導(dǎo)語：高等藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)市場高校就業(yè)畢業(yè)生藝術(shù)類院校

論文摘要：文章闡述了近幾年中國的就業(yè)形勢，對目前的就業(yè)趨勢及就業(yè)特點做了分析，最后對藝術(shù)類院校就業(yè)工作在學(xué)校統(tǒng)籌方面，涉及就業(yè)工作的學(xué)校各部門方面，高?；鶎痈飨捣矫妗⒕蜆I(yè)市場的發(fā)展趨勢方面提了一些個人的建議。

我國高校畢業(yè)生自從1998年突破100萬人以來，逐年劇增。對于世界第一人口大國來說，我國勞動力中大學(xué)生的比例還遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家，屬供不應(yīng)求狀況，但從表面上看，社會上大學(xué)生的稀缺程度明顯下降，以呈現(xiàn)出就業(yè)困難的局面。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過80％，研究生超過95％，?？粕_(dá)到40％。2002年底，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80％。2003年，由于高校擴招的首批本科生加入了畢業(yè)生行列，而使畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率有所下降。

目前我國的整體趨勢在于，21世紀(jì)前20年，是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的關(guān)鍵時期，又是逐步完善社會主義市場經(jīng)濟的關(guān)鍵時期，就業(yè)壓力十分突出。加人世界貿(mào)易組織后，我國正在與世界經(jīng)濟接軌，會出現(xiàn)一段就業(yè)壓力加大的時期，然后才可能逐漸緩解。由于實行計劃生育的國策，我國人口增長率從20世紀(jì)90年代已開始下降，到2020年后將接近零增長，新增勞動年齡人口數(shù)量將明顯下降，那時就業(yè)率才會逐漸回升。

現(xiàn)在我國的大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出幾個特點：1、需求不平衡。2、社會對畢業(yè)生素質(zhì)要求提高。3、就業(yè)競爭目益激烈。4、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)基本形成。5、就業(yè)管理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善。

大學(xué)生是國家的寶貴財富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個國家發(fā)展的第一資源。無論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際情況來看，我國的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅15％，而美國為82％。日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右，我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是保持經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的必然要求。是改變當(dāng)前基層面貌、提高黨的執(zhí)政能力和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的現(xiàn)實需要，是黨和政府關(guān)心廣大人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的大局。

對高校而言，“一次就業(yè)率”已成為考核高校工作優(yōu)劣的主要指標(biāo)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量。高校間的競爭日益激烈，這將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來巨大的壓力。對學(xué)生的就業(yè)，擇業(yè)教育也成為一個十分重要的工作。

在此，僅對目前高校大學(xué)生就業(yè)工作特別是藝術(shù)類院校的就業(yè)工作提出一些個人的看法和建議：

一、學(xué)校統(tǒng)籌方面。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主抓就業(yè)工作。只有得到學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視和要求，才可以將學(xué)校各部分與就業(yè)相關(guān)的力量有效地進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，為就業(yè)工作的順利開展提供必要條件。同時，也可以使各部分與就業(yè)工作相關(guān)的部門發(fā)揮更大的積極性和主動性，各個部門對于就業(yè)工作的困難和建議才可以更直接地為學(xué)校所了解，進(jìn)而，才會更快捷地、具體地制定措施，完善就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)。也只有這樣才可以真正地讓就業(yè)工作落到實處，各部門才可以服從分配，明確在就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)上扮演的角色，才可以發(fā)揮最大的力量，為就業(yè)工作服務(wù)。

二、涉及就業(yè)工作的藝術(shù)類學(xué)校各部門方面。

這些部門應(yīng)具有專為就業(yè)的計劃、規(guī)章制度以及程序安排。在處理有關(guān)就業(yè)工作問題時，應(yīng)該盡可能地簡化程序，盡可能地根據(jù)在校畢業(yè)生的實際情況，提前作出部署。特別是在畢業(yè)生處理退校手續(xù)時，盡量縮短時問，為畢業(yè)生提供一個輕松、便捷的離校環(huán)境。專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的就業(yè)指導(dǎo)中心，要擁有現(xiàn)代化的就業(yè)信息查詢條件，并將這些信息和網(wǎng)站普及到學(xué)生那里，避免信息再就業(yè)指導(dǎo)中心過于集中或者無法通知到學(xué)生。如有可能，應(yīng)將畢業(yè)這一年的有關(guān)畢業(yè)手續(xù)的辦理方法和時間提前公告給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，好讓學(xué)生將精力主要放在就業(yè)上。

在高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中，選擇教師上，應(yīng)注意讓有經(jīng)驗、有能力、有熱情的專職人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，切忌不可把資格老、工作時間長等因素作為任課教師的選擇條件。面對新的社會環(huán)境和情況，應(yīng)該注重授課的實際內(nèi)容、教師的現(xiàn)代意識以及講課能力，這樣才可以使就業(yè)指導(dǎo)課成為一門真正對學(xué)生有意義的課程，并被學(xué)生所接受。對工作有熱情的人可以在課堂上與學(xué)生真正的互動起來，才可以在課余時間主動地翻閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，使就業(yè)指導(dǎo)課在授課內(nèi)容上具有實效性，在形式上有所突破，在作用上有所體現(xiàn)。其中在就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容上，我建議至少應(yīng)具有以下的內(nèi)容：大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，如何寫好簡歷，如何寫好求職信，就業(yè)信息準(zhǔn)備，自薦的方法和技巧，面試準(zhǔn)備和技巧，面試實施，面試中的問題，面試結(jié)束，考研畢業(yè)生指導(dǎo)，出國留學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)，就業(yè)法律指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)崗前指導(dǎo)，見習(xí)的指導(dǎo)，畢業(yè)手續(xù)的辦理及注意事項，女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，女大學(xué)生就業(yè)問題與對策，網(wǎng)絡(luò)信息就業(yè)的查詢和注意事項等等。

在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀念方面，應(yīng)該讓學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”，“先立足，再前進(jìn)”的就業(yè)理念。首先，先教會學(xué)生做好自我定位，在社會上明確好適合自己的工作位置。對自己能干什么和想干什么，有個清醒的認(rèn)識，腳踏實地地面對就業(yè)。其次，通過課堂授課、專家講座、教師日常引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生充分了解目前的就業(yè)市場情況，掌握就業(yè)形勢的發(fā)展方向。再次，做好畢業(yè)生就業(yè)的引導(dǎo)和教育工作，對于畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)的問題和疑惑，做好充分的準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在頭腦中確立就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，通過具體的數(shù)據(jù)和事例掌握應(yīng)屆與往屆的就業(yè)率對比情況，最終使學(xué)生在觀念上有所轉(zhuǎn)變，避免在就業(yè)時出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。三、藝術(shù)類高?；鶎痈飨捣矫?。

制定專門的適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的規(guī)章制度及教學(xué)計劃。專業(yè)的不同，也許就業(yè)的形勢和方向就有所不同，根據(jù)不同的專業(yè)，各系應(yīng)組織專人對就業(yè)形勢進(jìn)行分析和總結(jié)，再根據(jù)客觀事實的現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的調(diào)整，制定為就業(yè)有所便利的規(guī)章制度。國人部發(fā)[2006】17號文件《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》中，國家已經(jīng)提出了關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)的精神，既為面向基層就業(yè)敞開了大門，也同時看到了見習(xí)對于畢業(yè)生就業(yè)的重要性。不論是師范專業(yè)的學(xué)生，還是非師范專業(yè)的學(xué)生；不論是現(xiàn)在具有見習(xí)制度的院系，還是目前不具備見習(xí)制度的院系，都應(yīng)該把畢業(yè)生見習(xí)制度重視起來。見習(xí)期問，畢業(yè)生可以在用人單位熟悉工作環(huán)境，調(diào)整個人的就業(yè)狀態(tài)，親身經(jīng)歷就業(yè)過程，將就業(yè)指導(dǎo)課中的內(nèi)容應(yīng)用到實踐當(dāng)中，也讓學(xué)生在實踐中認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生在社會上為自己更準(zhǔn)確的定位，確立更加實際的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在大學(xué)的生活里最終的目標(biāo)是學(xué)得可以在社會上立足的技能，以及可以為國家服務(wù)和實現(xiàn)自我價值的能力，這些都集中體現(xiàn)在就業(yè)上，如果無法就業(yè)何談為國家服務(wù)，何談實現(xiàn)自我價值；如果無法就業(yè)，何談贍養(yǎng)老人，何談幸福生活。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生的就業(yè)負(fù)起責(zé)任。見習(xí)制度的制定，可以使學(xué)生提前進(jìn)入角色，更早地、更好地為自己定位，這樣才會避免在就業(yè)上的盲目。

在具體的關(guān)于就業(yè)的指導(dǎo)思想中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生以“走出去”的原則對待就業(yè)。“走出去”的就業(yè)原則指的是學(xué)生主動走出校園，尋找用人單位，學(xué)校為此積極提供便利。前些年人們?yōu)榱耸r省力主動到飯店去用餐，因為想去飯店用餐的人多，而飯店較少；人們主動到商店購買商品，因為需要買商品的人多，而商店少?，F(xiàn)在，很多飯店推行了送餐活動，而且沒有送餐費，原因在于想去飯店用餐的人雖然也很多，但飯店的數(shù)量卻增加了更多，同樣是為了省時省力地用餐，人們的選擇空間就更大了，在如此強大的競爭面前，飯店想要生存，必須采取行動——送餐上門；現(xiàn)在，很多商品也采取了推銷的策略，原因也在于購買商品的人很多，但是商品可供選擇的空間也很大，商家要想生存，也必須采取行動——送貨上門。有人說，大學(xué)生不是貨物，不能與飯菜、商品相比，是的，也許在形式上不能相比，但在大學(xué)生就業(yè)與飯店和商家如何生存上，他們的實質(zhì)是一樣的。如果還抱著以往等著用人單位來選人的態(tài)度去對待就業(yè)工作，那必然會影響畢業(yè)工作的順利開展和就業(yè)成果。讓學(xué)生們“走出去”，對待就業(yè)問題采取主動的策略，也許是提高就業(yè)率的好辦法。

關(guān)于基層各系的專業(yè)教師，應(yīng)該通過多種形式的影響，使專業(yè)教師了解學(xué)生就業(yè)的重要意義。學(xué)生的就業(yè)與否，可以證明該專業(yè)是否有存在的必要。如果一個專業(yè)的學(xué)生連續(xù)幾年都無法達(dá)到正常就業(yè)，當(dāng)然應(yīng)該質(zhì)疑該專業(yè)存在的必要了，至少應(yīng)該考慮縮小該專業(yè)的入學(xué)人數(shù)，學(xué)生的減少，也相應(yīng)地影響專業(yè)教師的數(shù)量，這是一個環(huán)環(huán)相扣問題，應(yīng)該引起專業(yè)教師的重視。從另一個方面上講，專業(yè)教師是本專業(yè)的學(xué)生和專家，必然對本專業(yè)的就業(yè)去向也有所了解，特別是一些特殊專業(yè)教師，他們與本專業(yè)相關(guān)的用人單位可能非常熟悉，要是將這些專業(yè)教師充分的調(diào)動起來，加入到為高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)的隊伍中，那將是十分重要的一股力量。

關(guān)于基層的思想政治輔導(dǎo)員，他們是就業(yè)工作的具體執(zhí)行者，充分發(fā)揮他們的作用，不僅可以使就業(yè)工作順利地開展下去，而且可以使就業(yè)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。思想政治輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生緊密聯(lián)系，學(xué)生的特點和想法，輔導(dǎo)員最為熟悉；對于就業(yè)工作的具體落實情況和效果，輔導(dǎo)員也最為清楚。在就業(yè)工作的問題上，多與輔導(dǎo)員聯(lián)系和溝通，有助于掌握就業(yè)工作的實際情況，以及目前就業(yè)工作存在的問題和困難。輔導(dǎo)員是做學(xué)生具體工作的，針對不同的學(xué)生特點，輔導(dǎo)員可以更加具體引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)觀點和想法，也可以為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)建議，幫助學(xué)生在社會上定位。一名輔導(dǎo)員也許不會了解所有學(xué)生的就業(yè)情況，但可以幫助一部分學(xué)生走上就業(yè)的正軌，再由這部分學(xué)生影響其它的所有同學(xué)。

四、就業(yè)市場的發(fā)展趨勢方面。

中辦發(fā)[2005】18號文件《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》中，明確提出了今后幾年內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)去向和總體趨勢。在2006年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上，教育部部長周濟，人事部副部長侯建良，勞動和社會保障部副部長張小建均對高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的政策表了態(tài)。從以上可以看出，各地基層的崗位，將是高校畢業(yè)生就業(yè)的大方向。特別是師范類學(xué)生，各地基層均對教師有較大的需求，由于多種因素的影響，目前師范類學(xué)生還沒有認(rèn)真注意基層崗位的就業(yè)市場，高校也還沒有充分認(rèn)識到這一問題，至少這一問題還沒有落到實處。高校應(yīng)從多個方面、多個角度引導(dǎo)學(xué)生到基層去，與其找不到工作在社會上失業(yè)，倒不如走向地方基層，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，干一番事業(yè)。

最終，高校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該以就業(yè)這一點為基礎(chǔ)，使國家、各高校、高校中各部門各系、學(xué)生本人連成一條線；再以國家政策、高校就業(yè)措施、高校各部門各系的就業(yè)方法、學(xué)生本人的就業(yè)能力和結(jié)果形成一個面；最后，以國家政策為起始點和終點，高校根據(jù)實際就業(yè)情況向國家反饋，高校各部門各系的工作人員、專業(yè)教師、思想政治輔導(dǎo)員對于就業(yè)工作的具體問題和困難向?qū)W校反饋，學(xué)生本人根據(jù)實際就業(yè)情況及本人關(guān)于就業(yè)想法和問題向主管教師反饋，最終形成從點連線，由線展面，構(gòu)面成體的循環(huán)型的就業(yè)工作體系。在這個立體的循環(huán)的各個環(huán)節(jié)中，根據(jù)實際情況做出調(diào)整，以最合理、最有效的方式做好藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)工作。