導語：如何才能寫好一篇中專幼兒園實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園實習指導老師工作總結(jié)一 時光如水歲月如梭有如雁過無痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼從中專畢業(yè)到實習已半年多了，回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內(nèi)，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢 或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務了。

在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。

幼兒園實習指導老師工作總結(jié)二 我來自于廣西省xx幼師學院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經(jīng)的純真也隨著風雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

幼兒園實習指導老師工作總結(jié)三 兩個月前，我如愿以償?shù)?，非常榮幸的加入到了諾貝爾搖籃這個溫馨、和睦的大家庭里。

近兩個月的實習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

曾在學校時總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每看老師們組織完一個活動或上完一節(jié)課時，我都有最大的感觸，想要當好一名幼兒老師實在太不容易了!

同時這也激發(fā)了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向老師們學習，還要在實踐中學習。

比如：我在才進班的時候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就去幫他們擺好，他們要上廁所，當時不管在做什么活動我都會讓他們?nèi)ィ麄儾粫撘路臅r候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實并非如此。經(jīng)過班級老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我認為我的出發(fā)點是在關(guān)愛他們，其實是在溺愛他們。后來我經(jīng)過反省我覺得老師心中要有一把尺，這把尺其實就是老師要堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應該要是提高幼兒的能力。

其實我很慶幸能夠和實驗園的孩子們和老師們一起學習了兩個月，我覺得孩子們帶給我的是無盡的歡樂，而老師們帶給我的指導和教誨將是我人生中最寶貴的一筆財富。有時候在我做的不夠好的時候，老師們都會主動找我談話，指出我的不足，使我能不斷的改進。

篇2

審議是指通過對特定對象進行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法，是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的新問題進行反復討論和權(quán)衡，以獲得一致性的理解和解釋，并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產(chǎn)物，更是教育民主的特征之一，還是教師轉(zhuǎn)業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參和教育過程的相關(guān)人員對課程及其實施具有決定權(quán)，尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權(quán)。

幼兒園課程審議以幼兒園發(fā)課程的實施及建設為目的，也就是對幼兒園課程的實施過程及相關(guān)情境進行深入考察、討論和分析，以便對相關(guān)的內(nèi)容、策略等作出選擇。我國幼兒園課程不是國家課程，一般不采用行政手段強行統(tǒng)一。因此，幼兒園對課程有很大的決定權(quán)。當前，很多幼兒園正在進行園本課程的建設。這樣，幼兒園課程審議就成了幼兒教育工作者的職責之一，成了教師轉(zhuǎn)業(yè)成長的重要途徑。課程審議過程發(fā)生的幼兒園幾乎是不存在的，但從總體上看，我國幼兒園課程審議的意識性、合理性尚待加強。

二、誰在審議幼兒園課程

幼兒園課程審議的主體，在不同的制度、不同的文化中，在不同性質(zhì)的幼兒園課程中，是有所不同的。一般說，教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參和幼兒園課程審議。其中，教師是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐，我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。

從目的性、經(jīng)常性的角度看，幼兒園課程審議有以下三種情況摘要：

（1）啞口實踐摘要：教師之間極少交流，分配教學任務甚至相關(guān)科目后，各自完成任務，互不了解，互不關(guān)心，課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù)，但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平，幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。

（2）偶然為之摘要：教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象，但出現(xiàn)頻率很低，目的性不強，還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的功能。

（3）經(jīng)常發(fā)生摘要：課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議，以尋求解決新問題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺行為，教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā)，思想也會碰撞出火花。

從參和者的角度看，幼兒園課程審議有以下四種情況。

（1）班內(nèi)審議摘要：課程審議主要在班內(nèi)教師進行。在很多幼兒園里，保育員也參和課程審議。

（2）班際審議摘要：課程審議不是局限在班級內(nèi)，而是發(fā)生在幼兒園的不同層面。有時是年級組內(nèi)的審議；有時是探究組、學科組或領(lǐng)域組內(nèi)的審議；有時是綜合性的，由園內(nèi)眾多人員參和審議。有些教師甚至有意識地讓幼兒參和課程審議，幼兒對某些課程內(nèi)容、活動形似、活動材料甚至活動規(guī)則具有發(fā)言勸和決定權(quán)。

下面是某園大（二）班的H老師和X老師及大（三）班的W老師之間的課程審議片段摘要：

教師H摘要：我的想法是既然出去一次，就盡可能讓幼兒多看、多聽，充分發(fā)揮調(diào)查的功能，不要局限在看“河流”上。

教師X摘要：我認為不是不能看別的，而是要突出重點，分清主次?？幢晃廴镜暮恿魇怯媱澲械闹饕獌?nèi)容，只用了6分鐘，而看奶牛場卻用了11分鐘，看老年活動室也用了9分鐘，看埋電纜用了15分鐘，在路上隨意走走看看也用了不少時間。是不是？

教師H摘要：我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘，但達到了調(diào)查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的狀情況，并知道污染的主要原因”，我們清楚地盾到了河流被污染的狀況，也聞到了氣味，還看到了兩個排污口，我想上目的已經(jīng)達到。

教師W摘要：其實，你們可以沿著河走一走，也許還可以發(fā)現(xiàn)其他污染源。

教師X摘要：也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?，污染以后給他們的生活造成了什么影響。

教師H摘要：當時人只注重讓幼兒感知河流污染情況，沒有考慮那么多，時間也到了10點25分。其實可以再深入一點的。我的目標是不是太死板了？

教師X摘要：是的。根據(jù)昨天的情況，你在那時返回是合理的，孩子又累又渴，應該終止活動，主要新問題是整個上午的時間布置不合理。

教師H摘要：我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會，讓幼兒多看一些東西。

教師W摘要：多看是不是要以完成教學目的為前提？外面的東西很多，隨意讓幼兒看是永遠看不完的，我們是老師，我們和家長帶幼兒出去是不是應該有點不一樣？

教師H摘要：是的。

從上述課程審議片斷中可見，教師的熟悉由不一致逐漸趨向一致。當然，教師的熟悉并不是任何時候趨向一致都是合理的，也并不是所有的課程審議都能導致教師熟悉的一致，這里有一個標準的新問題。

（3）園際審議摘要：幼兒園之間不定期或定期就共同關(guān)心的新問題展開審議。不同幼兒園的教師組成旨在解決課程新問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。

（4）社區(qū)人員參和的審議摘要：課程審議的參和者不限于幼兒園的幼教工作者，社區(qū)人員也可以參和。其中包括社區(qū)專業(yè)指導人員（教研員、幼教探究人員等）、家長及其他社區(qū)人員。這些人員給幼兒園教師帶來新的視角、新的知識、新的資源，也可能會給幼兒園教師帶來新的挑戰(zhàn)、新的困惑。社區(qū)人員和幼兒園之間觀念的一致性水平?jīng)Q定了這種審議的成效。以下是社區(qū)人員參和課程審議的案例片段。

教師D摘要：幼兒用紙盒建成摩天大樓后，覺得紙盒的顏色不好看，有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了，幼兒怎么也夠不著，就著急了。我站在邊上也急了，就對他們說摘要：可以把樓房放倒，這樣就可以蹲著途。小朋友很快給樓房上了漂亮的顏色。

教師D摘要：我怎么就沒有想到用這個辦法呢？

社區(qū)參和者摘要：我覺得這樣做并不是最好。

教師G摘要：是不是包辦了？

社區(qū)參和者摘要：好象不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。

教師D摘要：什么是逼真性？

社區(qū)參和者摘要：在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎？實習場是摹仿生活的，和現(xiàn)實相似的。

教師G摘要：幼兒會不會把工作當成游戲？

社區(qū)參和者摘要：其實，真和假對幼兒來說，可以很快加以轉(zhuǎn)換，幼兒一直在真理和想象中跳躍。實習強調(diào)真實是基于真實情境中新問題和挑戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色，幼兒以前沒有碰到過，是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn)，一次教育機會，一次很好的鍛煉。

教師的建議可能剝奪了這個機會摘要：

教師G摘要：好象是的。

教師D摘要：這樣是不是也有平安新問題？小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。

社區(qū)參和者摘要：他們不但覺得不平穩(wěn)，還會覺得房子會移動，需要其他幼兒合作來按住房子。教師的功能就是平安保護。這樣給房子刷顏色，幼兒能記住很長很長時間。

教師D摘要：是不是我們對實習場的原則把握得不夠準？

社區(qū)參和者摘要：建議對每一條原則舉例說明，就舉自班級的實例，這樣有助于理解。

教師摘要：讓我們再想想。

三、幼兒園課程審議如何促進教師的專業(yè)成長

教師是課程審議的主體，教師的學識特征決定了課程審議的特征。教師的學識具有明顯的實踐性，是一種“實踐性學識”，他既是依存于有限語境的經(jīng)驗性知識，也是異常豐富、生動、布滿彈性的功能性知識，比之探究者的“理論性學識”，缺乏嚴密性和普適性。教師的”實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識，是作為”案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質(zhì)，是基于每一個教師的個體經(jīng)驗和反思而形成的，這種經(jīng)驗的傳承也是也接受者的實踐經(jīng)驗的成熟作為基礎的。

篇3

1.河北省農(nóng)村學前教育教師待遇低、身份不明確、工作環(huán)境差

河北省農(nóng)村幼兒園公立的少之又少，絕大多數(shù)都是私立幼兒園，入園孩子交費極低，在維持基本運營的基礎上，對于教師工資的發(fā)放并不按時、按量，很多農(nóng)村幼兒園存在教師工資緩發(fā)、扣發(fā)的情況，五險一金的基本職工福利待遇保障更是無從談起。因為上世紀50年代末實行的戶籍制度，使我國人為的形成了城市與農(nóng)村二元結(jié)構(gòu)的特殊社會體系。在城市與農(nóng)村特殊的二元結(jié)構(gòu)體系下，教育也在這兩個地方形成了極大的落差。河北省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村學前教育相對城市被無形的邊緣化，而從事農(nóng)村學前教育的教師更是處于河北省教育事業(yè)的最邊緣。職業(yè)地位的低下，使農(nóng)村幼兒教師身份處于模糊地帶，雖然有著教師的專業(yè)資格證書，卻喪失了應有的社會身份。河北省絕大的多數(shù)的農(nóng)村幼兒園辦學條件簡陋，民房、倉庫等改建而成的“幼兒園”比比皆是；教學設備、書籍少之又少，大型幼兒益智設備更是奇缺；因為經(jīng)濟發(fā)展的制約，這些農(nóng)村幼兒園教學信息閉塞，根本起不到學前教育應有的作用；教師宿舍簡陋，很多路途較遠的教師晚上只能湊合住在幼兒上課的教室里。

2.河北省農(nóng)村學前教育教師整體素質(zhì)偏低、入職教育和繼續(xù)教育缺失

眾所周知學前教育是啟蒙教育，通過學前教育可以為幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，潛移默化的樹立幼兒的世界觀、人生觀，而這些都要通過教師的引導、教育得以實現(xiàn)。從事河北省農(nóng)村學前教育的教師有大專及以上學歷的僅有不到總數(shù)的10%，中專及以下學歷的教師占20%左右，剩下的所謂“教師”很多都是一些農(nóng)村閑散人員，她們都沒有相關(guān)教師資格證書，對幼兒撫育、教育知識僅憑經(jīng)驗。教師水平有限的同時，教師素質(zhì)相對低下，嚴重影響了幼兒身心的健康發(fā)展。在河北省經(jīng)濟相對發(fā)達的城市，幼兒園對于教師的入職前培訓大多還停留在理論層次，個別重視入職培訓的幼兒園會在教師入職前組織教師學習一周的教育學、教育心理學、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德等相關(guān)課程，學習后組織考試，但考試也大多流于形式。河北省農(nóng)村幼兒園基本沒有針對教師的入職前培訓，因為教師學歷普遍較低，甚至有些幼兒園園長僅有小學或初中學歷，對于入職培訓從未聽說過。個別農(nóng)村幼兒園存在所謂的入職前培訓也僅停留在口頭告知幾條幼兒園自創(chuàng)的“教師須知”而已。學前教育教師隊伍建設的重點就是教師入職后的繼續(xù)教育。河北省農(nóng)村學前教育教師隊伍在這一重要環(huán)節(jié)明顯缺失。在河北省經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村幼兒園，教師的繼續(xù)教育也很少每年定期開展。有后續(xù)繼續(xù)教育的幼兒園，一方面參加的培訓的教師一般人數(shù)有限，不能實現(xiàn)全體教工參與其中；另一方面繼續(xù)教育形式單一，除了聽主管單位領(lǐng)導講座、高校專業(yè)教師講座，就是單純學習統(tǒng)一下發(fā)的資料，理論說教居多，實踐操作少之又少，針對開辦特色幼兒園的教師繼續(xù)培訓內(nèi)容幾乎沒有。這些現(xiàn)狀都與現(xiàn)代農(nóng)村學前教育教學理念脫節(jié)。

3.河北省農(nóng)村學前教育教師缺乏職業(yè)自豪感、幸福感，教師流失情況嚴重

從事學前教育的教師相對工作時間長、責任大、但工資待遇低，河北省農(nóng)村幼兒教師更是如此。工作上“身心俱疲”，工資待遇少的可憐，在物價飛漲的今天讓農(nóng)村幼兒教師深深的感受到“同工不同酬”一詞的含義。職業(yè)地位低下、工資待遇低下，農(nóng)村幼兒教師無形中成為了社會的弱勢群體，在一成不變的超負荷工作重壓下教師的工作積極性和工作熱情被不停的消磨，應該樹立在農(nóng)村幼兒教師心中的自豪感和幸福感蕩然無存。河北省農(nóng)村幼兒園教師隊伍因為重中現(xiàn)狀的存在而變得極其不穩(wěn)定，偶有學歷稍高一些的教師在任教一個學期后得因為各種原因離職。工作環(huán)境簡陋，工資不能按時發(fā)放的農(nóng)村幼兒園同一班級每月都會更換教師的情況時有發(fā)生。很多抱有職業(yè)理想的學前教育畢業(yè)生在入職農(nóng)村幼兒園后紛紛轉(zhuǎn)行，農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設難以提高。河北省農(nóng)村學前教育教師隊伍的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重制約了河北省整體教育事業(yè)的發(fā)展。

二、加強河北省農(nóng)村學前教育教師隊伍建設對策

1.探索多元投資模式改善河北省農(nóng)村學前教育教師工作環(huán)境，提高教師境遇

河北省農(nóng)村學前教育教師隊伍建設，關(guān)鍵在于對農(nóng)村學前教育的投資。我們要從根本改變單純依靠政府發(fā)展農(nóng)村學前教育的思想。政府經(jīng)費有限，政府的投入可以用于農(nóng)村幼兒教師工資的補貼，有效改善農(nóng)村幼兒教師的工資待遇；解決農(nóng)村幼兒教師相關(guān)勞動福利保險、醫(yī)療保險和養(yǎng)老統(tǒng)籌等，徹底使工作在農(nóng)村教育邊緣的幼兒教師沒有后顧之憂；另外對于公立農(nóng)村幼兒園沒有正式編制的教師落實聘任制度，根據(jù)工作業(yè)績評定職稱，私立農(nóng)村幼兒園也要在自身發(fā)展的同時保證教師工資境遇，使教師辛苦工作的同時逐步提升自我認同感和社會地位。社會經(jīng)濟發(fā)展離不開企業(yè)的推動，河北省經(jīng)濟發(fā)展雖然不是名列全國前茅，但是也有很多經(jīng)濟效益好的大、中型企業(yè)。政府經(jīng)費投入不足，可以牽頭這些成功企業(yè)、成功個人，單獨大企業(yè)投資，或者多個小企業(yè)聯(lián)合投資改善農(nóng)村幼兒園辦學環(huán)境。我們可以采取的形式多種多樣，可以直接接受企業(yè)投資，也可以利用企業(yè)廢棄場所改建、擴建現(xiàn)有幼兒園環(huán)境。多渠道、多形式的合辦農(nóng)村幼兒園是有效改善當前河北省農(nóng)村幼兒園辦學環(huán)境的途徑。鼓勵發(fā)展河北省經(jīng)濟發(fā)達城市幼兒園與農(nóng)村幼兒園結(jié)成“手拉手”幼兒園，有效形成城鄉(xiāng)對口支援、對流的長效機制。城市幼兒園的教學教具、圖書可以在使用之后無償贈與農(nóng)村幼兒園。城市幼兒園教師可以輪崗志愿幫扶農(nóng)村幼兒園，城市幼兒園教師幫扶時間長則一個學期短則一個月，將先進的教學理念、方法手把手的教給農(nóng)村幼兒園教師，這是單純從書本上學不到的實踐知識，給農(nóng)村幼兒園教師隨時注入新鮮血液。

2.重視河北省農(nóng)村幼兒教師入職培訓與職業(yè)個性化繼續(xù)教育，提高教師整體素質(zhì)

幼兒教師入職培訓相比其他行業(yè)入職培訓具有重要的意義。幼兒教師面對的天真無邪的孩子，幼小的孩子就像一張白紙，等待著幼兒教師的引領(lǐng)去刻畫自己的未來。河北農(nóng)村幼兒園大多錄用的是剛剛畢業(yè)于藝術(shù)院校的畢業(yè)生，藝術(shù)院校的畢業(yè)生在學校沒有接受過專業(yè)的學前教育知識，在實習期間也沒有去過幼兒園，不僅缺乏幼教專業(yè)理論，更沒有幼教工作經(jīng)驗。為了工作一個單純的藝術(shù)類畢業(yè)生一夜之間轉(zhuǎn)化為幼兒教師，如果沒有入職前培訓將是多么可怕。河北省農(nóng)村學前教育應重視教師入職前培訓，在教師上崗之前要經(jīng)過理論和實踐的入職培訓，首先要學習幼兒教育心理學等相關(guān)綜合課程理論考試，尤其針對藝術(shù)專業(yè)入職教師更要加大理論課程學習的力度；其次對剛?cè)肼毥處熂俣ǘ嗝}課程，讓其自行設計教案、使用教具、編排課程，經(jīng)過反復多次試講才能正式上崗。新任幼兒教師試用期不能過短，一周或一個月都是極不可取的，幼兒教師是極富耐心與責任心的工作，建議在一年的試用期里考察新任幼兒教師真正的教學水平。

建立科學、有效的入職后繼續(xù)教育制度是河北省農(nóng)村幼兒教師隊伍發(fā)展的關(guān)鍵。沒有任何一種工作是一成不變的，教師的工作更是如此。農(nóng)村幼兒教師本身處于各種知識匱乏、信息閉塞的落后地區(qū)，入職后的繼續(xù)教育就顯得尤為重要。我們要逐步改善農(nóng)村幼兒教師參加繼續(xù)教育的情況，首先要增加參與繼續(xù)教育教師的名額，繼續(xù)教育不是針對某個老師開展的，而是針對所有在職、在崗的所有農(nóng)村幼兒教師；將繼續(xù)教育作為一項普及工作開展，使農(nóng)村幼兒教師認識到繼續(xù)教育的重要性；將參與繼續(xù)教育培訓納入工資績效考核標準，培訓后不能流于形式，要以筆試或?qū)嵺`教學的方式考察繼續(xù)教育培訓的效果；其次農(nóng)村幼兒教師接受繼續(xù)教育的內(nèi)容不能只停留理論層面或是被動接受上級下達的任務。我們要提倡聘請城市幼兒園專家講座與到城市幼兒園互動學習的繼續(xù)教育培訓模式，讓農(nóng)村幼兒教師多參與教師技能訓練、音樂、舞蹈、手工制作訓練等，方便日后開展多種形式的針對性教學；有條件的農(nóng)村幼兒園還可以引進城市幼兒園豐富多彩的多媒體教學設備，學習通過多媒體軟件開展教學的工作方法；第三農(nóng)村幼兒園可以聘請高校學前教育專業(yè)教師為外聘教師，長期從事本園教師理論學習方面的繼續(xù)教育培訓工作。河北省有著眾多師范類高校，我們鼓勵師范生來農(nóng)村幼兒園進行實習支教。高校首先與農(nóng)村幼兒園結(jié)成幫扶對象，農(nóng)村幼兒園就是高校師范生實習基地，組織高校高年級學前專業(yè)師范生到農(nóng)村幼兒園開展實習支教活動，在解決農(nóng)村幼兒園師資不足，提升農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)的同時，更可以隨時開展對農(nóng)村幼兒教師的理論培訓工作。高校學前教育師范生也通過實踐增長了見識，增強了實戰(zhàn)工作能力，對于高校和農(nóng)村幼兒園來說是雙贏模式，值得大力推廣。

3.加強師德建設，提高河北省農(nóng)村學前教育教師的責任感和使命感

全面提高河北省農(nóng)村幼兒教師教學理念，在不斷改善農(nóng)村幼兒園教師工作環(huán)境、工資待遇的同時更要樹立正確的幼兒教師應有的教學觀念。幼兒教師不是幼教課程的主體，幼兒才是幼教課程的主體，幼兒教師要引導幼兒參與游戲，引導幼兒在游戲中學習并掌握基本生活技能，例如通過游戲?qū)W會自己系扣子，拿筷子，通過游戲互動學會與小朋友如何相處等等。幼兒教師應該是幼兒學習的引導者、合作者，用先進的教育教學理念樹立科學的農(nóng)村幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

篇4

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)型;學前教育;實踐

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604(2010)05-0033-04

隨著社會需求的不斷提高和我國學前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,很多高校在積極探索學前教育專業(yè)藝術(shù)方向人才的培養(yǎng)模式。以筆者所在的常州工學院為例,我們的學前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)堅持“培養(yǎng)適應區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才”的辦學理念,以 “培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,能適應21世紀學前教育改革與發(fā)展需要的研究型、藝術(shù)型學前教育師資”〔1〕為目標,積極建構(gòu)“科學的、適應幼教改革發(fā)展需要的藝術(shù)型學前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式”。〔2〕在專業(yè)人才培養(yǎng)模式適當定位的基礎上,我們對專業(yè)課程的設置進行了積極的思考和探索,視建構(gòu)符合人才培養(yǎng)模式的、具有“藝術(shù)特色”的實踐教學體系為藝術(shù)型學前教育專業(yè)課程改革的重中之重。

一、藝術(shù)型學前教育專業(yè)本科實踐教學體系的指導思想

1.以學生為本

隨著社會的不斷發(fā)展,不同的幼教機構(gòu)對學前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求呈多元化趨勢。藝術(shù)型學前教育專業(yè)本科實踐教學體系不僅要為培養(yǎng)幼兒園一線教師服務,還要為培養(yǎng)具有一定社會適應能力和工作轉(zhuǎn)換能力的應用型幼教工作者服務。該實踐教學體系以學生的長遠發(fā)展為目標,逐漸從以往偏重課堂知識的灌輸、忽視學生實踐能力培養(yǎng)的“經(jīng)院式”教學模式中脫離出來,以有效激發(fā)學生自我發(fā)展的積極性和主動性,增強學生入職后的適應能力,從而培養(yǎng)出一專多能的“實踐型”人才。

2.藝術(shù)源于生活

藝術(shù)素養(yǎng)是幼教工作者的基本素質(zhì)。藝術(shù)類課程的教學可以幫助學生掌握一定的藝術(shù)技能技巧和表現(xiàn)手法,但是學生的藝術(shù)素養(yǎng)卻不能只依靠藝術(shù)類課程的教學來培養(yǎng)。藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系著重在日常生活中對學生加強藝術(shù)技能的培養(yǎng)和訓練,以促使學生積極主動地追求美、創(chuàng)造美,在不知不覺中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系的建構(gòu)原則

1.藝術(shù)類課程學前教育化

藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系不是用藝術(shù)生的專業(yè)標準來培養(yǎng)學前教育專業(yè)的本科生,而是以具有高素質(zhì)的幼兒園教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)來考慮他們的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教育技能。因此,該實踐教學體系的建構(gòu)必須充分考慮該專業(yè)學生未來的工作對象――幼兒的需要,體現(xiàn)出專業(yè)性與師范性的統(tǒng)一。學前教育的專業(yè)特性要求藝術(shù)方向的學生按照學前教育專業(yè)的實踐教學目標來學習和練習藝術(shù)技能,藝術(shù)技能教學內(nèi)容要與學前教育專業(yè)相融合,所掌握的藝術(shù)技能能夠直接應用于幼兒教育實踐?！?〕在藝術(shù)類實踐課程中,要著重讓學生掌握學前教育實踐工作中迫切需要的藝術(shù)技能和技巧,如彈唱、幼兒歌舞創(chuàng)編、兒童畫、手工制作以及幼兒園環(huán)境布置等。

2.與專業(yè)理論課程相銜接

藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系中的專業(yè)實踐課程不是與專業(yè)理論課相脫節(jié)的獨立部分,也不是只注重藝術(shù)技能培養(yǎng)的純粹藝術(shù)訓練。它應是“時間上貫穿、空間上拓展、課程中滲透”的全實踐理念,〔4〕并且這一理念滲透到各門實踐和理論的課程中,使實踐課程與理論課程成為一個整體。這一體系要求增加專業(yè)理論課的實踐機會,促使學生有針對性地把理論與實踐結(jié)合起來,把教育理論轉(zhuǎn)化為教育行為,縮短學校教育與幼兒園教育之間的距離。

3.既有助于鞏固已有知識,又有利于提升新經(jīng)驗

有人認為,課堂教學重在對理論的把握,而實踐是對理論的鞏固、內(nèi)化及運用。我們認為,這種觀點忽略了實踐的研究性學習功能,沒有認識到實踐中的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的重要源泉。藝術(shù)型學前教育專業(yè)實踐教學體系給了學生更多的自,為學生提供“在學習中實踐,在實踐中學習”的機會,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了他們的參與意識,有利于學生在“學習―實踐―再學習―再實踐”的循環(huán)中鞏固知識、提升經(jīng)驗。

4.與時俱進,與就業(yè)市場接軌

隨著社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨笠?guī)格的提高,很多學前教育機構(gòu)對人才的要求已經(jīng)上升到本科層次。近年來,很多師范?？圃盒＜娂娨愿鞣N方式升本,學前教育專業(yè)本科生數(shù)量大幅增長,許多綜合性高校的非師范生也躋身到幼教行業(yè)中來。常州地處經(jīng)濟發(fā)展較快的蘇南地區(qū),是許多優(yōu)秀本科畢業(yè)生就業(yè)的向往之地。在這種背景下,非師范類普通院校里的師范專業(yè)必須充分意識到要通過提高辦學質(zhì)量來推動學生的就業(yè),拓寬他們的就業(yè)途徑。

筆者曾對常州市幼兒園教師的職業(yè)能力現(xiàn)狀進行過廣泛的調(diào)研,結(jié)果發(fā)現(xiàn),新入職的幼兒園教師在專業(yè)技能方面存在明顯不足。許多教育行政部門領(lǐng)導和幼兒園園長認為,近幾年的學前教育專業(yè)畢業(yè)生在實踐能力方面不如以前的中專生。學前教育專業(yè)本科學生教育實踐能力較差的問題已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。筆者曾就幼兒園教師入職面試這一環(huán)節(jié)對幼兒園園長和往屆畢業(yè)生進行過訪談,從中發(fā)現(xiàn),說課、即興彈唱、兒童舞、兒童畫、課件制作、講故事等是主要的面試內(nèi)容,而這些內(nèi)容對畢業(yè)生的藝術(shù)素養(yǎng)提出了較高要求。為了使學生更好地適應就業(yè)市場需求,藝術(shù)型學前教育專業(yè)實踐教學體系不僅要加大對學生“說、唱、彈、跳、畫”等藝術(shù)技能的培養(yǎng)力度,還要增添時展所需要的新技能,如幼兒英語口語、朗誦、課件制作等綜合實踐能力。

三、藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系的基本架構(gòu)與主要內(nèi)容

1.基本架構(gòu)

經(jīng)過四年時間的探索,筆者所在的學前教育系已形成了全方位、立體化、多層次、寬領(lǐng)域的具有藝術(shù)特色的實踐教學體系。

(1)“全方位”是指該實踐教學體系注重學生多方面能力的提高。教育見習、實習等規(guī)定性實踐環(huán)節(jié)促進了學生職業(yè)技能和專業(yè)技能水平的提高。大量的自主實踐活動給學生提供了諸多的展示自我的機會,培養(yǎng)了學生的自我管理、組織協(xié)調(diào)等各方面的能力。

(2)“立體化”是指該實踐教學體系注重在時間上的延伸和空間上的拓展。就時間上的延伸而言,我們從第一個學期到最后一個學期都為學生安排了相應的課內(nèi)實踐學時,以及教師職業(yè)技能與專業(yè)技能的訓練和考核項目,為學生提高實踐能力打下堅實的基礎。就空間上的拓展而言,學生的實踐場所不只是他們見習、實習的基地幼兒園,校內(nèi)的琴房、舞蹈房、畫室、機房、實驗室等都是學生開展實踐活動的場所。此外,學生的社團活動和寒暑假的綜合實踐活動也是學生實踐的大舞臺。

(3)“多層次”是指該實踐教學體系對不同年級、具有不同興趣愛好學生的要求有所不同。如每月開展的專業(yè)技能演出,對低年級學生的要求是內(nèi)容健康、形式活潑,對高年級學生的要求是技能精湛、專業(yè)性較強。又如,專業(yè)技能的“十會”項目也是分年級逐級考核的。

(4)“寬領(lǐng)域”是指在實踐過程中,學生不僅要了解和參與基地幼兒園的教育、日常管理以及教科研等多方面的工作,還要結(jié)合公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課等課程的實踐環(huán)節(jié)設置,開展自主而又豐富多彩的實踐活動。實踐證明,全面的能力訓練有利于提高學生就業(yè)后的工作適應能力。

2.主要內(nèi)容

(1)規(guī)定性實踐環(huán)節(jié)安排

①集中實踐環(huán)節(jié):集中實踐環(huán)節(jié)包括從第二學期到第六學期每學期2周的教育見習、第七學期為期一周的微格訓練,以及最后一個學期8周的教育實習和8周的畢業(yè)論文寫作。

②專業(yè)課內(nèi)實踐活動:學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術(shù)教育、學前兒童科學教育等課程都相應增加了課內(nèi)實踐學時。教師可以布置任務,安排學生到幼兒園進行相關(guān)內(nèi)容的主題實踐活動。

(2)自主性實踐活動安排

①教師職業(yè)技能訓練與作品展示。所有學前教育專業(yè)學生利用每周一下午第6~7節(jié)課進行“三字一話”的教師職業(yè)基本功訓練,教學實踐辦公室選派高年級學生作為“小老師”,負責督促指導低年級學生的練習。為了評判學生的訓練效果,學生的鋼筆字和毛筆字書法作品分小組在學院指定的宣傳欄內(nèi)進行展示,由教學實踐辦公室、“小老師”和班級導師負責打分,作品每周更換一次。粉筆字的練習效果則以黑板報的形式進行展示。學生的教師職業(yè)技能的最終成績由平時成績加考核成績綜合評定。

②學前教育專業(yè)技能訓練。所有學前教育專業(yè)學生需利用日常業(yè)余時間及假期,根據(jù)幼兒園教師的職業(yè)要求,自主進行專業(yè)技能訓練。該項訓練包括“十會”必考項目,具體為會說、會寫、會畫、會唱、會彈、會舞、會做、會教、會用、會操。學院向?qū)W生發(fā)放訓練內(nèi)容及考核標準,并定期進行考核。此外,學生還需根據(jù)自己的興趣愛好選擇“一種特長”進行練習,并報學院備案。

③專業(yè)技能展示。每個班級從第二學期到第七學期都需要根據(jù)自己班級學生的整體素質(zhì)、藝術(shù)類課程進展情況以及專業(yè)技能訓練情況,面向全院學生編排一臺節(jié)目。該項活動一般以每月安排一個班級的頻率開展,節(jié)目包括歌舞、小品、童話劇表演、器樂演奏等形式,具體由學生自行商定并利用業(yè)余時間組織排練。每學期結(jié)束時,對各班的專業(yè)技能展示進行評比,對優(yōu)秀班級給予表彰獎勵。

④畢業(yè)生匯報演出。由畢業(yè)班級在第七學期末向各用人單位領(lǐng)導及全院師生表演一臺節(jié)目。節(jié)目內(nèi)容要求能包含學生四年來所訓練的各項技能。

⑤學生社團實踐活動。學前教育專業(yè)的學生社團也會結(jié)合所學專業(yè)理論知識,每學期開展2~3次相關(guān)的實踐活動,如開展“六一”兒童節(jié)義務咨詢活動、舉行每年一屆的故事大王擂臺賽、參觀早教機構(gòu)等?；顒咏Y(jié)束后,要求每個學生寫心得體會或做總結(jié)。

⑥到幼兒園開展?jié)B透性實踐活動。在每年“六一”兒童節(jié)、新年聯(lián)歡會等重大慶?；顒娱_展之前,安排學前教育專業(yè)的學生去幫助基地幼兒園的老師開展相關(guān)的活動準備工作,如編排節(jié)目、組織管理幼兒等。

⑦寒暑假社會實踐活動。每年寒、暑假前,安排學生以個人或小組的形式結(jié)合自己的學習經(jīng)驗,自主開展與專業(yè)學習相關(guān)的社會實踐活動,撰寫調(diào)查報告或活動總結(jié),以此拓展學生的專業(yè)理論知識,豐富實踐經(jīng)驗。

⑧教育實習匯報課比賽。每位學生在實習前均應設計微格教學方案,交由教學法老師進行指導、修改。實習過程中,由幼兒園指派導師指導備課,并進行反復操練,以提高學生備課、說課、評課以及教育教學能力。在實習結(jié)束前,每位學生都要參加教育實習匯報課比賽,由學院專業(yè)教師和實踐基地園領(lǐng)導組成實習成績評議小組,評出20%~30%的優(yōu)秀實習生。

四、藝術(shù)型學前教育本科實踐教學體系的制度保證

1.建立組織機構(gòu)

筆者所在的學前教育系目前設有學前理論教研室與學前藝術(shù)教研室。學院專門設置了實踐教學辦公室,具體負責對外聯(lián)絡、學生實踐活動分配、課程考核等工作。畢業(yè)生實習期間,由院領(lǐng)導、教學工作委員會組成的實習領(lǐng)導小組,從組織角度保證學生實習工作的順利開展。

2.完善學生培養(yǎng)方案

我們進一步修訂了學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)方案,全面整合了所有實踐教學環(huán)節(jié)。我們將“十會一特長”的要求寫入培養(yǎng)計劃,明確了實踐類課程的地位;增加了專業(yè)課內(nèi)實踐的課時,強化了實踐教學環(huán)節(jié);完善了見習、實習、微格訓練等實踐環(huán)節(jié)的教學大綱,編寫或指定學習指導書,對實踐課程的性質(zhì)、主要內(nèi)容、學時分配、考核要求等分別進行了修訂和補充,以保證學生在實踐過程中有據(jù)可依、有章可循。

3.建設教育實踐基地

在當?shù)亟逃值拇罅χС窒?我們在常州市建立了20個簽約教育實踐基地,這些基地幼兒園均為省級示范園,且與筆者所在的院系有著長期的人才培養(yǎng)協(xié)作關(guān)系。院方每年派一名專業(yè)教師到幼兒園掛職鍛煉,幼兒園則定期派骨干教師到學校給學生做專題講座,從而形成了以幼兒園為實踐基地的由幼兒園一線老師、在校本科生和高校專業(yè)教師三方面組成的實踐共同體。幼兒園為學生實踐提供了平臺,幼兒園教師成為學生的實踐指導老師,高校專業(yè)老師為學生實踐提供理論支持。在定期、不定期的互動中,實踐共同體三方相互促進,共同提高。

4.建立專業(yè)證書制度

我們把“十會”項目證書與普通話證書考試、教師資格證書資格申報以及畢業(yè)證書的獲得掛鉤,建立起專業(yè)證書制度。通過專業(yè)技能“十會”訓練項目考核的學生可以取得相應等級的證書,得到該證書后才被允許參加省普通話等級測試,也才有資格參加教育實習和申報教師資格證書,而普通話二級甲等證書、教師資格證書、教育實習成績都是學生獲得畢業(yè)證書的依據(jù)。這一做法很大程度上保證了學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

5.加強指導實踐環(huán)節(jié)

根據(jù)學生人數(shù)和工作需要,我們專門配備了3位教師以輔助實踐教學辦公室的各項工作,其中一位教師負責學生的專業(yè)技能訓練、專業(yè)技能展示和專業(yè)技能考核工作,一位教師負責學生的社團實踐活動,一位教師負責指導專業(yè)技能匯報演出和畢業(yè)生匯報演出。

藝術(shù)型學前教育專業(yè)實踐教學體系的建立及實施,不僅使學生較早對幼兒園以及幼兒教育有了較充分的感性認識,還充分培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能和組織管理能力,有助于學生形成正確的專業(yè)思想,自覺地提升自己的專業(yè)素質(zhì),最終形成熱愛學前教育專業(yè)、熱愛幼兒的專業(yè)情感,為他們的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

參考文獻:

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〔3〕宋占美.技術(shù)本科學前教育專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考與探索〔J〕.教育與職業(yè),2009,(26):128.

〔4〕步社民.本科學前教育專業(yè)的目標定位和課程設置問題〔J〕.教師教育研究,2005,(3):24.

Practice Curriculum System Construction for Art-Oriented Preschool Education in College

Cheng Yantao, Zhang Jianbo

(Normal College of Changzhou Institute of Technology, Changzhou, 213022)

篇5

[關(guān)鍵詞]高職學前教育課程組織隱性課程

顯性課程和隱性課程是學校課程的兩個重要方面。顯性課程是指學校教育中有計劃、有組織實施的課程，是正式課程。隱性課程也稱潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，是指“非計劃的學習活動”，是“學生在教學所規(guī)定的課程之外所受的教育”。它對學生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用。顯性課程和隱性課程雖然在內(nèi)涵和外延上各不相同，但在育人功能卜常常相伴交織，相互補充。

沈陽師范大學高職學前專業(yè)堅持課程改革，在顯性課程的課程設置、課程活動與課程評價三個環(huán)節(jié)中充分挖掘隱性課程的教育功效，把顯性課程與隱性課程有機結(jié)合起來，以課程的“合力”對學生進行全方位的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

一、課程設置實施滾動式的修改，促使隱性課程有機滲透

(一)專業(yè)必修課程的有機整合及內(nèi)容的補充專業(yè)理論課程是整個專業(yè)教育課程的基礎，它的選擇正確與否將直接影響學生專業(yè)技能的學習效果。在專業(yè)理論課設置中，我們把“學前科學教育方法”“學前社會教育方法”“學前藝術(shù)教育方法”“學前健康教育方法”“學前語言教育方法”，即幼兒園五大領(lǐng)域教法課程進行了教學整合，體現(xiàn)了幼兒園五大領(lǐng)域之間的相互配合和相互滲透，使學生的綜合能力得以提高。

專業(yè)理論課程與國家職業(yè)資格證書制度相銜接。比如計算機、英語、普通話等基礎課程的設置，一方面，可以滿足高職學前教育專業(yè)學生基本素質(zhì)與能力的要求，使學生具備一定程度的外語應用能力和計算機操作能力；另一方面，學生可獲得國家統(tǒng)一考試的英語證書、計算機中級證書和普通話等級證書。在專業(yè)實踐課程的設置中，以突出實踐教學能力為主，構(gòu)建了比較完善的實踐教學體系，學生從人校開始就進行為期一周的認識實習。

隨著專業(yè)理論知識廣度、深度的推進，在第三學期、第五學期各進行為期一個月的專業(yè)實習，第六學期進行為期九周的畢業(yè)實習，從而使學生的專業(yè)實踐技能得到穩(wěn)步的提高。

(二)選修課程數(shù)目的增加及內(nèi)容的調(diào)整沈陽師范大學高職學前教育專業(yè)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標，根據(jù)當前社會、人才市場的需要，并尊重學生的個性，與學生達成共識，以此確定選修課課程的種類。選修課中必選課和白選課相互交叉，與所學專業(yè)有關(guān)的，可以作為必選課；與所學專業(yè)不太相關(guān)的，可以作為自選課。這樣對培養(yǎng)學科交叉型的高職人才具有良好的促進作用。與此同時，我們對選修課課程設置進行了適當?shù)脑黾?。例如?003、2004級的選修課有五門：音樂欣賞、手風琴、書法、美術(shù)欣賞、奧爾夫音樂。2005、2006級的選修課為七門，增加了多元智能和環(huán)保教育兩門教法課。2007級在原有的選修課基礎上又開設了人文素質(zhì)類選修課。這種在選修課中滲透隱性課程的做法，促使學生能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育達到了良性互動，使隱性課程與顯性課程得以良性互動，進一步使隱性教育的意義得到了升華。

二、運用多維結(jié)構(gòu)教學方式，促使隱性課顯性”化

(一)課程教材的選擇，體現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在專業(yè)理論課的教材選擇上，首先，根據(jù)上一學年的學生與教師在實際教學中的反饋效果來變更不同的教材，以滿足教學需要。其次，在授課內(nèi)容上，教師不斷地把最新成果以滾動式合理安排、補充在教學中，使學生學習到更多的專業(yè)理論知識，使學生真正領(lǐng)悟到專業(yè)理論知識的基礎性和應用性，激發(fā)了學生學習專業(yè)理論知識的興趣。針對高職學前教育專業(yè)教材短缺狀況，我們根據(jù)幼兒園教育的實際，秉承先進的教學理念，編寫了體現(xiàn)高職學前教育專業(yè)特色的學科專用教材。

(二)靈活多變的教學方法，進行隱性教育的滲透根據(jù)高職學前教育專業(yè)特點，我們在課堂上建立了“情景與互動式”教學，提倡靈活、生動的課堂氛圍。設計不同形式的探究式學習，如“自主解決問題式”“案例一歸納式”等，實施“掌握知識一形成技能一培養(yǎng)創(chuàng)造力”三位一體的教學模式。在講授“學前教育五大領(lǐng)域教法”課時，教師采取的是仿真幼兒園式的教學模式，通過學習情景的創(chuàng)設，使學生在愉快輕松的氣氛中掌握知識，并能舉一反三，觸類旁通。同時，教師在課堂上充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓學生真正動起來，留有足夠的時間進行交流，組織討論，使學生在“做中學”和“動中學”。在討論和交流中完成師生互動、生生互動，同時，在學生互相配合中增強合作意識。在實施探究性學習方式時，從根本上確定學生的學習主體地位，注圃竺竺!星!

重學生在學習過程中的參與和體驗，引導學生團結(jié)合作，重視培養(yǎng)學生的探究和發(fā)展能力。在講授“學前教育科學教法”時，教師結(jié)合幼兒園的主題活動把“主題網(wǎng)”設計引入課堂，把學習的主動權(quán)交給學生。根據(jù)學生能力的不同，合理分工，讓學生通過資料查找——歸納總結(jié)——圖表形成——實際論證，形成幼兒園活動內(nèi)容“主題網(wǎng)”。這種教學安排，將教學內(nèi)容與課堂教學方式完美地融合起來，激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，提高了學生自主學習的能力，體現(xiàn)了隱性課程的價值所在。

(三)夯實實踐教學，提高隱性課程的實效高職學前教育專業(yè)中的見習與實習是實踐教學的重要內(nèi)容，是一種可以對學生產(chǎn)生潛移默化的崗前職業(yè)隱性教育。通過實習，學生可以掌握幼兒園保育工作的基本內(nèi)容，能把所學的理論知識充分運用到實際工作中。同時，也增強了學生的勞動觀念，磨煉了學生的意志，以一名幼兒教師的角色與幼兒接觸，樹立了全心全意為幼兒服務的理念，這種隱性教育的效果在課堂教學中是不可能達到的。

學生在實習過程中可以了解并踐行幼兒教師的工作職責，學習如何制訂幼兒園的教學計劃、如何組織幼兒園的活動等。實習還可以使學生了解幼教的前沿信息，對幼兒園的文化內(nèi)涵和課程特色有更深的感悟，從而更加明確自己的專業(yè)特點和努力方向，為將來的學習和工作都打下了良好的基礎。

三、利用教師對學生學習活動的評價，提高隱性課程的實效性

(一)對學生學習的評價‘不以對錯論英雄”

教師對學生的評價語言不再拘于一種形式，而是因人而異，因時而異，因課而異。教師應該全身心地投入，創(chuàng)造性地對學生進行評價。例如，可以從是否能提出自己的獨立見解，是否有較強的參與能力，是否有強烈的探究問題的意識，是否思維活躍等評價角度來評價學生的學習表現(xiàn)，一改“以對錯論英雄”的評價方式。

(二)避免采用泛化的評價語言，注重強化學生的個性從個性中發(fā)現(xiàn)學生的才氣，尊重學生的差異，重視學生的潛力，鼓勵創(chuàng)新，把學習當做學生自己構(gòu)建知識的過程。在評價中發(fā)現(xiàn)學生的成長和發(fā)展點，讓不同層次的學生都獲得發(fā)展，讓課堂教學充滿活力。

(三)對學生學習的評價滲透終身學習的教育觀念在評價中，教師要貫穿評價內(nèi)容的前瞻意識，對學生的學習表現(xiàn)有獨特的教育科學眼光和超前評價視角。教師的評價要看是否有利于學生的全面發(fā)展，是否有利于開發(fā)學生的潛能，是否有利于學生終身發(fā)展。

總之，在傳統(tǒng)的顯性課程教育方式面臨挑戰(zhàn)的情況下，如何掌握和運用隱性課程，堅持科學發(fā)展觀，使高職學前教育中專業(yè)教育與人文教育融合在一起，應該是新世紀教育創(chuàng)新需要關(guān)注的一個問題，也是加強和改進高職教育的應用性和實效性的途徑。

[參考文獻]

[1]鄭金洲．教育通論EM]．上海：華東師范大學出版社，2000．

篇6

2012年底，我?guī)е鴮W校的囑托和期待，來到有著一百零五年校史的師范類知名學府福建師范大學，參加國家教育廳首次舉辦的中職學校學前教育專業(yè)國家級骨干教師培訓；2013年底，我懷著空杯心態(tài)，來到江西科技師范大學再次參加學前教育國培。江西大雖地處革命老區(qū)，但有著顯赫的前身，我國學前教育奠基人陳鶴琴先生就在這里創(chuàng)建了我國第一所公立幼師。如果說，去年的福建培訓就像把我這個饑腸轆轆的“門外漢”，引進了擺滿色香味俱全的學前教育菜系的豪華大廳，讓我大開眼界、目不暇接，但每道菜只能淺嘗輒止；今年的江西培訓則像奉我為座上賓，讓我系上餐巾，慢條斯理地品嘗著學前教育菜系的每一道菜那縈繞在舌尖上的真滋味。

有著多次承辦國培任務經(jīng)驗的江西科技大學把培訓安排得有條不紊。特意聘請了富有學前教育理論和實踐經(jīng)驗的專家、教授和幼兒園園長給我們講課；聯(lián)系了省級示范性幼兒園和學前教育富有成效的國家重點學校給我們參觀和實踐。聽課期間，教授們的觀點總能點撥開我們原來禁錮不化的思維，碰出智慧的火花。下面我把兩個感受深刻的觀點和大家一起分享。

教授觀點一：學前教育專業(yè)如果把培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能放在首位，是絕對錯誤的培養(yǎng)目標

現(xiàn)代兒童教育學家陳鶴琴協(xié)會理事胡青和黃烈教授認為，“學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目的非常重要，只有目的明確，方向正確，才能培養(yǎng)出社會需求的學前教育人才?！?/p>

（一）正確的培養(yǎng)目標

盡管目前有些不懂幼兒教育真諦的幼兒園園長在面試時還注重應聘者的唱歌、跳舞、彈琴、繪畫等藝術(shù)技能，但作為學前教育專業(yè)的領(lǐng)導，絕不能和無知者一樣，把藝術(shù)技能放在培養(yǎng)的首位。社會不缺會唱歌、跳舞、畫畫的幼師，缺的是學前教育理論扎實、職業(yè)道德認同感（專業(yè)承諾感）強、真正了解兒童認知發(fā)展規(guī)律、能實施有效的幼兒園教育活動、有一定文化學科素質(zhì)，心理、身體健康的幼兒教師。實踐證明，如果一個幼兒教師的藝術(shù)技能太專業(yè)化，往往會扼殺孩子的好奇心，有限的用武之地也讓這類老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，淡化了藝術(shù)技能的重要性，可以給大部分因沒有藝術(shù)特長而很自卑的學生重樹自信心，讓其輕松選擇奮斗目標，增強學習主動性。教授們認為如果要提高學前專業(yè)入門門檻，富有愛心、喜歡孩子、多血質(zhì)型、身高155cm左右、容貌端正者是比較合適的人選。

（二）以就業(yè)為導向培養(yǎng)特色人才

作為中職學校要明白，中專學歷的學前教育專業(yè)畢業(yè)生是無法考取幼師資格證的；為提高就業(yè)率，在以就業(yè)為導向的培養(yǎng)方向上，要考慮構(gòu)建學生差異性（特長）發(fā)展特色課程，確定以下幾個特色方向：學前兒童藝術(shù)教育、學前兒童雙語教育、學前兒童體育游戲教育、學前兒童保育、嬰幼兒營養(yǎng)與保健、嬰幼兒心理健康教育與護理。學前專業(yè)學生在經(jīng)過兩年扎實的學前教育理論學習基礎上，通過推薦和考核的方式，在第五個學期集中進行選修課程的學習和訓練，有目的地突出特長。注意在特色方向中，每個方向?qū)W生數(shù)目控制在3～5人，因為通過培養(yǎng)特色人才可以為中職學前專業(yè)樹立良好的社會效應，打響專業(yè)品牌。

教授觀點二：從智商來說，中職生普遍不低于重點高中生；他們在“盼望被認可、成長、成才、掙錢養(yǎng)家”等方面的情商比高中生還高。只要我們老師把學生內(nèi)心的渴望變?yōu)閷W習的內(nèi)在動力，相信他們，經(jīng)過三年的培養(yǎng)，一樣可以成才

特級教師曹樹華先生認為，不少中職老師把教不好學生歸罪于學生的底子和本質(zhì)差，很少從自身的教育思想、理念和教學方式、方法上找問題，造就了不少本來充滿期待成才的學生在學?！盎臁绷藘扇旰?，帶著對學校、對老師的失望和不信任懵懵懂懂地走進企業(yè)、走向社會。作為老師，回想這些可憐的孩子，有沒有愧對良心的不安？

面對現(xiàn)實中接連不斷出現(xiàn)的幼兒園事件，面對社會對幼兒教師水平的質(zhì)疑，學前專業(yè)老師不妨經(jīng)常自我反思這幾個問題：幼兒園需要什么樣的教師？我打算教會學生什么？我應該怎么教？

（一）幼兒園需要什么

很多人片面地認為幼師只要會唱會跳會彈就吃香，但現(xiàn)在越來越多的幼兒園清醒地認識到，藝術(shù)技能好的幼師只會給本身帶來更多，只有專業(yè)知識扎實的幼師才能給幼兒園和孩子帶來更多，所以實習期滿后最終被錄用的往往是后者。從后續(xù)個人發(fā)展來看，專業(yè)知識扎實、具有觀察能力、學習反思能力、自覺追求專業(yè)發(fā)展的幼師都能成長為復合型學前教育事業(yè)人才。這就提醒我們，基于專業(yè)的視角和歸宿，中職學前教育專業(yè)要從“建立行業(yè)意識、明確成長目標、強化專業(yè)技能訓練”這三方面合力培養(yǎng)學生。

（二）教什么

據(jù)調(diào)查，選擇學前教育專業(yè)的新生中真正喜歡幼師這一職業(yè)的不足30%，很多學生對專業(yè)缺乏了解，因此新生入學伊始，就業(yè)指導工作就應開始啟動，首先解決思想上的問題：通過《馬背上的搖籃》《幼兒園的一天》電影視頻、優(yōu)秀校友講座，參觀幼兒園等形式接受“一切為了孩子，為了孩子的一切”的職業(yè)理想熏陶與教育，初步了解幼兒園崗位環(huán)境、幼兒日常表現(xiàn)和就業(yè)形勢；通過寫觀后感、日記和總結(jié)明確行業(yè)方向和自己的努力方向。在第一學年，就業(yè)指導要融于各學科教學中，突出以誠實守信教育為核心的職業(yè)道德教育，提升學生的感恩意識、誠信意識，增進學生的行業(yè)責任感；以習慣養(yǎng)成教育為主線，從最基本的文明素養(yǎng)抓起，對學生的坐、立、行等儀表行為做嚴格的要求，培養(yǎng)學生良好的學習、生活和行為習慣。這樣不僅使學生端正就業(yè)態(tài)度，還引導學生主動掌握必要的專業(yè)知識和基本技能，增強社會競爭力。

職業(yè)對象的特殊性要求學生既要掌握幼兒教育基本理論、基本知識和基本技能，同時還要靈活運用幼兒教育的教學方法，這對學前教育專業(yè)的老師提出了更高的要求。所以，學前教育專業(yè)的各學科老師要有整合的意識和行動，以形成專業(yè)教學的合力。擁有合力的老師會把這種合力演變成自己獨特的魅力，魅力又會促進教學更加有效，從而達到教育的目的。

學前教育專業(yè)各科老師既是理論知識的傳播者，又是就業(yè)工作的指導者。老師應經(jīng)常深入幼兒教育第一線，了解本學科知識在幼兒園各領(lǐng)域的運用情況，并以此制訂教學計劃，在傳授本學科基本知識和技能的同時，也傳授與本學科相關(guān)的幼兒園教學法，如鋼琴――教兒歌彈唱；視唱――教幼兒歌曲；美術(shù)――教幼兒簡筆畫、蠟筆畫、教具制作和環(huán)境設計；體育――教幼兒體育游戲；英語――教幼兒英語教學技能；幼兒活動設計――模擬幼兒園課堂；衛(wèi)生學――培養(yǎng)兒童良好行為習慣和糾正心理問題的方法。通過這樣的教學，使各學科教學內(nèi)容和幼兒教學實際緊密結(jié)合，學生在校期間，不僅掌握了學科知識，又學會了幼兒教育方法，為今后求職就業(yè)奠定了牢固的基礎。

在強化專業(yè)技能訓練方面，在校期間學校要主動掌握本土專業(yè)活動動態(tài)，了解各幼兒園的家長開放日、早教機構(gòu)免費接待日、教師比武、骨干教師觀摩課的安排時間，積極主動地帶領(lǐng)學生參加學習和觀摩；在“六一”兒童節(jié)前主動聯(lián)系幼兒園和早教機構(gòu)，組織學生協(xié)助他們編排幼兒表演節(jié)目和游戲活動；對學前專業(yè)學生來說，具有一定的特長意味著在就業(yè)上更具競爭力，所以學校要經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動讓學生展示才藝、發(fā)現(xiàn)自我、找回自信，活動內(nèi)容包括講故事比賽、主題墻布置比賽、手工比賽、幼兒歌曲彈唱比賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編比賽、幼兒體育游戲設計比賽、學生五項全能比賽等。

第二學年開始，學校要每學期組織學生到幼兒園見習起碼兩周；第五學期末期和第六學期期間，一定要由專門老師帶隊到幼兒園或教育基地實習。實踐證明，讓學生了解自身缺陷，檢驗學習成果的最有效的方式是讓學生下園進行教育實踐活動，讓他們真正了解只有扎實的理論基礎知識是不夠的，還必須積累幼兒教學組織技巧和提高教學能力。通過對有經(jīng)驗的教師進行觀察模仿，培養(yǎng)良好的教姿、體態(tài)和表情；在教育教學實踐中通過反復操練，從而形成自己的教學特色與能力，讓幼兒教學技能實踐能力達到量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

遺憾的是，目前有很多中職學校不太重視多方面、多時段對學生強化專業(yè)技能訓練，只考慮第六學期的實習，但實踐證明這個決策時間點對學前專業(yè)學生來說，已經(jīng)太晚了！很多畢業(yè)生能力與幼兒園的要求相脫節(jié)，畢業(yè)生的“成熟期”大大延長。

（三）怎么教

雖然“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句俗話讓很多老師聽起來很不舒服，本人在教學過程中也因授課進度而聽到不利的評價，對自己的教學方法運用能力也產(chǎn)生過懷疑。但在培訓后期，在國家級培訓大師石科明教授悉心傳授下，有幸讓自己從“霧里看花”領(lǐng)悟到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，也明白老師在不容樂觀的中職課堂教學質(zhì)量現(xiàn)狀中，的確需承擔著絕大部分的責任。

新課堂教學過程：

石科明教授說：“讓不懂教育的人大談如何提高教學質(zhì)量和評價一個老師、一節(jié)課堂是大笑話?！彼宰鳛槔蠋?，首先，要弄懂“教育”的含義；然后，弄懂“教學”的含義，在深刻理解“教學”是老師的“教”與學生的“學”有機結(jié)合的過程后，形成正確的課堂教學理念――“學生為主、先學后教、合作學習、解決問題、延伸未來”；接下來，了解學生在學習過程中的需要（認可、參與、成就），熟悉盡可能多的教學方法（現(xiàn)在比較倡導的有案例、模擬、小組討論、競賽與評比、分層遞進、行為導向等教學法），掌握語言、非語言和教具的使用技巧；最后就是拿著準備充足的備課設計，懷著相信自己的自信心，通過清晰的邏輯支持授課論點，運用三種以上教學方法，激勵學生參與學習，并把教學氣氛推向，以小結(jié)和回顧方式結(jié)束授課過程，達到課程專家眼中的“好課”標準（高效、智慧、默契、直觀、難忘、滿足、快樂、成長）。

石科明教授認為，調(diào)動學生積極參與教學過程的能力是老師掌控課堂能力的直接體現(xiàn)。因此他教我們掌握一些利用視頻、小游戲吸引學生注意力以控制課堂氣氛的例子，如：板書5551=24（要求學生思考，怎樣通過對5551這四個數(shù)字運用顛倒順序和“加減乘除”等方法讓這個等式成立）；板書5+5+5+5=555（要求學生思考，怎樣通過在5+5+5+5 這部分“添加一筆”的方式讓這個等式成立）。他對學前教育專業(yè)的各科任老師提出，要主動掌握多種在幼兒園里用于贊美和表揚幼兒的肢體和語言方式，并在教學中毫不吝嗇地運用起來。因為這種方式不僅滿足了學生在學習過程中“得到認可、享受成功”的需要，還教會學生在幼兒園教學過程中必備的技巧。

國培三個月來，除了胡青、黃烈、石科明教授和曹樹華先生的觀點讓我對“學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的確定”“學前教育專業(yè)學生的合力培養(yǎng)方式”以及“學前教育專業(yè)新課堂教學”有了更多思考，陳水平教授讓我深刻了解幼兒園教學活動設計和評價的五大要素；袁玖根教授提高了我制作課件的水平；毛淑娟教授通過指導論文寫作堅定了我在學前教育領(lǐng)域的鉆研決心；幼兒園特級教師李靜通過讓我親手制作手工作品，讓我挖掘出自身潛伏已久的美術(shù)特長……

篇7

關(guān)鍵詞：模擬試講 見習 實習 提高

幼兒園美術(shù)教學法是幼兒藝術(shù)教育教學理論中的一種，是專門研究幼兒美術(shù)活動的特點和美術(shù)教育規(guī)律的一門學科。是幼師學生必修的專業(yè)課之一。

幼兒園美術(shù)教學法是以幼兒教育學、幼兒心理學及美術(shù)學科的有關(guān)內(nèi)容為基礎的，學習幼兒園美術(shù)教學法，能使幼兒教師在對幼兒進行美術(shù)教育時，明了幼兒在美術(shù)方面的一般水平和發(fā)展需求。但是只有好的教學內(nèi)容而沒有正確的教學方法，教學任務就很難完成。因此要有效地指導幼兒學習美術(shù)，就要學習美術(shù)教學法。

幼師學生通過本學科的學習，掌握了一定的教學理論知識，正確的教育觀點、教學方法和一定的教學技能。但應如何將這些學過的知識恰當?shù)厝跁炌ㄓ谝还?jié)美術(shù)課，并且能夠真正上好一節(jié)幼兒園美術(shù)課呢？應該說這個問題是我們教授美術(shù)教法課的實質(zhì)和最終目的。

因此我在教授這門課程時，組織幼師班學生在課堂上開展了模擬試講。

一、試講的準備過程——見習階段

1.教師的講課必須多舉實例。例如：我在講教學原則中的“興趣性原則”時，教材的選擇要注意興趣性，這樣能夠真正調(diào)動幼兒的積極性，會使幼兒在美術(shù)活動中保持較持久的注意，并保持愉快學習的心情。但如何將這一原則用到幼兒園教學中去呢？教師不妨舉如下實例：當教幼兒畫各種線條時，不妨教他們畫“給小動物添畫籠子”“在草地上筑籬笆”“我為大海添畫波浪”等。教幼兒畫圓時，不妨教他們畫“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“車輪子”“太陽公公”“糖葫蘆”。教幼兒畫三角形時，不妨教他們畫“三角巾”“小紅旗”“熱帶魚”“小帆船”等等。還有教材是“死”的東西，但是教師要采取有趣的游戲形式，將教材處理成“活”的東西，寓美術(shù)活動于游戲之中，使美術(shù)教學活動以娛樂或玩耍的方式進行，因此在給學生講教學方法中的游戲練習法時，我給學生舉了以下例子，小班繪畫課順著一個方向畫圓圈，就擬定了一個親切而有趣的題目——“熊貓吹泡泡”，出示圖片提問：“圖片上畫的小動物你們認識嗎，它在干什么？”“哦！原來是可愛的大熊貓它在吹泡泡?！笨此€得意洋洋地對小朋友們說： “你看我吹的多好呀，你們會吹嗎？現(xiàn)在，我們大家也學大熊貓，用彩筆吹泡泡兒，跟它比賽，看誰吹得又多又圓又好看，好嗎？”然后讓幼兒邊念兒歌邊畫圈兒：“小泡泡，圓又圓，一個又一個，又多又好看?！弊詈蠼處熌贸鍪孪葴蕚浜玫恼嬲梢源蹬菖莸耐婢咦尞嬐甑挠變夯虍嫷恼J真、畫得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戲。課堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子們笑著跳著。這種方法符合幼兒的年齡特點，可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松而愉快中獲取知識和技能，學會了用彩色筆，畫最初最基本的圖形——圓形。再有講教學方法中的情境激勵法時，我給學生舉了下面的例子：中班裝飾畫——“寶寶要睡覺”。我先放一段寶寶的哭聲，引出寶寶要睡覺這個題目，然后在一張三角形紙的中間先畫上一個逗人喜愛的娃娃，再將左右兩個角向里折疊成小被包娃娃樣，然后在“被面”上用點、線、圓、花、草點綴出美麗的花紋，完成后即可抱著娃娃做游戲，邊唱安靜的搖籃曲，邊哄寶寶睡覺。采用這種方法，能夠使幼兒感到親切而有趣，興致勃勃地參與作畫活動，并力圖將畫兒畫好，以滿足他們感情上的需要和好奇的心理。

通過這些教學實例幼師專業(yè)的學生們才真正領(lǐng)會到了書本上的這些理論知識在實際教學中的應用，才能逐步運用到今后的教學實踐中。

2.教師在講課中多給學生一些鍛煉嘗試的機會。正所謂激發(fā)學生的情，點燃學生的趣，促進學生的練。例如：講幼兒園美術(shù)課的類型時就要及時的按照繪畫、手工（泥工、紙工、自制玩具）這幾部分內(nèi)容，講到哪里要求學生動手做到哪里，然后將學生制作的這些作品作為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，并作為平時成績加入到期中期末考試成績中，以此提高幼師學生自己的專業(yè)技能技巧。還有在講教學方法中的“觀察分析法”時，學生們知道了觀察法就是引導幼兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較的一種方法。“觀察分析法”的類型，有一般性觀察和專題性觀察兩種。觀察事物應該從哪幾方面著手等等，這時教師最好當堂給學生演示幾個觀察的實物、圖片或模型等，請學生上前面來做試講片段。教師通過學生的試講，了解她是否觀察了對象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；是否觀察了對象的基本特征和主要特征；是否配合了多種感覺器官去感知事物。講完后，教師及時給予評價，糾正不足之處。這樣循序漸進的點滴積累使日后學生在準備完整的一節(jié)美術(shù)課的時候，就不會感到無從下手，處處陌生了。

3.在教學中充分運用多媒體、電化教學手段。中央電視臺少兒頻道中有許多知識性、娛樂性較強的節(jié)目，如《毛毛學畫畫》《幼兒簡筆畫園地》等，都是由經(jīng)驗豐富的幼兒教育專家來執(zhí)教的。因此教師要隨時注意收集、下載這方面的信息并利用錄像、投影等電教手段，在課中穿插這些內(nèi)容，學生既感到有趣，又能獲得課本以外的新營養(yǎng)，新知識。還可以從網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀幼師的優(yōu)質(zhì)課、公開課等穿插到課堂教學中，使學生見習觀察這些優(yōu)秀教師在課堂上完成了哪些教學任務，運用哪些教學手段，采用了哪些教學方法，要求學生寫出分析結(jié)果、提交書面體會，并在今后的實踐中靈活選擇綜合運用。

二、試講的具體過程——實習階段

1.發(fā)給每一個學生一份全國通用的《幼兒園美術(shù)教學計劃》讓學生從中選擇一節(jié)課作為試講的內(nèi)容。

2.學生從教學計劃中選出試講的內(nèi)容確定講課的題目后，讓學生帶著問題，組織學生到幼兒園實地聽幾節(jié)美術(shù)課，如：“折紙課”“粘貼課”“繪畫課”“泥工課”等。

3.給學生兩周的時間寫教案，并把課上所用的教具準備完畢。一個好的教案是上好課的前提，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，因此在這兩周的時間里教師要多給學生做一些指導，幫助學生確定課的結(jié)構(gòu)，設計教學過程，同時還要引導學生善于從教案的條文中解放出來，也就是說在教學試講中不要死記硬背，照本宣科教案，因為教學的本身是運動的、發(fā)展的，課上各種各樣的情況隨時都有可能發(fā)生，所以我要求學生在試講中善于發(fā)揮應變能力，發(fā)揮創(chuàng)造性，不要被教案所束縛。還有課上需要的磁帶、掛圖、實物等教具，教師也要熱心幫忙準備，以鼓勵帶動學生把課講得更加完整。

4.利用六周的時間進行課堂模擬試講。每一位學生試講時，請十名同學做幼兒園小朋友與她配合。班上的其他同學此時必須拿出筆記本認真聽課并做聽課記錄。當這名學生試講完后，請全班同學各抒己見分析這節(jié)課的優(yōu)缺點，以及自己對這節(jié)課的不同設想。最后教師做總結(jié)性講評，應從以下幾個方面進行：（1）教學目的要求是否明確；（2）教學方法、教學手段是否運用的合理恰當；（3）教師的教態(tài)是否符合幼兒的心理和年齡特點；（4）教學重點、難點是否突破；（5）課堂組織是否嚴密及課的主要優(yōu)缺點。

三、試講的改進過程——提高階段

從全班的第一輪試講中，我體會到不管是講得好一點的學生還是講得不太好的學生，她們的課都不同程度地存在著大大小小的問題。例如，有的學生課堂發(fā)揮的不太好，可是課題選的新穎別致，教具也做的頗具獨到之處。而有的同學課上的教態(tài)自然，聲音親切適中?？墒且惶谜n的結(jié)構(gòu)連貫的不自然，時間分配的也不夠合理。針對這些這樣那樣的問題，我讓兩名具有不同特點的學生組成一組。讓她們互相取長補短，再準備一節(jié)課。同時告訴她們這一次試講要請學校領(lǐng)導、教務科、就業(yè)科、幼教教研室的老師們來聽課。因為有這么多的領(lǐng)導老師來聽課，學生們既興奮又緊張，因此準備起來也比上次更努力、更認真。

通過這兩次試講，“學習—講課—評課—交流”，充分調(diào)動了幼師學生的積極性，促進了幼師學生講課基本技能的提高，并使幼師學生在課堂模擬試講的實踐鍛煉中得到了較大的收獲，為幼師學生日后從事幼兒教師工作打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 李道.孩子越玩越聰明.九州出版社.2007.

[2] 朱復融.兒童智力結(jié)構(gòu)整合法則.重慶出版社.

[3] 教育理論與教學研究.2009（5）.

作者簡介：

篇8

對于辭職，我們不必有太多顧忌。首先法律上講辭職是法律賦予勞動者的權(quán)利，用人單位不能隨便開除員工，員工卻可以隨便請求辭職。下面是小編為大家?guī)淼?021實習生員工辭職個人申請書十篇，歡迎大家查閱!

實習生辭職申請書范文1尊敬的上級部門：

您好!

我是這次假期來公司的實習生，時間飛逝，距離我入職到現(xiàn)在也已經(jīng)有2個月了。從剛開始入職前的培訓到現(xiàn)在能夠單獨完成作業(yè)，期間我都學到了很多，無論是工作上的經(jīng)驗還是一些為人處事的方法。

公司就好比一座燈塔，給了我們一束光，照亮了我們前進的路，但是朝向光走去的時候，身后總會有影子，我稍一回頭，便見了自己的影子。

但是這影子非常的迫切跟隨，需要妥善處理，作為一名學生，以學習為主，而學習是需要資金的投入，這個月的二十號便是助學貸款的截止時間，深知實習期快到，但是時間上的沖突是之前沒預算到的。實習生辭職申請書。所以在此之前辭職回去辦理有關(guān)手續(xù)，順利申請助學貸款。希望上級部門批準。

或許還不夠時間讓我融入公司企業(yè)潮流，認識公司企業(yè)文化，理解公司企業(yè)規(guī)范，樹立公司企業(yè)理念，但是公司特有的文化必然讓我學無止境。

相信公司是一本陳年的書籍，蘊涵著獨特的思維與，相信公司這面風帆可以載著它的員工通向更好的彼岸。感謝上級對我們實習生的培養(yǎng)與關(guān)心。即使是乍現(xiàn)的曇花也曾肆意的綻放過，即使是瞬息的流星也曾盡情的燃燒過，我接受了公司的培養(yǎng)，這在我人生畫譜上描上了難忘的一筆!

最后希望上級部門批準我的請辭!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文2尊敬的領(lǐng)導：

您好!

在我沒有來到__幼兒園之前，我真的特別的喜歡小孩子，我也覺得現(xiàn)在的小孩子都特別的可愛，可是當我來到__幼兒園之后，在我成為幼兒園小班的班主任的時候，我才發(fā)覺是自己太過于年輕了，現(xiàn)在的我，看到小孩子就感到頭疼，漸漸的我也覺得自己不適合這份工作，對于幼兒園的重任我也不能很好的勝任，所以我也只能另謀出路了，在這里也向您和幼兒園鄭重的提出辭職，希望你們批準和同意。

我來到這里之后，看到這群小孩子一個個都非常的可愛和善良，看著他們在園里活潑亂跳的樣子，自己也慢慢的被他們給感化了，但是這真的只是當初，一天一天的日子過去，我也在盡自己的努力去照顧和培養(yǎng)這些孩子，在自己的工作當中去認真負責的對待他們，但是這個年齡段的小孩子，都是剛剛離開父母和家人的懷抱的，一個個也都非常的嬌貴，我自認為自己的脾氣和性格都還可以，但是經(jīng)過這段時間的工作，我感覺自己所有的好脾氣和耐心都在工作的過程當中一點一點的被消磨掉了，我對于很多的家長的教育方式也不是很認可，所以很多的時候我的教學也可能給他們帶來不好的印象，我一直都覺得孩子就應該獨立自主，從小就應該要他養(yǎng)成獨立的好習慣，但是現(xiàn)在的小孩子都是非常的依賴自己的家人，也都是家里的寶貝，所以很多的時候自己也不知道我到底要用一種什么樣的方式去對待自己的工作，對待這群小孩子，慢慢的我也對自己的工作沒有信心了，仿佛失去了剛開始來到這里的初心，我也不能集中自己的精神和注意去工作，也漸漸的感覺到自己不能很好的勝任自己的工作，也不能帶給這些小孩子更多的好的東西。

對于我的辭職，我也考慮了很久，之所以現(xiàn)在選擇離開也是不希望自己繼續(xù)在這里耽誤孩子們的成長，也不想因為自己的原因給幼兒園造成不好的影響，所以我才會選擇離職，其實我也不知道自己現(xiàn)在離開是對是錯，就這樣放棄了自己長久以來奮斗的目標，我也不確定自己之后會不會后悔，但是現(xiàn)在我知道，我不希望自己和幼兒園都浪費時間和精力，所以我果斷的選擇辭職，也希望幼兒園和領(lǐng)導可以同意我的申請。

希望在自己離開之后，__幼兒園發(fā)展的會越來越順利，也希望幼兒園所有學生都可以健康的成長，幼兒園發(fā)展壯大。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文3尊敬的吳主任：

您好!

很遺憾在這個時候向中心正式提出辭職，或許我還不是正式職工，不需要寫這一封辭職信，當您看到這封信時我已經(jīng)離開公司了。

來到__也快兩個月了，開始感覺中心的氣氛就像個大家庭一樣，同事相的融洽和睦，在這里我收獲了很多，這些是我在課堂無法學到的，雖然也有不快的時候，但我已慢慢學會化解一切。

在這兩個月的工作中，我確實學習到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己傍徨。我開始了思索，認真的思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發(fā)展。因為當初連應聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當然也不夠一個網(wǎng)站的制作費用)。而且當初您好說的網(wǎng)線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費掉了。我想，應該換一份工作去嘗試了。

我也很清楚這時候向中心提出辭職于中心于自己都是以個考驗，中心正值用人之際，不斷有新項目啟動，所有的前續(xù)工作在中心上下極力重視下一步的推進。

正也是考慮到中心今后在各個項目安排的合理性，本著對中心負責的態(tài)度，為了不讓中心因我而造成失誤，我鄭重向中心提出辭職。在剩下的這幾天里，我會把工作做好，認真完成它。離開中心，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，確實很舍不得，特別是同事之間的那片真誠和友善。但是我去意已決，我懇請中心領(lǐng)導允許并原諒我的決定。

祝愿中心事業(yè)邁向更高一層樓!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文4尊敬的領(lǐng)導：

您好!

我是__，這段時間以來我確實是沒有搞好工作，我作為一名_員工了，我是不應該有這樣的情況出現(xiàn)，在工作當中我對自己的應該保持一個好的態(tài)度，我是有了一些新的想法，首先我來到公司三年，其實這幾年我是成長許多了，對于日常的工作我也是比較認真的，我應該持續(xù)發(fā)揮好自己的狀態(tài)，但是時間久了就會發(fā)現(xiàn)我對未來的工作是迷茫的，所以我靜下來想了想，我近期確實是在工作方面很平平無奇，這樣的工作狀態(tài)可不是我所想要的，或許是在公司久了，這份工作讓我感覺沒有什么動力，我也不想繼續(xù)工作下去，在工作當中積累足夠的經(jīng)驗，但是現(xiàn)在我達不到這一點，我真的應該好好的去思考一下，現(xiàn)在我確實是做的不夠好，做這個決定也是思考了很久的的，跟您來辭職我也是萬不得已。

我需要靜下來好好想想，總結(jié)自己的是否適合做這份工作，我也是猶豫了很久，對于現(xiàn)階段的事情我還是有一定的不足的，做這份工作并不是能夠讓我一直這么堅持下去，我也不希望再出現(xiàn)這樣的情況，我在工作當中沒有什么動力，這是非常危險的，我也是一定能夠堅持去搞好自己分內(nèi)的工作，這段時間以來讓我感覺自己確實還是有很多需要提高的，作為一名老員工我需要對自己的工作負責，因為我現(xiàn)在的狀態(tài)明顯是不適合做這份工作了，我也是做出了充分的準備，過去幾年來我一直都是非常認真的，我也是一直都在讓自己學習積累在，雖然是一名老員工但是我從來不會放過工作當中學習的機會，現(xiàn)在我感覺自己的也是得到了越來越多的進步，但是在公司三年的時間，目前階段我是迷茫的，我也是沒有動力，這讓我也是思考了很久，工作就應該有動力，就應該積累工作經(jīng)驗。

左思右想我還是決定來辭職，我想要讓自己換一個工作環(huán)境，以后的時間還有很長，這些是我應該去堅持做好的，在這樣的環(huán)境下面我應該持續(xù)去搞好自己的工作，感激三年來您的關(guān)照，在公司我一有問題，您總是非常寬容，工作上面您就是我的前輩一樣，耐心的教導我，這是我的幸運，能夠處在這樣的一個工作環(huán)境，我積累了很多知識了，也得到了很多成長，現(xiàn)在回顧起來確實是一種非常不錯的進步，我思考良久，做出的這個決定，感覺在公司我已經(jīng)是遇到瓶頸了，望您理解批準我的辭職。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文5尊敬的領(lǐng)導：

您好!

今天前來打擾，是因為辭職一事。我在公司也已經(jīng)實習了四個月了，這四個月的我成長的非?？欤诖宋乙哺锌f千。這一段歷程對于我來說，非常的珍貴，這是我進入社會迎接的第一份工作，所以我一直以來，在工作上我也非常的認真細致。我不想辜負這樣一個難得的機會，也不想讓領(lǐng)導們對我這樣的新人失望，而這次辭職我也真的非常抱歉，面臨畢業(yè)，由于我個人的一些規(guī)劃問題，我在此提出辭職。

這次在貴公司實習的這一段時間非常的充實，首先我想感謝公司給我這樣一個平臺，愿意給我這樣的實習生機會，這是我非常感恩的一點。其次我想感謝領(lǐng)導對實習生的重視，不僅努力的培養(yǎng)我們，還給了我們很高的晉升空間和成長空間。不管從哪個方面說，公司都是一個好的選擇，但是此次我辭職也是因為自己的一些原因，所以才不得不做了這個決定。我真的很抱歉。

我想這次是我很幸運，能夠遇見重視新人，培養(yǎng)新人的公司是很難得的。而這次卻能在公司實習對于我個人的提升來說，是一件莫大的好事。一路走過來，我在大家的幫助下，一直都飛快的成長著。雖然會計是我的本專業(yè)，但其實進入實戰(zhàn)以來，我就認識到了自己的渺小和脆弱，我也認識到了自己還有很大的空間可以提升的，所以這短短幾個月，我一直都在努力的學習，原本以為自己可以穩(wěn)定下來，但是卻被一些其他的因素影響，我不得不提前離開了。公司領(lǐng)導這段時間對我的指導和培養(yǎng)我一直記在心里，我也會一直記住大家在我身邊默默地幫助我。這些都是我人生中最寶貴的經(jīng)歷和財富，感謝能夠和大家相遇，也感謝能夠和大家度過一段愉快的工作時光。

離職也就代表著又一次的分離，我很舍不得這個集體，我也很舍不得這個崗位，更是舍不得公司這個平臺，但是現(xiàn)實讓我做出了這樣的選擇。我希望今后我不會辜負公司對我的栽培，不管去到哪里，我都會說我是__公司出來的人，我不會給公司丟臉，我會帶著自己的這一份熱血，延續(xù)我們公司的精神。雖然要和大家分開，但是在我的心里我一直都會在大家的身邊，希望大家能夠記住我，我也會永遠的記住大家，積極和大家保持聯(lián)系!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文6尊敬的領(lǐng)導：

新學期即將開學了，要忙于學習又要工作。雖然讀書拿證書，我所欲也：在兼職賺錢，我所欲也：但是往往不可兼得，所以我只能放棄兼職，而去獲取學業(yè)上的突破。

我很榮幸能在電信盈科這么大的企業(yè)里兼職，雖然我只是一名普普通通的兼職生，但也深深感到公司里的溫暖，公司同事的德仁友善，公司的管理制度人性化。

我衷心感謝公司給我一個兼職實習的實踐平臺。我是一個比較內(nèi)向的人，平時太大愛說話，不太會表達自己的想法，說話也不太流利，是公司給了我一個與五湖四海的人群一個以電話形式接觸與交流的平臺，讓我以前不太會的缺點有所改善，還學會了人與人之間交流上較為細節(jié)的用語技巧。

最后我衷心地向公司所有領(lǐng)導同事們說聲：“謝謝你們，請原諒我不遲而別”。

此致

敬禮

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文7尊敬的領(lǐng)導：

您好!

很遺憾在這個時候向貴公司提出辭職，這是因為我會在近期參加五個月的學習。我知道我只是一個實習生，對于別人而言，也許沒有必要寫這封辭職信，但對于我而言，這是一種尊重、禮貌的行為。因此，特寫下這封辭職信。

在貴公司實習已近三個月的時間，我有幸得到您的扶持和關(guān)照。在工作上，我學到了在學校里不能學到的許多寶貴經(jīng)驗和實踐技能，對數(shù)據(jù)遷移工作有了大致的了解。在生活上，我獲得師傅們和同事們的幫助。在思想上，我有了更成熟、更深刻的人生觀，對自己有了明確的目標。

這些時日，我分別做過安裝操作、數(shù)據(jù)遷移，還有一項是售票機的測試，對于這項，其實并沒有完完全全地實際操作，不過還是有一定的了解，這些都給了我很多鍛煉。雖然在貴公司做的時間不長，但無論是在人際關(guān)系還是在技能上，這對我都有很大的幫助，而這些工作經(jīng)驗將是我今后學習和工作中的第一筆財富。

在這里，特別感謝您在之前的工作和生活上給予我大力的扶持和幫助，同時也特別感謝__總給了我進入__信息公司實習的機會，也感謝所有給予我?guī)椭膸煾岛屯?。我知道公司的待遇比較好，但為了自己的目標，我不得不辭職，同時我也明白，我的辭職會對公司的這個項目造成一定的影響，但非常抱歉，我想出去實現(xiàn)自己的目標。

因此，我決定在下個星期一離職，即2020年__月__日。望您能批準我的申請，在正式離開這前我會繼續(xù)做好目前的每一項任務。

祝您身體健康，事業(yè)順心，并祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文8尊敬的領(lǐng)導：

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職信。我是懷著十分復雜的心情寫這一封辭職信的。自我進入公司之后，由于您對我的關(guān)心、指導和信任，使我獲得了很多機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時間在公司的工作，我在公司業(yè)務領(lǐng)域?qū)W到了很多知識，積累了一定的經(jīng)驗，對此我深表感激。

在貴公司實習的這一段時間里!我學到了很多，我九月3號開學，所以打算繼續(xù)回去繼續(xù)我的學業(yè)，為此，我進行了長時間的思考，決定辭去這份實習工作!因為我的離去的原因而影響到貴公司的發(fā)展進度，經(jīng)過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司和項目組所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給您帶來一定程度上的不便，對此我深表抱歉。

我已準備好在八月三十一號辭職從公司離職，并且在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。

將來無論什么時候，我都會為自己曾經(jīng)是貴公司的實習生而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當重要的一部分。再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文9尊敬的領(lǐng)導：

您們好!

首先致以我深深地歉意，懷著及其復雜而愧疚的心情我寫下這一封辭職信，很遺憾自己在這個時候突然向公司提出辭職，純粹是出于個人的原因，不能在公司繼續(xù)工作不能與公司共同發(fā)展進步!時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間在公司已有將近半年的時間，也到了我畢業(yè)的時間，幾個之前共同考研一戰(zhàn)失利的同學相繼共同思索將來，最終決定一起復習再考一年。而如果邊工作邊復習看書的話，怕會即影響工作的效率又影響復習的效率，所以經(jīng)過深思熟慮后還是決定辭去工作全心復習考研。在公司實習上班是我人生中第一份全職工作，很感謝公司能提供給我這樣一個實習的機會。在公司實習的這段時間里，不僅學習到很多的專業(yè)技能知識，還學到了更多的工作態(tài)度、為人處世態(tài)度等，為自己以后更好的從學校踏入社會打上了很好的基礎。從剛開始在data組做數(shù)據(jù)收集工作學到了團隊相互合作共同、合理分配任務提高工作效率，培養(yǎng)了好的工作態(tài)度;后來轉(zhuǎn)到KPO組學習SAS、UNI_等專業(yè)數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析技能知識，接觸數(shù)據(jù)分析項目，在同事的幫忙和教導下，讓自己了解并學會使用了除SPSS軟件之外更多的數(shù)據(jù)分析軟件，把自己領(lǐng)入數(shù)據(jù)分析的門檻，為自己以后的職業(yè)生涯打好鋪墊。為此，再次感謝公司提供了這樣一個實習的機會給我，也感謝公司所有同事給予我的教導和照顧!

我知道我的突然辭職會給公司造成不便，對此我深表抱歉。我已準備好在六月三十號辭職從公司離職，我將在這段時間里完成工作交接，以減少因我的離職而給公司帶來的不便。在公司的這段經(jīng)歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候，我都會為自己曾經(jīng)在公司實習而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經(jīng)歷將是我整個職業(yè)生涯發(fā)展中相當重要的一部分。祝公司領(lǐng)導和所有同事身體健康、工作順利!

再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉，同時我也希望公司能夠諒解，對我的申請予以考慮并批準。

此致

敬禮

申請人：haoword

__年__月__日

實習生辭職申請書范文10尊敬的王經(jīng)理：

您好!我是貴公司的實習生_____，在貴公司業(yè)務如此繁忙的時候，我給您寫這份申請，提出辭職，實屬不該，但我清楚地意識到，如果我繼續(xù)在貴公司工作，于貴公司，與我自己都不利。希望您在百忙之中能夠?qū)忛單业纳暾?，并批準?/p>

經(jīng)過這兩天的工作，我發(fā)現(xiàn)我不大適合這份實習工作。起初我是向貴公司申請助理或者文員工作，后經(jīng)您抬愛，做了這份為移動公司做促銷的工作。開始，我只是想借此機會鍛煉一下自己，全面接觸社會，增長一些工作經(jīng)驗，同時也掙一些基本的生活費用?？墒墙?jīng)過這兩天，我發(fā)現(xiàn)我不能再繼續(xù)做這份工作了。原因如下：

一、正如您所知，我現(xiàn)在已經(jīng)是另外一個公司的英文編輯，雖然沒有工資，但我卻能結(jié)合我的專業(yè)學到很多相關(guān)的工作經(jīng)驗。如果我繼續(xù)再在貴公司待下去，我覺得我沒有足夠的精力同時做好這兩份實習工作。這樣到頭來，反而會影響公司的發(fā)展。

二、正如您對我的評價，我口才很差。也許您還沒注意到，我每當緊張時，會略有些口吃。我知道通過做促銷工作可以鍛煉我的口才，但是我覺得我的性格決定了我不適合做這份工作，我天性好靜，喜歡讀書，寫作?？墒沁@兩天的工作使我的學習和生活失去了規(guī)律，所以我決定申請放棄這份實習。

三、我本想到貴公司經(jīng)過實習，能夠獲得一些辦公室內(nèi)的工作經(jīng)驗。而經(jīng)過這兩天，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的情況與我所希望的有所偏差。我是一名學生，而我不能在實習工作中展現(xiàn)我的特長，所以我覺得這份實習并不適合我。

基于以上三點，我決定在此向您提出辭職申請。因為我覺得我越早申請辭職，對貴公司帶來的麻煩就越少。不過，我可以推薦我的堂弟做這份工作。雖然他只是中專學歷，但是他能吃苦、有膽識，并且新出學校，有一股闖勁。通過這兩天的工作，我覺得：與我相比，他更適合這份工作。

最后，我很感謝您給了我這次鍛煉的機會，在這兩天中，我學到了很多東西，結(jié)交了這幾位能夠吃苦耐勞、敢闖敢干的好兄弟、好姐妹。我很欽佩他們，我也很慚愧，因為我無法與他們一樣勝任這份工作。

我衷心的感謝您對我的關(guān)照!愿您和您的家人天天有個好心情，工作順利!祝各位領(lǐng)導和同事身體健康，心想事成!祝貴公司蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!

此致

敬禮

申請人：haoword

篇9

1　建立教育行業(yè)風險管理服務機制的動機

麗水教育行業(yè)風險管理服務機制的建設源于宏觀形勢與現(xiàn)實需要。

2006年，浙江省教育廳，中國保監(jiān)會浙江監(jiān)管局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于積極推進校（園）方責任保險工作的通知》，指出積極發(fā)展校（園）方責任保險，既是建立和健全教育風險管理和服務體系的需要，也是保險業(yè)參與地方教育安全管理的有效途徑，要求各地、各單位充分認識校（園）方責任保險的重要意義，認真研究制定相關(guān)政策，大力推動校（園）方責任保險工作，充分運用責任保險來加強和改善安全教育工作。

2007年，浙江省勞動和社會保障廳，浙江省教育廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步做好學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作的通知》，為加快建立城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，逐步實現(xiàn)浙江省居民人人享有基本醫(yī)療保障的目標，根據(jù)《國務院關(guān)于開展城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點的指導意見》和《浙江省人民政府關(guān)于推進城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保障制度建設試點工作的意見》精神，要求進一步做好學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險工作。

2010年，麗水市人民政府制定頒發(fā)了《關(guān)于促進保險業(yè)改革發(fā)展的補充意見》，要求全面推廣校（園）方責任保險，在學生、幼兒參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險或新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險的基礎上，完善規(guī)范學生、幼兒平安保險。

為落實省市文件精神，麗水市緊密聯(lián)系實際，切實落實安全管理責任，積極防范和妥善化解了校園安全事故責任風險，建立了教育行業(yè)風險管理服務機制。

2　建立教育行業(yè)風險管理服務機制的主要做法與成效

為進一步建立和健全麗水市教育行業(yè)風險管理服務體系，更好地維護了校園的和諧穩(wěn)定，麗水市通過近6年時間的不斷探索，已經(jīng)建成了比較完善的教育行業(yè)風險管理服務機制。概括起來就是：確立目標主題，落實五大舉措，加強后續(xù)服務。

2.1　確立目標主題，促進麗水市教育行業(yè)風險管理工作的健康規(guī)范發(fā)展

1）一個目標與八字主題。麗水市自2006年開始推行校（園）方責任險以來，認真貫徹落實有關(guān)文件精神，以“構(gòu)建和諧社會，打造平安校園”為目標，以“推進、鞏固、規(guī)范、發(fā)展”為主題，平穩(wěn)有序地拓展了教育行業(yè)風險管理服務新空間，進一步建立健全了我市教育行業(yè)風險管理服務體系，促進了麗水市教育行業(yè)風險管理工作的健康、規(guī)范、全面發(fā)展。

2）兩個原則與三項工作。六年來，按照省教育廳的要求實現(xiàn)應保盡保，堅持兩個原則：一是堅持為師生人身保障服務，為教育教學服務，為教育改革發(fā)展和穩(wěn)定服務的原則；二是堅持校方責任險保費由財政統(tǒng)一買單，不得向?qū)W生收費的原則。落實三項工作：一是加強宣傳、溝通，爭取政府、部門、學校和社會對教育行業(yè)保險的理解、支持；二是用足用好政策，加大推進力度，推行并鞏固教育行業(yè)保險的參保工作；三是歸口管理，規(guī)范操作，堅持“統(tǒng)一政策、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一服務”的原則，上下聯(lián)動，協(xié)調(diào)一致，確保政令暢通，堅決杜絕各類違規(guī)、違紀現(xiàn)象的發(fā)生。

2.2　落實五大舉措，進一步建立健全我市教育行業(yè)風險管理服務體系

1）進一步鞏固和完善校方責任險。自2006年以來，麗水在全市范圍內(nèi)積極推行校方責任險。2012學年全市1000余所高等院校、中小學、幼兒園投保，參保學生40萬余人。其中，高等院校、公立中小學和幼兒園投保率為100%，私立學校（幼兒園）投保率為99%。大部分私立學校的硬件和軟件管理更需要校方責任險的保障，需進一步提高私立學校（幼兒園）的投保率。近幾年來，加大了宣傳力度，逐年提高了私立學校的投保率。從2008年試點開展教職員工險的基礎上，部分學校積極開展教職員工責任保險，進一步拓展了校方責任風險管理服務新空間。

2）認真落實中職學生實習責任險。貫徹落實浙江省教育廳《關(guān)于開展2009年度教育科學和諧發(fā)展業(yè)績考核工作的通知》，積極推進中職學生實習責任險工作。通過召開專題會議，認真部署，層層落實，責任到人。從2009年開始，麗水市中職實習學生全部參保了實習責任保險。2012學年，全市共14所職業(yè)學校，實習生6839人全部參保實習險，投保率為100%。

3）試點開展校方無過失責任險。有許多校園傷害事故的發(fā)生，校方并無過失，但由于學生家長和學校對責任界定的分歧，影響到學校正常教學秩序和校園的穩(wěn)定。為轉(zhuǎn)移此類風險，完善校園意外傷害事故的應急管理機制，需要在校方責任險的基礎上，推行“校方無過失責任險”。麗水學院試點開展“校方無過失責任險”已有兩年時間，有效地保障了學校的利益。保險費為2元/人/學年，每人責任限額為10萬元。麗水市70%以上的縣（市、區(qū)）已從下學年開始參保了“校方無過失責任險”。

4）全面實施學生平安保險資源市場化配置。近年來，麗水市學生平安保險業(yè)務有了長足發(fā)展，但是工作開展不規(guī)范、市場混亂等現(xiàn)象仍然存在，有的還存在商業(yè)賄賂現(xiàn)象。于2010年開始，麗水市教育局與市監(jiān)察局聯(lián)合，進行積極探索，通過情況摸底、多次協(xié)商、周密操作，加強監(jiān)督等幾方面工作，在全市全面實施了學生平安保險資源市場化配置工作。通過學生平安保險資源市場化配置工作，理順了“學平險”和“城醫(yī)保”“新農(nóng)合”的關(guān)系，初步達到了規(guī)范市場，保護干部，學生得實惠的目的，促進了全市學生平安保險工作健康規(guī)范發(fā)展，也為其他非國有資源市場化配置工作提供了經(jīng)驗。

5）積極推行城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險。自2007年以來，在麗水市政府推行“城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險”和“新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險”工作中，我們與社保部門一起，認真做好政策宣傳，制定措施，部署和組織市直屬學校和大中專院校學生的參保工作。利用我們教育風險管理的知識和經(jīng)驗，及時解決學生參保中出現(xiàn)的問題和矛盾，確保保險業(yè)務的順利開展。經(jīng)多次與市人事局、衛(wèi)生局、社保中心探討協(xié)商，逐步完善投保流程，為學生爭取了更高的醫(yī)療保險待遇：增加了學生的殘疾賠付，死亡賠付金額從1萬元提高到2萬元，增加了門診報銷優(yōu)惠制度，義務教育階段的學生從原來兩年享受1次的免費體檢提高到每年1次免費體檢，“城醫(yī)?！北ＹM由原來的60元降到50元，農(nóng)醫(yī)保由原來的沒有意外門診報銷增加了意外門診報銷2000元等。同為學生，城區(qū)和農(nóng)村的學生應該要體現(xiàn)教育公平，但我們學生的“新農(nóng)合”保險待遇比“城醫(yī)?！钡谋ｋU待遇要低很多。經(jīng)過幾年的努力，從2011年開始，麗水市實行城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學生同等的醫(yī)療保險待遇。

2.3　加強后續(xù)服務，努力提高教育行業(yè)風險管理服務工作質(zhì)量

1）多方協(xié)調(diào)，保證工作順暢。一是協(xié)調(diào)與財政、社保之間的關(guān)系，確保經(jīng)費來源或者逐步提高和完善承保方案。校（園）方責任保險經(jīng)費從2006學年開始全市只有30%的學校由財政支付，到200年全市各縣（市、區(qū)）投保經(jīng)費全部由財政部門買單，緩解了學校公用經(jīng)費緊張的局面，進一步提高了學校參保的積極性；二是協(xié)調(diào)市、縣兩級教育行政部門之間的關(guān)系，確保統(tǒng)一行動和規(guī)范操作；三是協(xié)調(diào)保險公司和學校（學生）之間的關(guān)系，確保理賠渠道暢通和理賠合理化。

2）認真分析，強化風險防范措施。通過對已發(fā)校園傷害事故的統(tǒng)計分析，及時并有針對性地提出風險警示，進一步強化了校園風險防范措施。通過宣傳、風險警示、事故案例分析、遇險自我保護教育、模擬訓練等措施，認真做好學校的安全檢查、事故預防工作，增強風險防范意識，以達到防患于未然，降低案發(fā)率的目的，讓校園風險事故明顯下降。

3）多方協(xié)調(diào)，全面參與出險理賠。與保險公司、學校等相關(guān)單位做好溝通協(xié)調(diào)，協(xié)商制定合理簡便的理賠流程，全面參與每起出險理賠事件。做到出險理賠情況每月一統(tǒng)計，及時掌握出險理賠情況，把好合理理賠關(guān)，妥善化解教育行業(yè)風險，為學校、師生謀求參保利益的合理化和最大化，維護校園的正常教學秩序與安定和諧。

4）加強學習，提高服務質(zhì)量和服務水平。認真學習教育行業(yè)風險管理服務工作的相關(guān)政策和知識，組織全市各縣（市、區(qū)）勤工儉學管理人員進行學習、培訓和交流。匯總各地工作情況，加以分析、解剖，不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，提高麗水市教育行業(yè)風險管理工作的服務質(zhì)量和服務水平。

3　教育行業(yè)風險管理服務工作的思考

麗水市教育行業(yè)風險管理服務工作雖然取得了一些成績，但還存在很大的發(fā)展空間，有以下問題需要引起重視。

1）由于校方責任險具有保費低，保障高的特點，每年的賠付率較高，因此保險公司嚴格控制賠付，不利于我們教育行業(yè)風險的轉(zhuǎn)移和化解。

2）校方無過失的校園傷害事故比率較高，給學校帶來難解的困擾，普遍需要推廣校方無過失責任險。

3）針對少數(shù)縣在宣傳學生平安保險市場化配置工作力度不夠、工作被動等情況，需強化保險公司的服務、后續(xù)理賠工作等情況的督促檢查。

4）城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險是惠及千家萬戶的民生工程，由于全市學生（農(nóng)民工子女、大學生）來自全國各地，需解決關(guān)于參保和理賠中所涉及的時間銜接和戶籍問題。

今后，我們將正視存在的問題，精細組織，加強管理，提升服務，以更佳的狀態(tài)，更新的舉措，更優(yōu)的服務，全面推升麗水市教育行業(yè)風險管理工作服務能力和發(fā)展水平，積極防范和妥善化解校園安全事故責任風險，更好地維護校園的和諧穩(wěn)定。

參考文獻

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[4]周延禮.防范教育風險

共建和諧校園[M].北京：開明出版社，2008.

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【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 對策

河北省高校畢業(yè)生，尤其是英語專業(yè)畢業(yè)生，在近幾年來就業(yè)崗位呈下滑趨勢。了解該專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀，特別是市場需求中的行業(yè)種類及其未來趨勢，才能研究分析各個行業(yè)的崗位數(shù)量和能力需求，從市場的角度探討薪酬問題。著眼于經(jīng)濟發(fā)展，從而促進畢業(yè)生就業(yè)。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)研工作費時較長，覆蓋范圍較廣，前后歷時3年，調(diào)研范圍包括石家莊、唐山等河北十一座城市的20所院校。其中高職院校占30%，應用本科院校占30%，研究型本科占40%。通過問卷調(diào)查和個案分析，調(diào)查主要采用了文獻資料法、專題座談法和問卷調(diào)查法。

1、就業(yè)率：2016年全省英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)簽約率達到了近十年的最低點，僅為45%。而2015年和2014年，相應數(shù)據(jù)為65%和51%。其中，就業(yè)三個月內(nèi)的跳槽率和辭職率，在2016年、2015年和2014年分別為15% 、10%和8%。就業(yè)半年后的跳槽率和辭職率，也達到了2016年的7%，2015年的5%和2014年的4%。

2、行業(yè)分布及收入：英語專業(yè)畢業(yè)生去向為中小學、大中專院校、幼兒園、出版社、報社、國際貿(mào)易、企業(yè)、社會各類培訓機構(gòu)、政府部門和事業(yè)單位。從事職業(yè)有教師、企業(yè)管理人員、一般行政人員、專業(yè)技術(shù)人員、個體戶等。工作時間在5年及以上者277人，5年以下者379人。就職單位類型，國有企業(yè)121人，私營企業(yè)237人，事業(yè)單位139人，政府機構(gòu)91人，外資企業(yè)59人，其他單位9人。課題團隊于2014年5月、2015年5月、2016年5月發(fā)放試卷476份，有效問卷回收率為76.53%。有效樣本中，?？飘厴I(yè)生、本科畢業(yè)生、研究型本科畢業(yè)生分別占比27.3%、52.4%和20.3%。在這些崗位中，中小學、大中專院校就業(yè)占比11%，出版社、報社占比22%，企業(yè)（包括社會各類培訓機構(gòu)和幼兒園）占比43%，公務員占比4%，其余在家待業(yè)或準備升本讀研。

收入：所調(diào)查的已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生的平均月起薪為2850.7元，在2000元以下的占19.7%，2001―3000元的占45.5%，3001―4000元的占34.6%，4000元以上的占5.7%。其次，從平均月起薪水平來看，應用型本科為2979.0元，?？茷?427.8元，研究型本科居中，為2645.1元。再從就業(yè)落實率來看，專科層次畢業(yè)生就業(yè)落實率最高，達到85.4%，應用型本科畢業(yè)生的就業(yè)落實率次之，為73.5%，而研究型本科畢業(yè)生就業(yè)落實率相對較低，僅為56.7%。這從某種程度上反映出研究型本科教育的同質(zhì)化競爭嚴重，人才培養(yǎng)缺乏特色。另一方面，應用型本科教育剛起步，一般普通高校向應用轉(zhuǎn)型和改革還有很長的路要走。

3、畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)：高職院校畢業(yè)生即專科畢業(yè)生的英語四級通過率為71%，應用本科畢業(yè)生為98%，研究型本科生為100%。而英語六級通過率則為?？?1%，應用本科52%，研究型本科為75%。 但從企業(yè)的反饋來看，實踐能力排序則為?？?應用本科>研究型本科。這反映出在教學環(huán)節(jié)中，三類學校對實踐的重視程度不同。而企業(yè)雖然也重視證書，但解決實際問題能力更強的?？粕@然更受到企業(yè)青睞。

人文素養(yǎng)：在對比本?？飘厴I(yè)生的特點時，發(fā)現(xiàn)專科院校對學生守時、誠信、一專多能等方面的培養(yǎng)上所下功夫更多，被社會好評的程度更高。具體為：在入職一年內(nèi)，因遲到早退或弄虛作假等不誠信行為，以及因拖沓散漫曠工等違規(guī)行為被處分或開除的名單中，?？飘厴I(yè)生為零。應用型本科畢業(yè)生5%被處分過，研究型本科畢業(yè)生12%被處分過，3%被辭退。這從管理上來說，本科院校尤其研究型院校，只重學術(shù)而輕視紀律約束，采用自由放養(yǎng)模式是不足取的。

二、對策

1、高校人才培養(yǎng)：

⑴堅持以市場為導向，以用人單位需求為指揮棒，進行課程改革。長久以來，我國高等教育不論?？七€是本科，都在將“天之驕子”的概念灌輸給學生，而知識內(nèi)容也是數(shù)十年不變的陳舊古董。這樣做的后果，直接讓大學脫離社會實際，而學生更是與社會格格不入，能力素質(zhì)無從談起，進了大學就等于進入“保險箱”。當然，隨著應用本科的出現(xiàn)，以及近幾年教育政策的變革，人才教育出現(xiàn)很大變化，呈現(xiàn)可喜的勢頭，然而與實際需要，距離還很大。我們要以科技為基礎，跟隨科技最前沿，將技術(shù)領(lǐng)域最新成果編入教材，并且要年度補充。此外，要求教師在課堂上講解最新的學術(shù)前沿。課程設置上，重視解決實際技術(shù)問題，進行場景式授課，理論――實踐――總結(jié)，并按學期帶領(lǐng)學生進入本專業(yè)所在行業(yè)企業(yè)，進行實習課程。

⑵ 厚德載物，加強人文主義教育。在物欲橫流的當下社會，人們的心理是浮躁的，似乎“名利”是最重要的。于是，學校的好壞全由學生就業(yè)收入來證明。在這種心理暗示下，學生只學“掙錢”，中華傳統(tǒng)文化丟棄一邊，更不要提優(yōu)良品德的陶冶。要從制度上改變，增加國學課，重點講解“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”這些傳統(tǒng)文化。還要以社區(qū)服務為載體，通過向孤寡老人獻愛心的方式提升自我愛社會、愛家園的樸實情懷。

⑶ 每W年進行模擬企業(yè)的“拓展訓練”，以解決紀律渙散、自私、缺乏溝通和目標模糊的問題，為進入職場做準備。使學生未入職場已成職場達人。

2、用人單位：

（1）與高校建立對口聯(lián)系，確保用人要求實時更新，且清楚透明。為高校培養(yǎng)人才做好指揮棒。

（2）與高校定期交流行業(yè)信息，互派人員培訓，以保證教學的前沿性和實用性。當然，前提是要有共同利益，在核心利益上做好互相保密措施。

三、總結(jié)

本文通過實際調(diào)查分析，重點研究了高校英語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并根據(jù)高校人才培養(yǎng)中存在的問題，提出了解決方法，相信在此機制下將會取得互利共贏的局面。