導(dǎo)語(yǔ)：互聯(lián)網(wǎng)背景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校信息化教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也創(chuàng)新了教師的教學(xué)方法，從而有效提高了教學(xué)效率。本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用，進(jìn)而著重探討了基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，在教學(xué)課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也變得非常普遍。網(wǎng)絡(luò)具有很多現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以更有效地完成教育目標(biāo)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該活用互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)代化信息手段創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的作用

(一)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性總是不高，造成這樣的原因一方面在于數(shù)學(xué)本身比較嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)邏輯性的要求比較高;另一方面在于教師在課堂上的教學(xué)方法比較古板，學(xué)生只是單方面的被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。而如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)行創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案后，教師可以巧妙地利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛，并通過(guò)現(xiàn)代化手段使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也將大幅提升，最終從興趣中增長(zhǎng)能力。

(二)能夠給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間將會(huì)更加自由，學(xué)習(xí)時(shí)間也將更加便捷。如果是在課堂上，教師通過(guò)信息手段展示知識(shí)后，學(xué)生對(duì)課堂緊迫感的壓力將會(huì)減少，他們的思維也將隨著輕松有趣的課件而更加發(fā)散，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍更加輕松自由。如果是在課堂之后，師生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，減少了面對(duì)面的壓力感，不會(huì)的知識(shí)也可以隨時(shí)查閱。

(三)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的教學(xué)課堂中，學(xué)生缺少的往往是主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而互聯(lián)網(wǎng)背景的出現(xiàn)則能很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題。教師利用信息技術(shù)做的課件和課外資料將會(huì)代替教師的大部分口述內(nèi)容，使教師從說(shuō)教者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，更多的時(shí)間將交給學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題自己主動(dòng)思考答案。不僅如此，如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的手段教師可以將每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和家庭作業(yè)布置在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生對(duì)此查閱知識(shí)更加方便，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也將大大提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法

(一)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。為了有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的效率，利用互聯(lián)網(wǎng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是第一步?；ヂ?lián)網(wǎng)可以展示很多傳統(tǒng)課堂無(wú)法做到的教學(xué)效果:將板書(shū)取代成電子課件，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖和圖片資料，甚至直接將課程錄成視頻講解的模式。但是無(wú)論是以上哪一種方法，都可以構(gòu)建出巧妙的數(shù)學(xué)情境。比如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示一些生活中的長(zhǎng)方形;接著教師通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)展開(kāi)圖來(lái)展示長(zhǎng)方形的四條邊;最后教師讓學(xué)生暢所欲言自己身邊的長(zhǎng)方形，并談?wù)勅绾斡?jì)算其周長(zhǎng)。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生貼近了生活，減少了知識(shí)的陌生感，并積極參與進(jìn)了課堂之中。

(二)引入微課，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。微課是互聯(lián)網(wǎng)背景下的一個(gè)重要應(yīng)用。如今微課的使用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，很多學(xué)生利用微課讓自己真正做到了“隨時(shí)學(xué)習(xí)”。微課具備不受時(shí)間地點(diǎn)約束、內(nèi)容短小好記的特點(diǎn)，不僅貼合學(xué)生當(dāng)前的接受能力，而且學(xué)生如果在課后遇到問(wèn)題時(shí)可以重復(fù)聽(tīng)講，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。教師也可以提前將課程內(nèi)容利用微課的形式錄制下來(lái)，學(xué)生在觀看視頻之后可以提出問(wèn)題，然后再與教師進(jìn)行交流探討，這樣的教學(xué)效率將會(huì)更高。值得注意的是，微課的制作最好根據(jù)知識(shí)體系的主題來(lái)進(jìn)行，避免對(duì)學(xué)生造成混亂，影響記憶理解。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，也是創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。所謂教學(xué)平臺(tái)就是集學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、解答問(wèn)題等一系列教學(xué)手段于一體的數(shù)字化平臺(tái)。教師應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校建立全面的數(shù)學(xué)平臺(tái)，學(xué)生平常可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行聽(tīng)講，在放學(xué)后可以利用平臺(tái)電子數(shù)據(jù)庫(kù)找到練習(xí)題和課外資料，如果遇到不會(huì)的問(wèn)題還可以與教師進(jìn)行溝通。比如，教師發(fā)現(xiàn)最近有一部分學(xué)生在解一元一次方程上錯(cuò)誤百出，很多學(xué)生通過(guò)平臺(tái)后臺(tái)咨詢老師問(wèn)題。于是教師可以將有問(wèn)題的同學(xué)拉進(jìn)了一個(gè)“解方程群”，平時(shí)學(xué)生可以將自己的問(wèn)題發(fā)在群里，有能力解答的學(xué)生可以試著作答，在都不會(huì)的情況下再由教師進(jìn)行答疑解惑。長(zhǎng)期積累下來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將積少成多，學(xué)習(xí)方式也更加具備溝通性和高效性。

(四)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索課外數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師備課的方式一般就是按照以前的教案或參考他人的教案。學(xué)生通過(guò)這樣的教案獲取的知識(shí)雖然齊全，但是太過(guò)中規(guī)中矩，形成了對(duì)老師過(guò)度的依賴，缺少了思維的發(fā)散性。而如今通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以在課堂上向?qū)W生展示提前搜索好的課外數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，提升他們的思維活躍度。必要情況下，教師甚至可以脫離數(shù)學(xué)教案，從互聯(lián)網(wǎng)搜索的課外知識(shí)中總結(jié)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有幫助的知識(shí)點(diǎn)?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和課堂效率的提升。教師應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來(lái)的積極作用，并巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置教學(xué)情境，再綜合微課、教學(xué)平臺(tái)等方法構(gòu)建完整的信息化教育手段。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能有更加自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也將日益提升，甚至能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。

作者：施建峰