導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育改革的深入，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)成為檢驗(yàn)教育改革效果的有效方式，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)水平的市場(chǎng)營(yíng)銷人才提供了很大的推力。本文對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程進(jìn)行分析論述，討論了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)的必要性，在此基礎(chǔ)上深入研究了面向市場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；課程評(píng)價(jià)；構(gòu)建

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出日趨激烈的態(tài)勢(shì)，這使得市場(chǎng)營(yíng)銷行為變得更為復(fù)雜。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)融合了經(jīng)濟(jì)科學(xué)、現(xiàn)代管理理論等科學(xué)，屬于一門兼具科學(xué)性與藝術(shù)性、研究企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷行為的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。這門學(xué)科是高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)面向市場(chǎng)的專業(yè)人才方面占有重要地位。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)面臨著一些問(wèn)題，難以滿足市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)這樣的形勢(shì)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，其中研究較多的是創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)方法，比如分層式教學(xué)、參與式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)等，這些都有助于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)的構(gòu)建。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程分析

課程分析旨在從社會(huì)需求、行業(yè)與教學(xué)等方面來(lái)分析市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程，從而為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。首先，從社會(huì)需求的角度進(jìn)行分析。社會(huì)需要具有市場(chǎng)營(yíng)銷技能與創(chuàng)新精神，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷專門人才。市場(chǎng)營(yíng)銷要實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，需要展開(kāi)社會(huì)調(diào)研，明確經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的數(shù)量與學(xué)歷的要求，以及設(shè)有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)校數(shù)量及招生情況。其次，從市場(chǎng)營(yíng)銷行業(yè)的角度進(jìn)行分析。明晰市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)的工作領(lǐng)域，如工商企業(yè)、金融企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、管理部門等，確定工作崗位、崗位職責(zé)，進(jìn)而從態(tài)度、知識(shí)與技能方面來(lái)探究職業(yè)工作所需要的專項(xiàng)能力。再次，從教學(xué)的角度進(jìn)行分析。為滿足職業(yè)需求，學(xué)校設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程內(nèi)容，并探究課程設(shè)置的可行性。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)的必要性

處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育改革要求對(duì)教育的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行改革，而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能反映出改革的成效。課程評(píng)價(jià)指的是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地檢查課程目標(biāo)與實(shí)施情況是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，以及實(shí)現(xiàn)的程度，由此判定課程設(shè)計(jì)效果如何，同時(shí)提出相應(yīng)的改進(jìn)決策。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，該學(xué)科注重傳授理論知識(shí)與方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、營(yíng)銷能力與創(chuàng)新能力。不斷變化的營(yíng)銷環(huán)境與不斷分化的營(yíng)銷內(nèi)容，要求學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立健康、正確的市場(chǎng)觀，熟悉我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)綜合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。所以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)要更新教育理念與教學(xué)思路，注重市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)踐過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力的考核，并為市場(chǎng)與企業(yè)的運(yùn)作提供相關(guān)理論與決策參考。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、課程開(kāi)發(fā)及學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。

三、面向市場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)構(gòu)建探討

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求與職業(yè)要求，以學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)目標(biāo)，并結(jié)合課程實(shí)施的項(xiàng)目與模塊來(lái)制定綜合化的評(píng)價(jià)內(nèi)容與多樣化的評(píng)價(jià)方法，從而構(gòu)建系統(tǒng)、全面的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。下面將從課程評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行具體闡述。（一）課程評(píng)價(jià)的主體。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)的主體包括專家、用人單位、教師與學(xué)生等，他們分別就課程專業(yè)視野、職業(yè)崗位的要求、教學(xué)實(shí)施與學(xué)習(xí)難易程度進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。（二）課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涉及對(duì)課程目標(biāo)、內(nèi)容及組織實(shí)施等各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)，要兼顧組織結(jié)構(gòu)與合理性；對(duì)知識(shí)、技能教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度與情感等方面展開(kāi)評(píng)價(jià)；不僅要對(duì)校內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容與條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)校外實(shí)踐與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，還要注意結(jié)合專業(yè)、教師及學(xué)生的反饋與建議。（三）課程評(píng)價(jià)的方法。其一，知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)相結(jié)合。也就是說(shuō)，既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的理解、掌握程度，又要評(píng)論學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力等。從技能評(píng)價(jià)中也能反映出知識(shí)理論的應(yīng)用效果。其二，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。結(jié)果評(píng)價(jià)通常以考試的形式進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)結(jié)果不能檢測(cè)出學(xué)生的綜合能力。而過(guò)程評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生各階段的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成程度、出勤情況等進(jìn)行評(píng)論，使學(xué)生能適時(shí)明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。其三，個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。單單對(duì)個(gè)人成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力也是考核評(píng)價(jià)學(xué)生、培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的重要方面。其四，課程評(píng)價(jià)與競(jìng)賽評(píng)價(jià)相結(jié)合。參加競(jìng)賽活動(dòng)是檢驗(yàn)與提升學(xué)生專業(yè)技能的有效方式。將競(jìng)賽內(nèi)容融入課程任務(wù)考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我反省與自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)營(yíng)銷思維，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者:葛紅 陳柯羽 王玉婷 單位:南昌工程學(xué)院