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【摘要】對學(xué)生而言，掌握計算機(jī)技術(shù)不僅是個人發(fā)展的需要，也是基于現(xiàn)代化社會下復(fù)合型人才發(fā)展的要求，所以計算機(jī)教學(xué)是十分重要的。但是從當(dāng)前情況來看，我國計算機(jī)教學(xué)的問題有很多，許多學(xué)生在計算機(jī)技術(shù)實踐的過程中畏首畏尾、缺乏自信，因此，改變“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象是目前急需解決的一道難題。本文就我國計算機(jī)教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和信息化時代的到來，各行各業(yè)對科學(xué)技術(shù)都有著或高或低的需求，計算機(jī)的出現(xiàn)是人類發(fā)展史的里程碑，計算機(jī)技術(shù)為人們的生產(chǎn)、生活帶來極大的便利，許多人認(rèn)為，掌握計算機(jī)技術(shù)，也就是掌握了未來，因此，計算機(jī)技術(shù)在我國得以廣泛流行。但是我國計算機(jī)教學(xué)發(fā)展到今天，存在的最為緊要的問題便是偏重理論而忽視實踐，使學(xué)生的應(yīng)用能力大打折扣。就當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容及方式進(jìn)行討論是十分必要的。

一、當(dāng)前我國計算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

由于計算機(jī)專業(yè)的興起，針對計算機(jī)技術(shù)的掌握情況，我國給出了相關(guān)的評級標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)僅僅是為了通過評級，教師布置的教學(xué)內(nèi)容也只與考試內(nèi)容有關(guān)。從根本上來看，學(xué)校規(guī)定的計算機(jī)教學(xué)目的就是為了考試，學(xué)生只需要熟記計算機(jī)知識便可，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生在理論知識上苦下功夫，而更為重要的實際應(yīng)用水平卻越來越低。由此得知，計算機(jī)專業(yè)表面上人才輩出，實際情況卻并不樂觀。在信息領(lǐng)域中，更新?lián)Q代的速度極快，信息技術(shù)無時無刻不在變化著，計算機(jī)技術(shù)也隨之而變，為了順應(yīng)發(fā)展的要求，計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要緊隨時代的潮流做出改變。但是我國多數(shù)學(xué)校并沒有意識到這一點(diǎn)，對先進(jìn)的技術(shù)還不了解，仍然以傳統(tǒng)的教內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容過于陳腐，致使許多學(xué)生在實際應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤的情況比比皆是，與當(dāng)前社會的要求相違背。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生的積極性，使計算機(jī)教學(xué)工作難以順利進(jìn)行。新課改明確要求，課堂的主體不應(yīng)該是教師，而是學(xué)生。但是我國的計算機(jī)專業(yè)并沒有對新精神與新目標(biāo)做出回應(yīng)，在教學(xué)方式上依然固執(zhí)己見，學(xué)生一味地被動學(xué)習(xí)，致使其主動性和積極性都難以提高，無法保證教學(xué)質(zhì)量，許多教師也只是泛泛而談，教學(xué)針對性有待提高。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展到今天所取得的成果，是靠著點(diǎn)滴的積累完成的，并非是一朝一夕之事，同樣的，計算機(jī)專業(yè)也應(yīng)該有著區(qū)別于整體教學(xué)的個體教學(xué)，因為每個學(xué)生的資質(zhì)不同，其理解能力或高或低，在計算機(jī)教學(xué)改革之前，應(yīng)該著重分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取不同的措施，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計算機(jī)教學(xué)措施

首先，明確科學(xué)、合理的目標(biāo)，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，在大體方向上給出教學(xué)方針。教學(xué)方針的制定切不可脫離實際，一定要圍繞人才與社會之間的供求關(guān)系進(jìn)行。比如，學(xué)校在社會上調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，某地區(qū)的平面設(shè)計行業(yè)十分火熱，那么學(xué)校計算機(jī)的教學(xué)方針完全可以將CAD技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；再比如，兩年后該地區(qū)的軟件開發(fā)行業(yè)逐漸興起，學(xué)校也可以著重于JAVA或時下流行的VR技術(shù)，但是需要注意的是，計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代過于頻繁，與計算機(jī)有關(guān)的行業(yè)多數(shù)存在過熱或過低的現(xiàn)象，并且是相互轉(zhuǎn)換的，所以學(xué)校要具備一定的預(yù)見能力，與市場現(xiàn)狀緊密結(jié)合，在實際條件允許的情況下制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。其次，對計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開完整的教學(xué)體系。完整的計算機(jī)教學(xué)體系要求學(xué)生在掌握書本知識的同時，還要具備一定的實踐能力。通過綜合學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和素養(yǎng)，是現(xiàn)代化社會對計算機(jī)教學(xué)提出的有關(guān)要求。具體到計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生明白應(yīng)用型人才的具體含義以及在未來的意義，并圍繞成為全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才應(yīng)該具備哪些條件進(jìn)行授課，同時，教師需要了解每個學(xué)生素質(zhì)的不同之處，盡量完善學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技術(shù)水平。此外，教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合實際。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以劃分四個部分，即：思想部分、教育部分、專業(yè)部分以及創(chuàng)新部分。從思想角度看，思想的確立使學(xué)生能夠堅持正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，秉持傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng)；從教育角度看，學(xué)生的專業(yè)是計算機(jī)也好，是舞蹈也好，亦或是體育也好，如果沒有基礎(chǔ)素質(zhì)教育作為鋪墊，對學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域是極為不利的，所以在素質(zhì)教育的作用下，學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)技術(shù)的理解更為透徹，更加細(xì)致；就專業(yè)來分析，專業(yè)性越強(qiáng)，意味著學(xué)生動手實踐的能力越強(qiáng)，計算機(jī)技術(shù)的專業(yè)性就應(yīng)該是為計算機(jī)的實踐過程服務(wù)的，是提高學(xué)生實踐能力的重要所在；最后是創(chuàng)新。決定創(chuàng)新能力的上限是一個人的天份，而創(chuàng)新能力的下限通常與個人的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)有關(guān)，所以學(xué)生不光要具備創(chuàng)新意識，還要在不斷的實踐過程中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。此外，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須將傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方式方法予以排除。應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用，是實踐，教師需要對理論知識的講解做到精而小，并將剩余的時間完全留給學(xué)生用來實踐。在這個過程中，學(xué)生是主體，教師負(fù)責(zé)指引和糾正，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，由于生生之間的互動與交流，使得課堂氣氛變得十分活躍，學(xué)生在交換意見后可以彌補(bǔ)自己的不足，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首先要促進(jìn)應(yīng)用型課堂的形成。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文以計算機(jī)教學(xué)的問題為引，就計算機(jī)教學(xué)中如何加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)給出具體建議。計算機(jī)教學(xué)方針必須權(quán)衡理論與實踐的利弊，將二者結(jié)合看待，避免“一頭熱”的情況出現(xiàn)。

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作者:劉勇 單位:廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院