導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要學(xué)會傾聽

在開始合作時，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，一節(jié)課注意力集中的時間過短，對于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見，而對于同學(xué)的發(fā)言，卻不重視。為此，在課堂上要求學(xué)生學(xué)會三聽：一是聽每位同學(xué)的發(fā)言，眼睛看著對方，要聽完整，認(rèn)真思辨，不插嘴；二是聽別人的發(fā)言要點；三是聽后須作思考，并做出判斷，提出自己的見解。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反復(fù)琢磨、體會、傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，提供學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效。這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。

二、要學(xué)會表達(dá)觀點

合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點。教師重點要對不會表達(dá)的學(xué)生有意識進(jìn)行示范指導(dǎo)，而全班匯報展示成果時，讓更多學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)生要會表達(dá)、善表達(dá)；那些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生也要學(xué)會表達(dá)，整體提高學(xué)生的表達(dá)技能。為此，教師要深入到小組中，調(diào)動這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時給予指點，使學(xué)生逐漸學(xué)會用語言準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法。

三、自主探究階段

自主探究是教學(xué)中一個非常重要的步驟，如果不進(jìn)行這一步驟，學(xué)生的合作交流無法深入，將流于形式所以，要讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己的經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識層次，依靠自己的思維模式去自主研究、發(fā)現(xiàn)、理解和再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識合作研討階段。這一階段的前提是建立學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)小組，依據(jù)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行小組的確立，保證每一小組內(nèi)有學(xué)習(xí)優(yōu)劣程度不同的各類學(xué)生，這樣在教師的適當(dāng)指導(dǎo)之下，小組內(nèi)每個成員都能夠發(fā)表自己的意見，學(xué)生除了可以進(jìn)行自主探究，成員之間還可以互相討論互相學(xué)習(xí)，這樣突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以充分運用自己的聰明才智參與到學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，得到有效發(fā)展。

四、恰當(dāng)分組，明確組內(nèi)分工，強(qiáng)化合作機(jī)制

培育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會合作，是開展小組合作式教學(xué)的前提。在培育學(xué)習(xí)小組的時候，一定要保證各組成員成績的均衡，同時在小組內(nèi)部實現(xiàn)成員之間的互補，保證學(xué)生之間可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全體學(xué)生成績的提高；而小組之間實力的均衡，可以保證每一組都是在同一起點，進(jìn)行公平的學(xué)習(xí)，進(jìn)行互相的競爭，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。在進(jìn)行分組的時候，一定要保證組內(nèi)成員成績的合理安排，在組內(nèi)進(jìn)行互助，這樣的分組方式也可以加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的交流與溝通，讓每一位學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法，并且還可以對其他同學(xué)的看法進(jìn)行分析與研究，虛心接受其他同學(xué)的意見與建議，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。這樣就可以凝聚學(xué)生的個人力量，并且將學(xué)生個體之間的競爭提升到小組之間的競爭，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的競爭能力，還可以提高課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行小組合作式教學(xué)的時候，每一位學(xué)生都要有自己的任務(wù)，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在實際分組中，一定要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行責(zé)任分工，同時發(fā)揮課代表的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都可以展示自己的能力。例如，在進(jìn)行小組討論的時候，任命富有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生為主持人，這樣可以保證討論的有序進(jìn)行；任命寫作能力強(qiáng)、反應(yīng)快的學(xué)生為記錄員，進(jìn)行發(fā)言要點的記錄、組織與整理；任命語言表達(dá)能力好的學(xué)生為小組發(fā)言人，進(jìn)行問題討論。這樣就可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

五、創(chuàng)建輕松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作式學(xué)習(xí)模式主要就是以小組的形式開展學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。在開展教學(xué)活動的時候，加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，將學(xué)生當(dāng)成是朋友。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以始終保持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。總之，在高中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，并加強(qiáng)合作技能指導(dǎo)，實現(xiàn)科學(xué)分組，讓學(xué)生掌握合作規(guī)則、在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)與交流、學(xué)會組織和評價，既能讓學(xué)生積極參與教與學(xué)活動，又能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能。

作者:齊賀賞單位:河北省衡水市第十三中學(xué)