導語：行為德育實施方案設(shè)計策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:江蘇省揚州旅游商貿(mào)學校秉承了“自強不息、與時俱進”的校訓，在“行為德育”的德育理念指導下，運用科學成熟的德育實施方案指導、規(guī)范學生的行為，目前取得了良好的成效。本文從行為發(fā)掘與確立、具體組織實施、鞏固與完善三個階段入手具體闡述了行為德育實施方案的設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞:行為德育;實施方案;設(shè)計策略

1行為德育實施方案的設(shè)計背景

“行為德育”的概念最早可以追溯到1961年,社會心理學家凱爾曼（Kelman）提出外在約束力能促進一個人的思想轉(zhuǎn)變的觀點?！靶袨榈掠笔且詫W生的日常行為訓練為主體，通過一系列有針對性的活動，在潛移默化中對學生進行愛國主義、集體主義的教育，糾正學生不良的行為習慣，達到培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀的目的。

2行為德育實施方案的目標

2.1指導思想行為德育的實施要從學校的實際情況出發(fā)，將多方面科學理論如德性論、德育論、系統(tǒng)論等作為實施的理論基礎(chǔ)，統(tǒng)籌并規(guī)劃中職學校德育體系，行為德育工作貼合我校實際。作為學校適應(yīng)新形勢的行為德育，應(yīng)當具備中國特色、結(jié)合中國國情、推進中國社會主義核心價值體系建設(shè)的行為德育。2.2目標：促進學生的全面發(fā)展和個性成長學校通過分析自身優(yōu)勢，了解到本校的優(yōu)勢資源，遵循客觀實際，從而對學校行為德育的籌劃找準方向，發(fā)揮自身優(yōu)勢診斷維度越多，優(yōu)勢挖掘越充分，突出自身優(yōu)勢發(fā)展就會更容易。在國家教育政策的指引下，遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，通過行為德育的實施，有目的性地改變學生的日常行為，從而促進了學生健康全面的發(fā)展。

3行為德育實施方案的設(shè)計策略

3.1行為發(fā)掘與確立階段的策略。3.1.1優(yōu)勢診斷，梳理學校行為德育資源。為制定出符合我校情況的行為德育，在校長王慧勤的領(lǐng)導下，德育課題小組對學校的優(yōu)勢資源全方位診斷，主要體現(xiàn)在自然和社區(qū)環(huán)境、學校的發(fā)展水平、師資隊伍建設(shè)、學校運行及管理機制等方面。主要優(yōu)勢有：（1）揚州旅游商貿(mào)學校地處瘦西湖風景區(qū)，自然環(huán)境怡人，是進行校園學習和生活的理想場所；（2）與所在社區(qū)密切聯(lián)系，有廣場、公園等公共活動場所，是開展校外實踐活動的理想所在；（3）學校的風氣正，得到社會認可，多次被評為德育特色先進集體；（4）擁有一支千錘百煉的班主任隊伍，具備雄厚的師資力量保障促進德育工作的開展；（5）具有強有力的領(lǐng)導體制，各部門相互配合好；（6）學校具備濃厚的歷史文化氛圍，受益于“潛能教育”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，擁有較為豐富的德育經(jīng)驗，為行為德育工作的順利實施奠定堅實基礎(chǔ)。3.1.2合理定位，提煉行為德育主題。德育主題是根據(jù)學校德育工作目標和發(fā)展方向，總結(jié)并歸納出學期德育工作重點、方向，是學校行為德育品牌形成的重要環(huán)節(jié)，是教育理念、行為資源、科學思維和教育智慧四者融會貫通的結(jié)晶。3.1.3統(tǒng)籌規(guī)劃，制定整體實施方案。在分析學校已擁有德育工作資源優(yōu)勢的情況下，制定出德育計劃時要科學地遵循學生的差異行原則、從而圍繞主題循序漸進地設(shè)計與之相應(yīng)的活動。圍繞主題做到一切從實際出發(fā)，一切為了學生的發(fā)展，體現(xiàn)“以人文本，德育為先”的現(xiàn)代德育理念和素質(zhì)教育思想，制定出科學性、客觀性并切實可行的德育計劃。我校要求班主任每學期都要根據(jù)學工處計劃及國旗下講話安排表，精心準備每周的班會主題，做到期初有班會計劃；課前有班會教案、課中有環(huán)境布置、課后及時上傳兩張班會課現(xiàn)場的照片（能看出班會主題及班級、反映班會課精神狀態(tài)），努力將班會課上成“受學生歡迎、學生積極參與、具有教育意義”的課。3.2具體組織實施階段的策略。3.2.1營造富有行為的德育環(huán)境。首先，我校的德育環(huán)境應(yīng)立足梅花書院深厚的梅文化底蘊，以梅的精神品質(zhì)，激發(fā)學生道德發(fā)展的潛能。在環(huán)境文化上，在教學樓、宿舍樓、食堂的過道上；花圃中都設(shè)置“梅苑心語”（古今中外以及師生的“名言警句”）。漫步校園中，移步賞心語，形成了濃厚的梅文化氛圍，仿佛置身于梅花的世界里，又仿佛身處“梅品”的海洋中。其次，加強指導班級文化布置。要求在開學后兩周的時間里完成，采取學校共性和班級個性兩者相結(jié)合的形式，個性是指各班在細節(jié)上要體現(xiàn)所學專業(yè)的特色。共性就是指學校要求每一個教室在總體大方向上有統(tǒng)一的布置要求。例如，教室前黑板的正上方必須有國旗、教室后墻壁上有班風介紹，在在固定的位置必須有班級介紹、公告欄、德育A專欄、書法天地、榮譽展示等，在前黑板左側(cè)書寫當天課程和值日班長姓名，右側(cè)書寫名人名言和人生格言（學生輪流書寫、講解，注意不要占黑板太多的地方），各個團支部“班級團隊角”的建設(shè)就是充分展示團支部的工作動態(tài)、支部活動風采等，每兩周更新一次。3.2.2在學校行為德育過程中，應(yīng)當充分重視行為。德育的建設(shè)，常規(guī)工作常抓不懈、持之以恒（1）以“學位、餐位、車位、工位、崗位、床位”為管理切入點，嚴格執(zhí)行《揚州旅游商貿(mào)學校學生一日行為條例》。（2）抓好班級出勤。班主任和學生都應(yīng)該按在學校照規(guī)定的時間到班，嚴格執(zhí)行病事假審批手續(xù)，學生外出傳達室一律憑手續(xù)單放行。（3）落實好“一人一責”的衛(wèi)生打掃工作。開學初，根據(jù)情況對包干區(qū)進行重新劃分，強化系部在衛(wèi)生清掃工作方面的管理、督查職能。（4）精細管理“激情早讀”。早讀的內(nèi)容以學校自編的校本教材為主（各年級分學期選擇讀的重點內(nèi)容），各班也可以根據(jù)專業(yè)特點選讀其他內(nèi)容。一要做到準時或提前開始，二要按照“激情早讀”的規(guī)范（書捧好、身坐正、聲音響）進行，三必須貫穿早讀時間始終。（5）做好跑操工作。通過跑操，可以提高學生的身體素質(zhì)，磨練學生意志，班主任要用以身作則的實際行動，盡可能和學生一起跑操，目前跑操已成為學校的亮點和特色之一。（6）按要求做好住校生的各項管理工作，重點內(nèi)容包括床位管理、餐位管理、早上跑操、中午靜校、晚自習、請假制度等。（7）下午放學前，除特殊情況外班主任都要到班組織放學，小結(jié)一天的班級情況，處理出現(xiàn)的問題。3.2.3開展行為德育工作隊伍的培訓。教師的個人形象和道德素養(yǎng)對學生品德修養(yǎng)起著非常重要的引導示范作用。因此學校德育的行為化發(fā)展，要求領(lǐng)導和教師必須遵循行為辦學理念，邀請教育專家或名師有計劃有目的地對行為德育教師隊伍進行培訓，從而增強教師的行為德育意識和道德素養(yǎng)，這樣就有利于行為德育工作的自主開展。班主任是班級工作的首要責任人，為明確班主任的工作職責，引導和幫助班主任要帶著愛心工作、帶著藝術(shù)工作，提高執(zhí)行力，學校要求班主任以身作則，在按時到校、“一人一責”、下午跑操、及時完成工作等許多方面與學生共同成長。學校除了利用周末、寒暑假期間對班主任進行集中培訓外，還針對存在的問題和取得的成績，利用班主任例會時間開展培訓和組織班主任研討會。3.3鞏固與完善階段的策略。隨著行為德育“組織實施”階段的落實，需要打造系列行為德育活動項目。（1）開展感恩勵志教育。通過國旗下講話、班會課等形式，讓全體學生深刻理解“感恩”是一種生活態(tài)度，更是一種責任，要在自己的實際生活中，用自己的一言一行去感謝父母的養(yǎng)育恩，感謝老師的教育情，感謝同學的互助心，感謝社會的關(guān)愛網(wǎng)。（2）開展文明禮儀教育。學校要充分利用國旗下講話、宣傳櫥窗、網(wǎng)站等渠道，宣傳行為規(guī)范和文明禮儀的知識。各班利用主題班會、黑板報等形式，組織學生討論，“文明儀表”“文明社交”“文明上網(wǎng)”“文明行走”等文明禮儀的具體要求，并以此規(guī)范自己的行為。（3）樹典型，創(chuàng)校風。開學初，學校把上學期推選出的“十佳學生”“十佳學生干部”的先進事跡，放到學校網(wǎng)站上，樹立榜樣的模范帶頭作用，傳遞正能量，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的學習先進的良好氛圍。（4）重視社團建設(shè)。學生社團活動可以豐富學生的校園生活；培養(yǎng)學生的興趣愛好；擴大學生的交友范圍；展示學生的魅力舞臺。做到精致、有效，以豐富的活動充實學生，以鮮明的主題引導學生，以高尚的情操鼓舞學生，以嚴明的紀律約束學生。3.4行為德育評價階段的策略。評價是行為德育中重要的一環(huán)，我校制定了“4A”管理之學生操行評定標準，對在校學生的日常行為進行量化考核，并以此評定學生學期的操行等第。各班評定工作由班主任和班干部組織實施：配備學生日常表現(xiàn)記錄本；記載本班學生每天的加、減分數(shù)的原因；每天放學前由班主任進行核實并公布；每周結(jié)束，要認真進行加分與減分記錄；各班要自行設(shè)計加減分公示表張貼于教室醒目位置。學期操行量化成績?nèi)「鱾€月的考核平均分。學生操行等第分為“A”“B”“C”“D”四個等第，成績≥90分為A等，成績70-89分為B等，成績60-69分為C等，成績≤60分為D等。學期末由班主任匯總成績提出評定等級，報學工處審核后記入學生檔案。（1）基本分：原則上，每個月每個學生給70分作為基本分。（2）加減分：學生操行量化成績評定采取獎懲結(jié)合的措施，結(jié)合班級實際情況，討論制訂班級操行等第量化考核加減分細則，根據(jù)日常表現(xiàn)，對照各班制訂的量化細則，進行加分和減分。江蘇省揚州旅游商貿(mào)學校在“行為德育”理念的指導下，以“6W”常規(guī)管理為核心，以“主題教育活動”為載體，扎實抓好日常管理，使德育工作真正落實到學生的學習、生活中，真正實現(xiàn)了學生成才的多元化。

參考文獻

[1]孫孔懿.學校行為論[M].北京:人民教育出版社,2007:32.

[2]戴鋼書.德育環(huán)境研究[M].北京:人民教育出版社,2002:8.

作者:劉萍 單位:揚州旅游商貿(mào)學校