人感慨良多呀；更別提那些留守孩子監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，他們?cè)谶@方面做得更是有過(guò)之無(wú)不及。家長(zhǎng)們只會(huì)一味地縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，由此養(yǎng)成了孩子重享受的不良心理，性格變得任性而脆弱。一味地遷就溺愛，到頭來(lái)可能害了孩子。

因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，適宜的勞動(dòng)有助于都孩子形成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，還可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和身心健康。

怪狀二：簡(jiǎn)單粗野，家長(zhǎng)至上

案例 “老師，我家孩子又惹事了”滿臉愧疚的父母隨老師進(jìn)入辦公室，看見自家孩子，二話沒(méi)說(shuō)，爸爸重重一巴掌甩了過(guò)去，“的，讓你到學(xué)校好好學(xué)習(xí)，就知道給老子惹事?！薄罢l(shuí)叫他罵我，不揍他以為我好欺負(fù)”兒子無(wú)奈辯白，卻掩飾不了神情尷尬……

有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或有了劣跡，不問(wèn)青紅皂白，對(duì)孩子非打即罵，全然不顧孩子的自尊。他們甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，父母打孩子天經(jīng)地義，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立、逆反心理。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，甚至?xí)霉艉蛿骋鈦?lái)對(duì)待他人。

父母恨鐵不成鋼，我們固然理解。但缺乏耐心和恒心的父母 ，他們的愛心會(huì)隨著耐心和恒心的下降程度而同比下降，嚴(yán)重時(shí)則會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，也就是說(shuō)，兩者的關(guān)系如果處理不好，愛反而會(huì)轉(zhuǎn)化為恨。這種不良情緒如果發(fā)展下去，很可能會(huì)傷害孩子，傷害自己，傷害家庭。所以，父母務(wù)必要克制自己急于求成、恨鐵不成鋼的急躁情緒，一定要戒急戒躁。在教育孩子的過(guò)程中，要不怕反復(fù)，多站在孩子立場(chǎng)考慮，也要自己主觀上去找原因，不斷糾正自己在教育孩子的過(guò)程中存在的問(wèn)題。

怪狀三：重智輕德，忽略根本

案例 “我家孩子這次月考階段第五，只要成績(jī)好就行了，家務(wù)活我從不指望他（她）干，這不出來(lái)給買點(diǎn)好吃的。”一母親滿臉洋溢著笑意。

“我這個(gè)也還行。這周末難得在家，讓他去親戚家竄門，死活都不去，只能讓他在家玩會(huì)兒電腦，放松放松?！?/p>

由于受應(yīng)試教育的制約，家庭教育目標(biāo)偏離，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在家長(zhǎng)眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理、重智育輕德育、重物質(zhì)滿足輕精神需求、重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。這種“重智輕德”的后果是十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失常，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

怪狀四：盲目攀比，不堪重負(fù)

案例 “我對(duì)孩子是有要求的，經(jīng)常告訴他，班級(jí)第一還不夠，應(yīng)力爭(zhēng)級(jí)段第一，他也沒(méi)讓我失望，可最近這孩子也不知怎么啦，親戚朋友只要提到學(xué)習(xí)，或者問(wèn)她在學(xué)校的情況，她就大發(fā)脾氣，不讓問(wèn)。有時(shí)候整晚不睡覺(jué)做各種習(xí)題，不吃飯，幾天見不到她笑一下。醫(yī)生說(shuō)，孩子患上抑郁癥，需要服藥調(diào)理，而且說(shuō)主要問(wèn)題還是出在家長(zhǎng)身上，應(yīng)先給家長(zhǎng)做輔導(dǎo)。我真有點(diǎn)搞糊涂了……”

這樣的案例告訴我們，有的家庭教育太嚴(yán)格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)期望太高。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女管教嚴(yán)厲，甚至剝奪孩子最起碼的休息、游戲、娛樂(lè)的時(shí)間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性，有的甚至造成了孩子的逆反心理，甚至做出極端的事情。在很多家長(zhǎng)的心中，“好孩子”除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，根本就不應(yīng)該玩耍。 其實(shí)，孩子需要的是一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境和一個(gè)天真爛漫的童年。過(guò)于注重成績(jī)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。只要看到孩子有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，我們作為父母的都應(yīng)該給予熱情地表?yè)P(yáng)，讓孩子充分感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的快樂(lè)和喜悅，鼓勵(lì)孩子越做越好。相信這樣的悲劇是可以避免的。

怪狀五：知行不一，誤導(dǎo)教育

案例 “兒子，趕快給老師道個(gè)歉，讓你回教室上課，成績(jī)本來(lái)就不太好，再耽擱可嚴(yán)重了。你剛才在校長(zhǎng)那不是態(tài)度挺好的呀?！蹦赣H一臉關(guān)切。孩子依舊一聲不吭?！皼](méi)事的，兒子，校長(zhǎng)都同意了，你只要說(shuō)一句就可以回教室了……”母親逐漸耐不住性子。老師實(shí)在聽不下去：“你家孩子根本沒(méi)意識(shí)到打架的錯(cuò)誤，你替他講起不了作用……這畢竟是實(shí)驗(yàn)班，其他學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)有意見的?！?/p>

“你不要來(lái)這套，校長(zhǎng)都同意了，你一個(gè)老師算什么？”“你這家長(zhǎng)怎么這么難溝通呀。”“是呀，我沒(méi)文化，就是這樣的……”老師語(yǔ)噎。孩子在犯錯(cuò)卻沒(méi)有深刻檢討下輕易放過(guò)，最終這孩子在不到一年的時(shí)間里，因糾集他人參與社會(huì)斗毆而被學(xué)校勸退。知情的每一位老師都說(shuō)這孩子就是被他媽給慣的。

篇7

這是一則比較典型的中國(guó)式家庭教育的濃縮本。這位媽媽很難得的一點(diǎn)是，她敢于在眾人面前和盤托出整個(gè)事件的原委，說(shuō)明她在認(rèn)真地反省自己的教育方式。

大多數(shù)家長(zhǎng)絲毫不懷疑子女教育的重要性，卻對(duì)家庭教育究竟是什么，以及如何正確實(shí)施家庭教育等問(wèn)題存在認(rèn)知誤區(qū)。美國(guó)心理學(xué)家海姆?G?吉諾特曾經(jīng)向家長(zhǎng)們發(fā)出這樣的忠告：不要僅僅成為父母，要成為身為父母的人。光有愛是不夠的，好的父母需要技巧。

讓我們把目光重新聚焦到上述的案例。很明顯，案例中的媽媽想教育兒子懂得感恩與回報(bào)。在我看來(lái)，它至少暴露了以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

C誤區(qū)1：重他律輕自律

身教重于言教，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，父母的率先垂范、以身作則是最直接、最重要、最根本，也是最高明的家庭教育技巧。案例中的媽媽要求孩子將來(lái)要孝敬自己，卻忽視了自己“不孝敬老人”的行為，這一身教與言教相脫節(jié)的教育方式恐怕很難獲得教育對(duì)象的心理認(rèn)同。孩子通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并向媽媽提出了疑問(wèn)。

假設(shè)媽媽此時(shí)能合理應(yīng)對(duì)，及時(shí)修正自己的一些不當(dāng)行為及負(fù)面影響，完全可以重塑自己家庭教育的權(quán)威性。反之，對(duì)孩子的困惑和疑問(wèn)采取回避的態(tài)度，甚至一通訓(xùn)斥，那么久而久之，孩子便會(huì)漸漸地習(xí)慣和認(rèn)同媽媽這一不當(dāng)行為的合理性，學(xué)著模仿媽媽，成為媽媽的影子。

C誤區(qū)2：急功近利的價(jià)值觀

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的自信從根本上是來(lái)自父母無(wú)條件的愛與接納，這是家庭教育的本義。優(yōu)秀的父母愛自己的孩子，他們盡情地享受孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，用尊重、鼓勵(lì)、欣賞、信任的態(tài)度對(duì)待孩子。有父母的愛在后面支撐，孩子會(huì)非常踏實(shí)，知道自己擁有取之不盡的力量，可以面對(duì)整個(gè)世界。

在上述案例中，當(dāng)媽媽為自己的孩子洗腳時(shí)，馬上聯(lián)想到孩子將來(lái)也能為自己洗腳，很容易給孩子留下這樣的印象：媽媽為自己洗腳是有所求的，進(jìn)而想到媽媽對(duì)自己的愛可能也是有條件的，帶有一定的功利目的。孩子心里就會(huì)懷疑父母對(duì)自己的愛，甚至對(duì)自己失去信心，并學(xué)著戴上勢(shì)利的眼鏡去面對(duì)愛與關(guān)懷。父母如果不切實(shí)際地一再對(duì)孩子提要求、定標(biāo)準(zhǔn)，孩子長(zhǎng)此以往會(huì)變得緊張、焦慮、患得患失。

一組非常鮮明的對(duì)比是：長(zhǎng)期在父母無(wú)條件的愛與接納的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，不管學(xué)習(xí)好壞、長(zhǎng)得丑俊、高矮胖瘦，個(gè)個(gè)都精神十足、機(jī)靈活潑，會(huì)覺(jué)得自己很特別，是個(gè)人物。換句話說(shuō)，這些孩子都特別自信。而另一方面，來(lái)自精神科的臨床數(shù)據(jù)顯示，那些有心理問(wèn)題的孩子，多數(shù)都能從其家庭教養(yǎng)方式中找到癥結(jié)。

C誤區(qū)3：不當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式

在前文我們已經(jīng)談到，大多數(shù)家長(zhǎng)的心里都清楚良好的家庭教育對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的意義，只是在一些具體問(wèn)題和細(xì)節(jié)的把握上還存在認(rèn)知誤區(qū)?？梢哉f(shuō)，懂教而不會(huì)教的現(xiàn)象還比較普遍。

在洗腳小事中，媽媽只抓住具體行為的表象，按照類似于等價(jià)交換或者投資回報(bào)的簡(jiǎn)單邏輯，去引導(dǎo)和規(guī)范孩子的行為。就孩子尊老愛幼等品德培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有抓住感恩教育的本質(zhì)，不利于孩子健全人格的構(gòu)建。

其實(shí)在這起洗腳事件中，鑒于兒童模仿能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，媽媽完全可以通過(guò)不教而教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育，那就是自身做好尊老的表率。

篇8

【案例描述】

X年X月，我和X在第X責(zé)任區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校督學(xué)。這所學(xué)校始建于X年，現(xiàn)有在校學(xué)生X余人。我們每月按照責(zé)任督學(xué)主要事項(xiàng)進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)，到校第一件事就是先進(jìn)行校園觀察，仔細(xì)地巡視，樓上樓下、各班教室、辦公室、功能教室、操場(chǎng)，南北校區(qū)轉(zhuǎn)一圈得一個(gè)多小時(shí)。然后是聽課、檢查業(yè)務(wù)等。一次部分教師座談上，我們尋問(wèn)在教育教學(xué)中有什么困難和困惑，有沒(méi)有需要幫助的時(shí)候，老師提出：“我最近還真的有一些困惑，不知道當(dāng)講不當(dāng)講？”我們的回答是“沒(méi)關(guān)系的，我們是咱們學(xué)校的督學(xué)，也是咱們學(xué)校的一分子。有困難的話說(shuō)出來(lái)，咱們一起來(lái)想辦法解決。”

大部分班主任反映，該校生源復(fù)雜，有外地購(gòu)買商品房的、有拆遷安置的，還有外來(lái)務(wù)工人員子女。家長(zhǎng)們有的做工、有的務(wù)農(nóng)，有的打零工，大多比較忙。還有部分留守兒童，交給爺爺奶奶帶，只能負(fù)責(zé)基本的生活，學(xué)習(xí)是根本指望不上他們監(jiān)督和輔導(dǎo)，在整個(gè)學(xué)校也比較普遍，孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)都不盡如人意。學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)較差，家庭作業(yè)也不寫，課外閱讀也不讀。每次和家長(zhǎng)聯(lián)系，要么見不著人，要么就是爺爺奶奶來(lái)，不僅沒(méi)有效果，反而適得其反。當(dāng)老師們把自己遇到的問(wèn)題托盤而出時(shí)，我們耐心地傾聽，不時(shí)地思考、討論。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我們感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，學(xué)生不思學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)，與家庭有很大的關(guān)系，及時(shí)把以上信息向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了反饋。最后我們達(dá)成共識(shí)：在提倡素質(zhì)教育的今天，家校共育正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理、增容教育資源，實(shí)現(xiàn)家校共育、強(qiáng)化督學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，也成為全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。接著我們主動(dòng)提出在家校教育方面加強(qiáng)研究采取相應(yīng)的措施，以全面提升實(shí)驗(yàn)學(xué)校家校共育的水平。

學(xué)校高度重視，選派校長(zhǎng)助理王茵萍和工會(huì)主席宋春麗來(lái)跟我們對(duì)接家校共育方面的工作。（我們決定就從家校共育、家校共建尋找切入口，希望能幫助學(xué)校做一些工作。）

在以后的時(shí)間里，我們和學(xué)校共同思考、共同商定形成了“以學(xué)校為主體、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托”的三結(jié)合教育大環(huán)境，家長(zhǎng)學(xué)校走上了一條依托社會(huì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、多層次、全方位開辦家長(zhǎng)學(xué)校的路子，教育內(nèi)容日趨規(guī)范化，教育方式不斷科學(xué)化，教育形式進(jìn)一步多樣化，教學(xué)效果明顯提高。目前，基本達(dá)成了“家校共識(shí)，家校共建”的雙贏。學(xué)校集思廣益，從以下幾個(gè)方面做了工作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校新體系。

（一）校干帶頭。（知道X市所有中小學(xué)都建立了“家長(zhǎng)學(xué)校”、家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)施了全覆蓋）。為了探討X家長(zhǎng)學(xué)校是如何運(yùn)作的？學(xué)校采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的形式，組織校干主力軍首先到X市閔行區(qū)中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)家校合育的先進(jìn)做法，研討具體實(shí)施措施。返校后，立即商討切磋，成立家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)，由X校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校主任，我和X還有幾個(gè)副校長(zhǎng)、工會(huì)主席擔(dān)任副主任，各年級(jí)德育主任、班主任及家長(zhǎng)代表任委員具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作，逐步形成“校干帶頭，教師實(shí)施，家長(zhǎng)參與”的家校合作新體系。

（二）制度完善。

每學(xué)期初，德育主任首先制定年級(jí)家校合育學(xué)期工作計(jì)劃，然后班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定班級(jí)家校合育學(xué)期計(jì)劃。將本班的家校合育工作編寫成班級(jí)手冊(cè)，在全校范圍內(nèi)展示評(píng)比。此外，學(xué)校定期派出德育主任、優(yōu)秀班主任到外地參加各種關(guān)于家校合育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中最多的是由中華家庭教育網(wǎng)“家庭教育高級(jí)講師班”，提高了教師與家長(zhǎng)交流的技巧，并定期組織教師集中學(xué)習(xí)和交流如何開展符合我校實(shí)際情況的家校合作方式。群策群力，積極推進(jìn)，家校合育工作在我校逐步落地生根，開花結(jié)果，并涌現(xiàn)出X多名優(yōu)秀講師，形成了上下聯(lián)動(dòng)的良好局面。

（三）保障先行。

家校合作活動(dòng)力求“三個(gè)完善”：即組織完善、物資完善、場(chǎng)所完善。學(xué)校在人、財(cái)、物上盡全力支持，多次邀請(qǐng)教授、高級(jí)講師進(jìn)校培訓(xùn)，修建完善了家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)室、報(bào)告廳、會(huì)議室等活動(dòng)場(chǎng)所，保障家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。今年四月初實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦了“全國(guó)第X期家庭教育講師班暨現(xiàn)代家校合與作落地機(jī)制研討會(huì)”，此次活動(dòng)中，組織專業(yè)的家長(zhǎng)學(xué)校介紹管理經(jīng)驗(yàn)，展示了家長(zhǎng)學(xué)校教材的使用方式，為本區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作開展共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全國(guó)推進(jìn)具有現(xiàn)代意義的家校合作匯聚前沿思想，受到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

二、更新理念，優(yōu)化環(huán)境，譜寫家庭教育新篇章。

家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，正確的家庭教育觀能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成就完美人生。為了更新家長(zhǎng)的家庭教育理念，學(xué)校組織了多項(xiàng)活動(dòng)，形式有讀書沙龍、講座、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)志愿者等，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步走出家庭教育的誤區(qū)，改變“居高臨下”式和“批評(píng)監(jiān)督”式的教育方法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的問(wèn)題，做好家庭教育。（圍繞三個(gè)傳播開展了系列家庭教育活動(dòng)）

（一）傳播“溝通是解決問(wèn)題最有效的途徑”的教育理念。

學(xué)校定期開展讀書沙龍活動(dòng)，組織每位家長(zhǎng)進(jìn)校，學(xué)習(xí)并交流家庭教育書籍《不輸在家庭教育上》，學(xué)期初，每位班主任根據(jù)教材制定學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校的課程目標(biāo)及計(jì)劃。上課時(shí)，由班主任引導(dǎo)，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有自讀標(biāo)注、組內(nèi)交流、展示匯報(bào)、教師總結(jié)，細(xì)致到書中每一句，啟發(fā)家長(zhǎng)反思。每次讀書交流后，向家集讀后感，家長(zhǎng)參與度高，在多數(shù)讀后感中看到家長(zhǎng)對(duì)自己家庭教育的實(shí)際的反思和改變措施。學(xué)校還開展了近X余次講座，其中，“如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)”講座，詮釋了家長(zhǎng)在家庭的關(guān)心、支持、陪伴、和引導(dǎo)作用，讓愛更有智慧。“家校深度融合

提高家庭教育能力”講座，講座中多次互動(dòng)，聽到動(dòng)情處多數(shù)家長(zhǎng)熱淚盈眶，流下熱淚。我校開展的《學(xué)會(huì)溝通，拒絕語(yǔ)言暴力》《孩子叛逆怎么辦？》等課程，展示“語(yǔ)言暴力”帶來(lái)的巨大危害，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽、理解尊重等，以便和孩子更好的溝通,開展“幼小銜接，邁向成功第一步”主題報(bào)告會(huì)，幫助新入學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)做好一年級(jí)入學(xué)心理輔導(dǎo)和家庭教育工作?！镀聊簧缃粫r(shí)代家長(zhǎng)如何與孩子交流》這一講座緊跟新時(shí)代，幫助家長(zhǎng)解除交流溝通的困惑。

（二）傳播“陪伴是最好的獎(jiǎng)勵(lì)”的教育理念。

學(xué)校組織親子游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子閱讀，“故事大王”比賽、親子學(xué)雷鋒等，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流?！栋职秩ツ膬毫?》講座針對(duì)當(dāng)今社會(huì)父親疏于家庭教育的普遍現(xiàn)象，傳播家庭教育中陪伴孩子的重要性。還有《如何提高家庭教育素養(yǎng)》、《家庭是人生的第一個(gè)課堂父母是人生的第一任老師》等針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，并有針對(duì)性地安排班里后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，多角度踐行尊重、溝通、陪伴的家庭教育。

（三）傳播“身教大于言傳”的教育理念。

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，學(xué)校組織家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)敬老院慰問(wèn)活動(dòng)、美化校園活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起將愛心送入敬老院，讓身邊的環(huán)境更加整潔，家長(zhǎng)成為孩子繼承尊老美德和熱愛勞動(dòng)的示范者。我校師生眾多，為了創(chuàng)造文明和諧的入校秩序，我校組織家長(zhǎng)志愿者每天上下學(xué)時(shí)間在校門口做文明引導(dǎo)員，引導(dǎo)家長(zhǎng)有秩序地接送孩子，培養(yǎng)學(xué)生安全文明入校的習(xí)慣。作為志愿者，家長(zhǎng)接受采訪真誠(chéng)地說(shuō)：“一切為了孩子，為孩子做好榜樣。我們家長(zhǎng)辛苦一些是應(yīng)該的”。通過(guò)對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)，我校家長(zhǎng)們的整體素質(zhì)也在逐步提升。

三、多維互動(dòng)，多措并舉，創(chuàng)新家長(zhǎng)參與新方法。

（歸納為一互動(dòng)二決策三評(píng)價(jià)）。（一）家長(zhǎng)決策。每班家長(zhǎng)委員會(huì)成員為學(xué)校工作和班級(jí)管理提供建議；每學(xué)期開展家長(zhǎng)開放月，家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，走進(jìn)課堂，進(jìn)一步了解學(xué)校工作；校干定期將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校面對(duì)面交流溝通，聽取家長(zhǎng)的建議，及時(shí)解決家長(zhǎng)的困難；公開學(xué)校校長(zhǎng)郵箱，接受廣大家長(zhǎng)的建議，聆聽每一位家長(zhǎng)的心聲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與決策。

（二）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。

通過(guò)開發(fā)區(qū)開展的現(xiàn)代化家庭教育“益講堂”系列網(wǎng)上課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)校家校合作骨干教師陸薇擔(dān)任了第一講的主講人，楊平校長(zhǎng)、李嬌嬌、羅芳等教師多次擔(dān)任講師。還利用小魚直播軟件將學(xué)校每次開展的活動(dòng)面向全體家長(zhǎng)直播，家長(zhǎng)可以邊看直播邊留言評(píng)價(jià)，并有專任老師關(guān)注留言，及時(shí)與家長(zhǎng)在平臺(tái)溝通。一年級(jí)新生入校前一個(gè)月通過(guò)QQ軟件建群，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，提高家校合作的參與意識(shí)。每班建立微信群，專門用于老師與家長(zhǎng)溝通家校合作事宜，交流家庭教育理念。我校的公共信息平臺(tái)設(shè)置“好家長(zhǎng)”專欄，讓家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注家校合育的動(dòng)態(tài)，激發(fā)更多的家長(zhǎng)參與到家校合育的工作中。

（三）雙向評(píng)價(jià)。

學(xué)校定期舉行和家庭教育同時(shí)進(jìn)行的家校合作表彰會(huì)，根據(jù)《X經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)工作表彰制度》，讓積極參與學(xué)?；顒?dòng)、家庭教育做得好的家長(zhǎng)和老師起到榜樣示范作用。各科教師利用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解自己家庭教育的缺口，有針對(duì)性地提出建議。每學(xué)期每班隨機(jī)邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和自己所在班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分利用雙向評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋，有時(shí)效性地指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)做好溝通工作。

【案例反思】

篇9

關(guān)于家庭教育納入國(guó)家教育改革發(fā)展規(guī)劃的探討

對(duì)孝順的新思考

家校聯(lián)手引導(dǎo)孩子妥善處理“學(xué)生時(shí)代十大關(guān)系”

家庭教育與國(guó)際傳播

實(shí)施“家文化”工程的思考——智慧家庭教育與企事業(yè)單位“一家人”文化

從實(shí)踐案例中看獨(dú)生子女存在的問(wèn)題及改善家庭教育策略

關(guān)于特殊兒童家長(zhǎng)參與特殊教育的問(wèn)題探討

消除縣域家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)“高原現(xiàn)象”的實(shí)踐研究

家校聯(lián)動(dòng)顯實(shí)效 和諧育人促發(fā)展——吉林省梨樹縣沈洋鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)回眸

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生與父親溝通的現(xiàn)狀研究——以內(nèi)蒙古某地為例

對(duì)西部農(nóng)村幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查及思考

論離異家庭對(duì)未成年子女心理的影響

父親角色對(duì)兒童發(fā)展的影響

音樂(lè)之美在家庭教育中閃光——藝術(shù)教育融入家庭教育的思考與實(shí)踐

傳播·激勵(lì)·探索·指導(dǎo)——全國(guó)家庭教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)綜述

2010“親子閱讀·書香中國(guó)”讀書計(jì)劃啟動(dòng)——中國(guó)家庭教育知識(shí)傳家庭教育對(duì)大學(xué)生品格發(fā)展無(wú)可替代

新世紀(jì)大學(xué)生“直升機(jī)父母”現(xiàn)象的教育反思

提高家庭教育工作水平的出路在于創(chuàng)新

中國(guó)傳統(tǒng)文化影響下的家庭教育觀的偏離

《周易·咸卦》之“感應(yīng)”思想對(duì)家庭教育溝通中的啟示

家長(zhǎng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的五大辦學(xué)機(jī)制

關(guān)于家長(zhǎng)心理學(xué)校的探索及路徑實(shí)踐

義務(wù)教育階段留守兒童家庭教育調(diào)查研究——以貴州省安順市開發(fā)區(qū)為例

以青島市嶗山區(qū)為例談農(nóng)村留守兒童的隔代教養(yǎng)問(wèn)題

家庭氣氛對(duì)心理健康和學(xué)業(yè)戈就水平的影響及其營(yíng)造

家庭環(huán)境對(duì)初中生自我效能感的影響研究

提高“80后”年輕媽媽育子素養(yǎng)的培訓(xùn)與研究

父親參與幼兒家庭教育研究綜述

馬卡連柯的兒童游戲思想及其對(duì)現(xiàn)代家庭游戲的啟示

加拿大家庭學(xué)校教育的發(fā)展及其啟示

兩代父母協(xié)同教育幼兒的個(gè)案研究

3～6歲流動(dòng)兒童問(wèn)題行為成因及解決對(duì)策的研究

走向關(guān)懷與理解——基于青少年期親子溝通現(xiàn)狀的思家庭教育地位要強(qiáng)化

我國(guó)家庭教育管理體制芻議

家庭職業(yè)指導(dǎo)略論

淺談成人群體中的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)

幼兒教育中家長(zhǎng)教育能力的提高

淺談家庭教師的興起對(duì)社會(huì)造成的影響

家庭教育指導(dǎo)市場(chǎng)淺探

中小學(xué)課外教育需要?jiǎng)?chuàng)新思維

家園配合指導(dǎo)幼兒“保護(hù)環(huán)境、珍惜資源”的有效策略

變劣勢(shì)為特勢(shì)：在挫折中成長(zhǎng)——基于“留守兒童”“留守”環(huán)境的思考

農(nóng)村“留守幼兒”家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以廣西宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)為例

在家庭教育中注重幼兒敏感期的教育及其訓(xùn)練——關(guān)于蒙臺(tái)梭利的兒童敏感期思想的實(shí)踐

幼兒家長(zhǎng)教育觀念的主要誤區(qū)與指導(dǎo)的研究

試析中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對(duì)當(dāng)代家庭教育的影響及其對(duì)策

重慶市特殊兒童家庭教育狀況的調(diào)查報(bào)告

淺析家長(zhǎng)學(xué)校的定位問(wèn)題

依托社區(qū)，三方聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“和諧育人”的理想教育網(wǎng)絡(luò)

篇10

100%通過(guò)

考試說(shuō)明：2020年秋期電大把該網(wǎng)絡(luò)課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。?

考核情況列表

1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)

第一章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。

選擇一項(xiàng)：

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語(yǔ)言教育方面，家長(zhǎng)的任務(wù)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺(jué)的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境；

B.

給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，鼓勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá)；

C.

與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

題目3

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程就是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

（將√或×填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來(lái)到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是“助其自助”。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第二章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺(jué)，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第三章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級(jí)整合原則

D.

系統(tǒng)獨(dú)立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.選取玩具不需要過(guò)多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第四章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；

B.

動(dòng)作的靈活性逐漸提高；

C.

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；

B.

心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；

C.

主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng)；

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.對(duì)于3-6歲兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過(guò)程中，要注意一致性和一貫性。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.

在幼兒期，兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第五章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）

題目1

1.特殊兒童主要包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨(dú)癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運(yùn)動(dòng)型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是：（）

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法；

B.

外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法；

C.

家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；

D.

對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目5

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言能力的提高。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)與聽覺(jué)障礙兒童的聽覺(jué)都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺(jué)起到了重要的代償作用。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

第六章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共10分）

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動(dòng)教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

親職教育

B.

教育活動(dòng)合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式

D.

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共4分。)

題目6

6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

第七章自測(cè)題及答案

一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）

題目1

1.家長(zhǎng)教育能力的核心是：(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓是：（）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目4

4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目5

5.日本父母對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

題目6

6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目7

7.美國(guó)始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。（）

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答：⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對(duì)性

題目2

2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康?、任?wù)與內(nèi)容是什么?

答：

目的：家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù)：教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答：

內(nèi)容：⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識(shí)

⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)常見疾病知識(shí)

渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)

方法：⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法　⑷環(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>

題目4

4.

【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響？

答：⑴家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素

⑵家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量高低

⑶家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素

題目5

5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響？

答：家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

答：家長(zhǎng)的教育方式分為五種：

（1）

專制型。專制型家長(zhǎng)，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。

（2）

溺愛型。溺愛型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過(guò)度的教育方式。

（3）

放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。

（4）

矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

（5）

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

題目7

7.

【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用；對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁，鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn)；

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。

答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長(zhǎng)的兒童觀不同，其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題，滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí)，教育沒(méi)有根據(jù)，比較盲目；最后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來(lái)，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說(shuō)：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說(shuō)：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來(lái)，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答：家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí)，它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的，過(guò)分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L(zhǎng)，常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著?！袄桌祝惆l(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！薄皢琛也灰丶?！”老師不停地安慰孩子?！袄桌?，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對(duì)面站著?！靶炖蠋煟矣X(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f(wàn)不能輸在起跑線上呀！”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念（二選一）對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答：家庭都有個(gè)陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿Γ谕祰?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實(shí)際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

形成性考核作業(yè)2

1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。

題目2

2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問(wèn)題及對(duì)策。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（

2）注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性

語(yǔ)言培養(yǎng)：（

1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說(shuō)話，創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍

（3）教孩子說(shuō)話與人士周圍事物同步進(jìn)行（

4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲中練習(xí)說(shuō)話

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？

答：（1）提供均衡營(yíng)養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營(yíng)養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。

（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識(shí)；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？

答：社會(huì)性發(fā)展：

1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信

2）愛孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛

3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶：

1）給予兒童健康的美的觀念

2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育

題目8

8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答：判定：

好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語(yǔ)言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。

指導(dǎo)：

正確認(rèn)識(shí)超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

循序漸進(jìn)，量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答：劃分為4個(gè)等級(jí)，一級(jí)智力殘疾（極重度）二級(jí)智力殘疾（重度）三級(jí)智力殘疾（中度）四級(jí)智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛，避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

題目10

10【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。

答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧，每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過(guò)每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。

（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。

（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情，從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒(méi)滿足，遇到了小挫折，等等。

題目11

11【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法；

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。

答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間（3）開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō)：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了?！泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來(lái)。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過(guò)，從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說(shuō)：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬?，F(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物，并認(rèn)真地觀察它們?！鞍⒁?，你快看，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去，只見冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對(duì)我說(shuō)：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班牛前?！”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō)：“媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書上也看到過(guò)，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,

不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒(méi)有固定的場(chǎng)所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù)，常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛我嗎？”他回答：“你愛我的！”。這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好，不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問(wèn)，也不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任，對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話，經(jīng)常對(duì)孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長(zhǎng)要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過(guò)社會(huì)性游戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過(guò)急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？

答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問(wèn)題;

3.

將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程，不僅給出具體的教育策略，還與

家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？

答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答：營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一，發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二，互動(dòng)性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動(dòng)目的。

三，有效性

是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？

答：⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過(guò)分溺愛孩子

⑶代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同？

答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？

答：美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國(guó)家教的全貌。

美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。

美國(guó)的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開放的。美國(guó)的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國(guó)青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國(guó)不少家庭的教育過(guò)于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。

美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國(guó)，父母?jìng)兂Ｓ媒?jīng)濟(jì)手段來(lái)促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

題目7

7【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:（1）簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；

（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理——家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè)，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長(zhǎng)會(huì)，約談；(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)沙龍；(5)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】．聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:（1）簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；

（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。

答：我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長(zhǎng)教育觀念的變革:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧郑兏镞€應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長(zhǎng)教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度，更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法，探索家長(zhǎng)教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長(zhǎng)零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，打開幼兒園的網(wǎng)頁(yè)，看看幼兒園的新聞，兒子的班級(jí)照片，了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對(duì)兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來(lái)不及了，我要第一個(gè)到車站”；從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)，“老師說(shuō)了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面，讓那些平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出，對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來(lái)看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一：托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)一會(huì)兒就跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)？”托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。

案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng)，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門和別的孩子玩，在家看動(dòng)畫片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答：國(guó)外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國(guó)的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無(wú)法靠自己來(lái)解決問(wèn)題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過(guò)度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒(méi)教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來(lái)。只要觀察到孩子是有能力

做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。當(dāng)孩子

累積久了解決問(wèn)題的概念，接下來(lái)就可以在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，問(wèn)他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長(zhǎng)，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施，家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)，將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。