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1課前預習

數(shù)學學習，預習非常重要，預習可以使學生在學習新知識前，做好心理準備，通過預習，在知識上做好準備，是接受和掌握新知識最便捷、最有效的一環(huán)。教師應布置預習任務,同學帶著明確的預習任務進行預習。預習時可以把看不懂的地方記下來，上課的時候帶著問題聽老師講解，這樣聽課的目的明確，注意力也更容易集中。蘇霍姆斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！鳖A習把學習推到了一個全新的求知領(lǐng)域。

2課堂高效性

2.1培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

興趣是孩子的第一任老師，中國當代著名數(shù)學家楊樂曾經(jīng)說過，“學好數(shù)學，興趣是關(guān)鍵。”對于數(shù)學，一旦產(chǎn)生了興趣，再加之良好的誘導，能夠激發(fā)學生全身心投入到數(shù)學教學課程中，發(fā)揮其最大的潛能。作為民工子女的數(shù)學教師，應該在教學中善于提出疑問，激發(fā)學生興趣，比如在學習《圖形的認識》時，可以通過折紙、欣賞圖片組成的PPT等形式，形象而生動地讓學生從活生生的生活案例中體驗分數(shù)的含義。在每學期剛開始的幾節(jié)課中，除了幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，我并不著急傳授新知識，而是帶領(lǐng)學生了解一些生活中的數(shù)學。比如展示蜜蜂的蜂房圖片，蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。圖文并茂，為后面正多邊形的學習埋下伏筆，提高了學生的學習興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)實際生活情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學來源于生活，又應用于生活。著名數(shù)學家華羅庚也曾淺談民工子女的數(shù)學教學有效性鄒樂（重慶市九龍坡區(qū)辰光九年制學校）說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！比缭诮虒W《平方差公式》時，我引入了灰太狼與慢羊羊租地的故事，灰太狼開了租地公司，他準備把一邊長為a米的正方形土地租給慢羊羊種植。有一天他對慢羊羊說：“我把這塊地的一邊增加5米，另一邊減少5米，再繼續(xù)租給你，你也沒吃虧，你看如何?”慢羊羊一聽覺得沒有吃虧，就答應了?；氐窖虼?，就把這件事對喜羊羊他們講了，大家一聽，都說道：“村長，您吃虧了!”慢羊羊村長很吃驚……同學們，你能告訴慢羊羊這是為什么嗎？問題一出，學生躍躍欲試，從而引入新課內(nèi)容，將動畫片中的情景巧妙地應用到教學情境中，激發(fā)學生的求知欲。

2.3課堂教學要面向全體學生

班上60%以上都是民工子女，成績水平并不高，中下學生偏多，剛開始為了照顧到中下水平的學生，故而我整堂課始終以中下學生為起點，對其中的某一知識點不停地進行重復，很多時候一節(jié)課下來，中下學生課堂緊張有余，學習樂趣全無，優(yōu)等生更是無聊至極。認識到問題的嚴重性之后，通過不斷摸索，我慢慢的在中下學生和優(yōu)等生之間找到兼顧的辦法，設(shè)置不同層級的題目。后進生大多注意力不集中，課堂上我多采用提問的方法，讓后進生回答，如果他感到困難，可以讓學習成績好的學生幫忙，然后再詢問這位后進生是否聽懂。此外，在學生的作業(yè)方面我也進行了分層布置。作業(yè)的設(shè)計，避免重復雷同的內(nèi)容，避免題海戰(zhàn)術(shù)，面向全體學生，特別注意班級中的暫差生或?qū)W困生，內(nèi)容以本節(jié)課應掌握的基礎(chǔ)題為主。此外，也設(shè)計一些有難度的題目，培養(yǎng)優(yōu)秀生的發(fā)散思維能力，鼓勵超前學習。

3親近并走進學生生活

不管是城里的孩子還是民工的孩子我們都應該多關(guān)注他們的課外生活，但是由于民工家庭的特殊性，他們自身受教育程度相對較低，使其對孩子的關(guān)注只能停留在表面的學習成績上，孩子的綜合能力、內(nèi)心情感、學習習慣等方面很難在家庭教育中得到關(guān)注。教師應該親近學生，走進學生生活，中學階段的學生感情細膩豐富，青春期叛逆心態(tài)尤其明顯，一旦缺乏對他們的關(guān)愛，很容易導致性格內(nèi)向、失去學習興趣、疏遠教師，久而久之，成績下滑。因此在課堂外試著多了解他們，多和他們溝通交流，做學生的良師益友。學校應把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市?！白屆恳粋€孩子享有平等的起點做最好的自己”是我們學校的辦學理念。關(guān)愛農(nóng)民工子女，需要我們?nèi)鐣墓餐?。如果社會、家庭、學校都能真正關(guān)愛這一特殊群體，培養(yǎng)其數(shù)學學習習慣、提高數(shù)學應用能力，這些習慣和能力的培養(yǎng)，也是他們今后受益終身的財富。

作者:鄒樂 單位:重慶市九龍坡區(qū)辰光九年制學校