導語：如何才能寫好一篇八年級下冊英語重點知識總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中英語課堂；教學語言；科學化；運用方案

在初中英語課堂教學過程中使用科學化教學語言提升教學質量，則需要使用簡練的語言做好英語知識講解，運用激勵性語言增強學生的學習信心，并通過藝術語言做好課堂講解，提升課堂趣味性。本文將簡析運用科學化教學語言開展初中英語課堂教學的意義，并從注意語言的精煉性，準確使用激勵性語言和綜合使用藝術語言等三方面來舉例論述基于初中英語課堂教學語言科學化運用方案。

一、運用科學化教學語言開展初中英語課堂教學的意義

在初中英語課堂教學過程中使用科學化教學語言符合新課程標準的要求，有助于從語言學和心理學的角度調動學生的學習意識，加強學生對英語知識的掌握和應用能力?？茖W化語言能夠刪繁就簡，提煉出重點內容，割除“灌輸式”和“一言堂”教學法的弊端，讓學生更為輕松、明了地學習英語。其次，科學化教學語言在互動教學模式中可以起到積極作用，教師往往會通過激勵評價和正確的指導來樹立學生的學習自信心，幫助學生解決學習困惑，從而有效維持學生的學習動力。另外，教師在進行課堂知識總結時，通常會使用簡潔、幽默地藝術語言來強化學生對本節(jié)課知識的掌握，從而全面提高課堂教學效果。

二、基于初中英語課堂教學語言科學化運用方案

1.注意語言的精煉性

初中英語知識講解主要包括詞匯、語法、課文翻譯和課后習題等，教師在講解這些知識點時應注意使用精煉的語言，刪繁就簡，輔助學生清晰的掌握重點知識。而且，教師可以通過借助多媒體工具和思維導圖模式，為學生展示簡練而完善的知識體系。例如在講解七年級下冊課文《I usually come to school by subway》（我經常乘地鐵去上學）時，先用多媒體課件為學生展示題目中的重點單詞usually，結合傳統(tǒng)講解模式，讓學生明白usually是副詞，意思是“通常地，正常地，一般地，經常地”，并為學生列舉簡單的例句，如：

（1）I’m usually home by 6 o’clock.（我一般6點回家。）

（2）We usually go by car.（我們通常開車去。）

（3）How long does the journey usually take？（這段旅程通常需要多長時間？）

然后，教師可以為學生展示usually的形容詞和名詞usual的詞意和用法，為學生對比講解usually、frequently、ofen 和generally以及never的不同。這樣不僅可以幫助學生巧記單詞usually，熟悉其用法，而且能夠擴展學生的英語知識積累。

語法知識是初中英語教學的難點，對于這一知識體系，教師不能過于細化，應該結合英語課文，引導學生建立語法框架，例如，在解析八年級下冊《Felling Happy》（感覺很快樂）和《Enioying cycling》（享受自行車旅行）這兩個單元時，教師應注意引導學生自行整理現(xiàn)在進行時和一般將來時這兩種時態(tài)和主動語態(tài)，并通過舉例子來強化學生的語法基礎，減輕語法教學工作的困難。

在翻譯課文和語篇時，教師應注意改善“灌輸式”和“一言堂”教學法的弊端，精心挑選重點內容讓學生輪流翻譯，這樣不僅可以促使學生集中注意力認真聽課，而且有利于提高學生的英漢互譯技能。

在解讀課后習題時，教師可以先讓學生提出自己不懂的問題，然后使用精煉的語言幫助學生解決困惑，再挑出重點題型予以全面的講解，從而有效提高英語習題教學效率。

2.準確使用激勵性語言

目前，在初中英語教學中，學困生的問題不容忽視，對于這一問題，教師應準確使用激勵性評價語言，做好課堂互動，為學困生設計較為簡單的課堂問題，根據他們的具體回答狀況予以正確的激勵評價與引導。例如，在學習七年級英語Unit 7《The Birthday Party》，老師設計了一些簡單的問題：

there are months in a year.

A.twenty B.twelve C.twelfth D.twentieth

如果學生回答正確，教師可以說“Best”、“very good”、“That’s wonderful”等，增強學生的學習自信和樂觀精神；如果學生回答錯誤，教師可以在糾正問題之后，對學生說“Don’t worry ，do the best you can”，“Strive for the great advances have been made”，鼓勵學生繼續(xù)努力，取得更大的進步。

3.綜合使用藝術語言

在每一節(jié)英語課即將結束時，教師應注意使用藝術性語言對本節(jié)課進行梳理，幫助學生全面掌握重點知識，提升英語課堂的藝術文化魅力。例如，在講解《My hometown has become more and more beautiful》（我的家鄉(xiāng)會變得越來越美麗）這篇課文時，教師可以用音樂課件帶動學生回顧本節(jié)課的單詞、語法，復習一些重點詞語，如：have no/some trouble （in） doing sth（做某事沒有/有些困難），take the leading position（處于領先地位）等等，和學生一起用英語總結文章主旨，描述家鄉(xiāng)的變化。讓學生淺談本節(jié)課的學習心得，用所學詞匯和語法知識介紹自己的家鄉(xiāng)，從而有效增強課堂活力和文化凝聚力，強化本節(jié)課的重點知識，提升學生的英語描述能力，讓學生快樂學習英語。

三、結語

綜上所述，運用科學化教學語言開展初中英語課堂教學工作，教師應注意使用簡練的語言做好英語知識講解，采用恰當?shù)募钚哉Z言增強學生的學習信心、維持學生的學習動力，并通過使用藝術語言做好本節(jié)課的總結工作，讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中掌握英語知識。

參考文獻：

[1]孫倩. 基于初中英語課堂教學語言科學化的實踐思路探索[J]. 校園英語旬刊， 2015（14）：119-119.

篇2

【關鍵詞】中考英語;總復習;四個階段

Discussed shallowly tests English always to review

Wei Yueqiu

【Abstract】Tests English always to review may divide into four stages to carry on. The first stage for fascicle review stage. This stage, is mainly the coach pupils combs the textbook knowledge, holds key and the difficulty. Using the textbook sentence, lists the examination site detailed list, carries on the usage induction, avoids the student reviewing blindly. The second stage for special review stage. Carries on the special review according to the examination question, the dispersion, the disorderly knowledge connects, is advantageous for the student to remember, simultaneously indicates the problem solving skill. The third stage for integrated training stage. Through the simulation test, the inspection review effect, is advantageous for Zha Quebu to leak. The time limit training, raises the student good answer custom. The fourth stage to return the textbook stage, reviews the teaching material, the conformity knowledge, simultaneously raises student’s quality at heart.

【Key words】Tests English; Total review; Four stages

中考既是對學生在初中階段所學語言知識和能力是否達到一定要求的評定，也是為高一級學校有計劃地招生提供依據的手段。如何有效的指導學生進行中考英語總復習，是每位畢業(yè)班英語教師必須認真研究的問題。在多年的英語教學實踐中，我總結了自己的指導經驗，把中考英語總復習分為四個階段進行：第一階段為分冊復習階段，第二階段為專項復習階段，第三階段為綜合復習階段，第四階段為回歸課本階段。

第一階段 分冊復習

中考命題的原則是：題目在課外，知識在課內。也就是人們常說的“萬變不離其宗”。所以基礎知識的復習尤為重要?；A知識包括語音、詞匯、語法、習慣用語和句型等。對基礎知識的復習，教師要根據《考試大綱》和《新課程標準》的要求，根據學生的實際基礎，采用梳理知識結構，構建知識框架，形成知識鏈條的方法，使英語基礎知識的復習建立在知識和知識間相互聯(lián)系的基礎之上。具體的做法如下：

(1)梳理課本知識，抓住重點和難點。對課本的復習切忌炒舊飯。所以教師必須認真?zhèn)湔n，精心做好復習計劃，并把它打印出來，讓學生知道教師指導復習的基本思路，同時引導學生根據自己的實際情況，在教師復習計劃的指導下，制訂符合自己的復習計劃，使師生計劃同步進行，避免互相沖突。在復習課本時，筆者首先按教材順序分配時間，七年級上冊和下冊因內容簡單，用一周時間復習，平均每節(jié)課復習四個單元，八年級和九年級內容比較多，平均每節(jié)課復習兩個單元，總共花四周時間。在復習過程中，每節(jié)課都點出重點單詞、詞組、重點句型以及日常交際用語，要求學生在原有的基礎上加強記憶。

(2)運用課本的句子，列出考點清單，進行用法歸納，并進行適當?shù)耐卣?，避免學生盲目復習。如：九年級英語Unit7中的句子：“I hope you can provide me with some information about the kinds of vacations your firm can offer.” 在這個句子中，考點是provide的用法：provide是動詞，意思是“提供，供應，供給”，可作及物動詞，也可作不及物動詞。其主要用法如下：provide sb. With sth.或provide sth.for sb. 意思均為“為某人提供某物”。在表達“供給，提供”的意思時，學生還學過另外一個單詞offer。兩者有區(qū)別嗎？區(qū)別在哪兒？學生會提出這樣的疑問。所以教師要把這兩個詞的用法區(qū)別告訴學生：provide是指有遠見，為應付意外、緊急情況等做好充分準備而“供給，提供”，常與介詞with或for連用，而offer側重表示“愿意給予”或“主動提供”。常用offer sb. Sth或offer to do sth.,并舉例說明。如：I offered him a cup of tea.（我給他沏了杯茶） I offered to go instead of her,(我主動提出代替她去)。

(3)精選出歷年來各地中考相應的題目，進行有針對性的練習，把知識鞏固下來。備考復習也是將知識內化、強化、深化，讓學生加深對教材的理解和知識的記憶過程，對重點知識和難點知識不能只點到為止，應當適當?shù)牧粜r間讓學生消化。這時，練習是必須做的，教師不必專程花時間去改，可以通過小組檢查、課堂抽查等多種方式進行過關檢查。務必使學生在理解的基礎上強化記憶。歷年各地的中考題是最好的練習題。

第二階段 專項復習

中考復習的內容既要源于教材，又要高于教材，即活用教材。專項復習是指在系統(tǒng)復習的基礎上，把《新目標英語》中所列舉的重要語法和話題項目逐一過關，同時參考樣題，對學生進行中考題型的強化訓練，并對答題技巧進行點撥。通過練習， 讓學生把所學的知識鞏固，力爭各個擊破。這一輪復習必須具有系統(tǒng)性，支離破碎的知識不利于學生記憶，所以教師必須把知識進行整理、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的結構，使學生在腦海中有個完整的、全面的知識體系。增強學生綜合運用英語語言知識的能力。

筆者在復習名詞的用法時，把所有與名詞有關的知識集中起來進行復習。如：(1)可數(shù)名詞數(shù)的變化，特別是名詞復數(shù)的不規(guī)則變化；(2)不可數(shù)名詞量的表示；(3)名詞所有格的含義及其表達法；(4)名詞作定語該用單數(shù)還是復數(shù)（一般用單數(shù)，但是sport作定語時用復數(shù)，man和woman作定語,變復數(shù)時兩個名詞都要變）；(5)名詞的主謂一致性等。這就等于用一根鏈條把分散、雜亂的知識串聯(lián)起來，讓學生一見到與名詞有關的題目，就想起相關的知識。

中考一般有七大題型，每一題型都有側重點，所以解題的方法也有所不同。在復習中給學生點撥各題型的答題技巧，也是非常有必要的。如單項選擇題就有六種解題技巧：直接判斷法，語法判斷法，排除篩選法，，“雙空”選擇法，綜合判斷法和模仿補救法。

中考的閱讀理解題是一種綜合性很強的題型，它考查的范圍廣，涉其到社會、文化、生活、藝術、政治、經濟等各方面的內容，主要考查學生的詞匯量、語法的運用、閱讀的速度、理解能力、邏輯思維及推理能力、歸納能力及判斷能力，考查學生綜合運用所學的語言知識以及從材料中獲取文字信息的能力。這種題型難度大，要求高，所占的分值也很多，要想做好它，必須花大量的時間訓練，才能取得較為滿意的效果。所以，在指導專項復習時，筆者從閱讀理解題的訓練開始，每天訓練一兩篇，并限制閱讀時間，讓學生在規(guī)定的時間內完成一定的閱讀量，避免學生開小差，提高了閱讀速度和答題的準確率。閱讀訓練一直貫穿著整個專項復習的過程。擁有了扎實的基礎，掌握了解題的技巧，也就加快了做題的速度，提高了準確率。專項復習的時間用六周。

第三階段 綜合訓練

通過前面兩個階段的復習，學生已較好的理解和識記了教材中的基礎知識，綜合運用語言的能力也有了很大的提高。至于學生的水平如何，只有通過模擬測試才能具體了解。模擬測試就是綜合訓練，它是對聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，它側重于培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時，它通過對知識和能力的考查，提高學生的應試技巧。

在進行綜合訓練時，教師要及時了解中考信息，認真分析、研究今年中考英語科的考試說明和要求，對近幾年來的中考考綱和題型，要做到心中有數(shù)，才能輔導有據。選用的訓練題必須符合中考題型。近幾年來各地的中考試卷可作為綜合訓練的材料，同時，多做幾套模擬試題，讓學生了解中考題型的種類，分數(shù)的比例。訓練時必須嚴格控制答題時間，讓學生在單位時間內要效率。訓練后教師應該注重講評，通過點評查缺補漏，填補教材知識。綜合訓練階段用五周時間。

第四階段 回歸課本