導(dǎo)語(yǔ)：高中物理教學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中非常重要的一部分，但是仍然有部分學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著較多的問題，這一點(diǎn)值得教師深思。本次研究重點(diǎn)圍繞高中物理教學(xué)中常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)提升電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)相關(guān)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué);電學(xué)實(shí)驗(yàn);問題

一、高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題分析

1.1實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)技巧。通過讓學(xué)生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)技巧，有效解決學(xué)生在遇到這類題目的基礎(chǔ)性問題。當(dāng)學(xué)生遇到電流表跟電壓表讀數(shù)問題時(shí)，告知學(xué)生如果電表上最小刻度為1，就需要估讀到最小刻度的1/10；最小刻度為0.1，就需要估讀到最小刻度的1/100；最小刻度為0.01，就需要估讀到最小刻度的1/1000；也就是要估讀到最小刻度的下一位.如果電表最小刻度為2，5，0.2，0.5等，則只要讀到最小刻度這一位就可以了，不需要估讀。針對(duì)多用電表的歐姆檔，其所選倍率以及表盤刻度數(shù)的乘積結(jié)果即為電阻值。1.2關(guān)于伏安法測(cè)電阻的電路選擇技巧。在利用比較倍率的大小對(duì)電路連接情況進(jìn)行判斷時(shí)，可以將電表電阻跟已知電阻大小進(jìn)行對(duì)比。又或者利用電表阻值對(duì)電路影響情況進(jìn)行判斷，可以根據(jù)電壓表電阻RV、電流表電阻RA、電阻Rx三個(gè)因素進(jìn)行綜合考慮，選擇電流表內(nèi)接或電流表外接[1]。1.3電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇。電學(xué)實(shí)驗(yàn)這類題目中主要使用到的儀器有電表、滑動(dòng)變速器以及電源等等。電學(xué)儀器的選擇也是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題目中非常常見的一種類型，在針對(duì)這類問題時(shí)，需要讓學(xué)生考慮到實(shí)驗(yàn)條件，針對(duì)習(xí)題中提到的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行確定，一般是按照確定電源、電壓表、電流表、變阻器的順序來(lái)進(jìn)行。而在電源選擇的過程中，盡可能選擇電動(dòng)勢(shì)比較大的電源。針對(duì)電壓表和電流表的選擇，電表量程必須高于實(shí)驗(yàn)電路中的電流以及電壓最大值。變阻器的選擇則要求額定電流高于電路中的最大電流。針對(duì)滑動(dòng)變阻器的選擇，滑動(dòng)電阻的接法有兩種，一種是分壓式接入，一種是限流式接入。當(dāng)實(shí)驗(yàn)中涉及到滑動(dòng)變阻器的相關(guān)問題時(shí)，學(xué)生就需要考慮負(fù)載上的電壓或者是電流一定要有足夠大的調(diào)節(jié)范圍，電壓是否要求從零開始調(diào)節(jié)。但如果變阻器的電阻小于負(fù)載電阻，滑動(dòng)電阻器就不能有效地控制電流和電壓，這種情況下應(yīng)該采用分壓式的接法。如果具體的操作實(shí)驗(yàn)中沒有提出明確的要求，電壓的實(shí)際變化也不是非常大，則可以優(yōu)先考慮限流式接法?；瑒?dòng)變阻器的接法不同，對(duì)電阻的要求也不同，因此需要結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行合理選擇。1.4電路連接的解題技巧。通過讓學(xué)生掌握電路連接的解題技巧有效縮短學(xué)生的解題時(shí)間。針對(duì)電路連接方面的實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生先畫出電路的原理圖，然后再根據(jù)原理圖進(jìn)行后續(xù)操作，需要結(jié)合題目中的具體條件，對(duì)電路所需的電表的量程進(jìn)行估算。結(jié)合題目中提出的條件，確定電流表的連接方式以及變阻器的接法。在開展導(dǎo)線連接的過程中，采取先串聯(lián)后并聯(lián)的方式，連接順序則是從正極到負(fù)極。需要注意的是在電路連接的過程中，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器的正負(fù)極不要接反。

二、提升高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施分析

2.1讓學(xué)生掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題思路。物理是高中比較重要的一個(gè)學(xué)科，電學(xué)又是高中物理中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，想要學(xué)好物理，電學(xué)部分就必須要掌握好。讓學(xué)生能夠?qū)﹄妼W(xué)實(shí)驗(yàn)題有一個(gè)清晰的解題思路。要求學(xué)生對(duì)電路中的電壓和電流值進(jìn)行估算，通過得到估算的結(jié)果進(jìn)行電流表和電壓表量程的確定，最后判斷電流表是采用內(nèi)接法還是外接法進(jìn)行測(cè)量。關(guān)于滑動(dòng)變阻器則需要明確是采用分壓式還是限流式，最后進(jìn)行電路原理圖的繪制跟計(jì)算，確保繪制準(zhǔn)確后進(jìn)行實(shí)際的電路連接[2]。2.2創(chuàng)新教學(xué)手段。在物理學(xué)習(xí)中，電學(xué)占據(jù)著重要地位。電學(xué)又可稱為電磁學(xué)，是物理學(xué)的分支學(xué)科之一，也是物理學(xué)中頗具重要意義的基礎(chǔ)學(xué)科，電學(xué)主要研究“電”的形成及其應(yīng)用。高中物理的電學(xué)比較難，很多知識(shí)點(diǎn)都是需要輔助實(shí)驗(yàn)才能理解得更透徹。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段，通過利用多媒體演示、思維導(dǎo)圖等方式將電學(xué)實(shí)驗(yàn)具體過程演示出來(lái)，不僅能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的記憶與掌握。教師通過靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的畏難情緒。

物理是高中非常重要的一門學(xué)科，而在物理的學(xué)習(xí)過程中，電學(xué)又是非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，電學(xué)這部分掌握不好，那物理的總成績(jī)必然會(huì)受到影響。加上電學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多個(gè)概念和公式，因此，學(xué)生要對(duì)電學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)有熟練的掌握。通過有效教學(xué)能夠讓學(xué)生在做題過程中有一個(gè)清晰的解題思路，在結(jié)合電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、概念、公式的基礎(chǔ)上，利用解題技巧順利完成電學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂玉珍.基于高考電學(xué)實(shí)驗(yàn)試題設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(07):182-183.

[2]林金榮.例談高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)題“圖像法”問題的解決方法[J].物理教學(xué)探討,2016,34(05):64-67.

作者:馬愛敏 單位:吉林省舒蘭市第十八中學(xué)校