導(dǎo)語：高中政治課深度教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

如今的教育早已不再僅僅關(guān)注學(xué)生的卷面成績，而是提倡素質(zhì)教育，“核心素養(yǎng)”通俗地講就是學(xué)生一段時間內(nèi)在各種因素的影響下，逐漸養(yǎng)成的一些應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)自身及社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和優(yōu)秀品質(zhì)，這也成為當(dāng)下教學(xué)的新方向、新目標(biāo)。自從2014年教育部出臺新的高考改革方案，就對高中政治的考查出現(xiàn)了新的要求，主要是在學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提出了要求，要求養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、價值觀，因此更應(yīng)該進行深度教學(xué)，提升個人素質(zhì)。

二、高中政治課深度教學(xué)的必要性

（一）順應(yīng)時展，響應(yīng)國家號召。高中政治課的本意不再是像小學(xué)初中那樣，想要幫助他們形成正確的價值觀，高中生基本都已經(jīng)形成自己固有的價值觀。對于高中生來說，主要是讓他們掌握課本更深層次的內(nèi)容，這就需要高中政治課老師進行以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的高中政治課的深度教學(xué)。教育部提出要進行“素養(yǎng)發(fā)展”必定是經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)的深思熟慮，適應(yīng)我國當(dāng)展的對策，一個新的好的政策的提出就需要人民的支持和理解才能很好地推行下去，因此各高中在教授政治課時需要順應(yīng)時展，響應(yīng)國家號召，進行深度的教學(xué)。（二）走出粗放無效率的教學(xué)困境。目前，更多的老師已經(jīng)意識到課堂的重要性，雖然傳統(tǒng)的課堂只有短短四十五分鐘的時間，但是，對于學(xué)生來講，課堂上的有效率的四十五分鐘足以抵過課后獨自一人做兩個小時作業(yè)。但是在追求教學(xué)的有效性的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生具有較好的試卷分?jǐn)?shù)但是卻對學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣的現(xiàn)象，還有就是老師在教學(xué)有效背后忽視教育的現(xiàn)象，一味地追求學(xué)生的考試成績，對他們的健康快樂不太注重，甚至從不關(guān)心。要想使高中政治走出粗放無效率的教學(xué)困境，就應(yīng)該在教學(xué)實踐中，關(guān)心學(xué)生的心智發(fā)展，在能夠取得優(yōu)秀的卷面成績的同時，能夠做到對所學(xué)知識的深層次理解，使學(xué)生改變原有的固定的思維模式，能夠?qū)W會多角度分析問題、解決問題。

三、實現(xiàn)以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向的深度教學(xué)方法

（一）遵循注重素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)理念。深度教學(xué)應(yīng)該是能夠讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠做到積極參與各項學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)中獲得知識，更獲得價值觀的完善，不像是表面的教學(xué)，只能是零散知識的匯總，這種無法實現(xiàn)深度教學(xué)的要求，仍然像是一盤散沙，構(gòu)不成學(xué)生內(nèi)在的能力，也不足以打破高中生原有的某些固定思維。深度教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。能夠主動學(xué)習(xí)、主動進行自我監(jiān)控，不在學(xué)習(xí)過程中做小動作，還有就是主動進行自我反思，回顧反思自己有什么地方還能夠做得更好。素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，就更加注重學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)，以及適應(yīng)社會發(fā)展的能力。（二）明確深度教學(xué)課堂特征與策略探索。要想實現(xiàn)真正的深度教學(xué)，只了解其基本理念是遠遠不夠的，理念只是在教學(xué)過程中引領(lǐng)師生，課堂作為教學(xué)最主要的一部分，實現(xiàn)深度教學(xué)必定更多地需要在課堂上進行，這種課堂當(dāng)然也不同于原有的教師在講臺上灌輸知識點，學(xué)生死記硬背的接受，而是理解性、探究性的課堂。策略主要就是運用不同于往常的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，創(chuàng)新性的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。（三）在課堂上設(shè)置思辨性問題。思辨，顧名思義就是思考并辨析，這是一個能夠幫助學(xué)生深入探究問題、開拓思維的環(huán)節(jié)，因為思考之后有疑問就會跟同學(xué)一起探究，在與其他人進行思維碰撞的過程中就會開拓思維。設(shè)置思辨性的問題，在高中政治課上很適用，尤其是在學(xué)習(xí)哲學(xué)部分的時候。因為哲學(xué)里的很大一部分就是思辨，旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，看到問題背后的實質(zhì)。高中政治教師還可以在每節(jié)課的開始時間，選取十分鐘舉行小型的辯論賽，全班同學(xué)都可以參與，老師負責(zé)提出一個問題，有想法的同學(xué)站起來表達想法。對于前一位同學(xué)想法持不同態(tài)度的同學(xué)，或者可以做出補充說明的同學(xué)都可以站起來說出自己的想法。筆者在大學(xué)學(xué)習(xí)思政課的時候就遇到了運用這種教學(xué)方法的老師，至今印象深刻。這種做法可以加深學(xué)生對該知識的理解與掌握，并且我相信這種方法對于平時學(xué)業(yè)繁重的高中生來說，可以算是更合適的選擇。舉一個很簡單的例子，對于金錢到底是不是萬能的，這一話題一直以來都有兩種聲音，基于此，就可以設(shè)置辯題“金錢是萬能的”，將學(xué)生分成兩組，要求他們自己準(zhǔn)備資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等，分別進行辯論。在此過程中，老師應(yīng)該鼓勵其他旁聽的學(xué)生認(rèn)真聽，并且做好筆記，寫明自己的疑問等，待辯論結(jié)束后提出自己對該問題的見解，以此來使全班學(xué)生都投入到此次辯論中。等學(xué)生全部討論結(jié)束，教師要進行點評，重要的是要明確金錢的作用以及地位，幫助學(xué)生形成正確的金錢觀。以“素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向的高中政治課深度教學(xué)，應(yīng)該是教師生動有趣的“教”引導(dǎo)學(xué)生自主參與的“學(xué)”，讓學(xué)生真正愛學(xué)、會學(xué)。（四）對學(xué)生做到賞罰分明，有效管理學(xué)生的言談舉止?，F(xiàn)代高中生自尊心強，都有一定的上進心，不甘人后，所以教師應(yīng)該通過賞罰分明、獎優(yōu)罰劣引導(dǎo)學(xué)生的品行修養(yǎng)。對哪些有違規(guī)違紀(jì)事情的學(xué)生，要大膽開展批評教育，情節(jié)嚴(yán)重的在全體師生面前進行通報批評。對那些樂于助人、熱心班級公益的學(xué)生要做出點名表揚，還可以進行小金額的物質(zhì)獎勵。同時，可以通過進行具有競爭性質(zhì)的“三好學(xué)生”“先進標(biāo)兵”等榮譽稱號的評比活動，促使學(xué)生全面發(fā)展成為高素質(zhì)的人。

四、結(jié)束語

通過上文可以看出，高中政治課堂以素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向進行深度教學(xué)，從各個方面來看，都很具有必要性，但是，也存在一些問題，除了上文提到的要遵循深度教學(xué)的理念、明確高中政治深度教學(xué)課堂特征、在課堂上設(shè)置思辨問題、對學(xué)生做到獎懲分明外，還需要進行深層次的研究，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］黃嫦斌．愛的教育，如沐春風(fēng)———淺談班主任工作心得體會［J］．職校論壇，2013（5）．

［2］朱明光．關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考［J］．思想政治課教學(xué)，2016（1）．

作者:蔡殊珊 單位:漳州三中