導(dǎo)語：物聯(lián)網(wǎng)時代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息在軍事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會政治等多個領(lǐng)域得到應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)作為互聯(lián)網(wǎng)的基本延伸，其終端不再是計算機(jī)，而是其對應(yīng)的配套傳感器，利用傳感器來實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互，就可以提升傳輸之中數(shù)據(jù)的時效性和安全性，進(jìn)而對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出更高的要求。因此，本文就物聯(lián)網(wǎng)下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行探討，希望對其有清楚的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；改革

隨著計算機(jī)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活與生產(chǎn)出現(xiàn)翻天覆地的變化，同時，對于社會進(jìn)步也會產(chǎn)生一定的推動力。在當(dāng)前的物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，計算機(jī)教師所關(guān)注的就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)問題。

一、物聯(lián)網(wǎng)時代下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理

物聯(lián)網(wǎng)，指的是“物物相互連通”的一個網(wǎng)絡(luò)，也就是基于計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等作為基本的組成結(jié)構(gòu)，并且基于實際的規(guī)定，通過傳輸其網(wǎng)絡(luò)信息，就可以滿足物與物以及人與物之間的相互關(guān)聯(lián)。如此，網(wǎng)絡(luò)模式下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索形成的互聯(lián)互通模式，這樣就可以保持其智能化、互聯(lián)性的基本特點[1]。

二、物聯(lián)網(wǎng)時代下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

在物聯(lián)網(wǎng)時代下，實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，首先，通過互動交流，提升學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)的基本興趣。其次，需要增大硬件技術(shù)方面的投入，再配合上積極的改革課程體系以及增強(qiáng)理論和實訓(xùn)課程，這樣就可以完善教學(xué)改革，讓學(xué)生更好的掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識。（一）基于交流互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生的相互交流和互動，是基于尊重學(xué)生的想法的理念，從而讓學(xué)生真正的敢想與敢說，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師還需要積極的改變其觀念，基于學(xué)習(xí)者的身份，讓學(xué)生可以直接參與到其中，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生主動的分析問題，解決問題，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上可以針對所學(xué)的知識做好及時的理解與消化。（二）加大硬件技術(shù)，滿足物聯(lián)網(wǎng)要求。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，大量數(shù)據(jù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是基于手工輸入和文件導(dǎo)入，這樣在運用軟件系統(tǒng)以及推動技術(shù)發(fā)展中難免會有制約情況的出現(xiàn)。如果數(shù)據(jù)接收方式較多，就可以將其對應(yīng)的范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大。在當(dāng)前的后硬件時代下，人們開始對硬件的開發(fā)和運用加以關(guān)注，同時也明確了對軟件開發(fā)的關(guān)注。但是因為學(xué)生基本上都沒有清楚的了解硬件產(chǎn)品，所以，這樣就可能引發(fā)脫節(jié)的問題，進(jìn)而導(dǎo)致軟件和硬件發(fā)展受阻。那么，通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例的合理使用。如針對超市之中的射頻掃碼系統(tǒng)，在理論技術(shù)支撐下，在日常生活之中融入硬件知識，直接在超市日常運營管理之中通入數(shù)據(jù)采集任務(wù)，這樣就可以提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)來源的認(rèn)知，同時也能夠強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。因此，在對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要實現(xiàn)感知網(wǎng)的有效應(yīng)用，在成熟之后，才可以通過軟件技術(shù)教學(xué)，從而順利的朝著物聯(lián)網(wǎng)過渡，否則，如果新一批學(xué)生出現(xiàn)，就會再一次的進(jìn)行針對性培訓(xùn)。（三）積極改革課程體系。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的知識與能力，所以就只需要開設(shè)一些感知層的課程?？紤]到感知層本身所涉及到的知識面較為廣泛，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間有所限制，就算是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生也無法全面理解感知層，其往往會有一定的偏向性，如果依托于電氣工程開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其往往會偏向于硬件方面。但是針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)而言就會偏向于軟件方面，我們就需要面向感知層課程作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的拓展課程，并且實現(xiàn)《射頻識別(RFID)技術(shù)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)Linnux》、《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等開發(fā)，這樣就可以擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)核心課程內(nèi)容。如《綜合布線技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》增設(shè)對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。這樣就可以推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的掌握，同時也能夠讓畢業(yè)生能夠勝任相應(yīng)的崗位[2]。（四）增強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)理論課程和實訓(xùn)課程。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)了專業(yè)的理論課程以及對應(yīng)的實訓(xùn)課程，但是其都是直接關(guān)聯(lián)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還沒有涉及到物聯(lián)網(wǎng)方面的內(nèi)容。因此，在新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論課程和實訓(xùn)課程計劃的制定中，就需要與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相互結(jié)合，這樣就可以實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)課程的選擇。如傳感器網(wǎng)路基礎(chǔ)、射頻識別技術(shù)以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，就可以實現(xiàn)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的掌握，并且也能夠推動計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而更好的服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。對于當(dāng)前的教育來說，培育高素質(zhì)的技能型人才是關(guān)鍵，所以，為了達(dá)成要求，就需要實現(xiàn)實驗課程的有效開發(fā)。同樣，為了成為專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的人才，還需要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將實驗操作完善。針對當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于原本的網(wǎng)絡(luò)實驗，還需要分析其實際的實驗。但是因為對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合性的分析之后，其實驗內(nèi)容囊括的較多，基于其實際的掌握情況、基礎(chǔ)能力以及對應(yīng)的知識，就可以考慮到接入層、網(wǎng)絡(luò)層以及應(yīng)用層等相關(guān)內(nèi)容的添加處理，如無線傳感器應(yīng)用實驗等，這樣就可以實現(xiàn)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的調(diào)整[3]。

三、結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)飛速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)時代下，為了讓計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才能夠具有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識儲備糧，就需要在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷的實現(xiàn)改革，讓教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法可以持續(xù)的進(jìn)行更新與改變。這樣才能夠滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，這樣就可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理論和實踐之間的相互結(jié)合，這樣才可以培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅，靳華中.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群教學(xué)改革與實踐[J].計算機(jī)教育，2017（06）：109-113.

[2]何鵬飛.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].大眾科技，2016（11）：75-77.

[3]張?zhí)?，滿曉琳.基于物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實踐研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016（06）：271-272.

作者:秦華 單位:湖南城市學(xué)院