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摘要：中職英語作為中職教學(xué)階段的重要學(xué)科，能培養(yǎng)學(xué)生英語思維，豐富學(xué)生英語知識。信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以構(gòu)建全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，推動有效課堂的形成，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)備，合理利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機，建立互聯(lián)網(wǎng)社交群體，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語；信息化技術(shù)；教學(xué)方式；教學(xué)效果

英語是一門需要在聽、說、讀、寫上下功夫的科目，因此英語課堂教學(xué)方式要有靈活性、趣味性、有效性，從而激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。而信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，為中職英語教學(xué)帶來了非常多的可能，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的英語語言運用能力。本文針對信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用問題，論述如何在中職英語課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)教學(xué)手段進行論述。

一、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用問題

1.目的與手段定位不明晰信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，固然是科學(xué)高效的。但再有效的教學(xué)技術(shù)，也只是提升教學(xué)質(zhì)量的一種手段。因此，教師必須對教學(xué)目的與手段有正確認識。在教學(xué)實踐中，部分英語教師在課堂教學(xué)中盲目應(yīng)用信息技術(shù)，使課堂變成了多媒體展示秀。雖然一張張有趣的圖片、一段段生動的小視頻，有利于活躍課堂氣氛，但將輔助手段誤作教學(xué)重點，則會本末倒置，非常不可取。只有明確教學(xué)手段和教學(xué)目的，才能打造高效英語課堂。2.信息技術(shù)的使用占據(jù)大部分教學(xué)時間作為教學(xué)輔助手段之一，信息技術(shù)的運用并不是為了解決所有教學(xué)問題。對于一些有針對性的問題，還是需要教師逐一進行解決。當信息技術(shù)占據(jù)了英語課堂的大部分時間，就會導(dǎo)致教師的課堂講解時間不足，沒有時間針對學(xué)生的理解難點進行解答和指導(dǎo)，更沒有時間讓學(xué)生進行課堂交流與互動。這樣，雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但卻影響了學(xué)生對課堂教學(xué)知識的理解，使學(xué)生無法牢固掌握。因此，多元化的英語教學(xué)手段才是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方式。3.錯誤認識信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用效果在一項新興的事物出現(xiàn)之時，總會出現(xiàn)兩種不同的聲音。一種是對該事物的極力支持，而另一種是對該事物的極力反對，這在信息技術(shù)的實際運用中也有所凸顯。部分教學(xué)年齡較大的教師認為該技術(shù)過于新潮，并沒有想象之中的使用效果，更是習(xí)慣于傳統(tǒng)黑板板書，因此對學(xué)生進行英語知識的灌輸，讓學(xué)生被動接受，采取完全不接受的態(tài)度。而部分教師盲目推崇信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，對使用效果進行夸張的描述。以上態(tài)度都是不可取的，教師在信息技術(shù)的實際運用中，一方面要合理發(fā)揮其作為輔助性工具的作用，另一方面要認識到信息技術(shù)并不是萬能的。

二、中職英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的英語課堂上，英語教師在講臺上通過板書朗讀等形式進行英語教學(xué)，并讓學(xué)生通過背誦、聽寫等形式進行知識鞏固，這在很大程度上影響了中職學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而將英語知識以多元化的課件形式進行呈現(xiàn)時，趣味化的形式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第一，明確教學(xué)目標和重難點，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)尋找英語知識和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合點，以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以提升英語學(xué)習(xí)效果為目的，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困惑，利用信息技術(shù)有效突破教學(xué)難點，以對癥下藥，真正提升英語教學(xué)效果。第二，吸引學(xué)生注意力，有效提升教學(xué)效率。信息技術(shù)集聲音與圖像于一體，可以有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以在教學(xué)前利用多媒體播放一些英語歌曲、英文小短片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進行知識的探索。第三，有效拓展英語教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。例如，單詞的記憶在英語教學(xué)中是重要的組成部分之一，但單純背誦英文單詞是比較枯燥的。這時，教師通過信息技術(shù)，將英文單詞進行拆解，或讓學(xué)生進行象形記憶等，可以取得很好的教學(xué)效果。第四，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境。教師可以利用信息技術(shù)營造貼近現(xiàn)實的交際情境，讓學(xué)生在情境中進行口語交際訓(xùn)練，從而降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。而在讀寫訓(xùn)練中，教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)找一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，鼓勵學(xué)生閱讀，并嘗試寫作。第五，鞏固課堂所學(xué)知識，有效延伸教學(xué)時間和空間。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺或?qū)W習(xí)平臺學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生隨時隨地進行知識的鞏固，促進師生交流和生生交流，有效地延伸課堂教學(xué)的時間和空間。

三、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的延伸

當前，互聯(lián)網(wǎng)的普及，為中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的探索空間。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用進行延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。1.建立互聯(lián)網(wǎng)社交群體中職學(xué)生是具有一定獨立性生活能力的學(xué)生群體，加上該群體大部分都會使用互聯(lián)網(wǎng)。英語教師可以將學(xué)生分為幾個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)小組，利用便捷通訊APP構(gòu)建班級英語學(xué)習(xí)小組進行交流。這樣，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)在英語學(xué)習(xí)小組中進行英語學(xué)習(xí)討論，而教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將相關(guān)的英語資料發(fā)放給學(xué)生，從而讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時間，營造自由的學(xué)習(xí)空間與良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺目前，很多學(xué)校都有內(nèi)部校園網(wǎng)絡(luò)，是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺、多媒體演示教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫等，都可以在校園網(wǎng)絡(luò)上運行。教師應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，進行備課、課件制作、授課、輔導(dǎo)、交流、考試和統(tǒng)計評價等，提升教學(xué)水平，改善英語教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生可以在英語教師的引導(dǎo)下，利用校園網(wǎng)絡(luò)進行預(yù)習(xí)、練習(xí)、交流等，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。3.移動手機端的運用大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是住校學(xué)生，為了方便與家人的聯(lián)系與溝通，都擁有一部智能手機。智能手機的出現(xiàn)以及使用，對于中職學(xué)生而言是一把雙刃劍。對于一些不能把控自我的學(xué)生群體，手機端游戲會使他們沉迷于此。但只要教師加強引導(dǎo)，智能手機就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效助力。教師可指導(dǎo)學(xué)生合理、有效地將手機運用于英語學(xué)習(xí)中，下載學(xué)習(xí)英語相關(guān)的APP，通過APP中的英語指導(dǎo)練習(xí)口語，還可以讓學(xué)生將自己的英語口語練習(xí)視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，從而促進生生交流。綜上所述，信息技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點、生動形象的教學(xué)內(nèi)容,促進了課程教學(xué)的信息化，并且打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。英語教師可以利用多媒體等新型信息技術(shù)教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機，建立互聯(lián)網(wǎng)社交群體，促進學(xué)生的交流，提高英語教學(xué)的有序性、趣味性、有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：趙瑞 單位：山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校