導語：如何才能寫好一篇八年級下英語總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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2021年八年級英語教師下學期教學工作總結

一、教學情況

一個學期的工作過去更多的是我對工作的看法不同了，這學期我還是較好的完成了英語教學工作，嚴格執(zhí)行教育部門的命令，對學校的工作安排絕對服從，根據(jù)學校的安排做好自己的分內工作，完成好教學，有質量，有效率的教學，做好工作計劃，執(zhí)行。

這個學期中英語教學工作還是有一定難題的，不管是在教學方面還是在，育人方面，英語教學是很難的，怎么說呢，兩個字，“興趣”，很多的學生對于英語的興趣不高，這是一個非常棘手的事情，在上課的過程中，有一顆積極的心態(tài)，才能夠學好，這種積極的心態(tài)，前提就是要有對英語的興趣，大多數(shù)的學生沒有興趣，這是工作之中最大的困難。

解決這種文問題就需要花很多的時間，我在這個學期中改變了一些教學方式，在上課期間不把英語這門課上的很嚴肅，搞好上課的氣氛是一個重點，還有就是教學的方式，不能一本正經(jīng)，要引起學生的興趣，在這個學期中還是有一定的效果，不能說完全的解決了這個問題，相比較的話，還是有了一定的進步，對于學生上課的情況還是有了一個改觀。

二、促進師生關系

在平時的生活中還是要促進一下跟學生的關系，在私下是一種很輕松的狀態(tài)，沒有那種嚴肅的課堂氣氛，跟學生做好私下的一個互動，這樣子在上課過程中不會過于壓抑，在這方面這學期我還是做出了一些行動，在平時班級___的活動我都會參與進去，跟學生們一起，以這種方式進一步融洽跟學生的關系。

平時的教學跟這個還是有關系的，只有把這種關系處理的當了，在工作中才會更加的輕松，更加的有效率。

三、收獲

這個學期我覺得自己的工作質量還是有提高，相比較之前跟學生的關系更加的輕松，同時我也收獲了很多，學到了更加適當?shù)慕虒W方式，學到了跟學生的相處方式，這也是一種提高，今后還需繼續(xù)的努力。

篇2

一、 重視啟發(fā)式教學

《英語》（新目標）很重視對學生進行啟發(fā)式教學。在呈現(xiàn)語言知識時，盡量提供有實際意義的情景，啟發(fā)學生動腦思考，讓學生自己推測、發(fā)現(xiàn)，提高他們的學習自主性和學習能力。七年級、八年級每個單元的Section A和Section B的1a都以圖畫的形式出現(xiàn)，讓學生仔細觀察圖畫的內容，然后再把所學的語言知識與圖畫內容聯(lián)系起來。如八年級上冊Unit 3 Section A 1a圖畫中出現(xiàn)的人物有打籃球的、看電視的、在野營的、跟朋友玩的等等，教師把任務的要求向學生進行說明，然后要求學生觀察圖畫后，以列表的形式把圖中人物的活動用英語表達出來，并且還要求列出圖中所沒有的其他活動。這樣，學生們的思維馬上活躍起來了，很快就寫出了表達這些活動的英語短語：

playing basketball, watching TV, going camping, playing with friends等，與圖中內容無關的活動學生會寫：reading in a library， going to the beach，having a party 等等。通過這樣的活動，讓教學內容直觀、形象、富有啟發(fā)性，學生既能掌握新的語言知識，又能鞏固舊知識。

二、 強化聽力訓練

我認為《英語》（新目標）非常重視對學生進行英語聽力訓練，這是以往教材所沒有的。它以每個單元的重點內容為中心，以不同的形式、不同的要求，對學生進行聽力的培養(yǎng)。首先，內容豐富――每個單元的聽力項目均有4個，支持單元相關話題。其次，形式多樣――有標序、圈詞、填詞、連線、填表等。第三，由淺入深――要求完成的任務一般由簡單著手，逐級遞進，符合語言學習要求。本教材聽力設計最大的特點即教科書只呈現(xiàn)任務，而把所有聽力內容材料放在所有新內容之后。每個單元的Section A和Section B的2a和2b都是帶有任務的聽力材料，而且是同一內容的材料，但2a要求學生完成的任務比較簡單，而2b難度相對較大。我想學生在完成2a后，基本上了解了對話的大概意思，那么完成2b也就不難了。如八年級上冊Unit 7 Section B的2a要求學生看1a的圖片內容，然后在圖中圈出對話所談到的單詞。該對話的內容是A問B：“How do you make a turkey sandwich？”B回答時用了first，next，then，finally四個步驟告訴A制作火雞三明治的方法。我播放錄音的時候，學生很容易聽出圖中的單詞，聽完第一遍錄音后，全班學生基本上已經(jīng)完成了2a要求的任務。 然后，我立即向學生說明2b的要求，這部分不僅要求學生聽出原料名稱的英語單詞，而且要求按步驟寫出單詞。在我播放第二、第三遍對話錄音后，除了個別學生反應慢沒有全部寫出所要求單詞外，其他學生都能寫出所有單詞。 但有的聽力材料難度偏大，所以，在教學中教師需要進行適當?shù)恼{整?；蛳茸寣W生閱讀材料，或繪制圖片，或提示重點單詞、句型等，然后再讓學生聽整個材料。如八年級上冊Unit 6 Section B的2a和2b，該對話的內容是一個interviewer采訪了Tina和Maria，對話篇幅長、內容復雜，它要求學生聽對話后“fill in the chart”,對學生來說難度很大。第一遍錄音聽過后，大部分學生還弄不清對話內容,所以，放第二、第三遍錄音時，讓學生看著材料聽錄音內容，這樣，學生才能完成填表的任務。

三、加強閱讀教學

《英語》（新目標）中每個單元至少有兩篇閱讀材料，一般出現(xiàn)在Section A和Section B的3a，材料篇幅較短，便于學生理解掌握。可采用閱讀教學法，讓學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。

1. 在學生閱讀之前，簡明扼要地指出要求和重點，作必要的引導和分析。適當?shù)夭シ挪牧蟽热莸匿浺?，或教師范讀，以利于學生感知閱讀材料內容。

2. 對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，有些內容必須講深講透。有時教師要詳細地講，為學生解難釋疑，以便學生正確理解、領悟材料內容。

3. 學生學習中不能抓住要點時，教師要進行提示性講解。在總結課堂材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步提煉和歸納，讓總結更加完整、準確。

比如，八年級下冊Unit 9 Section B 3a的閱讀材料“Come to the Hilltop Language School and change your life.”文章后帶有八個小問題。上到這篇文章時，先用英語對文章作大概說明，然后放一遍閱讀材料錄音或范讀，再給學生幾分鐘時間帶問題看文章并找出答案。接下來叫幾個學生說出問題的答案，再讓學生舉手說出文章中不理解的地方，教師再對重點、難點作補充，盡量把文章講深講透。學生理解文章內容后進行朗讀訓練。

四、注重口語訓練

《英語》（新目標）中很多部分都適合學生開展結對活動，這些內容出現(xiàn)在聽力內容之后。通過讓學生彼此交談，學生就有更多的時間來使用新語言，又能更好地訓練學生的口語。輕松愉快的課堂，讓學生們有了自信，有了興趣，感到快樂。這樣的課堂不會再沉悶，學生學起來不會感到枯燥乏味，又在短時間內為學生提供了大量操練內容。如八年級下冊Unit 6 Section B 3c要求學生“Ask and answer the questions about Bob,Maria and Liam.”回答的內容是2a聽力材料的對話內容，問題是：“What does Bob/Maria/Liam collect?”“How long has he/she been collecting ?”該任務的要求簡單、容易完成，會讓學生感到滿足。

當然，在學生開展結對活動之前，可讓學生自選搭檔，并排坐，或面對面坐，必要時教師可進行適當示范。學生結對活動時，教師巡視檢查并給予幫助。最后可讓學生進行對話表演。這樣就為學生提供了進一步口語操練的機會，其他學生如果愿意，也有機會進行提問。

五、突出語法內容

每個單元第二頁的下端呈現(xiàn)的是一個語法焦點框，該焦點框清晰明了，是對本單元語法點的總結。對這一部分語法的教學，我的做法一般是：不按照教材的編排順序，而把語法放在每個單元教學的第一時間來教，通過復習舊知識，引出該單元新的語法知識，然后進行歸納、總結，最后讓學生以口頭、筆頭的形式操練，以達到掌握并鞏固語法的目的。

六、合理安排自測內容

新教材注重對學生學習過程的形成性評價，從八年級起每單元末均安排了 Self check 部分，內容豐富多樣。一方面，學生可通過 Self check 自我檢測單元學習情況，自我評價，查找差距；另一方面，也給教師的教學提供反饋信息，以便教師及時調整教學策略，幫助學生，更好地完成教學任務。

篇3

本次年級組召開期中考試教育教學質量分析會，旨在希望全體同仁以這次考試為契機，靜下心來認真梳理一下繁雜的思緒，讓我們用愛心與智慧引領學生，不放棄一個學生。我們要認真分析學生的現(xiàn)狀、反思、總結自己前一階段的教育教學工作，從而為今后更加扎實認真搞好工作打下良好的基礎。

年級決定本周五下午召開家長會，將分兩個階段進行：3：30—4：30全體家長在階梯教室聽我們請來的宜昌市心理咨詢專家黃興芹教授作報告，這是一個難得的學習機會，年級組要求全組沒課的老師們務必參加。之后各班召開家長會，考慮到天氣*寒冷和學生在戶的安全問題，建議各班讓學生帶小凳子與家長一起參加家長會。要求：黑板上寫一句家校共勉的主題語；家長填寫“家長學校簽到表”；不許公布學生成績和名次；擔任本班語數(shù)英物學科教師要到會；通過召開家長會，使家長進一步了解我們的工作思路，從而得到家長的理解與支持，家校形成合力，才能共同培養(yǎng)出身心兩健的人才。

老師們，是教育的力量把我們聯(lián)在一起，形成了八年級這個大家庭，讓我們珍惜這份緣，在生活上相互關心，工作上相互支持，團結一心，愉快合作，共創(chuàng)八年級的輝煌！

接下來：

1、 命題老師進行質量分析，每人5分鐘

（語文：房鴻權；數(shù)學：劉昕；英語：閆光瓊；物理：杜家全）

每人4分鐘

3、支部書記劉洪玉反饋八年級家長在“五中學習實踐科學發(fā)展觀活動征求意見表”中反映出的問題。

4、學校領導徐校長講話

八年級期中考試質量分析會小結

為了開展好本次質量分析會，會前年級做了以下工作：

1、與徐校長協(xié)商開會的時間及各班召開家長會的時間和要求；

2、與支部書記商議如何向教師反饋家長在“五中學習實踐科學發(fā)展觀活動征求意見表”中反映

出的問題；

3、向備課組長書面?zhèn)鬟_學校對這次質量分析會的要求；

4、向班主任老師下發(fā)了“扶花促苗活動”表。

篇4

李：小白兔 白又白 兩只耳朵豎起來!愛吃蘿卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛!兔子是非常可愛的動物!今天我們這里也來了幾只兔子，請大家品鑒下哦!請欣賞由八年級組帶來的兔子舞!掌聲歡迎!

王： 剛剛的兔子真的是可愛啊!惹得動物之王老虎都嘴饞了!兔子們趕緊閃開，老虎來了!老虎真的發(fā)威了哦!有請九年級的老師給大家?guī)淼摹冻跞幕Ⅳ[新春》

王：謝謝他們幽默搞笑的表演!這樣的老虎一點都不可怕了!都讓我想起了經(jīng)典臺詞：愛 老虎 油了!(i love you ) 有一個人就想發(fā)出這樣的感嘆 來表達對老虎們的愛意 !有請金意如老師帶來獨唱《愛 你》

李：謝謝剛剛大家的掌聲!因為這是都我們4個老師自毀形象的最大支持。因為我們在排練的時候誒 學生偷窺說我們4個老師是精神病醫(yī)院放出來的呢!呵呵!接下來我們還是欣賞下比較溫馨比較正常比較美的節(jié)目吧!請大家欣賞三年級帶來的歌舞《桃花朵朵開》南昌話

李：其實我想告訴大家個秘密，爆個料，本來我不想表演射雕的，可是中央管文化的領導托夢給我，說他們要我演盜版的英雄，然后再讓您們欣賞正版的射雕英雄!以此達到讓你們領會打擊盜版的精神!接下來就欣賞有音樂美術組表演的正版的歌組合《射雕英雄傳》

王：我們的專業(yè)老師出馬就是不一樣啊!可我們的業(yè)余選手中也有達到專業(yè)級別的水平哦!接下來熊發(fā)生老師將用笛子征服你們的耳朵!我們洗耳恭聽吧!掌聲歡迎!

王：剛剛笛子悠揚的聲音勾起了劉三姐的唱歌欲望哦!

李：我們看看有沒有小伙子們接不接的住!有請八年級組給我們帶來山歌對唱!

王：剛剛的對唱可以看出八年級的老師當真是很和諧啊!男歡女愛的!呵呵!

李：別急!我們還有更勁爆的!下面睜大你們的眼睛去欣賞沒有身體的舞蹈!!嘿嘿!

王：等等!李老師 什么叫著沒有身體的舞蹈啊 沒身體怎么舞蹈啊?

李：別以為我英語不行啊!七年級的節(jié)目叫舞蹈《nobody》.這個英語單詞不就是沒有身體的意思哦!

王：那你英語真厲害!!下面我們就去欣賞下這個沒有身體用靈魂跳的舞蹈!掌聲歡迎!

王：有人說：把別人的幸福當做自己的幸福，把鮮花奉獻給他人，把棘刺留給自己!

李：也有人說：幸福在于為別人生活。

王：幸福是人類永恒的追求!幸福有時不只是那些轟轟烈烈的大事大愛上!有時它只是一件很小很小的事!

李：下面我們就從李穎、袁娜娜老師的小品《超幸福鞋墊》中尋找幸福!掌聲歡迎!

李：大家可能已經(jīng)知道真正幸福的含義!幸福要自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)。

王： 那么就請大家都動起來，一起跟著溫馨的舞曲，跟著八年級組老師的舞步去體驗幸福吧!

結束語

李：雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情

王：妍麗的鮮花祝你節(jié)日愉快;閃動的燭光祝你平安如意

李：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華

王：愿人世間夢幻般的鮮花與綠葉永遠陪伴你溫馨的回憶

李：愿我的祝福如朵朵小花開放在溫馨的季節(jié)里為你點綴歡樂四溢的佳節(jié)

王：今天的聯(lián)歡會更加體現(xiàn)出我們是一個充滿活力，面向未來的集體

李：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子

王：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動著青春的脈搏

李：在這里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望

合：因為，我們始終相信：明天會更好

24、大合唱《明天會更好》全體教師

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.2009年初中七年級英語教學計劃 【一】．本學期的指導思想：

【二】．所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。

【四】具體措施：

1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3. 認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

5. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7. 實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

8. 在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

9. 加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

【五】課程安排及教學進度：

第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作

第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測

第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測

第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段

第十周： 五一節(jié)假期

第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測

每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測

篇6

一、岔河英語教學法

岔河英語教學法的第二年，我們曾一度走入誤區(qū)，從朗讀到背誦到應用到拓展，到了八年級，面對八年級課本的大單詞量，大篇幅課文內容，全新的教材內容（七年級還有小學部分的鋪墊），不變的教學方法已根本無法適應改變了的學習內容和學習強度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學材中加入固定短語的應用，以及主題性知識拓展，這樣不僅讓學生從沉重的背誦任務中解脫出來，也讓背誦的內容可以應用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學生的分數(shù)，期中考試中優(yōu)秀率全區(qū)第三，及格率第五。并且這種方法應用有一個非常明顯的優(yōu)勢就是教學進度，按正常教學每單元需要二周或者八課時，而這種方法只需五課時，全單元朗讀二課時，知識應用二課時，專題總結講解一課時，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復習時間，在本學期結束前，我們還結束了九年級上冊英語書的一半。從效率上講，學生單詞背誦、短語背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語教學法從七年級的以整本書為單位，到八年級的以單元為單位已成功過渡，對于學生來講，跟著朗讀變成一種習慣，因此放棄學習英語的人相對較少，每班有四、五個人左右，這對于八年級下學期英語來講，已經(jīng)是一個很大的進步了。

值得一提的是，配合岔河英語教學法的一套復習方案也應運而生，并且在實踐中得到了最有力的檢驗。我們把這種復習方法稱為“單元四步復習法”以單元為單位，每一單元用四節(jié)課，第一節(jié)課基礎知識回顧，給學生一節(jié)課的時間背誦，鞏固學過的內容，第二節(jié)課知識點應用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識點、語法現(xiàn)象的討論、質疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節(jié)聽力訓練外加小卷子試卷講評，第四節(jié)單元綜合評價考試，學生自判試卷，四節(jié)課下來，一個單元的基礎知識及應用，拓展的知識就都到位了。

二、反思與借鑒是不斷進步的基石

在今年的教學工作中，由于問題的層出不窮，迫使我學會了不斷思考。

思考一：

數(shù)學與英語雖然有著文理的區(qū)別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學習數(shù)學，鉆研數(shù)學的興趣一點也不減，反而隨著難度的加大越戰(zhàn)越勇，這是為什么？思考數(shù)學課的上課全程，和數(shù)學老師交流之后，原來是問題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習，而英語教學大都把單詞、短語背誦，做題放在課下，大量的課上時間用在老師灌輸上，這樣課下問題越堆越多，課上問題越來越難懂。

思考二：

尹子敏老師是有著豐富教學經(jīng)驗的老師，在沒有多少課下輔導的情況下，她可以讓自己的物理成績平均80分，同學們學得還相當輕松，課下追著她問問題的不多，但向她要下一章學材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學方法得當應該是一個至關重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學得多么多么好，“一節(jié)課兩個問題沒有一個孩子不會做的。”我非常吃驚一節(jié)課只有兩個問題，她反問我，講十個問題他們會幾個？我什么也說不來了，因為很可能有一個都不會的，可能只是我自我感覺的完成了教學任務，這就是我的貪多嚼不爛吧。

思考三：

三班的孫楊英語、數(shù)學都不好，可突然從每一天開始數(shù)學能夠及格了，有時還是七、八十分，而英語恐怕只有退步的份了，我不明所以，問他原因，他自己都莫名其妙，說就突然有一天，好像透了，把所有知識點一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現(xiàn)在放棄，因為“頓悟”有人來得早，有人來得晚，前提是一直在堅持。

在教學中，我借鑒了其他學科成功的經(jīng)驗，并根據(jù)英語的特點做了適當?shù)恼{整，讓我的英語課堂教學更加有效，有時站在別人成功的基石上，你會走的更高，學會反思將成為我受用一生的財富。

三、教育為實現(xiàn)教學改革提供可能

本學期的教學工作應該是一個實驗摸索時期，從一開始的道爾頓教育計劃到cz教育計劃，再到分層不分班的教學模式，這些教學組織形式的多邊性恰恰在考驗我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團結奮進的班風，并且一次次實現(xiàn)超越自我的飛躍。

分層教學開展以后，由于部分學生無法正確把握自己的特點，不知道自己該在哪個教室上課，致使成績迅速下滑，一度陷入低迷的狀態(tài)，為此我們專門開了主題班會“正確認識自己”，我們給學生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據(jù)自己的實際情況調整自己所在的教室，通過這樣的方式，同學們不僅更加了解自己，更為自己以后的學習指引了方向，提供了學習方法上的建議。

變化最明顯的就是王潤眾和李鴻俊，他們一開始在自學班，可一個因為自制力太差，經(jīng)?！吧碓诮淌倚脑谕狻?，很快敗下陣來，另一個是聰明有余，方法不足。王潤眾需要的是老師的監(jiān)督，李鴻俊需要的是老師的指導，在掉隊之后，他們回到了指導班，也就是在教師指導下的學習，王潤眾紀律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學習很快提高上來，期中考試都進入了班級前十名，之后，根據(jù)他們都克服了自身缺點，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學班，成績保持得不錯，狀態(tài)一直很好。

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如果教育能夠和教學緊密的聯(lián)系在一起，那么實質上，教育是為教學開辟了一條康莊大道。

四、讀書讓我的思路更寬闊

本學期還有一個最大的收獲就是讀書，讀書可以更新我們頭腦中一些陳舊的理念，讀書可以幫助我們的教學找到新的思路，讀書可以平扶我們躁動的心，讀書可以詮釋我們心中的疑惑。

南美英的《學會閱讀》從一個研究者的角度向我們講述了作為父母如何在孩子讀書問題上給與他們指導和幫助，如何選擇對孩子受益一生的書，為了孩子的身心健康，你應該給孩子講的故事，《學會閱讀》指導了我對三歲女兒的讀書教育觀。

王曉春的《今天，如何做教師》則給了我解決學生問題的新的視角，以前出現(xiàn)學生問題，光想著該怎么辦？而王曉春的思路是先找出“為什么”，溯其本源，然后再對癥下藥，教師不能只開一些“非處方藥”，面對問題學生，更應該開一些“處方藥”，多問幾個為什么，多從學生的角度思考問題，這樣，對于學生，你就會多了一份寬容，多了一份理解，多了一份關愛。

孫云曉的《兩種愛心，兩種命運》，他更多的著眼于中日兩個國家的不同教育方式，兩個國家學生的行為習慣的不同，兩個國家教育體制的不同，兩個國家教育理念的不同，在這種不同中我們看到了我們教育理念的一些弊端，雖然有些問題不是我們幾個教師所能夠改變的，但是在帶班的過程中，有些錯誤是可以避免不再犯的。

《論語》作為我們學校的特色文化，從一開始的認知到不理解到接受，今年我的變化是最大的，作為展室的講解員，當我看到越來越多的朋友們關注我們的校園文化，當面對他們對《論語》的近乎虔誠的探究，當他們深談《論語》中某句時我的尷尬，我才真正的開始朗讀《論語》，之后才發(fā)現(xiàn)它的博大精深，它對我們的教育教學，它對我們培養(yǎng)子女，將是一個取之不盡，用之不竭的寶藏。

讀書讓我學會了換個角度看問題，更讓我學會了開放視野看問題。

回頭看看走過的足跡，也許歪歪扭扭，但還算腳踏實地，在堅實的腳印下都是我曾經(jīng)的收獲。不能稱之為完美，因為還有很多的缺陷，比如岔河英語教學法中，問題設計的變化，學生口語的練習，發(fā)音的不準等等；遇到學生問題時還是無法正確歸因；讀書習慣的培養(yǎng)等等。我會在以后的教學工作中不斷改進和完善，有朋友們毫無保留的幫助和支持，相信未來的生活會更加精彩。

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篇7

七月是一個十分炎熱的季節(jié)，我對這個酷熱的月份感覺怎么都不舒服，天氣實在太熱了，屋外強光刺眼，行人稀少。我也只能呆在家里，完成剛發(fā)下來的暑假作業(yè)。雖然外面異常的炎熱，但是家里卻像是在另一個世界。這個季節(jié)里，呆在家里肯定是一種享受。開著空調，吹著電扇，人自然感到十分愜意。在這種環(huán)境里，我就是偶而玩玩電腦，聽聽歌，看看電影，日子過的也比較瀟灑。當然我的主要任務還是學習，暑假作業(yè)算什么，放假僅僅十天，四本暑假作業(yè)我已經(jīng)相繼做完。

假期，爸爸要求我復習七年級的相關知識，預習八年級的新課程。我去了大姑家向表姐借書，表姐是一個十分優(yōu)秀的初中生，我向她借了七年級和八年級上冊所有主科課本。在后來的二十多天里，我的主要任務也就是復習七年級課程的相關知識，預習八年級的新課程，例如：英語、數(shù)學、物理等等。經(jīng)過這一個多月的學習，我覺得自己的學習成績有很大的提高，不僅開闊了眼界，學到了許多新知識，而且基礎知識也得到了近一步的鞏固。我希望提高自身素質，能以一個全新的面貌來面對大家。

八月，假期的最后一個月，因為再過三十天我就要上學了，我的心也開始一點點的往回收了，再也不能長時間的玩了。大家誰不想多玩一會？可是對于我們現(xiàn)在的學生來說，不好好學習，不勤于學習，就要落后，落后就要挨打！所以學習是我個人生活的重中之重。于是我又報了奧數(shù)班，英語口語班。另外，媽媽說學音樂不僅僅可以陶冶人的情操，還可以成為一門謀生的手藝，于是我又報了一個吉他訓練班。唉！希望以后可以多方面發(fā)展，找工作也會方便一些。

篇8

人教版八年級（下）Unit9 Have you ever been to an amusement park·Section A Period 2

2 設計思想

指導思想：新課程標準強調課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。

教材分析：本節(jié)課選自人教版八年級下冊第九單元Unit9 Have you ever been to an amusement park· Section A Period 2（聽說課）本單元圍繞現(xiàn)在完成時談論過去的經(jīng)歷。而本節(jié)課是本單元的基礎知識鋪墊課，即現(xiàn)在完成時的引入，以曾經(jīng)去過什么地方為話題學習Have you ever been to…·及其肯定和否定回答，在回答時運用Me too 和Me Neither。

學情分析：八年級學生在學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時等的基礎上在本單元學習現(xiàn)在完成時，他們對以前所學各種時態(tài)基本上了解其結構、意義、每種時態(tài)的陳述句 否定句及一般疑問句結構。因此學習本節(jié)課Have you ever been to…·有了一定量的句子結構知識儲備。另外對本節(jié)課對話要求替換的地點名詞如：park, zoo,aquarium 等在以前都已經(jīng)學習過。學生對外面的世界充滿了美好的向往和憧憬，對各國的城市與名勝具有好奇心理。

3 教學目標

知識目標：

(1)學習單詞：amusement park, water park, space museum

(2)掌握句子：Have you ever been to …·

Yes, I have. / No, I haven''t.

Me too.（Me Neither.）

情感與評價：

情感：①通過形象、生動的教學使學生掌握如何去談論過去的經(jīng)歷，增強學生對美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學生對英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

4 教學難點

Me,too./Me neither.的準確運用。

5 教學過程

Step1復習和導入：（5分鐘）播放迪斯尼音樂Let''s play.用已學過的句型進行口語熱身練習。創(chuàng)設英語氛圍，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。

Step 2新句型呈現(xiàn)（5分鐘）：用舊詞匯圖片

用同樣的句型替換詞匯zoo, amusement park, water park, space museum。加強對該對話的認識。

Teacher: Have you ever been to Sydney·

Students:No. What about you·

Teacher：Me neither..

Step3句型練習：（15分鐘）學生看圖片分小組練習對話，然后再按洋蔥圈方法練習（五分鐘）。練習完之后學生分組及按洋蔥圈順序展示對話。（5分鐘）

然后學生一起聽聽力材料并作相關練習題。（5分鐘）

Step4任務應用：（8分鐘）：讓學生接受當記者采訪他人的任務，利用所學句型對話訪談。

StudentA:Have you ever been to…·

StudentB:Yes,I have.(No,I haven''t.)What about you·

StudentA:Me ,too.(Me neither.)

Step5小結：（1分鐘）師生共同總結所學句型與新詞。并以練習題的形式鞏固小結內容。

Step6書寫練習（5分鐘）：讓每位同學寫出一段對話，完成語言輸出書寫的任務。讓兩位學生在黑板上書寫，其他學生在筆記本上寫，在教師走動給學生提供指導并給予評價。

Step7作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學知識，并為了和下一節(jié)迪斯尼樂園的簡介一文銜接，給學生布置兩個作業(yè)：1.Describe a place where you have been.

2.Search the information about Disneyland.

篇9

一、善于與學生溝通，做到師生關系融洽

在英語課堂口語訓練中，有不少學生擔心出錯，怕受老師批評，怕被同學譏諷、嘲笑，總感覺擔驚受怕，恐懼心理伴隨學生左右。他們也經(jīng)常自責，他們的內心常常是焦慮的，甚至有的學生內心是孤獨的。不少學生用英語表達時精神高度緊張、焦慮，情緒悲觀，沒有自信，總是面紅耳赤。他們往往想好了話語，卻在開口說時變得語無倫次。有的學生不敢張嘴說英語，有的學生說的口語和自己所想的大相徑庭。久而久之，學生就變成了啞巴英語學習者。

“親其師，信其道?！痹谯`行教育新理念的今天，領悟并建立新型師生關系，是時代的需要。我們英語教師一定要構建民主、平等、互助、互相尊重的新型課堂，注重師生之間的溝通。課堂中，教師一種期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵的話、一次由衷的贊許、一個詼諧的動作，都能創(chuàng)設一種積極的學習氛圍，激發(fā)學生愉悅情感，達到英語教學理想課堂輕輕松松、簡簡單單和實實在在的境地。在自然無雕飾的過程中，學生克服了恐懼心理而敢于開口、樂于開口，漸漸地就能說一口流利的英語。

我們英語教師要允許學生犯錯誤，教學中要做到多表揚、少批評，鼓勵學生多開口說英語。要以欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，期待著“皮革馬利翁”效應的出現(xiàn)。教師的欣賞和鼓勵，會給學生本人和其他的學生帶來莫

大的自信心和歡樂，使學生們在民主、和諧、生動的課堂中學習知識，提高自己的口語表達能力。因此我們不要刻意去糾正學生的錯誤，在糾正錯誤時，要講究糾錯的藝術，否則就不能達到預期的目的。

二、培養(yǎng)學生模仿能力

心理學家認為：“學習語言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的?！睂τ趯W生不正確的發(fā)音，我們要及時糾正，鼓勵學生之間互相幫助，共同提高。對于一些容易出錯的發(fā)音，為了引起學生足夠的注意和重視，在課堂上應重點指出，強化訓練。語音學發(fā)音練習外，還包括語調、語感、節(jié)奏等，要求多聽、多學、多練、多模仿。在平時的課堂教學中，在學習一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應鼓勵學生多造句。學生只要將例句看懂了，都會非常樂意地、爭先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學生很輕松有效地學會了新詞組、新句型，而且還為學生口語能力的提高打下了扎實的基礎。

Say something about your bedroom/school...在學完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學生談一談自己的臥室、學校或教室等等。這一口語活動在七年級第一學期就可以做。為了讓更多的學生都能參加，可先復習一下小學學過的There be 句型以及“介詞短語+be+名詞”結構和“介詞短語+you can see...”結構。 這樣做的好處是能有效地引導學生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里形成的圖畫。

Summary based on conversation.這一活動在八年級可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結構：want/ask/tell sb（not） to do sth；want to do sth；ask ifwould like to do sth...以及一些簡單句。 例如八年級Unit 3“What are you doing for vacation？”就是一個很好的談論話題。教師可把學生分成三人或四人一組，給出when，where，how long，what，how 等疑問詞，讓學生談什么時間去哪，花多長時間做什么，天氣如何，玩得如何等。然后再作總結。

Text retelling.盡量用自己的語言口頭改編、 復述較長的課文。在開展這一活動之前，允許學生頭一天進行適當準備。不要阻止學生寫提綱，甚至允許學生先完整寫出來。因為口頭表達與書面表達是密切關聯(lián)的。只要學生口頭復述時不看書面提綱或內容即可。為了讓學生有一個正確的標準，教師最好口頭做個示范，讓學生有效地模仿。模仿在語言學習的初級階段是相當重要的、不可缺少的步驟。

Debate/Argument.教師可以根據(jù)學生學習內容和實際水平，適當?shù)剡x一個topic，讓學生展開爭論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time？還有在八年級下學期學習情態(tài)動詞can， may，must，can’t時，就可給出一個model，讓學生模仿。如：給出一個實物（用不透明的袋子裝著），讓對方說出是什么。

A：What do you think it may be， B？

B：I think it may be an apple.

C：It can’t be an apple. I think it must be a banana.

D：How can it be a banana？ A banana is long but it looks round. It must be an orange.

E：It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...

學生在模仿爭論的同時，不知不覺地掌握了情態(tài)動詞的用法，從而也提高了口語表達能力。

Describeor sth you like best.學生有了七、八年級的知識積累后，我們可以適當?shù)刈寣W生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。

三、鼓勵學生高聲朗讀，做到語音純正

學生必須依靠朗讀才能提高英語口語能力。朗讀是練習口語必不可少的環(huán)節(jié)，它對缺乏外語環(huán)境的學生非常適用，它是綜合性、高效率的語言實踐練習，是一種很有意義的學習方式。朗讀還有助于加深對所學知識的理解和記憶。練習朗讀時，讓學生盡量用正確的語音、語調確切地傳達出文章、文段或對話所要表達的意思和情感。首先要準確理解文章的含意，然后有感情地讀出來，避免不動腦子、不注意內容、機械死板地念。朗讀時，眼睛看著詞句，注意語音語調，耳朵聽著讀音，腦海里想著語義，多種語言感覺器官同時運動，一起刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，就會達到最佳的效果。朗讀能夠同時培養(yǎng)學生的辨詞能力、口語能力、聽力和記憶能力，也為今后發(fā)展學生的閱讀能力、語篇能力、寫作能力等打下良好的基礎。

四、精心設計角色表演

篇10

關鍵詞：Go for it；新課程改革；教材整合

21世紀初，中國的基礎教育領域發(fā)生了一場深刻的變革。在這場變革中，教材改革成為其中的亮點之一。隨著新課改的到來和信息技術的發(fā)展，2012年秋季，江西省統(tǒng)一使用了人教版新標準初中英語教材《Go for it！》。很多教師認為這是一套非常好的教材，能擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的英語能力。同時也遇到了一些問題，在學生基礎較差的班級，教材的部分材料內容偏難，教學時間緊迫，學生學習興趣不高，教學質量不理想。在這樣的教學背景之下，我認為對教材進行整合，對教學內容進行刪減和補充，是解決教學過程中的一個好方法。

教材的整合在實際運用中應以發(fā)展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性為原則。教師在整合教材前，首先要認真研究課程標準，分析教材、“吃透”教材。整合教材的方法也有很多。

一、整合不同年級教材內容

將七級的教學內容進行整合，應該更多的適用于中考復習階段。以往的教學中，我們很多教師都是采取從七到九年級逐一復習課本的方式，這樣的教學耗時耗力，還割斷了一些相同話題單元間的連貫性。教師在復習的過程中可以以“話題”為單元。例如，復習“food and drink”話題時，可以將七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？七年級下冊Unit 10 I’d like some noodles.和八年級上冊Unit 8 How do you make a banana milk shake？結合起來，以食物為連接，復習相關的語言知識。

二、整合不同單元內容

同一教材，不同單元內容的整合其實是單元之間的順序調整?？梢罁?jù)學生的興趣和認知特點及教學需要對各單元的順序進行調整。例如，考慮到多數(shù)學生的接受能力有限，新教材往往把一個學習內容（如一個語法現(xiàn)象）分散在幾個單元或幾冊書里進行教學。教師可以把某些知點提前進行講授。例如，在八年級上冊教學中，教師可以將Unit 3 I’m more outgoing than my sister.和Unit 4 What’s the best movie theater？結合起來，講述形容詞的比較級和最高級。

三、整合同一單元內容

1.做加法

教師可以根據(jù)自己所教班級學生的實際情況，對一個單元的內容進行有效的整合。如，七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？中，在Grammar Focus部分中教材只列舉了一般疑問句，但學生必須要掌握到兩種人稱的各種句式，所以在這部分的教學中，教師應該增補這部分內容。

2.做減法

在我們的教學過程中，有時會遇到教學內容不易操作，這個時候教師可作適當刪改。例如，八年級上冊Unit 4 1b中，要求學生填寫一些影院的名稱，意義不是特別大，教師可以對題目進行刪減或更改，設置一些新的題目，針對形容詞最高級的一些單詞來填寫。

3.順序調整

調整教材內容或活動順序，使之更適合學生的認知規(guī)律。如，我們教Section A 1b和 1c時，往往顛倒順序，讓學生充分練習句型后，再聽1b效果更好。

四、花樣處理同一單元某一內容

《Go for it！》每一個單元分為Section A和Section B兩個部分，A部分以聽說為主，B部分以讀寫為主。尤其是最新版的教材，增加的寫的部分。教材內容豐富多彩，這也需要我們教師在處理教學內容上方式得當，豐富教學形式，讓學生在運用中感受語言，再通過循序漸進的學習習得語言，從而達到鞏固和強化語法知識的目的。例如，Book 1 Unit 9 section A 2a，可在聽力之后，鼓勵學生把聽力改編成敘述性的小短文，尤其是改成以第三人稱單數(shù)做主語。因為很多初學者在主語是第三人稱情況下動詞后忘加s或es，這樣學生在練習聽力之余還可以強化一般現(xiàn)在時的表達能力。