導語：大學計算機教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是進步的靈魂。對于大學計算機教學來說，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應當成為教學的重要目標。盡管從總體上來看，大學計算機教師在開展教學的過程中，能夠按照教材的要求進行，而且也在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面給予重視，但仍然存在很多不到位的方面。本文對大學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了分析，在簡要分析其重要性的基礎上，重點分析了存在的問題，并提出了有針對性的對策。

關鍵詞：大學教育;計算機教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

隨著我國大學教育改革的不斷深化，如何促進學生全面發(fā)展特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力越來越重視，對于大學計算機教學來說，在當前信息化、網(wǎng)絡化、智能化快速發(fā)展的背景下，更要高度重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能使學生綜合素質得到提升，進而更加適應社會發(fā)展需要。這就需要在開展計算機教學的過程中，一定要重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并堅持問題導向，針對破解學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的問題，積極推動計算機教學改革和創(chuàng)新。

1大學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是進步的靈魂。隨著“人才強國”戰(zhàn)略的深入實施，特別是在“雙創(chuàng)”體系不斷完善的背景下，對于大學教育來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力越來越重視，特別是在信息時代，通過大學計算機教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更為重要。一方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠在促進學生全面發(fā)展等諸多方面具有十分重要的支撐作用，對于大學計算機教學來說，涉及到方方面面，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，可以使學生對計算機知識有更深入的理解，并且能夠使學生更好的應用計算機知識進行學習和研究，特別是在當前大數(shù)據(jù)技術廣泛應用的背景下，網(wǎng)絡平臺越來越多，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神可以使其能夠更好的應用計算機平臺；另一方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠使教學工作得到有效開展，特別是教師在開展教學的過程中，要想更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要對教學方法等進行深入研究，找出有效的教學模式和教學方法，教師只有不斷進行研究和探索，才能使培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力更具有成效。

2大學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力存在的問題

盡管大學計算機教學普遍都符合教學目標的要求，但在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面還存在諸多問題和不足，突出表現(xiàn)為三個方面。一是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重視程度不夠。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先必須對此給予高度重視，真正使培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力成為大學計算機教師的共識。但從當前大學計算機教學情況來看，個別大學在這方面沒有引起高度重視，沒有對計算機教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面提出明確的要求，而且也沒有制定科學的教學評價標準，導致一些大學計算機教師在開展教學的過程中不能致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還有一些大學盡管對上述工作給予了高度重視，但一些大學教師在具體的落實過程中缺乏執(zhí)行力，甚至出現(xiàn)了一些更為嚴重的問題，比如一些教師在教學的過程中存在得過且過的現(xiàn)象，不能發(fā)自內心的開展教學工作，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是缺乏研究和探索。二是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力缺乏創(chuàng)新模式。對計算機教學模式進行改革和創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，在不違背教材的基礎上，積極探索更加有效的教學模式。但當前很多大學在這方面還比較薄弱，比如培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應當與新技術結合起來，但很多大學的計算機教學缺乏這方面的探索，比如沒有對IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進行深入的分析，教學內容比較落后；再比如還有一些大學缺乏對大學生的實踐能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮企業(yè)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用，缺乏與IT企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作等等。三是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力缺乏有效策略。創(chuàng)新教育必須長期堅持，不斷加強，因而應當運用科學的教學策略。但當前很多大學在這方面沒有進行研究和探索，盡管也有一些創(chuàng)新性的教學策略，但仍然缺乏持續(xù)性和引導性，比如個別教師在教學過程中缺乏“以人為本”，不能從學生的實際情況出發(fā)進行有針對性的教學，無法更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。再比如在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面，更加重視技術層面的教育，對學生思想層面以及意識層面的引導不夠，雖然學生能夠在應用技術方面進行創(chuàng)新，但技術融合卻比較匱乏，同樣不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3大學計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)化策略

要想在大學計算機教學中更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，至關重要的就是要對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性有清醒的認識，并落實到具體的計算機教學當中。一是提高學生創(chuàng)新能力的重視程度。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅對學生未來的發(fā)展具有重要的引導性，而且對于促進大學計算機教學改革和創(chuàng)新同樣具有重要的推動作用，大學教育的特殊性要求將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力納入重要議事日程。對于大學來說，應當對計算機教學目標進行科學的設計，一定要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教學目標之一，而且應當作為最重要的教學目標，在此基礎上對教學評價體系進行修改和完善，要更加重視定性與定量評價的有機結合。要將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為促進學生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，積極探索更加科學的教學方法和教學內容，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，科學設計教學方案和教學目標，通過發(fā)揮教師的積極作用，使培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力得到有效落實。二是大力推動教學模式的改革創(chuàng)新。大學計算機教師在具體的教學過程中，要對教學模式進行不斷的、持續(xù)的、深入的改革，特別是由于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有多元化的特點，不同的學生有不同的愛好和方向，教師應當加大學生學習情況、興趣情況以及未來發(fā)展方向的調查和分析，有針對性的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，比如對于喜歡編程的學生，應當在編程方面進行教育和引導；喜歡應用的學生，應當在應用創(chuàng)新方面進行引導等等。計算機教師在創(chuàng)新教學模式的過程中，還要高度重視理論教學與實踐教學的緊密結合，特別是要在了解、掌握、研究計算機前沿技術方面下功夫，使學生能夠接受更多具有前瞻性和戰(zhàn)略性的計算機技術教育。還要高度重視與IT企業(yè)的合作，圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，可以動員IT企業(yè)技術人員與學生建立“學生導師”制度。三是積極探索更加有效的教學策略。教師在開展教學的過程中，一定要堅持“以人為本”，形成創(chuàng)新思維，進而使自己步入創(chuàng)新發(fā)展的道路。因而，教師在教學過程中，應當在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維方面進行深入的研究，比如在教學過程中，應當更加重視引導式教學和探究式教學方法的應用，發(fā)揮學生的主體作用，使學生學會思考、學會研究、學會融合。比如教師在開展教學的過程中，要更加重視各種教學方法的靈活和系統(tǒng)應用，形成更具有針對性的教學策略，重中之重的就是要更加系統(tǒng)的研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，教師既要加大對相關理論的研究力度，同時也要從自身的實際出發(fā)，找出更加符合自己的教學策略，使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更具有針對性。

綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是“新時代”大學教育的重要目標之一，對于大學計算機教學來說，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能使計算機教學取得更好的成效。這就需要大學計算機教師在具體的教學過程中，要圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新動力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新激情，積極探索更加有效的教學模式，特別是要在提高學生創(chuàng)新能力的重視程度、大力推動教學模式的改革創(chuàng)新、積極探索更加有效的教學策略等方面下功夫，努力使大學計算機教學不斷創(chuàng)新，特別是要在創(chuàng)新教育方面發(fā)揮更加有效的引導性、支撐性和創(chuàng)造性作用。

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作者:周艷秋 王立中 單位:內蒙古農業(yè)大學職業(yè)技術學院