導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作為大二的學(xué)生在不久以后即將踏入社會(huì)，開(kāi)始我們?nèi)松械挠忠粋€(gè)旅程。走出校園，我們面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是擇業(yè)。隨著時(shí)間的發(fā)展已成為大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。選擇什么樣的具體職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的潛能和特長(zhǎng)來(lái)確定。要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征就是行業(yè)的更加細(xì)化，與此相對(duì)的職業(yè)也更加多樣化，這一情勢(shì)為具有不同潛能和特長(zhǎng)的個(gè)人尋求更符合自身?xiàng)l件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當(dāng)代大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，要正確判斷自己有哪些潛能和特長(zhǎng)，力求做到對(duì)號(hào)入座。

2010 年開(kāi)始的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速發(fā)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多公司開(kāi)始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力異常巨大，尤其是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題異常突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的2010年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：預(yù)計(jì)到2010年底，將有100萬(wàn)名大學(xué)生不能就業(yè)，2010年還將有592萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題非常嚴(yán)峻。

主體：?jiǎn)柧淼脑O(shè)計(jì)

制作問(wèn)卷時(shí)，我們力求所選題目確切、簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)，并遵守以下幾點(diǎn)：?jiǎn)柧碇黝}明確，所有設(shè)問(wèn)都必須與主題有關(guān)；言語(yǔ)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，以免影響理解和答問(wèn)；問(wèn)卷項(xiàng)目由淺入深，并注意期間的來(lái)聯(lián)系，使被調(diào)查者可以連貫做答；設(shè)問(wèn)切合實(shí)際，充分考慮被調(diào)查人的差異。

大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問(wèn)卷.(詳見(jiàn)附卷一)

一、調(diào)查概況

此次調(diào)查問(wèn)卷主要對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)價(jià)值取向、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、專業(yè)滿意度、擇業(yè)心情、就業(yè)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采取隨機(jī)抽樣形式，管理類的文科學(xué)生，也有技術(shù)應(yīng)用類的理工科學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷78份，有效率為78%，其中男生占34.6%，女生占65.4%。由于在抽樣調(diào)查中，充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調(diào)性，因此此次調(diào)查較為客觀地反映了當(dāng)前2010屆畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。為方便學(xué)生答題，問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選。為了讓我們的調(diào)查問(wèn)卷更真實(shí)有效，所以我們?cè)谌藛T學(xué)歷的選擇上針對(duì)不同學(xué)歷的人都選了30%左右的人。在我們的調(diào)查中有70%的人是來(lái)自農(nóng)村，剩下30%是來(lái)自城市和縣鎮(zhèn)。

二、調(diào)查結(jié)果及其分析

1 、關(guān)于就業(yè)形勢(shì)與自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)

關(guān)于目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，91%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)比較難”，分別有3.8%的調(diào)查者認(rèn)為“形勢(shì)正常”和“不了解”，而認(rèn)為“形勢(shì)較好，就業(yè)容易”的有1.3%?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性已有了一定的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)自身就業(yè)前景評(píng)價(jià)方面，多數(shù)畢業(yè)生則顯得較為自信。調(diào)查表明，對(duì)就業(yè)前景持一般態(tài)度的調(diào)查者占56.4%，20.5 %的畢業(yè)生對(duì)自身就業(yè)前景比較樂(lè)觀有信心，14.1%的調(diào)查者表示不樂(lè)觀，而9%的調(diào)查者則表示不知道。對(duì)此的解釋可能有兩種，一是畢業(yè)生已在擇業(yè)前做好了不太充分的準(zhǔn)備，加之金融危機(jī)的到來(lái)，加大了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)壓力；二是畢業(yè)生尚未進(jìn)入求職面試的高峰期，對(duì)求職的艱辛認(rèn)識(shí)不夠。隨著求職面試的高峰期的逐漸到來(lái)，迷茫的同學(xué)的比例還會(huì)上升。這就需要就業(yè)工作者深入了解他們的困惑所在，有針對(duì)性地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，以使他們及時(shí)調(diào)整好心態(tài)。

2 、關(guān)于升學(xué)和工作的選擇

在升學(xué)和工作的選擇上，79.5%的調(diào)查者選擇工作，11.5%的人選擇升學(xué)，而2.6%的調(diào)查者選擇考公務(wù)員，還有7.7%的調(diào)查者選擇了回家創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多同學(xué)想在國(guó)家的優(yōu)惠政策下，自主創(chuàng)業(yè)，減少就業(yè)的壓力，鍛煉自己的能力。這些人是需要大力扶持的。

3 、關(guān)于就業(yè)的影響

在就業(yè)決策時(shí)，有39.8%的調(diào)查者受父母的影響比較大，有3.8%的調(diào)查者表示會(huì)受老師的影響，還有5.1%的調(diào)查者比較相信自己的朋友，“自己做決定，不受他人影響”的調(diào)查者占51.3%?？梢?jiàn)，現(xiàn)在的畢業(yè)生在做選擇時(shí)還是比較慎重的。

4 、關(guān)于就業(yè)地點(diǎn)的選擇

調(diào)查表明， 66.7%的調(diào)查者選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)，格外青睞大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這主要是因?yàn)榇蟪鞘斜容^重視人才，工作和生活條件好，經(jīng)濟(jì)收入高，發(fā)展機(jī)會(huì)多，并且接受新信息快，因而具有較強(qiáng)的吸引力。盡管大學(xué)生擇業(yè)首選大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)有一定的合理性，但擇業(yè)地點(diǎn)過(guò)于集中，勢(shì)必導(dǎo)致人才的閑置與浪費(fèi)，同時(shí)也增加了就業(yè)的難度。10.3的調(diào)查者喜歡到國(guó)外和內(nèi)地的盛會(huì)城市去工作。而對(duì)于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，有23%的畢業(yè)生將其作為首選。盡管國(guó)家出臺(tái)了很多鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部和福建省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層就業(yè)和參加志愿服務(wù)的優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生的積極性仍顯不足。這表現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的功利性和短視，他們不愿承擔(dān)艱苦的工作，奉獻(xiàn)意識(shí)與鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種形式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)中的功利和短視心態(tài)要適時(shí)加以引導(dǎo)。

5 、關(guān)于薪酬標(biāo)準(zhǔn)

在求職者最為關(guān)心的薪酬問(wèn)題上，畢業(yè)生的期望值一般。12.8%的調(diào)查者的月薪期望值在800元以下，其中21.8%的調(diào)查者的月薪集中在800--1200元這一檔上，35.9%的調(diào)查者選擇1200--xx元之間，月薪在3000元以上的占20.5%；有17.9%的人的月薪期望值在3000元以上。這表明，大學(xué)畢業(yè)生希望自己早點(diǎn)從父母的經(jīng)濟(jì)依附中解脫出來(lái)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，并渴望獲得舒適的生活條件，因此希望能獲得較高的薪酬。

6 、關(guān)于對(duì)口與心中的期望值

據(jù)調(diào)查，12.8%的調(diào)查者認(rèn)為會(huì)“接受，并準(zhǔn)備跳槽”，23.1%的人會(huì)“努力適應(yīng)工作”，61.5%的調(diào)查者“工作時(shí)或工作后會(huì)考慮繼續(xù)深造。2.6%的調(diào)查者還沒(méi)考慮好。看來(lái)，興趣與期望值對(duì)于工作的人來(lái)說(shuō)是非常重要的。

專業(yè)如果不對(duì)口絕大多數(shù)的調(diào)查者會(huì)在現(xiàn)在的崗位上工作。64.1的調(diào)查者會(huì)愿意從事現(xiàn)在的工作，只有9%的調(diào)查者表示不愿意，19.2%的調(diào)查者會(huì)“先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行”這些人對(duì)自己的工作的選擇是小心而慎重的，個(gè)人興趣和專業(yè)在選擇工作時(shí)是占非常大的比重的。7.7%的調(diào)查者認(rèn)為無(wú)所謂。

7 、求職信息

在就業(yè)比較緊張的情況下，很大一部分調(diào)查者會(huì)認(rèn)證考慮自己今后的就業(yè)。其中66.7%認(rèn)真考慮過(guò)，26.9%的調(diào)查者“偶爾會(huì)想想”這類人可能還沒(méi)體會(huì)到就業(yè)的艱辛，有5.1%的調(diào)查者很少再考慮，還有1.3%的調(diào)查者想“到時(shí)候再考慮”。

大學(xué)生在求職過(guò)程中50%的調(diào)查者希望得到更多的公司的介紹和招聘信息，15.6%的調(diào)查者希望得到更多的有關(guān)薪資及福利的信息，19.2%的調(diào)查者希望得到更多的關(guān)于面試和演示的技巧介紹，說(shuō)明學(xué)生在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不是很多，需要加強(qiáng)鍛煉。有5.1%的調(diào)查者希望了解更多的公司員工的現(xiàn)身說(shuō)法。借此了解公司的用人機(jī)制和管理方法，做到心中有底。

8 、關(guān)于就業(yè)目的

此次調(diào)查表明，有大約80%以上的調(diào)查者就業(yè)的主要目的是“為了生計(jì)的需要”只有17.5%的少數(shù)調(diào)查者是為了自己的興趣愛(ài)好，為了得到社會(huì)的認(rèn)可和為社會(huì)做貢獻(xiàn)。剩下的2.5%的調(diào)查者認(rèn)為就業(yè)是為了奠定建立家庭的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候人們還是迫以生計(jì)的。這也說(shuō)明啊學(xué)生就業(yè)觀念的不端正，需要老師的大力指導(dǎo)。

9 、關(guān)于最關(guān)心的問(wèn)題

無(wú)論在什么時(shí)候大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中都會(huì)面臨各種怎樣和企業(yè)的雙向選擇。調(diào)查者在這方面的選擇還是很明確的。有53.8%的調(diào)查者預(yù)計(jì)在擇業(yè)過(guò)程中遇到的最主要的問(wèn)題是可能“專業(yè)不對(duì)口或?qū)I(yè)面太窄”這給學(xué)生就業(yè)造成了很大的困惑。2.6%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“戶口難解決”，24.4%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是“缺乏社會(huì)關(guān)系”7.7%的調(diào)查者預(yù)計(jì)“信息嚴(yán)重不足”不能很好的去加以選擇，11.5%的調(diào)查者預(yù)計(jì)是其他的原因在擇業(yè)過(guò)程中的阻力最大。沒(méi)調(diào)查者選擇“性別歧視”說(shuō)明大家還是比較相信能力的。

而用人單位最關(guān)心的是求職者的能力包括“所學(xué)的專業(yè)能力”、“所畢業(yè)的學(xué)校”、“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”以及“潛力”，占總調(diào)查的87.1%，“技能、特長(zhǎng)、品德”只占到了10%的比重，剩下的2.9%的調(diào)查者認(rèn)為用人單位最關(guān)心求職者的性別。

當(dāng)前畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中的主要問(wèn)題是“人才市場(chǎng)供大于求，屬于買方市場(chǎng)”、“畢業(yè)生的思想不夠端正，期望值過(guò)高，擇業(yè)過(guò)于挑剔”“社會(huì)上一些‘憑關(guān)系，走后門’的現(xiàn)象比較嚴(yán)重”占總?cè)藬?shù)的78.6%，認(rèn)為“學(xué)校、政府、用人單位及學(xué)生之間的溝通較少了解不夠”的占11.3%，認(rèn)為“學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)薄弱”、“高校的人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量難以滿足社會(huì)的需求”、“畢業(yè)生的不符合政策規(guī)定的擇業(yè)行為比較多”的調(diào)查者占10.1%。

結(jié)尾：

這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí)代。求職擇業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的盲目樂(lè)觀、奉獻(xiàn)意識(shí)與艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)信缺失等心態(tài)，不僅會(huì)影響到畢業(yè)生眼下的擇業(yè)，同時(shí)還會(huì)進(jìn)一步影響到以后的成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。針對(duì)以上出現(xiàn)的不良擇業(yè)心態(tài)，本人的建議是：

一、大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識(shí)，因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)人才的需求會(huì)在一定程度上飽和，現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。因此我們要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)而不能把眼光僅僅限于就業(yè)。

二、要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識(shí)面。有人說(shuō)好關(guān)系是泥飯碗，會(huì)碎的；文憑是鐵飯碗，會(huì)銹的；而只有能力才是金飯碗，走到哪里都會(huì)閃閃發(fā)亮。”在當(dāng)今社會(huì)，只有有能力的人，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，只有有能力的人，成長(zhǎng)的舞臺(tái)才會(huì)無(wú)禁區(qū)。

三、要搞好人際關(guān)系，廣交益友。朋友多了不是壞事。一個(gè)人在外難免會(huì)遇到挫折，此時(shí)朋友的幫助對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要。

四、在選擇職業(yè)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)的供需信息。人才招聘會(huì)每周都在辦，人才市場(chǎng)天天都開(kāi)放，準(zhǔn)確掌握人才市場(chǎng)的供求信息，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)尤為重要。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，誰(shuí)能及時(shí)有效地獲取信息，誰(shuí)能從實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確審視就業(yè)形勢(shì)，誰(shuí)就能早日步入理想的職業(yè)崗位，為祖國(guó)，為人民奉獻(xiàn)知識(shí)和才華。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;擇業(yè)取向;政策認(rèn)知;就業(yè)服務(wù)

1 金融危機(jī)爆發(fā)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)

自2008年第三季度以來(lái)，始于美國(guó)華爾街的次貸危機(jī)逐漸演變成為全球性的金融和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成劇烈的外部沖擊。金融危機(jī)通過(guò)以下三重路徑對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn):

外需縮減效應(yīng)。全球性金融危機(jī)造成美國(guó)、歐盟和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)衰退，失業(yè)上升，居民家庭收入下降，消費(fèi)減少和儲(chǔ)蓄增加等現(xiàn)象，發(fā)達(dá)國(guó)家的進(jìn)口收入需求效應(yīng)隨之顯現(xiàn)，對(duì)中國(guó)出口企業(yè)的訂單減少、推遲或取消，影響此類企業(yè)的就業(yè)吸納能力;同時(shí)，在外部訂單減少和人民幣升值效應(yīng)影響下，不少出口導(dǎo)向的外商企業(yè)或國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨著資金鏈條斷裂的危險(xiǎn)和虧損、倒閉的威脅，不得不削減生產(chǎn)或關(guān)門倒閉，從而造成了就業(yè)問(wèn)題。

投資流失效應(yīng)。我國(guó)是全球吸收FDI最大的發(fā)展中國(guó)家，金融危機(jī)爆發(fā)后，一些跨國(guó)企業(yè)或投資者由于受到資本市場(chǎng)籌資和融資的約束，無(wú)法籌措資金對(duì)新興市場(chǎng)進(jìn)行投資。而且中國(guó)制造業(yè)成本上升和利潤(rùn)率較大幅度的下降，也降低了投資盈利預(yù)期，導(dǎo)致外商投資拉動(dòng)就業(yè)的效應(yīng)明顯減弱。出口滑落帶來(lái)出口企業(yè)和制造業(yè)的開(kāi)工不足，誘發(fā)投資進(jìn)一步下降，加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的負(fù)面影響。

間接減損效應(yīng)。由于外需出口縮減和直接投資下降，為貨物貿(mào)易提供服務(wù)的服務(wù)業(yè)也遭受影響，比如外貿(mào)服務(wù)部門、國(guó)際金融和國(guó)際結(jié)算等部門。同時(shí)，國(guó)外游客數(shù)量減少和跨國(guó)公司節(jié)約旅行開(kāi)支，都對(duì)服務(wù)業(yè)貿(mào)易和本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定程度的影響，從而對(duì)就業(yè)和收入產(chǎn)生影響。出口下降還通過(guò)乘數(shù)效應(yīng)放大了對(duì)投資、消費(fèi)和總體經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)缺乏信心，而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)需求進(jìn)一步下降，從而形成投資與消費(fèi)的循環(huán)低迷。

與此同時(shí)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年增加。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《2009年社會(huì)藍(lán)皮書(shū)》預(yù)測(cè)， 2009年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生將在2008年559萬(wàn)的基礎(chǔ)上增加50萬(wàn)人左右

據(jù)推算，如果2009年我國(guó)實(shí)現(xiàn)8%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，將創(chuàng)造900萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，但僅僅應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有610萬(wàn)人。學(xué)者武毅英在對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、高?！皵U(kuò)招”與畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系進(jìn)行定量分析之后，認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難的首要因素為經(jīng)濟(jì)因素，其次才是高校近年來(lái)的大幅擴(kuò)招?；诶碚摵同F(xiàn)實(shí)可以推測(cè)，金融危機(jī)下就業(yè)機(jī)會(huì)的縮減與大學(xué)畢業(yè)生的激增，加上金融危機(jī)本身的不可預(yù)見(jiàn)性，使得大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已進(jìn)入異常嚴(yán)峻時(shí)期。

2 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知

2.1 大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)持續(xù)時(shí)間的判斷:在對(duì)某高校的問(wèn)卷調(diào)查中，問(wèn)卷主要通過(guò)詢問(wèn)“您認(rèn)為，當(dāng)前這場(chǎng)金融危機(jī)還將持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間”來(lái)調(diào)查大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)的判斷。調(diào)查結(jié)果表明，62.83%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將在“一年到三年”內(nèi)結(jié)束，11.05%的被試者認(rèn)為“一年之內(nèi)”結(jié)束，還有22.19%的被試者認(rèn)為金融危機(jī)將持續(xù)“三年到五年”，僅有3.93%的大學(xué)生選擇“五年以上”。

2.2 大學(xué)生對(duì)金融危機(jī)所造成的就業(yè)影響的判斷:在問(wèn)到“您認(rèn)為，金融危機(jī)對(duì)高校學(xué)生就業(yè)的影響程度如何”時(shí)，如圖表2所示，56.26%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較大”，19.91%的大學(xué)生認(rèn)為影響“很大”，19.09%的大學(xué)生認(rèn)為影響“一般”，3.47%的大學(xué)生認(rèn)為影響“較小”，另有1.28%的大學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)什么影響”。

圖表2

2.3 大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心:在回答“金融危機(jī)下，您對(duì)自己順利就業(yè)的信心如何”時(shí)，如圖表3所示，大學(xué)生群體的分化比較明顯:48.03%的大學(xué)生表示“信心較小”，40.05%的大學(xué)生則選擇“信心較大”，另有6.69%選擇“沒(méi)有信心”，4.95%則表示“信心很大”。

圖表3

2.4 金融危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)心態(tài):《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說(shuō)明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。 這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年3月份收集的，當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高，如今在金融危機(jī)影響下，又隨著畢業(yè)生增多，預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生延長(zhǎng)待業(yè)期，這將增大這部分畢業(yè)生的心理壓力和焦慮情緒。大學(xué)生的家庭收入對(duì)其所能接受的擇業(yè)時(shí)長(zhǎng)有一定影響。

在被問(wèn)到“您畢業(yè)之后，愿意最長(zhǎng)花多少時(shí)間來(lái)找工作”時(shí)，55.6%的大學(xué)生能接受的最長(zhǎng)找工作時(shí)間在“六個(gè)月之內(nèi)”，有35.87%的大學(xué)生愿意花費(fèi)“6個(gè)月到一年”來(lái)找工作?？傮w來(lái)看，約90%的大學(xué)生難以接受畢業(yè)后一年內(nèi)不能找到工作的狀況，這表明大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)普遍比較迫切。

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，全國(guó)2007屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生的預(yù)期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實(shí)上，由于高校擴(kuò)招以來(lái)的日益劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的就業(yè)薪酬呈逐年下降趨勢(shì)。2007年9月，中華英才網(wǎng)公布了全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生2005-2007年現(xiàn)金收入市場(chǎng)平均水平，2006年比2005年同比下降4.5%，2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間，應(yīng)屆畢業(yè)生的年收入縮水了3159元，已經(jīng)降到了比較低的水平，所以金融危機(jī)的來(lái)臨并沒(méi)有導(dǎo)致學(xué)生預(yù)期月薪的大幅降低，1000元是90%以上大學(xué)生能接受的月薪底線。

2.5 大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃:《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例僅為1.2%，而目前將自主創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后首選打算的大學(xué)生比例達(dá)到3.41%，表明金融危機(jī)下大學(xué)生有逐漸傾向于自主創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)，但自主創(chuàng)業(yè)仍不是大學(xué)生的主流選擇。值得注意的是，仍有16.94%的大學(xué)生“還沒(méi)有明確打算”， 這表明部分大學(xué)生缺乏自身的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)畢業(yè)后的打算比較茫然。

圖表4

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與工資水平調(diào)查報(bào)告(2008年)》顯示，2007屆大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已落實(shí)工作的畢業(yè)生比率為55.8%，大大低于半年后的87.5%，說(shuō)明就業(yè)現(xiàn)實(shí)需要部分學(xué)生承受一定的待業(yè)期。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是在2008年2月份收集的，當(dāng)時(shí)金融危機(jī)尚未爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行景氣度較高。綜合職業(yè)搜尋理論和此調(diào)查數(shù)據(jù)，可以推測(cè)，隨著隨著金融危機(jī)的影響，預(yù)計(jì)將有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)離校時(shí)成為失業(yè)搜尋者，即進(jìn)入待業(yè)期。本次調(diào)查針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)了關(guān)于待業(yè)期擇業(yè)取向和政策需求的問(wèn)題。

3 金融危機(jī)背景下推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)對(duì)策

3.1 政府應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的配套政策:從1998年開(kāi)始，我國(guó)確立了新時(shí)期“勞動(dòng)者自主擇業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)”的就業(yè)方針，這一就業(yè)政策充分適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，也明確了政府負(fù)有促進(jìn)就業(yè)的公共責(zé)任。事實(shí)上，大學(xué)生的就業(yè)狀況還受到經(jīng)濟(jì)金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統(tǒng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)到中小企業(yè)工作有著較強(qiáng)的意愿，但國(guó)家發(fā)改委中小企業(yè)司的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)2008年上半年6.7萬(wàn)家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉，相當(dāng)部分中小企業(yè)面臨資金鏈斷裂等困難，這與國(guó)家施行從緊的貨幣政策有直接關(guān)系。在金融危機(jī)影響下，中小企業(yè)生存越發(fā)艱難，只有通過(guò)金融、財(cái)稅、管理服務(wù)等多重途徑扶持中小企業(yè)發(fā)展，才能最大程度使中小企業(yè)充分發(fā)揮吸納大學(xué)生就業(yè)的功能?？梢?jiàn)，促進(jìn)就業(yè)政策效果如何不僅局限于就業(yè)政策中的條款規(guī)定，而且需要就業(yè)政策系統(tǒng)與其他政策系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)。政府作為就業(yè)政策和服務(wù)的主導(dǎo)提供者，其重要功能在于構(gòu)建有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的整體性制度環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)施有效的激勵(lì)結(jié)構(gòu)，只有這樣，政府出臺(tái)的直接促進(jìn)就業(yè)政策才能真正發(fā)揮效用。

3.2 分層分類對(duì)大學(xué)時(shí)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):大學(xué)生的就業(yè)觀念、擇業(yè)取向、政策需求等方面均呈現(xiàn)出多元化的特征，不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業(yè)政策應(yīng)基于細(xì)分大學(xué)生群體的基礎(chǔ)上制定和執(zhí)行，應(yīng)有針對(duì)性地考慮不同學(xué)歷層次、家庭收入、專業(yè)、性別的大學(xué)生群體的特點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)覆蓋到更多的大學(xué)生。本調(diào)查顯示，農(nóng)村生源大學(xué)生、家庭收入和學(xué)歷層次相對(duì)較低的大學(xué)生有較強(qiáng)的意愿到中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，因此政府應(yīng)制定詳細(xì)的鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)工作的政策，為家庭收入較低的大學(xué)生提供基層就業(yè)崗位，引導(dǎo)以高職高專和本科學(xué)生為主的大學(xué)生群體到中西部、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，并加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)和福利保障。此外，政府和高校對(duì)于文史專業(yè)大學(xué)生的隱性就業(yè)情況應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注，從勞動(dòng)合同、社會(huì)保障等方面予以規(guī)范和保護(hù)。

3.3 政府、高校和其他公共部門應(yīng)加強(qiáng)合作:金融危機(jī)下半數(shù)以上大學(xué)生對(duì)于順利就業(yè)的信心不足，也有半數(shù)以上大學(xué)生僅能接受6個(gè)月以內(nèi)的待業(yè)期，這從兩方面說(shuō)明了大學(xué)生的就業(yè)心理:就業(yè)壓力較大、就業(yè)心態(tài)急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強(qiáng)合作，高度重視大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)，共同做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)和緩解壓力的服務(wù)工作。大學(xué)生待業(yè)期間的就業(yè)服務(wù)是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起各方面的高度關(guān)注。我們建議，政府、高校和其他公共部門應(yīng)將就業(yè)服務(wù)延至大學(xué)生待業(yè)期，特別要注重通過(guò)各種組織化手段，建立長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)解決待業(yè)期間大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題和心理壓力，緩解大學(xué)生在待業(yè)期的心理焦慮，并從危機(jī)管理的角度，疏導(dǎo)可能由此導(dǎo)致的行為失范和群體事件，防止金融危機(jī)通過(guò)就業(yè)問(wèn)題傳導(dǎo)成為社會(huì)危機(jī)。

3.4 運(yùn)用政策手段，促進(jìn)大學(xué)生公平就業(yè):公平正義是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的本質(zhì)要求。然而，由于戶籍關(guān)系、家庭背景、社會(huì)關(guān)系、教育環(huán)境、性別差異等因素的影響，使大學(xué)畢業(yè)生面臨不同的境遇，在上述因素中占有利地位的成為就業(yè)中的強(qiáng)勢(shì)群體，反之則是弱勢(shì)群體。本次調(diào)查表明，家庭收入較低的大學(xué)生、農(nóng)村生源的大學(xué)生、文史專業(yè)的大學(xué)生、女大學(xué)生就業(yè)壓力更大，就業(yè)觀念更務(wù)實(shí)，就業(yè)期望更低，成為就業(yè)中的弱勢(shì)群體。 而隨著就業(yè)形勢(shì)的緊張，求職成本也越來(lái)越高，擇業(yè)成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就業(yè)弱勢(shì)群體的大學(xué)生所擁有的就業(yè)機(jī)會(huì)、資源也會(huì)更少，這將加大這一群體的就業(yè)壓力。因此，國(guó)家應(yīng)當(dāng)完善立法，加大糾正和懲治用人單位就業(yè)歧視的力度，政府部門應(yīng)制定保護(hù)大學(xué)生中弱勢(shì)群體在就業(yè)中不受歧視的具體政策，切實(shí)體現(xiàn)公平正義。針對(duì)弱勢(shì)群體大學(xué)生有更高的意愿到鄉(xiāng)村基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的情況，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行制度化的合理補(bǔ)償。

3.5 促進(jìn)高校教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)需求接軌:半數(shù)以上的大學(xué)生選擇通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升社會(huì)實(shí)踐能力來(lái)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)壓力。而目前高校教育的內(nèi)容體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位需求相脫節(jié)的情況廣泛存在，這就要求高校推進(jìn)以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使得高校畢業(yè)生的能力、視野、心態(tài)各方面能充分適應(yīng)以企業(yè)為主的用人單位的需要。高校提供的就業(yè)服務(wù)應(yīng)當(dāng)以提升大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為主，積極搭建大學(xué)生與社會(huì)各界進(jìn)行交流溝通、獲得豐富就業(yè)信息的服務(wù)平臺(tái)，使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的能力、視野和心態(tài)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)

[1] 李培林，陳光金.力挽狂瀾:中國(guó)社會(huì)發(fā)展迎接新挑戰(zhàn)——2008～2009年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展預(yù)測(cè)總報(bào)告[A].

[2] 汝信，陸學(xué)藝，李培林.2009年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)藍(lán)皮書(shū)[C].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村籍大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容與方法

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2015）06-0048-05

根據(jù)《2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各類高等教育在校學(xué)生總規(guī)模達(dá)到3 460萬(wàn)人①。在政府和高校構(gòu)建的獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等體系的扶持下，很多貧困的農(nóng)村籍大學(xué)生“上學(xué)難”的現(xiàn)象有了明顯改觀。然而，伴隨著擴(kuò)招引發(fā)的國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量連年遞增，就業(yè)形勢(shì)卻顯得越發(fā)嚴(yán)峻，2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已突破700萬(wàn)人。在近期中國(guó)青少年研究中心的《全國(guó)六類重點(diǎn)青少年群體研究報(bào)告》中顯示，2008―2014年，大學(xué)畢業(yè)生（不含博士生）中，未就業(yè)的大學(xué)生占20.7%，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的分別占27.1%和25.7%，來(lái)自省會(huì)城市和直轄市市區(qū)的僅占13.2%。②由此可見(jiàn)，農(nóng)村籍大學(xué)生在就業(yè)中面臨的困境與艱難更值得關(guān)注。

一、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難引發(fā)的連鎖反應(yīng)

高校擴(kuò)招增加了農(nóng)村籍大學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)，但如果他們千辛萬(wàn)苦讀完大學(xué)而不能順利完成從校園到職場(chǎng)的過(guò)渡，不僅會(huì)給個(gè)人、家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一系列的負(fù)面連鎖反應(yīng)。

（一）就業(yè)難導(dǎo)致家庭更加貧困

根據(jù)《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2014》的數(shù)據(jù)顯示，2013年，農(nóng)村居民人均年純收入達(dá)到8 895.9元，③由于我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯差距，很多西部農(nóng)村的家庭收入要遠(yuǎn)低于平均值。然而，公辦普通高校的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍提高，培養(yǎng)一名大學(xué)生4年至少需要5萬(wàn)元左右。支付這筆巨額學(xué)費(fèi)，對(duì)于年收入不足萬(wàn)元的農(nóng)村家庭可謂捉襟見(jiàn)肘，有的家庭甚至是舉家向鄰里親友借債來(lái)承擔(dān)這筆巨額投資。巨額投資的背后是這些農(nóng)村家庭希望可以通過(guò)子女畢業(yè)后順利找到工作，獲得穩(wěn)定的收入以緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困難導(dǎo)致部分學(xué)生在畢業(yè)后處于失業(yè)或就業(yè)不穩(wěn)定狀態(tài)，高額的教育投資不能及時(shí)得到補(bǔ)償，辦理的助學(xué)貸款不能及時(shí)償還，使本就經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重的農(nóng)村家庭雪上加霜，不但無(wú)法改變家庭貧困的現(xiàn)狀，反而會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致農(nóng)村家庭更加貧困。

（二）就業(yè)難導(dǎo)致棄學(xué)現(xiàn)象突顯

對(duì)于很多農(nóng)村家庭而言，對(duì)教育的投資主要期望日后子女在個(gè)人前途、家庭收入及家庭榮譽(yù)等方面得到回報(bào)。然而，在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)面前，很多家庭，特別是貧困家庭產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法，認(rèn)為“讀萬(wàn)卷書(shū)不如找份工”，放棄了“知識(shí)改變命運(yùn)”的信念，很多農(nóng)村家庭的子女中途放棄學(xué)業(yè)，進(jìn)入城市打工成為家庭收入來(lái)源的主要支柱。棄學(xué)后在城市打工的過(guò)程中，由于自身在學(xué)歷、技能上的欠缺，他們僅能從事一些收入低、工作環(huán)境差、不穩(wěn)定的臨時(shí)性工作，且由于是農(nóng)村戶籍，難以融入城市生活，成為城市邊緣的弱勢(shì)群體。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，農(nóng)村籍大學(xué)生數(shù)量的銳減勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的降低。

（三）就業(yè)難導(dǎo)致資源嚴(yán)重浪費(fèi)

農(nóng)村籍大學(xué)生畢業(yè)后不能順利就業(yè)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，而知識(shí)、技能又在日新月異地發(fā)展變化，如果知識(shí)不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)成果，必然會(huì)造成日后競(jìng)爭(zhēng)力的減弱，導(dǎo)致知識(shí)和人才的嚴(yán)重浪費(fèi)。

此外，殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)使未就業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)生生活窘迫、精神壓抑，飽受來(lái)自個(gè)人和家庭的雙重壓力及社會(huì)的排擠。從北京青年壓力管理服務(wù)中心的《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)中可以看出，無(wú)論是在家庭、社會(huì)層面，還是在個(gè)人壓力源維度，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的畢業(yè)生都較城市畢業(yè)生感受到更多的現(xiàn)實(shí)壓力。④（見(jiàn)圖1）

超負(fù)荷的壓力很容易導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生出現(xiàn)如仇富、憤世等極端的觀念或扭曲的心理。同時(shí)，急功近利的心態(tài)也使他們很容易被違法犯罪分子蠱惑，為了獲取巨額收入不惜鋌而走險(xiǎn)，參與傳銷、販毒等非法活動(dòng)，從莘莘學(xué)子到階下囚的例子不勝枚舉，成為威脅社會(huì)安定和協(xié)調(diào)發(fā)展的隱患。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

對(duì)于造成農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困難的原因，可主要從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)方面進(jìn)行歸納。

（一）社會(huì)方面

1.就業(yè)容量小

伴隨著高校擴(kuò)招，每年涌入勞動(dòng)力市場(chǎng)的新成長(zhǎng)勞動(dòng)力呈井噴態(tài)勢(shì)。從社會(huì)的角度看，面對(duì)勞動(dòng)力供給數(shù)量的激增，社會(huì)必然要為大學(xué)生提供足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而平衡勞動(dòng)力的供需總量。但在實(shí)際操作中還存有不足。以天津市為例，2013年，高校畢業(yè)生為14.1萬(wàn)人，而新增就業(yè)人數(shù)中新成長(zhǎng)勞動(dòng)力為13.77萬(wàn)人。⑤通常中小企業(yè)是吸納勞動(dòng)力的主力軍，從國(guó)際上看，一個(gè)國(guó)家99.5%的企業(yè)屬于中小企業(yè)，應(yīng)有65%～80%勞動(dòng)者在其中就業(yè)。但目前我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量過(guò)少，截至2013年，注冊(cè)的中小企業(yè)數(shù)量?jī)H4 200萬(wàn)個(gè)，在城鄉(xiāng)私營(yíng)企業(yè)就業(yè)及個(gè)體就業(yè)人數(shù)為21 856.3萬(wàn)人，占2013年就業(yè)總?cè)藬?shù)的28.4%。⑥《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)顯示，在2013年畢業(yè)的大學(xué)生中，有51%的畢業(yè)生選擇在300人及以下規(guī)模的中小型用人單位就業(yè)，且大多為民營(yíng)企業(yè)或個(gè)體，⑦但由于部分企業(yè)存在用工不規(guī)范、工資待遇低、發(fā)展空間小等問(wèn)題，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)滿意度在調(diào)查的各用人單位類型中最低。

2.戶籍限制

現(xiàn)行的戶籍制度成為阻礙農(nóng)村籍大學(xué)生在城市就業(yè)的因素之一，如在一些公務(wù)員、事業(yè)單位編制招工考試中，都對(duì)非本地生源進(jìn)行了限制。此外，一些用人單位以降低人才費(fèi)用為由，通常選擇有當(dāng)?shù)貞艏拇髮W(xué)生，而把農(nóng)村籍大學(xué)生拒之門外。另外，在城鄉(xiāng)二元分割的體制下，城鄉(xiāng)間的教育資源分配也存在明顯差距，弱化了的農(nóng)村基礎(chǔ)教育導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生先天“營(yíng)養(yǎng)不良”，為日后參與激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)埋下隱患。

3.就業(yè)歧視

勞動(dòng)力總量的供過(guò)于求使得用人單位的用人自過(guò)度強(qiáng)化，從而引發(fā)了不可遏制的就業(yè)歧視。農(nóng)村籍大學(xué)生由于處于一個(gè)相對(duì)較弱的地位，自然很容易成為就業(yè)歧視的對(duì)象。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、家庭負(fù)擔(dān)重、缺乏文藝才能等都成為用人單位拒絕錄用農(nóng)村大學(xué)生的理由，導(dǎo)致很多農(nóng)村籍大學(xué)生在同等條件下失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）學(xué)校方面

從學(xué)校的角度看，高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)和錯(cuò)位導(dǎo)致大量畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。目前，我國(guó)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置缺乏前瞻性，不能依據(jù)市場(chǎng)的變化及時(shí)做出調(diào)整，造成畢業(yè)生供給結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)不匹配。此外，高等教育對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)質(zhì)量不過(guò)硬，培養(yǎng)的技能型和創(chuàng)新型人才不足，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操技能，無(wú)法適應(yīng)崗位需要。據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，70%的本科畢業(yè)生、64%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校安排的實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠。⑦另外，高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中忽略了農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的個(gè)別差異，按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式進(jìn)行批量培養(yǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，雖然很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，并開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，偏重于就業(yè)指導(dǎo)，方法手段單一，針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)幫扶指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致他們就業(yè)觀念落后、職業(yè)技能缺乏，很難實(shí)現(xiàn)就業(yè)或穩(wěn)定就業(yè)。

（三）個(gè)人方面

1.缺乏社會(huì)資源

在很多畢業(yè)生群體中存在“找工作靠關(guān)系”這種觀念。人才的競(jìng)爭(zhēng)以實(shí)力為重，但也不可否認(rèn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)仍存在不公平現(xiàn)象，人際關(guān)系不可避免地滲入到人才選聘環(huán)節(jié)中。例如，機(jī)關(guān)、國(guó)企甚至私企在招聘時(shí)，托關(guān)系走后門的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。城市籍大學(xué)生的父母多多少少擁有一些社會(huì)關(guān)系，利用這些“人脈”資源可以為子女就業(yè)鋪路搭橋，但農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)資源主要集中于農(nóng)村，且多是處于社會(huì)底層、社會(huì)影響力相對(duì)較小的農(nóng)民。社會(huì)資源的相對(duì)貧乏使農(nóng)村籍大學(xué)生在各種完全不透明的招聘中失去去平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.競(jìng)爭(zhēng)能力薄弱

用人單位在招聘時(shí)除了看重專業(yè)成績(jī)外，更看重求職者的綜合素質(zhì)與能力。根據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，重要的工作能力主要包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)安排、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。與城市籍大學(xué)生比較，農(nóng)村籍大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯偏弱。一方面，農(nóng)村籍大學(xué)生在入學(xué)時(shí)，其語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、電腦操作、英語(yǔ)口語(yǔ)、文體才藝等方面的能力及素質(zhì)普遍低于城市籍大學(xué)生；另一方面，根據(jù)《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在校期間擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生由于承擔(dān)了更多的事務(wù)壓力，得到了更多的鍛煉，他們的實(shí)際工作能力與抗壓能力明顯高于沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的畢業(yè)生，如圖2所示。在大學(xué)四年期間，由于經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，農(nóng)村籍大學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和擔(dān)任學(xué)生干部等方面表現(xiàn)出參與意愿不強(qiáng)烈或競(jìng)爭(zhēng)力不夠，缺乏鍛煉提高的機(jī)會(huì)。早期的“先天不足”和后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”導(dǎo)致其在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力往往拼不過(guò)城市籍大學(xué)生。

3.就業(yè)觀念落后

根據(jù)《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013屆本科畢業(yè)生選擇在泛長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體、泛渤海灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)體和泛珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)體就業(yè)的比例分別占27.2%、23.6%和20.2%，而在陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體、東北區(qū)域經(jīng)濟(jì)體和西部生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)就業(yè)的比例僅占6.1%、1.9%和0.8%。⑦“魚(yú)躍龍門”的觀點(diǎn)在農(nóng)村籍大學(xué)生中可謂根深蒂固。很多農(nóng)村籍大學(xué)生寧愿在大城市的一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)“哭”，也不愿意回到農(nóng)村的二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)“笑”，國(guó)家一系列“三支一扶”、“支援西部”的就業(yè)扶助政策沒(méi)有引起大學(xué)生的足夠重視與響應(yīng)。農(nóng)村籍大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)通常會(huì)選擇工資高、社會(huì)保障及福利待遇高的國(guó)家機(jī)關(guān)和“三資”企業(yè)。一方面，主要是迫切希望通過(guò)“好工作”收回前期的教育投資，改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況；另一方面，渴望通過(guò)體面穩(wěn)定的工作實(shí)現(xiàn)“光宗耀祖”。殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)將很多就業(yè)期望值過(guò)高的農(nóng)村籍大學(xué)生擋在就業(yè)門檻之外。

三、學(xué)校針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和方法

提高農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)率，破除其就業(yè)困境，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、用人單位及學(xué)生個(gè)人多方參與，共同努力。國(guó)家需要進(jìn)行政策引導(dǎo)，改革傳統(tǒng)城鄉(xiāng)戶籍制度，對(duì)于接受農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生的用人單位在稅收等方面給予補(bǔ)貼或減免，制定鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生回鄉(xiāng)的政策等。社會(huì)應(yīng)充分利用各種媒體進(jìn)行國(guó)家政策的正面宣傳，傳遞正能量，引導(dǎo)農(nóng)村籍大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方面，應(yīng)注重社會(huì)需要及技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，特別是對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生，一方面，要加強(qiáng)針對(duì)農(nóng)村發(fā)展需要，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用、生態(tài)旅游、農(nóng)村醫(yī)療、基礎(chǔ)教育等課程的設(shè)置；另一方面，要提升農(nóng)村籍大學(xué)生的動(dòng)手能力及社會(huì)適應(yīng)能力，促使他們?cè)诔鞘泻袜l(xiāng)村都可以有用武之地；農(nóng)村籍大學(xué)生則應(yīng)在國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校搭建的平臺(tái)上積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改變觀念、提升技能。筆者擬就學(xué)校層面具體探討對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生展開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)工作的具體內(nèi)容及有效方法。

高校在對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生展開(kāi)職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)首先應(yīng)該明確一個(gè)概念，即職業(yè)指導(dǎo)非就業(yè)指導(dǎo)?！秳?chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念》一書(shū)對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”的定義是“為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程”。⑧據(jù)此，在對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)明確三個(gè)目的：一是幫助其完成從校園到職場(chǎng)的過(guò)渡，順利就業(yè)；二是注重其職場(chǎng)工作技能的提升，穩(wěn)定就業(yè)；三是根據(jù)其自身特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯，成功就業(yè)。根據(jù)這三個(gè)目的，對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)的側(cè)重點(diǎn)及有效方法包括以下三個(gè)方面。

（一）詳解政策、樹(shù)立典型

為了緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策。針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)，尤其是返鄉(xiāng)就業(yè)的，如“三支一扶”、“到村任職”、“西部計(jì)劃”、“農(nóng)技特崗”等各類基層就業(yè)項(xiàng)目，⑨以及自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，目前并沒(méi)有引起農(nóng)村籍大學(xué)生足夠的重視，從而導(dǎo)致戶籍在農(nóng)村的大學(xué)生仍然在大中城市苦苦尋找著屬于自己的一席之地。返鄉(xiāng)就業(yè)是緩解農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)困境的出路之一，他們了解農(nóng)村的實(shí)際情況、擁有專業(yè)知識(shí)及技能、掌握一定的人脈資源，更能夠開(kāi)展實(shí)際工作，不僅可解決就業(yè)問(wèn)題，更可以通過(guò)積極創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。戶籍在農(nóng)村的大學(xué)生畢業(yè)后不愿返回原籍就業(yè)，一方面是由于個(gè)人觀念問(wèn)題，那些一心扎根大城市的農(nóng)村籍大學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到返鄉(xiāng)就業(yè)所具有的“成本低”、“機(jī)會(huì)多”、“有歸屬感”等優(yōu)勢(shì)；另一方面，更重要的是他們對(duì)于國(guó)家相關(guān)扶持政策的具體內(nèi)容只知其一不知其二。學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起為農(nóng)村生源的大學(xué)生進(jìn)行政策解讀的責(zé)任，通過(guò)開(kāi)展系列講座、政策問(wèn)答競(jìng)賽、櫥窗展示、校園板報(bào)等方式，多渠道、多途徑地讓農(nóng)村籍大學(xué)生能夠詳細(xì)了解全國(guó)性的和地域性的優(yōu)惠扶持政策的具體細(xì)則，如各類基層就業(yè)項(xiàng)目的申請(qǐng)條件、受理程序、服務(wù)年限、待遇及保障政策、服務(wù)期間的檔案管理以及在服務(wù)期滿后可享受的優(yōu)惠等，以及針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)方面如貸款的辦理、稅費(fèi)減免的優(yōu)惠舉措等。同時(shí)，可通過(guò)樹(shù)立返鄉(xiāng)就業(yè)成功的典型作為榜樣，進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面?zhèn)鬟f正能量，增強(qiáng)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的信心和決心，使其投身于新農(nóng)村建設(shè)，在廣闊天地大顯身手。

（二）心理疏導(dǎo)、調(diào)整觀念

城鄉(xiāng)分割的體制導(dǎo)致基礎(chǔ)教育資源在城鄉(xiāng)間的分配并不合理，從而使很多農(nóng)村生源的大學(xué)生入學(xué)時(shí)在英語(yǔ)、溝通、才藝甚至普通話等方面與城市大學(xué)生存在一定差距，物質(zhì)條件、生活習(xí)慣、思維方式等方面的差異，加之有些農(nóng)村籍大學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，使他們很容易產(chǎn)生自卑心理，不愿主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，甚少參加集體活動(dòng)，心理處于亞健康狀態(tài)，容易產(chǎn)生極端偏執(zhí)的想法，在遭遇就業(yè)挫折后一蹶不振。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)注意對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，通過(guò)課堂授課、個(gè)別咨詢、案例分析、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)等方法幫助他們正確進(jìn)行自我剖析，正視自身的弱勢(shì)，采用光明思維法、積極性心理暗示等方法進(jìn)行心理調(diào)適，克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，為他們搭建平臺(tái)，開(kāi)展“展示農(nóng)家子弟風(fēng)采”等系列活動(dòng)，提升其外在形象、內(nèi)在修養(yǎng)及綜合素質(zhì)水平，加快他們?nèi)谌氤鞘屑w生活的速度。同時(shí)，根據(jù)其自身特點(diǎn)結(jié)合職業(yè)選擇理論通過(guò)專業(yè)講座、專家咨詢等手段幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行職業(yè)選擇，避免走彎路、走錯(cuò)路，提高就業(yè)成功率。此外，對(duì)于部分農(nóng)村籍大學(xué)生所持的非國(guó)家機(jī)關(guān)不進(jìn)、非“北上廣”不去、返鄉(xiāng)就是沒(méi)出息等狹隘不良的擇業(yè)觀念要及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助他們擺正在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的位置，避免高期望所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)沖擊，應(yīng)將眼光放遠(yuǎn)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展。

三、增強(qiáng)技能、穩(wěn)定就業(yè)

針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)工作一個(gè)最基本的目的是幫助他們順利就業(yè)，所以幫助他們掌握有效的求職技巧，為他們提供可靠的用人需求信息，提供供需雙方洽談的機(jī)會(huì)是非常必要的。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)專題講座的方式為他們講解職場(chǎng)禮儀、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧等方面的注意事項(xiàng)，并通過(guò)情境模擬的方式使其將學(xué)到的知識(shí)靈活使用，盡可能多地積累足夠的經(jīng)驗(yàn)以準(zhǔn)備接受考驗(yàn)。此外，學(xué)校應(yīng)與用人單位建立長(zhǎng)期廣泛的聯(lián)系，一方面，為農(nóng)村籍大學(xué)生提供在學(xué)期間的實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提升工作能力；另一方面，通過(guò)專場(chǎng)招聘會(huì)的開(kāi)辦為農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)架橋鋪路。

學(xué)校不僅要為農(nóng)村籍大學(xué)生提升就業(yè)技能進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，更要注意基本工作能力的培養(yǎng)與塑造，因?yàn)轫樌蜆I(yè)只是暫時(shí)的成功，而穩(wěn)定就業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)才是最終的成功。然而，在《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中關(guān)于離職類型及就業(yè)滿意度的分析中，畢業(yè)生工作半年內(nèi)的離職率為34%，三年內(nèi)發(fā)生工作轉(zhuǎn)變的為41%，這中間有48%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)換了行業(yè)；畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)半年后的就業(yè)滿意度為56%，而三年后的就業(yè)滿意度下降為43%。⑦就業(yè)不穩(wěn)定、滿意度低與自身能力不能滿足工作要求有著密切的聯(lián)系。根據(jù)麥可思研究院參考美國(guó)的SCANS標(biāo)準(zhǔn)對(duì)理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力等五大類型基本工作能力的評(píng)定，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)上述基本工作能力的掌握水平平均低于工作崗位要求的水平，能力滿足度為81%。在基本工作能力中重要程度較高的如口頭溝通能力、科學(xué)分析能力、疑難排解能力等是成為優(yōu)秀人才（三年內(nèi)晉升次數(shù)三次及以上）所必須具備的。這些能力不可能從課本中習(xí)得，也不可能在短時(shí)間內(nèi)突擊提升，只能通過(guò)實(shí)際鍛煉，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)才能具備。所以，學(xué)校應(yīng)特別對(duì)在這些方面相對(duì)更弱的農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)行能力塑造與提升，鼓勵(lì)他們積極參與社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)任一定的職務(wù)，參與一些活動(dòng)，并積極為他們聯(lián)系實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位，切實(shí)參與到用人單位的實(shí)際工作中去。

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，緩解大學(xué)生就業(yè)困境，特別是解決這其中的弱勢(shì)群體――農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人多方共同努力，其中學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的重任，增強(qiáng)其自信心，塑造并提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及基本工作能力，使他們?cè)趶V闊天地里大有作為、大顯身手。

注釋：

①數(shù)據(jù)來(lái)源：《2013年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》

②數(shù)據(jù)來(lái)源：《全國(guó)六類重點(diǎn)青少年群體研究報(bào)告》

③數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒2014》

④數(shù)據(jù)來(lái)源：《2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》

⑤數(shù)據(jù)來(lái)源：《天津年鑒2014》

⑥數(shù)據(jù)來(lái)源：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2014》

⑦數(shù)據(jù)來(lái)源：《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》

⑧勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心：《創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新理念》，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2011年版

⑨教育部積極采取措施力促農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)[EB/OL].[2015-01-07]..

參考文獻(xiàn)：

[1]熊漢忠.2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告[EB/OL].[2015-03-23]..

[2]天津市統(tǒng)計(jì)局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局天津調(diào)查總隊(duì).天津年鑒2014[M].北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2014.

[3]麥可思研究院.2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014.

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)質(zhì)量 應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類號(hào)] G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）05-0078-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)人力資源市場(chǎng)迎來(lái)了飛速發(fā)展的勢(shì)頭，高校畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)化程度也在持續(xù)深化，市場(chǎng)上各個(gè)用人機(jī)構(gòu)的招聘要求也在逐漸向精英化過(guò)渡，然而隨著國(guó)內(nèi)高校擴(kuò)招步伐的不斷深化，高等教育則由以前的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾化教育，人才供給與人才需求的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。[1]此外，當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性非常張揚(yáng)，這也導(dǎo)致他們?cè)谶x擇崗位的時(shí)候更為注重將來(lái)的發(fā)展。在這種大背景之下，各個(gè)學(xué)者在研究大學(xué)生就業(yè)方面已經(jīng)由過(guò)去單純地從數(shù)量方面研究的“就業(yè)難”轉(zhuǎn)向質(zhì)量方面的“提升就業(yè)質(zhì)量”，即轉(zhuǎn)至推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展與提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量中來(lái)。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義和影響因素

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的含義

大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量其自身在整個(gè)就業(yè)進(jìn)程當(dāng)中就業(yè)情況的綜合性概念。有學(xué)者把大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)定義為：大學(xué)生可以獲取的工作好壞以及工作所特有的特點(diǎn)能夠滿足大學(xué)生需求的某個(gè)程度。這種看法不但強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生對(duì)工作的滿意程度，同時(shí)也反映了大學(xué)生在就業(yè)的進(jìn)程中自身的感受，無(wú)論是從主觀或者是客觀的角度都非常符合大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量所關(guān)系到的具體范疇。[2]

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素。宏觀方面的因素包含就業(yè)公共服務(wù)、就業(yè)人才供求、就業(yè)推動(dòng)政策以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。這些宏觀因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)產(chǎn)生影響。

2.高校因素。高校的教學(xué)品質(zhì)、聲譽(yù)、服務(wù)水平、就業(yè)指導(dǎo)及其所處的層次等因素都會(huì)影響大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.企業(yè)因素。大學(xué)生的就業(yè)品質(zhì)不僅與自身的主觀感受密切聯(lián)系，并且與自身所學(xué)專業(yè)的一致性、工作薪酬、工作環(huán)境、工作崗位的工作條件、工作關(guān)系的和諧性、工作發(fā)展空間以及工作福利保障的穩(wěn)定性等眾多因素密切相關(guān)。[3]

4.家庭因素。大學(xué)生家庭的所在地、職業(yè)層次、社會(huì)地位以及文化水平等各種背景都會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期望產(chǎn)生一定的影響，從而影響到大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

5.個(gè)人因素。大學(xué)生的人際交往能力、知識(shí)水平、素質(zhì)能力及就業(yè)觀念等也會(huì)影響其自身的就業(yè)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)際情況

（一）初次就業(yè)的起薪呈隱性下降

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)工資的平均水平與整體水平都呈現(xiàn)大幅度提升的勢(shì)頭，企業(yè)當(dāng)中的薪資水平每年也在不斷提升，然而在這種大背景下，大學(xué)生初次就業(yè)的起薪仍然沒(méi)有變化，從國(guó)內(nèi)持續(xù)發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及持續(xù)上漲的物價(jià)等因素來(lái)進(jìn)行分析，大學(xué)生起薪水平實(shí)際上處于持續(xù)下降的情況。例如，根據(jù)上海浦東新區(qū)的人才交流中心的調(diào)查報(bào)告得知，2009年到2012年這4年期間，本科學(xué)歷的大學(xué)生平均起薪只是從2710元上漲為2978元，相較于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)每年平均8.7%的薪資漲幅，大學(xué)生的起薪明顯呈現(xiàn)下滑的狀況。[4]

（二）就業(yè)的地域、城鄉(xiāng)、行業(yè)分布不平衡

根據(jù)2012年相關(guān)的調(diào)查報(bào)告得知，北上廣地區(qū)是應(yīng)屆大學(xué)生最喜歡的區(qū)域，其次為江蘇省與浙江省。從城鄉(xiāng)比例來(lái)分析，在大中型城市就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生達(dá)到了69.2%，縣城的為17.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的為10.6%，在農(nóng)村的僅有2.4%，盡管相較于前幾年，在農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生比例有所上升，但其比例仍然非常低。受到地方政策、行業(yè)分布、企業(yè)規(guī)模、環(huán)境以及觀念等各種因素的影響與制約，應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)不平衡的情況仍然沒(méi)有得到改變。

（三）就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率相對(duì)較低

國(guó)內(nèi)大學(xué)生擴(kuò)招的規(guī)模還在持續(xù)拓展，大學(xué)生的供給情況基本飽和，社會(huì)就業(yè)崗位的增加非常緩慢，使大學(xué)生的就業(yè)空間受到不斷壓縮，大學(xué)生在初次就業(yè)的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)口的情況越來(lái)越少。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查證實(shí)，國(guó)內(nèi)應(yīng)屆大學(xué)生初次就業(yè)對(duì)口率連兩成都不到。

（四）靈活就業(yè)者增多，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)減少

靈活就業(yè)人員指的是彈性工作、臨時(shí)工作以及非全日制等形式較為靈活的就業(yè)人員。因?yàn)楦咝U(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生急劇增長(zhǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，許多大學(xué)生將自身的目標(biāo)定在中小型的民營(yíng)企業(yè)與私人企業(yè)，這就導(dǎo)致靈活就業(yè)的比例迅猛增加。

自主創(chuàng)業(yè)屬于一種較高水平的就業(yè)模式，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。國(guó)內(nèi)許多經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)在幾年前就已經(jīng)開(kāi)始扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一些高校也都設(shè)置了創(chuàng)業(yè)方面的課程，然而選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)也因?yàn)槭艿绞袌?chǎng)、資金、經(jīng)濟(jì)形式以及政策等因素的制約而呈現(xiàn)出不斷減少的趨勢(shì)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施分析

（一）高校改革以往的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為重點(diǎn)教學(xué)理念。

首先，高校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的注重書(shū)本知識(shí)的教授的教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)以傳授書(shū)本知識(shí)為起點(diǎn)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力、動(dòng)手能力、溝通能力等各個(gè)方面的能力；其次，改革單一的教學(xué)方式，努力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方式，使大學(xué)生可以盡快地適應(yīng)社會(huì)的需求，并且能將自身所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中；最后，高校應(yīng)當(dāng)分析社會(huì)與企業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整專業(yè)，并開(kāi)展對(duì)應(yīng)的課程，特別是要主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求人才的專業(yè)課程。

（二）高校更加積極地為學(xué)生提供就業(yè)信息

因?yàn)閲?guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)每年的發(fā)展情況不盡相同，所以每年社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)也會(huì)發(fā)生改變，這就要求大學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)不同的情況，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)做出新的選擇，如此才能夠持續(xù)提升高校的就業(yè)指導(dǎo)輔助功能。此外，高校應(yīng)拓展自身的就業(yè)信息渠道，便于獲得更為全面的就業(yè)消息，有效提升大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，例如，高?？梢圆扇∨c一些就業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作的方式，讓這些就業(yè)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）建立完善的高校就業(yè)信息網(wǎng)

構(gòu)建大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)預(yù)警機(jī)制是提升大學(xué)生就業(yè)品質(zhì)的重要途徑之一，把國(guó)內(nèi)各個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生信息收集歸類之后，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)的研究整合，能夠大體上掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況，從而有效減少人才流失、一些企業(yè)無(wú)法招收到合適的大學(xué)生以及大學(xué)生無(wú)法找到工作的情況等，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)政府各相關(guān)部門的力量，提高就業(yè)質(zhì)量

一方面，地方政府應(yīng)當(dāng)制定對(duì)應(yīng)的就業(yè)政策，有效增加就業(yè)崗位，組織安排大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)等，從而緩解地方的就業(yè)壓力；另一方面，應(yīng)當(dāng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，當(dāng)前仍然存在一些破壞就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的情況，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，地方政府必須要為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境來(lái)提高就業(yè)質(zhì)量。

（五）構(gòu)建“四位一體”的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

1.以學(xué)業(yè)規(guī)劃課程為基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級(jí)對(duì)所有新生開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程，指導(dǎo)新生了解大學(xué)生活的特點(diǎn)，幫助大學(xué)生形成對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。[5]

2.以生涯發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)技能提升、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程為依托，在大學(xué)二三年級(jí)深入做好就業(yè)指導(dǎo)工作。在二三年級(jí)進(jìn)行這三門課程的學(xué)習(xí)，一方面，有利于大學(xué)生明確方向和目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀；另一方面，有利于大學(xué)生形成合理的擇業(yè)取向，降低就業(yè)壓力。

3.以心理知識(shí)、法紀(jì)安全教育等內(nèi)容為輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的全方位覆蓋；就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以就業(yè)為核心的涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的全方位指導(dǎo)工作。其中，心理健康知識(shí)、法紀(jì)安全知識(shí)是不可缺少的，從大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理到求職心理，從校園活動(dòng)法紀(jì)安全到勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)討論，都需要在畢業(yè)生指導(dǎo)工作中加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。

4.開(kāi)展以考研、出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容為主的教育，引導(dǎo)學(xué)生全方位思考，多渠道選擇。學(xué)校提供科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析形勢(shì)，了解政策，從而使學(xué)生做出正確的選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

有教育部官員曾這樣定義就業(yè)率：就業(yè)率是反映大學(xué)生就業(yè)情況的指標(biāo)，是衡量檢驗(yàn)高校的工作、評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量等的重要指標(biāo)。將就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，本無(wú)可厚非。但與此同時(shí)，我們更應(yīng)清醒地意識(shí)到，提高學(xué)生的綜合能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量才是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曾向昌.構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量系統(tǒng)的探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）.

[2] 楊河清，李佳.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立與應(yīng)用[J].中國(guó)人才，2007（15）.

[3] 李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（1）.

篇5

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

我國(guó)高校自1999年擴(kuò)招以來(lái),在校學(xué)生人數(shù)不斷增加,2000年到2009年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107萬(wàn)、115萬(wàn)、145萬(wàn)、212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、410萬(wàn)、495萬(wàn)、559萬(wàn)、611萬(wàn),2010年畢業(yè)生達(dá)630余萬(wàn)人,再加上往屆未就業(yè)的畢業(yè)生,2010年等待就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)超過(guò)700萬(wàn),加之受全球金融危機(jī)的影響,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。而農(nóng)村女大學(xué)生由于自身生理等原因,用人單位出于自身利益的考慮,以及受社會(huì)觀念的影響,就業(yè)難問(wèn)題更為突出。

一、當(dāng)前農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題突出

統(tǒng)計(jì)資料表明,1998年普通高校女大學(xué)生占總數(shù)的39.75%,2000年占到41.07%,2005年占到44%。而與此不對(duì)稱的是,女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中受到性別歧視的現(xiàn)象越來(lái)越突出。根據(jù)北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心對(duì)女大學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查表明:女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的占90.8%。江蘇省的一份調(diào)查表明,有80%的女大學(xué)生在求職過(guò)程中遭遇性別歧視,有34.3%的女大學(xué)生有過(guò)多次被拒經(jīng)歷。當(dāng)前,由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響,再加之2010年高校畢業(yè)生總數(shù)比2009年又增加了19萬(wàn),因此農(nóng)村女大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著比以往更加嚴(yán)峻的形勢(shì)。

二、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因

(一)自身的生理特點(diǎn)影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

男女兩性在生理上存在差異,大多數(shù)女性在體力和精力上往往不如男性。傳統(tǒng)的社會(huì)分工機(jī)制決定了帶有濃重體力色彩的工作一般由男性承擔(dān),因此造成了女性在選擇職業(yè)時(shí)處于這種性別分工的邊緣地帶。此外,男女兩性生命周期的顯著差異就是女性承擔(dān)著生育的任務(wù),由此必然造成女性職業(yè)生涯的中斷,單位還得按國(guó)家福利制度擔(dān)負(fù)補(bǔ)償費(fèi)用較高的成本,加上女性比男性提前5―10年退休,女性職工比男性領(lǐng)取更多的退休金。這種生理上的差異,以及由此導(dǎo)致的生命周期的不同,與傳統(tǒng)的家庭角色觀念相結(jié)合,造成了女大學(xué)生在就業(yè)中的不利地位。

(二)就業(yè)觀念滯后影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

農(nóng)村女大學(xué)生常有不同程度的自卑,自信心不足,表現(xiàn)為畏首畏尾,缺乏自我推銷的勇氣,求職時(shí)常要同伴相陪,作決定時(shí)優(yōu)柔寡斷,難以讓用人單位信任。還有的擇業(yè)期望值過(guò)高,向往大城市和高薪水,好高騖遠(yuǎn)。一些女生存在跳出“農(nóng)門”改變身份的想法,畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿意回到農(nóng)村,人為地窄化了就業(yè)空間。有的女生求職擇業(yè)缺少主動(dòng)性,對(duì)家庭對(duì)社會(huì)依賴心理強(qiáng),存在等、靠、要心理,就業(yè)準(zhǔn)備不充分,從而耽誤了盡早就業(yè);還有部分女生認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”,把未來(lái)寄托在婚姻而非事業(yè)上。

(三)個(gè)人綜合素質(zhì)不高影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

雖然農(nóng)村女大學(xué)生在校期間一般學(xué)習(xí)都比較刻苦,成績(jī)也較為突出,但一些女生過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī),不愿參加更多的第二課堂活動(dòng),忽略了各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,造成了實(shí)際操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力等方面遜于男生,與男生相比往往知識(shí)面窄,心理素質(zhì)較差。而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求,用人單位更注重畢業(yè)生的事業(yè)心、實(shí)際動(dòng)手能力等綜合素質(zhì),更加青睞復(fù)合型人才。還有的女生過(guò)于注重對(duì)自己外表的包裝,期望以青春和外貌為籌碼,而忽略了自身修養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)的提高,這種不良意識(shí)同樣影響著就業(yè)。

(四)就業(yè)渠道缺乏、選擇面單一影響農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)。

多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生由于缺乏相關(guān)的社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)背景,再加上人際交往等能力也較弱,因此在找工作時(shí)獲取就業(yè)信息的渠道比起城市女大學(xué)生處于劣勢(shì)。此外,由于家庭經(jīng)濟(jì)原因,大多數(shù)農(nóng)村女大學(xué)生都選擇畢業(yè)后就擇業(yè)、就業(yè),而選擇繼續(xù)深造、出國(guó)和自主創(chuàng)業(yè)的少之又少,這些都導(dǎo)致農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。

三、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因

(一)社會(huì)方面的原因。

1.勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾尖銳。目前,我國(guó)社會(huì)可提供的就業(yè)崗位量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈不對(duì)稱增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求,供求矛盾尖銳。隨著我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加?！笆晃濉逼陂g,我國(guó)高校畢業(yè)生2006年為413萬(wàn),到2010年為630萬(wàn),每年增加約60萬(wàn),總計(jì)約2700萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生(比“十五”期間凈增1500多萬(wàn)人)將融入到全國(guó)的就業(yè)大軍之中。而按照我國(guó)年均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持在7%―8%推算,每年新增就業(yè)崗位在800―1000萬(wàn)之間,形成巨大的就業(yè)壓力。在這樣的大背景下,女大學(xué)生就業(yè)尤為艱難,更不用說(shuō)農(nóng)村女大學(xué)生了。

2.法律法規(guī)不完善,社會(huì)保障機(jī)制不健全。針對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,現(xiàn)在沒(méi)有形成一套完整的社會(huì)規(guī)章制度,來(lái)切實(shí)保障和維護(hù)女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。盡管我國(guó)《憲法》、《婦女法》和《勞動(dòng)法》等法律都規(guī)定了婦女享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇職業(yè)的權(quán)利,但在現(xiàn)實(shí)生活中,這些法律條文原則性太強(qiáng),缺乏可操作性和具體的法律責(zé)任,缺乏對(duì)性別歧視內(nèi)涵和范圍的明確界定,缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和管理。據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)62個(gè)城市的調(diào)查顯示,有67%的用人單位存在性別歧視,或規(guī)定女性在聘期不得懷孕生育。

(二)學(xué)校方面的原因。

1.專業(yè)設(shè)置不合理。一方面,部分高校專業(yè)設(shè)置不能與市場(chǎng)需求接軌,整體就業(yè)困難,農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)就更加困難。另一方面,有些高校課程設(shè)置不合理,實(shí)踐操作課程所占比例較少,部分畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的需求,使得原本動(dòng)手能力就不強(qiáng)的女生就業(yè)更為困難。

2.對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不到位。針對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí),為了保證學(xué)生就業(yè)率,許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)中心在大學(xué)生就業(yè)中起著舉足輕重的作用,但由于人員數(shù)量少等原因,就業(yè)指導(dǎo)中心通常只為大學(xué)生提供就業(yè)信息,而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)技巧、心理素質(zhì)等方面培養(yǎng)不夠,沒(méi)有幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

(三)用人單位方面的原因。

1.追求利益最大化。生理、婚姻和生育保險(xiǎn)費(fèi)用等原因,使得女性勞動(dòng)力的“性價(jià)比”低于男性勞動(dòng)力,用人單位或多或少存在性別歧視,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

2.用人觀念不科學(xué)。一些用人單位在招聘員工時(shí),期望過(guò)高,希望新招的員工能夠獨(dú)擋一面,要求要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。但許多大學(xué)生沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),甚至參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多,這也是農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)障礙。

(四)家庭方面的原因。

家庭對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)的影響也不可忽視。家庭投入了大量的教育成本,家長(zhǎng)希望孩子大學(xué)畢業(yè)后能夠找到體面的工作,期望較高。同時(shí)受農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為女孩子應(yīng)該從事文秘、教師、公務(wù)員等相對(duì)穩(wěn)定的工作,因此會(huì)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)提供參考意見(jiàn)。

四、農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策分析

(一)大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,增加就業(yè)崗位。

解決就業(yè)難的根本途徑是大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,擴(kuò)大勞動(dòng)力需求,從總量上緩解勞動(dòng)力供大于求的矛盾,為農(nóng)村女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。各級(jí)政府要充分發(fā)揮職能,切實(shí)采取有效措施,挖掘就業(yè)潛力,擴(kuò)大有效崗位供給,以此提高農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

(二)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,建立健全法規(guī),完善保障體制。

首先,在全社會(huì)提倡民主、文明、公正的性別文化,以此消除對(duì)女性的偏見(jiàn)和歧視,特別是用人單位應(yīng)認(rèn)識(shí)女性的生育也屬于社會(huì)責(zé)任,應(yīng)該給予關(guān)心和支持。其次,用人單位在選拔人才時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村女大學(xué)生所具有的優(yōu)勢(shì):做事細(xì)心認(rèn)真、工作踏實(shí)、能吃苦耐勞等,應(yīng)根據(jù)崗位的特點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)目紤],不能為了降低成本而全盤否定。最后,國(guó)家要盡快形成一套完整的社會(huì)規(guī)章制度,制定各種鼓勵(lì)政策,切實(shí)保障農(nóng)村女大學(xué)生的利益和用人單位的利益。

(三)高校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè)和課程規(guī)劃,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的需要,增加選修課程的比重,因材施教,使課程開(kāi)設(shè)更有彈性,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外各高校要盡快構(gòu)建完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系,成立專門的女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心,對(duì)她們的就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo),使她們?cè)谶M(jìn)入市場(chǎng)前就了解有關(guān)政策,熟悉行情,從容應(yīng)對(duì)。

(四)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,提高個(gè)人綜合素質(zhì),提升就業(yè)能力。

1.樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。根據(jù)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),農(nóng)村女大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)展的要求,面對(duì)現(xiàn)實(shí),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力摒棄那些只顧眼前利益、講實(shí)惠、圖安逸的功利化的擇業(yè)價(jià)值取向,到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.全面提高自身綜合素質(zhì)。在校期間,農(nóng)村女大學(xué)生要注重全面發(fā)展,提高自身的整體素質(zhì),在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面,做到“博學(xué)多才”;積極參加第二課堂活動(dòng),以多種方式接觸社會(huì),拓寬視野,鍛煉自己的膽識(shí)和能力,形成良好的心理素質(zhì),從而全面發(fā)展自己,以滿足用人單位的要求,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

3.鼓勵(lì)農(nóng)村女大學(xué)生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。目前,黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè),對(duì)農(nóng)村女大學(xué)生也不例外。各高校應(yīng)繼續(xù)實(shí)施好“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、“農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃”等國(guó)家和地方項(xiàng)目,使現(xiàn)有項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。要進(jìn)行支持各類企業(yè)尤其是中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)吸納更多畢業(yè)生就業(yè),大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。各高校也要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作納入就業(yè)培訓(xùn)總體規(guī)劃,開(kāi)展適合畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

總之,了解我國(guó)農(nóng)村女大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及其原因,采取有效對(duì)策,解決農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,使高層次人力資源得以合理配置和利用,對(duì)于維護(hù)農(nóng)村女大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)益、促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)公正和公平正義、促進(jìn)社會(huì)的文明進(jìn)步和諧發(fā)展都具有極其重要的意義。

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篇6

 

正確科學(xué)的就業(yè)觀對(duì)人生有著十分重要的影響。藥學(xué)類大學(xué)生因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)與就業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特性，其就業(yè)教育又有著與其他大學(xué)生不同的側(cè)重點(diǎn)。以一個(gè)較普遍的藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為例，很多藥學(xué)類大學(xué)生對(duì)于選擇醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線城市、學(xué)?；蚣亦l(xiāng)所在的二三線城市還是小城鎮(zhèn)工作猶豫不定。以北上廣為例，一線城市背后其中暗含了若干利弊相當(dāng)?shù)囊蛩?，這種機(jī)會(huì)多、待遇好、平臺(tái)高∪房?jī)r(jià)高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致同學(xué)們不知如何抉擇!其實(shí)如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規(guī)劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實(shí)就是這樣的三個(gè)步驟：挖掘興趣——培養(yǎng)能力——做出抉擇。

 

一、Interest 興趣導(dǎo)向

 

2008年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，和三個(gè)小伙伴拿出自己的生活費(fèi)甚至是學(xué)費(fèi)，租借了幾臺(tái)電動(dòng)車送外賣。2010年，這個(gè)大男生的“外賣”范圍已遍及全國(guó)200多個(gè)城市，訂單超過(guò)100萬(wàn)單。2015年他創(chuàng)設(shè)的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點(diǎn)評(píng)、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng)業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪時(shí)，坦言創(chuàng)業(yè)之所以成功根源于創(chuàng)業(yè)給他帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)，也可以說(shuō)為興趣驅(qū)動(dòng)。

 

上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是提高職業(yè)滿意度程度的重要指標(biāo)。所以說(shuō)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，興趣應(yīng)該是大學(xué)生首先考慮的一個(gè)因素。興趣測(cè)評(píng)可以通過(guò)正式評(píng)估以及非正式評(píng)估等方式獲取，對(duì)于個(gè)人職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。

 

二、Ability 能力支撐

 

能力是雇主最為看重，也是求職者應(yīng)該在簡(jiǎn)歷中注重強(qiáng)調(diào)突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論的視角來(lái)說(shuō)，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)展起來(lái)的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。

 

藥學(xué)類大學(xué)生專業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對(duì)比較固定，但是藥學(xué)類大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)反映，情況并不是很樂(lè)觀。在《某藥科大學(xué)2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》中，有關(guān)于用人單位對(duì)該校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力、適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，對(duì)于藥學(xué)類大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。

 

此時(shí)有關(guān)藥學(xué)類大學(xué)生的就業(yè)教育應(yīng)該是在興趣導(dǎo)向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會(huì)繼續(xù)發(fā)問(wèn)“我怎么知道這個(gè)行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類似上表的來(lái)源數(shù)據(jù)《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》等相關(guān)資料，可以從數(shù)據(jù)中尋求答案;二是一種更為直觀的方法，即“職業(yè)訪談”，對(duì)已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長(zhǎng)或者前輩進(jìn)行電話訪談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指南》為例，該書(shū)認(rèn)為研發(fā)類崗位勝任能力應(yīng)包含扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);同時(shí)應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)的能力;以及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力等。

 

三、Casve 科學(xué)決策

 

在上述兩個(gè)方面的探索后，就到了藥學(xué)類大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)踐層面——職業(yè)決策。對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)是三個(gè)主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會(huì)帶來(lái)不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說(shuō)職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個(gè)備選職業(yè)方案中選擇一個(gè)的“確定”環(huán)節(jié)，應(yīng)大致包含確定目標(biāo)、制定備選方案、確定最終方案等三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點(diǎn)在于結(jié)合社會(huì)需求以及自身特質(zhì)做出合理的選擇，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位。

 

依然以國(guó)內(nèi)較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有很多實(shí)用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強(qiáng)調(diào)的是，所有的選擇都沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，任何一個(gè)決策都應(yīng)該是個(gè)體基于各種主客觀因素進(jìn)行的綜合平衡的結(jié)果。接下來(lái)以Csave循環(huán)為例。具體來(lái)說(shuō)，在溝通環(huán)節(jié)，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標(biāo)與自身能力之間存在的差距。進(jìn)而在分析環(huán)節(jié)了解造成以上差距的原因，并綜合內(nèi)外因制定消除差距的行動(dòng)方案，當(dāng)然越多越好哦。然后評(píng)估每一種選擇對(duì)自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動(dòng)方案付諸實(shí)踐，嚴(yán)格執(zhí)行。

 

綜上，藥學(xué)類大學(xué)生面臨著很多機(jī)遇，比如就業(yè)市場(chǎng)廣闊、個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著不可回避的矛盾，如藥學(xué)類大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年擴(kuò)大、就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)比較狹窄、用人單位聘用標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高等?？偠灾?，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立靈活應(yīng)變的擇業(yè)觀念，客觀看待各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)地域，在發(fā)達(dá)地區(qū)人才市場(chǎng)趨于飽和的情況下，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、社會(huì)需求，做好投身基層的準(zhǔn)備;其次，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用專業(yè)所長(zhǎng)、發(fā)揮能力特長(zhǎng);最后，藥學(xué)類大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立開(kāi)放式的就業(yè)觀，應(yīng)具備終身規(guī)劃的理念，以不斷遞進(jìn)的變動(dòng)的體系的職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，在自身興趣、能力的基礎(chǔ)上，依托正確的價(jià)值取向，為自身發(fā)展成才、社會(huì)國(guó)家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生;就業(yè)問(wèn)題

一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，因此國(guó)家通過(guò)對(duì)高校的不斷擴(kuò)招來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求量。然而，隨之而來(lái)的問(wèn)題也愈發(fā)突出，由于每年新增的畢業(yè)生數(shù)量都在以驚人的速度增長(zhǎng)，直接導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越緊張?，F(xiàn)今，這種激烈的就業(yè)情形已經(jīng)引起國(guó)家政府和社會(huì)各界的高度重視。分析我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題。一是國(guó)內(nèi)近幾年的人才市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡問(wèn)題。高校畢業(yè)生無(wú)疑屬于人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源，然而，事實(shí)上由于人力資源的不合理配置導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)人才的高消費(fèi)現(xiàn)況使得大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到了嚴(yán)重的沖擊。除此以外，全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊、國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大幅度整頓等其他原因?qū)Ξ?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也產(chǎn)生了消極影響。二是社會(huì)上大量存在的不規(guī)范和無(wú)序的就業(yè)市場(chǎng)使得就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段的一些用人單位沒(méi)有規(guī)范的用人制度，導(dǎo)致用人單位在招收相關(guān)工作人員的時(shí)候并沒(méi)有認(rèn)真考核求職者是否真正符合所空缺的職位，這種現(xiàn)象也造成了社會(huì)對(duì)人才的浪費(fèi)，破壞了正常的就業(yè)秩序。三是高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候向來(lái)注重“術(shù)業(yè)有專攻”，進(jìn)而導(dǎo)致“人才模式的單一性問(wèn)題”和“應(yīng)用型人才的低層次性問(wèn)題”在當(dāng)今社會(huì)用人單位對(duì)多樣性人才和高層次人才急需的局面下顯得越發(fā)突出。高校培養(yǎng)人才現(xiàn)狀還有兩個(gè)不可忽視的重大問(wèn)題，一種就是某些專業(yè)人才社會(huì)需求量多，培養(yǎng)數(shù)少，另一種是社會(huì)需求量正常，而人才培養(yǎng)趨于飽和向發(fā)展。這種情況將直接導(dǎo)致就業(yè)的時(shí)候高端工作崗位的空缺和低層次人才的浪費(fèi)。四是國(guó)內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)生尚未真正形成自主創(chuàng)業(yè)的觀念。傳統(tǒng)就業(yè)觀仍對(duì)大部分大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生著很大的影響。這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的就業(yè)教育依然停留在政策上，而嚴(yán)重缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。另外，自主創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的制度還不健全，仍需要不斷完善。大學(xué)生就業(yè)情況的好壞將直接影響社會(huì)是否能繼續(xù)良好地發(fā)展。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的引導(dǎo)與培養(yǎng)，不斷提高現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)率，努力拓寬現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，政府和社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。所謂創(chuàng)業(yè)教育，本質(zhì)是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目的的一種校內(nèi)實(shí)踐。雖然，目前國(guó)內(nèi)眾多高校積極組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)搞得如火如荼，但是，受限于當(dāng)今社會(huì)的教育模式等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育依然面臨著重大的挑戰(zhàn)。第一，現(xiàn)階段高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是在創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面取得了一定的成績(jī)，并未成功在高校學(xué)生群體內(nèi)展開(kāi)全面的相關(guān)教育。觀察現(xiàn)今高校內(nèi)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)并非是全體學(xué)生參與的一個(gè)項(xiàng)目，事實(shí)上，往往只有極個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能參與其中，而大部分學(xué)生因?yàn)闂l件上的各種限制并不能參與到活動(dòng)當(dāng)中去，因而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有真正落實(shí)在所有的學(xué)生身上。而且，即使是參與當(dāng)中的學(xué)生也存在大量對(duì)學(xué)科間知識(shí)模糊的現(xiàn)狀而無(wú)法構(gòu)建完整的知識(shí)體系，進(jìn)而阻礙其下一步的創(chuàng)新理念的形成。第二，高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。高校中不乏在積極探索這方面理論以及實(shí)際的人，但事實(shí)上這些也并沒(méi)有系統(tǒng)納入國(guó)家教學(xué)安排當(dāng)中去。而且從事這方面探索的大都是高校教授、學(xué)者，他們并不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)歷，而少有的高校聘用企業(yè)家進(jìn)行相關(guān)方面知識(shí)的講解，這些都會(huì)因?yàn)槿狈侠淼慕M織、充裕的資金等等問(wèn)題使得教學(xué)成果不佳。第三，創(chuàng)業(yè)理念沒(méi)有很好地滲透到當(dāng)代大學(xué)生思想當(dāng)中去。很多的教授、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理念認(rèn)知存在著很大的偏差，對(duì)創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)依然比較模糊。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重視對(duì)當(dāng)代學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候拓寬自己的思維，將創(chuàng)業(yè)納入職業(yè)選項(xiàng)當(dāng)中去。而不是受傳統(tǒng)就業(yè)觀的牽絆，使他們可以從真正意義上做到主動(dòng)地結(jié)合自身特長(zhǎng)去創(chuàng)業(yè)，探索自己的價(jià)值所在。

三、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響及開(kāi)展策略

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著諸多積極的影響。一是創(chuàng)業(yè)教育理念直接影響著當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心調(diào)查報(bào)告表明，目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育平均水平落后于全球平均水平。所以，可以看出，相比而言我們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較低。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)也可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且是一種更高層面解決就業(yè)問(wèn)題的方法。二是通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以間接地為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，一定程度上緩解當(dāng)前就業(yè)難問(wèn)題。為了從根本上解決就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家和高校應(yīng)該努力培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才，擴(kuò)張創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，創(chuàng)業(yè)可以在創(chuàng)造更多工作崗位的同時(shí)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。事實(shí)表明創(chuàng)業(yè)可以在根本上促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。因此，強(qiáng)化高校的創(chuàng)業(yè)教育，可以有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的雙增長(zhǎng)。三是有利于塑造未來(lái)社會(huì)的企業(yè)家群體。由于企業(yè)家可以更好地促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，因此，創(chuàng)業(yè)教育水平越高，社會(huì)當(dāng)中企業(yè)家們自主創(chuàng)業(yè)的效果越佳，從而可以極大地推動(dòng)社會(huì)的繁榮和進(jìn)步?？紤]到當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育的積極意義，我們必須持續(xù)地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革，使得創(chuàng)業(yè)教育可以很好地滲透入大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念當(dāng)中去。我們應(yīng)該持續(xù)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。因?yàn)閷捤珊椭C的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的必備條件，所以為了從根本上確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)以及提升當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)率，我們必須營(yíng)造出良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取正確科學(xué)的引導(dǎo)，為了積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的求職觀念，重新培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題的觀念，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，并且結(jié)合學(xué)生自身的興趣所在，有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和觀念。只有這樣，我們才能夠?yàn)樯鐣?huì)搭建出更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］何海宴．創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略［J］．教育探索，2012，7

［2］王曉紅．構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制的研究［J］．黑龍江高教研究，2011，1

［3］李瑞軍，吳松．“眾創(chuàng)空間”視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考［J］．思想教育研究，2015，7

篇8

【摘要】隨著高等教育大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)也進(jìn)入到大眾化時(shí)代，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出，出現(xiàn)了“無(wú)業(yè)可就”、“有業(yè)不就”的供需結(jié)構(gòu)不對(duì)稱的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，建立適應(yīng)時(shí)展的就業(yè)觀，是解決就業(yè)問(wèn)題的迫切要求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)對(duì)策思考

近年來(lái)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會(huì)群體。這其中既有教育體制機(jī)制問(wèn)題，也有社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個(gè)人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個(gè)人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺(tái)促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個(gè)人應(yīng)明確自身的社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭(zhēng)論不休。其實(shí)應(yīng)該看到，我國(guó)高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級(jí)階段，還不能夠完全滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因主要?dú)w結(jié)為三個(gè)方面：一是整體社會(huì)就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會(huì)需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要。

（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來(lái)的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場(chǎng)需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差。

2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場(chǎng)需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力，適應(yīng)周期長(zhǎng)，一般要經(jīng)過(guò)1年至1年半才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個(gè)月到3個(gè)月。

（二）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難

1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對(duì)口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢(shì)，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會(huì)宏觀就業(yè)環(huán)境不理想

1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個(gè)人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動(dòng)機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營(yíng)企業(yè)用工缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營(yíng)企業(yè)不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。

2.信息不對(duì)稱。對(duì)大多數(shù)求職者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法

（一）樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。

1.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實(shí)踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過(guò)程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會(huì)需要為目標(biāo)，堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來(lái)提煉、整合課程體系，構(gòu)建實(shí)用人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。提升學(xué)生實(shí)踐能力是推動(dòng)就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識(shí)的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實(shí)踐提供了良好的鍛煉場(chǎng)所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育

培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識(shí)為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球?yàn)楸尘?，服從時(shí)代對(duì)人才的需求，服從社會(huì)對(duì)人才的需求。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對(duì)21世紀(jì)的人才提出了“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。這“四個(gè)學(xué)會(huì)”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識(shí)，而且還涵蓋了除知識(shí)以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會(huì)”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時(shí)，高校還應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長(zhǎng)期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動(dòng)員各方面力量，廣開(kāi)就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：校友資源 獨(dú)立學(xué)院 促進(jìn)就業(yè)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2015）05（c）-0000-00

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題作為當(dāng)今社會(huì)和人民最關(guān)心的問(wèn)題之一，就業(yè)與民生緊密銜接，大學(xué)生就業(yè)作為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展不可忽略的一部分，高質(zhì)量就業(yè)、高就業(yè)率和良好的就業(yè)機(jī)遇是提高學(xué)習(xí)美譽(yù)度、整體質(zhì)量的重要途徑，從而可以在社會(huì)上產(chǎn)生良好的反響，獲得更加優(yōu)秀生源。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍現(xiàn)象，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，被稱為最難就業(yè)年，2014年，全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到727萬(wàn)，增加28萬(wàn)，可謂更難就業(yè)年，而2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到歷史新高749萬(wàn)，加上2014年尚有60-70大學(xué)生未就業(yè)。因此，2015年需要就業(yè)的大學(xué)生超過(guò)800萬(wàn)，這為獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展帶來(lái)了巨大的壓力。

學(xué)院自2004年建校以來(lái)始終秉承“德以明理、學(xué)以精工”的校訓(xùn)，形成了“勤奮、務(wù)實(shí)”的學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信”的校風(fēng)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、體魄強(qiáng)健、心境恬美，具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建成一所“立足珠海，服務(wù)廣東，面向全國(guó)，放眼世界”的本科院校。建校10周年來(lái)，學(xué)校先后培養(yǎng)出萬(wàn)名具有高水平的應(yīng)用型人才，他們現(xiàn)在身處在各領(lǐng)域中身處要職，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了不平凡的成績(jī)。廣東校友以自己的聰明、才智和能力不斷的為母校增添光彩。

1 校友在就業(yè)工作中的價(jià)值分析

1.1 幫助和引導(dǎo)在校大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多是家庭富裕學(xué)生，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)觀念，對(duì)自己人生規(guī)劃缺乏清晰目標(biāo)，在選定將來(lái)角色定位時(shí)往往顯得搖擺不定，缺乏堅(jiān)定的信念。而目前獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏師資，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏無(wú)法滿足大學(xué)生需求，至此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)，將優(yōu)秀校友請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，為校友和在校生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，親身體驗(yàn)校友成長(zhǎng)之路、社會(huì)經(jīng)歷、拼搏精神、工作業(yè)績(jī)等正面，校友形象能正確引導(dǎo)在校大學(xué)生走好大學(xué)之路。

1.2 校友工作可以為獨(dú)立學(xué)院提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)信息

建校10周年以來(lái)我校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)有相當(dāng)規(guī)模，不管是事業(yè)適應(yīng)期還是發(fā)展期都能為學(xué)校提供實(shí)習(xí)和就業(yè)信息，畢業(yè)數(shù)年的學(xué)生其社會(huì)關(guān)系也有一定的積累，信息源也相對(duì)發(fā)達(dá)，不斷可以提供本單位的招聘需求，還可以提供其他設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的崗位需求。

由我校調(diào)查報(bào)告顯示：有37.61%的學(xué)生認(rèn)為，通過(guò)家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑，而來(lái)自大城市的學(xué)生中，這一比例高達(dá)48.29%。此外， 據(jù)廣州市2014年大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查表明：48.82%的被調(diào)查者認(rèn)為最有效的就業(yè)方式是通過(guò)家庭、個(gè)人社會(huì)關(guān)系和找熟人；其次，才是通過(guò)人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)、個(gè)人自薦、學(xué)校組織的就業(yè)推薦活動(dòng)，分別占14.11%、13.48%、24.97%。

對(duì)于我校生源情況來(lái)看，80%以上來(lái)自廣東，其中有60%在珠三角工作，以我校校友自身?xiàng)l件，創(chuàng)業(yè)欲望和沖動(dòng)較強(qiáng)，每屆畢業(yè)時(shí)有1%創(chuàng)業(yè)且具有一定規(guī)模，這批優(yōu)秀校友的企業(yè)為母校帶來(lái)客觀的就業(yè)崗位信息。

2 推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作具體途徑和措施

校友長(zhǎng)期處在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)建設(shè)一線，擁有豐富的工作閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)母校培養(yǎng)出的畢業(yè)生提出最切合實(shí)際的意見(jiàn)，是學(xué)校聯(lián)結(jié)社會(huì)及用人單位的紐帶和橋梁。搭建交流平臺(tái)，助推校友工作，發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的重要作用，可從以下幾個(gè)途徑努力。

2.1 與校友企業(yè)合作建立大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地

努力拓寬畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域、提升就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)之間聯(lián)系，實(shí)地進(jìn)行洽談，與用人單位簽訂《大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地合作協(xié)議》，共建實(shí)踐基地，學(xué)校及時(shí)推薦選拔畢業(yè)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，可以優(yōu)先錄取實(shí)習(xí)生到單位就業(yè)。實(shí)踐基地參加學(xué)校舉辦的各種宣講招聘活動(dòng)。通過(guò)共建基地模式，與用人單位建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、學(xué)生“三贏”的局面。

2.2 定期邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

讓畢業(yè)生能盡快的了解真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，及時(shí)應(yīng)對(duì)在就業(yè)中遇到的各類問(wèn)題，開(kāi)展校友座談會(huì)，積極搭建起在校生與校友的交流平臺(tái)，創(chuàng)建良好的溝通機(jī)制，拓展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策與就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，把他們寶貴的經(jīng)歷帶給在校生，更有效地促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，將有效地推進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作。與校友面對(duì)面的交流，吸取他們經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能使同學(xué)們學(xué)到許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和能力，讓即將畢業(yè)的學(xué)生能提前了解到實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程中的一些問(wèn)題并具備一定解決能力，能不斷激發(fā)向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.3 定期舉辦校友單位專場(chǎng)宣講招聘會(huì)

一般校園招聘會(huì)難免存在機(jī)械化的問(wèn)題，而校友單位回來(lái)參加專場(chǎng)招聘會(huì)相比之下則效率更高、針對(duì)性更強(qiáng)。校友單位對(duì)本校人才培養(yǎng)方式、學(xué)生綜合素質(zhì)有相對(duì)的了解，更利于招聘方和畢業(yè)生交流；而校方也會(huì)借助此次招聘會(huì)以校友為榜樣在學(xué)生中樹(shù)立標(biāo)桿，激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力和勇氣。校友在面試畢業(yè)生時(shí)，學(xué)生與面試官有親近感，緊張、恐慌情緒將減輕很多，自信會(huì)隨之增強(qiáng)，就業(yè)成功機(jī)會(huì)加大。近年來(lái)，在學(xué)生畢業(yè)季，許多高校向廣大校友發(fā)信息，詢問(wèn)其單位是否有招聘需求，及時(shí)聯(lián)系，收到了很好的效果，解決部分就業(yè)困難的學(xué)生就業(yè)。

總之，獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的新興力量，就業(yè)工作質(zhì)量面臨巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，目前校友資源整合、發(fā)揮尚待加強(qiáng)。學(xué)生、校友與學(xué)校之間的交流平臺(tái)還需搭建完善，在產(chǎn)學(xué)研、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面大有作為，認(rèn)真做好校友工作，以校友工作推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作，是一項(xiàng)非常重要且具有前瞻性的工作。

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篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化矛盾分析對(duì)策

從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，大學(xué)生就業(yè)逐步由政府分配向市場(chǎng)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變。通過(guò)市場(chǎng)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，可以調(diào)整供需關(guān)系、合理配置資源，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和高等教育大眾化的必然選擇。但是，目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的機(jī)制尚不完善，學(xué)生本人、用人單位、高等院校和社會(huì)自身都存在一定矛盾，并彼此構(gòu)成新的矛盾，影響了大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的進(jìn)程。

一、大學(xué)生：矛盾———自我定位不清，與社會(huì)要求錯(cuò)位；對(duì)策———調(diào)整就業(yè)觀念，提高自身能力

就業(yè)市場(chǎng)化是指就業(yè)主體全部進(jìn)入人才市場(chǎng)，由市場(chǎng)配置人才就業(yè)。各類人才均要適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律。在高等教育大眾化時(shí)代，如果說(shuō)高校畢業(yè)生從“高檔商品”變?yōu)椤按蟊娚唐贰笔鞘袌?chǎng)的必然選擇，那么就業(yè)層次向下延伸也成為相應(yīng)的必然趨勢(shì)。2002年我國(guó)有高校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年有高校畢業(yè)生212萬(wàn)，2004年有畢業(yè)生280萬(wàn)，2005年畢業(yè)生人數(shù)為340萬(wàn)，2006年畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)。與高等教育規(guī)模快速擴(kuò)張不相適應(yīng)的是，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚處于培育和建設(shè)階段，難以提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。2006年5月，教育部高校學(xué)生司有關(guān)負(fù)責(zé)人在回答《中國(guó)青年報(bào)》記者有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的提問(wèn)時(shí)指出：“大眾化時(shí)代的大學(xué)生不能再自詡為社會(huì)的精英，要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這需要廣大畢業(yè)生尤其是家長(zhǎng)更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢(shì)的前提下適度選擇，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)?！笨梢?jiàn)，不管大學(xué)畢業(yè)生愿不愿意做一名“普通勞動(dòng)者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通崗位”，現(xiàn)實(shí)都已經(jīng)擺在了面前。但是，很多大學(xué)畢業(yè)生不能正確自我定位，與社會(huì)的要求錯(cuò)位。他們很少考慮自己的擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會(huì)需要，能否發(fā)揮自己的才能，自己是否具有適應(yīng)社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。“盲目追求高工資、高職位，擇業(yè)意向集中在大城市、好單位，同時(shí)又缺乏自謀職業(yè)、自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，結(jié)果是高不成、低不就，失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)?！雹诖髮W(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)采取如下對(duì)策：

1。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從一定意義上講，選擇職業(yè)就是選擇未來(lái)，就是選擇生活方式。“自主擇業(yè)、雙向選擇”為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的制度環(huán)境，這個(gè)環(huán)境既蘊(yùn)含著參與競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)限機(jī)遇，也意味著大學(xué)生將面臨越來(lái)越多的來(lái)自就業(yè)環(huán)境的挑戰(zhàn)；既意味著個(gè)人擁有選擇工作的主動(dòng)權(quán)，也意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，應(yīng)當(dāng)明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位，而是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)合。要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，把就業(yè)當(dāng)作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn)，不要過(guò)分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失，不要與別人盲目攀比。

2。提升就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力是學(xué)生能否獲得滿意職位的關(guān)鍵，它包括基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力三個(gè)方面。其中，基礎(chǔ)能力含有人際交往能力、語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、應(yīng)聘能力、適應(yīng)能力等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的包裝形象”，是從事任何崗位工作都必須具備的基本素質(zhì)；專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位所需的特殊技能等，相當(dāng)于“產(chǎn)品的質(zhì)量”，是勝任本職工作的基礎(chǔ)所在；差異性能力包括個(gè)性化、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)性，相當(dāng)于“產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，是在工作中取得突出成績(jī)的關(guān)鍵所在。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力提升就業(yè)技能，成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特長(zhǎng)、能創(chuàng)新”的人才。

3。勇于自主創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合國(guó)教科文總部在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“畢業(yè)生將愈來(lái)愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！比绻f(shuō)，由于歷史的原因，政府對(duì)年齡大的下崗困難群體，還需采取一些特殊措施的話，那么，具有年齡和知識(shí)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)畢業(yè)生，就不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地依靠政府和社會(huì)的呵護(hù)，而應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地投身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的洪流中去自主就業(yè)，乃至開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天，已經(jīng)初步給大學(xué)生提供了自主創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，并且已有一批勇敢者親身實(shí)踐并取得了豐碩的成果。

二、高校：矛盾———自我角色不清，與社會(huì)發(fā)展不同步；對(duì)策———明確高校職能，完善就業(yè)工作機(jī)制

在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系中，高校既是生產(chǎn)廠家，又是銷售廠家，同時(shí)還是市場(chǎng)服務(wù)的主體，發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生能否就業(yè)，表面上看是學(xué)生和用人單位之間的問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)上卻是高等教育能否順利步入市場(chǎng)、接受市場(chǎng)選擇的問(wèn)題。當(dāng)前，相當(dāng)一部分高等學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、教育理念諸多方面和市場(chǎng)脫節(jié)，和社會(huì)要求不同步，在一定程度上形成了“市場(chǎng)需要的學(xué)生沒(méi)有人培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生市場(chǎng)不需要”的局面。即使是專業(yè)對(duì)口的學(xué)生，也較為普遍地存在著知識(shí)面窄、心理素質(zhì)差、適應(yīng)性弱、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神的問(wèn)題。因此，高校應(yīng)當(dāng)明確自身職能，樹(shù)立“就業(yè)是高等院校辦學(xué)生命線”的理念，不斷完善就業(yè)工作體制。

1。改革人才培養(yǎng)模式。2006年5月學(xué)校部和北京大學(xué)公共政策研究所聯(lián)合的《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》認(rèn)為：“高校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整?！雹圻@就要求高校根據(jù)市場(chǎng)需要和選人用人的信號(hào)確定教育目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)規(guī)格。做到培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，專業(yè)設(shè)置和實(shí)際需求相協(xié)調(diào)，技能訓(xùn)練和崗位要求相協(xié)調(diào)。在教育教學(xué)全過(guò)程中強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，全面提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)和人力資源開(kāi)發(fā)由學(xué)歷本位向能力本位轉(zhuǎn)變。

2。加大就業(yè)指導(dǎo)力度。隨著就業(yè)壓力的增加，學(xué)生在步入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)需要準(zhǔn)備的就業(yè)知識(shí)和技能越來(lái)越豐富，需要高校向?qū)W生提供個(gè)性化、專業(yè)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。個(gè)性化指導(dǎo)是在發(fā)現(xiàn)和尊重受指導(dǎo)者個(gè)性的基礎(chǔ)上，幫助畢業(yè)生對(duì)自己的能力、興趣、特長(zhǎng)形成正確、客觀的認(rèn)識(shí)，使其選定的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與自身狀況相符合，從而在擇業(yè)乃至從業(yè)、創(chuàng)業(yè)中處于優(yōu)勢(shì)地位。全程化指導(dǎo)就是將就業(yè)指導(dǎo)關(guān)口前移，使指導(dǎo)工作覆蓋學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的全過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)講授就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃；對(duì)高年級(jí)的大學(xué)生，主要針對(duì)擇業(yè)期的特點(diǎn)與困惑，進(jìn)行技巧、心理調(diào)適等方面的指導(dǎo)。專業(yè)化就是通過(guò)建設(shè)一支具有專門知識(shí)和技能的隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的層次和質(zhì)量。

3。開(kāi)拓新的就業(yè)市場(chǎng)。高校作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的運(yùn)營(yíng)實(shí)體，不僅要堅(jiān)持以質(zhì)取勝的市場(chǎng)策略，提高“產(chǎn)品”的層次、質(zhì)量，還要注意研究人才市場(chǎng)規(guī)律，搞好市場(chǎng)行情預(yù)測(cè)，努力開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)。要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略，加大對(duì)“珠三角”、“長(zhǎng)三角”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的力度；要抓住國(guó)家對(duì)中西部地區(qū)大開(kāi)發(fā)形成廣闊就業(yè)市

場(chǎng)這一寶貴的歷史機(jī)遇，重視開(kāi)辟中西部就業(yè)基地，讓學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)；要有寬廣的世界眼光，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)聯(lián)系日益緊密的情況下，嘗試開(kāi)拓境外就業(yè)市場(chǎng)，建立境外就業(yè)基地。

三、社會(huì)：矛盾———缺乏良好的就業(yè)保障機(jī)制，輿論環(huán)境苛刻；對(duì)策———制定相關(guān)政策，多方用力，恰當(dāng)引導(dǎo)

有不少研究者把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的困難歸結(jié)為高校“擴(kuò)招”，進(jìn)而指責(zé)高等教育的“擴(kuò)招”政策。但是，通過(guò)深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，適齡青年無(wú)論是否進(jìn)入大學(xué)，將來(lái)總要就業(yè)，勞動(dòng)力供給總量并沒(méi)有增減。18歲就業(yè)和22歲就業(yè)最大的不同是勞動(dòng)力自身素質(zhì)有了提高，更加有利于就業(yè)。2005年，我國(guó)高校的毛入學(xué)率是19%，而據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織《1995年世界教育報(bào)告》，1994年，西方國(guó)家的高校毛入學(xué)率均已超過(guò)了30%，其中法國(guó)、加拿大、美國(guó)等國(guó)家超過(guò)了50%④。但是這些國(guó)家并沒(méi)有因?yàn)楦叩冉逃M(jìn)入大眾化階段或普及化階段而帶來(lái)大規(guī)模的大學(xué)生失業(yè)。上述情況表明，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生不是真正的供大于求，而是在就業(yè)的市場(chǎng)化過(guò)程中出現(xiàn)了就業(yè)環(huán)境的系統(tǒng)性問(wèn)題，進(jìn)而制約了大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程。

國(guó)家政策和制度限制是制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素，高校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值取向很大程度上受制于國(guó)家的教育制度、人事制度和戶籍管理制度。一些人才不適合在一些單位工作卻出不去，單位真正需要的人才卻可能因?yàn)闆](méi)有編制而進(jìn)不來(lái)。人事制度這盤棋沒(méi)有走活，用人單位就無(wú)法形成正常的新陳代謝機(jī)制，整個(gè)人才市場(chǎng)就沒(méi)有良好的社會(huì)保障機(jī)制。非公有制企業(yè)本來(lái)提供的就業(yè)崗位是最多的，但是在不規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境中，受社會(huì)文化、價(jià)值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為方式、思維方式等非正式規(guī)則所構(gòu)成的意識(shí)形態(tài)氛圍的影響，企業(yè)的吸引力卻最小。一些用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在誤區(qū)，比如過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分關(guān)注文憑等。一些用人單位遮蔽崗位需求信息，造成人才市場(chǎng)上的信息嚴(yán)重不對(duì)稱。更有甚者，少數(shù)媒體不能充分把握國(guó)內(nèi)外人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，追求信息的故事化與娛樂(lè)性，對(duì)大學(xué)生就業(yè)不是深切的關(guān)注與細(xì)致分析，而是把個(gè)別事件描繪成整個(gè)存在情況與發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而形成全社會(huì)的輿論壓力，造成畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境惡化。人才的脫穎而出和人力資源的開(kāi)發(fā)需要一個(gè)良性的宏觀環(huán)境，但這種宏觀環(huán)境的形成決非人才個(gè)體和市場(chǎng)自發(fā)趨同就可以實(shí)現(xiàn)的，必須依賴政府的宏觀調(diào)控和引導(dǎo)。因此，政府既要培育就業(yè)市場(chǎng)，還要調(diào)控就業(yè)市場(chǎng)。

1。強(qiáng)化政策立法。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是由一系列要素構(gòu)成的，這些要素的分工合作決定了市場(chǎng)的運(yùn)作形態(tài)與功效。政府必須通過(guò)政策立法，規(guī)范市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式、市場(chǎng)中介行為、市場(chǎng)運(yùn)行秩序和爭(zhēng)議仲裁制度，保證市場(chǎng)主體依法履行義務(wù)，享有正當(dāng)權(quán)利，使得要素主體充分發(fā)揮自身功能，取得最大化的整體合力。當(dāng)前，要注意針對(duì)用人單位欺詐行為和畢業(yè)生毀約現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，加強(qiáng)就業(yè)過(guò)程的規(guī)范化，通過(guò)統(tǒng)一的社會(huì)化法律規(guī)范體系，確保供求雙方忠實(shí)履行就業(yè)協(xié)議，保證就業(yè)市場(chǎng)的良性運(yùn)行。