導(dǎo)語：信息技術(shù)在農(nóng)村物理教學(xué)中的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、有利于將抽象的物理知識形象化

只要我們恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，就可以將抽象的物理知識形象化，也能將靜態(tài)的物理實驗動態(tài)化，這對于相對缺乏物理實驗器材的農(nóng)村中學(xué)無疑是“雪中送炭”。比如，在研究“電流的產(chǎn)生和方向”時，利用多媒體動畫模擬演示，用鼠標移動媒體庫中的物理元件，連接好電路，當按下開頭時，就可以直觀形象地看到電流像水流般地從電源正極流出，通過燈泡時燈泡開始發(fā)光，然后流回電源負極。此時無需教師過多地講解，學(xué)生就能明白電流的產(chǎn)生條件是閉合的電路，電流的方向是從電源的正極通過燈泡后回到電源的負極。

二、培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了海量的信息資源。在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生可以通過訪問知名網(wǎng)站查找相關(guān)物理資源，做到課前有預(yù)習(xí)、課堂有交流、課后有拓展、人人有進步。長期處于如此學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，不但知識面極廣，對物理知識理解深刻，而且他們的動手能力和主動學(xué)習(xí)的能力也不斷地提升，難怪一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查得出了“百度是最好的老師”的結(jié)論。

三、有利于提高物理教學(xué)效率

對于某些以討論、實驗為主的探索性教學(xué)篇章，需要學(xué)生參與的內(nèi)容較多，常常一兩節(jié)課也無法達到預(yù)期的目的。但如果在教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)手段，就能實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。比如，在探究“電流的物理效應(yīng)”實驗中，為保證教學(xué)的順利實施，教師可在課前安排任務(wù)，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案給每個學(xué)生。上課時教師可以將演示實驗裝置投影于大屏幕之上，學(xué)生一邊對照學(xué)案要求，跟隨教師的示范安裝測試電路，一邊觀察、記錄，避免了無謂的時間浪費，有效地節(jié)約了課堂時間，提高了教學(xué)效率。

四、有利于輔助物理實驗教學(xué)，動態(tài)觀察

實驗結(jié)果實驗是物理學(xué)研究的主要手段之一，然而受時間、空間限制，以及農(nóng)村中學(xué)實驗器材的短缺等諸多客觀因素的制約，許多實驗的過程和結(jié)果都極不理想。利用信息技術(shù)輔助物理實驗教學(xué)，能使微觀的物理現(xiàn)象宏觀化、靜態(tài)的物理現(xiàn)象動態(tài)化，其中Flash動畫軟件就是一款不錯的萬能實驗平臺。教師利用Flash軟件自制或下載的演示實驗，通過多媒體就可以直觀、形象地觀察到電流的產(chǎn)生、磁感應(yīng)線的環(huán)繞、水的三態(tài)變化等模擬現(xiàn)象。不但直觀形象，動態(tài)顯明，而且極大地節(jié)約了課堂時間，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、有利于拓展物理實驗的范圍

信息技術(shù)能形象、直觀地展示常規(guī)課堂上無法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問題具體化。如測量速度、加速度、力和電壓、電流、電功率等物理量的變化關(guān)系，利用信息技術(shù)的交互性就可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，所以在教學(xué)中正日益得到廣泛應(yīng)用。新課程改革的目的就是要將學(xué)生在生活中無法觀察或熟視無睹的物理現(xiàn)象抽象出來，讓他們不僅能學(xué)到許多身邊的物理知識，更主要的是讓他們提高觀察、分析與歸納的能力。信息技術(shù)改善了常規(guī)教學(xué)的不足，為師生提供了一個豐富多彩的視覺空間，極大地拓展了物理實驗的范圍。

六、有利于將物理知識生活化

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的物理知識得到前所未有的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)化成了我們的日常用品，如電視、手機、移動網(wǎng)絡(luò)等，極大地方便和豐富了我們的生活。因此利用信息技術(shù)展開教學(xué)活動，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講物理，把生活經(jīng)驗化，物理問題生活化，體現(xiàn)“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，其本質(zhì)就是把物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，強化學(xué)生的實踐意識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實現(xiàn)物理知識生活化。

七、有利于學(xué)生良好品質(zhì)素養(yǎng)的形成

教育的核心是人的教育，物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，在教學(xué)過程中就蘊含著極大的德育教育因素。比如，在“燃料”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，瀏覽我國在航天事業(yè)方面取得的巨大成功，再通過多媒體展示生活中常見的超標排放、浪費電力和環(huán)境污染等不良行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對比感知，做出自己的判斷，從而培養(yǎng)他們節(jié)約能源、保護環(huán)境的良好品質(zhì)。另外物理學(xué)背后的科學(xué)家，如牛頓、諾貝爾、法拉等人，他們的感人事跡，無不激勵學(xué)生全身心地投入物理觀察和研究，無形中提升了他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，樹立起將來用知識奉獻社會的美好愿望。

八、有利于創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門抽象而又邏輯性很強的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對物理課望而生畏，甚至對物理教師也不甚“感冒”，尤其是理科較弱的女學(xué)生，對物理的學(xué)習(xí)簡直就是“霧里看花”。學(xué)生的表現(xiàn)是正常的，他們的畏懼通常是因為無法準確地判斷物理結(jié)果所致。利用信息技術(shù)的功能性有利于創(chuàng)設(shè)情境，把抽象的物理概念轉(zhuǎn)化成形象生動的物理過程，降低了物理知識的“門檻”，將游離的學(xué)生引入了物理學(xué)的殿堂，借給了他們一雙學(xué)習(xí)物理的“慧眼”，讓他們心有所屬地主動探究，最大限度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？傊畔⒓夹g(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，打破了單一的常規(guī)教學(xué)模式，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，實現(xiàn)了教與學(xué)的多元結(jié)合，增大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效率。只要我們從學(xué)科的教材特點和學(xué)生的認知水平出發(fā)，合理地運用媒體資源展開教學(xué)。信息技術(shù)之于物理教學(xué)的意義，堪比天空之于雄鷹，飛鳥之于翅膀。

作者：魏孔生工作單位：甘肅省定西市安定區(qū)團結(jié)學(xué)區(qū)