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篇1

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八年級(jí)物理教學(xué)反思論文范文

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篇2

從小學(xué)到大學(xué)，從農(nóng)村到城市不重視思想品德課。作為一名初中思想品德老師，我對(duì)小學(xué)的思想品德課也有了解。小學(xué)的思想品德課是副科，一般不重視，不考試。城市里的思想品德課好一點(diǎn)的有專職教師，有的是語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師代課。農(nóng)村的更是不重視，一般是語(yǔ)文老師代課，有的就不上。初中思想品德課七年級(jí)和八年級(jí)也不重視。九年級(jí)到中考前幾個(gè)月才重視。教育部門和學(xué)校的不重視，把思想品德課當(dāng)成小科、副科，一般不考試。家長(zhǎng)社會(huì)不重視，重視學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，從七年級(jí)到九年級(jí)沒(méi)人都有語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)的輔導(dǎo)班。學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)思想品德課的積極性不高，自身又有很多學(xué)好思想品德課就能改掉的缺點(diǎn)、不足、壞習(xí)慣等等。

初中思想品德的教材有錯(cuò)誤，不當(dāng)之處。我校使用的教材是人民教育出版社出版的，例如人民教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè) 《思想品德》教材是課程教材研究所根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編著的全國(guó)通用的教材，從2004年編寫(xiě)以來(lái)，出版了3版。雖然有部分的改動(dòng)，但是書(shū)上錯(cuò)誤的沒(méi)有改正，過(guò)時(shí)的資料沒(méi)有替換，不當(dāng)之處沒(méi)有修訂。有錯(cuò)誤和不當(dāng)之處的教材不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于教師的教學(xué)，不利于思想品德課教學(xué)的發(fā)展，不利于我國(guó)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。1、教材第4頁(yè)，“我知我家”這一框中關(guān)于“家的含義”的說(shuō)法的第三幅畫(huà)說(shuō)：“是人群的集合體__八年級(jí)二班是我們家”，這一表述是錯(cuò)誤的。 因?yàn)榘四昙?jí)二班是一個(gè)班集體，不是家庭。八年級(jí)二班就像我家一樣，可以這樣比喻，但是班集體絕不是家庭?？梢愿臑椤凹沂侨巳旱募象w__我家有三口人，爸爸、媽媽和我”。

2、教材第5頁(yè)的第一幅圖，“是好朋友__小剛是我最好的朋友，我們兩個(gè)是一家人?！边@一表述也是錯(cuò)誤的。因?yàn)楹门笥呀^大多數(shù)不是一家人，小剛和我就不是一家人，不能解釋家的含義。可以改為“家是兄弟姐妹__弟弟、妹妹和我是一家人?！?/p>

3、七八年級(jí)的教材中過(guò)時(shí)的材料沒(méi)有更新。八年級(jí)上冊(cè)教材第67頁(yè)的相關(guān)鏈接中全球“四億人每天網(wǎng)上沖浪”的資料是新華社2003年6月15日的統(tǒng)計(jì)資料，已經(jīng)過(guò)時(shí)了，特別是資料中沒(méi)有中國(guó)網(wǎng)民使用因特網(wǎng)的使用率。中新網(wǎng)杭州2009年10月28日電 （記者 李飛云）今天上午，記者從“第二屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)廣告行業(yè)大會(huì)”新聞會(huì)上獲悉，中國(guó)網(wǎng)民已達(dá)3.38億，居世界首位，并在年底有望突破四億。

4、缺乏民族性。中國(guó)的傳統(tǒng)文化、故事沒(méi)有充分利用，卻使用大量的外國(guó)材料。七年級(jí)下冊(cè)中外故事比例是3比2，并且列舉的材料中國(guó)人的大部分是做的不對(duì)的，外國(guó)人的都是做的很好的。

作社會(huì)主義國(guó)家的思想品德教材，有錯(cuò)誤缺乏科學(xué)性，落后、缺乏時(shí)代感，沒(méi)有繼承中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、又大量運(yùn)用外國(guó)材料，缺乏民族性，確實(shí)要修改。

教材編排的不合理。現(xiàn)在的七級(jí)的思想品德教材是按照混合螺旋式把心理、道德、法律、國(guó)情國(guó)策知識(shí)進(jìn)行混合編排的，不如原來(lái)的并列直進(jìn)式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，現(xiàn)在編排的知識(shí)很亂，大雜亂空。中招考試的知識(shí)點(diǎn)，如科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等十七大以來(lái)黨的理論知識(shí)九年級(jí)教材沒(méi)有，七年級(jí)心理學(xué)知識(shí)考試的很少。考試時(shí)，每個(gè)省不得不對(duì)三年的知識(shí)進(jìn)行重新編排，在出一份《考試說(shuō)明與檢測(cè)》。

初中思想品德的考試。河南等省份考試，中招思想品德考試由閉卷到開(kāi)卷，由滿分100分到70分，不斷減少思想品德在中招中的分量，這是不重視思想品德的表現(xiàn)?？荚囶}型不斷變換，由單項(xiàng)選擇到單項(xiàng)多項(xiàng)選擇混合，再到單項(xiàng)多項(xiàng)選擇分開(kāi)；增加考政治小論文、增加簡(jiǎn)答題和概括題；去掉政治小論文，改為觀察與思考和活動(dòng)與探究；從1999年到2010的這11年每?jī)赡曛姓姓卧囶}題型就變化一次?？荚囶}型的不斷變換，吃苦的是老師和學(xué)生，每年都要加大對(duì)中考新題型和易錯(cuò)題型方法的練習(xí)。中招政治考試內(nèi)容所選材料是時(shí)政材料，考察學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析和解決時(shí)政問(wèn)題的能力。但是70分的分量，每年考試的重點(diǎn)是九年級(jí)和八年級(jí)的大部分，考察七年級(jí)的少些，甚至不考。因?yàn)殚_(kāi)卷考試，出題人為了避免學(xué)生直接抄課本，出題的材料是時(shí)政資料，出題角度是開(kāi)放的。這就使學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)課本知識(shí)都行，只要按照要求寫(xiě)出來(lái)就可以。課堂上就不那么重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想品德課是副科、小科，開(kāi)卷考試，總分只有70分，考試時(shí)抄一抄中考開(kāi)卷考試速查或一本全等中招輔導(dǎo)資料就行，學(xué)生根本就不重視學(xué)習(xí)思想品德課。在思想品德的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的努力與中招考試、人們對(duì)思想品德課重視程度不成正比例。

我國(guó)要加大對(duì)思想品德課的重視力度，要重新審查和編制科學(xué)合理的思想品德教材，重視思想品德教師的地位，增加教學(xué)課時(shí)，增加教學(xué)的時(shí)效性，增加考試分值，至少也要100分，加大考試立法，對(duì)考試形式、內(nèi)容、題型、時(shí)間、出題、評(píng)卷進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范。

思想品德課的重要性?！笆枪实虏湃M謂之圣人，德才兼無(wú)謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，若無(wú)圣人君子而予之，寧予愚人，勿予小人。何則，君子挾才以為善，小人挾才以為惡?！盻____《資治通鑒》。如果道德是1，才能就是1后面的0，只有道德樹(shù)立起來(lái)了，后面的0才有意義。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，學(xué)好思想品德課是多么的重要啊?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，較高的法律意識(shí)和能力，了解國(guó)情和國(guó)策，具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，踐行公民基本道德規(guī)范，符合社會(huì)主義榮辱觀的要求，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，建設(shè)好社會(huì)主義的精神文明，構(gòu)建和諧社會(huì)。

二、要重視心理學(xué)的研究、普及和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的短板就是心理學(xué)，而我國(guó)心理學(xué)的研究、普及和應(yīng)用還有待進(jìn)一步發(fā)展。汶川、玉樹(shù)地震后對(duì)災(zāi)區(qū)人民的創(chuàng)傷后應(yīng)激的心理安慰、咨詢和治療，使得政府和人民重視心理咨詢和治療工作。一個(gè)人有了心理問(wèn)題，有兩種歸因。內(nèi)歸因的人焦慮、抑郁，他自殘自殺；外歸因者暴躁、憤怒，他就、殺人。這都需要心理學(xué)的大力支持，需要心理咨詢和心理健康輔導(dǎo)的普及和應(yīng)用。就富士康員工跳樓事件和校園傷害事故中，新聞媒體的報(bào)道起到的負(fù)面作用不可低估，報(bào)道之后對(duì)于后來(lái)者都是示范效應(yīng)，中國(guó)青年報(bào)的記者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的很清楚的，不要再報(bào)道了?？梢?jiàn)加大對(duì)新聞媒體的監(jiān)管和報(bào)道后的負(fù)面效應(yīng)的評(píng)估是多么重要，加大對(duì)全體國(guó)民的心理輔導(dǎo)和咨詢是多么重要。

篇3

論文關(guān)鍵詞：初中物理，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)

 

1 引言

新課程理念下的義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生掌握測(cè)量的基本方法，具有正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本能力；了解常用的實(shí)驗(yàn)方法，掌握實(shí)驗(yàn)室常用儀器的性能，并能夠正確使用；掌握常用的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)等。與原有教材相比，增加了許多新的摘要的儀器設(shè)備。實(shí)施方法：文獻(xiàn)法、比較研究法、行動(dòng)研究法、訪談法、調(diào)查法等。

2 概念界定和理論依據(jù)

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)場(chǎng)地，以儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教材為媒體，以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（或按照實(shí)驗(yàn)方案與步驟）操作儀器、控制條件、觀察現(xiàn)象、測(cè)量記錄、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律、分析規(guī)律、分析結(jié)果、得出結(jié)論并撰寫(xiě)報(bào)告為基本內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。

物理實(shí)驗(yàn)課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中可利用的各種資源的總和。包括物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能、方法、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的態(tài)度情感實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，物理實(shí)驗(yàn)儀器的配備情況，物理實(shí)驗(yàn)信息的儲(chǔ)備等等。物理實(shí)驗(yàn)課程資源既可以是物質(zhì)的，也可以是非物質(zhì)的；既可以是學(xué)校內(nèi)部的，也可以是學(xué)校外部的；既可以是有形的，也可以是無(wú)形的；既可以是目前已經(jīng)被利用的，也可以是還未被利用的怎么寫(xiě)論文。有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的一切因素，都可看成是物理實(shí)驗(yàn)課程資源。

初中物理實(shí)驗(yàn)的分類有不同的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要有四種方式，演示實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。當(dāng)今建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)，[3] 初中物理實(shí)驗(yàn)主要有六種類型：測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、演示型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)和操作型實(shí)驗(yàn)。

2.2 與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的認(rèn)知學(xué)說(shuō)理論

行為主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是面對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題情境，在內(nèi)心經(jīng)過(guò)積極的組織，從而形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)之間的聯(lián)系是以意識(shí)為中介的，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程的重要性。[4] 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的觀點(diǎn)主要有：重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)(包括實(shí)驗(yàn))中的主體價(jià)值，充分肯定了學(xué)習(xí)者的自覺(jué)能動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐對(duì)認(rèn)知、意義理解、獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用；重視強(qiáng)化的功能；主張人的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

3 本課題的實(shí)證調(diào)查和研究過(guò)程

3.1 初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

物理實(shí)驗(yàn)既是產(chǎn)生物理學(xué)知識(shí)的基本方法；也是向?qū)W生傳授物理知識(shí)所不可或缺的途徑和手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)同其他教學(xué)過(guò)程一樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不應(yīng)只注重單一目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)追求多維目標(biāo)；不僅要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳授知識(shí)與技能，也應(yīng)當(dāng)使其成為學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法、形成態(tài)度情感與價(jià)值觀的重要途徑。為此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)著眼于四個(gè)方面進(jìn)行改革：改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的命題形式，發(fā)展學(xué)生自主選題，自主設(shè)計(jì)的能力；改變信息的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力；改革實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)作為探索科學(xué)事實(shí)的過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。[5]

3.2 人教版和北師版初中物理教材的實(shí)驗(yàn)梳理

學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和一線教師合作，選取北京使用較廣的人教版和北師大版作為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，[6] 第一步是熟悉教材中的實(shí)驗(yàn)和要求，按照課標(biāo)的順序查找實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上具體列出兩版教材的實(shí)驗(yàn)。[7] 學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)有兩位教師和一位碩士整理兩版教材的實(shí)驗(yàn)情況，兩位一線有經(jīng)驗(yàn)的教師同時(shí)也整理兩版教材的實(shí)驗(yàn)情況，他們分別將人教版和北師版的初中物理八年級(jí)上、下和九年級(jí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了細(xì)致的歸納，按照編號(hào)、年級(jí)、章節(jié)、頁(yè)碼、實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)類型、備注、實(shí)驗(yàn)儀器這八個(gè)方面就行統(tǒng)計(jì)，然后每一版本教材綜合學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)果進(jìn)行整理，人教版共有137個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)46個(gè)，演示實(shí)驗(yàn)91個(gè)，北師版共有100個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)43個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)57個(gè)。然后學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的兩位教師將兩版教材的實(shí)驗(yàn)以人民教育出版社的初中物理教材的實(shí)驗(yàn)為模板，基于其實(shí)驗(yàn)的順序安排，將北師版相同課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，并找出重復(fù)和未重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，取二者的并集。北師版的實(shí)驗(yàn)用不同顏色的字標(biāo)明，并將重復(fù)實(shí)驗(yàn)標(biāo)出，與人教版的實(shí)驗(yàn)相區(qū)別和分析，找出兩版教材實(shí)驗(yàn)的特色，聲現(xiàn)象舉例如表1。

表1 聲現(xiàn)象一章兩版教材的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

 

版本

章節(jié)

頁(yè)碼

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí) 驗(yàn) 類 型

實(shí) 驗(yàn) 儀 器

演示

分組

必做

選做

 

  8

人教

一、聲現(xiàn)象

p14

真空罩中鬧鐘

√

√

玻璃罩、鬧鐘、抽氣筒

9

人教

一、聲現(xiàn)象

p17

人耳構(gòu)造掛圖

√

√

掛圖

10

人教

一、聲現(xiàn)象

p19

音調(diào)和頻率關(guān)系

√

√

鋼尺

11

人教

一、聲現(xiàn)象

p21

觀察聲音波形

√

√

音叉、示波器

12

人教

一、聲現(xiàn)象

p21

探究聲音的響度與什么因素有關(guān)

√

√

鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉

13

人教

一、聲現(xiàn)象

p22

觀察不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖

√

√

不同樂(lè)器、話筒、示波器

14

人教

一、聲現(xiàn)象

p24

音調(diào)可變哨子

√

√

筷子、棉花（碎布）、塑料管（竹管）、水

15

人教

一、聲現(xiàn)象

p24

水瓶琴

√

√

8個(gè)相同水瓶、適量水

16

人教

一、聲現(xiàn)象

p25

觀察噪聲波形

√

√

示波器、鐵釘、玻璃、音叉

17

人教

一、聲現(xiàn)象

p29

聲音傳遞能量

√

√

去底塑料瓶、橡皮膜、三根蠟燭

18

北師

四、聲現(xiàn)象

p48

聲音是怎樣產(chǎn)生的

√

√

鼓、紙屑、鼓槌

8

重復(fù)

四、聲現(xiàn)象

p50

真空罩的鬧鐘

√

√

鬧鐘、真空罩、抽氣機(jī)、柔軟的泡沫塑料

10

重復(fù)

四、聲現(xiàn)象

p54

探究音調(diào)與頻率關(guān)系

√

√

鋼鋸條（較窄，長(zhǎng)度約30厘米）

11

重復(fù)

四、聲現(xiàn)象

p55

觀察聲音波形

√

√

二胡、音叉、圓號(hào)、示波器

12

重復(fù)

四、聲現(xiàn)象

p55

探究聲音的響度與什么因素有關(guān)

√

√

音叉、水槽、水（或音叉和示波器）

14

重復(fù)

四、聲現(xiàn)象

p57

水瓶琴

篇4

他擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。在工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，正視困難，克服困難，以強(qiáng)烈的事業(yè)心，良好的師德和高度的責(zé)任感立足崗位，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。他有全局意識(shí)，能認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律已、寬以待人，受到學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致好評(píng)。

二、教育求活，管理從嚴(yán)

德育方面，他堅(jiān)持四個(gè)做：做校長(zhǎng)的好幫手，做班主任的好幫手；做教育的有心人，寓教于樂(lè)；做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生共同進(jìn)步；做家長(zhǎng)的好朋友，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助。統(tǒng)籌安排學(xué)校工作，和班主任一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定解決的方案，做到有措施有方法，并且把與學(xué)生談心和與家長(zhǎng)取得配合作為有效的教育的途徑和方法。愛(ài)嚴(yán)并施，學(xué)校和家庭教育雙管齊下，在教育的過(guò)程中尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，曉之以理，動(dòng)之以情，做他們的良師益友。把心理學(xué)、教育學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做思想工作，充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。盡量解決學(xué)生所存的心理方面的困感，為他們的人生道路導(dǎo)航，培養(yǎng)他們擁有健康的心理，健康的人格。在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中做到耐心、細(xì)心，用愛(ài)心暖化每一個(gè)學(xué)生的心靈，撫平他們內(nèi)心的傷痕，從而使他們自信，重新看到希望。他在教育的過(guò)程中注重挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們逐步進(jìn)步。在長(zhǎng)時(shí)間的教育疏導(dǎo)之后，有一批個(gè)別生、心理有困感的同學(xué)，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，找回了自我。他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用多元立體式的綜合評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅。

三、業(yè)務(wù)求精，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

他具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的命題、評(píng)價(jià)、咨詢答疑的能力，能勝任畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中以新課標(biāo)為依據(jù)，深挖教材的知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生“立體性”作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，優(yōu)學(xué)的習(xí)慣。他注重將新課程的理念滲透到教學(xué)中，注重三維目標(biāo)的落實(shí)。他在教學(xué)中突出三個(gè)學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，武裝頭腦、與時(shí)俱進(jìn)；認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同伴互助，盡快成長(zhǎng)；認(rèn)真向?qū)W生學(xué)習(xí)，改變方式，教學(xué)相長(zhǎng)。

四、教科研工作

篇5

論文摘要： 初中物理課堂中運(yùn)用探究式教學(xué)，能夠達(dá)到更佳的教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中物理探究教學(xué)的目標(biāo)，改變被動(dòng)的教學(xué)方式，使初中物理課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能出發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的經(jīng)歷，達(dá)到學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀最終的培養(yǎng)。

物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表而的一種新奇，“熱”的時(shí)間是短暫的，如不及時(shí)深化學(xué)生們的興趣將慢慢淡化。這就要求教師選擇有效的教學(xué)模式，不同的教學(xué)模式收到的效果也不相同。本文針對(duì)探究式教學(xué)模式進(jìn)行了分析。

一、探究性學(xué)習(xí)的含義

探究性學(xué)習(xí)是由英文“inquiry learning”翻譯而來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并通過(guò)主動(dòng)的探索和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力?！疤骄俊笨梢钥醋鹘袒?qū)W的過(guò)程。探究教學(xué)的本質(zhì)特征是：不直接把構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)概念和認(rèn)知策略直接告訴學(xué)生，取而代之，教師創(chuàng)造一種智力和社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)有利于開(kāi)展這種探索的學(xué)科內(nèi)容要素和認(rèn)知策略。課堂探究式教學(xué)，就是指“教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作談?wù)摓榍疤幔袁F(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。強(qiáng)調(diào)以教材中的問(wèn)題為中心，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)），以學(xué)生的自主探究為主要形式。

二、物理教學(xué)中的科學(xué)探究的要素

物理教學(xué)中的科學(xué)探究包括七個(gè)要素：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、交流與合作。某些探究過(guò)程可能只包括其中的幾個(gè)要素，而且也不一定按上面呈現(xiàn)的順序進(jìn)行?？茖W(xué)探究的主要目標(biāo)是使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究方法與過(guò)程的理解。

三、物理教學(xué)中的探究技能的發(fā)展

施瓦布曾解釋說(shuō)，通過(guò)探究教學(xué)涉及獲取知識(shí)的方法，它包括如下五方面探究技能的發(fā)展：確定和界定問(wèn)題、建立假說(shuō)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并作出有意義的結(jié)論。需要遵循以下基本程序：（1）給學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查研究的領(lǐng)域和方法；（2）明確問(wèn)題，確定研究中的困難，困難可能在于數(shù)據(jù)的收集和解釋、實(shí)驗(yàn)的控制和推理等；（3）思考問(wèn)題，提出假設(shè)；（4）思考解決困難的途徑、辦法或是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或用不同方式組織數(shù)據(jù)；（5）導(dǎo)出結(jié)論。

作為探究的科學(xué)則涉及使人對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)超越僅是事實(shí)的集合，從而把科學(xué)作為人類認(rèn)識(shí)的一種手段來(lái)對(duì)待。作為探究的學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)也可能出錯(cuò)，處在不斷地自我修正與完善過(guò)程中，而不是不可能出錯(cuò)，永遠(yuǎn)正確，封閉保守。也就是說(shuō)，作為探究的科學(xué)是懷疑性的而非教條式的，是不斷變化而非僵化靜止，它不是關(guān)于世界的終極真理而是在特定時(shí)間里對(duì)世界的最充分的解釋。

四、物理教學(xué)中的科學(xué)探究的物理模式的建立

物理學(xué)是自然科學(xué)中一個(gè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)高度量化、能把具體的物質(zhì)同抽象的數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的分支，它在科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論方面所具有的完備性是自然科學(xué)的其他的分支所沒(méi)有的，也是純數(shù)學(xué)所沒(méi)有的。物理也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)中，教師可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)自主探究獲取信息，自主處理信息，從而得出物理規(guī)律。但是，我國(guó)現(xiàn)行初中物理教材絕大多數(shù)內(nèi)容都是從城市學(xué)生的角度出發(fā)，涉及到與農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的內(nèi)容很少。從物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，許多經(jīng)驗(yàn)材料的積累和物理學(xué)發(fā)現(xiàn)都是來(lái)自大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且越來(lái)越依靠實(shí)驗(yàn)方法。物理理論的重大突破，歸根結(jié)底都是來(lái)自物理實(shí)驗(yàn)上的重大發(fā)現(xiàn)及新事物和舊理論不斷產(chǎn)生矛盾、不斷斗爭(zhēng)的結(jié)果，物理學(xué)主要是在理論和實(shí)驗(yàn)事實(shí)的矛盾運(yùn)動(dòng)中向前發(fā)展的。人們?cè)谶M(jìn)行物理研究時(shí)，總要“建立和運(yùn)用物理模型”。物理模型的運(yùn)用和建立的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造性過(guò)程。

五、物理課堂探究式教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面

物理課堂探究式教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）情境性。教師充分利用直觀形象的具體材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到使學(xué)生在知識(shí)與能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（2）激發(fā)性。教師要通過(guò)各種方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)新的問(wèn)題能夠?qū)ψ约赫J(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和重組，建構(gòu)起解決問(wèn)題所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）交互性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)學(xué)習(xí)者的相互交流，達(dá)到對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富全面的理解。（4）民主性和協(xié)調(diào)性。某些情況下，如果幾個(gè)人對(duì)同一事物從不同側(cè)面進(jìn)行研究，可能會(huì)形成不同的觀點(diǎn)，教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行討論、探究。（5）統(tǒng)一性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律形成統(tǒng)一的理解。

六、物理課堂探究教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

一些學(xué)者對(duì)探究教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)開(kāi)展調(diào)查研究。部分研究表明，這時(shí)的探究教學(xué)也存在著種種不足：教學(xué)進(jìn)度緩慢、耗時(shí)、需要大量的教學(xué)材料和設(shè)備、課堂教學(xué)秩序混亂、倉(cāng)促完成教學(xué)任務(wù)、探究本身具有模糊性難以實(shí)施、結(jié)果難以控制，再加上大多數(shù)測(cè)驗(yàn)重視對(duì)事實(shí)的記憶，而忽視科學(xué)方法和技能以及調(diào)查研究策略的考核。

總之，運(yùn)用探究式教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、問(wèn)題解決的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；為物理教學(xué)改革提供了心得和視野，加深了農(nóng)村初中物理教師對(duì)當(dāng)前物理課程改革和發(fā)展的理解。

參考文獻(xiàn)

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[4]李善彪．物理教學(xué)中認(rèn)知建構(gòu)模式的思考與探究[J]．青海教育，2003

篇6

論文關(guān)鍵詞：初中物理，小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)

 

初中物理實(shí)驗(yàn)分為“演示實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”和“小實(shí)驗(yàn)”三種類型。每種類型都有其自己的特點(diǎn)和作用。其中“小實(shí)驗(yàn)”指的是那些穿插在物理課文中或課后習(xí)題中的一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、材料易得、操作容易的物理小實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)中的初中物理課本中增加了許多有趣的物理小實(shí)驗(yàn)。以人教版教材課本為例課文中就出現(xiàn)了30多個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)；加上課后習(xí)題中的就更多。這些物理小實(shí)驗(yàn)是初中物理課程教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視和安排。我國(guó)著名物理教育家朱正云教授在20世紀(jì)70年代就提出了“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) ”的教育思想，想方設(shè)法的讓學(xué)生自己參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)；新課標(biāo)中的這些物理小實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了這一思想，是非常好的教學(xué)資源。但有些老師卻忽略這些物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用，使教材中精心安排和設(shè)計(jì)的豐富多彩的教學(xué)資源沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、初中物理小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

初中物理課程中的小實(shí)驗(yàn)都有著共同的特點(diǎn)。下面就對(duì)這些小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納：

1、內(nèi)容緊密配合教材，貼近學(xué)生生活

初中物理的小實(shí)驗(yàn)都是伴隨著物理課程的教學(xué)過(guò)程在進(jìn)行，穿插在物理課文中或課后習(xí)題中。其內(nèi)容都緊密配合了新課標(biāo)中每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且題材大都取自于日常生活。例如：九年級(jí)課本中流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系一節(jié)中的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)等。

2、實(shí)驗(yàn)材料取自日常生活，容易實(shí)現(xiàn)

這些物理小實(shí)驗(yàn)所需要的器材，大都是日常生活中常見(jiàn)的東西，非常容易得到。例如：硬幣、筷子、尺子、雞蛋、玻璃球、易拉罐和包裝盒等。這就保證了學(xué)生在課后或回家也有條件制作、設(shè)計(jì)和研究這些物理小實(shí)驗(yàn)。

3、實(shí)驗(yàn)形式靈活多樣，便于操作

初中教材中的物理小實(shí)驗(yàn)主要有3種類型：制作型（如：制作針孔照相機(jī)、潛望鏡等）、研究測(cè)量型（如：測(cè)量自己的步行速度、探討真空不能傳聲等）、應(yīng)用思考型（如：找重心、紙鍋燒水、筷子提米等）。這些都是很容易操作、設(shè)計(jì)和完成的小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

二、課程設(shè)計(jì)中安排好初中物理小實(shí)驗(yàn)的意義

1、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小實(shí)驗(yàn)大都是內(nèi)容貼近生活的，用的材料都是學(xué)生生活中能見(jiàn)到的東西教學(xué)設(shè)計(jì)，操作起來(lái)又簡(jiǎn)單，具有很強(qiáng)的趣味性論文范文。所以學(xué)生做起來(lái)會(huì)具有親切感。小實(shí)驗(yàn)的效果也都是比較所以容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

2、有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固

初中生心理發(fā)展正處于過(guò)渡階段，相對(duì)于抽象思維形象思維還比較占優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要通過(guò)形象的實(shí)驗(yàn)才能更好的理解。小實(shí)驗(yàn)都是緊密聯(lián)系課程內(nèi)容的，所謂“所聞不如所見(jiàn)”學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)?zāi)苄蜗笊鷦?dòng)的將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，親自操作小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋鷦?dòng)的理解所學(xué)的內(nèi)容。另外通過(guò)親自動(dòng)手操作能夠有更深刻的印象，有利于物理知識(shí)的鞏固。

3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課本來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的良好途徑。初中課本中的物理小實(shí)驗(yàn)都是比較適合學(xué)生自己動(dòng)手去操作的，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的雙手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的幫助。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多課本上給出的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在自己生活中發(fā)現(xiàn)替代物品或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的好機(jī)會(huì)。

4、有助于養(yǎng)成學(xué)生留心生活善于思考的好習(xí)慣

小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和所需要的器材都來(lái)源于生活。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處都充滿學(xué)問(wèn)。在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊發(fā)現(xiàn)題材，尋找替代材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這使學(xué)生養(yǎng)成留心生活，善于思考的好習(xí)慣。這一習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是很有幫助的。

三、怎樣在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)好初中物理小實(shí)驗(yàn)

由于小實(shí)驗(yàn)的數(shù)量很多，可能老師們沒(méi)有那么多時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行。再者，小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以用以課下學(xué)生自己練習(xí)比較合適。所以教師可以建議學(xué)生開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，就是在家里利用日常生活用品自己操作這些小實(shí)驗(yàn)。

1、為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件

課程中的物理小實(shí)驗(yàn)課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行，可以留給學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里找一個(gè)小角落作為一個(gè)自己的小實(shí)驗(yàn)室，專門進(jìn)行這些小實(shí)驗(yàn)。教師也可以利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的機(jī)會(huì)，說(shuō)服家長(zhǎng)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。（2）在學(xué)校每個(gè)班級(jí)可在教室的一個(gè)角落設(shè)置實(shí)驗(yàn)角，用來(lái)展示同學(xué)們?cè)诩疫M(jìn)行的小實(shí)驗(yàn)的成果。可以利用課間，課外活動(dòng)時(shí)間由作者向同學(xué)們解釋實(shí)驗(yàn)步驟。物理課上大家也可以一起來(lái)討論這些小實(shí)驗(yàn)。（3）有條件的學(xué)?？梢钥紤]運(yùn)用Moodle、Claroline等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。使用這樣的教學(xué)平臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論學(xué)生在不在學(xué)校都可以隨時(shí)進(jìn)行師生或生生之間的交流，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)在空間上和時(shí)間上都得到拓展。

2、組織多彩的實(shí)驗(yàn)作品展覽活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生小實(shí)驗(yàn)作品展覽和評(píng)選活動(dòng)。從學(xué)生作品中評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的評(píng)選可以分為三個(gè)水平等級(jí)。能夠按照課本上的例子進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)心得體會(huì)的算作初級(jí)水平；能夠?qū)φn本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)（包括對(duì)儀器結(jié)構(gòu)或者使用替代材料等）效果良好的算作中級(jí)水平；可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)自己實(shí)際小實(shí)驗(yàn)并展示給同學(xué)的算作高級(jí)水平。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的方法指導(dǎo)

多數(shù)初中生雖然有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很有興趣，但物理理論知識(shí)還不夠，實(shí)驗(yàn)操作能力也不強(qiáng)，目的性也不強(qiáng)；所以要開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，教師的輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的。如果沒(méi)有教師的精心輔導(dǎo),學(xué)生做實(shí)驗(yàn)會(huì)僅是停留在表面現(xiàn)象，不能深入地從表面現(xiàn)象分析科學(xué)原理，也就不能從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)；開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。因此，首先要求教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)之前，最好對(duì)下列問(wèn)題做出指導(dǎo)：①實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；②?shí)驗(yàn)的原理；③實(shí)驗(yàn)材料的選擇；④實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)；⑤安全注意事項(xiàng)；⑥觀察的重點(diǎn)；⑦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)等。教師可以先給出一兩個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的例子，讓學(xué)生參考教師的例子去做；學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇按照老師的例子去做、對(duì)老師的例子進(jìn)行改進(jìn)和自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣才能有效地開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能真正的從家庭小實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，家庭小實(shí)驗(yàn)也才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。

四、初中物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

人教版初中物理，八年級(jí)上冊(cè)，光的傳播一課中有觀察小孔成像這一實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)空罐底部打一個(gè)小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐口上， 做成一個(gè)針孔照相機(jī)。對(duì)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師可以作如下的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤灾平叹撸^察小孔成像現(xiàn)象，探究小孔成像規(guī)律。

（2）實(shí)驗(yàn)原理：光在同一均勻介質(zhì)中，不受引力作用干擾的情況下沿直線傳播。

（3）實(shí)驗(yàn)器材的選擇：選擇生活中的常見(jiàn)的、容易加工的材料論文范文。因?yàn)檎n本例子中的鐵罐或鋁罐打孔比較困難，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他替代材料。

（4）實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)：小孔與屏之間的封閉性，不要有其他光干擾成像。小孔不要扎的過(guò)大。

（5）安全注意事項(xiàng)：注意不要被使用的尖銳、鋒利的工具傷到。

（6）觀察的重點(diǎn)：觀察像的方向、物距的大小對(duì)像的影響、孔的大小對(duì)像的影響。

（7）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄與實(shí)驗(yàn)總結(jié)：記錄所觀察到的現(xiàn)象，并總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

2、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）利用家中現(xiàn)有的器具自制一個(gè)能觀察到小孔成像的針孔照相機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改裝和重新設(shè)計(jì)。

（2）利用自己制作的針孔照相機(jī)觀察小孔成像現(xiàn)象。

（3）探究小孔成像的規(guī)律，①觀察所成的像是正立的還是倒立的。②觀察物體到小孔的距離與所成像的大小的關(guān)系。③觀察小孔的大小對(duì)所成的像的影響。記錄自己所觀察到的現(xiàn)象，并自己總結(jié)小孔成像的規(guī)律。

3、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)選

讓學(xué)生各自展示家庭實(shí)驗(yàn)的作品，并組織對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)選，選出最佳實(shí)驗(yàn)作品獎(jiǎng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

4、給出教師作品示范并組織討論該實(shí)驗(yàn)。

教師提供一兩個(gè)設(shè)計(jì)案例，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，討論一下每個(gè)實(shí)驗(yàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步討論像是怎樣形成的，最后一起總結(jié)一下小孔成像的規(guī)律。

安排好物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以有效的輔助物理課程教學(xué)的進(jìn)行。物理小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活善于思考的好習(xí)慣，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)的效率大大提高。所以初中物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用是不可忽視的。

參考文獻(xiàn):

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[3].左芳,淺談初中物理教學(xué)中“小實(shí)驗(yàn)”的作用.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):第127-129頁(yè).

[4].義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),物理.人民教育出版社,2006年3月第3版.

篇7

【關(guān)鍵詞】時(shí)事教育；時(shí)事資源；基本國(guó)情；探究

《國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教基廳[1993]23號(hào)）》指出“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”，國(guó)家教委歷次頒布的文件都對(duì)如何進(jìn)行時(shí)事教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。目前，各地中學(xué)也在積極開(kāi)展時(shí)事教育。時(shí)事教育對(duì)于中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、進(jìn)行國(guó)情教育、養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感有著十分重要的作用；本文以九年級(jí)基本國(guó)情的內(nèi)容為例，擬從課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、測(cè)試、學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)途徑對(duì)運(yùn)用時(shí)事資源進(jìn)行基本國(guó)情教育進(jìn)行了探究。希冀找出運(yùn)用時(shí)事學(xué)習(xí)基本國(guó)情的規(guī)律。形成可操作的“挖掘時(shí)事資源開(kāi)展國(guó)情教育的學(xué)習(xí)體系” 。

1 探究的依據(jù)及現(xiàn)狀分析

《國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》（教基廳[1993]23號(hào)）》指出“時(shí)事教育是思想政治課的重要組成部分，時(shí)事教育內(nèi)容是對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充”。 同時(shí)作為指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教師要注意聯(lián)系國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際情況，不斷加強(qiáng)政治理論和教育教學(xué)理論以及時(shí)事政策的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要充分利用錄音、錄像、電影、投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。 《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試大綱》明確提出：“本學(xué)業(yè)考試 注重考查學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題的能力”如：以自己身邊的生活事實(shí)，感受身邊的變化；將所學(xué)的國(guó)情方面的知識(shí)運(yùn)用于新情境、新問(wèn)題、新事物之中，結(jié)合實(shí)際談?wù)J識(shí)、感受、體會(huì)。通過(guò)對(duì)近幾年的中考統(tǒng)計(jì)顯示：65%的中考命題的素材來(lái)源于時(shí)政背景材料。這些素材都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，可以說(shuō)：“得時(shí)事者得天下”。

《基本國(guó)情》這一單元在初中思想品德課中占有十分重要的地位，從本單元的地位來(lái)看， 這一單元的知識(shí)點(diǎn)如基本國(guó)情、基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略 、現(xiàn)階段的主要矛盾、基本路線、民族區(qū)域自治制度、中華文化等內(nèi)容都是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)。這一單元是對(duì)第一單元責(zé)任的深化，又是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)第三單元，融入社會(huì)生活的基礎(chǔ)；本單元的理論性強(qiáng)，對(duì)理解和運(yùn)用能力要求高于七、八年級(jí)的內(nèi)容。而學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)是零碎、感性、片面的。加之教材相對(duì)于形勢(shì)的發(fā)展具有滯后性特點(diǎn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。正是基于此，擬通過(guò)時(shí)事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生從看似耳熟能詳?shù)氖挛镏形虺錾羁痰牡览?，并?duì)所見(jiàn)所聞和真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加以提升、歸納。從而深入地理解國(guó)情。

2 探究與實(shí)踐的做法

2.1 在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事資源認(rèn)識(shí)國(guó)情。

政治課堂是實(shí)施時(shí)事教育的“主陣地”。在課堂教學(xué)中滲透時(shí)事資源，可以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性和抽象性，充實(shí)課堂活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把時(shí)事資源和國(guó)情的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，既提高對(duì)基本原理的正確理解，又加深了對(duì)所結(jié)合的時(shí)事現(xiàn)象本質(zhì)的理解。在課堂上滲透時(shí)事資源認(rèn)識(shí)國(guó)情有多種方法和形式——課前5分鐘的新聞播報(bào)、時(shí)事開(kāi)講；時(shí)事專題講座、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)課堂練習(xí)。而課前5分鐘時(shí)事開(kāi)講的方法平實(shí)、易操作，其具體做法是：依據(jù)學(xué)號(hào)學(xué)生輪流做時(shí)事評(píng)論員；評(píng)論員以近期國(guó)際、國(guó)內(nèi)、家鄉(xiāng)大事為內(nèi)容選取主題概括出事件的經(jīng)過(guò)。然后結(jié)合所學(xué)的基本國(guó)情的理論知識(shí)寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和看法。例如在講《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，學(xué)生收集的是2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)這一時(shí)事資源。

學(xué)生概括出的內(nèi)容為：2009年10月6日，瑞典皇家科學(xué)院在斯德哥爾摩宣布，將2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授予英國(guó)華裔科學(xué)家高錕以及美國(guó)科學(xué)家威拉德·博伊爾和喬治·史密斯。皇家科學(xué)院說(shuō)，他們的成就分別是發(fā)明光纖電纜和CCD圖像傳感器。這些發(fā)明的應(yīng)用范圍很廣，光纖除了作通訊用途外，還可以用來(lái)制造內(nèi)窺鏡等醫(yī)療器材。CCD圖像傳感器除了大規(guī)模應(yīng)用于數(shù)碼相機(jī)外，還廣泛應(yīng)用于攝像機(jī)、掃描儀，以及工業(yè)領(lǐng)域等。此外，在醫(yī)學(xué)中為診斷疾病或進(jìn)行顯微手術(shù)等而對(duì)人體內(nèi)部進(jìn)行的拍攝中，也大量應(yīng)用了CCD圖像傳感器及相關(guān)設(shè)備。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：科技使人類進(jìn)步，科技也使世界一天天發(fā)展起來(lái)，科學(xué)技術(shù)日益滲透到人類社會(huì)生活中的方方面面。這同時(shí)說(shuō)明了，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

課前5分鐘時(shí)事開(kāi)講的方法平實(shí)、易操作，更重要的是，時(shí)政評(píng)析是由學(xué)生自己找材料、自己提出問(wèn)題、再分析解答，學(xué)生真正成為課堂的主體。這種做法激發(fā)了學(xué)生的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在評(píng)析的過(guò)程中，學(xué)生要用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，這樣也培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。

2.1 在課外鼓勵(lì)學(xué)生挖掘身邊時(shí)政資源理解國(guó)情。

在課外，我們鼓勵(lì)學(xué)生要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和掌握國(guó)情。學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)刊、電臺(tái)媒體、網(wǎng)上下載等多種渠道，收集有關(guān)國(guó)情的數(shù)據(jù)、圖片文字在閱報(bào)欄中展出；鼓勵(lì)學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”、看廣州日?qǐng)?bào)，從關(guān)心國(guó)內(nèi)外大小事情入手，將看到的和觀察到的與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際的能力；我們還在課外輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市中學(xué)生時(shí)事競(jìng)賽；獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)；在課外輔導(dǎo)學(xué)生小論文的寫(xiě)作技巧；組織學(xué)生參加時(shí)事剪報(bào)比賽；這種做法令國(guó)情的內(nèi)容不再是枯燥的，而是鮮活的。學(xué)生學(xué)的有興趣。教師教得也輕松。

篇8

[關(guān)鍵詞]提高思想政治課 德育 實(shí)效性

思想政治課與思想品德課是學(xué)校一門承擔(dān)思想政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、行為規(guī)范教育、健康教育、安全教育、法紀(jì)教育、感恩教育、禮儀教育的綜合性教育的社會(huì)系統(tǒng)工程，是擔(dān)負(fù)學(xué)生智育、德育教育的綜合體。

所謂“實(shí)效”，指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步或發(fā)展。實(shí)效性是政治課的生命線。政治課德育的實(shí)效性指通過(guò)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好人格品德，有較高思想覺(jué)悟與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提高政治課德育教育的實(shí)效性，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨(dú)特功能，一直是政治課教學(xué)的重要課題，也是社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈要求。要在政治課教學(xué)中提高德育實(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，把傳授知識(shí)同陶冶情操，提高覺(jué)悟有機(jī)結(jié)合，正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、優(yōu)良的性格和健康的審美觀。政治課教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的主要渠道，其教學(xué)模式及效果是影響德育實(shí)際效果的一個(gè)主要性因素。

一、加強(qiáng)時(shí)政教育，充實(shí)課堂教學(xué)，是增強(qiáng)思想政治課德育教育實(shí)效性的重要手段

中學(xué)生思想活躍，他們對(duì)某些問(wèn)題非常關(guān)注，正是教師有的放矢地開(kāi)展思想道德教育的契機(jī)。所以思想道德教育不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還應(yīng)把握學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)，從而使思想道德教育工作真正做到學(xué)生心坎上，真正起到激勵(lì)、導(dǎo)向、強(qiáng)化的作用。搞好時(shí)政教育，有利于彌補(bǔ)教材中某些基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)的滯后性；有利于開(kāi)拓學(xué)生的政治視野，引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事政治，胸懷祖國(guó)，放眼世界。列舉近期典型的國(guó)內(nèi)外大事作為分析對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨別是非，分析解決問(wèn)題的能力。經(jīng)常組織學(xué)生撰寫(xiě)時(shí)政評(píng)論的小論文；舉辦時(shí)事報(bào)告會(huì)，時(shí)政評(píng)論演說(shuō)賽，時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，執(zhí)行學(xué)生道德教育

政治課教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。思想政治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求”。

課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)不是割裂開(kāi)的，而是交互實(shí)現(xiàn)的。思想品德課教學(xué)只有根植生動(dòng)、豐富的現(xiàn)實(shí)生活世界里，把政治課堂教學(xué)的實(shí)效性延伸至課外，才有與時(shí)俱進(jìn)的生命力。在思想品德課中開(kāi)展好課外實(shí)踐活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。那么，政治課如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)呢？

1.走進(jìn)社會(huì)，投身實(shí)踐。如，組織學(xué)生到周邊工廠車間、田頭地尾等生產(chǎn)勞動(dòng)第一線，親手參與創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的艱辛，從而加深對(duì)九年級(jí)《思想品德》“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“勞動(dòng)光榮”、“勞動(dòng)成果來(lái)之不易”、“要珍惜勞動(dòng)成果”等理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果等觀念變成自覺(jué)的行動(dòng)。

2.利用本土教育資源，點(diǎn)面結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐，感受生活。

政治課作為德育主渠道，在教學(xué)過(guò)程中始終存在著知與信、信與行的特殊矛盾。知”就是讓學(xué)生明白什么是做人的基本道理；“行”就是形成良好道德行為習(xí)慣，達(dá)到在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化思想品德的目的，并逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)生自我實(shí)踐德育模式就是讓學(xué)生到社會(huì)上或家庭中去完成，這樣就可以使學(xué)生對(duì)某種道德觀念有一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如組織學(xué)生自愿者利用周末等時(shí)間打掃公共衛(wèi)生、掃墓、參加公益活動(dòng)、進(jìn)行公益宣傳、做社會(huì)調(diào)查等。去社區(qū)敬老院開(kāi)展志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生明白“老吾老以及人之老”的古訓(xùn)。還可以通過(guò)對(duì)社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、商店、部隊(duì)、革命紀(jì)念館等地參觀，了解社會(huì)、了解歷史、走進(jìn)生活，以加深對(duì)書(shū)本道德知識(shí)的補(bǔ)充和理解。進(jìn)行熱愛(ài)父母的教育，布置學(xué)生在家里每天幫助爸媽做一件家務(wù)事，學(xué)會(huì)感恩父母。又如，教授七年級(jí)《思想品德》違法犯罪方面的法律基本知識(shí)，可以組織學(xué)生走訪附近的派出所法院等執(zhí)法部門，了解犯人違法犯罪的原因、過(guò)程及受懲處情況。定期邀請(qǐng)司法機(jī)關(guān)人員給學(xué)生做法制報(bào)告，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。

3.心理輔導(dǎo)。由于生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期以及獨(dú)生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年學(xué)生不思上進(jìn)，不關(guān)心社會(huì)與他人，唯我獨(dú)尊，道德滑坡。政治課教師必須通過(guò)心理咨詢，要引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)清方向，避免迷失自我。

4.用德育積分，育美麗學(xué)生。以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理學(xué)生各項(xiàng)條例規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)行量化考核，促進(jìn)學(xué)生品德的健康發(fā)展。

三、政治課與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合

政治課屬于德育范疇，政治課教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的主要渠道，必須緊密結(jié)合學(xué)校德育工作，但是“應(yīng)試教育”卻把二者割裂開(kāi)來(lái)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校政治課德育的實(shí)效性，不同于語(yǔ)、數(shù)、外、物理、化學(xué)等“應(yīng)試教育”的評(píng)價(jià)方法，不能片面的只看分?jǐn)?shù)，還要看全班、全校學(xué)生是否都遵守校紀(jì)校規(guī)、是否做到愛(ài)國(guó)、守法、誠(chéng)信、感恩。也不能只看一堂課學(xué)生的效果，要通過(guò)一學(xué)期、一學(xué)年、三年初中階段或三年高中階段學(xué)生的德育積分評(píng)價(jià)，更要通過(guò)看學(xué)生畢業(yè)走出校門后長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)犯罪率低來(lái)評(píng)價(jià)。政治課和學(xué)校德育工作的緊密結(jié)合，是提高其德育實(shí)效的必要措施。否則，就沒(méi)有實(shí)效可言。教學(xué)中還要做到以下幾點(diǎn)：1政治課教學(xué)積極配合學(xué)校德育工作，落實(shí)學(xué)校德育工作的各項(xiàng)要求；2結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品德行為訓(xùn)練；3把政治政治課納入學(xué)校德育工作規(guī)劃，積極發(fā)揮其德育主渠道作用。4禮儀教育：以八年級(jí)《思想品德》（下）社會(huì)禮儀知識(shí)為教育內(nèi)容，使學(xué)生做到講禮貌、懂禮節(jié)，在與人交往的各種環(huán)境中言行符合禮儀，規(guī)范要求。5感恩教育：學(xué)會(huì)做人，知恩圖報(bào)是政治課教學(xué)的任務(wù)之一。傳承中華美德，就要教育學(xué)生從感恩做起，做到經(jīng)濟(jì)上感恩父母，學(xué)業(yè)上感恩老師，事業(yè)上感恩社會(huì)和政府。爭(zhēng)取在家做一個(gè)好兒女，在校當(dāng)一位學(xué)生，在社會(huì)上成為一名好公民。

篇9

一、德育工作的實(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng)

一是加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化與提升全員育人的積極性。在暑期開(kāi)始構(gòu)建新學(xué)期德育工作思路，召開(kāi)了德育工作研討會(huì)，開(kāi)啟新學(xué)期德育工作思路，對(duì)學(xué)校德育現(xiàn)狀，德育隊(duì)伍、德育課題進(jìn)行了研討，有效解決了當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性與針對(duì)性。

二是加強(qiáng)師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)全員育人的積極性，新學(xué)期召開(kāi)了"優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)"，讓典型引路，激發(fā)了廣大教師參與德育工作的積極性。本學(xué)期學(xué)校對(duì)年級(jí)組、政教處對(duì)班主任進(jìn)一步制定了比較完善的評(píng)價(jià)與管理措施，保證了各項(xiàng)管理教育活動(dòng)的落實(shí)與到位，如對(duì)年級(jí)組的工作，要求每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次教育活動(dòng)，每月開(kāi)展至少一次豐富多彩的年級(jí)活動(dòng)

三是開(kāi)展了系列有針對(duì)性的主題德育教育及德育活動(dòng)，開(kāi)學(xué)至今以政教處為主題，先后開(kāi)展了"行為規(guī)范的養(yǎng)成教育"，"前途理想教育""關(guān)愛(ài)他人"等主題教育活動(dòng)。本學(xué)期德育系列主題班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩。這些活動(dòng)得到了各年級(jí)主任和班主任的大力支持和配合，使這些活動(dòng)的實(shí)際效果好于以往。推出了彭定華老師、劉全新老師、彭世平老師等老師設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容、形式和效果都很優(yōu)秀的主題班會(huì)精品。各個(gè)年級(jí)都開(kāi)展了有年級(jí)特征的教育活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)都召開(kāi)了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)多種途徑形成育人的網(wǎng)絡(luò)。

四是加強(qiáng)了校園文化氛圍的改進(jìn)，通過(guò)環(huán)境育人。從教室的布置到學(xué)校環(huán)境的改善都有較大投入，堅(jiān)持通過(guò)廣播室、宣傳櫥窗、松中月報(bào)等校園文化陣地，創(chuàng)建和諧的優(yōu)美的校園文化環(huán)境。特別是學(xué)校團(tuán)支部通過(guò)開(kāi)展"增強(qiáng)團(tuán)員主體意識(shí)教育活動(dòng)"，開(kāi)展青年團(tuán)校學(xué)習(xí)，發(fā)揮青年團(tuán)校的陣地作用，使團(tuán)組織的在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用。

五是加強(qiáng)德育工作的日常過(guò)程管理和班主任隊(duì)伍的建設(shè)。德育工作落實(shí)起來(lái)核心是班主任工作。班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，在落實(shí)學(xué)校德育工作計(jì)劃以及班集體建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面肯下功夫，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面有系統(tǒng)而耐心的指導(dǎo)。很多的班主任做到和學(xué)生打成一片，從早到晚，兢兢業(yè)業(yè)，堅(jiān)持一貫，令我們敬佩與感動(dòng)。在班主任隊(duì)伍中，如年長(zhǎng)的彭定華老師在中途接任班主任，為學(xué)校、老師分擔(dān)困難。工作中，他在讀高中的兒子突然生病住院治療，他半夜里感到學(xué)校把兒子送到醫(yī)院后，安排自己的妻子去照顧兒子，自己第二天清晨又按時(shí)趕到學(xué)校和學(xué)生一起早操。沒(méi)有因?yàn)閮鹤由∽≡赫?qǐng)一天假;還有像劉全新、姚明益等班主任老師基本每天作到和學(xué)生一同早操、中午等課余時(shí)間常和學(xué)生在一起;中年教師中的任有倫老師以身作則，給學(xué)生做表率;青年教師中的張大平老師、蕭何老師、李春蓮老師、張宏明老師等班主任老師的班級(jí)管理工作持之以恒、跟班緊、工作細(xì)致、深受好評(píng)

正是有這樣一只班主任隊(duì)伍的辛勤工作，各個(gè)年級(jí)的多數(shù)班級(jí)已經(jīng)形成良好的班風(fēng)，學(xué)生行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，精神面貌樂(lè)觀向上。這些班級(jí)在班主任有目標(biāo)的培養(yǎng)中已經(jīng)形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有能生活在這種積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體的自豪感。

二、教學(xué)過(guò)程管理進(jìn)一步優(yōu)化

本學(xué)期常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革同步進(jìn)行，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)按照學(xué)期初計(jì)劃有序開(kāi)展。

一是進(jìn)一步抓實(shí)過(guò)程，形成提高質(zhì)量的合力。實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)管理，做到了目標(biāo)明確，任務(wù)落實(shí)，責(zé)任到人，層層把關(guān)。教導(dǎo)室從抓好日常工作入手，堅(jiān)持了教學(xué)月查、隨機(jī)抽查、推門督查、教學(xué)事故通報(bào)制度，并將情況及時(shí)通過(guò)反饋，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持坐陣一線，分別掛靠教研組、年級(jí)組。

二是大力開(kāi)展教學(xué)研究，把握課堂主陣地，要課堂要質(zhì)量，在教師中開(kāi)展"樂(lè)教、善教、優(yōu)教"的教學(xué)比武活動(dòng)，在教師中開(kāi)展了"五心活動(dòng)"，即對(duì)學(xué)生"有愛(ài)心、有信心、有耐心、有責(zé)任心、有寬容心"，開(kāi)展了學(xué)校評(píng)教及家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)。

三是堅(jiān)持集體備課制度。本學(xué)期各年級(jí)備課組堅(jiān)持集體備課制度，多數(shù)教師從這項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到集體智慧的力量，也體驗(yàn)到提高效率，深入研究教材和鉆研教法為教學(xué)帶來(lái)的實(shí)際效果。取得良好集體備課效果的這些小組有共同的特點(diǎn)：每位教師積極參與，謙虛好學(xué)，主講教師認(rèn)真準(zhǔn)備，遇到問(wèn)題共同探討，能將集體備課的教學(xué)重、難點(diǎn)解決辦法真正應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

四是進(jìn)一步規(guī)范了教師日常教學(xué)工作。教導(dǎo)處堅(jiān)持了教學(xué)月查和教學(xué)督查，在10月份推出了周玉容、李琴、楊曉芬、、張遠(yuǎn)玲、任有倫、梁艷、李渝、李春蓮、裴成容等10多位老師優(yōu)秀的教案、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課改日記進(jìn)行展示。并在期中和期末兩次對(duì)所有教師的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的檢查。

五是本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范了教師辦公制度，提高辦公效率，提倡營(yíng)造學(xué)習(xí)型的辦公氛圍，本學(xué)期創(chuàng)建了學(xué)校網(wǎng)站，充分利用學(xué)校資源為教師教學(xué)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

六是教學(xué)評(píng)價(jià)體系不斷完善。本學(xué)期我們結(jié)合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)改革，積極探討修改了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，經(jīng)過(guò)全體教師的多次醞釀和討論，最后提交職代會(huì)討論通過(guò)，積極適應(yīng)了新課程改革，發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。

三、年級(jí)組工作卓有成效

以年級(jí)組為教學(xué)實(shí)體的體制在我們學(xué)校經(jīng)實(shí)行三年，這種管理方式很好地將一個(gè)年級(jí)統(tǒng)一為一個(gè)整體，教育教學(xué)工作達(dá)到高度的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)年級(jí)組工作的指導(dǎo)與考評(píng)，實(shí)行年級(jí)組工作的月考評(píng)制度，有力的促進(jìn)了年級(jí)組工作的建設(shè)和創(chuàng)新。楊曉聞、李學(xué)鋒、裴成容三位年級(jí)主任在管理中作風(fēng)務(wù)實(shí)、積極思考、敢于開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新，探索出很多年級(jí)組工作的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)年級(jí)組針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生在不同時(shí)期的特征開(kāi)展的教育，組織開(kāi)展了系列的豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，有力的支持和保證了學(xué)校德育工作和教學(xué)工作的順利完成。

三個(gè)年級(jí)在學(xué)生養(yǎng)成教育中投入很多精力，措施得當(dāng)具體，在發(fā)揮班主任管理作用的同時(shí)，積極取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)到日常行為的督查都作到持之以恒。

各年級(jí)組在年級(jí)主任的帶領(lǐng)下，德育工作與教學(xué)管理齊頭并進(jìn)，學(xué)科備課組教師和諧、教學(xué)研究氛圍濃。全體教師團(tuán)結(jié)拼搏，刻苦鉆研，體現(xiàn)出高度的責(zé)任心和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和集體合作意識(shí)。

四、教學(xué)科研課程改革成果斐然

一是以"話題式"校本教研為平臺(tái)，扎實(shí)開(kāi)展了校本教研。把校本研

究當(dāng)著工作的重點(diǎn)來(lái)抓，。期初，我們召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議，專門討論研究校本研究的實(shí)施方案，協(xié)調(diào)好教研組、備課組的工作，使之成為學(xué)習(xí)型、研究型、反思型組織，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型氛圍以備課組為單位，強(qiáng)化了集體備課與研討制度，明確備課組長(zhǎng)的職責(zé)，進(jìn)行了十三個(gè)話題的專門研究，保證了責(zé)任落實(shí)，過(guò)程落實(shí)，研有所獲，話題研究的話題得到市教研室領(lǐng)導(dǎo)的定。原二年級(jí)英語(yǔ)話題組、數(shù)學(xué)話題組的研究話題被評(píng)為市優(yōu)秀話題。

各教研組根據(jù)各自的實(shí)際，制定計(jì)劃并開(kāi)展了相關(guān)的課題研究，語(yǔ)文組的"個(gè)性作文"、英語(yǔ)組的"瘋狂英語(yǔ)"等課題都在本學(xué)期開(kāi)展的相應(yīng)的研究活動(dòng)。

各個(gè)教研組結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了較豐富的適當(dāng)競(jìng)賽活動(dòng)。語(yǔ)文組的作文比賽、硬筆書(shū)法比賽、英語(yǔ)組的英語(yǔ)單詞比賽、圣誕晚會(huì)、物理組組織學(xué)生參加市科技節(jié)活動(dòng)、綜合組的地理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，活躍了校園的學(xué)習(xí)氣氛，豐富校園生活。語(yǔ)文組被評(píng)為市課改先進(jìn)教研組。

二是扎實(shí)開(kāi)展了三課活動(dòng)，本學(xué)期的三課活動(dòng)貫穿教學(xué)始終，分三個(gè)層次開(kāi)展，通過(guò)示范引路，骨干帶頭，全員參與，分期分段、分層舉行。教師積極性高，教師聽(tīng)評(píng)課扎實(shí)，一改往日走過(guò)場(chǎng)，流于形式的心態(tài)。

三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

本學(xué)期通過(guò)學(xué)校、年級(jí)組、教研組三個(gè)層面，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教師的業(yè)務(wù)理論，業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如八年級(jí)自發(fā)組織全體教師進(jìn)一步進(jìn)行課件制作的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)成為多數(shù)教師的自覺(jué)行為，加強(qiáng)了對(duì)新老師、青年教師的培養(yǎng)，在開(kāi)學(xué)之初就組織了青年教師的入門課、考核課等活動(dòng)。組織教師集體學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的材料，采取多種生動(dòng)活潑的教研形式，幫助教師建立正確的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。部分教師參加了省、市各級(jí)的課程培訓(xùn)活動(dòng)，他們?cè)诒緦W(xué)期的課改活動(dòng)中起了帶頭輻射作用。

我們積極認(rèn)真組織市級(jí)以上的論文、案例等方面的教師業(yè)務(wù)評(píng)比活動(dòng)，使教師成為教學(xué)的反思者、實(shí)踐者、研究者，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，很多教師在新課程改革中脫穎而出。本學(xué)期，在全市課程改革成果展示中，我校有十多位教師的論文獲獎(jiǎng);周玉容、李俊容二名教師被評(píng)為市課改先進(jìn)個(gè)人;劉以華老師走向了全國(guó)初中物理教學(xué)大賽的最高獎(jiǎng)臺(tái)，榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng);學(xué)校被評(píng)為教學(xué)質(zhì)量和課改先進(jìn)單位。

四是堅(jiān)持開(kāi)展了校本課程的開(kāi)發(fā)。本學(xué)期的校本課程開(kāi)設(shè)，實(shí)行校內(nèi)專家引領(lǐng)，本學(xué)期學(xué)校安排市課程改革校本課程專家小組成員江斌老師專門負(fù)責(zé)校門課程的指導(dǎo)，并專職擔(dān)任七年級(jí)校本課程的教學(xué)，發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。

五、問(wèn)題與思考

綜觀本學(xué)期的教育教學(xué)情況，與期初的要求有一定的差距，與上級(jí)教育部門的要求還有一定的距離。還存在很多需要我們思考和改進(jìn)的方面。

一是德育工作要進(jìn)一步圍繞我們的辦學(xué)理念，緊扣課程改革學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)構(gòu)建瞻前的學(xué)校德育工作目標(biāo)和德育工作特色，用好評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極的導(dǎo)向作用;要進(jìn)一步使每個(gè)教師都將育人管理教育學(xué)生成為自己的義不容辭的義務(wù)與責(zé)任，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德育隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)行班主任聘任制、輪崗制、激勵(lì)制、考核制、淘汰制;我們還要強(qiáng)調(diào)老師群體在學(xué)生行為習(xí)慣中的示范作用，整個(gè)教師師群體都要在學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中的一言一行、一舉一動(dòng)的小事中成為學(xué)生的表率，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)、信任和崇拜的對(duì)象，真正體現(xiàn)全員育人。

篇10

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，就是形容我們偉大的教師工作。下面小編給大家分享一些教師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

教師本學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文一：時(shí)間如流水，不知不覺(jué)中，一個(gè)學(xué)期又接近尾聲了。靜心回首本學(xué)期的工作情況，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任一年二班的班主任，同時(shí)任教一年二班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、寫(xiě)字的教學(xué)工作。作為班主任我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。在校園文化藝術(shù)節(jié)中我們班的古詩(shī)文朗誦、獨(dú)唱、舞蹈、賽車、放風(fēng)箏等均有良好的表現(xiàn)，取得了總分第二名的好成績(jī)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班作為二方隊(duì)的一員，釋放了我們小小的能量，經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，取得了總分第二名的佳績(jī)。

在教育教學(xué)中我十分注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以榜樣為先鋒，發(fā)揮榜樣的積極作用。如：聽(tīng)課習(xí)慣、寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣、打飯習(xí)慣、走廊走路的習(xí)慣、講衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣……在學(xué)生做每件事情之前，我對(duì)寫(xiě)生提出明確的要求，讓學(xué)生明確要求以后再做事情。同時(shí)我堅(jiān)持長(zhǎng)期不斷的提醒和檢查。有進(jìn)步的學(xué)生大家選他為進(jìn)步小榜樣，這樣就激發(fā)全班學(xué)生積極養(yǎng)成好習(xí)慣。同時(shí)也提高了學(xué)生自我管理，自我反思的能力。經(jīng)過(guò)半年的努力學(xué)生的良好習(xí)慣已經(jīng)逐漸形成。但有些學(xué)生還是有管不住自己的現(xiàn)象，還需要繼續(xù)抓，繼續(xù)加強(qiáng)。

在以學(xué)案為載體的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中我做到：課前，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案。課前指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，一年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字為主，很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我交給學(xué)生一些識(shí)字方法，把這些方法運(yùn)用到學(xué)生的自主預(yù)習(xí)中提高了學(xué)生的識(shí)字效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課上對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效地反饋。有問(wèn)題出可以生生互教，這樣既可以把不會(huì)的學(xué)生教會(huì)，也可以讓預(yù)習(xí)較好的學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。我可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況有重點(diǎn)的講解。有效地利用了課堂的時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展提高。

寫(xiě)字教學(xué)工作我堅(jiān)持天天抓，處處抓。利用語(yǔ)文課、寫(xiě)字課、練字時(shí)間，一筆一劃的講解，教給學(xué)生觀察的方法，頓筆的方法。在寫(xiě)字的過(guò)程中有的學(xué)生覺(jué)得自己寫(xiě)不好字，對(duì)寫(xiě)字沒(méi)有多大的自信心的學(xué)生，我就手把手的教，經(jīng)常地表?yè)P(yáng)他們，幫他們對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。學(xué)生的作業(yè)本都要求工工整整、干干凈凈的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

在工作中我也存在這一些不足支持，如：學(xué)生現(xiàn)在還停留在有人管表現(xiàn)好，沒(méi)人管一些學(xué)生就不自覺(jué)的現(xiàn)象。學(xué)生的養(yǎng)成性教育還要繼續(xù)抓，繼續(xù)堅(jiān)持。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還不是很強(qiáng)，有老師檢查我就學(xué)習(xí)，不檢查就不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

針對(duì)這些問(wèn)題我會(huì)積極的尋找方法，如設(shè)立評(píng)比等形式，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，逐步得養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教師本學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文二：20xx年x月，我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20xx年x月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。

我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過(guò)學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注全國(guó)各地的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前物理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。

在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20xx年x月x日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20xx年x月x日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全體師生的一致好評(píng)。

20xx年x月x日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問(wèn)題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟

以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多的貢獻(xiàn)。

教師本學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文三：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)20xx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。

一、確立正確的人生價(jià)值取向。

教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。

教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意 圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法?！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好。” 教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的

教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。

三、努力方向

作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。

加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。

2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3.對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

四、取得成績(jī)

經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫(xiě)的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前矛。

以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中，我會(huì)努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。