導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在平時(shí)的閱讀課上，我有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，或默讀或個(gè)人自由地放聲朗讀。每節(jié)閱讀課我都留給學(xué)生默讀的時(shí)間，此時(shí)教室里雖然靜悄悄一片，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本、感悟文本、沉浸于文本。過去老師喜愛齊讀，學(xué)生因?yàn)橐龅阶x得整齊，所以無法用心感悟、體味課文，只能是“和尚念經(jīng)”罷了。而默讀，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受到了課文語言的魅力。

課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留給學(xué)生盡量多的讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開講，且慢啟發(fā)”，慢慢走出以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)誤區(qū)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味、浸染的過程，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o、平和的心境，這樣才能保證學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)立閱讀和對(duì)問題的獨(dú)立思考。

以往的閱讀課上，我總是重點(diǎn)講文段大意，忽視對(duì)文章內(nèi)容、人物形象、思想感情的分析。這樣學(xué)下來，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容是掌握了，可一旦知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在新的文章當(dāng)中，學(xué)生就一頭霧水，不知怎樣去讀了；同時(shí)課堂氣氛也較沉悶，成了我的個(gè)人表演。學(xué)生提不起興趣，我也毫無激情。于是我改變思路，先布置思考題，讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了，文章內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，都串聯(lián)了起來，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了。再附上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生既加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又學(xué)會(huì)了答題的方法，還學(xué)得有興致，并能提出自己的一些想法，使學(xué)生的主體地位得到突出。

2.加強(qiáng)語言教學(xué)。

語言是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語言教學(xué)要求語言代字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言代字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語言教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語言教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語代教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會(huì)道，是一個(gè)人睿智、思維敏捷的體現(xiàn)?，F(xiàn)代語代教學(xué)，“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練教，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，學(xué)生之間互聽互評(píng)，共同積累，共同提高。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力都有了較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也提高了。

在“說”的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容忽視，那就是“讀”。書讀百遍，其義自現(xiàn)。在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等方法。同時(shí)，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。此外，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語言教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。

3.以書為綱，以生為本。

3.1確立以課本為綱的教學(xué)理念，建立發(fā)散式教學(xué)模式。我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。在以語文教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生搭建一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生緊緊抓住桃樹，在領(lǐng)略墻內(nèi)春色的同時(shí)，把頭探到墻外，去欣賞墻外的無邊風(fēng)光。

3.2樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4.以課堂為主陣地。

課上的45分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力提高的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了能更好地提高課上的效率，我還特別注意學(xué)法的指導(dǎo)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采取多樣的授課方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，取得了不錯(cuò)的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生有一種心理我們不能忽視，那就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們極富挑戰(zhàn)性，而且相對(duì)于他們?cè)缡斓男睦?，僅憑課本的那點(diǎn)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和打動(dòng)他們，所以我就經(jīng)常設(shè)置一些競(jìng)賽活動(dòng)，以小組為單位，自告奮勇，共同參與，在這一次次的挑戰(zhàn)中，學(xué)生的興趣濃厚了，信心增強(qiáng)了，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?nèi)タ匆恍┲R(shí)性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的欄目，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動(dòng)性。如此組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生了愉悅的心境，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)科學(xué)探究。

篇2

一、充分利用學(xué)生“向師性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好老師是一本最好的教材，是學(xué)生最喜歡的一本書。做一個(gè)令學(xué)生愛戴、敬慕的老師是上好課的第一步，古語云：親其師，則信其道。教師要親近學(xué)生，主動(dòng)利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，溝通交流，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)輔導(dǎo)，知學(xué)生所困，解學(xué)生所惑，久而久之，就能贏得學(xué)生的心，贏得學(xué)生的尊重。個(gè)別老師教了學(xué)生一學(xué)期，卻連班里學(xué)生的名字都叫不全，是不利于提高教學(xué)效率的。

二、重視課前的導(dǎo)入，精彩的課頭是成功的一半

高中生物知識(shí)點(diǎn)多，尤其是到了高三階段，內(nèi)容更是繁雜。一般老師總是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用心聽課，授課時(shí)也是爭(zhēng)分奪秒，走進(jìn)課堂，直接新授，造成學(xué)生被動(dòng)聽課，學(xué)習(xí)過程枯燥無趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。教師在備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既不能脫離知識(shí)的銜接，又要有趣味性，如作業(yè)批閱中典型錯(cuò)誤、生活中的趣味生物故事，甚至與生物有關(guān)的時(shí)事雜談等。讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)，在笑聲中開啟智慧。

三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用

一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，原因之一就是覺得學(xué)的書本知識(shí)在生活中用不到，這是極錯(cuò)誤的理解。生物知識(shí)與生活的聯(lián)系最為緊密，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如精油的制作、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等等，教師授課時(shí)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生攜帶一些實(shí)物來演示，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。這樣的課型，是學(xué)生最為喜歡的，每個(gè)學(xué)生都樂意積極參與，思維活躍，氣氛熱烈，對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

四、有效利用多媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

篇3

關(guān)鍵詞：高速公路；隧道照明；必要性；電磁平衡

0引言

隨著我國(guó)高速公路建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，高速公路隧道也隨著山區(qū)通車?yán)锍痰脑黾?，高速公路的運(yùn)營(yíng)更是日漸增加，在高速公路的運(yùn)營(yíng)中，也出現(xiàn)了不少的問題，如：高的車速設(shè)計(jì)，大的交通流量和較高的車流密度給高速公路的行車安全造成很大的威脅，特別是車輛在進(jìn)入公路隧道時(shí)，駕駛員視野內(nèi)光線的明暗發(fā)生急劇變化，人的視力驟然下降，給駕駛員安全駕駛造成極大的障礙，甚至造成交通事故的發(fā)生，如果盲目提高隧道內(nèi)照明亮度，又容易迫使運(yùn)營(yíng)費(fèi)用超出成本控制范圍，造成不必要的浪費(fèi)，增加建設(shè)單位的壓力，因此，高速公路隧道的照明技術(shù)及節(jié)電措施己經(jīng)引起人們的極大關(guān)注。

1.1隧道入口處的照明

白天當(dāng)駕駛員從隧道外駛進(jìn)隧道內(nèi)時(shí)，由于隧道內(nèi)外的亮度差別極大，所以從隧道外部看照明很不允分的隧道入口時(shí)只會(huì)看到個(gè)黑洞(對(duì)長(zhǎng)隧道而言)或個(gè)黑框(對(duì)短隧道而言)。當(dāng)駕駛員進(jìn)入隧道后山于人眼視覺的滯后性作用，立即產(chǎn)生視覺上的盲區(qū)。因此，在隧道入口處必須設(shè)置緩和照明段。入口緩和照明段按車輛駛?cè)胨淼婪较蚍譃榕R界區(qū),過渡區(qū),緩和區(qū)。入口緩和照明段的長(zhǎng)度主要取決于洞內(nèi)外亮度之差，同時(shí)還與設(shè)計(jì)車速、洞內(nèi)照度和洞壁材料等因素有關(guān)。

表1給出當(dāng)隧道外部亮度為4000CD/M時(shí)，隧道入口處緩和段各部分的照度標(biāo)準(zhǔn)。如果隧道外部亮度L，則表1的數(shù)值乘以系數(shù)L/40000

表1入口照明處照明標(biāo)準(zhǔn)

1.2隧道內(nèi)部的照明

無論是白天還是黑夜，隧道內(nèi)的道路環(huán)境及對(duì)行車視覺產(chǎn)生的影向都不同于一般道路。主要原因是隧道內(nèi)汽車行駛排出的廢氣幾乎無法消散，在隧道內(nèi)形成較大的煙霧。煙霧除了吸收汽車前燈發(fā)出的光線，使照度降低外，還使光線的傳播發(fā)生散射現(xiàn)象，散射光在隧道內(nèi)形成光幕，從而降低了道路前方障礙物及周圍環(huán)境(如路而，隧道墻壁)光度，使駕駛員識(shí)別前方障礙物的視覺能力下降。因此，隧道內(nèi)的基本照明，叫按照隧道中的實(shí)際設(shè)計(jì)車速對(duì)照度的需求決定。表2給出了隧道照明亮度的基本要求。

表2隧道照明亮度的基本要求

1.3隧道出口處的照明

在白天當(dāng)車輛通過較長(zhǎng)的隧道接近其出口時(shí)，由于洞外的亮度遠(yuǎn)高于洞內(nèi)，隧道的出口對(duì)駕駛員而言，好象是個(gè)白色的洞，人眼同樣對(duì)這種光線產(chǎn)生滯后。駕駛員對(duì)前方的行車只能看到個(gè)很暗的輪廓，對(duì)距前方車輛的距離不能準(zhǔn)確做出判斷。

如果是在夜間行駛，其效果正好相反，駕駛員在隧道內(nèi)看到的是黑洞而不是亮洞。在這種情況下，駕駛員難以辨別洞外的道路線形、路上交通情況及道路上的任何障礙物情況，也是個(gè)視覺盲區(qū)。因此，隧道出口也同入口部分樣設(shè)有過度區(qū),要加強(qiáng)垂直照度，使得過渡區(qū)的亮度與洞外相近。過渡區(qū)的長(zhǎng)度在80m以上，照度應(yīng)為出口外部亮度值的1/10左右。

1.4隧道內(nèi)的應(yīng)急照明

由于隧道對(duì)交通的特殊作用，供電故障對(duì)正常行使于隧道內(nèi)的駕駛員來說是非常危險(xiǎn)的，因此在長(zhǎng)度超過2oom的隧道，應(yīng)建立緊急照明系統(tǒng)。采用雙路供電電源或設(shè)置備用發(fā)電機(jī)作為備用電源。由于應(yīng)急供電系統(tǒng)的容量一般較小，因此，應(yīng)急照明的照度為正常照明的1/5以上。

1.5隧道照明照度計(jì)算

由于隧道的特殊交通環(huán)境，使得隧道內(nèi)平均照度的計(jì)算與般道路有所區(qū)_別。隧道內(nèi)部平均照度叫按下式計(jì)算:

式中:E一一隧道內(nèi)平均照度;

N一一按排列方式確定系數(shù)，相對(duì)排列時(shí)N=2，交錯(cuò)和中間排列時(shí)N=1;

p一一車道上直射光照明利用系數(shù);

K一一減光系數(shù),K的取值見表3;

K,一一因被照物體表面而反光作用使照度提高的系數(shù);

中一一照明器總光通量(lm) ;

B一一車道寬度(m);

s一一照明器設(shè)置間距(m)。

表3減光系數(shù)表

2高速公路隧道照明的節(jié)電

2. 1隧道照明控制設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮節(jié)電

圖1隧道照明控制框圖

照明控制系統(tǒng)的形式能顯著地影向照明系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用。如果按照洞外亮度去調(diào)整洞內(nèi)亮度，那么就會(huì)造成浪費(fèi)。

某高速公路隧道是座雙洞式隧道，全長(zhǎng)1520米，采用高壓鈉燈相對(duì)排列。根據(jù)隧道照明的特殊要求，如圖1所示，在入口段和出口段分別設(shè)置睛天、睛陰、夜間、深夜四個(gè)照明回路，基本段設(shè)置白天、夜間二個(gè)回路，緊急回路每30米接入一盞燈，替代一側(cè)夜間回路燈數(shù)的一半。在洞外設(shè)置輝度計(jì)檢測(cè)亮度，在入口段設(shè)置照度計(jì)檢測(cè)洞內(nèi)照度。自動(dòng)檢測(cè)到的洞內(nèi)外光亮度值，由本地控制器

2.2通過改善隧道照明供電質(zhì)量來節(jié)約電能

隧道照明設(shè)計(jì)者僅注重隧道內(nèi)照明的節(jié)電，而運(yùn)營(yíng)管理者發(fā)現(xiàn)節(jié)電遠(yuǎn)不止這些，供電的質(zhì)量也是電能浪費(fèi)的個(gè)重要方而，表現(xiàn)為:

隧道座落于山區(qū),供電線路比較遠(yuǎn)，電網(wǎng)的電壓普遍偏高，特別是晚間電壓更高。有時(shí)，單相電壓達(dá)到250v,普遍接近240V。實(shí)驗(yàn)證明熒光燈電壓升高10%，壽命降低15%0浪費(fèi)電能，降低燈池、燈具的平均使用壽命。

由于照明回路切換造成三相電壓不平衡衡和電網(wǎng)電壓三相不平衡，都會(huì)造成無功損耗增加，浪費(fèi)電能。

解決問題方法是在變電站照明回路加節(jié)電裝置。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)引進(jìn)國(guó)外節(jié)電技術(shù)生產(chǎn)的節(jié)電裝置很多。新一代節(jié)電技術(shù)主要有兩種:無轉(zhuǎn)折波形切削技術(shù)和電磁平衡原理。

2.2.1電磁平衡原理

其最基本的原理是電磁轉(zhuǎn)換與補(bǔ)償。它利用特制的鐵心和線圈，在變壓器中做到磁路平衡，磁場(chǎng)平衡，使三相負(fù)載電壓趨于均衡，并且鐵心的磁滯曲線較好，抑制諧波，使輸

入波形與輸出波形基本一致，同時(shí)利用特有的輔助繞組產(chǎn)生的激磁電流，吸收無功電流，達(dá)到節(jié)電。

如圖2所示，從結(jié)線圖看出:當(dāng)輸入電壓U到R-S-T端時(shí)，電壓即加入到M-J-K各組線圈上且M-J組的線圈間輸出電壓。由于J組勵(lì)磁線圈所產(chǎn)生的磁通是由各相勵(lì)磁線圈所產(chǎn)生的磁通交匯在同個(gè)三柱式鐵心上的，使得三相鐵心柱上的磁勢(shì)得到平衡，在數(shù)量上大致相等，因而在輸出端的電壓也得到了平衡，數(shù)量上也大致相等，且穩(wěn)定在所設(shè)定的工作點(diǎn)電壓上。

圖2節(jié)電裝置主要設(shè)備接線原理圖

此外，K組相位高速線圈是采用了調(diào)整組別結(jié)線的方式來高速各相輸出電流與電壓的相位，從而改善了各相功率因數(shù)，減少了無功電力，消減了負(fù)荷上所產(chǎn)生的高次諧波分量。

2. 2. 2選擇節(jié)電裝置要求和實(shí)際效果

隧道口變電站照明回路加裝節(jié)電裝置須遵循以下原則

工作電壓的范圍符介國(guó)家相關(guān)的電力設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，滿足照明燈具對(duì)啟動(dòng)電壓地要求。輸出電壓穩(wěn)定，幅值在特定范圍內(nèi)可調(diào)(節(jié)電可控)。

在滿足隧道止常照度的前提下，節(jié)電率為7%--15%。經(jīng)濟(jì)效益非常可觀。

3結(jié)束語：

高速公路隧道照明有其獨(dú)特性，管理部門人員必須在保證行車安全的基礎(chǔ)上，正確處理好照明與節(jié)電的關(guān)系是高速公路機(jī)電系統(tǒng)中非常必要的任務(wù)。以正確的照明方法及節(jié)能的前提下完成其歷史使命，爭(zhēng)創(chuàng)更高的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建衛(wèi)，屈志豪，趙清碧，鄧欣，張琦，譚光友。高速公路隧道照明及供配電節(jié)能的實(shí)踐與思考[J]中國(guó)交通信息產(chǎn)業(yè)，2007，(05)。

[2]葉黎明，賀莉薇，高速公路隧道照明系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)節(jié)能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]中國(guó)交通信息產(chǎn)業(yè)，2008，(01)。

[3]陳仲林，高速公路隧道照明節(jié)能研究[J]燈與照明，2008，(03)。

[4]尤三偉，朱祥。高速公路隧道照明節(jié)能方案設(shè)計(jì)[J]中國(guó)交通信息產(chǎn)業(yè)，2008，(10。

篇4

相遇就是一種緣分，因?yàn)榫壏帜愫臀覍⒆哌^兩年的時(shí)光。——題記

永遠(yuǎn)忘不了，你帶我走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，忘不了、你給予我的鼓勵(lì)，忘不了、你對(duì)我粗暴地愛，更忘不了我生病時(shí)你濃濃的關(guān)心。

開始的時(shí)候，我們可能比你還矮，可結(jié)束的時(shí)候，我們可能就要比你高了，時(shí)間是一個(gè)無法用語言形容的東西，他帶給我們?cè)S多珍貴的回憶，卻也帶給我們?cè)S許多多分別時(shí)的不舍，思念就像是一根繩般牽掛著您和我們，或許隨著歲月的流逝我們會(huì)漸漸變老，但那些珍貴的回憶必將永垂不朽。

從高二開始，我就走讀了，剛開始的時(shí)候因?yàn)檎莆詹缓脮r(shí)間總是遲到，您也會(huì)生氣，但您依然孜孜不倦的教導(dǎo)我，直到我改掉這個(gè)壞習(xí)慣，不論春夏秋冬，每天早上操場(chǎng)上一定能看見您的身影，你總是很早的來陪我們跑操，陪我們自習(xí)，您會(huì)很嚴(yán)厲的監(jiān)督我們學(xué)習(xí)，有時(shí)我們特別累的時(shí)候也會(huì)抱怨，可是看到你依然對(duì)我們那么關(guān)心，那么好，我們的心早已被你深深的打動(dòng)了，其實(shí)換個(gè)角度想想，如果我是一名老師，有這么調(diào)皮的學(xué)生或許我早就做甩手掌柜了，大概人與人的距離就是零與一的距離吧，我開始學(xué)著理解你，也更加懂得了你的不易。

老師，您雖然表面大大咧咧，但我知道其實(shí)你心思縝密，您總是留心觀察身邊的每一件小事，這一點(diǎn)從你對(duì)我們無微不至的照顧中就能看出來，可是我們不懂事，嫌你煩，可是當(dāng)你生氣對(duì)我們漠不關(guān)心時(shí)，我們又像是找不到家的孩子一般孤獨(dú)無助，您對(duì)我們嚴(yán)厲是為我們好，我們心里明白，只是嘴上卻說不出心頭的話，或許話說出來總歸是另一種意思吧，或許，愛真的是無聲的，只能用心去體會(huì)的吧。

憶起與你相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里很暖很暖，你會(huì)經(jīng)常給我們講在你身上發(fā)生的有趣的事情，我們親切地一聲“海峰哥”無聲的拉近了我們的距離，呵呵，那時(shí)的歲月多么美好，那么真，回憶里，總歸是有些不能抹去的美好，深入骨髓的畫面，現(xiàn)實(shí)只能磨練我們，可是那么天真美好的我們，誰又能忘卻，不去憶，不去懷念。

在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你總是對(duì)我們說友誼第一比賽第二。然而我們知道身為一個(gè)班級(jí)中的一員無論怎樣也要盡我最大的努力為班級(jí)取得榮譽(yù)，我們大聲呼喊著的口號(hào)充斥了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們看你笑著給運(yùn)動(dòng)員送水，我們高興的跑過來，你叫我們別那么大聲，嗓子都嘶啞了，其實(shí)我們的嗓子早就啞了，只是我們高興的不愿停下來，那時(shí)的你笑的像個(gè)小孩子一樣，我們都就像您的孩子，跟著你陷入了歡樂和笑的海洋。濃濃的愛意充斥在我們中間。讓人心醉。

在那綠茵場(chǎng)上，我們坐在地上，向你抱怨學(xué)習(xí)好難好難，你總是說慢慢來不著急，笨鳥先飛都會(huì)闖出廣闊的天地，何況我們這些青春向上活力四射的少年呢？他讓我們堅(jiān)信，無論什么鳥，終歸有屬于他自己的一片天。

篇5

【關(guān)鍵詞】觀念;隨筆;興趣;指導(dǎo);講評(píng)

作文是語文教學(xué)中重要的部分，而且占語文考試總分?jǐn)?shù)的40%。農(nóng)村一般中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生寫作水平相對(duì)而言又比較低，所以提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵。

所謂農(nóng)村高中，指的是地處縣城以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)。稱其為“ 農(nóng)村高中”，這不僅僅是地域上的概念，同時(shí)它也在很大程度上標(biāo)識(shí)了自己的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。這類學(xué)校，學(xué)生主要來自廣大農(nóng)村，師資力量也相對(duì)薄弱。它們的作文教學(xué)，與城市高中相比，有自己鮮明的個(gè)性。這種個(gè)性同時(shí)也正好暴露出農(nóng)村高中在作文教學(xué)方面還存在著的不少問題。

農(nóng)村高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：身陷困境，四面楚歌。

在新課程背景下農(nóng)村高中的作文教學(xué)，正面臨著空前的挑戰(zhàn)和危機(jī)：日益提高的高考作文要求與學(xué)生低下的作文素養(yǎng)極不匹配;亟待提高的作文教學(xué)效率與落后的作文教學(xué)理念之間的矛盾越來越尖銳。為便于分析，我從教學(xué)涉及的雙方：學(xué)生和老師兩個(gè)方面分別進(jìn)行闡釋。

1、學(xué)生：他們多數(shù)來自農(nóng)村，平常接觸網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊的機(jī)會(huì)很少，閱讀量和信息儲(chǔ)存量都明顯不足。四大名著，他們未曾“謀面”;“超級(jí)女聲”，他們聞所未聞?！氨“l(fā)”尚需“厚積”，為文依賴思想。缺少基本積累，再加上思維素質(zhì)低下，很難想象，他們還能寫出像模像樣的作文來。這樣，學(xué)生怕寫作文，寫不出作文，就一點(diǎn)也不奇怪了。

2、老師：鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中地域劣勢(shì)突出，新的老師不愿去，好的老師留不住。這樣語文老師的個(gè)人素質(zhì)就很難盡如人意。這些學(xué)校的老師往往對(duì)作文教學(xué)缺乏深入系統(tǒng)的研究，自身的理論素養(yǎng)自然是捉襟見肘。這樣怎么可能有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、克服問題，然后提升水平呢？

走出困境：用“兩條腿” 走路影響學(xué)生作文質(zhì)量的因素很多，主要有積累、思維、技巧。我覺得積累和技巧是起根本性作用的。只要前面兩個(gè)問題解決了，技巧問題也就迎刃而解、不在話下了。同時(shí)，從上文已經(jīng)看到，制約農(nóng)村高中作文教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”，是積累和思維。因此，只要充分借助兩條腿―――狠抓積累和思維，農(nóng)村高中的作文教學(xué)是能夠走出困境，闖出屬于自己的天地的。

一.改變觀念，讓作文成為學(xué)生心靈和生活的需要

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的最終目的不是為了“考試”，而是為了理解、感悟和想象生活。作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生為了生活去寫作，為了傾聽生命的呼喚、表達(dá)生命的需要去寫作，讓每個(gè)人對(duì)生活留下自己的一份理解和感悟。

二.堅(jiān)持讓學(xué)生“將寫作進(jìn)行到底”，每周交隨筆本，培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣

在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一個(gè)隨筆本。隨筆本的內(nèi)容包括摘抄好的作文段落、名句鑒賞等，還有重要的一部分是學(xué)生自己寫的隨筆。剛進(jìn)入高中學(xué)生一定有不同的感受，結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化做文字寫在隨筆本上。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外將自己一時(shí)的感悟、點(diǎn)滴隨想用語言文字的形式再現(xiàn)出來，既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，又能提高他們的寫作水平。

三.語文教學(xué)中，作文興趣的培養(yǎng)是寫好作文的關(guān)鍵，也是當(dāng)前提倡的創(chuàng)新作文的基礎(chǔ)和保證

列舉學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。例如學(xué)生喜歡唱周杰倫的歌，就拿他的《七里香》“窗外的麻雀在電線桿上多嘴”為例和學(xué)生一起分析這里的“多嘴”兩字運(yùn)用的妙處。既運(yùn)用了擬人的修辭方法，又把人的那種煩躁心理寫出來。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，即“借物抒情”或“托物言志”，不僅解決了文字貧乏的問題，也把自己想要表達(dá)的感情抒發(fā)得淋漓盡致。

四.每次寫作前的作文指導(dǎo)

近幾年不論高考還是日?？荚嚕掝}作文是作文考評(píng)的主要形式，而學(xué)生在這方面不知道如何下手，如何提高作文成績(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師重在教學(xué)生如何做話題作文，如何提高作文的成績(jī)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前相應(yīng)的指導(dǎo)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意指導(dǎo)。①審題―注意話題題意，選好文題立好文意。②立意―觀點(diǎn)要明確、集中。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題的特點(diǎn)，根據(jù)自己寫作特點(diǎn)，選擇好文體。（3）作文內(nèi)容要求：①化大為小，以小見大，注意選材的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性;②思想健康、立意高遠(yuǎn);③感情真摯，以情動(dòng)人;④力求文章內(nèi)容充實(shí)。（4）注意思維條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，語言連貫。（5）引導(dǎo)學(xué)生注意作文材料的積累，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)和自身的熱點(diǎn)問題。

五.重視每次寫作后的講評(píng)

篇6

在語文教學(xué)中我們?cè)囍寣W(xué)生寫課文隨筆，不僅拓展了學(xué)生寫作的思路，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，取得了較好的效果，下面選取幾組學(xué)生的課文隨筆和教師的點(diǎn)評(píng)與大家共饗。

邊城，美的世界，愛的世界

沈從文以他盛年飽滿的才情為我們勾勒了這樣一幅畫面：青山、綠水、白塔，還有一位十五六歲的明慧溫柔的女孩……

這是美，是永遠(yuǎn)追求的原始的野性的美。那顫悠悠的纜繩，那搖晃晃的渡船……

這是“愛”，是人與人、人與自然之間和諧的愛。那厚道的祖父、無助的翠翠；那豪爽的天保，憂郁的儺送；那流淌的河水、無語的山風(fēng)……

這是圣水。被現(xiàn)代物質(zhì)文明所摧毀、僅僅存留在“記憶河”里的圣水，舀取一瓢，閉目靜心，承受這愈顯珍貴、純樸健康的人性的洗禮！

這是一首歌謠，隱伏著悲痛的愛的歌謠，已唱了七十多年的歌謠；吟著它，那種神秘、溫潤(rùn)的東西常常會(huì)充溢著人們的眼睛……

于是贊者吶喊這是“一顆千古不磨的珠玉”，這是“田園詩(shī)的杰作”。

【點(diǎn)評(píng)】這篇情感隨筆，用極具詩(shī)意的筆觸，抒寫了習(xí)作者對(duì)邊城世界的感受。立足全篇，具體全面，極富才情。

她，祥林嫂

她，有著自己的希望，希望卻在“祝?！敝邢M；她有東方女性的優(yōu)點(diǎn)，然而社會(huì)卻肢解了她的夢(mèng)想，剩下撕心裂肺的“我真傻”。

她，依然在陽光下，卻一次又一次碰觸著黑暗。她，年輕的祥林嫂，曾經(jīng)用生命去抗?fàn)??？墒堑剿溃蕴幱趯訉影亩纠O之中，那個(gè)毒繭束縛著她，侵蝕著她。

這，不是性格悲劇，而是社會(huì)的悲劇，一個(gè)沉重的社會(huì)悲劇。

【點(diǎn)評(píng)】這篇情感隨筆形象地表達(dá)了習(xí)作者對(duì)祥林嫂的理解與同情，習(xí)作者的筆觸及到祥林嫂這一形象的悲劇性的社會(huì)意義。

美麗的荷花淀

這里沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這里是美麗的荷花淀，美得不沾一點(diǎn)人間火氣，美得如世外桃源，人間仙境。戰(zhàn)爭(zhēng)本該具有的破壞與殘酷痕跡，竟被一支妙筆描繪得干干凈凈，不留一絲痕跡。戰(zhàn)爭(zhēng)沒有在人們內(nèi)心深處留下創(chuàng)傷，也沒有陰影。

孫梨用他獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)美好生活的渴望、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)厭惡、對(duì)中華民族優(yōu)秀兒女的贊美。

【點(diǎn)評(píng)】這篇情感隨筆，立足于詩(shī)體小說的表達(dá)內(nèi)容，分析其寫作用意。語言簡(jiǎn)練而自然。

忽然與自然

――讀〈藥〉隨筆

“忽然”是個(gè)常用詞，我們作文時(shí)經(jīng)常要用它，但怎樣用得自然，用得恰當(dāng)，這卻是需要研究的問題。

讀《藥》的第一段，我略有所悟：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！?/p>

在這里，魯迅先生用了“忽然”一詞，從敘述動(dòng)作來看，華老栓坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上燈盞，即便沒有“忽然”這個(gè)詞，意思也是清通的。但假如真的去掉“忽然”，那華老栓這人，就是讓人難以理解的了。因?yàn)檫@里用“忽然”，是為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)出華老栓當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)。

我們知道，“忽然”一詞表示的意思是動(dòng)作迅速而出乎意料。一般入睡的人，不會(huì)“忽然”坐起來，除非有了特殊的情況才會(huì)這樣。華小栓得了致命的癆病，華老栓不能不為愛子擔(dān)憂。如今有了“得救”的希望，興奮自然是難以抑制的。但這將要去取的救命之“藥”――人血饅頭又是如此的與眾不同，心情緊張可想而知。而這藥是否一定能治好小栓的病，前途未卜。這種種擔(dān)憂、興奮、緊張、疑慮的心情交織在一起，使華老栓怎么能安睡呢？而且人血饅頭不易得到，還要“趁熱的拿來，趁熱的吃下”，華老栓又怎能誤點(diǎn)錯(cuò)過？在這樣的精神狀態(tài)下，睡著的華老栓“忽然”坐起身，是極其自然的事，如不“忽然”坐起，那倒是反常的現(xiàn)象。在這里用“忽然”是再恰當(dāng)不過的了。

可我們用“忽然”卻常常不考慮是否大有必要，是否合情合理，突然地用上“忽然”，那自然是不會(huì)讓人感到自然，也不一定就那么恰當(dāng)了。

篇7

新課標(biāo)下的高中語文教材《中外傳記作品選讀》很好地填補(bǔ)了這一閱讀空白。它讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走近名人、了解名人、學(xué)習(xí)名人，可以一舉多得，即讀傳記，寫隨筆，積素材，立大志。

一、讀傳記

傳記有三個(gè)基本特點(diǎn)：紀(jì)實(shí)性、文學(xué)性、史料性。學(xué)生讀傳記時(shí)有一定的閱讀興趣，如果進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)氛圍，他們更易進(jìn)入閱讀的情境中。我們可以利用課文前的閱讀提示，激發(fā)興趣。如《杜甫，“萬方多難”中成就的“詩(shī)圣”》一文的提示，我們可以帶感情地讀：“同學(xué)們?cè)谡n上已經(jīng)學(xué)過不少詩(shī)圣杜甫的詩(shī)。當(dāng)我們欣賞那些千古傳誦的詩(shī)作時(shí)，一定也很想知道這位偉大的詩(shī)人當(dāng)年是怎樣生活、怎樣寫作的。這篇《杜甫傳》也許能滿足大家這個(gè)愿望，把我們帶入久遠(yuǎn)的唐代。這篇傳記展現(xiàn)的杜甫生命中的一個(gè)片段，就如同一首苦難而又壯美的詩(shī)?！边@段閱讀提示使學(xué)生懷著敬仰的心情走進(jìn)作品，有興趣地品味《杜甫傳》。我們還可以引用名言創(chuàng)設(shè)情境。如學(xué)習(xí)傳記《魯迅，深刻與偉大的另一面是平和》一文，我們就用對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)導(dǎo)入：“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！鄙钪械聂斞甘鞘裁礃幼?，學(xué)生自然就走進(jìn)蕭紅的作品，去了解生活中的魯迅，帶著興趣閱讀《魯迅?jìng)鳌贰?/p>

二、寫隨筆

讀書培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀能力，寫隨筆就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫隨筆也是檢查閱讀效果的重要手段。只有讀完讀懂傳記，才能有感悟，有心得，筆下才能有東西可寫。如讀完《杜甫傳》，寫“為什么杜甫詩(shī)歌被稱為‘詩(shī)史’？”學(xué)生首先要閱讀完《杜甫傳》，然后搜集整理以前學(xué)過的杜詩(shī)，最后才可動(dòng)筆，寫出自己對(duì)杜詩(shī)的理解和感悟。

三、積素材

寫作可以展現(xiàn)學(xué)生的才情美。每一位學(xué)生都應(yīng)該是一只快樂的小鳥，每一只快樂的小鳥都應(yīng)該有一對(duì)靈動(dòng)的翅膀。它立于青春的枝頭，啼唱多彩的生活。寫作正是生命的律動(dòng)，是心靈的放飛，是詩(shī)意生活的張揚(yáng)，是橫溢才情的展示。而巧婦難為無米之炊，素材奇缺成了突出問題，積累素材尤其顯得重要。走進(jìn)名人傳記，與名人對(duì)話，可以讓戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云，春秋的血淚，魏晉的風(fēng)流，盛唐的傳奇在最美的相遇中碰出生命的火花；可以乘李白的輕舟，騎賈島的毛驢，牽杜甫的病馬，去品劉伶的缸酒，觀蘇軾的明月，賞陶潛的；感受魯迅如寒冬里的炭火般的友情，憐子如何不丈夫的柔情，茫茫黑夜里踢鬼的豪情。在中讀，在隨筆中寫，在積累本中積累，如此以往，何患寫作沒有素材？

四、立大志

蘇軾在總結(jié)北宋畫家文與可的畫竹理論時(shí)強(qiáng)調(diào)胸有成竹，意在筆先。意就是作文的立意?？鬃釉唬骸捌鞔笳呗暠睾?，志高者意必遠(yuǎn)?！泵献釉唬骸拔嵘起B(yǎng)吾浩然之氣?！弊魑牧⒁庖羁?，要高遠(yuǎn)，人就要有遠(yuǎn)大的志向。年少時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)寫給父親的一首詩(shī)，就顯示了從小就有遠(yuǎn)大的志向：“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生何處不青山?！闭?yàn)檫h(yuǎn)大理想的鼓舞，他博覽古今，語出驚人，以他詩(shī)人的氣魄，指點(diǎn)江山，令歷史為之改寫，讓世界為之震驚。相信，名人有無窮的感召力，會(huì)深深震撼學(xué)生的心靈，在這些偉人的影響下，他們定會(huì)志存高遠(yuǎn)。

篇8

教育的主要目的是培養(yǎng)人性，利用課堂滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，以教育出有人文精神的學(xué)生，否則，無人性的教育是培養(yǎng)不出有人性的學(xué)生的。

如詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》和《氓》這兩首詩(shī)教學(xué)，除了品味其文學(xué)藝術(shù)方面的魅力外，還要讓學(xué)生樹立正確的是非觀念，對(duì)自身的成長(zhǎng)方向有正確的把握。《氓》這首詩(shī)塑造的是癡心女子負(fù)心漢的形象，但簡(jiǎn)單總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)人生和未來的美好憧憬。于是在課堂之余，我提及《關(guān)雎》與之作比較，這首詩(shī)從表面看是一首愛情詩(shī)，但深入挖掘，它有值得我們尤其是處在青春期學(xué)生思考的地方。分析其中的女主人公，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)外表美麗的淑女，其次從她采摘荇菜的舉止可以看出她是一個(gè)對(duì)待事物會(huì)精心挑選的人，有著一定的準(zhǔn)則。并且這個(gè)美麗的女子是一個(gè)情趣高雅的人，琴瑟可與之友，鐘鼓可使之樂，那么就會(huì)明白什么樣的女子值得我們喜歡和尊重。男主人公也有其過人之處。首先從他選擇的喜愛對(duì)象上看，“窈窕淑女”，說明他有高雅審美的趣味；面對(duì)心儀的女孩，他只是“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“寤寐思服”，并沒有死纏爛打，威逼利誘，這是一個(gè)愛之有度的謙謙君子。其次，他勇于提高自己，學(xué)習(xí)琴瑟鐘鼓，最終贏得美麗女子的心。所以，我們?cè)谄G羨完美愛情之余，應(yīng)該知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，女孩子應(yīng)該優(yōu)秀堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，做被他人欣賞和尊重的人，男孩子則應(yīng)該有責(zé)任心，如此則可避免《氓》中悲劇的發(fā)生，當(dāng)務(wù)之急是使自己成為這樣優(yōu)秀的人。

語文老師利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和日常的隨筆、周記、作文等，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，也是提升教育水平的重要途徑。

高一學(xué)生的隨筆中反映出一種現(xiàn)象，學(xué)生剛進(jìn)入高中，面對(duì)陌生環(huán)境極度不適，總喜歡和初中時(shí)候的種種做對(duì)比，尤其是人際關(guān)系方面，個(gè)別學(xué)生由此產(chǎn)生沮喪、頹廢甚至自卑感，此種情緒步步蔓延，相互影響，不利于學(xué)生調(diào)整心態(tài)，迅速適應(yīng)高中生活。而這種現(xiàn)象是非語文老師的班主任難以察覺的，而語文老師就能通過隨筆及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并以筆談的形式與學(xué)生交流。

我在隨筆中告訴他們，懷舊是人之常情，我很理解大家，因?yàn)槔蠋熢诟叨瑢W(xué)的隨筆中會(huì)看到大家在懷念高一的時(shí)光，所以人們常覺得最美的風(fēng)景在對(duì)岸，卻忽視眼下那些值得珍惜的美好。人要向前看，如果想有更好的發(fā)展，就必須適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)。通過筆談和當(dāng)面交流的形式，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，消除在陌生環(huán)境中產(chǎn)生的恐懼和孤獨(dú)，迅速投入高中學(xué)習(xí)和生活中。同時(shí)，在交流談心中，學(xué)生對(duì)老師的信任和了解也在加深，畏懼感消失，取而代之的是尊敬和愛戴，所謂親其師信其道，日后再管理學(xué)生時(shí)，必然事半功倍。

要配合班主任工作，不能越俎代庖，不能干涉或影響班主任的工作，要互相補(bǔ)臺(tái)，而不是互相拆臺(tái)。

在班級(jí)日常管理中，班主任難免會(huì)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格甚至嚴(yán)苛，于是學(xué)生會(huì)發(fā)一些牢騷，甚至當(dāng)著任課老師的面抱怨，抵觸情緒顯而易見。我校實(shí)行全寄宿制，對(duì)假條管理十分嚴(yán)格。一次，課代表對(duì)我說，他因?yàn)檫`反班級(jí)假條管理制度，已經(jīng)三周沒有拿到假條，話語間對(duì)班主任的管理方式十分不滿。此時(shí)如果順著他的話說，雖然會(huì)暫時(shí)緩解他的抵觸情緒，但是必然會(huì)對(duì)班主任的工作帶來負(fù)面影響。于是我告訴他，班主任要管理一個(gè)班級(jí)，肯定要用制度約束大家，而制度是面向全體學(xué)生的，不可能把每個(gè)學(xué)生都照顧周全，所以大家應(yīng)該理解班主任。如果你真的非常需要假條，可以找班主任說明情況，我想班主任是通情達(dá)理的，肯定會(huì)考慮你的合理要求。果然幾天后，課代表在交作業(yè)的時(shí)候很高興地告訴我，班主任知道他想要回家拿一些生活用品，很爽快地給了他一張假條。他還謝謝我當(dāng)初開導(dǎo)他，讓他客觀公正理性地看待問題，以合理的方式處理好問題。

對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，不要當(dāng)眾斥責(zé)，可以私下與之溝通，加以適當(dāng)引導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)他產(chǎn)生積極正面的影響。

一名學(xué)生考試經(jīng)常交白卷，有一次語文只考了40分。當(dāng)時(shí)我心里的確有點(diǎn)惱火，但我并沒有劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，也沒有當(dāng)眾斥責(zé)他。課間我以評(píng)講試卷為由，把他叫到辦公室，心平氣和地與他交流一番。我問他，這份試卷用心做了沒，他說沒有，甚至連題目都沒認(rèn)真看，我說你這答題往往寥寥數(shù)語，就能踩中得分點(diǎn)，如果認(rèn)真做了，那還不是輕而易舉考高分嗎？我相信你的語文水平絕不止40分，也希望你能珍惜自己的聰明才智。聽了我的話，他似乎有所觸動(dòng)，以后語文考試再也沒有出現(xiàn)過類似情況，最低也能及格，并且語文成績(jī)穩(wěn)步上升。

篇9

一、通過“看”，積累下生活

學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)寫，就要積累生活。而讓學(xué)生積累生活的主要方法，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看”，擁有“看的能力”。這里所說的“看”就是“觀察”，“看的能力”就是“觀察的能力”。學(xué)生只有“看到了”才能“描繪出”，才能“想象到”。所以，在高中語文教學(xué)中，我們不僅要“講”，還要引導(dǎo)學(xué)生去“看”。讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察事物，及時(shí)用文字去記錄生活的一點(diǎn)一滴。高中語文教師在開展寫作教學(xué)之前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主收集寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生收集、運(yùn)用寫作素材的能力得到提高。以蘇教版《想北平》這篇課文為例，老舍先生用通俗質(zhì)樸的言辭表達(dá)對(duì)北平的眷戀和思念，容易激情學(xué)生鄉(xiāng)土情結(jié)的共鳴。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，高中語文教師可讓學(xué)生自主圈劃文中的優(yōu)美語言，收集關(guān)于描寫故鄉(xiāng)的優(yōu)美散文，鼓勵(lì)學(xué)生回憶和觀察鄉(xiāng)土的特點(diǎn)再進(jìn)行寫作。即使對(duì)于平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生，也能描述出自己故鄉(xiāng)的面貌，激起學(xué)生用文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)感情的欲望，逐漸提高寫作興趣。

二、擁有個(gè)性，“百家爭(zhēng)鳴”

學(xué)習(xí)過程中什么才是最寶貴的？不是學(xué)生能夠答出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是學(xué)生擁有了個(gè)性化的、有價(jià)值的想法。學(xué)生的學(xué)不是為了“迎合”――“迎合”標(biāo)準(zhǔn)答案、“迎合”老師的想法、“迎合大眾口味”，學(xué)生的學(xué)是為了使學(xué)生成為社會(huì)中有建樹的建設(shè)者，讓學(xué)生成為“百家爭(zhēng)鳴”中的一員，而不是成為機(jī)械化模板人才中的一員。在高中語文寫作教學(xué)中，我們?cè)撛鯓訉?shí)現(xiàn)這一教育理念呢？即讓學(xué)生寫出真實(shí)感受。在筆者看來，讓學(xué)生寫出真實(shí)感受的最佳方法就是讓學(xué)生寫隨筆文章。在寫隨筆文章時(shí)，不限定學(xué)生選取的內(nèi)容和題材，可按學(xué)生的意愿選取詩(shī)歌、散文、文言文等寫作文體，讓學(xué)生能夠真實(shí)發(fā)揮自身所長(zhǎng)和創(chuàng)作力，真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、人物、事件的所見所聞及所思所感。例如蘇教版《我與地壇》一課中，我讓學(xué)生提前自學(xué)課文，了解史鐵生無法用雙腳站立行走卻跨越困境的艱苦過程，進(jìn)行一次隨堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生以課文為寫作題材進(jìn)行讀后感寫作，結(jié)果獲得良好效果。學(xué)生們都可以從史鐵生的經(jīng)歷中得到啟發(fā)，有的學(xué)生表達(dá)出磨難可以摧殘一個(gè)人的身體，卻無法打垮他的意志；有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說明需要在學(xué)習(xí)中也要不畏艱難；有的學(xué)生認(rèn)為既然改變不了客觀條件，就努力改變對(duì)人生的態(tài)度。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既為學(xué)生在寫作此方面內(nèi)容的文章積累素材，又能提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力。

篇10

學(xué)生從初中到高中一直把作文當(dāng)作一件煩瑣的任務(wù)來完成，缺少了興趣的引導(dǎo)，寫作文只是應(yīng)付。另外，現(xiàn)行的作文評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸抽干了學(xué)生對(duì)寫作的樂趣。還有，作文教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和連續(xù)性，寫評(píng)失度。日常的作文教學(xué)沒有固定的教材，沒有明確的目的和難點(diǎn)、重點(diǎn)，沒有可以操作的訓(xùn)練系統(tǒng)，使得許多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)無處下手，教師對(duì)作文批改缺乏興趣，作文批改流于形式;學(xué)生對(duì)改完的作文也沒興趣再讀，這很難激起學(xué)生寫作的動(dòng)力，所以，作文教學(xué)成為高中語文教學(xué)中最薄弱的一環(huán)。再有，作文能力素養(yǎng)提升的緩慢導(dǎo)致學(xué)生甚至教師對(duì)作文教學(xué)的重視不夠。文章不會(huì)因?yàn)槟闳昼姷臒岫榷耐ㄒ忭?，也不?huì)因?yàn)槟銓?duì)它一段時(shí)間的不理不睬而文思枯竭，這給人一種印象，作文不可迅速提高。在高考?jí)毫ο?，可以迅速提高成?jī)的基礎(chǔ)知識(shí)題比作文更具有吸引力，這就使得很多學(xué)生和教師拒絕關(guān)注作文。在高中，作文被打入了“冷宮”。

我認(rèn)為很長(zhǎng)時(shí)間以來高中作文教學(xué)都忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的關(guān)注，與提高成績(jī)相比，或許我們更該關(guān)注的是怎樣讓學(xué)生愛上寫作，讓寫作成為學(xué)生的習(xí)慣，成為他們生命的常態(tài)。學(xué)生有所感、有所思，才能有所寫。對(duì)于高中作文教學(xué)的出路在何方，我有如下思考：

一、推薦優(yōu)秀書目，廣泛閱讀，注重積累

我們常說春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲，所以語文老師得下這樣的慢工夫。你須得用中華幾千年的文化史中那些千姿百態(tài)的文學(xué)樣式，那些來自異邦漂洋過海而來的新奇動(dòng)人、讓人耳目一新甚至目眩神迷的文學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們首先知道什么是美好的，讓學(xué)生愛上文學(xué)，鼓勵(lì)他們?nèi)プx、去仿、去品味、去感受、去沉浸其中。

很多學(xué)校都在學(xué)生課外閱讀方面補(bǔ)充了大量材料，對(duì)此我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步去做，要讓學(xué)生會(huì)寫，首先要讓他們有一定的內(nèi)存，而不斷地讀就是增加內(nèi)存的好方法。這要求教師要精心選取閱讀材料，并身先士卒做出表率，教給學(xué)生如何去讀，如何去品味。閱讀可以讓學(xué)生通過和自然、社會(huì)、他人、自己對(duì)話，溝通，交流來豐富和提高自己;寫作是寫作者知識(shí)、情感、思想的一個(gè)熔煉、升華、傾吐的過程。它可以使學(xué)生把自己的所見、所聞、所感尤其是那些閱讀的所得熔煉成自己的思想，生成自己的觀點(diǎn)，生發(fā)為自己的情感。

二、冥思苦索、字斟句酌，才會(huì)文通意順

想象一下，一個(gè)不熱愛我們語言文字的人怎么可能體會(huì)得出“無邊落木蕭蕭下”的蕭瑟、“日出江花紅勝火”的絢爛、“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的闊遠(yuǎn)……我們要利用古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)以及語言精美的散文去感染學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過冥思苦索，字斟句酌，體會(huì)中國(guó)語言文字的特殊魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感。

古人評(píng)文?！拔囊砸鉃橹鳌?，可見立意其實(shí)是決定文章優(yōu)劣的重要指標(biāo)。我們可以通過哲理文章的閱讀讓學(xué)生養(yǎng)成每讀必有思的習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)慣思考，愛上思考。再有就是教師有必要通過專門的思維訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問題，避免偏執(zhí)一端的盲目與片面。

三、生活隨筆和有序訓(xùn)練相結(jié)合

生活是寫作的千江活水，源清水才能流遠(yuǎn)，才能甘甜。社會(huì)的風(fēng)聲、雨聲敲打在每個(gè)學(xué)生的心上，我們既可以讓學(xué)生從社會(huì)生活中找到為文的鮮活素材，又可以通過學(xué)生寫作培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠關(guān)注自然、社會(huì)、人生、心靈，關(guān)注古往今來。在具體的操作中，生活隨筆可以直接放給學(xué)生，什么時(shí)候有想法了，什么時(shí)候就寫，沒有形式和字?jǐn)?shù)的要求。有序訓(xùn)練可以和平常的作文結(jié)合起來。需要注意的是，不可因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)作文形式而出現(xiàn)忽略了內(nèi)容這樣的偏廢現(xiàn)象。相信將生活的體驗(yàn)以及技巧的磨練有效地結(jié)合起來，學(xué)生一定會(huì)在寫作方面有所提高。