導(dǎo)語：高中計算機(jī)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、因材施教，分層教學(xué)

信息時代的發(fā)展瞬息萬變、日新月異，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也是如此，計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展也使得計算機(jī)技術(shù)有了更高的層次性。因此，在高中計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)教師也要體現(xiàn)出這種層次性。這也就是我們通常所說的，教師在教學(xué)的過程中，還需要充分的考慮學(xué)生個體之間存在的差異，要考慮每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)以及知識的認(rèn)知水平等之間的差異，這也是高效教學(xué)的一種有效方法。如果教師在教學(xué)的過程中，忽略了學(xué)生之間的這些差異，教學(xué)時也就沒有了針對性，這樣的教學(xué)不但沒有效果，學(xué)生個體之間的差距也只會越來越大，更談不上快樂學(xué)習(xí)了。因此，為了讓學(xué)生學(xué)的更愉快，教師教的更高效，需要教師在教學(xué)時，采用分層的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生之間普遍性的同時，再結(jié)合學(xué)生之間的個體差異，然后再通過教師的及時指導(dǎo)，有針對性地根據(jù)各類學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有目的地教學(xué)。通過多層次、小步子、重反饋以及快反應(yīng)的教學(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到課堂的教學(xué)活動中來。

二、通過提高學(xué)生的動手能力提高計算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

高中計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識主要是為實踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實踐時，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們在計算機(jī)過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計算機(jī)操作技能的比賽，比賽項目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計時器控件”這節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以提議讓學(xué)生用計算機(jī)做一個漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。

三、以學(xué)生的教學(xué)主體地位為主導(dǎo)，滲透“快樂設(shè)計”互動元素在高中計算機(jī)課堂教學(xué)中

教師需要牢牢把握住教學(xué)內(nèi)容的具體實際，然后再從實際出發(fā)，緊密地結(jié)合高中學(xué)生的具體特點(diǎn)，自覺地摒棄一些傳統(tǒng)陳舊教學(xué)中單向性的演示教學(xué)方法，要積極的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考和實踐操作的能力，將“快樂設(shè)計”的互動元素滲透到每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。這樣有利于建立教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動的良好的課堂教學(xué)，而且還能夠提升學(xué)生們主動思考、深入探究的積極性與熱情。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典案例設(shè)計、進(jìn)行講解的過程中，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生親自動手去進(jìn)行操作，把真正培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力放在首要位置。比如，以“綠箭口香糖廣告”這一設(shè)計為案例進(jìn)行講解時，教師就可以用提問的方式來引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效思考；可以問問學(xué)生；“這則廣告的設(shè)計是否具有創(chuàng)意性？”“該設(shè)計的創(chuàng)意點(diǎn)又有哪些呢，體現(xiàn)在哪些方面？”“你們認(rèn)為這個廣告哪些地方是不完美的？如何改進(jìn)呢？”等，如此問題的提出，可以引發(fā)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，師生們、生生們在互動探究的情況下，在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行探究，不既能提高學(xué)生們的理論知識，又能鍛煉學(xué)生們的實踐能力，可謂是一舉多得呀！高中計算機(jī)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐性操作為目的的，如何才能讓學(xué)生在這門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科中學(xué)有所成，就需要教師采取一些方法，諸如快樂教學(xué)法的有效使用就能讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)中，并且還樂于學(xué)習(xí)、樂于實踐?？鞓方虒W(xué)法既能讓學(xué)生學(xué)的輕松，也能教師教的愉快，為順利地達(dá)到寓教于樂的目的做好鋪墊。

作者:張淑霞 單位:張家口市第六中學(xué)