導(dǎo)語：如何才能寫好一篇產(chǎn)品說明書作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

性別：和媽媽一樣

生產(chǎn)日期：1998年4月27日

有效期：永久

優(yōu)點(diǎn)：畫畫美、跑得快、熱心腸……

缺點(diǎn)：馬馬虎虎，人稱馬大哈

性格：活潑開朗、調(diào)皮可愛，喜歡和同伴們跑跑跳跳、玩玩鬧鬧、說說笑笑，此產(chǎn)品最不能容忍那些表里不一、口是心非、背后傷人等惡劣產(chǎn)品。

愛好：畫畫，馬拉松、看書、看電視，本產(chǎn)品最喜歡的當(dāng)然數(shù)畫畫啦，還得過全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，看作文書也是本產(chǎn)品的一大愛好，要不然怎么敢上小荷作文庫做挑戰(zhàn)？

篇2

生產(chǎn)日期：2001年8月18日

性別：和媽媽一樣

保質(zhì)期：一輩子

脾氣：牛脾氣

就拿今天說起，媽媽喊我陪她去逛街，可是我的電視劇還沒看完，所以我堅(jiān)定地對(duì)媽媽說：“不去。”媽媽用溫柔的1分貝的聲音對(duì)我說：“哎喲，寶貝女兒你就陪我去嘛。”“我說了不去就是不去，就算你打死我我也不去！”“哎喲，寶……”媽媽還沒說完，我便使出我的獅吼功，說“不……去！”幾乎震的房子都要塌下來了。

愛好：比較廣泛

我最大的愛好就是看書了。每當(dāng)我拿起一本書，我就死活不會(huì)放下。同學(xué)們說我如果看起了一本書，可以到廢寢忘食這個(gè)地步。看到感人的情節(jié)，我便淚流成河，成為名副其實(shí)的淚人兒了；看到幽默的片段，我就笑得前俯后仰，合不攏嘴；看到精彩的片段，我就會(huì)反反復(fù)復(fù)的去閱讀；為了看書，我覺得我可以不吃不喝不睡。除了看書，我還喜歡跳舞、跑步、唱歌、畫畫、寫作、撒嬌、旅游。

數(shù)字奇緣：8

在生活中，我好像與8這個(gè)自然數(shù)特別有緣分?？赡芪疑陷呑邮?或7吧。我有8個(gè)愛好，我的學(xué)號(hào)是8，考試的學(xué)號(hào)也是8，我出生在2001年8月18日也是8，座位也是坐在第六組的第六個(gè)，這次期末考試排名也是8……就是因?yàn)檫@些所有的8，組成了一個(gè)快樂、自信的我。

外號(hào)：“千奇百怪”

我在我們班上的外號(hào)可多了，都是一些閑著無聊沒事干的男生取的，例如陳大海、陳皮、鸚鵡、老鷹什么的都搬來了。如果是男生們這樣喊我我一定會(huì)使出我的一踢二鬧三上吊，如果是女生我會(huì)很自然的笑一笑。

外貌：二“大”三“小”

我的長(zhǎng)相有“二大”“二小”耳朵大，可能是媽媽從小就愛扯我的耳朵吧，所以我才有這兩只討厭而又傾耳而聽的大耳朵吧。眼睛大，像一個(gè)個(gè)黑葡萄，什么東西都逃不過我的“法眼。”嘴巴小，想一個(gè)櫻桃，顯得特別可愛。手小，小的簡(jiǎn)直不可以抓死一只活生生的螞蟻。我呀，愛穿裙子，愛臭美，愛扎著一條小馬辮，長(zhǎng)長(zhǎng)的，走起路來搖搖擺擺。

功能：齊全

我是家中的清潔工、服務(wù)員、心理醫(yī)生、法官、按摩師……

篇3

產(chǎn)品別名：小甜甜

生 產(chǎn) 地：貴州省惠水縣和平鎮(zhèn)

生產(chǎn)廠家：家庭制造廠

生產(chǎn)日期：2002年10月6日

材

料：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公。

規(guī)

格：1.3米，25公斤。

構(gòu)

造：烏黑的短發(fā)插在圓圓的腦袋上，兩道柳月眉和一雙水靈靈的大眼睛鑲嵌在紅撲撲的臉蛋上，一張櫻桃小嘴藏在小巧玲瓏的鼻子上，配上白白的皮膚、健康的身體、靈活的四肢，組成了一個(gè)活潑開朗的小女孩。

性

質(zhì)：愛學(xué)英語，每天都要背四個(gè)英語單詞，幾乎每次考試都是“一根火腿腸加兩個(gè)雞蛋”，在班里是英語尖子；愛講笑話，一口氣能講十幾個(gè)，看過的笑話都可以過目不忘，并能繪聲繪色地說給別人聽；愛寫作文，曾經(jīng)獲得過全國(guó)小學(xué)生作文競(jìng)賽的特等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；愛看漫畫書，至從聽一位阿姨說看漫畫書可以開闊視野，提高寫作能力，就一發(fā)不可收拾地迷上了漫畫書……做事粗心，總被媽媽說成是“馬大哈”！有一次把“狠狠地打擊敵人”寫成了“狼狼地打擊敵人”，媽媽看了捧腹大笑；動(dòng)作慢，媽媽說“走路可以踩死螞蟻”。每天早上起床要用五分鐘來睡回籠覺，用二十分鐘來穿衣服、十分鐘洗漱、二十分鐘吃早餐，為此經(jīng)常吃媽媽親手烹制的“筍子炒肉”！

最大愿望：每天被媽媽打雷般的聲音叫醒，做夢(mèng)都想一覺睡到自然醒！

保養(yǎng)維護(hù)：吃米飯、雞鴨魚肉，喝牛奶、豆?jié){等。

用

途：寫作業(yè)、收玩具、做家務(wù)、當(dāng)全家人的開心果。

評(píng)

價(jià)：優(yōu)點(diǎn)用火車運(yùn)，缺點(diǎn)用籮筐挑。

合 格 證：紅領(lǐng)巾、校服、學(xué)生證，“學(xué)習(xí)星、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員”榮譽(yù)證書。

篇4

名：馮思懿

性

別：和媽媽一樣

生產(chǎn)日期：2000年7月31日

保 質(zhì) 期：200年

脾

氣：比較怪

有一次，媽媽和我一起學(xué)劍橋英語，有一個(gè)單詞我讀錯(cuò)了，媽媽幫我糾正。我想：“你平時(shí)對(duì)我這么嚴(yán)厲，今天我來算算舊帳氣氣你。于是，媽媽怎么教我都故意讀錯(cuò)，直到媽媽臉色發(fā)紫，我才認(rèn)真、準(zhǔn)確地讀出來。估計(jì)老媽都懷疑我的智商了。（此事絕對(duì)保密，不然老媽知道了，我的屁股不保！）

愛

好：比較廣

我最大的興趣是看書。每當(dāng)一本好書在手，豐富多采的情感流露總是那么自然。看到感人的情節(jié)，我就成了一個(gè)小淚人兒；看到幽默的地方，我就會(huì)笑得前俯后仰，也會(huì)反復(fù)誦讀。

每當(dāng)我捧起一本好看的書，就不肯放下，甚至忘記了吃飯和睡覺，真可謂是廢寢忘食。

特

點(diǎn)：比較牛

這個(gè)“牛”是指吹牛。爸爸要和我下五子棋，我一邊看電視，一邊心不在焉地回答：“您肯定下不過我，連媽媽也要用十成功力才能與我抗衡，何況您呢？”結(jié)果爸爸不費(fèi)吹灰之力就讓我敗下陣來。

功

能：比較全

篇5

1.觀察生活。作文的寫作素材是作文的根本。沒有素材，也就“巧婦難為無米之炊”了。觀察生活才能獲取更多的寫作素材，對(duì)于小學(xué)生而言，在作文教學(xué)的第一階段，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)。在引導(dǎo)階段，可以讓小學(xué)生講一講自己生活中發(fā)現(xiàn)的新奇事，如在自然課時(shí)知道一顆種子如何萌芽，在電視節(jié)目里看到獅子、大象如何生活。不局限于生活與學(xué)習(xí)，只要是引起學(xué)生興趣的，都可以作為討論的范圍。小學(xué)生對(duì)生活的感悟都是以最直接的情緒來表達(dá)的，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生把這些情緒變成文字。2.學(xué)會(huì)表達(dá)。要把積累下來的作文素材應(yīng)用到寫作中去，就要學(xué)會(huì)表達(dá)，才能讓學(xué)生達(dá)到其目標(biāo)。小學(xué)階段的作文多是命題作文，教師所出的題目基本上是《記一次××的事》《我最××的人》之類，學(xué)生拿到這樣的題目后，卻經(jīng)常無從下筆，交上來的作文生拉硬扯，很少出現(xiàn)真情實(shí)感、自然抒感的作文，更多的是完成作文題目要求。對(duì)于這種情況，在日常的語文課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生處于階梯式的表達(dá)訓(xùn)練模式。每天的寫日記訓(xùn)練就是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的良好訓(xùn)練，不局限題目，不要求內(nèi)容，教師的目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生寫文章的習(xí)慣，進(jìn)而打下書面表達(dá)的基礎(chǔ)。接下來，可以要求學(xué)生把遇到的好句子、好段落進(jìn)行摘抄，可以直接放在日記后面，隔一行把自己每天積累的“金句”寫上去，可以來自于課文，也可以是閑聊中聽到的話等等。3.融入觀點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)還有著一定的“隔閡”，從口頭表達(dá)要過渡到書面表達(dá)，并不僅僅是對(duì)學(xué)生陳述事實(shí)能力的培養(yǎng)，更為重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生把素材與個(gè)人觀點(diǎn)結(jié)合起來時(shí)，要注重方法的應(yīng)用，切忌代替學(xué)生思考，打斷學(xué)生思路。如人教版第十二冊(cè)中《北京的春節(jié)》是描寫北京當(dāng)?shù)剡^年習(xí)俗的文章。在教學(xué)時(shí)，筆者首先讓學(xué)生總結(jié)一下文章中說到了哪些習(xí)俗，習(xí)俗的意義是什么。然后讓學(xué)生講一講自己在文章中最感興趣的習(xí)俗是什么，為什么。學(xué)生們對(duì)于文章中出現(xiàn)的各類吃食興趣盎然，紛紛在猜測(cè)其中的滋味。筆者接下來把話題引導(dǎo)為學(xué)生自己過年時(shí)的情景，與課文一樣，學(xué)生們過年都要放鞭炮、買吃的、買玩的，還要守歲、走親戚，而最為期待的則是壓歲錢。守歲的規(guī)矩，壓歲錢的意義，貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮的文化內(nèi)涵等等，筆者逐步地把學(xué)生的話題引向習(xí)俗后面的意義，讓學(xué)生們用自己的想法來設(shè)想一個(gè)最完美的春節(jié)，不想要什么樣的習(xí)俗，想要增添什么樣的過年活動(dòng)等等，讓學(xué)生把這些想法用文字表達(dá)出來。

二、提高從練筆中來

1.句子。小學(xué)階段的練筆應(yīng)從基礎(chǔ)性的句子開始，不需要太高的門檻，而是先激發(fā)學(xué)生的興趣，再提升學(xué)生的練筆主動(dòng)性。筆者在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行句子練筆時(shí)，先用了最普通的一句詩“床前明月光”，讓學(xué)生根據(jù)這句詩進(jìn)行仿寫。對(duì)于這樣耳熟能詳?shù)木渥?，學(xué)生仿寫的興趣很大，從“路邊鞭炮響”、“手里作業(yè)多”到“水中魚兒現(xiàn)”、“筆下文字出”這樣的句子層出不窮。課堂氣氛活躍，學(xué)生把仿寫視作了一個(gè)游戲，開動(dòng)腦筋利用了大量的生活素材進(jìn)行仿寫。接下來，筆者逐漸引用更長(zhǎng)更有特點(diǎn)的課文句子讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)只有一個(gè)：以輕松童趣為主。當(dāng)仿寫成為一種樂趣，成為學(xué)生童稚的表達(dá)方式，學(xué)生的主動(dòng)性就越強(qiáng)了。2.段落。在對(duì)課文段落進(jìn)行仿寫時(shí)，教師應(yīng)挑選最具代表性的段落。對(duì)段落中的敘事方法、修辭手法、表達(dá)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握表達(dá)規(guī)律從而正確仿寫。如在人教版課標(biāo)本第六冊(cè)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課中：“一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。”這一段生動(dòng)地描寫了白求恩醫(yī)生在炮火連天的背景下不顧自身危險(xiǎn)認(rèn)真做手術(shù)的情景。段落先是描寫了炮彈的爆炸情形，如“落下了瓦片，燒著了布簾?！苯酉聛恚滞ㄟ^助手的動(dòng)作進(jìn)一步渲染了情況的緊急“，助手們趕忙把火撲滅”，傷員也向后方轉(zhuǎn)移等等。而段落的最后一句話則是點(diǎn)睛之筆———“白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)”。通過教師的分析，段落先鋪陳故事背景，環(huán)境條件，再描寫他人的動(dòng)作來進(jìn)一步渲染氛圍，最后一句話點(diǎn)出主角的狀態(tài)。學(xué)生在仿寫時(shí)抓住這一段落特點(diǎn)，逐漸理解與掌握表達(dá)的技巧與方法。3.文體。小學(xué)階段的學(xué)生接觸最多的就是記敘文。到了中高年級(jí)階段開始接觸說明文、議論文等文體。不同的文體有不同的寫作要求，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，不要拘泥于過于書面化的文體講解，而要用生動(dòng)具代表性的文章來讓學(xué)生理解文體間的區(qū)別。越是說教型的文體講解越容易讓學(xué)生厭倦。如在教說明文時(shí)，筆者上課時(shí)直接就拿了幾份不同的說明書過來，讓學(xué)生進(jìn)行解讀與分析。條理清晰，具有很強(qiáng)的理論性，語言文字精煉，表達(dá)明了。把產(chǎn)品說明書讀懂時(shí)，學(xué)生也就明白了說明文這一文體的意義。

三、成長(zhǎng)從評(píng)價(jià)中來

篇6

關(guān)鍵詞：積累 ;法寶

戰(zhàn)國(guó)末期的大思想家荀子在《勸學(xué)》中說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。他在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中積累的重要性。平時(shí)有許多學(xué)生和家長(zhǎng)問語文學(xué)習(xí)有什么好的方法，實(shí)際上掌握語文知識(shí)，提高語文成績(jī)并不是一蹴而就的事情，沒有一步登天的好方法。學(xué)好語文最根本的條件是對(duì)語文知識(shí)的全面掌握，掌握語文知識(shí)要靠一點(diǎn)一滴的積累，沒有一定的積累，就想提高語文成績(jī)，那真是“巧婦難為無米之炊”。那么作為語文教師，怎樣讓學(xué)生積累知識(shí)呢？

一、課前的復(fù)習(xí)提問

有些教師認(rèn)為課前復(fù)習(xí)提問會(huì)占用講課時(shí)間，擔(dān)心完不成課時(shí)計(jì)劃，因而也就忽視了這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上我們講課的目的除了能力方面的培養(yǎng)外，就是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。我們上完每堂課后，就讓學(xué)生明確下堂課提問的具體內(nèi)容（主要是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容），這樣由于提問內(nèi)容具體明確，學(xué)生掌握起來也就顯得輕松，無精神負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期下來學(xué)生所積累的知識(shí)是十分可觀的。如果把這些知識(shí)留給學(xué)生，教師不去過問，結(jié)果學(xué)生掌握的不牢固，基礎(chǔ)知識(shí)就不能很好地積累。

二、抓好檢測(cè)驗(yàn)收

為了鞏固以上所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，每個(gè)單元結(jié)束后，可以在規(guī)定的范圍內(nèi)出檢測(cè)題，如果上兩個(gè)班的課，兩班交替考試，考完后互換改卷，所得分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績(jī)。這種方法學(xué)生們樂于接受，在改卷過程中，為了找準(zhǔn)確答案，他們就查字典和有關(guān)資料，所學(xué)知識(shí)得到了強(qiáng)化，掌握得也就更牢固了。有人認(rèn)為這樣頻繁的考試會(huì)影響教學(xué)時(shí)間，其實(shí)答題用課前十分鐘左右的時(shí)間就足夠了，這樣堅(jiān)持下來，到總復(fù)習(xí)時(shí)就輕松了，考試成績(jī)也會(huì)有大的提高。

三、充分利用好摘抄本

摘抄既能強(qiáng)化知識(shí)記憶，又能積累寫作素材，這是一舉兩得的好做法。對(duì)于要記住的知識(shí)點(diǎn)，如優(yōu)美詩句、新鮮詞語、文學(xué)常識(shí)等，就可以寫在摘抄本里，隨翻就有，隨用就查，不僅節(jié)約時(shí)間，而且方便簡(jiǎn)潔。為了提高作文水平，我讓學(xué)生抄一些精彩的句子和段落、優(yōu)美的短文、典型生動(dòng)的例子等，活學(xué)活用，靈巧地用在自己的作文中，大大豐富了作文的內(nèi)容。這種形式很受同學(xué)們的歡迎，既豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，又積累了語文知識(shí)。

四、死記硬背不可少，課外閱讀須加強(qiáng)

對(duì)“死記硬背”現(xiàn)在許多人都會(huì)持否定態(tài)度，其實(shí)這也是積累語文知識(shí)的一個(gè)好方法。

古人的做法是有一定道理的，大量的背誦會(huì)對(duì)一個(gè)人思維能力的訓(xùn)練，語態(tài)的形成，以及表達(dá)能力，寫作能力等方面的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用，現(xiàn)行高中新教材中也明顯增加了背誦的篇目，所以加強(qiáng)背誦是不可少的。另外課外閱讀也是非常重要的，除了充分利用《語文讀本》中篇目外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際指定閱讀部分名家名篇，在學(xué)生大量的閱讀中積累知識(shí)，提高語文綜合能力。

五、從校外生活中豐富積累語文知識(shí)

篇7

語文教育是一種審美教育，應(yīng)該把文學(xué)性、藝術(shù)性放在首位，把閱讀能力放在首位，現(xiàn)在我們的問題是我們教會(huì)了學(xué)生寫那些八股的作文。卻沒有教會(huì)學(xué)生真正的用自己的腦子讀文字作品，一個(gè)中學(xué)生如果他連魯迅的小說都看不懂、讀不順，能寫作文對(duì)他又有什么意義呢?語文教會(huì)中學(xué)生的應(yīng)該是文學(xué)欣賞力。應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)閱讀魯迅、周作人、余華等現(xiàn)、當(dāng)代偉大作家的作品。愛好這些作品，自然會(huì)掌握好中文，但是，我們現(xiàn)在恰恰是本末倒置，教了他們太多的寫作方法，教了他們太多的支離破碎的語法知識(shí)，教了他們肢解范文的方法，例如：中心思想，寫作大意等等，卻恰恰沒有教他們什么是文學(xué)，如何讀文學(xué)作品，怎樣用自己真誠的靈魂和生活經(jīng)驗(yàn)去和作品的描寫呼應(yīng)，去受作品的感染，許多中學(xué)生甚至讀不了一本電子產(chǎn)品說明書，我看這樣的學(xué)生，即使受了基礎(chǔ)教育，其實(shí)還是文盲。

中學(xué)階段主要是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語言有理解的能力，欣賞的興趣，或者說有比較高雅的語言文學(xué)情趣，讓他們對(duì)語言作品的感受并不是僅僅限于情節(jié)，不僅僅是獵奇，要讓他們能夠欣賞豐富的人物形象、復(fù)雜的人物性格。進(jìn)而欣賞其中的思想。所以，我認(rèn)為應(yīng)該加大中學(xué)生的閱讀量。一個(gè)中學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，如果沒有十部中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀量，不了解十位左右的現(xiàn)代文學(xué)語言大師，那么，我認(rèn)為：他在語文方面就不是一個(gè)合格的畢業(yè)生。

語文教育是一種人文教育。語文教學(xué)生的是什么是善，什么是人性。給學(xué)生的范文應(yīng)該是一些寫平民生活的優(yōu)秀作品，要讓學(xué)生回歸到平民立場(chǎng)上去。不要讓那些寫英雄人物、寫歷史大開合的作品唱主角，這種范文常常會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺：只有英雄才值得我們?nèi)ナ銓?，作為平凡善良的普通人，是不值一提的。我們要把關(guān)心普通人生活的作品、寫日常生活的作品放到教材中去，寫一些真誠的善良的東西，要把對(duì)和平的追求，對(duì)美好幸福生活的追求放進(jìn)去。美國(guó)的學(xué)生在被問到他們的人生理想時(shí)，常常會(huì)有說“將來要做一個(gè)木匠”、“一個(gè)流浪歌手的”，而中國(guó)的學(xué)生大多選擇做英雄、做科學(xué)家，為什么?我們沒有平民教育、生活教育，事實(shí)上哪有那么多人能成為科學(xué)家呢?讓一個(gè)沒有天賦的人產(chǎn)生做科學(xué)家的夢(mèng)想。等于是害了他?，F(xiàn)代基因?qū)W已經(jīng)證明，人類中能從事發(fā)明創(chuàng)造的人(科學(xué)家)概率上不超過5％，如果一個(gè)人沒有天賦卻一定要做科學(xué)家，實(shí)際上給他的人生帶來的只能是不幸。

篇8

——從近六年高考談應(yīng)用文的備考策略

自1985年開始，常見應(yīng)用文被納入了高考范圍。本文試圖通過對(duì)近六年來應(yīng)用文試題的分析，結(jié)合最近修訂的《考試說明》，對(duì)如何進(jìn)行應(yīng)用文備考訓(xùn)練，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。

一、對(duì)近六年來應(yīng)用文試題的分析及評(píng)價(jià)

自1992年應(yīng)用文考查從作文中分離出來后，盡管考查的種類不斷變化，但題型設(shè)置基本穩(wěn)定。為便于說明，請(qǐng)看表一：

表一：六年來應(yīng)用文試題分析一覽表年份題號(hào)考查種類題型設(shè)置能級(jí)層次賦分199220廣播稿修改詞語B、D3

21口信不同語境轉(zhuǎn)述D319938廣告修改詞語B、D2

20報(bào)道語句刪除和簡(jiǎn)略D2

21通知寫正文D3199421啟事簡(jiǎn)化內(nèi)容D2199530便條修改詞語B、D3

31調(diào)查報(bào)告圖表轉(zhuǎn)換文句表述D6199631廣告修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5199731報(bào)道修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5

（說明：1991年第24題信函理解此表未列出）

根據(jù)上表，我們可以看出，近六年來高考試卷對(duì)應(yīng)用文的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.從考查內(nèi)容看，應(yīng)用文的種類在不斷變化，避免了備考時(shí)猜題押題現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的靈活性與考查的全面性；

2.從題型設(shè)置看，主要是辨識(shí)詞句錯(cuò)誤并修改，以考查語言運(yùn)用中分析問題和解決問題的能力為主，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與實(shí)用性；

3.從試題賦分看，一般穩(wěn)定在6分左右，基本上占作文賦分的十分之一，體現(xiàn)了應(yīng)用文在語文學(xué)科中應(yīng)有的地位與分量。

二、對(duì)高三應(yīng)用文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議：

1.了解種類全貌，復(fù)習(xí)力求把握重點(diǎn)

人教社出版的九年義務(wù)制初中語文教材和統(tǒng)編高中語文教材要求學(xué)生掌握的應(yīng)用文共有30多種（參見表二），絕大多數(shù)分布在初中2——6冊(cè)的附錄中，高中第五冊(cè)1995年版附錄列舉了八種應(yīng)用文例文。1997年修訂的《考試說明》一改過去“了解常見應(yīng)用文寫法”的籠統(tǒng)要求，明確指出應(yīng)掌握的應(yīng)用文只有書信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書，說明書等八種，因此，將種類繁多編排相對(duì)較散的內(nèi)容歸類整理，在了解上述30多種應(yīng)用文的書寫格式及行文習(xí)慣的基礎(chǔ)上，突出《考試說明》規(guī)定的八種重點(diǎn)應(yīng)用文進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。

表二、中學(xué)語文教材應(yīng)用文分布一覽表冊(cè)次應(yīng)用文種類初二冊(cè)通知啟事電報(bào)匯款單初三冊(cè)介紹信證明信公開信倡議書申請(qǐng)書初四冊(cè)感謝信表揚(yáng)信慰問信賀詞賀信賀電會(huì)議記錄初五冊(cè)合同民事訴狀計(jì)劃公約海報(bào)初六冊(cè)黑板報(bào)科技報(bào)告產(chǎn)品說明書唁電唁函高五冊(cè)請(qǐng)示工作計(jì)劃簡(jiǎn)報(bào)調(diào)查報(bào)告總結(jié)合同賀信

賀電書狀

（說明：初三冊(cè)的“應(yīng)用性說明文”列有解說詞、產(chǎn)品說明等，初五冊(cè)的“應(yīng)用寫作”列有新聞報(bào)道、廣播稿和書信，初六冊(cè)的“應(yīng)用寫作”列有調(diào)查報(bào)告、總結(jié)）

2.篩選例文信息，表述力求簡(jiǎn)明扼要

簡(jiǎn)明就是簡(jiǎn)要、明白。在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文作為信息傳遞的重要方式之一，尤其要注意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要、清晰。應(yīng)用文考查一般是提供例文、提出要求由考生簡(jiǎn)答，或刪減冗長(zhǎng)多余內(nèi)容、或限定字?jǐn)?shù)表述，因此，學(xué)生必須審讀例文，篩選例文中的有用信息，表述力求簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明的第一個(gè)要求是抓住表述要點(diǎn)，盡量去掉多余的詞句。試看1993年高考試題（新聞報(bào)道修改）：

科學(xué)院舉行超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)

為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加19××年將在廣州召開的國(guó)際粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。

“超對(duì)稱性”“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問題研究的情況，本著百家爭(zhēng)鳴的精神展開了熱烈的，自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新的見解。

這則新聞的主要之點(diǎn)就是向讀者介紹這次會(huì)議的召開，因?yàn)闀?huì)議討論的是讀者感到陌生的問題，所以還要作一些必要的交待。根據(jù)這樣要求和新聞的慣用格式，加波浪線的內(nèi)容都可以刪，加橫線的地方可以用“這兩個(gè)”來替代。經(jīng)過刪改，上面的新聞稿才要點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔。

語言簡(jiǎn)明的第二個(gè)要求就是表意要清晰明白，不要讓人費(fèi)解甚至誤解。請(qǐng)看某學(xué)術(shù)會(huì)議籌備組給參加會(huì)議人員的回信（1991年高考第24題）：

……你要來參加會(huì)議，我們表示歡迎。只要你單位同意你來，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。……

這一段話可以有三種不同的理解，接到這封信的人自然不知如何是好。

3.分清體式要求，用語力求得體恰當(dāng)

不同種類的應(yīng)用文，其體式和用語要求是不同的，因此，運(yùn)用語言要仔細(xì)斟酌，符合體式要求，也就是說用語要注意“得體”。根據(jù)以往的高考試題，我們認(rèn)為應(yīng)用文語言運(yùn)用的得體，應(yīng)側(cè)重注意對(duì)象、場(chǎng)合和語體等幾個(gè)方面。

請(qǐng)看1995年高考試題（便條用詞修改）：

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班學(xué)生光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

這張便條劃線的三個(gè)詞中，“光臨”是敬詞，只能用于受話方，而不能用于說話方，此處對(duì)象錯(cuò)了，顯得無禮貌；“決定”、“磋商”多用于嚴(yán)肅、莊重的場(chǎng)合和必須慎重對(duì)待的事情，既然是便條，就應(yīng)該自然、親切，多用口語。因此，便條中三個(gè)劃線詞依次可改為“到”（去）、“不得不”（只好、只能）、“商量”（商議、商定）。

再如1992年高考試題（廣播稿用語修改）：

自從我省西部發(fā)生強(qiáng)烈地震以來，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100萬之巨。我廠原來已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服物品折款）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經(jīng)傳送到了災(zāi)區(qū)。

這篇廣播稿中，畫橫線的四處必須修改。因?yàn)閺V播稿通過廣播員，靠電波將文字轉(zhuǎn)換成聲音，把信息傳送給聽眾。這樣，稿件用語就應(yīng)通俗易懂，盡量口語化。而“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”屬同音詞，聽眾無法區(qū)別，“逾……之巨”屬文言語體，括號(hào)內(nèi)起補(bǔ)充說明作用的文字多用于書面語體，這些都是不符合廣播用語要求的。

4.辨析遣詞造句，表達(dá)力求通順連貫

簡(jiǎn)明和得體是修辭上的要求，通順連貫則是語法上的要求，前者應(yīng)以后者為基礎(chǔ)。如果一則簡(jiǎn)單的應(yīng)用文語法毛病多，人們讀了以后不知所云，就會(huì)失去其應(yīng)用價(jià)值。

例如1996年高考試題（招生廣告修改）：

我校是×××捐資百萬元跨省辦起三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一①，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍②。由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)道了我校③。我校飲譽(yù)東南亞，除了越南、柬埔寨，某些國(guó)家都有姊妹學(xué)校④。

這則廣告中畫線的四處有不通順不連貫的毛病。其中①③兩處不通順，第①處應(yīng)在“辦起”之后加“的”，第③處“80多家”修飾“新聞界”不當(dāng)，應(yīng)將“界”改成“單位”；②④兩處不連貫，第②處中的兩個(gè)逗號(hào)應(yīng)改成頓號(hào)，第④處“某些”與“除了”照應(yīng)不周，應(yīng)改成“別的”或“其它”，這樣修改才能使句子語脈流暢。

再如1997年高考題（報(bào)道修改）：

星期三，我校團(tuán)總支召開座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者①，就共青團(tuán)如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問題②展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前③，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)④，不把這一點(diǎn)重視好⑤就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；⑥對(duì)不盡人意⑦的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

這篇報(bào)道中七處畫線語句都必須修改。其中①②④⑦處不通順，有語法毛病，第①處重復(fù)多余，應(yīng)刪除“到會(huì)的”或?qū)⒋司涓臑椤暗綍?huì)的15名團(tuán)干部”；第②處“如何為……建設(shè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“建設(shè)”后補(bǔ)“作貢獻(xiàn)”或改為“如何在……建設(shè)中作貢獻(xiàn)”；第④處也屬搭配不當(dāng)，可改為“要增強(qiáng)……意識(shí)”；第⑦處成分殘缺，應(yīng)在“盡”之后補(bǔ)上謂語“如”。而③⑤⑥三處不連貫，第③處刪除“當(dāng)”或者將“當(dāng)”改為“在”，第⑤處成分位次顛倒，可改為“不重視這一點(diǎn)”或者“對(duì)這一點(diǎn)不加以重視”，第⑥處沒必要用分號(hào)，用逗號(hào)即可，或者為了使表意更明晰，語意更突出，可保留分號(hào)，在“……的事”和“……的地方”后加上逗號(hào)。

篇9

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語 教學(xué)理念 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

隨著信息產(chǎn)業(yè)的崛起，IT行業(yè)已成為高職高專畢業(yè)生的重要擇業(yè)選擇之一，而IT行業(yè)對(duì)英語水平的要求更高于其他行業(yè)，高職高專公共英語教學(xué)已明顯不能滿足學(xué)生未來的工作需要。麥肯錫公司的研究報(bào)告指出，中國(guó)目前工科畢業(yè)生中只有不到10％的畢業(yè)生具備在國(guó)際環(huán)境下工作所需要的語言技能，這使得高職高專英語教學(xué)改革迫在眉睫。

二、IT《英語》簡(jiǎn)介

IT《英語》是高職高專新職業(yè)英語行業(yè)篇的主干教材。它全面、系統(tǒng)、創(chuàng)造性地將IT行業(yè)知識(shí)引入高職高專英語教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生能用英語處理IT行業(yè)的相關(guān)事宜與業(yè)務(wù)的能力?！禝T英語》融聽、說、讀、寫、譯為一體，彌補(bǔ)了以往的教材、所教授的內(nèi)容與崗位需求、學(xué)生未來就業(yè)不能有效結(jié)合的不足，為高職行業(yè)英語教材建設(shè)開辟了一條新的思路。教材語言素材取材新穎，來自真實(shí)工作場(chǎng)景，內(nèi)容涵蓋IT行業(yè)從業(yè)者日常工作的方方面面。每單元涵蓋一個(gè)主題，單元練習(xí)設(shè)計(jì)模擬真實(shí)工作任務(wù)。所涉及的行業(yè)知識(shí)深淺適度，語言知識(shí)難度適中。語言技能、行業(yè)知識(shí)相得溢彰。真正體現(xiàn)了行業(yè)英語新的教育理念、特色、實(shí)用性和實(shí)踐性。本文以IT 新職業(yè)英語教材為例，淺談了IT英語及如何進(jìn)行行業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，使高職公共英語教學(xué)朝著行業(yè)英語方向發(fā)展

教育部教職稱{2011]6號(hào)文件中指出：“行業(yè)是建設(shè)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量，行業(yè)是連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶。密切教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，教育內(nèi)容、培養(yǎng)規(guī)格、人才供給適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，離不開行業(yè)的指導(dǎo)”。

根據(jù)教職稱{2011]6號(hào)文件精神，高職高專英語教學(xué)應(yīng)深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)對(duì)接，與服務(wù)社會(huì)及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有效結(jié)合，為國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才。 因此我們要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)傳統(tǒng)的的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源進(jìn)行有效改革。將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語朝著行業(yè)英語發(fā)展和邁進(jìn)。使行業(yè)英語更貼近崗位需求，也更實(shí)用，這是高職高專公共英語課朝著行業(yè)英語方向發(fā)展必然的趨勢(shì)。

四、IT英語實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)目前IT行業(yè)專業(yè)人才奇缺，還不能滿足各個(gè)行業(yè)的需求問題。依據(jù)高職高專教育理念和培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)合我校學(xué)生的英語基礎(chǔ)、專業(yè)及就業(yè)等實(shí)際情況，在09、2010兩個(gè)年級(jí)學(xué)生公共英語選修課中，我們初步試用了IT行業(yè)英語教材，均取得了很好的教學(xué)效果。除計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生之外，其他專業(yè)的學(xué)生也積極參與到IT行業(yè)英語課程學(xué)習(xí)中來。由此可見，學(xué)生的教育理念也在不斷改變、對(duì)自身的技能提高和職業(yè)素質(zhì)的要求也在不斷增強(qiáng)。認(rèn)為IT行業(yè)英語更貼近自己的工作需求，也更實(shí)用。

IT英語》是外語教學(xué)與研究出版社出版的新職業(yè)英語的行業(yè)篇，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育理論和職業(yè)技能培養(yǎng)，將語言技能訓(xùn)練和語言知識(shí)掌握緊密結(jié)合。社會(huì)能力、專業(yè)能力、方法能力齊驅(qū)并進(jìn)，最終形成英語的職業(yè)技能。多元化的教學(xué)思想，融技能訓(xùn)練、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)理論、教學(xué)模式為一體。為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中提高，使語言技能進(jìn)一步得到升華，使IT行業(yè)英語教學(xué)更加完善。為此，我們將《IT英語》作為我校某些專業(yè)行業(yè)英語教材，并在實(shí)踐教學(xué)中注重學(xué)生各種技能培養(yǎng)和提高。

1、依據(jù)教學(xué)及單元要求增加一些新的元素

為了使學(xué)生更多地了解和掌握IT行業(yè)知識(shí)，根據(jù)單元主題以及教學(xué)目標(biāo)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上又增加了一些新的元素，將與IT行業(yè)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容貫穿到教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，如計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、聯(lián)想集團(tuán)的由來、創(chuàng)始人、策略開發(fā)、IT行業(yè)就業(yè)及前景等。每周觀看一次與IT行業(yè)有關(guān)的實(shí)例、圖片等。并提醒學(xué)生平時(shí)多閱讀一些與IT英語有關(guān)的書籍、資料，多積累與此有關(guān)的知識(shí)，關(guān)注IT行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)和資格考試，如EPTIP（English Proficiency Test for IT Professionals）是信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)與軟件人員IT職業(yè)英語水平資格考試。

2、教學(xué)中注重技能培養(yǎng)和提高

《IT英語》是新職業(yè)英語的行業(yè)篇，其教育理念和教材的特點(diǎn)是面向各個(gè)行業(yè)及學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此教材的設(shè)計(jì)依據(jù)企業(yè)的工作流程，典型的工作環(huán)節(jié)或場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生具備在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用英語進(jìn)行基本交流的能力。因此，在IT英語教學(xué)實(shí)踐中 ，突出其重點(diǎn)和難點(diǎn)，側(cè)重英語語言表達(dá)和寫作實(shí)用英語技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，有效提高IT行業(yè)英語運(yùn)用能力。

（1）聽說語言技能培養(yǎng)

高職高專英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。由于考慮到工科院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平普遍較低、學(xué)生英語聽說語言表達(dá)能力較差以及部分學(xué)生將來所從事的工作，尤其是國(guó)外合資企業(yè)常與外商進(jìn)行工作交流和業(yè)務(wù)洽談等問題，所以把聽說課作為《IT英語》的教學(xué)重點(diǎn)。

針對(duì)新職業(yè)英語的特點(diǎn)，在以視聽—模仿—表述—展現(xiàn)情景教學(xué)模式中，幫助學(xué)生熟悉典型交際情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)英語會(huì)話策略和交際技能，兼顧語言表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度。將語言的輸出與輸入緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的語言綜合應(yīng)用能力。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)語言活動(dòng)中，真正成為課堂的主人，使學(xué)生在聽說語言表達(dá)方面得到循序漸進(jìn)的提高。如角色扮演（經(jīng)理與職員，面試者與應(yīng)聘者）、小組活動(dòng)、師生之間、學(xué)生之間以對(duì)話的方式進(jìn)行互動(dòng)交流。讓學(xué)生做到工作中能靈活運(yùn)用，力求使學(xué)生具備在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用英語進(jìn)行基本交流的能力，與外商進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談及求職過程中能用英語進(jìn)行語言交流。

（2）加強(qiáng)技術(shù)詞匯及專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生翻譯水平

翻譯是把一種語言文字所表達(dá)的意義用另一種語言文字表達(dá)出來。翻譯不僅需要一定的翻譯技巧，而且要具有一定的詞匯量、構(gòu)詞法知識(shí)和語法知識(shí)，才能達(dá)到嚴(yán)復(fù)所提出的“信、達(dá)、雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

IT行業(yè)英語屬于科技英語范疇，在翻譯上要求極其嚴(yán)謹(jǐn)。由于部分專業(yè)的學(xué)生將來所從事的工作與IT英語知識(shí)有直接的聯(lián)系，如IT英語資料及產(chǎn)品說明書的翻譯、售后服務(wù)、上門維修以及解答用戶的各種專業(yè)和技術(shù)問題等。因此，翻譯同樣是IT英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是不可缺少的技能訓(xùn)練。教學(xué)中結(jié)合科技英語的規(guī)律及語言特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生IT英語常用技術(shù)詞匯、專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)和掌握以及科技英語翻譯技巧的講解，提高學(xué)生翻譯水平。通過文章翻譯、做英、漢短語翻譯練習(xí)，熟記每單元的技術(shù)詞匯、專業(yè)術(shù)語及專有名詞。在學(xué)完本教材后，學(xué)生能掌握近300個(gè)技術(shù)詞匯、100個(gè)專業(yè)術(shù)語和基本的科技英語翻譯技巧。能借助詞典閱讀并能夠?qū)⑽恼逻M(jìn)行全篇翻譯。在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流,進(jìn)行英語業(yè)務(wù)資料及產(chǎn)品說明書的翻譯，為今后的工作需求打下了良好的基礎(chǔ)。

（3）寫作技能的提高

寫作也是從事IT行業(yè)人員必須掌握的技能之一。IT英語寫作部分更貼近于實(shí)際工作任務(wù)和工作過程，常見的寫作文體有計(jì)劃書、表格填寫、email 、函件等。由于寫作手法、文體格式不一。在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生由于對(duì)應(yīng)用文寫作格式、固定句型掌握不牢而容易混淆。為了避免學(xué)生寫作中出現(xiàn)漢語式的表達(dá)法。教學(xué)中從句子、段落、篇章的寫作技巧到實(shí)例解析、實(shí)用文體，如計(jì)劃書、簡(jiǎn)歷、email、表格填寫等進(jìn)行分析和指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉掌握有關(guān)的詞語、常用句型及寫作模式和技巧、熟記實(shí)用文體范例，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)用文體范例模擬寫作訓(xùn)練。

（4）模塊式測(cè)評(píng)方式

行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為策略，培養(yǎng)能力為手段并與終結(jié)性評(píng)估測(cè)評(píng)手段有效結(jié)合，旨在考查學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。在IT行業(yè)英語實(shí)踐教學(xué)中，筆者對(duì)傳統(tǒng)的英語課考核模式進(jìn)行了有效改革。即采用模塊化、口試測(cè)評(píng)方式。對(duì)IT行業(yè)英語技術(shù)詞匯、專業(yè)術(shù)語、知識(shí)點(diǎn)問答及文章翻譯進(jìn)行了測(cè)試。并邀請(qǐng)部分計(jì)算機(jī)及其他專業(yè)的學(xué)生參與到如考試課件制作、測(cè)試服務(wù)等項(xiàng)工作中來。學(xué)生得到了鍛煉，提高了他們的組織能力。這種測(cè)試模式得到了學(xué)生的認(rèn)可和贊同。

五、結(jié)論

通過IT行業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。同時(shí)，IT行業(yè)英語的教學(xué)實(shí)踐為我校公共英語教學(xué)改革提供了參考和思路，為學(xué)生未來的就業(yè)提供了更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞 職高語文；作業(yè)改革；作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

一、現(xiàn)狀與困惑

為了切實(shí)了解現(xiàn)在職高語文作業(yè)的現(xiàn)狀，我在自己學(xué)校一定范圍內(nèi)展開了調(diào)查，對(duì)四個(gè)不同專業(yè)，三個(gè)不同年級(jí)的約三百名學(xué)生，以調(diào)查問卷、隨機(jī)訪談兩種形式展開調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及語文作業(yè)的題型、學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)批改形式以及評(píng)價(jià)方式等幾個(gè)層面，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成初始結(jié)論。從中可以看出（1）對(duì)作業(yè)持“無所謂”態(tài)度的學(xué)生竟占53%，可見職高生對(duì)當(dāng)前作業(yè)的形式和效果都已產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒。（2）在語文學(xué)習(xí)過程中有71%的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)而傷腦筋，作業(yè)是長(zhǎng)期以來困擾職高語文的問題。（3）有16%的學(xué)生將不要布置太多的作業(yè)、少寫作文和日記等作為對(duì)語文老師最大的希望。所反映出的諸多問題（1）設(shè)計(jì)理念偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)；（2）內(nèi)容狹窄，脫離現(xiàn)實(shí)生活；（3）形式單一，缺乏多樣性。

二、尋找出路，改革創(chuàng)新

職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量具有實(shí)用技術(shù)的初、中級(jí)人才，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力 、動(dòng)手能力更重要。語文作業(yè)不是單一枯燥的文本，而應(yīng)該是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，它是這樣的一種憑借，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可 持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。鑒于此，職高語文必須盡快摒棄傳統(tǒng)的抄、寫、讀、背的作業(yè)形式，積極引入現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建形式活潑多樣，內(nèi)容開放創(chuàng)新，評(píng)價(jià)人文交互的開放性的語文作業(yè)新模式，做到“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，興趣作業(yè)。

語文作業(yè)的出路在于改革，改革的關(guān)鍵在于開放。作業(yè)的改革與開放就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索問題，從而實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生的潛能、幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，并最終成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。怎樣才能使封閉陳舊的語文作業(yè)走向“全面開放”呢？

一是生活化。作為作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，立足課本，放眼生活。因?yàn)檎Z文是最靈活的學(xué)科，也是也與生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，所以應(yīng)該把學(xué)生放在社會(huì)生活的大環(huán)境中來培養(yǎng)語文綜合能力。要讓語文作業(yè)走向生活，走向開放，沒有敢于打破常規(guī)作業(yè)的勇氣，就不可能走出語文教育的困境。觀念的開放不能空談，要把它作為貫穿語文作業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、完成、評(píng)價(jià)的全過程的標(biāo)準(zhǔn)，如作文描寫人物，景色等等在生活中得來，可以是詩歌，可以是詞，可以是歌曲，不拘一革的形式。

二是作業(yè)內(nèi)容要開放，題材要廣泛，思路要開闊，讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。分層次作業(yè)就勢(shì)在必行。同一次作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的條件有選擇地完成。作業(yè)的內(nèi)容也要多種多樣，如了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，追溯這些習(xí)俗的歷史緣由；參加一些有益社區(qū)活動(dòng)；利用節(jié)假日搞一些社會(huì)調(diào)查和社會(huì)勞動(dòng)；可以組建一些興趣小組，搞一些競(jìng)賽活動(dòng)；也可以跨學(xué)科進(jìn)行一些綜合實(shí)踐等等。內(nèi)容的開放是語文作業(yè)改革成敗的關(guān)鍵因素，語文教師不僅自己要力求在作業(yè)設(shè)計(jì)上開放，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并嘗試實(shí)踐新的作業(yè)形式。實(shí)踐證明：只要學(xué)生從開放式的作業(yè)中獲得了樂趣，他們就能創(chuàng)造出更加精彩的新作業(yè)，這樣老師和學(xué)生就達(dá)到了一種平等互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的理想效果。

三是作業(yè)的形式要開放，或摘或錄，或?qū)懟虍?，或唱或演，或?jìng)賽或調(diào)查，總之要走出以前的紙筆局限，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)、表達(dá)的需要自由選擇。例如：清明節(jié)前，讓學(xué)生收集英雄、名人、偉人的故事、圖片、個(gè)人簡(jiǎn)介，然后以小報(bào)、班會(huì)的形式“話英雄、贊名人”，從榜樣的身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的“路標(biāo)”；利用周末讓學(xué)生走向社會(huì)，調(diào)查、訪問、了解、探討社會(huì)焦點(diǎn)，從而受到潛移默化的熏染，走出校園，走向社會(huì)生活；學(xué)完了科技說明文單元，引導(dǎo)學(xué)生尋找資料，了解環(huán)境保護(hù)的意義，并開展辯論，在活動(dòng)中使之明白人和自然必須和諧相處的道理。

四是完成作業(yè)的方法要大膽開放，查閱、訪問、觀察、實(shí)踐等等，可自己獨(dú)立完成，可幾個(gè)同學(xué)合作完成，甚至可以請(qǐng)他人協(xié)助來完成。例如，學(xué)完了戲劇單元，我們結(jié)合我校表演專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了排演課本劇《雷雨》的作業(yè)，為了完成這次作業(yè)我們結(jié)合學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)，動(dòng)員全體同學(xué)參與的積極性，并取得良好的效果。

除此，教師還可以設(shè)計(jì)這樣的語文課外作業(yè)：如收聽收看廣播、電視臺(tái)的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀看動(dòng)畫片，學(xué)寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報(bào)；背誦沒有學(xué)過的古詩，在班上舉辦詩歌朗誦會(huì)；練習(xí)書法，在班上舉辦書法展覽；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯(lián)、民間故事，在班上交流；走上街頭，糾正街道兩旁的錯(cuò)別字……這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。