導(dǎo)語：高中政治多媒體教學(xué)研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、高中政治多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)手段授課相比較具有的優(yōu)勢

高中政治多媒體情境輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展。根據(jù)新課程體系改革的內(nèi)容，我們知道現(xiàn)代教育的根本目標是“開拓智力，培養(yǎng)能力”，教師教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)是“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因此，教師應(yīng)將填鴨式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向討論式的探究過程。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境，精心設(shè)計問題，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵下，讓學(xué)生自主探究與合作共享，使情境資料與思考相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、敏捷的思維能力和分析解決問題的能力，促使學(xué)生增強自信心。如在“市場調(diào)節(jié)的局限性”時，我不是照本宣科，而是從“優(yōu)酷”及“每周質(zhì)量報告”等網(wǎng)絡(luò)媒體的相關(guān)視頻中精心篩選，在課堂上播放，讓學(xué)生從錄像畫面中分析市場調(diào)節(jié)的局限性。視頻一，河北毒膠囊事件；視頻二，興化市螃蟹養(yǎng)殖面積大幅增加導(dǎo)致螃蟹收益下降明顯?？催^視頻，導(dǎo)出問題，課堂氣氛立刻活躍起來。我抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生分組討論與合作共享，大家討論激烈，各抒己見。最后，我畫龍點睛地加以總結(jié)升華。這樣的教學(xué)過程對學(xué)生的語言表達能力、思維能力、分析解決問題能力及自信力的培養(yǎng)，無疑起到巨大的推動作用。

二、多媒體在高中政治課運用中存在的誤區(qū)

（1）課件文字顏色搭配不合理。有的教師在制作課件時，只設(shè)計單色調(diào)的文字幻燈片，而沒有注意顏色的搭配，使學(xué)生覺得枯燥乏味，結(jié)果適得其反；有的教師在制作課件時，字體顏色使用過多，導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂，審美疲勞，結(jié)果事倍功半。

（2）教師僅充當幻燈片播放員的角色。有的教師在運用多媒體制作好課件后，上課時只是把課件流水賬似地演示一遍，而沒有在實質(zhì)上進行必要的講解，只起到幻燈片播放員的作用。學(xué)生只能被動地從形式上接受，而沒有思考的空間，結(jié)果學(xué)生回答問題不積極，課堂氣氛也不活躍，最終沒能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，學(xué)習效果不佳。

（3）課件不當影響課堂組織。有的教師備課時，直接從網(wǎng)上下載課件，未加修改、完善，課件與自己的風格不對路，上課時自己的授課思路往往受到束縛，甚至被課件“牽著鼻子走”；有的教師不能熟練操作電腦或不熟悉課件內(nèi)容，由于緊張一時調(diào)不出事先準備的材料或者在操作和播放中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，從而影響課堂整體布局的安排，使組織教學(xué)出現(xiàn)混亂。

（4）課件使用過多過濫導(dǎo)致板書缺失。如今的課堂乃至公開課活動大多要求教師必須結(jié)合多媒體課件授課，于是很多教師為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識而大量地運用多媒體課件。這樣一來，課堂上便熱鬧了許多。視頻導(dǎo)入，音樂背景，情境探究……明明是板書能解決的卻要用幻燈片打出文字來，導(dǎo)致知識點支離破碎，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生往往抓不住重點。為取悅于學(xué)生而過分地追求形式，可能事與愿違。所以我認為“好鋼要用在刀刃上”，課件也要用在恰到好處的地方，不能用得過多過濫。

三、多媒體在高中政治課運用中的建議

多媒體走進高中政治課堂后，褒貶不一，但瑕不掩瑜。我們堅決反對“多媒體不能用”的教育守舊思想，相反我們應(yīng)該大力提倡善用多媒體，讓多媒體在我們的高中政治課堂上大放異彩。以下是我給多媒體教學(xué)提出的建議。

（1）精心制作多媒體課件，增加課堂美感。實踐證明，一份精美的課件可以給學(xué)生以美的享受，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生嚴謹治學(xué)、踏實做事，升華情商。如果教師能夠持之以恒地運用精美的課件，那么學(xué)生必將愛上政治課堂，從而“親其師，信其道?！本赖恼n件應(yīng)在字體大小、顏色搭配、課件張數(shù)、圖片協(xié)調(diào)、邏輯結(jié)構(gòu)及視頻挑選等方面做足文章，善于制作精美的課件應(yīng)是我們每位高中政治教師的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)追求。

（2）演示和講解有機結(jié)合，提高課堂效率。課堂上，教師應(yīng)該有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體所提供的情境觀察、思考并分析問題，這應(yīng)該是多媒體演示的重點所在。在這一過程中，教師的講解是對學(xué)生的思維起到總結(jié)、肯定、升華作用，起到一個補充和畫龍點睛的作用。因此，在多媒體教學(xué)中，切不可讓媒體演示來代替教師的講解。將演示和講解有機結(jié)合，才能提高課堂效率?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@是鄧小平教育思想的精髓，它不僅為現(xiàn)代教育指明了發(fā)展方向，還啟迪了我們要用現(xiàn)代化的手段進行教學(xué)。多媒體作為新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。但多媒體輔助高中政治課教學(xué)畢竟是個新而大的課題，這就要求我們高中政治教師在教學(xué)實踐中與時俱進，開拓創(chuàng)新，勇攀多媒體輔助教學(xué)新高峰，培養(yǎng)時代需要的人才。

作者：劉錦華工作單位：江蘇省興化市楚水實驗學(xué)校高中部

第二篇

一、把握課堂，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性

教師在進行高中政治教學(xué)的時候，需要充當教學(xué)知識的組織者。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是多媒體教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用都是不能夠有所變化的，雖然教學(xué)方式出現(xiàn)了變化，但是都不能夠取代教師的主導(dǎo)作用。為此，高中政治教師在教學(xué)的過程中需要把握好自身的教學(xué)節(jié)奏，且要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)課堂上的表現(xiàn)實時地調(diào)整教學(xué)策略，比如，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，借助多媒體教學(xué)方式，通過語音、視頻或者是圖片的形式為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)的知識信息，以使所教授的內(nèi)容與多媒體教學(xué)課件的知識統(tǒng)一起來。教師在實施多媒體教學(xué)的過程中，有時候會因為速度過快而不能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)的速度進行調(diào)整，還需要留給學(xué)生溝通、交流和思考的時間。此外，教師還需要盡量防止一味地根據(jù)固有的多媒體教學(xué)課件實施教學(xué)，需要體現(xiàn)自身的主導(dǎo)性，實時地對整個教學(xué)課堂進行調(diào)控。

二、借助多媒體導(dǎo)入教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

傳統(tǒng)意義上的高中政治教學(xué)模式是憑借一支粉筆、一張嘴和一本教材來進行的，這樣較難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。而多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用能夠擺脫空間和時間的限制，通過喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學(xué)知識，使得單調(diào)、乏味的知識變得富有趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。比如，教師在教授學(xué)生“樹立正確的消費觀”這一部分內(nèi)容的時候，通過上網(wǎng)查找關(guān)于大肆操辦婚喪以及吸煙、喝酒、賭博產(chǎn)生危害的圖片，且要加上一些數(shù)字進行說明，制作成多媒體教學(xué)課件呈現(xiàn)給學(xué)生。因為這些情境形象生動，并且跟學(xué)生的實際生活是比較貼近的，所以能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，迅速地集中學(xué)生的注意力，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一個不斷創(chuàng)新和探索的過程。作為一名高中政治教師，應(yīng)當有效地體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)自身的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)環(huán)境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

作者：呂相釗工作單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)

第三篇

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀中存在的弊端

1.教師沒有正確處理好媒體與自己的主輔關(guān)系。有的教師過于追求課件的華麗程度，在多媒體課件的制作上花費了太多時間，這樣就沒有時間來對教材進行深入研究，在課堂上自然不能夠為學(xué)生很好地解決問題。也有的老師自己不會做，可能請別人代做，做課件的不一定是政治老師，做出的課件對課堂要講的內(nèi)容不能夠充分體現(xiàn)，這樣的課件和老師講課的思路自然無法吻合。而在上課過程中，教師本來是要依靠演示課件來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，但是有的老師卻過于注重課件，導(dǎo)致自己成了課件的解說員，這就導(dǎo)致政治老師的主導(dǎo)作用被課件取代，從而與我們使用多媒體的初衷相背離。

2.部分老師濫用課件降低課堂質(zhì)量。因為高中政治屬于比較枯燥的課程，在制作課件過程中，由于課型和內(nèi)容的限制而無法找到能夠吸引學(xué)生興趣的圖像素材，就在文字材料中間強行插入與教學(xué)內(nèi)容沒有任何關(guān)系的圖片或動畫，使課件內(nèi)容顯得突兀沒有邏輯性，而且還會因為那些和教學(xué)無關(guān)的東西轉(zhuǎn)移了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生關(guān)注于課堂以外的內(nèi)容，甚至會引發(fā)部分學(xué)生的討論和喧嘩，影響課堂秩序，這樣的課堂結(jié)果可想而知。老師的本意是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，結(jié)果卻適得其反。因為課件都是老師課前制作的，課堂過程也就是按照教師事先設(shè)計的步驟進行，也有些老師把上課完全依賴于課件。而上課的過程就變成了老師演示課件，機械講解，學(xué)生沉默，被動接受的過程。這與新課改提出的合作學(xué)習、自主學(xué)習完全背離。

3.不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。在使用課件之前的教學(xué)中，學(xué)生需要跟著老師的思維去看書、找知識點，根據(jù)老師的板書來進行筆記，進行思考和總結(jié)。而多媒體課件卻直觀、形象地把老師已經(jīng)總結(jié)好的知識點一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生只需要“看”，不需要去想，更不需要去記，學(xué)生省事了，課堂效率看似提高了，而實際上卻扼殺了學(xué)生學(xué)習的能力。在高中政治中需要記憶的知識點比較多，學(xué)生就直接用課件來記憶，自然削弱了他們歸納總結(jié)的能力。

4.阻礙了課堂上師生之間的交流。課堂教學(xué)本應(yīng)該就是師生雙向互動的過程，是師生交流的過程。學(xué)生通過讀書，會有自己的發(fā)現(xiàn)，也會遇到不明白的問題，這時候就需要與人進行交流，通過小組交流和全班交流，解決了讀書中大部分的問題，個別問題就需要教師的點撥、引導(dǎo)，師生合作，共同解決。而多媒體課件的應(yīng)用，給學(xué)生的疑問有了比較標準的解答，這就省去了學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間交流、探討的過程。

二、解決問題的策略

1.要讓老師正確認識課件的作用。課件的操作者是老師，老師的認識在很大程度上決定著課件的質(zhì)量以及課件對課堂的影響。教師應(yīng)該充分認識到課件只是教學(xué)的輔助工具，而教師自己才是教學(xué)過程中的施教者，并且通過基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓老師學(xué)會做課件，能夠把自己所要傳授的內(nèi)容用自己想要的方式表達出來，呈現(xiàn)給學(xué)生。

2.教師需要清楚課件使用的目的。課件的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習，不能純粹地為了追求美觀而讓課件失去了其本來的意義。所以，要求教師在制作課件的過程中，還是要以課本知識為主，以傳道授業(yè)為目的，客觀而實事求是地傳達課本內(nèi)容。當然，可以盡量增加課件的趣味性，但是一定不能背離課堂的主旨，能讓學(xué)生注意力集中在課本知識上而不是其他。

3.課件要盡可能地具有引導(dǎo)性。教師不能把所有的知識一味傾注在課件上，要認識到教授的主體是學(xué)生而不是課件。制作課件的時候要盡量結(jié)合學(xué)生的心理，對于有些問題需要學(xué)生自己討論或者思考的就不能直接用課件單純地完整表現(xiàn)出來，而是給予提示性的信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、歸納總結(jié)的能力。

4.要增強課堂互動。教師必須要明白的是，只有老師和學(xué)生互動的課堂才是能夠更多傳達信息的有意義的課堂。所以，即使有了課件，老師也不能一味地照本宣科，認為課件就是標準。而是要在課堂上提出問題，或者接納學(xué)生提出的問題，大家拋開課件，一起討論、總結(jié)，然后得出最終的答案。這樣不僅可以增進師生和學(xué)生之間的感情，而且能夠加深學(xué)生對知識點的印象，課堂效率自然提高。

總之，計算機輔助教學(xué)的形式是很多的，從目前來看，應(yīng)用最廣泛的便是課堂展示類課件，也就是我們平時所說的多媒體課件。高中政治有其自己的特點，如何合理地把高中政治的教學(xué)和計算機課件結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，是每個高中政治老師都必須思考的問題。避免制作課件時失去重點和使用課件使原版照搬，是每一個使用多媒體教學(xué)的高中政治教師都必須重視的問題。本文淺談了多媒體在高中政治教學(xué)中的弊端以及改進的建議，以供大家批評借鑒。

作者：顧菊花工作單位：內(nèi)丘縣內(nèi)丘第二高級中學(xué)