導(dǎo)語：社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的優(yōu)勢與不足

1.1我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

目前,我國體育社會(huì)指導(dǎo)員隊(duì)伍組織和培養(yǎng)采用的是“政府主導(dǎo)式”的培養(yǎng)模式,即社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作經(jīng)有國家體育總局牽頭,通過各級(jí)體育行政部門進(jìn)行管理,具體負(fù)責(zé)社會(huì)體育指導(dǎo)員的政策制定、規(guī)劃,組織社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)以及資格認(rèn)定等?！罢鲗?dǎo)式”的培養(yǎng)模式在很大程度上實(shí)現(xiàn)了國家對(duì)體育事業(yè)的統(tǒng)一管理,在其動(dòng)用社會(huì)力量和協(xié)調(diào)方面發(fā)揮了發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用。

1.2我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的不足

1.2.1培養(yǎng)渠道單一

當(dāng)前,我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)體系由政府體育部門統(tǒng)一管理,培養(yǎng)渠道單一。雖然各地相繼建立了若干各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)基地、站點(diǎn),發(fā)揮了主渠道的作用,但是我國現(xiàn)存的培養(yǎng)模式難以滿足社會(huì)多元化的對(duì)人才數(shù)量與質(zhì)量的需求。我國初級(jí)社會(huì)指導(dǎo)員培養(yǎng)模式過分依靠國家,忽視其他社會(huì)力量的作用,在動(dòng)員其他社會(huì)公益力量,各級(jí)社會(huì)管理部門和體育協(xié)會(huì)、社團(tuán)在培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員中的潛力方面明顯不足。

1.2.2培養(yǎng)目標(biāo)特色不鮮明

社會(huì)發(fā)展催生了不同的體育門類相繼出現(xiàn)。體育休閑、體育旅游、娛樂體育等新鮮概念逐漸進(jìn)入公眾視野,他們能否真正為公眾所了解、接受和喜歡離不開專業(yè)的體育社會(huì)指導(dǎo)員辛勤工作。現(xiàn)階段我國各級(jí)別指導(dǎo)員理論層次劃分不清,使用同一培訓(xùn)教材,在專業(yè)指導(dǎo)方面操作比重偏小,培訓(xùn)的作用和區(qū)分度不明顯;同時(shí),我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)沒有針對(duì)不同項(xiàng)目進(jìn)行分類,也沒有根據(jù)人群不同進(jìn)行不同設(shè)定,這使得所培養(yǎng)的體育指導(dǎo)員無特色,千人一面。

1.2.3學(xué)員數(shù)量呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

我國社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量建設(shè)取得了巨大成功,目前,我國社會(huì)體育指導(dǎo)員官方統(tǒng)計(jì)為142萬,共有1774個(gè)地方協(xié)會(huì),順利達(dá)成了我國2011年國家體育總局下發(fā)的《社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃(2011年—2015年)》通知中的目標(biāo)。數(shù)量建設(shè)成功的背后依然存在些許隱憂:我國社會(huì)體育指導(dǎo)員存在結(jié)構(gòu)性數(shù)量失衡,農(nóng)村體育指導(dǎo)員數(shù)量依然不足,公益性社會(huì)體育指導(dǎo)員存在一定缺口,社會(huì)體育指導(dǎo)員存在區(qū)域的分布不均衡,年齡分布數(shù)量失衡等等特征。

1.2.4學(xué)員結(jié)構(gòu)失調(diào),整體素質(zhì)偏低

目前我國參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的人員文化結(jié)構(gòu)不夠合理,具有較高文化程度的學(xué)員所占比例較小,不能達(dá)到指導(dǎo)人們科學(xué)鍛煉的要求。學(xué)員年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。通過2004～2005年對(duì)上海社體指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查中抽樣調(diào)研相關(guān)調(diào)查資料顯示:社會(huì)體育指導(dǎo)員中大專以上學(xué)歷占7.3%,高中占45.6%,初中占39.4%,初中以下占7.7%,社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)的絕大多數(shù)是中老年,青壯年較少,這可能與缺少同齡社會(huì)體育指導(dǎo)員有密切的關(guān)系[11]。

2構(gòu)建多元化的社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式的思路設(shè)想

2.1校-體-社區(qū)模式

目前,我國有體育院校13所,另有160多所高等院校設(shè)有體育學(xué)院或者體育教學(xué)部門,無論從人力方面,還是物力方面,無論是硬件建設(shè),還是軟件建設(shè),基本都具備較為完善的基礎(chǔ)條件。由體育系統(tǒng)主管部門牽頭,在高校和社區(qū)之間建立社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地便于充分發(fā)揮高校與社區(qū)各自優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,對(duì)于建設(shè)量多質(zhì)優(yōu)的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍有良好的促進(jìn)作用。校-體-社區(qū)模式貫徹落實(shí)需依靠高校、體育系統(tǒng)、社區(qū)三方合力,攻堅(jiān)克難。在人才培養(yǎng)中,一方面高校要根據(jù)社區(qū)需求制定適合社區(qū)實(shí)踐需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)與工作任務(wù),另一方面,結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向,對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行總體設(shè)定與安排;再一方面,規(guī)范和協(xié)調(diào)好人才培養(yǎng)過程中各方、環(huán)節(jié)的銜接、交流和協(xié)作,保障培訓(xùn)工作順利、有序進(jìn)行。

2.2校-體-企結(jié)合

校企合作式校企合作培養(yǎng)模式是當(dāng)前較流行理工科的人才培養(yǎng)模式之一,對(duì)于社會(huì)體育社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)也具有高度的借鑒性。企業(yè)參與人才培養(yǎng),把社會(huì)需求和人才培養(yǎng)緊密的結(jié)合起來。從這種意義上講,校-企人才培養(yǎng)更具實(shí)用性。在社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)中,國家主管部門可變換思路,適當(dāng)放權(quán),充分發(fā)揮社會(huì)力量,變主導(dǎo)者為輔助者,積極搭建校-企合作平臺(tái),做好兩方之間相關(guān)的協(xié)調(diào)工作,使校企模式正常、順利地開展。校-體-企模式培養(yǎng)應(yīng)注重個(gè)以下三方面的問題,其一,人才培養(yǎng)中運(yùn)行資金的投入與合理利用問題;其二,整體規(guī)劃和部署人才培養(yǎng)的目標(biāo)與任務(wù)制定問題;其三,高校與企業(yè)人才培養(yǎng)中的雙方之間的有效的合作與協(xié)調(diào)問題。

2.3各類協(xié)會(huì)、民間公益組織自辦模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的公民加入到了公益組織的行列,各類協(xié)會(huì)和民間公益組織儼然已成為社會(huì)服務(wù)的一支重要力量。借助各慈善基金會(huì)、協(xié)會(huì)進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)不僅可以強(qiáng)化民間公益力量社會(huì)責(zé)任意識(shí),還在一定程度上緩解官方人才培養(yǎng)諸多壓力。要保證協(xié)會(huì)培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行,一方面,政府應(yīng)制定相關(guān)的政策,對(duì)社會(huì)體育協(xié)會(huì)、相關(guān)公益組織培養(yǎng)人才的軟環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化,為他們打開方便之門。另一方面,政府對(duì)公益組織的人才培養(yǎng)進(jìn)行必要的的監(jiān)督和指導(dǎo),對(duì)他們培養(yǎng)目標(biāo)、定位,培養(yǎng)方式方法進(jìn)行必要的監(jiān)督與指導(dǎo),使其培養(yǎng)人才朝著科學(xué)化、高效化的方向發(fā)展。

2.4虛擬的網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式

美國新媒體協(xié)會(huì)早在2008對(duì)未來2～3年教育新技術(shù)預(yù)測中指出,MOOCS將成為影響教育變革的重要信息技術(shù)。事實(shí)證明:MOOCS以其強(qiáng)大的優(yōu)勢改變著當(dāng)代教育理念的更新、師生角色定位以及教育環(huán)境等諸多的變化。網(wǎng)絡(luò)資源豐富,承載能力強(qiáng),遍布的各種音頻視頻資料、在線課程、論壇等等,可為學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的指導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間更有彈性。可為學(xué)生提供了一個(gè)不限制時(shí)間地點(diǎn)的培養(yǎng)平臺(tái)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)模式,首先需要建立社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)信息網(wǎng)站,設(shè)立與社會(huì)體育指導(dǎo)員建設(shè)相關(guān)的政策方針、理論知識(shí)、論壇、國內(nèi)外動(dòng)態(tài)和培訓(xùn)評(píng)估、視頻等部分,為學(xué)習(xí)者搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。其次,組建專家隊(duì)伍,整合資源優(yōu)勢,利用MOOCS形式,錄制不同層次、級(jí)別社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)視頻文件;再次,運(yùn)用多種交流方式,提高學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)參與度。再最后,要及時(shí)應(yīng)用反饋原理,對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題及時(shí)給與反饋,使網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)處于一個(gè)良性互動(dòng)中。

作者:吳玲敏 單位:湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部