導(dǎo)語：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

其一，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)時(shí)代性特征越來越模糊?；A(chǔ)數(shù)學(xué)也被稱為純數(shù)學(xué)，是指純粹形式研究事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)形式［1］。隨著新課程改革的推行，教學(xué)理念和方法指導(dǎo)不斷更新?lián)Q代，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與常規(guī)數(shù)學(xué)之間的矛盾和沖突也越來越激烈，包括教學(xué)方式、課程內(nèi)容、課程理念等多個(gè)方面，導(dǎo)致教師在進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)混淆，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。其二，教師培養(yǎng)目標(biāo)不明確。明確的培養(yǎng)目標(biāo)有助于教學(xué)活動的順利開展，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)了解程度不深，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也沒有充分聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏探究數(shù)學(xué)知識的動力［2］。加上當(dāng)前課程目標(biāo)大多停留在基本知識和技能的掌握之上，在進(jìn)行教學(xué)改革之后，教師也在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了調(diào)整，卻沒有充分意識到當(dāng)前教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中存在的問題，也沒有重視教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升［3］。

二、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它涵蓋的方面非常廣泛，且具有非常高的實(shí)踐性，因此，教師可以從多角度、多方面在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。以下就基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用進(jìn)行具體分析。首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生必須掌握的基本知識和技能。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們對數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用也在不斷深入。當(dāng)前，人們生活中很多事物都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)也為生活帶來了更多的便利［4］。因此，數(shù)學(xué)知識和技能是學(xué)生必須掌握的，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的時(shí)間段，更需要通過數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生思維能力，提升學(xué)生智力水平。數(shù)學(xué)本身邏輯性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰透叨鹊某橄竽芰?。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的這些特征，也決定了數(shù)學(xué)對學(xué)生思維能力與智力水平的培養(yǎng)具有更多的積極作用。最后，數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。所謂非智力因素就是頑強(qiáng)的意志力、廣泛的適應(yīng)力、強(qiáng)烈的求知欲、敏銳的思考力等。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，社會競爭也越來越激烈，僅僅依靠文化基礎(chǔ)知識，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。想要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地融入社會，就需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)無疑是培養(yǎng)這些心理品質(zhì)的最好學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，想要更好地理解數(shù)學(xué)知識，就需要掌握更多的思考辦法。同時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解題過程中，自身觀察能力、思維能力、實(shí)踐問題解決問題、意志力等均能得到有效的提升，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞考試進(jìn)行，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不高。而當(dāng)前社會發(fā)展中，僅僅掌握數(shù)學(xué)知識已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展的需求，為了更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加得心應(yīng)手，教師在開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育時(shí)，就需要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。以下針對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略進(jìn)行具體分析。(一)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更加積極主動地去參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，想要在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中也能快速適應(yīng)，并且發(fā)揮出自己的作用［5］。想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先需要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，明確學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動性，從而為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自身才華的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能多鼓勵和贊揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，盡量不要直接指責(zé)和批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，可以用委婉的方式提出，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生會說、會想、會看、會聽的習(xí)慣，教師還需要在教學(xué)過程中注重調(diào)動學(xué)生的口、腦、眼、耳，使其協(xié)調(diào)活動，提升學(xué)生的生理機(jī)能，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在教學(xué)過程中，教師也需要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，愿意自主去探究和開發(fā)事物之間的關(guān)系和本質(zhì)，努力鍛煉自身思維能力，提高自身綜合素質(zhì)。例如，教師可以在教學(xué)過程中，通過一些有趣的問題來充分調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最佳的心理情緒去學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。(二)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。當(dāng)前社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，所以，教師在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中想要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率［6］。因此，教師在開展基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，需要更加注重營造一種創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，從而在探究過程中，不斷鍛煉和提升自身綜合素質(zhì)。例如，在數(shù)學(xué)公式和定理的推理當(dāng)中，教師可以首先把公式和定理的形成過程展示出來，即從理論推導(dǎo)得出結(jié)論;經(jīng)過觀察、分析，用類比思想、不完全歸納法進(jìn)行猜想，然后完成邏輯證明兩種方式。在完成展示后，教師可以給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式或者定理，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推導(dǎo)，在推導(dǎo)過程中，學(xué)生不但會加深對公式和定理的理解，同時(shí)還能鍛煉自身創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和思維能力，提升自身綜合素質(zhì)。此外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時(shí)，教師還需要注重營造良好的師生關(guān)系，只有在愉悅的氛圍當(dāng)中，學(xué)生才能進(jìn)一步意識到數(shù)學(xué)的魅力，從而積極探究和挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵。(三)注重動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但需要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，還需要學(xué)生靈活運(yùn)用這些知識和技能。所以，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，還需要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)［7］。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，自主發(fā)現(xiàn)解題方法的形式，來鍛煉學(xué)生動手能力。在選擇例題時(shí)，教師可以將生活中的案例充分運(yùn)用到其中，保證教學(xué)效果。例如，在“幾何”基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師可以將生活中幾何知識的運(yùn)用引入到課堂教學(xué)中，然后通過引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么要這樣運(yùn)用，進(jìn)一步提升學(xué)生對幾何知識的了解和研究，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

綜上所述，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，為了更好地鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力等方式，做好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠基。

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［4］潘朝夕．初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)［J］．教育現(xiàn)代化:電子版，2016(22):0164－0165．

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作者:張磊 單位:韓山師范學(xué)院