社會(huì)實(shí)踐研究范文10篇
時(shí)間:2024-05-09 18:33:59
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教育思想社會(huì)實(shí)踐研究
摘要:教育思想是在吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想基礎(chǔ)上而成,在當(dāng)前情況下,如何將其融入到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中,真正做到實(shí)踐育人,是有效開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐之需,更是豐富其內(nèi)容之重要舉措。在此,本文研究教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,從其必然性與可行性著手,進(jìn)而對(duì)其融入路徑進(jìn)行探討與研究。
關(guān)鍵詞:;教育思想;思想教育;大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐
黨的十八大以來,從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā),為我國(guó)教育事業(yè)提出了許多富有創(chuàng)見的新思想新觀點(diǎn)新論斷新要求,特別是2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開,十分生動(dòng)具體的闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì),同時(shí),也從社會(huì)發(fā)展的高度揭示了發(fā)展規(guī)律,為中國(guó)特色社會(huì)主義高校教育事業(yè)指明了目標(biāo)與方向。報(bào)告也專門指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”。可見,發(fā)展高校教育事業(yè)不僅是一項(xiàng)關(guān)于培養(yǎng)人的事業(yè),更是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家發(fā)展的事業(yè)。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)大學(xué)生的成人成才的一個(gè)重要環(huán)節(jié),如何將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中,如何用教育思想指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)非常重要的課題,鑒于此而加以研究與探討。
一、將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的客觀必然性
(一)傳承與弘揚(yáng)民族文化與民族精神的需要。指出“對(duì)中國(guó)人民和中華民族的優(yōu)秀文化和光榮歷史,要加大正面宣傳力度,通過學(xué)校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學(xué)作品等多種方式,加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,引導(dǎo)我國(guó)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀,增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣?!辈浑y發(fā)現(xiàn)教育思想十分注重對(duì)傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承與弘揚(yáng),重視教育的作用所在。在當(dāng)今時(shí)代,高等教育不再只是單純的理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還離不開大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐既是貫徹實(shí)踐育人教育思想的一個(gè)重要路徑,也是讓學(xué)生在實(shí)踐中了解、認(rèn)識(shí)、認(rèn)同、崇尚中華民族傳統(tǒng)文化與民族精神的一種方式。將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,指引大學(xué)生積極投射社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)大學(xué)生勇于實(shí)踐,善于實(shí)踐,樂于。實(shí)踐的精神,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)歷史,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理,以便培養(yǎng)歷史思維,真正了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳承與弘揚(yáng)民族文化與民族精神。(二)創(chuàng)新完善高校思想政治教育的現(xiàn)的需要大學(xué)生教育包括方方面面,其中高校思想政治教育是一個(gè)重要組成部分,而這一重要內(nèi)容在依托高校思想理論課程教育以及其他專業(yè)課堂的傳授,另一方面也離不開大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。正如指出要廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐,因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐是連接第一課堂與第二課堂的載體。一方面大學(xué)生實(shí)踐是對(duì)大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)的一個(gè)實(shí)際運(yùn)用,是培養(yǎng)大學(xué)生走向世界的活動(dòng),另一方面,通過開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)課堂思想政治學(xué)習(xí)成果,從而進(jìn)一步加深加強(qiáng)思想政治教育,通過這種雙向作用,使得思想政治教育的空間和渠道更加開闊。在此情況下,就需要堅(jiān)持以教育思想為指導(dǎo),“要準(zhǔn)確把握黨的提出的新任務(wù)新要求,全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步增強(qiáng)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的自覺性堅(jiān)定性?!币仓挥袑⒋巳谌氪髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐之中,才能進(jìn)一步豐富和完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式,進(jìn)而起到加強(qiáng)與創(chuàng)新思想政治教育的目的。(三)營(yíng)造高校良好校園文化的實(shí)際需要?!扒嗄昱d則國(guó)家興,青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?!备咝W鳛榕囵B(yǎng)青年的重要場(chǎng)域,承載了國(guó)家與民族的昌盛繁榮。將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中是對(duì)現(xiàn)代高校思想政治教育的重要補(bǔ)充,是充實(shí)大學(xué)生生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的必要路徑,也是切實(shí)落實(shí)實(shí)踐育人的中重要舉措。將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,用新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,從而武裝大學(xué)生頭腦,對(duì)于積極向上健康的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用,也有助于營(yíng)造良的校園文化,促進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)朝著高雅發(fā)展,能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際,理論指導(dǎo)實(shí)際。(四)促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展使然。當(dāng)代大學(xué)生教育不再僅僅是傳遞科學(xué)文化知識(shí),而是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才,既要注重良好理論知識(shí)的傳遞,也要注重高尚品行、正確人生價(jià)值觀的培養(yǎng),更要注重其社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉。特別是當(dāng)代大學(xué)生受環(huán)境所限,傳統(tǒng)教育重視專業(yè)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng),很少專門開展社會(huì)實(shí)踐,使得不少青年學(xué)生對(duì)于國(guó)情知之不多,對(duì)社會(huì)生活了解不夠。因此,將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,以學(xué)生喜聞樂見的社會(huì)實(shí)踐方式予以教育引導(dǎo),是促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的使然所在。
二、將教育思想融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)可能性
高校思政課社會(huì)實(shí)踐研究
摘要:感化功能是思政課社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的重要表現(xiàn)。這種功能的發(fā)揮以情感共鳴為前提,以實(shí)踐體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感反應(yīng)為作用機(jī)制,并在社會(huì)實(shí)踐不同要素的相互作用下產(chǎn)生認(rèn)知、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和升華等諸多積極效應(yīng)。為充分發(fā)揮感化功能的積極效應(yīng),應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐的結(jié)構(gòu)性要素出發(fā),積極利用實(shí)踐基地資源設(shè)計(jì)“感化點(diǎn)”,鼓勵(lì)教育者的全“心”投入,增強(qiáng)教育過程的“感化力”,培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí),提升感化功能的內(nèi)生性動(dòng)力。通過結(jié)構(gòu)性要素的改善優(yōu)化思政課社會(huì)實(shí)踐的感化功能,從根本上提升思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞:思想政治理論課;社會(huì)實(shí)踐;感化功能;結(jié)構(gòu)優(yōu)化
隨著高校思想政治理論課教學(xué)改革的深入開展,社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成為近年來學(xué)術(shù)界研究的重要領(lǐng)域。在當(dāng)前的思政課社會(huì)實(shí)踐研究中,大多是抽象籠統(tǒng)地談?wù)撋鐣?huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的積極影響,沒有探討其具體的作用機(jī)制和功能。感化功能是思政課社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的重要表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐通過感化功能的作用對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情感滲透,影響著大學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為。了解社會(huì)實(shí)踐感化功能的作用機(jī)制和積極效應(yīng),針對(duì)性提出優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐感化功能的方法,對(duì)提升思政課社會(huì)實(shí)踐的效果,促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著基礎(chǔ)性意義。
一、思政課社會(huì)實(shí)踐感化功能的作用機(jī)制
關(guān)于社會(huì)實(shí)踐的概念理解,既不是薩特所解釋的“主客觀之間的相互作用”[1],也不是馬克思所描述的“對(duì)象性的物質(zhì)活動(dòng)”[2],而是有它的特定內(nèi)涵。要理解社會(huì)實(shí)踐,可以引入布爾迪厄的社會(huì)實(shí)踐觀。他認(rèn)為,任何社會(huì)實(shí)踐必須解決這三個(gè)問題:實(shí)踐空間是什么?實(shí)踐邏輯是什么?實(shí)踐工具是什么?作為思想政治理論課教育環(huán)節(jié)的社會(huì)實(shí)踐也必須符合這個(gè)要求。實(shí)踐空間始終都是具體的實(shí)際活動(dòng)的場(chǎng)所,思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的空間領(lǐng)域就是進(jìn)行思想政治教育的場(chǎng)所,如企業(yè)、社區(qū)、愛國(guó)主義教育基地等;思政課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐邏輯是教育者與受教育者之間的相互作用;思政課社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐工具是體驗(yàn)、服務(wù)和調(diào)研等。由此可知,思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐就是指依據(jù)思想政治理論課程教學(xué)目標(biāo),由教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用馬克思主義理論與方法,通過體驗(yàn)、服務(wù)和社會(huì)調(diào)研的方式深入實(shí)踐基地,提高學(xué)生綜合素質(zhì)(道德培養(yǎng)、知識(shí)積累和能力提升)的教學(xué)過程。高校思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)不僅需要思想政治理論課的政治“灌輸”,更需要發(fā)揮思政課社會(huì)實(shí)踐的感化功能。思政課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論課堂的輔助和延伸,是促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)內(nèi)在感化的重要路徑。理解社會(huì)實(shí)踐的感化功能,首先要理解社會(huì)實(shí)踐如何促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)的內(nèi)在感化。情感共鳴是社會(huì)實(shí)踐感化功能發(fā)揮的前提條件。唯物辯證法認(rèn)為,任何事物的發(fā)展都是有條件的,感化也不例外。社會(huì)實(shí)踐實(shí)施感化是有條件的,這種條件是客體對(duì)主體需求的滿足?!皾M足”的基本條件來源于主客體雙方具有共性,共性越多,感化越容易;共性越少,感化越難;缺乏共性,則無從感化。感化以情感為紐帶,由于感化并不像說服等其他教育方法那樣直接轉(zhuǎn)變教育對(duì)象的思想,而是通過情感的變化推動(dòng)對(duì)象在思想和行為的轉(zhuǎn)變。因此,社會(huì)實(shí)踐感化功能能否發(fā)揮作用取決于主客體之間是否存在情感共鳴。大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐,從而體驗(yàn)國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,由體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感選擇和情感積累,在一定程度上強(qiáng)化了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。“心理學(xué)指出,帶有強(qiáng)烈情感內(nèi)容的體驗(yàn)會(huì)使神經(jīng)元受到特別強(qiáng)烈的刺激,刺激的強(qiáng)度導(dǎo)致有關(guān)神經(jīng)元在很長(zhǎng)時(shí)間里對(duì)相似的刺激變得更為敏感和更易于產(chǎn)生響應(yīng),人們對(duì)過去曾經(jīng)經(jīng)歷過的情感體驗(yàn),不會(huì)因情境的變化而消失,而會(huì)在頭腦中留下痕跡,在以后類似的情景刺激下,會(huì)在記憶中再現(xiàn)當(dāng)初的情感體驗(yàn)?!保?]社會(huì)實(shí)踐所激發(fā)的道德情感使大學(xué)生產(chǎn)生深刻的記憶,當(dāng)這種記憶的形成在群體性活動(dòng)下完成時(shí),它會(huì)促使大學(xué)生更易形成情感體驗(yàn),而這種情感體驗(yàn)會(huì)使大學(xué)生獲得情感積累,這種積累可能變成大學(xué)生相應(yīng)道德體驗(yàn)的穩(wěn)定的傾向性反應(yīng)。因此,人們?nèi)绻谀撤N活動(dòng)中曾獲得一種積極的情感體驗(yàn),那么他會(huì)在以后的情境中傾向于重復(fù)類似的活動(dòng)。當(dāng)大學(xué)生在思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐過程中獲得了對(duì)理論知識(shí)的情感體驗(yàn),那么他們將更易接受類似性的活動(dòng),同時(shí),這也會(huì)在很大程度上強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)理論認(rèn)知這種積極情感的認(rèn)同。這就是思政課社會(huì)實(shí)踐感化功能的作用機(jī)制,可以用體驗(yàn)—反應(yīng)式來表達(dá)。思想政治素質(zhì)要真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人素質(zhì)還需要依賴于主體在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察、感悟和實(shí)踐的生活體驗(yàn)。思政課社會(huì)實(shí)踐的感化過程中,大學(xué)生把自身作為客體,以自身的經(jīng)歷和心理結(jié)構(gòu)去感受革命教育、歷史教育和現(xiàn)代化教育資源,由此形成教育資源與自我的關(guān)聯(lián)而生成情感反應(yīng)。
二、思政課社會(huì)實(shí)踐感化功能的效應(yīng)分析
高校音樂表演社會(huì)實(shí)踐研究
摘要:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校音樂表演專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與,既可以使學(xué)生得到全面鍛煉,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也能夠充分體現(xiàn)高校服務(wù)地方發(fā)展的責(zé)任。鑒于此,本文從高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性談起,并就如何更好地開展提出了針對(duì)性建議。
關(guān)鍵詞:音樂表演專業(yè);社會(huì)實(shí)踐;必要性;開展路徑
一、高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的必要性
(一)音樂表演專業(yè)建設(shè)的需要。音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),是培養(yǎng)具有全面音樂理論知識(shí)和熟練音樂表演技能的高層次音樂人才,這種“表演性”也是其區(qū)別于音樂學(xué)、音樂教育等專業(yè)的根本所在。而如何才能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力呢?一個(gè)有效且必不可少的方式就是各類實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生熟悉舞臺(tái),熟悉音樂活動(dòng)組織、開展的流程等,為他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。(二)學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。受到多種原因的影響,長(zhǎng)期以來,高校音樂專業(yè)教學(xué)一直都存在著“重理論輕實(shí)踐”的傾向,多數(shù)學(xué)生都掌握了全面的音樂理論知識(shí),但是沒有運(yùn)用這些知識(shí)的意識(shí),運(yùn)用的機(jī)會(huì)也少之又少,很多學(xué)生一個(gè)學(xué)年內(nèi)只有兩次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì),就是期中和期末兩次考試。所以很多學(xué)生在畢業(yè)后,在演出等相關(guān)活動(dòng)中的表現(xiàn),很難獲得用人單位的滿意和青睞。因此,參與社會(huì)實(shí)踐,全面提升實(shí)踐能力,正是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。(三)高校社會(huì)服務(wù)職能的需要。高校除了教育和科研的職能外,還有社會(huì)服務(wù)職能,這也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高校提出的新需要。特別是近年來,在相關(guān)部門的倡導(dǎo)和要求下,很多高校和院系都結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn),就如何更好地服務(wù)地方發(fā)展進(jìn)行了思考,也做出了一系列積極的探索,如搭建服務(wù)平臺(tái)、培育服務(wù)團(tuán)隊(duì)、獲得服務(wù)效益等。這種服務(wù)并不是單向的,學(xué)校和大學(xué)生也在這個(gè)服務(wù)的過程中,體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值和功能,鍛煉了學(xué)生的素質(zhì)和能力,可謂是一個(gè)雙贏的結(jié)果。(四)地方社會(huì)發(fā)展的需要。改革開放以來,中國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),國(guó)際地位日益提高,成為了世界上具有重要影響力的大國(guó)。特別是近年來,又將文化的大繁榮、大發(fā)展作為了新時(shí)期重要的發(fā)展目標(biāo),音樂文化正是其中的重要組成部分。高校音樂表演專業(yè)師生在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中,滿足了活動(dòng)的用人需要,營(yíng)造出了濃郁的音樂文化氛圍,成為了推動(dòng)地方文化發(fā)展的主力軍。
二、高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的開展
(一)樹立正確認(rèn)識(shí)。多個(gè)部門和各項(xiàng)活動(dòng)的開展,都要以正確的認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)。具體來說,首先,作為高校和院系,應(yīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)校方展的重要性和意義,明確為什么做、怎樣做等根本性問題。特別是自身所具有的服務(wù)社會(huì)發(fā)展的職能,在近年來得到了突出和強(qiáng)調(diào),這對(duì)于整個(gè)高等教育來說既是一個(gè)挑戰(zhàn),更是一次發(fā)展機(jī)遇。在此基礎(chǔ)上,在課程設(shè)置、實(shí)踐設(shè)施、師資建設(shè)等多個(gè)方面有所體現(xiàn),真正做到樂于、善于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次,作為學(xué)生來說,一方面要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮自己的就業(yè)和發(fā)展,結(jié)合市場(chǎng)需要來審視自身不足,對(duì)實(shí)踐能力欠缺這一現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí);另一方面則要樹立起社會(huì)意識(shí),每一個(gè)學(xué)生最終都是要走向社會(huì)的,也只有走向社會(huì)才能適應(yīng)社會(huì),實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。因此要積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓個(gè)人價(jià)值得到社會(huì)的認(rèn)可。再次,作為社會(huì)部門來說,應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才對(duì)各類活動(dòng)展開的重要性,并主動(dòng)和周邊高校建立積極的合作關(guān)系,能夠有效緩解專業(yè)人才數(shù)量不足、人才水平有限的瓶頸,推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)更好的開展。通過學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)各部門在認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,才能從本質(zhì)上保證各類實(shí)踐活動(dòng)朝著預(yù)定的方向發(fā)展,獲得多方共贏的效果。(二)建立實(shí)踐體系。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展,需要以高校師生扎實(shí)全面的實(shí)踐能力為保障,而這恰恰是高校音樂表演專業(yè)教學(xué)的一個(gè)薄弱點(diǎn)所在,無論是學(xué)生還是教師,都在實(shí)踐意識(shí)和能力存有不足,因此需要在教學(xué)中構(gòu)建起一個(gè)科學(xué)完善的實(shí)踐體系。具體來說,首先是課程體系構(gòu)建。結(jié)合音樂表演專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需要來看,可以將所有課程劃分為通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三大模塊。與以往課程設(shè)置不同的是,實(shí)踐課程成為了一個(gè)獨(dú)立的分支,既包含表演、形體、舞臺(tái)等方面的校內(nèi)課程,也包含演出、比賽等校外活動(dòng),使實(shí)踐得到明確和突出。其次是師資體系構(gòu)建。多數(shù)音樂表演專業(yè)教師都是科班出身,在理論和技能上能夠充分滿足教學(xué)的需要,但是有一個(gè)問題在于,這種科班學(xué)習(xí)經(jīng)歷使他們?cè)谇髮W(xué)期間,也沒有接受過系統(tǒng)化的實(shí)踐訓(xùn)練,所以在實(shí)踐能力上同樣存在不足。對(duì)此需要得到廣大教師的充分重視,主動(dòng)提升自身的實(shí)踐水平,如多參加公益演出、演唱或演奏大賽等,起到積極的榜樣和示范作用,而學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師的各種實(shí)踐活動(dòng)予以大力支持,并積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地,努力建設(shè)一直高水平的雙師型師資隊(duì)伍。再次是評(píng)價(jià)體系構(gòu)建。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不是一時(shí)的心血來潮,而是在活動(dòng)質(zhì)量、效益等方面有著較高的要求,因此實(shí)踐活動(dòng)不能流于形式,而是要認(rèn)真評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,要結(jié)合學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、具體表現(xiàn)等,進(jìn)行量化考核;在評(píng)價(jià)主體上,要打破教師是唯一評(píng)價(jià)者的局面,引入更多的評(píng)價(jià)者,如組織活動(dòng)的社會(huì)部門、學(xué)生互評(píng)等;在評(píng)價(jià)方式上,除了量化制以外,還應(yīng)該增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng),如記錄表現(xiàn)、分享心得等。通過實(shí)踐體系的構(gòu)建,使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和能力都得到本質(zhì)上的提升,由此才能在各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中長(zhǎng)袖善舞,游刃有余。(三)加強(qiáng)政策保障。高校音樂表演專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,絕不是單方行為,而是需要得到全社會(huì)的大力支持,特別是政府部門,更應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用。要制定以省市政府、文化廳等行政部門為主要保障者的支持政策,各部門應(yīng)起到積極的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、服務(wù)等職能,各項(xiàng)活動(dòng)的開展都應(yīng)該在政府部門的宏觀協(xié)調(diào)下進(jìn)行。因此在相關(guān)政策的制定中,要對(duì)高校服務(wù)地方的方法和舉措予以大力的支持,善于利用高校音樂文化資源帶動(dòng)地方音樂文化發(fā)展,并積極提供各種有利條件,加強(qiáng)服務(wù)的評(píng)估與督導(dǎo),提高服務(wù)的效益和水平。條件成熟時(shí),還可以鼓勵(lì)高校參加社會(huì)文化活動(dòng)的競(jìng)標(biāo),真正融入到市場(chǎng)中。如早在2007年,東北師范大學(xué)就通過競(jìng)標(biāo)的方式,在諸多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,獲得了開幕式的承辦權(quán),學(xué)校調(diào)動(dòng)全校的力量,站在為高校、城市和國(guó)家爭(zhēng)光的高度,圓滿完成了演出任務(wù)。整個(gè)城市的多個(gè)部門,在市政府的協(xié)調(diào)下,對(duì)學(xué)校予以了多方面的積極幫助,開辦了由高校承辦洲際賽事開幕式的先河。所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,高校既不是唯一的實(shí)施者,也不是唯一的受益者,而是一個(gè)全社會(huì)共同參與和努力的結(jié)果,特別是政府,更要發(fā)揮出主導(dǎo)作用,制定出全面的支持和保障政策,作為各項(xiàng)活動(dòng)開展最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(四)探索多種形式。音樂實(shí)踐活動(dòng)是一片大有可為的新天地,每一個(gè)音樂表演專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)大顯身手,需要學(xué)校、活動(dòng)組織部門等建立起良好的合作機(jī)制,積極探索出多樣化的活動(dòng)形式。如建立校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)??梢院鸵恍┪乃噲F(tuán)體等簽訂協(xié)議,定期安排學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行實(shí)習(xí),“只有讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè),了解社會(huì)及人們的需求,為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),才能加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解,提升其理論及實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用的能力?!庇秩玳_展公益演出活動(dòng),1996年,等十四個(gè)部委聯(lián)合開展了“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),已經(jīng)成為了高校社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)性活動(dòng),獲得了多方面的積極效益,音樂表演專業(yè)正是其中的主力軍。而在下一步的工作中,則要實(shí)現(xiàn)從鄉(xiāng)村到城市的擴(kuò)展,如城市社區(qū)。近年來,城市社區(qū)音樂活動(dòng)的開展可謂是如火如荼,由此也產(chǎn)生了大量的人才需要,音樂表演專業(yè)的學(xué)生正是最佳人選。可以與社區(qū)管理部門聯(lián)合,進(jìn)行聲樂、器樂、理論教學(xué)等,也可以定期舉辦音樂演出。如沈陽(yáng)音樂學(xué)院就與周邊社區(qū)聯(lián)合成立了音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu),所獲得的收益一方面作為學(xué)生的薪酬,一方面用于各項(xiàng)活動(dòng)的支出,滿足了多方面需要。再如專題活動(dòng),很多城市都結(jié)合自身特點(diǎn),積極舉辦各類文化活動(dòng)、打造專場(chǎng)演出等,如近年來流行的山水實(shí)景音樂演出,需要大量具有音樂、舞蹈相關(guān)知識(shí)的專業(yè)人才,主辦方也與地方高校簽訂了用人協(xié)議??梢钥闯?,具體的社會(huì)實(shí)踐形式是多種多樣的,需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。
研究生暑期社會(huì)實(shí)踐
2006年6月1日,我懷著一絲緊張和興奮的心情踏入了xx華電工程設(shè)計(jì)院有限公司的辦公室,開始進(jìn)行為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐。接待我的是王經(jīng)理,人挺和氣,一番寒暄過后,他便給我介紹起了公司的情況以及給我安排的工作。公司剛成立不久,百?gòu)U待興,許多工作也是剛剛步入正軌。之前我和公司已經(jīng)有過溝通,在了解了我的實(shí)際情況后,安排給我的工作是計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)。介紹完公司的情況,王經(jīng)理又把小林介紹給我,原來他現(xiàn)在在公司就做計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)的工作。小林也是剛進(jìn)公司,年紀(jì)和我也差不多,所以對(duì)我很是熱情,也沒什么架子。還沒等我問他工作安排,他就指著桌上的電腦,笑著說道:”來吧,我們開始工作吧?!庇谑俏业墓ぷ骶瓦@樣開始了。
我們目前的工作是給公司組建局域網(wǎng)。對(duì)于這方面的知識(shí)我在學(xué)校學(xué)過一些,加上之前也曾在寢室和同學(xué)一起組過局域網(wǎng),所以對(duì)這項(xiàng)工作我是充滿信心。我來之前小林還沒想好到底如何組建局域網(wǎng),于是現(xiàn)在就和我商量起來。電腦十二臺(tái)左右,要求只是進(jìn)行文件的互相傳輸,達(dá)到資源共享的目的。討論下來,最后決定通過集線器來連接各臺(tái)電腦從而構(gòu)成星型網(wǎng)絡(luò)。我們舍棄了購(gòu)買交換機(jī)的想法,雖然交換機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力更好,但是因?yàn)楣灸壳爸恍枰M建十多臺(tái)電腦的小型局域網(wǎng),對(duì)于數(shù)據(jù)的處理要求不高,暫時(shí)也不會(huì)需要共享上網(wǎng),一段時(shí)期內(nèi)公司也不會(huì)進(jìn)行大的擴(kuò)展,而且通過集線器組建的網(wǎng)絡(luò)成本較低,也比較方便。為了布線的方便,我們也向領(lǐng)導(dǎo)提出了適當(dāng)調(diào)整辦公室的布局,同時(shí)也把組建局域網(wǎng)的構(gòu)想做了匯報(bào),得到了領(lǐng)導(dǎo)的同意。我們羅列了需要購(gòu)買的物件的清單,設(shè)計(jì)好了辦公桌的布局,測(cè)算了一下需要購(gòu)買的網(wǎng)線的長(zhǎng)度。接著,我們買好了集線器、網(wǎng)卡、網(wǎng)線等需要的設(shè)備,辦公室的布局調(diào)整也已經(jīng)完成,接下來就開始組網(wǎng)了。首先給每臺(tái)電腦都安裝上了網(wǎng)卡,之前已經(jīng)定好了集線器的擺放位置,接著用網(wǎng)線把每臺(tái)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡和集線器相連,我們購(gòu)買的是十六口的集線器,足以應(yīng)付目前這十二臺(tái)機(jī)器,多余的接口可為將來增加的計(jì)算機(jī)所用。通過集線器以及網(wǎng)卡上的指示燈可以來判斷是否已經(jīng)連通。原創(chuàng):各臺(tái)電腦連通之后,接下來就進(jìn)行軟件的設(shè)置了,我們添加了一些網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,給每臺(tái)電腦設(shè)定了ip地址和子網(wǎng)掩碼,并且設(shè)置了工作組,便于以后的訪問和查找。對(duì)于每臺(tái)電腦進(jìn)行有序的數(shù)字編號(hào)是必要的,這將方便今后的管理。對(duì)于連接打印機(jī)的電腦也進(jìn)行了單獨(dú)的設(shè)置,已使得其他機(jī)器能通過該臺(tái)電腦進(jìn)行打印的操作。進(jìn)行到此,我原本覺得應(yīng)該大功告成了,再接下去的試用階段,一切都很順利,我心中忍不住一陣高興。可是沒高興多久,問題便出現(xiàn)了,原來裝有windows2000操作系統(tǒng)的機(jī)器可以訪問98操作系統(tǒng)的機(jī)器,但反過來就不行,這也是事后才得出的原因,當(dāng)時(shí)我只是認(rèn)為造成不能訪問的原因可能是網(wǎng)卡或是集線器、網(wǎng)線的問題,或者就是設(shè)置里的問題,于是趕緊換接口、換網(wǎng)卡,忙活了一陣還是沒能解決。當(dāng)時(shí)我也是很焦急,回家靜靜的思考,才想起可能是操作系統(tǒng)不一致的問題。后來上網(wǎng)查找了一些資料,果然印證了我的想法,并且找到了解決辦法。原來需要在2000的操作系統(tǒng)下先設(shè)置一個(gè)用戶帳號(hào),98系統(tǒng)下的機(jī)器只要憑此帳號(hào)就可以登陸2000的機(jī)器了。如此一來,總算把這個(gè)問題解決了。這樣,公司的局域網(wǎng)終于是架設(shè)完成了。
局域網(wǎng)架設(shè)完成后,使用起來一切都很順利。幾天后,有同事說他的機(jī)器不能打印,時(shí)好時(shí)壞。我嘗試著重新給打印機(jī)裝了驅(qū)動(dòng)程序,還是不能打印。之前能用的,怎么現(xiàn)在就不行了?我也是不得其解。抱著試試看的想法,把那位同事的機(jī)器里的網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序安裝,重新設(shè)置了一番,結(jié)果行了。我雖然松了口氣,心中還是有些疑慮,實(shí)在是不清楚哪里出了問題。第二天,那位同事又說電腦不能打印了。我一時(shí)沒了主意,難道還像上次那樣重裝驅(qū)動(dòng)程序?顯然那并不是問題所在。我不經(jīng)意的看了一下網(wǎng)卡的指示燈,沒什么問題,是正常狀態(tài)的綠燈。但突然我又想到了集線器,我一看集線器,果然有一個(gè)接口的燈是紅色,表示未接通狀態(tài)。我一查,這個(gè)接口的線果然就是連著那臺(tái)電腦,換個(gè)接口一插,還是紅燈,又試了幾次,時(shí)好時(shí)壞??磥硎沁@根網(wǎng)線的問題,接頭的接觸不是很好。于是換了根網(wǎng)線,問題就解決了,電腦可以正常打印了。此后,也沒出現(xiàn)什么問題。看來實(shí)踐中有些問題是書本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的,只有通過自己的實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問題,從而想辦法解決問題。這或許是這次實(shí)踐給我?guī)淼淖畲笫斋@。當(dāng)然,能夠把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,發(fā)揮自己的所長(zhǎng)也是一件令人愉快的事情。小林也是第一次組建局域網(wǎng),開始他心里沒什么把握,我的到來自然是幫了他不少忙。但我畢竟只是來實(shí)踐的,小林可是承擔(dān)著工作的壓力的,但他工作時(shí)的認(rèn)真態(tài)度實(shí)在是令我感到敬佩。做計(jì)算機(jī)管理維護(hù)的工作,經(jīng)常會(huì)遇到一些預(yù)想不到的問題,問題有大有小,如果沒有冷靜的頭腦,充分的專業(yè)知識(shí),以及認(rèn)真負(fù)責(zé)耐心的態(tài)度是很難出色完成工作的。
忙完了局域網(wǎng)的架設(shè),工作也就輕松了一些,日常一些小問題也是很容易解決的。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我和小林的工作也是比較滿意。做計(jì)算機(jī)管理維護(hù)的工作,有機(jī)會(huì)接觸到公司各個(gè)部門的同事,所以和人打交道的機(jī)會(huì)也比較多。一般說來,對(duì)方都是有求于你,態(tài)度都比較友善,能夠立刻解決問題,自然皆大歡喜。有時(shí)可能一時(shí)解決不了的,和小林討論一下,看看相關(guān)的資料,也能盡快給予解決。所以工作時(shí)彼此都很和善,加上小林工作的認(rèn)真態(tài)度,也使我在工作中自覺地認(rèn)真負(fù)責(zé)起來,所以總體說來工作得較為順利。與同事交流多了之后,我開始不再只是幫助解決一些計(jì)算機(jī)的硬件問題,有時(shí)一些軟件的問題我也會(huì)幫忙。對(duì)于一些常用的軟件,包括辦公軟件我平時(shí)用的也比較熟練,所以也就盡可能的給他人一些幫助。當(dāng)然對(duì)于工程設(shè)計(jì)的一些專業(yè)軟件來說,例如autocad,我可是一竅不通了,不過乘著工作空閑的時(shí)候,我還是自己學(xué)了一點(diǎn),也算是這次社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)額外的收獲了。
一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐工作結(jié)束了。能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,是一件很有意義的事。通過這次實(shí)踐,使我很好的發(fā)揮了自己的才能,加強(qiáng)了自己的自信心,鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。同時(shí)又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,豐富了自己的工作經(jīng)歷,為將來的就業(yè)做好了準(zhǔn)備。雖說這次所做的計(jì)算機(jī)管理維護(hù)工作并不是公司運(yùn)營(yíng)中利益攸關(guān)的,但也是相當(dāng)重要的,是對(duì)公司正常運(yùn)作的保障。事無大小,自己都傾力而為,在這過程中不僅培養(yǎng)了自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己今后踏入工作崗位帶來很大的幫助。在這期間所積累的寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)富。很高興,自己最終很好地完成了這次富有意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。
研究生社會(huì)實(shí)踐小結(jié)
2006年7月2日,經(jīng)過多方接洽,我終于得到來上?;菅鸽娮涌萍加邢薰具M(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然我實(shí)習(xí)的是銷售部門,跟我平時(shí)所學(xué)專長(zhǎng)無多大關(guān)系,但還是很興奮,畢竟能夠在公司里感受一下上班族的生活也是一個(gè)不錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門的時(shí)候我便告訴自己,我可要認(rèn)真一點(diǎn),真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我有用的東西。
剛開始幾天的適應(yīng)期,其實(shí)比自己想象的要好的多,因?yàn)楦块T的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友,而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售工作。
以前都以為銷售是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的崗位,然而此番親身體驗(yàn)讓我不得不對(duì)它做出一個(gè)最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?,它并不是想象中的那么?jiǎn)單。其實(shí)大家都知道,一個(gè)產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益,當(dāng)中的每個(gè)流程都是非常重要的,銷售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)當(dāng)然也不例外。
實(shí)習(xí)剛開始,面對(duì)每天不斷的電話資訊,我都有點(diǎn)慌亂了,實(shí)在是應(yīng)接不暇,而且開始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都不是很清楚,然后便每每搞得自己焦頭爛額,幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予了指導(dǎo),原創(chuàng):我也開始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料,不清楚的地方也不厭其煩的問身邊的同事,慢慢的便開始掌握了一些門路,不到幾天我已經(jīng)能夠應(yīng)對(duì)自如,面對(duì)來自各式各樣的客戶的電話,我都能夠應(yīng)付自然、處亂不經(jīng)。大概十來天之后,實(shí)習(xí)開始進(jìn)入正軌,每天熟練的處理公司分派的任務(wù),都算比較順利,偶爾被難道了,在同事的幫助下也都能夠迎刃而解,慢慢的,感覺自己就真的像是公司的一員一樣,其實(shí)在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員,而且是重要的一員,因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。
當(dāng)然,事情不可能總順順利利、波瀾不驚。那天,經(jīng)理忽然分給我一個(gè)任務(wù),就是跟一個(gè)比較大的客戶單獨(dú)面談??上攵?,當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的,因?yàn)橹岸际窃陔娫捓锔蛻艚徽?,電話通常都較短,談的也是表面層次上的事情,比較容易應(yīng)付。但是面談就大為不同了,初生牛犢怎能輕易將一個(gè)老江湖擺平呢,況且這次對(duì)方還是公司的一個(gè)大客戶,事關(guān)重大,萬一一個(gè)閃失,對(duì)公司的影響可不小。
這時(shí),經(jīng)理似乎看出我的緊張心態(tài),就拍拍我的肩膀,一臉微笑的說:沒事的,你來公司就是要來鍛煉的嘛,要多給自己一點(diǎn)信心!
微信平臺(tái)幼兒社會(huì)實(shí)踐課程研究
[摘要]隨著“自媒體”時(shí)代的來臨,手機(jī)成為了人類生活的必需品,微信成為了人際交往的新媒介,公眾號(hào)成為了接軌社會(huì)的百科書……微信平臺(tái)作為隱形的新興社會(huì)資源,我園創(chuàng)造性地運(yùn)用其“聚力”“號(hào)召”“投票”“展示”等功能,有效解決了社會(huì)實(shí)踐課程的志愿招募、影響力擴(kuò)張、民主決策、成果記錄等環(huán)節(jié)的問題,從而依托公眾號(hào)效應(yīng),拓寬幼兒朋友圈視野,為幼兒社會(huì)實(shí)踐課程打開窗口、走出新路,為幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)實(shí)踐能力發(fā)展醞釀沃土、開拓平臺(tái)。
[關(guān)鍵詞]公眾號(hào);社會(huì)實(shí)踐;資源;視野
繽紛多彩的自然社會(huì)予人以美,文脈深厚的人文社會(huì)發(fā)人以思,奧秘?zé)o窮的科學(xué)社會(huì)啟人以智……社會(huì)是兒童汲取新知的場(chǎng)所,社會(huì)實(shí)踐是兒童開拓經(jīng)驗(yàn)的方式。同時(shí),《綱要》指出:幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源,有效幫助幼兒拓寬視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。因此,如何開發(fā)利用富有教育意義的社會(huì)資源、如何將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為兒童經(jīng)驗(yàn),從而幫助幼兒真正融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、熱愛社會(huì),這正是幼教工作者需要思考與實(shí)踐的。隨著“自媒體”時(shí)代的來臨,手機(jī)成為了人類生活的必需品,微信成為了人際交往的新媒介,公眾號(hào)成為了接軌社會(huì)的百科書……微信平臺(tái)儼然變?yōu)樯畹目s影、社會(huì)的回聲,變?yōu)橐环N隱形的新興社會(huì)資源。鑒于此,我園對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整和創(chuàng)新變革,以期依托“公眾號(hào)”效應(yīng),拓寬“朋友圈”視野,為幼兒社會(huì)實(shí)踐課程打開窗口、走出新路,為幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)實(shí)踐能力發(fā)展醞釀沃土、開拓平臺(tái)。
一、聚力———吸納志愿參與者
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是人在社會(huì)中的嘗試與探索,其核心要素便是人。因其公益性質(zhì)影響,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展中需要志愿者作為主力軍發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。因此,幼兒園在開展社會(huì)實(shí)踐課程中著手打造“蒲公英志愿團(tuán)”,將適合的幼兒、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)相關(guān)人員吸納至其中。但是志愿者的招募和篩選需要依托一定平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣。起初,教師嘗試在幼兒園醒目處張貼告示、在家長(zhǎng)中分發(fā)傳單,在班級(jí)教師處填寫報(bào)名表,但是效果不盡人意,招募到的志愿者數(shù)量較少、類型單一。因此,通過教研探討,教師大膽嘗試探索,利用幼兒園微信公眾號(hào)招募號(hào)召令以及志愿者選拔條件,并且直接在微信平臺(tái)填表報(bào)名,填寫自己的志愿領(lǐng)域以及空余時(shí)間,有效擴(kuò)大了宣傳力度和選拔范圍,簡(jiǎn)化了報(bào)名流程和方法,“蒲公英志愿團(tuán)”很快招募到了來自各行各業(yè)的人群,有時(shí)間充裕的全職媽媽負(fù)責(zé)每日蒲公英護(hù)學(xué)崗,有專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的工人爸爸提供各類技術(shù)支持,有對(duì)社會(huì)民俗嫻熟的爺爺奶奶幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗(yàn),還有廣大幼兒和社區(qū)人員加入,“蒲公英志愿團(tuán)”很快團(tuán)如其名,借著風(fēng)的張力不斷傳播、分化、壯大,從一粒種子成長(zhǎng)為一片花海。
二、號(hào)召———擴(kuò)大幼兒影響力
加強(qiáng)文科研究生社會(huì)實(shí)踐的思考
社會(huì)實(shí)踐是一種社會(huì)性的活動(dòng),從聯(lián)系意向單位、到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施以及總結(jié)等,都離不開實(shí)踐團(tuán)成員彼此之間的分工協(xié)作以及和相關(guān)部門的溝通,每名生活在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中的研究生,就好比一臺(tái)機(jī)器的各個(gè)不同的零件,缺了任何一個(gè),機(jī)器都很難有效運(yùn)轉(zhuǎn),每名同學(xué)的集體榮譽(yù)感會(huì)得到充分的激發(fā),會(huì)更深刻的意識(shí)到,團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的,離開團(tuán)隊(duì),離開集體,個(gè)人的價(jià)值無法得到最大限度的體現(xiàn),團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力會(huì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。有助于激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)如何做學(xué)問文科專業(yè)研究生由于專業(yè)的限制等多方面的原因,和理工科的研究生相比,創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較差,習(xí)慣于直接從文獻(xiàn)資料中尋找答案。而實(shí)際上,沒有真正脫離實(shí)踐的理論,理論來源于實(shí)踐,又在實(shí)踐中不斷完善。因此,文科專業(yè)的研究生通過參加社會(huì)實(shí)踐,可以增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí),更深入的掌握社會(huì)科學(xué)的研究方法,增強(qiáng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,獲得靈感,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
文科專業(yè)研究生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀透視
(一)積累的經(jīng)驗(yàn)
1、以班級(jí)為單位組隊(duì),參與度較高由于文科專業(yè)研究生的規(guī)模相對(duì)較小,每個(gè)班級(jí)的人數(shù)比較平均,因此,更適合以班級(jí)為單位組隊(duì),每年的暑期社會(huì)實(shí)踐面向的對(duì)象基本是研一的同學(xué),一個(gè)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì),要求研究生沒有特殊情況必須參加暑期社會(huì)實(shí)踐,因此社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面較寬,參與度較高,至少有80%的研究生可以參加。
2、借助獎(jiǎng)助學(xué)金平臺(tái)建立激勵(lì)機(jī)制目前,很多高校都進(jìn)行了研究生培養(yǎng)機(jī)制改革,研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度取代了以往的公費(fèi)自費(fèi)制度。研究生基本獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定有詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則,一般包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科研能力、開題報(bào)告、思想政治表現(xiàn)等考核內(nèi)容。而這可作為激勵(lì)研究生參與社會(huì)實(shí)踐的重要抓手。一般規(guī)定,凡參加暑期社會(huì)實(shí)踐的同學(xué),在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定中,思想政治表現(xiàn)部分可以加分,以此激勵(lì)研究生積極參與社會(huì)實(shí)踐。
3、建立社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)隨著對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的逐漸深入,社會(huì)實(shí)踐已從以往的隨意組隊(duì)發(fā)展到必須經(jīng)過嚴(yán)格的立項(xiàng)評(píng)審才能開始實(shí)踐。很多二級(jí)學(xué)院也建立了由學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人、部分導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成的立項(xiàng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),共同指導(dǎo)研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng),本著進(jìn)行科學(xué)研究的原則,依據(jù)社會(huì)科學(xué)研究方法,對(duì)社會(huì)實(shí)踐的選題、預(yù)研究報(bào)告的撰寫等提供專業(yè)指導(dǎo),為社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量提供一定的保證。
科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐探索與研究
[摘要]當(dāng)前,社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,將科技創(chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐中,既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,又可以有效提升社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵。北京理工大學(xué)生命學(xué)院自2004年開始探索科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的新模式,形成了一定的經(jīng)驗(yàn)和做法,為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐工作提供了新的啟示。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新工作實(shí)際,構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合的工作模式,建設(shè)完善的實(shí)施體系和保障體系,為當(dāng)前理工科大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作提供新的實(shí)踐探索。
[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐;科技創(chuàng)新;能力提升;理工科大學(xué);生命科學(xué)
當(dāng)前,社會(huì)實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力已成為大學(xué)生的兩項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)和渠道,科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)以致用、知行合一的重要實(shí)踐。將科技創(chuàng)新融入社會(huì)實(shí)踐中,既可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,又可以有效提升社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵,對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升創(chuàng)新能力具有重要意義。理工科高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與科技創(chuàng)新的有機(jī)融合,進(jìn)行有效探索和大膽創(chuàng)新。以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向、科學(xué)熱點(diǎn)問題為突破口,構(gòu)建科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐新模式。
一、開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的重要意義
第一,科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,肩負(fù)時(shí)代責(zé)任,投身“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的奮斗歷程。在紀(jì)念100周年大會(huì)上,提出,新時(shí)代中國(guó)青年要熱愛祖國(guó),要肩負(fù)時(shí)代責(zé)任。青年時(shí)代是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期,也是樹立遠(yuǎn)大理想的重要階段。大學(xué)生參加科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐,可以把握最前沿的科技應(yīng)用、最新的科技發(fā)展趨勢(shì),了解國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求、國(guó)家各種行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生投身國(guó)家發(fā)展建設(shè)的熱情,樹立學(xué)術(shù)報(bào)國(guó)的人生理想。第二,科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)。指出,中國(guó)要強(qiáng)盛,要復(fù)興,就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地[1]。2017年5月3日,在考察中國(guó)政法大學(xué)時(shí)說,要充分發(fā)揮青年的創(chuàng)造精神,勇于開拓實(shí)踐,勇于探索真理。青年人是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體,理所當(dāng)然應(yīng)該走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列,做銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的時(shí)代先鋒。第三,科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要作用。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出,社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情,增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì),鍛煉毅力、培養(yǎng)品格,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。2012年教育部等七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出,強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié),廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此,科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了重要作用。
二、開展科技創(chuàng)新類社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)與緊迫性
社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課研究
一、社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課相結(jié)合的必然性
思想政治理論課教學(xué)要做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一,在當(dāng)前形勢(shì)下要把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與生活、知識(shí)與能力緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生在自身的體驗(yàn)和認(rèn)知中提高分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐和思想政治理論課之間的內(nèi)涵分析,可以看出,二者具有一定的區(qū)別和聯(lián)系。首先,二者都是思想政治教育的載體,目的是為了促進(jìn)青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才,但兩者功能的側(cè)重點(diǎn)不同。課堂教學(xué)側(cè)重知識(shí)的積累和掌握,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸和積累;實(shí)踐教學(xué)側(cè)重理論知識(shí)的應(yīng)用與主體能力的優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)主體應(yīng)用的知性功能。其次,二者都是以馬克思主義為指導(dǎo)思想,但是兩者認(rèn)知方式不同。課堂教學(xué)突出理論知識(shí)的傳授,是以間接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的認(rèn)知方式;實(shí)踐教學(xué)側(cè)重理論知識(shí)的應(yīng)用與主體能力的發(fā)揮,是以主觀直接參與和體驗(yàn)為主的認(rèn)知方式。再次,二者作用的主體都是高校大學(xué)生,但是組織和實(shí)施方法有差異。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐一般是安排在寒假與暑假進(jìn)行的,主要由高校團(tuán)委組織實(shí)施;而思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一門課程的設(shè)置,主要由思想政治理論課教師組織??梢?,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生課堂教育是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的,是高校學(xué)生教育的兩個(gè)重要方面。課堂教育為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐則為課堂教育提供了幫助,即通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的實(shí)際行動(dòng)和工作技能并為社會(huì)服務(wù)。因此,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須堅(jiān)持配合、協(xié)助課堂教育的原則推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的延伸和彌補(bǔ)課堂教育的不足。課堂教育則必須緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、社會(huì)需要和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求,以激發(fā)和促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性,進(jìn)而達(dá)到良好的教育功效。
二、社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課相結(jié)合的途徑
(一)突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主體作用。要使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,實(shí)踐教學(xué)可以使大學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí),對(duì)自身綜合素質(zhì)的提升有非常重要的作用。通過社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課的有效結(jié)合,讓大學(xué)生在具體社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用。與課堂教學(xué)不同,社會(huì)實(shí)踐更加注重學(xué)生的參與。因此,大學(xué)生能否發(fā)揮主體參與作用,直接決定社會(huì)實(shí)踐的效果。不能體現(xiàn)和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,社會(huì)實(shí)踐就會(huì)流于形式,如傳統(tǒng)回答式、辯論、啟發(fā)推導(dǎo)等。其次,按照思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵,科學(xué)實(shí)踐也是實(shí)踐教學(xué)最基本、最主要的形式之一。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課程內(nèi)容,從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生活中選擇和確定研究課題,然后由學(xué)生自己找資料和開展社會(huì)調(diào)查,以類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),形成一種在較為廣泛的教育資源背景下所開展的以學(xué)生為主體的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者。(二)發(fā)揮思想政治理論課教師的指導(dǎo)作用,提升教育實(shí)效。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分,必須由教師組織實(shí)施。因此,教師的指導(dǎo)作用就顯得十分重要。第一,指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)的實(shí)踐規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)科學(xué)規(guī)劃主要體現(xiàn)在實(shí)踐規(guī)劃要長(zhǎng)期規(guī)劃和短期規(guī)劃相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)既有四年長(zhǎng)期規(guī)劃,又有每學(xué)期短期安排。長(zhǎng)期規(guī)劃如一年級(jí)進(jìn)行的“主題推進(jìn)式教育”、三年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。短期計(jì)劃則根據(jù)各門課內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)安排本學(xué)期實(shí)踐教學(xué),使理論教育和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。第二,指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的考核。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一規(guī)定課時(shí),統(tǒng)一安排在教學(xué)計(jì)劃與日歷中,從而在學(xué)時(shí)、內(nèi)容、形式和場(chǎng)所予以保證。學(xué)生實(shí)踐課成績(jī)要進(jìn)行統(tǒng)一考核。第三,指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)組織重大節(jié)日的紀(jì)念和慶祝,指導(dǎo)參與團(tuán)委學(xué)生處等部門的主題教育活動(dòng),如感恩、誠(chéng)信教育等,直接指導(dǎo)理論型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),發(fā)揮社團(tuán)作用。如安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生社會(huì)主義特色理論體系讀書研究會(huì)是一個(gè)學(xué)生社團(tuán),通過中心組理論學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)關(guān)工委老教師進(jìn)行理論教學(xué)、黨史宣講等形式學(xué)習(xí)了解理論知識(shí)。同時(shí),積極開展“黨史我來講”、“黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽”等大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),取得良好的效果,大學(xué)生社會(huì)主義特色理論體系讀書研究會(huì)還被評(píng)為安徽省“明星社團(tuán)”。(三)開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué),提升學(xué)生參與面一是專項(xiàng)集中實(shí)踐與全員分散實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐形式。思想政治理論課是面向全校大學(xué)生的公共課,具有人數(shù)多覆蓋面大的特點(diǎn)??紤]到這一現(xiàn)實(shí)特點(diǎn),對(duì)所有學(xué)生都采取一刀切式的實(shí)踐教學(xué)很顯然是不現(xiàn)實(shí)的。專項(xiàng)集中實(shí)踐主要是由學(xué)校根據(jù)理論課教學(xué)安排內(nèi)容,組織學(xué)生參觀、考察和“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)調(diào)研及志愿者活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后要討論寫感受談收獲,最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié),打分給出成績(jī)。全員分散實(shí)踐,是由學(xué)生在寒暑假回家進(jìn)行考察調(diào)研。調(diào)研可以一人進(jìn)行,也可以根據(jù)省市居住區(qū)域成立小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。開學(xué)初,思想政治理論課教師可組織優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告宣講,以取得良好的效果。二是課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐形式。在人們的認(rèn)知中,課堂似乎就是進(jìn)行理論教學(xué)的。實(shí)際不然,課堂也可以作為實(shí)踐的場(chǎng)所,而且所產(chǎn)生的實(shí)踐教學(xué)效果十分理想。只有采取課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)才能更有深度,教學(xué)效果才能更加符合教學(xué)的需要。課內(nèi)實(shí)踐主要有專題講授與討論、師生異位教學(xué)、案例教學(xué)與總結(jié)報(bào)告等形式。課外實(shí)踐是指組織學(xué)生看錄像、聽報(bào)告、學(xué)生讀書自學(xué)和政治學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。看錄像、影視,讓學(xué)生直觀感受,產(chǎn)生學(xué)習(xí)理論課的愿望和主動(dòng)性;讀書自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,加深同學(xué)們對(duì)理論的深入理解。三是基地生活實(shí)踐和校園生活實(shí)踐相結(jié)合的生活實(shí)踐形式。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué),對(duì)場(chǎng)所的要求非常高。我校為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的校園生活實(shí)踐,同時(shí)還在社會(huì)上為實(shí)踐教學(xué)提供了專門的實(shí)踐基地。通過基地生活實(shí)踐和校園生活實(shí)踐相結(jié)合的生活實(shí)踐形式保障實(shí)踐教學(xué)的有效開展?;厣顚?shí)踐,是依托我校100多個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地,讓學(xué)生感受60年來特別是改革開放以來農(nóng)村、城市的巨大變化?;厣顚?shí)踐使學(xué)生在點(diǎn)滴的感受中接受教育,教學(xué)效果非常好。校園生活實(shí)踐,是指在校園內(nèi)由學(xué)校組織的生活實(shí)踐活動(dòng),這是大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)。在校園生活實(shí)踐中,大學(xué)生不僅接受了教育,同時(shí)也感受到了學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷。
三、社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課相結(jié)合的育人成效
通過社會(huì)實(shí)踐與思想政治理論課有效結(jié)合,促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力“三提高”,提升了育人效果。我校第一課堂在全國(guó)高校率先獨(dú)立設(shè)置“思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐”本科必修課程,從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)到一門課程,實(shí)踐教學(xué)課程依托南京大屠殺紀(jì)念館、王稼祥紀(jì)念館等11個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地,產(chǎn)生了良好的育人效果,成為學(xué)生的真心喜愛。第二課堂以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為核心,形成了特色校園文化。第三課堂通過社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè),每年組建100多支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)集中開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開展社區(qū)服務(wù)、無償獻(xiàn)血、愛心助學(xué)等10多種類型、200多項(xiàng)次志愿服務(wù)活動(dòng)。近年來,已建立西柏坡紀(jì)念館、鳳陽(yáng)縣小崗村等100余個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地,涌現(xiàn)出“螺絲釘義務(wù)家教”、“快樂四點(diǎn)半課堂”、“螢火蟲助學(xué)”等志愿服務(wù)品牌活動(dòng)和中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀西部計(jì)劃志愿者、安徽省優(yōu)秀志愿者等一批先進(jìn)典型。2014年,我校“心連星”服務(wù)隊(duì)入選“圓夢(mèng)中國(guó)”全國(guó)社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)百?gòu)?qiáng),并獲得省屬高校唯一的全國(guó)先進(jìn)團(tuán)隊(duì)稱號(hào),“螢火蟲”志愿服務(wù)實(shí)踐隊(duì)獲得全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),“西柏坡紅色尋訪”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)入選全國(guó)社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì),我校先后9次獲全國(guó)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位,成為西部計(jì)劃績(jī)效考核優(yōu)秀項(xiàng)目辦,成功入選研究生支教團(tuán)項(xiàng)目高校。近年來,關(guān)心政治、愛黨愛國(guó)、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn),已成為我校學(xué)生的主流。超過50%的學(xué)生參加了“社會(huì)主義理論讀書研究會(huì)”,80%以上學(xué)生申請(qǐng)加入黨組織,11%的學(xué)生光榮入黨。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng),在抗震救災(zāi)、愛心捐款、義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)中,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情和奉獻(xiàn)精神,一大批畢業(yè)生響應(yīng)號(hào)召,服務(wù)西部和基層,學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)子。2010年,本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型李智虎獲“中國(guó)大學(xué)生年度人物”;2011年,學(xué)雷鋒典型“螺絲釘義務(wù)家教隊(duì)”獲“安徽省志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)”;2012年,學(xué)生社團(tuán)“愛心方舟”榮登“中國(guó)好人”榜;2013年,校大學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)獲“中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;2014年,王敏、呂秀芝兩名同學(xué)同時(shí)入選安徽省“十佳大學(xué)生”,呂秀芝還榮獲全國(guó)優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào),王敏獲第十屆“中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)”。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐傳統(tǒng)文化傳播研究
摘要:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的財(cái)富,而當(dāng)代高校大學(xué)生開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展相結(jié)合,并在社會(huì)實(shí)踐視域下展開相應(yīng)的傳播與發(fā)展路徑研究。社會(huì)實(shí)踐與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系是密不可分、相互促進(jìn)的。本文在“5W”傳播模式的理論基礎(chǔ)上,圍繞高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐視域下的理論宣講、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)方面展開對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展的路徑研究,為堅(jiān)定高校大學(xué)生的文化自信以及更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助力。
關(guān)鍵詞:社會(huì)實(shí)踐;傳統(tǒng)文化;“5W”傳播模式;路徑
一、傳統(tǒng)文化與社會(huì)實(shí)踐概述
傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化,是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)。而源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有一定的重要意義。如今,如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的繼承和傳播是當(dāng)代社會(huì)所要面對(duì)和解決的問題;大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從狹義上來講,主要是指高校學(xué)生走出校園,有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),使學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱。當(dāng)代的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要形式包括理論宣講、社會(huì)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)等。傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和傳播離不開社會(huì)實(shí)踐,通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的方式來傳播和發(fā)展傳統(tǒng)文化都能夠起到很好的宣傳效果,同時(shí)傳統(tǒng)文化在傳播與發(fā)展的過程中也可推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及形式的發(fā)展。兩者的關(guān)系是緊密相連,相互促進(jìn)的。傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展,應(yīng)遵循于傳播學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行方式或路徑的創(chuàng)新。美國(guó)政治學(xué)家,傳播學(xué)四大奠基人之一的哈羅德•拉斯韋爾曾提出“5W”傳播模式,明確提出了傳播過程及其五個(gè)基本構(gòu)成要素,即傳播者、訊息、媒介、受傳者和反饋??稍诖死碚撃J降闹笇?dǎo)下,進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展路徑研究。
二、高校成立工作室助力傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展
文化是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的靈魂?!皥?jiān)定文化自信,推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”是當(dāng)下我們要去做好的一件事情。隸屬于廣東培正學(xué)院馬克思主義學(xué)院下的傳統(tǒng)文化工作室以傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨,從設(shè)立以來開展了超過50場(chǎng)關(guān)于弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其中,大學(xué)生為“5W”傳播模式中的傳播者,受傳者則是接受文化教育、參與文化知識(shí)普及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的社區(qū)居民以及廣大青少年,傳播的訊息則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精神。這些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播與發(fā)展,堅(jiān)定大學(xué)生文化自信,提高大學(xué)生文化素養(yǎng)以及增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力具有重要意義。因此,結(jié)合當(dāng)前我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀和傳播發(fā)展的意義,以及社會(huì)實(shí)踐可推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加深宣傳和傳播力度的作用來看,本文結(jié)合廣東培正學(xué)院傳統(tǒng)文化工作室舉辦過的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展開對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展路徑研究,主要圍繞理論宣講、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)這四個(gè)路徑展開闡述,而這四個(gè)路徑亦為“5W”傳播模式中的傳播媒介與渠道,以此為進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供路徑思考與借鑒。
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