導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中專(zhuān)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計(jì)；課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710

相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)而言，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，完全是為學(xué)生日后的工作中量身打造的。在客觀上彌補(bǔ)了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。為了保證學(xué)生在今后的發(fā)展中，能夠獲得一個(gè)較大的成就，必須在課程建設(shè)上進(jìn)行一定的努力。首先要保證課程設(shè)置合理，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；其次，要幫助學(xué)生在自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性；第三，整體的課程要不留瑕疵，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要給學(xué)生一種“融匯貫通”的感覺(jué)。本文就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行一定的討論。

一、學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

對(duì)于現(xiàn)階段的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，整體的體系比較單一，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)理想的效果。另一方面，由于學(xué)校的性質(zhì)是中職學(xué)校，因此在課程設(shè)置方面必須直接與日后的工作接軌，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)較好的發(fā)展。目前較多的中職學(xué)校在課程設(shè)置方面，主要分為基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)兩大模塊，基礎(chǔ)模塊的公共部分包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育等課程；專(zhuān)業(yè)部分中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、操作系統(tǒng)、素描、色彩等課程，專(zhuān)業(yè)技能課包括圖像處理、計(jì)算機(jī)繪圖、Flash、3DMax、影視后期制作等課程。由此可見(jiàn)，在今后的教育工作中，仍然要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，需要從兩個(gè)角度出發(fā)，一是符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，二是具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠在畢業(yè)之后良好的應(yīng)用。

（二）課程發(fā)展情況

相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與人們的生活和工作息息相關(guān)，無(wú)論是房屋的裝修還是店鋪的招牌設(shè)計(jì)，都需要計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來(lái)輔助。因此，必須讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)較好的前途，同時(shí)有效結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況有。從我國(guó)大部分地區(qū)的中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，采用老舊教材的學(xué)校不再少數(shù)，有些學(xué)校地處偏僻，信息不是很發(fā)達(dá)，因此教材并沒(méi)有及時(shí)的更新；有些學(xué)校因?yàn)樯炊倘保J(rèn)為即使更新教材也不會(huì)有太大的發(fā)展。綜合種種因素，在客觀上造成了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程建設(shè)不達(dá)標(biāo)。

二、課程建設(shè)細(xì)則

（一）轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)就是設(shè)置的任何一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)都能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得較大的成就，同時(shí)在日后的工作中具有更大的發(fā)展前途。根據(jù)這樣的大方向，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)方面，需要轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)正確的定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，之后才能針對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)行正確的課程設(shè)置，不至于在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)生偏差。本文認(rèn)為，在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，絕對(duì)不能忽視不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。只有這樣才能達(dá)到一個(gè)理想的效果，并且讓眾多的平面設(shè)計(jì)人才為社會(huì)的發(fā)展做出獨(dú)有的貢獻(xiàn)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專(zhuān)業(yè)課程體系

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)在今后的發(fā)展中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，另一方面，要從根本上改革專(zhuān)業(yè)課程體系。只有這樣才能打破原有的束縛，讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步深化，在日后的發(fā)展中，成就個(gè)人事業(yè)并且為社會(huì)的發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。

1.專(zhuān)業(yè)技能模塊。在專(zhuān)業(yè)技能方面，是決定學(xué)生日后發(fā)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，必須慎重進(jìn)行。過(guò)于高深的課程會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中異常艱難，過(guò)于簡(jiǎn)單的課程無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱的要求。在教育工作者慎重考慮后，認(rèn)為應(yīng)該以PS、CorelDraw、3DMax為專(zhuān)業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。通過(guò)上述的課程設(shè)計(jì)，在發(fā)揮學(xué)生本身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的能力。另一方面，專(zhuān)業(yè)技能模塊必須與社會(huì)的發(fā)展腳步相吻合，充分達(dá)到學(xué)有所用的效果。

2.拓展知識(shí)模塊。針對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展情況，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的要求已經(jīng)成為了一個(gè)必然條件，學(xué)生必須向企業(yè)展現(xiàn)出較為豐富的潛能，只有這樣才能獲得更大程度的青睞。鑒于這樣的情況，中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，比較注重拓展知識(shí)模塊，這一模塊能夠?qū)W(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，并且在實(shí)際的教學(xué)中，與實(shí)際情況更加符合。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)自我約束力。通過(guò)以上措施，相信能能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，在其它方面也得到較好的發(fā)展，并且與自身所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)結(jié)合之后，獲得更好的成績(jī)。

總結(jié)：本文對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了一定的討論，從現(xiàn)有的情況來(lái)看，很多地區(qū)的學(xué)校都在根據(jù)自身的情況進(jìn)行一定的深化與改革工作。但總體的效果依然需要加強(qiáng)，同時(shí)要注意不能單純的趕進(jìn)度，循序漸進(jìn)的效果才是最好的。

參考文獻(xiàn)

[1]姚秋波.中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教與學(xué)的思考[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）

篇2

【關(guān)鍵詞】課程改革；教學(xué)內(nèi)容改革；教學(xué)模式改革；評(píng)價(jià)模式改革

當(dāng)前，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治文化正在發(fā)生迅速的變革，教育也在進(jìn)行根本的改革，我們職業(yè)學(xué)校直接承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)用性人才的重任，責(zé)任重大。我們常常站在教師的角度，抱怨學(xué)生文化基礎(chǔ)差，不好好學(xué)習(xí)。而學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)怎么說(shuō)呢？他們說(shuō)這些年商品市場(chǎng)發(fā)生的變化如此大，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，而你們學(xué)校就沒(méi)有變化！老師想講什么講什么，想講多長(zhǎng)時(shí)間講多長(zhǎng)時(shí)間，還埋怨學(xué)生不聽(tīng)！學(xué)生為什么對(duì)游戲那么感興趣？對(duì)互聯(lián)網(wǎng)那么感興趣？因此，我們老師需要深刻反思。特別對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講，以學(xué)科為主、以課堂為主的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)更高生活質(zhì)量的追求促使我們必須要在課程等方面進(jìn)行改革。本文結(jié)合自身實(shí)際，談一談我在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式等方面具體的一些做法，如有不妥之處，請(qǐng)專(zhuān)家不吝賜教。

1 實(shí)施“學(xué)用合一”的教學(xué)內(nèi)容改革

針對(duì)現(xiàn)有教材不能適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)與能力必需夠用的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改革，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。我在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中將工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）、數(shù)字影音后期制作、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)片制作等比賽項(xiàng)目的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家職業(yè)資格鑒定廣告設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、印前制作員等崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)納入教學(xué)內(nèi)容中。一系列的教學(xué)內(nèi)容改革，切實(shí)增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，學(xué)生技能鑒定一次通過(guò)率保持在98%以上，省市技能大賽的成績(jī)一年更比一年好。

2 探索模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

圍繞人才培養(yǎng)層次，立足崗位能力需求，以代表性工作任務(wù)為單位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，以驅(qū)動(dòng)推進(jìn)為手段，整合模塊構(gòu)建典型工作任務(wù)，建設(shè)滿(mǎn)足項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)和任務(wù)書(shū)，突出學(xué)生職業(yè)技能。我把計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位為圖像設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、印前制作員等3個(gè)崗位，設(shè)置12個(gè)模塊，整合為3個(gè)典型項(xiàng)目。模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的實(shí)踐，鞏固了學(xué)生崗位能力的熟練程度，大大提高了學(xué)生職業(yè)技能，為學(xué)生順利就業(yè)提供了有力支撐。

3 建立多元參與的評(píng)價(jià)模式

按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，形成“雙主體、重過(guò)程、企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)模式。

多元性原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的方法和手段，評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化。

（1）評(píng)價(jià)主體多元化。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)、企業(yè)共同參與評(píng)價(jià)，其中學(xué)生主要是自評(píng)和互評(píng)。

（2）評(píng)價(jià)方式和手段多元化。采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；筆試、操作、作品、設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合；開(kāi)卷閉卷相結(jié)合；學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、體質(zhì)、文化理論、專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐操作、崗位能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力的綜合評(píng)價(jià)；要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、品德與行為進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

比如我在圖像設(shè)計(jì)師這一個(gè)專(zhuān)業(yè)定位上，提煉了證件照制作、婚紗照制作、畫(huà)冊(cè)制作等3個(gè)模塊，每個(gè)模塊又細(xì)化為若干個(gè)具體任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)任務(wù)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤與紀(jì)律評(píng)價(jià)，每個(gè)模塊組織學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行小組自評(píng)與互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，企業(yè)師傅評(píng)價(jià)等。最后，模塊包括的每個(gè)任務(wù)的考勤與紀(jì)律的過(guò)程性評(píng)價(jià)與模塊作品的學(xué)生、教師和企業(yè)師傅等各方評(píng)價(jià)按照一定的比例計(jì)算出該模塊的分?jǐn)?shù)。期末考試時(shí)，將模塊的平均分?jǐn)?shù)和期末考試分值再按一定的比例計(jì)算出該課程的分?jǐn)?shù)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅要對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為推薦就業(yè)的直接依據(jù)。

篇3

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀分析 教學(xué)策略

新常態(tài)下，中職教育要以市場(chǎng)就業(yè)為根本導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為根本目的。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以形成就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來(lái)講，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐層面尚存在許多問(wèn)題，造成學(xué)生技能與行業(yè)需求的實(shí)踐操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力遠(yuǎn)不符市場(chǎng)需求。因此，探究中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)策略，對(duì)深化中職教育改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的根本要求

1.符合行業(yè)人才需求

全媒體時(shí)代，人們對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)水平有了更高要求，高水平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價(jià)值訴求和共同目標(biāo)。但我國(guó)地域廣闊，地方差異較大，審美思維和習(xí)慣不盡相同，這就要求設(shè)計(jì)師能夠設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪?lái)。而中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，大部分選擇留在學(xué)習(xí)地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須要符合地方行業(yè)人才實(shí)際需求。

2.達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本要求

我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)有著較為嚴(yán)格的行業(yè)要求，對(duì)相關(guān)主體有著明確的法律規(guī)制與標(biāo)準(zhǔn)要求。地方政府結(jié)合國(guó)家行政部門(mén)法規(guī)出臺(tái)針對(duì)性較強(qiáng)的地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須達(dá)到基本的行業(yè)水準(zhǔn)。中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)必須充分考慮學(xué)生考取本行業(yè)所需證書(shū)的達(dá)標(biāo)要求，然后有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)課程，以提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

3.必須符合學(xué)生實(shí)際水平

信息化時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)見(jiàn)聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到了全面提升，追求個(gè)性成為了當(dāng)代中職生的重要特征，而這就要求專(zhuān)業(yè)教學(xué)要新穎獨(dú)特、吸引力強(qiáng)。但必須明確的是，大部分平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是不具備美術(shù)基礎(chǔ)的，沒(méi)有成型的設(shè)計(jì)思想與理念，要從一無(wú)所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的課程設(shè)置就顯得尤為關(guān)鍵。所以，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，必須在充分考慮學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，以低起點(diǎn)、大跨度、易掌握為要點(diǎn)加以實(shí)施。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中常出現(xiàn)所選擇的項(xiàng)目?jī)?nèi)容與本專(zhuān)業(yè)相脫離的情況。這些項(xiàng)目多圍繞PHOTOSHOP等軟件工具來(lái)使用，缺乏實(shí)際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復(fù)、封閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容無(wú)法用于實(shí)際工作當(dāng)中。

其次，項(xiàng)目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式一直以實(shí)踐為主，教師多不重視平面設(shè)計(jì)相關(guān)理論的教授。這種情況導(dǎo)致學(xué)生們大多只能重復(fù)單一和陳舊的實(shí)踐作業(yè)，而缺乏基于理論知識(shí)的創(chuàng)新思維和能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大多只學(xué)會(huì)了基本的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個(gè)完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上工作崗位。

再次，學(xué)校普遍缺乏擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的平面設(shè)計(jì)教師。在學(xué)校中任教的平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專(zhuān)業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設(shè)計(jì)的教師。這些教師有一個(gè)共同特點(diǎn)就是缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)都是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，但是學(xué)校的教師們因?yàn)榻虒W(xué)觀念的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)也落后于企業(yè)的實(shí)際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，那么平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識(shí)上。

最后，學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來(lái)講，學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學(xué)校的支持。而學(xué)校與企業(yè)的合作主要是訂單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所這三種模式，但現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)學(xué)校還無(wú)法與企業(yè)組成較深層次的對(duì)接關(guān)系。因?yàn)闇贤ú粫车戎T多原因，企業(yè)很少能夠參與到學(xué)校實(shí)際教學(xué)方案的研討和制定當(dāng)中。

三、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的策略探究

1.保證校企合作項(xiàng)目的長(zhǎng)期穩(wěn)定

要建立健全學(xué)校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開(kāi)放平臺(tái)，積極與企業(yè)溝通，以保證校企合作項(xiàng)目正常穩(wěn)定進(jìn)行。因?yàn)闆](méi)有穩(wěn)定的企業(yè)項(xiàng)目，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式就不能正常運(yùn)行，也就不能培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項(xiàng)目任務(wù)是順利進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。

在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要以提高學(xué)生實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，并輔以需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解。教師在平面設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容要緊跟企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)程，將項(xiàng)目主體內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。學(xué)校也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)編入課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)和整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的無(wú)縫鏈接。除此之外，學(xué)校也可以創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)與社會(huì)上的媒體公司、廣告公司進(jìn)行合作，采取實(shí)際操作與理論講解相分離的教學(xué)模式――學(xué)校負(fù)責(zé)理論課程，公司負(fù)責(zé)實(shí)際操作培訓(xùn)。用這種方式培養(yǎng)出的平面設(shè)計(jì)學(xué)生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目標(biāo)。

2.聘任“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)聘請(qǐng)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)主持教師。主持教師作為平面設(shè)計(jì)學(xué)科的帶頭人，主要任務(wù)是組建研習(xí)方向相關(guān)的教研室，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學(xué)院相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一聘請(qǐng)這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會(huì)達(dá)到本專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的50%，而學(xué)校內(nèi)的每位專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)10名以?xún)?nèi)的學(xué)生進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)和課后的指導(dǎo)，并主動(dòng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況、技能訓(xùn)練情況，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。在進(jìn)行日常產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也可以適當(dāng)聘請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校召開(kāi)講座，以拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富閱歷。

教師作為教學(xué)工作的引領(lǐng)者，其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和深厚理論基礎(chǔ)的“雙師型”教師，并鼓勵(lì)教師利用閑暇時(shí)間到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。

3.不斷提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人才到學(xué)校作為兼職教師，介紹學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并由校企雙方共同制定運(yùn)行與管理制度，建立與頂崗學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)及通訊聯(lián)系，時(shí)刻掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作動(dòng)態(tài)，建立健全頂崗學(xué)生的考核制度和實(shí)習(xí)成績(jī)管理辦法，以確保對(duì)頂崗學(xué)生的管理到位。

遵循為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性人才的目標(biāo)，學(xué)校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的不同要求來(lái)制定學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練課程。這項(xiàng)課程的項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)和任務(wù)書(shū)最好能夠讓學(xué)校教師、企業(yè)平面設(shè)計(jì)師和廣告設(shè)計(jì)師共同參與制定，以突出訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學(xué)生工作能力。在學(xué)校的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也要堅(jiān)持推行理論與實(shí)際相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，以不斷提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

4.以具體案例為藍(lán)本進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

中職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式一定要堅(jiān)持市場(chǎng)化導(dǎo)向，加強(qiáng)與知名設(shè)計(jì)公司和企業(yè)的合作，并建立一個(gè)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類(lèi)別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學(xué)生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實(shí)產(chǎn)教結(jié)合項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)。盡量還原工作場(chǎng)景，按照實(shí)際要求完成任務(wù)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的完成程度進(jìn)行考核，用考試的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成一條從學(xué)校到企業(yè)到課堂再到市場(chǎng)的成熟教學(xué)鏈，在逐步完善的以任務(wù)為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中，形成具有平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)模式。

篇4

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程改革；中職生

在信息時(shí)代，企業(yè)更加重視對(duì)產(chǎn)品的宣傳，廣告、雜志、媒體應(yīng)有盡有。社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大，就業(yè)領(lǐng)域主要有報(bào)紙、雜志印刷制版中心，平面廣告公司、大型噴繪公司等。但對(duì)于中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很少能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，往往都是到工廠流水線工作。對(duì)于如此嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訉?duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革？讓學(xué)生能學(xué)以致用，至關(guān)重要。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置現(xiàn)狀

談及平面設(shè)計(jì)，很多人都會(huì)想到Photoshop，確實(shí)Photoshop是平面設(shè)計(jì)的一門(mén)重要的軟件。學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)，除了教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課外，專(zhuān)業(yè)課一般都會(huì)開(kāi)設(shè)Photoshop、CorelDRAW、Flash、3DMax、影視后期處理等課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)偏重對(duì)軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)，而我們的中職生，基本都沒(méi)有美術(shù)功底，即便他們掌握了熟練的軟件技術(shù)，沒(méi)會(huì)繪圖基礎(chǔ)，是很難設(shè)計(jì)出出色作品的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，畫(huà)一條曲線，會(huì)得到曲線的效果，但是沒(méi)有曲線的美感。常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生有好多構(gòu)思，但是繪制不出來(lái)。因此，平面設(shè)計(jì)側(cè)重軟件技術(shù)應(yīng)用的想法是狹隘的。

2、教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一般都采用案例教學(xué)法，在現(xiàn)有教材的引導(dǎo)下，教師根據(jù)案例知識(shí)點(diǎn)，講解并演示內(nèi)容，學(xué)生按照教師講解的制作案例，最后提交作品。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)很好地掌握軟件操作技巧，看似一個(gè)很好的教學(xué)模式，其實(shí)不然，當(dāng)教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生依照主題，自己獨(dú)立創(chuàng)造一個(gè)作品的時(shí)候，他們常常不懂該從何下手，這樣并不能獨(dú)立的完成一個(gè)案例。

3、學(xué)生現(xiàn)狀

剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣低，自律性弱，自主學(xué)習(xí)能力差，大部分同學(xué)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至少部分同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，基于以上情況，學(xué)生制作的作品往往是依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有美感、沒(méi)有創(chuàng)意，基本上不能獨(dú)立完成一個(gè)作品。

對(duì)于以上存在的問(wèn)題，我們?cè)趺慈ジ淖冞@些現(xiàn)狀，讓學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)的需求呢？

二、找出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才需求

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一般涉及的行業(yè)內(nèi)容有：報(bào)紙、雜志等平面媒體的編排；企事業(yè)產(chǎn)品的平面宣傳創(chuàng)意設(shè)計(jì)；企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目VI設(shè)計(jì)；會(huì)展、活動(dòng)整體布局；印刷廠的印前工作；照片、圖片的后期處理等。通過(guò)問(wèn)卷、走訪等形式，調(diào)查研究了平面設(shè)計(jì)行業(yè)，他們需要能進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作作品、能獨(dú)當(dāng)一面的技能操作人員。對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才的中職學(xué)校，他們不僅需要學(xué)生具備熟練的技能，更需求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、更新知識(shí)的能力、富有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置改革

改變以往一味學(xué)習(xí)軟件技能的教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)研平面設(shè)計(jì)人才需求，重新整合課程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分成三個(gè)學(xué)習(xí)模塊：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成，素描基礎(chǔ)。讓學(xué)生為設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等課程，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、提高鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容包括，主要核心課程：繪圖軟件：Coreldraw或 Illustrator；圖像照片處理軟件：Photoshop；大量文字排版軟件：Pagemaker或indesign。教學(xué)過(guò)程中，引入企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例，改變以往依葫蘆畫(huà)瓢的方式制作案例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如在工作崗位接受工作任務(wù)一般，完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)工作崗位意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。輔助知識(shí)：印刷裝幀技術(shù)，讓學(xué)生不僅知道在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出作品，還可以把學(xué)生的作品印刷出來(lái)。對(duì)于印刷品在制作過(guò)程中要注意什么問(wèn)題，比如：印刷品顏色模式一定是CMYK，分辨率不能低于300dip，繪圖制版是四周一定要有3mm的出血。在印刷過(guò)程中，又有哪些印刷技術(shù)，教師可以通過(guò)理論知識(shí)的講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀印刷廠，進(jìn)一步了解作品成品是怎么印刷出來(lái)的，需要什么印刷工藝，讓學(xué)生了解一系列的過(guò)程。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，看得見(jiàn)，摸得著的東西會(huì)給他們帶來(lái)更多的成就感、更能激發(fā)他們的潛能。

綜合實(shí)訓(xùn)，這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)是在掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)后，可以通過(guò)一些完整獨(dú)立的大項(xiàng)目，讓學(xué)生系統(tǒng)的鞏固知識(shí)，為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備?？梢栽O(shè)置如下項(xiàng)目：標(biāo)志設(shè)計(jì)；吉祥物設(shè)計(jì)；藝術(shù)字設(shè)計(jì)；展板設(shè)計(jì)；指示牌設(shè)計(jì)；證卡設(shè)計(jì)；名片設(shè)計(jì)；宣傳折頁(yè)設(shè)計(jì)；X展架設(shè)計(jì)；店面門(mén)頭設(shè)計(jì)；畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)；商業(yè)海報(bào)設(shè)計(jì)；企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)（VI）設(shè)計(jì)；報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；綜合廣告設(shè)計(jì)。在學(xué)校有了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生步入社會(huì)就不會(huì)束手無(wú)策。

除此之外，可以讓學(xué)生嘗試對(duì)班級(jí)、學(xué)校的宣傳欄、宣傳板報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)“競(jìng)賽”的方式，評(píng)選出優(yōu)秀作品加以鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)校每年都會(huì)有技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教師可以收集學(xué)生作品，整理成冊(cè)，印刷出來(lái)，展示給學(xué)生，讓他們?cè)谡夜ぷ鞯拿嬖嚨臅r(shí)候，可以告訴面試官，我不僅會(huì)什么，我還做了什么，有成品展示出來(lái)。

這樣的教學(xué)模式下，使得學(xué)生在以后的工作崗位上，上手速度快且動(dòng)手能力很強(qiáng)，加上自身有一套系統(tǒng)而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，必定能夠成為設(shè)計(jì)方面的不可或缺失的人才。

三、加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)校本教材

學(xué)生的就業(yè)率，體現(xiàn)著學(xué)校的實(shí)力。建立學(xué)校和企業(yè)的友好橋梁，對(duì)學(xué)校、對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。為什么那么多學(xué)生不能找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的工作，現(xiàn)有的課程設(shè)置符合企業(yè)的需求嗎？因此，我們需要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)崗位需求，制定新的課程設(shè)置。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家，指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)；引入企業(yè)項(xiàng)目，作為學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)模式，作為學(xué)生校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模式。讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)到企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的工作流程。

學(xué)校派送教師走出校門(mén)，走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目制作流程，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教師通過(guò)去平面設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)后，可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)，共同編寫(xiě)校本教材。

為了更多的中職生的專(zhuān)業(yè)技能可以學(xué)以致用，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革是必要的。從課程設(shè)置趨向于企業(yè)崗位需求職業(yè)化，教材陳舊案例轉(zhuǎn)化為企業(yè)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)化，教學(xué)模式向企業(yè)工作環(huán)境現(xiàn)代化，讓學(xué)生更好更近距離的接觸企業(yè)，為今后找到一份稱(chēng)心如意的工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安，淺談中專(zhuān)教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[J].科教創(chuàng)新 2011，10

篇5

1.平面設(shè)計(jì)方面。

現(xiàn)代的社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)方面的人才需求非常大。此專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，學(xué)生畢業(yè)以后，基本上能夠達(dá)到獨(dú)立制作的要求。在這方面學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程主要有：廣告基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、書(shū)籍裝幀、Photoshop、CI設(shè)計(jì)，等等。學(xué)生畢業(yè)以后可以到事業(yè)單位進(jìn)行單位宣傳工作，也可以到企業(yè)從事出版、印刷、家居設(shè)計(jì)、裝修等相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)工作。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。

這個(gè)專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是現(xiàn)在比較流行，也比較熱門(mén)的行業(yè)。學(xué)生畢業(yè)以后從事室內(nèi)裝修、設(shè)計(jì)方面的相關(guān)工作，還有建筑行業(yè)的設(shè)計(jì)。在這方面的開(kāi)設(shè)內(nèi)容有：人體工程和建筑制圖、CAD制圖、效果圖后期處理等課程。這個(gè)行業(yè)的人才培養(yǎng)為美術(shù)專(zhuān)業(yè)其他方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中高職美術(shù)課程專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上的調(diào)整

1.重復(fù)課程的合并。

由于傳統(tǒng)的課程在內(nèi)容上有重復(fù)安排等情況，所以新課程對(duì)于這些情況作了一些調(diào)整，對(duì)于重復(fù)的內(nèi)容要進(jìn)行刪除，重疊的現(xiàn)象開(kāi)始減少。例如，平面的構(gòu)成與圖案在內(nèi)容設(shè)計(jì)上就存在重復(fù)的現(xiàn)象。我們可以考慮把兩門(mén)課程合并成一門(mén)課程。這樣教師教起來(lái)既省時(shí)間，又提高了課堂效率。還有《廣告基礎(chǔ)》，就是由多門(mén)課程合并而來(lái)，根據(jù)這幾門(mén)課程之間的聯(lián)系，重新調(diào)整出符合時(shí)代要求的具有科學(xué)性、合理性的方案。整合后的教材充滿(mǎn)了時(shí)代的特點(diǎn)。

2.課時(shí)比例的調(diào)整。

針對(duì)一些與課程無(wú)關(guān)的，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行刪除，以降低它們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)期間的課程中所占的比例。例如，素描課程原來(lái)安排為中專(zhuān)一學(xué)期，而大專(zhuān)一學(xué)期學(xué)生還要學(xué)習(xí)。合并后統(tǒng)一安排為大專(zhuān)一學(xué)期，在素描內(nèi)容上進(jìn)行了結(jié)構(gòu)滲透、視圖深化，在顏色的淡化與虛實(shí)上，注重了線條的講授。這樣的設(shè)計(jì)就為學(xué)生高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整。

新的課程設(shè)計(jì)在素描、水粉等方面進(jìn)行了改變，變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩，等等。其中在設(shè)計(jì)內(nèi)容上同樣和設(shè)計(jì)相互銜接。其中改變最大的方面就是將原來(lái)三門(mén)課程中的精華進(jìn)行了篩選、滲透，并且完全打破了以往各自為政的教學(xué)模式，把這些內(nèi)容相互貫通、滲透合并。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既省時(shí)，又大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)內(nèi)容上的安排，為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、混合模式教學(xué)在選取的專(zhuān)業(yè)部分實(shí)行混合式教學(xué)，具體的方法如下：

1.第一學(xué)期，將平面設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成、CorelDraw混合為同一模塊的教學(xué)實(shí)踐。

拿色彩構(gòu)成和平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，它們是中專(zhuān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程。主要目的就是讓學(xué)生懂得色彩構(gòu)成的主要概念，他們構(gòu)成的知識(shí)都是些什么，組織規(guī)律、基本造型是什么。其主要目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生懂得基本的知識(shí)，并且運(yùn)用這些知識(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量非常差，對(duì)于手繪畫(huà)，學(xué)生從根本上來(lái)說(shuō)基本就是不重視，然而對(duì)于電腦繪圖卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好?；诖饲闆r，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)圖形進(jìn)行編寫(xiě)、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)，這樣既可以使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行熟練地掌握，對(duì)于二維圖像的設(shè)計(jì)學(xué)生能夠進(jìn)行練習(xí)，并且也掌握了手繪圖畫(huà)的知識(shí)和技巧。

2.三門(mén)課程在內(nèi)容上有很大的重復(fù)性，教師就可以根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行混合講解，統(tǒng)一傳授，將教學(xué)內(nèi)容穿插講授。

篇6

推薦機(jī)構(gòu)：北京ITET培訓(xùn)中心

官方網(wǎng)址：

聯(lián)系電話(huà)：010-62115717

北京ITET培訓(xùn)中心與北京科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)合成立“北京科技大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院學(xué)習(xí)中心”。雙方為高中生、中專(zhuān)生精心設(shè)計(jì)，共同打造技能學(xué)歷班。隆重推出“雙證班”，即學(xué)生畢業(yè)后，在取得教育部ITET工程師/設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書(shū)的同時(shí)還將獲得國(guó)家承認(rèn)的專(zhuān)、本科學(xué)歷證書(shū)。

Q（北京 張華中）：請(qǐng)問(wèn)老師，雙證班現(xiàn)在都包括什么課程，各課程的一次就業(yè)比例有多大？怎樣收費(fèi)的？就業(yè)后的工資大約是多少？

答：我校所有的專(zhuān)業(yè)都可參加雙證班課程，包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、數(shù)碼影像師、平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、影視動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)和軟件工程師這專(zhuān)業(yè)，其中重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)有：網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、三維動(dòng)畫(huà)和軟件工程師五個(gè)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率為百分之百。

雙證班各專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育課程費(fèi)用相同，具體收費(fèi)情況如下，學(xué)費(fèi)：高起專(zhuān)6400元/兩年，專(zhuān)升本8000元/兩年，高起本16200元/四年；就業(yè)后待遇的高低受多方面因素的影響，軟件工程師第一年的工資范圍大約是4000元～5000元，網(wǎng)絡(luò)安全工程師為3500元～5000元，平面設(shè)計(jì)師的為2000元～4000元。

Q（山西 孫香）：我想咨詢(xún)一下，雙證班所得證書(shū)是否可用于評(píng)職稱(chēng)？是否可以參與學(xué)位的考試？

答：都可以，可用于評(píng)職稱(chēng)，也可能參加學(xué)位考試。

Q我是一名大二的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以后想從事計(jì)算機(jī)工作，想請(qǐng)問(wèn)我應(yīng)該瀏覽些什么計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的網(wǎng)站？

答：首先推薦你看CFan網(wǎng)站（.cn），里面有大家的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，能提高你的計(jì)算機(jī)能力。如果你想考社會(huì)類(lèi)計(jì)算機(jī)證書(shū)，建議你瀏覽中國(guó)IT實(shí)驗(yàn)室（/）和ITET（），里面有很多的計(jì)算機(jī)考試信息。

Q想考CCNP，我應(yīng)該有怎樣的心態(tài)才能通過(guò)？如果背試題得證書(shū)，怕沒(méi)有實(shí)際的技能。如果是重技能又怕輕試題而通過(guò)不了考試，我應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？

答：首先就要問(wèn)自己，是證書(shū)重要還是技能重要？在上培訓(xùn)班之前自己先讀一遍書(shū)，在上課的時(shí)間，將老師的講課框架、重點(diǎn)以及難點(diǎn)都計(jì)下來(lái)。每次上完課，回家后都抽時(shí)間看一下剛學(xué)的知識(shí)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真做，不懂就問(wèn)，要把技術(shù)學(xué)會(huì)，當(dāng)技術(shù)學(xué)通了，其實(shí)就了解了所有的知識(shí)點(diǎn)，上考場(chǎng)完全沒(méi)問(wèn)題。

Ncre考題精講

（二級(jí)VB）

選擇題：

棧和隊(duì)列的共同特點(diǎn)是

（A）都是先進(jìn)先出

（B）都是先進(jìn)后出

（C）只允許在端點(diǎn)處插入和刪除元素

（D）沒(méi)有共同點(diǎn)

精彩解析：棧和隊(duì)列都是一種特殊的操作受限的線性表，只允許在端點(diǎn)處進(jìn)行插入和刪除。二者的區(qū)別是：棧只允許在表的一端進(jìn)行插入或刪除操作，是一種“后進(jìn)先出”的線性表；而隊(duì)列只允許在表的一端進(jìn)行插入操作，在另一端進(jìn)行刪除操作，是一種“先進(jìn)先出”的線性表。所以正確答案為C。

填空題：

當(dāng)對(duì)象得到焦點(diǎn)時(shí)，會(huì)觸發(fā)【】事件，當(dāng)對(duì)象失去焦點(diǎn)時(shí)將觸發(fā)【】事件。

精彩解析：Visual Basic中，當(dāng)對(duì)象得到焦點(diǎn)時(shí)，它可以接收用戶(hù)的輸入；當(dāng)?shù)玫浇裹c(diǎn)時(shí)會(huì)觸發(fā)GotFocus事件，當(dāng)失去焦點(diǎn)時(shí)會(huì)觸發(fā)LostFocus事件。所以答案為GotFocus和LostFocus。

（二級(jí)C）

選擇題：

結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的3種結(jié)構(gòu)是

（A）順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)

（B）分支結(jié)構(gòu)、等價(jià)結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

（C）多分支結(jié)構(gòu)、賦值結(jié)構(gòu)、等價(jià)結(jié)構(gòu)

（D）順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

精彩解析：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)（或重復(fù)結(jié)構(gòu)）是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的3種基本結(jié)構(gòu)。所以答案為D。

填空題：

以下程序的輸出結(jié)果是【】。

main（）

{ int a=0;

a+=（a=8）;

printf（"%d＼n",a）;}

精彩解析：賦值表達(dá)式的值就是所賦值變量的值，本題中a+=8相當(dāng)于a=a+8，對(duì)表達(dá)式逐步進(jìn)行求解：

a+=（a=8）此時(shí)，a的值由于賦值為8，而不是0

a+=8

a=a+8

a=16

所以答案為16。

“考題精講”欄目由全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試官方網(wǎng)站(/)協(xié)辦。

重大新聞

■游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)自考

北京市高等教育自學(xué)考試2007年11月《游戲軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)》（專(zhuān)、本科）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程考核實(shí)行網(wǎng)上報(bào)考、網(wǎng)上繳費(fèi)，網(wǎng)址為（北京教育考試院）。

篇7

一、揚(yáng)長(zhǎng)避短,合理配置教學(xué)資源

課程設(shè)置對(duì)計(jì)算機(jī)老師提出了相當(dāng)高的要求。老師不但要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”,而且要了解、熟悉市場(chǎng),否則所教的學(xué)生將不被市場(chǎng)接納。學(xué)生渴求高水平的老師,渴求能教給他們實(shí)用知識(shí)的老師,但我們不能讓擅長(zhǎng)平面設(shè)計(jì)的教師去教軟件開(kāi)發(fā),也不能隨意地讓一個(gè)教師去上一門(mén)新課程,教師安排要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,循序漸進(jìn)。合理分配教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、合理安排課程比例

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人都深有體會(huì),計(jì)算機(jī)知識(shí)既包括硬件方向,又包括軟件方向。硬件方向中又包括電子電路知識(shí)、顯示原理、打印原理、多媒體設(shè)備、掃描儀、讀寫(xiě)器等多種知識(shí)。軟件方向更是包羅萬(wàn)象,既有編程開(kāi)發(fā),又有圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等多種知識(shí)。

計(jì)算機(jī)知識(shí)可謂無(wú)窮無(wú)盡,而且知識(shí)更新特別快,稍有懈怠就難以跟上最前沿的技術(shù)。職中學(xué)生想全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的軟件和硬件知識(shí),在短短的兩三年時(shí)間內(nèi)根本是不可能的。而當(dāng)前與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)對(duì)方向的劃分都非?；\統(tǒng),每個(gè)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課都大同小異。一方面,大多數(shù)學(xué)生都只學(xué)了一點(diǎn)皮毛,教學(xué)效果并不理想,還造成了教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。另一方面,市場(chǎng)急需的計(jì)算機(jī)人才卻很難找到,使學(xué)校在適應(yīng)市場(chǎng)的過(guò)程中十分被動(dòng)。很多學(xué)生學(xué)完之后抱怨沒(méi)學(xué)到東西,在工作中什么都做不了;用人單位也有著同樣的不滿(mǎn),認(rèn)為中職學(xué)生動(dòng)手能力差。如何從以知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成“以能力為核心”的教學(xué)目標(biāo),如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握、融會(huì)貫通計(jì)算機(jī)的知識(shí)應(yīng)用,使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具而不是成為他們考試的負(fù)擔(dān),已成為我們不得不思考的問(wèn)題。

因此,我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的劃分,應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化課程,比如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),以一種或兩種平面設(shè)計(jì)工具為主,其它設(shè)計(jì)工具為輔,合理安排課程比例,而不是一本書(shū)一定要上一個(gè)學(xué)期,從而讓每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。畢竟社會(huì)需要的是一技之長(zhǎng)的人,而不是樣樣通又樣樣松的人。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

在中等職業(yè)學(xué)校中,有三分之二的學(xué)生是計(jì)算機(jī)或與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的,大多數(shù)班級(jí)都普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。在教授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣只停留在上網(wǎng)、聊天、玩游戲上,真正對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣、深入學(xué)習(xí)的不到三分之一。經(jīng)過(guò)調(diào)查,雖然在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)同學(xué)們都已經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí),對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)有所了解后,再選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè),但大多數(shù)同學(xué)在選擇時(shí)還是以家長(zhǎng)、同學(xué)或老師的意見(jiàn)為主,有的是隨大流,有的是莫名其妙地學(xué)了計(jì)算機(jī),自己也說(shuō)不清楚。

中職生具有很強(qiáng)的模仿性,大腦的思維能力增強(qiáng),具有獨(dú)立思考能力。同時(shí)中職生也有很大的缺點(diǎn):(1)好動(dòng),如果教師不加以正確引導(dǎo),就會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律變差,學(xué)生放任自流,影響教學(xué)效果。(2)思維能力不夠強(qiáng),不肯花腦筋思考,不利于傳授理論知識(shí)。理論課學(xué)習(xí)時(shí),中職學(xué)生的興趣不夠濃厚,開(kāi)小差的現(xiàn)象較多,對(duì)理論知識(shí)不易現(xiàn)場(chǎng)掌握、領(lǐng)會(huì)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)生普遍忘記理論知識(shí),不能很好地運(yùn)用理論知識(shí),導(dǎo)致盲目操作,或掌握一個(gè)操作需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。

四、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

1.提倡理論教學(xué)的精講多練。理論課并不代表一定要講滿(mǎn)一節(jié)課的理論知識(shí),教師應(yīng)留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明通俗且圖文并茂,大部分學(xué)生都能看懂,教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用,故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方,以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法,從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提高自學(xué)能力。課本上寫(xiě)得很詳細(xì)、易懂的可以一概不講,留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看,其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造交流,讓學(xué)生在合作交流中獲得知識(shí),促進(jìn)理解,提高能力,增長(zhǎng)才干,形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

2.階段性的“畢業(yè)設(shè)計(jì)”。畢業(yè)設(shè)計(jì)也就是作品設(shè)計(jì),是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的較高要求,是一個(gè)綜合學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力的檢測(cè),是對(duì)學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測(cè),是有效地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一。作品設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是情景新、方法活,具有開(kāi)放性,要求學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能有透徹的理解,能根據(jù)設(shè)計(jì)的要求和條件,進(jìn)行分析和判斷,制訂設(shè)計(jì)方案。作品設(shè)計(jì)可以使每一位學(xué)生通過(guò)親自上機(jī)操作來(lái)鞏固所學(xué)的理論知識(shí),通過(guò)理論知識(shí)去更好地分析解答相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)設(shè)計(jì)了解自身知識(shí)的不足,學(xué)會(huì)團(tuán)體合作。每一次理論到實(shí)訓(xùn)再到理論的過(guò)程都會(huì)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次。這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,又是在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解快問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程,更是直接知識(shí)和間接知識(shí)熔于一爐的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)多次的錘煉,能真正掌握一技之長(zhǎng),滿(mǎn)足現(xiàn)代信息化社會(huì)的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì).北京師范大學(xué)出版社,2006.

[2]魏慧彩.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)方法初探,2006.

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)教育；問(wèn)題；對(duì)策

自2003年以來(lái)，江蘇省職業(yè)教育制訂了江蘇省普通高校單獨(dú)招生計(jì)劃，參加單獨(dú)招生培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，通過(guò)三年的職業(yè)中學(xué)教育可以參加江蘇省普通高校單獨(dú)招生考試，像普高的統(tǒng)考一樣，達(dá)線的學(xué)生可以進(jìn)入江蘇省內(nèi)的一些高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。我校對(duì)對(duì)口升學(xué)班的教學(xué)管理非常嚴(yán)格，教學(xué)成果顯著，取得了驕人的成績(jī)。但職業(yè)中專(zhuān)班的教育教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，如教學(xué)管理較松，課程設(shè)置不夠合理，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。正確對(duì)待問(wèn)題，尋找相關(guān)對(duì)策，職業(yè)中專(zhuān)的教育教學(xué)才能沿著正確的軌道不斷向前發(fā)展。

一、學(xué)校要重視對(duì)職業(yè)中專(zhuān)教育教學(xué)的管理

就目前的情況來(lái)看，進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)讀書(shū)的學(xué)生，大多是行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，從而導(dǎo)致這些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也較差。所以我校當(dāng)前的工作重點(diǎn)就是嚴(yán)抓學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這恰是解決學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差的根本。這種方法對(duì)提高有著升學(xué)壓力的對(duì)口單招班的成績(jī)非常有效，而對(duì)于通過(guò)兩年多在校學(xué)習(xí)，即將面臨就業(yè)問(wèn)題的職業(yè)中專(zhuān)班而言，這只是第一步。目前學(xué)校對(duì)職業(yè)中專(zhuān)生的學(xué)業(yè)要求較低，他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，作業(yè)量少，學(xué)生的空余時(shí)間很多。一部分畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能水平比較低，不能滿(mǎn)足用人單位的要求，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量的要求，同時(shí)學(xué)校要改革對(duì)職業(yè)中專(zhuān)的考核辦法。職業(yè)中專(zhuān)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，因此考核的辦法也應(yīng)同時(shí)兼顧知識(shí)和技能兩個(gè)方面。只有這樣，職業(yè)中專(zhuān)教育才能在正確的引領(lǐng)下，沿著正確的軌道不斷發(fā)展。

二、課程改革要與時(shí)俱進(jìn)

1.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要明確

職業(yè)中專(zhuān)教育多數(shù)專(zhuān)業(yè)比較廣泛，培養(yǎng)面較廣，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、電工電子及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，培養(yǎng)目標(biāo)可以是文字編排人員、網(wǎng)業(yè)制作員、程序設(shè)計(jì)員、計(jì)算機(jī)維護(hù)人員、動(dòng)漫制作人員等，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，所對(duì)應(yīng)的工作崗位要求也不一樣。如果沒(méi)有明確的培養(yǎng)方向，缺乏明晰的專(zhuān)業(yè)定位，容易導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)缺乏重點(diǎn)，培養(yǎng)出的人才，雖然所學(xué)知識(shí)面很廣，但什么都不專(zhuān)，與中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初、中級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)相偏離。

2.課程設(shè)置要合理

在明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以后，還要通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析開(kāi)設(shè)合理的課程。文化基礎(chǔ)課不可或缺，但要偏重專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德與法律以及安全生產(chǎn)方面的教育。同時(shí)要選擇合適的專(zhuān)業(yè)教材，教材要與專(zhuān)業(yè)相匹配且要跟上時(shí)代的發(fā)展，教材內(nèi)容要兼具知識(shí)性和實(shí)用性。

3.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合

目前許多在校的中專(zhuān)生，缺乏理想，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而出現(xiàn)許多學(xué)生呆在學(xué)校里就是混日子的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極性。我們可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生早一點(diǎn)在工作中去感受用人單位對(duì)人才的要求，包括為人、知識(shí)和能力各個(gè)層面，從而反省自我，找出自己的不足，讓即將面臨就業(yè)的學(xué)生感受到未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)，從而變壓力為動(dòng)力，以積極主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)。

三、豐富學(xué)生的在校生活

職業(yè)中專(zhuān)生最感到枯燥的也許就是課本，所以在對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)和技能教育的同時(shí)還要開(kāi)展各種形式的教育活動(dòng)。

1.加強(qiáng)主題班會(huì)教育

主題明確、形式生動(dòng)，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的思想品德教育形式之一。它具有從眾性互相影響的思想品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和自我完善素質(zhì)提升等功能。通過(guò)開(kāi)展主題明確的主題教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，可以促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理。

2.開(kāi)展各種興趣小組

目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就開(kāi)設(shè)了美術(shù)平面設(shè)計(jì)、數(shù)字影音后期制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)三個(gè)興趣班。我班有幾位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，可他們對(duì)美術(shù)平面設(shè)計(jì)很感興趣，聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)他們?cè)谂d趣班學(xué)習(xí)很認(rèn)真、很投入，進(jìn)步很快。他們的表現(xiàn)得到了老師的充分肯定和認(rèn)可，對(duì)他們而言可以說(shuō)是找到了奮斗目標(biāo)，看清了努力方向。

3.開(kāi)設(shè)多種課外活動(dòng)

高素質(zhì)的人才應(yīng)具備各方面的能力。在課余時(shí)間可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，如書(shū)法、寫(xiě)作、發(fā)言、朗誦等能力。有條件的還可以舉辦歌唱比賽、演講比賽、文藝演出等等。

篇9

山區(qū)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)信息化應(yīng)用技術(shù)型人才，而不是科學(xué)型、工程型的人才，應(yīng)以提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念和建立“理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的課程體系。通過(guò)具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)行廠校結(jié)合培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，讓他們走進(jìn)企業(yè)就能上崗，解決企業(yè)的用人之急，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動(dòng)漫制作等就業(yè)崗位為導(dǎo)向，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才。

二、山區(qū)中職計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置

學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，保證課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。作為一所山區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生少，因此只能組建一個(gè)班，不可能按專(zhuān)業(yè)模塊組班，所培養(yǎng)的學(xué)生要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)馗髌笫聵I(yè)單位供應(yīng)，或從事個(gè)人計(jì)算機(jī)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)。這些用人單位對(duì)學(xué)生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設(shè)計(jì)及圖像處理、FLASH動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦維護(hù)與安裝等。據(jù)此提出山區(qū)中職計(jì)算機(jī)的課程體系為學(xué)期專(zhuān)業(yè)模塊化，全體學(xué)生全面發(fā)展。第一學(xué)期以辦公模塊為主，第二學(xué)期以圖像處理模塊為主，第三學(xué)期以動(dòng)畫(huà)制作為主，第四學(xué)期以網(wǎng)頁(yè)制作模塊為主，輔以模擬企業(yè)環(huán)境開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，走出校門(mén)就能熟練上崗工作，同時(shí)，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

20世紀(jì)90年代以來(lái)，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。然而，本應(yīng)作為我國(guó)教學(xué)改革重要組成部分并和專(zhuān)業(yè)、課程、教學(xué)、管理同步配套推進(jìn)的考試方式改革卻沒(méi)有引起普遍足夠的重視，其改革進(jìn)程明顯滯后于教學(xué)整體改革進(jìn)程?，F(xiàn)行考試方式在很大程度上與教學(xué)要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面嚴(yán)重掣肘了教學(xué)改革的深化和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）現(xiàn)行考試方式對(duì)現(xiàn)行中專(zhuān)的考試缺少系統(tǒng)研究，對(duì)其本質(zhì)、地位、作用（功能）的認(rèn)識(shí)不到位，仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，沒(méi)有真正構(gòu)建起與中專(zhuān)教學(xué)改革相統(tǒng)一的考試模式。

（二）考試的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理：重知識(shí)考核，輕技能和素質(zhì)考核；考試的內(nèi)容與中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)改革探索，我國(guó)形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過(guò)1∶1，但目前考核方式仍以理論考核為主，明顯跟教學(xué)模式及培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方式及組織體系均不甚完善。

（三）考試形式（方法）單一，大多數(shù)學(xué)科的考核方式仍然遵循以前的閉卷筆試，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生個(gè)性差異形成適合該學(xué)科的考試方法，從而不利于全面真實(shí)地考核學(xué)生的知識(shí)、技能和能力。

（四）重期末總結(jié)性鑒定性考試，輕教學(xué)過(guò)程中的形成性診斷性考試。對(duì)學(xué)生課業(yè)成績(jī)的評(píng)定過(guò)分依賴(lài)單一的期末總結(jié)性考試，其成績(jī)往往占課程總成績(jī)80%左右。這種以期末成績(jī)?yōu)橹鞔_定學(xué)生課業(yè)成績(jī)的做法，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴(lài)期末死記硬背搞突擊，使考試的導(dǎo)學(xué)促教功能難以發(fā)揮。

針對(duì)上述存在問(wèn)題進(jìn)行考試方法改革，構(gòu)建符合學(xué)科特點(diǎn)的考試系統(tǒng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件考核方式改革的思路

（一）明確中職學(xué)生平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件課程考核的作用。

就目前形勢(shì)看，平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件在信息技術(shù)的發(fā)展中占有非常重要的地位，它廣泛應(yīng)用于圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)這類(lèi)軟件課程，學(xué)生對(duì)各類(lèi)平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作的能力將得到很大提高，既能為今后本專(zhuān)業(yè)其他后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，又能在畢業(yè)時(shí)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位的工作需要。因此，如何進(jìn)行該類(lèi)軟件的課程考核，從而提高學(xué)生對(duì)軟件的綜合掌握和運(yùn)用能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。

（二）找到適合中職學(xué)生的平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件課程考核方式。

中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)差，如果長(zhǎng)時(shí)間在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很容易形成惰性。所以，傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件課程，知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系性很小。以我此次改革的實(shí)驗(yàn)軟件Coreldraw為例，繪圖、顏色填充、圖像調(diào)整等這些知識(shí)自成一體，完全可以分散考試。

因此，根據(jù)這些現(xiàn)狀，我探索出一套適合這類(lèi)軟件的考核方式：以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，按章節(jié)出題，階段性考試。

（三）針對(duì)這種考核方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)方法改革，題庫(kù)建設(shè)等工作。

為適應(yīng)這種考核方式的改革，教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，一般運(yùn)用案例教學(xué)，并且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，盡量運(yùn)用符合階段性考試的小案例。期末教師再將所有小案例的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，來(lái)完成一個(gè)綜合性的案例設(shè)計(jì)，使學(xué)生將階段性的知識(shí)有機(jī)融合在一起，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件考核方式改革研究方法及具體實(shí)施

研究方法：本課題的研究主要采用對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)研究的方法。

以正在教授的0703班為實(shí)驗(yàn)班，與往屆的0505、0605作對(duì)比分析。

具體實(shí)施：

2008年3月：組建考試題庫(kù)。

認(rèn)真研究考試大綱，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，從書(shū)籍、網(wǎng)上等搜集各種相應(yīng)的素材，組建能夠測(cè)驗(yàn)學(xué)生水平的考試題庫(kù)。

2008年3月―7月：進(jìn)行考試方法改革，將傳統(tǒng)的期末總結(jié)性考試改為分章節(jié)的階段性考試。

測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及考試方法的弊端，及時(shí)加以修正，并不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生及進(jìn)步快的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2008年7月：學(xué)期末請(qǐng)0703班學(xué)生填寫(xiě)考試方法改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告，讓他們對(duì)這種考核方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出其意見(jiàn)和建議，這樣通過(guò)學(xué)生參與的方式，進(jìn)一步對(duì)這種考核方式進(jìn)行了完善。

另外，我在平時(shí)不斷地跟學(xué)生交流，討論考試方法改革的意義、目的及方向，以便及時(shí)知道學(xué)生的想法，不斷改善考核方法以更適應(yīng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展及對(duì)知識(shí)的全面掌握。

2008年7月：根據(jù)考核方式結(jié)果與調(diào)查報(bào)告，總結(jié)出符合學(xué)科特點(diǎn)并適合學(xué)生的考核方式。

四、已取得的成果

總結(jié)出符合平面設(shè)計(jì)類(lèi)軟件課程特點(diǎn)并適合中職學(xué)生的考核方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生對(duì)各類(lèi)平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作的能力得到很大提高，能夠很好地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位及企事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)的工作需要。

考核方法：

1.按章節(jié)出題進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，成績(jī)按權(quán)重計(jì)入期末成績(jī)；