導(dǎo)語：高中語文作文教學(xué)實用性及創(chuàng)新性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。探索作文教學(xué)的有效策略，提升學(xué)生的寫作能力，是當前高中語文教師的緊要任務(wù)。教師在實際教學(xué)過程中要不斷探索增強高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；實用性；創(chuàng)新性

從當前的高考形勢看，作文占據(jù)著語文試卷的半壁江山。作文教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要組成部分，考查的是學(xué)生的綜合能力，而傳統(tǒng)高中語文作文教學(xué)存在著“不切實際”“陳詞濫調(diào)”的弊端，缺少實用性和創(chuàng)新性，教學(xué)效果不佳。因此，探索作文教學(xué)的有效策略、提升學(xué)生的寫作能力，是當前高中語文教師的緊要任務(wù)。高中作文教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的模式、格局中跳脫出來，從增強“實用性”和“創(chuàng)新性”兩方面入手，構(gòu)建全新的寫作教學(xué)格局，這也是促進寫作教學(xué)發(fā)展的根本之道。

一、高中語文作文教學(xué)的實用性策略

在以往的寫作教學(xué)中，一些學(xué)生常常是看到題目后不假思索，提筆便寫，“想到哪，寫到哪”，這是一種不良寫作習(xí)慣，寫出的文章虛渺、空洞、不切實際。為解決上述問題，教師應(yīng)樹立“實用性”作文教學(xué)觀念，對寫作過程進行詳細的講解和分析，讓學(xué)生明確文章寫作的要點所在，進而抓住寫作要點和重點，寫出優(yōu)秀的文章。其一，指導(dǎo)學(xué)生把握整體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在撰寫文章前，應(yīng)該明確寫作結(jié)構(gòu)，這樣才能在實際撰寫過程中按部就班，避免脫離主題的現(xiàn)象。在高中語文作文教學(xué)實用性策略指導(dǎo)下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握整體文章結(jié)構(gòu)，在保證整體結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)上，再進一步提升作文質(zhì)量。如某一年廣東省的高考作文題目為《我有一雙隱形的翅膀》，在寫這篇文章時，首先要明確“翅膀”不僅代表自由，還可以代表力量和支持。而“隱形”飽含著一種不外露的、默默付出的精神。確定文章立意后，再對文章進行具體的結(jié)構(gòu)劃分，如第一部分引出意象命題，第二部分進行實例論證，第三部分進行感悟總結(jié)。在寫作過程中，首先把握文章整體結(jié)構(gòu)，然后再以真摯的情感為文章增色，這樣寫出的文章才能夠帶給人“實拳實擊”的感受。其二，開展首尾呼應(yīng)訓(xùn)練。在強調(diào)實用性的寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將一些有價值的寫作方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地駕馭文章。好的文章必定首尾相互呼應(yīng)，這樣可以增強文章的連續(xù)性和整體性。例如在以《立足腳下》為題目的文章撰寫中，全文的核心應(yīng)該是“把握好當下”。為此，在寫作過程中，應(yīng)該在開頭直接亮出自己的觀點，并在結(jié)尾處再結(jié)合全文將觀點進行升華、總結(jié)。這種首尾呼應(yīng)的寫作訓(xùn)練，無疑是頗具實用性的，很多文章都可以使用這種寫作手法。

二、高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性策略

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新在語文寫作過程中也十分重要，只有充滿創(chuàng)新色彩的文章，才能擺脫陳詞濫調(diào)，才能大放異彩。因此，教師應(yīng)該秉持創(chuàng)新性原則，對學(xué)生開展更能激發(fā)寫作創(chuàng)新靈感的教學(xué)，讓學(xué)生在寫作過程中學(xué)會創(chuàng)新。其一，激發(fā)學(xué)生想象能力。在傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的背景下，學(xué)生的寫作思路受限，寫出的文章千篇一律，缺少新意。然而在教學(xué)改革的新形勢下，寫作教學(xué)模式應(yīng)該進一步加以改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新與想象力是不可分割的，只有具備較強想象力的學(xué)生，才能寫出充滿創(chuàng)新的文章。因此，在高中寫作教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行續(xù)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如完成古典漢樂府詩歌《孔雀東南飛》的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合對文章的理解，續(xù)寫劉蘭芝和焦仲卿夫婦在自殺后發(fā)生的故事，讓學(xué)生天馬行空，大膽想象，將自己所能夠想到的各種結(jié)局撰寫下來。這樣的續(xù)寫訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生不斷沖破思想的限制牢籠，獲得源源不斷的想象能力。這種日積月累的寫作訓(xùn)練，勢必可以讓學(xué)生迸發(fā)寫作創(chuàng)新靈感，形成寫作創(chuàng)新能力。其二，構(gòu)建開放寫作平臺。在高中語文作文教學(xué)中，教師如果一味將學(xué)生限制在具體的寫作框架中，那么學(xué)生的寫作思維就會閉塞，寫作能力自然得不到發(fā)展。因此，在高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性策略指導(dǎo)下，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更為開放的寫作平臺，盡可能地讓學(xué)生擁有更廣闊的思考空間。例如撰寫以《行路之難》為題的文章時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，開展登山活動，讓學(xué)生在崎嶇山路中更好地感受行路之難。這樣，學(xué)生就能把爬山的生活經(jīng)歷與人生經(jīng)歷聯(lián)系在一起，從而寫出更加生動精彩的文章，而這就是構(gòu)建開放寫作平臺的一種體現(xiàn)。學(xué)生寫作的素材不僅來源于書本，更來源于廣闊的生活天地，在開放的寫作平臺上，學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力一定會得到更大的提升。

三、結(jié)束語

作文教學(xué)模式的改革，已經(jīng)成為新課程背景下高中語文教學(xué)改革的首要任務(wù)，而作文教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，就是增強高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性，這樣學(xué)生寫出的文章才能杜絕虛渺、空洞、迂腐陳舊。在今后的高中語文作文教學(xué)中，語文教師要不斷研究，探索出更多實用、創(chuàng)新的寫作教學(xué)策略。

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作者:朱玲玲 單位:江蘇省啟東市第一中學(xué)