導(dǎo)語(yǔ)：高中物理學(xué)習(xí)困難及相關(guān)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理學(xué)科的性質(zhì)具有探究的特點(diǎn)，同時(shí)還具有方法論特點(diǎn)，其是自然學(xué)科的一種，當(dāng)前很多高中生針對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)遇見(jiàn)了諸多的困難，其中困難不僅包含物理課程的難以理解上，還體現(xiàn)在物理課程的特殊性上，高中物理學(xué)習(xí)困難的情況已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。物理課程學(xué)習(xí)困難主要是智力正常的學(xué)生，物理學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法適應(yīng)物理學(xué)習(xí)的一種情況。由于高中物理課程十分抽象，思維要求高，解題的方式很多，問(wèn)題分析靈活，導(dǎo)致很多學(xué)生的疑點(diǎn)重重，學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)熱情降低，最后成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良局面。文章主要內(nèi)容針對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)展開(kāi)，分析高中生學(xué)習(xí)物理課程的困難點(diǎn)，最后提出學(xué)習(xí)物理的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生；物理課程；學(xué)習(xí)困難

一、高中物理學(xué)習(xí)的困難

1、初、高中物理教材的顯著區(qū)別

對(duì)比初中的物理課程學(xué)習(xí)來(lái)看，高中的物理課程教材呈現(xiàn)出以下幾種特征，第一，高中的物理課程更加抽象，屬于物體到質(zhì)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變；第二，高中物理課程學(xué)習(xí)更加復(fù)雜，例如，從二力平衡到多力平衡的轉(zhuǎn)變，從勻速運(yùn)動(dòng)到變速運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)難度更高。第三，高中物理課程的學(xué)習(xí)開(kāi)始從原先的標(biāo)量到矢量轉(zhuǎn)變，例如，簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)變到矢量運(yùn)算；第四，高中物理課程知識(shí)比初中物理更加嚴(yán)謹(jǐn)，其是定性到定量的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程[1]。

2、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

初中物理課程的學(xué)習(xí)，其中涉及到的有關(guān)問(wèn)題解答比較簡(jiǎn)單，且課程的學(xué)習(xí)比較直觀，概念容易理解，有關(guān)的公式很少，記憶性很強(qiáng)。物理考試的題目設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，容易計(jì)算，由此可見(jiàn)，初中物理課程的學(xué)習(xí)比較機(jī)械化，很容易記住，其推理歸納很少。學(xué)生進(jìn)入高中之后，物理課程的有關(guān)定義、概念和公式很多，課程進(jìn)度很快，教學(xué)方式比較靈活，題型花樣多，如果還是按照原先初中物理課程的學(xué)習(xí)對(duì)待對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解難免吃力，很多初中生的理解能力很差，及時(shí)已經(jīng)背誦了的有關(guān)的定義和公式，因?yàn)槔斫獾碾y度很大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法分析公式的實(shí)際應(yīng)用條件和范圍，出現(xiàn)亂帶公式的情況，無(wú)法應(yīng)付千變?nèi)f化的考試題型，長(zhǎng)期便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。

3、學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力欠佳

高中物理中關(guān)于力學(xué)的知識(shí)中涵蓋了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，和初中物理課程中的四則運(yùn)算復(fù)雜得多，其中最突出的一點(diǎn)是學(xué)習(xí)力學(xué)的合成和分解三角函數(shù)的情況。物理力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切等之間的彪角關(guān)系還沒(méi)有分清，和學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力低下有關(guān)系，還和學(xué)生有目的且有意識(shí)的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課程中綜合運(yùn)用能力低下的情況有關(guān)，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力不佳的情況突出在普通班學(xué)生[2]。

二、高中物理學(xué)習(xí)困難的解決措施

1、學(xué)生層面

1）學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，需要做好新舊知識(shí)的切換和連接，連接是將新學(xué)的很多物理學(xué)概念和物理規(guī)律整合的運(yùn)用到原先的物理學(xué)科結(jié)構(gòu)中，不斷豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，整體的學(xué)習(xí)模式不會(huì)發(fā)生太大變化。轉(zhuǎn)變過(guò)程是對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新和再次建立，新學(xué)習(xí)的很多物理理念和規(guī)律已經(jīng)溢出了學(xué)生原先的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)認(rèn)知，適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)模式。2）學(xué)生需要做好課前準(zhǔn)備，新課程開(kāi)始之前需要做好本節(jié)課程內(nèi)容知識(shí)的了解和預(yù)習(xí)，將自己存在疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)，將其作為課程內(nèi)容的重點(diǎn)講解內(nèi)容，該過(guò)程需要適當(dāng)?shù)倪x擇配套練習(xí)題目，做好知識(shí)預(yù)習(xí)的鞏固。除此之外，還需針對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，分析舊知識(shí)的作用，分析自己已經(jīng)遺忘或者學(xué)習(xí)比較薄弱的地方，在物理課程開(kāi)始之前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，平復(fù)自己的學(xué)習(xí)心情，提升學(xué)習(xí)的投入程度。3）學(xué)生課上聽(tīng)講的時(shí)候，也要注意策略，上課過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要保持高度的集中狀態(tài)，積極且主動(dòng)的完成問(wèn)題的思考和分析，在教師講課的過(guò)程中，重點(diǎn)聽(tīng)講自己在課前預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)和難點(diǎn)，分析教師提供的解決思路，分析問(wèn)題分析過(guò)程中用到的新知識(shí)和舊知識(shí)，做好問(wèn)題的具體實(shí)驗(yàn)[3]。綜上所述，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中重點(diǎn)知識(shí)在于分析教師講解的主要內(nèi)容，需要將學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容放在解決問(wèn)題的過(guò)程和思路，不斷地深化課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。4）高中生學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)還要做好課后復(fù)習(xí)，課程結(jié)束之后需堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)，每周做好工作小結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中做好知識(shí)的聯(lián)系。

2、教師層面

1）加強(qiáng)直觀性教學(xué)、提高物理學(xué)習(xí)興趣高中物理分析物理現(xiàn)象的過(guò)程中，為了簡(jiǎn)化問(wèn)題的分析過(guò)程，不僅需要考慮其中的主要因素，還需要注重其中的次要因素，建立起物理現(xiàn)象的對(duì)應(yīng)模型，增強(qiáng)物理概念的抽象化。初中生進(jìn)入高中的物理學(xué)習(xí)時(shí)，通常認(rèn)為物理課程的學(xué)習(xí)中模型的研究和抽象性是難以想象的，針對(duì)此種情況，需要采取直觀教學(xué)的方式，利用大量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)例分析的方式幫助學(xué)生在抽象的物理知識(shí)海洋中建立起物理學(xué)概念，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2）物理教師還需加強(qiáng)對(duì)高中生解題方法和技巧的指導(dǎo)從初中升高中之后，很多學(xué)生可能上課聽(tīng)得懂，但是解題的錯(cuò)誤率很高，主要原因在于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的了解很淺，對(duì)物理知識(shí)的綜合分析和綜合運(yùn)用的能力很差。面對(duì)該種情況，教師需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題方式和解題技巧的引導(dǎo)。對(duì)例題深入分析的過(guò)程中，不僅需要了解物理現(xiàn)象變化的整個(gè)過(guò)程，還需針對(duì)其中的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧詳細(xì)分析，做好數(shù)學(xué)運(yùn)算的演示，例如，可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)姆治龊脱a(bǔ)習(xí)三角知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在物理解題中的能力[4]。3）分析規(guī)律表述和適用條件,克服學(xué)生解題思維的隨意性就高中生的解題思維和個(gè)人認(rèn)知來(lái)看，其隨意性較大，部分學(xué)生知識(shí)簡(jiǎn)單記憶規(guī)律和公式，理解較少，對(duì)規(guī)律的運(yùn)用比較盲目，忽視了運(yùn)用的范圍和條件，加大了學(xué)習(xí)和解題的難度。教師利用物理規(guī)律表述和規(guī)律使用條件分析的教學(xué)方式，能夠有效改善學(xué)生的思維隨意性。

作者:姜懿珅 單位:商丘市第一高級(jí)中學(xué)

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