導(dǎo)語：大學(xué)校園外部空間設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)校園整體規(guī)劃和外部空間設(shè)計越來越成為各大高校的建設(shè)重點，目的是為全體師生提供了良好的生活、工作環(huán)境。校園一體化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代社會中應(yīng)該運用先進的城市設(shè)計理念來探討外校園外部空間的規(guī)劃設(shè)計。本文在現(xiàn)代高校校園設(shè)計的基礎(chǔ)上，運用先進的外部空間設(shè)計規(guī)劃理論探究了未來高校設(shè)計理論的發(fā)展趨勢，為我國高等教育的發(fā)展提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;外部設(shè)計;發(fā)展;建設(shè)規(guī)劃

現(xiàn)代建筑設(shè)計理論認為，校園規(guī)劃設(shè)計和城市整體規(guī)劃設(shè)計的性質(zhì)是一樣的。判斷一個校園規(guī)劃方案的好壞的重要標準，就是驗證其能否最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生與教師之間的交流互動。有專家研究指出，一些校園戶外活動對于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維具有良好的促進作用。有的時候，學(xué)習(xí)效果甚至要超過課堂內(nèi)的教學(xué)活動?？梢哉f，良好的校園外部空間設(shè)計是有效整合學(xué)校資源、促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，探究新形勢下校園外部空間規(guī)劃理論的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

一、校園外部空間規(guī)劃的相關(guān)理論與研究方法

1.城市外部空間的形態(tài)學(xué)角度分析

近代對于城市外部形態(tài)學(xué)的研究起源于對“圖-底”關(guān)系的研究與思考，這對于當代城市設(shè)計的發(fā)展仍具有重要的參考意義，即在設(shè)計之初就開始關(guān)注虛體空間形態(tài)的設(shè)計以及如何促成虛體空間特征的形成，這在城市規(guī)劃設(shè)計中具有重要的意義。空間虛體設(shè)計從根本上來說就是研究空間實體之間的線性關(guān)系的整體性，在建筑實體與外部空間規(guī)劃之前，強調(diào)外部空間設(shè)計中動線與連接體之間的重要性?，F(xiàn)代規(guī)劃理論指出，基地的邊界線、建筑實體的外部輪廓以及軸線或邊緣建筑物等共同組成了空間影響因子，而這些因子共同組成了一個有機的連接系統(tǒng)。這個連接系統(tǒng)的整體性與合理性思考是未來建筑規(guī)劃理論的發(fā)展重點，也是建筑設(shè)計師應(yīng)該重點解決的問題。

2.城市外部空間的行為學(xué)角度分析

場所意識與環(huán)境意識理論表明，人們對建筑空間的認知已經(jīng)從原來的物質(zhì)層面逐漸向精神層面過渡。在滿足基本物質(zhì)需求的同時，人們將更多的精力放在精神文化的挖掘上。這就促進了建筑規(guī)劃理論與其他人文學(xué)學(xué)理論的有機結(jié)合，給城市建筑規(guī)劃的發(fā)展賦予了新的生機。這一變化的直接體現(xiàn)就是20世紀60年代環(huán)境行為學(xué)的興起，社會學(xué)家將人類行為與外部環(huán)境結(jié)合起來進行研究，注重探究外部環(huán)境對人類行為的影響。環(huán)境行為學(xué)的出現(xiàn)，改變了建筑設(shè)計師的規(guī)劃理念與思考重點，指導(dǎo)他們從人類基本的物質(zhì)和精神需求出發(fā)，創(chuàng)造了人性化的空間，其研究成果對于人類居住環(huán)境的規(guī)劃與發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

二、基于城市規(guī)劃建設(shè)理論的校園外部空間環(huán)境規(guī)劃設(shè)計

校園外部空間環(huán)境設(shè)計與城市規(guī)劃設(shè)計具有本質(zhì)上的相同性，即從人性化和整體化的角度出發(fā)，為學(xué)生和教師們提供一個優(yōu)美的、合理的、適宜個人發(fā)展的外部空間環(huán)境。這是未來校園整體規(guī)劃發(fā)展的趨勢，也是當今各大高校校園建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。校園環(huán)境中最吸引人的就是發(fā)生在戶外的自發(fā)性和社會性的行為，因此校園外部空間設(shè)計的重點就是為戶外活動的發(fā)生創(chuàng)造最大的可能性。

1.校園外部環(huán)境的構(gòu)成要素

（1）場所

所謂場所就是校園內(nèi)學(xué)生與教師集中活動的區(qū)域，這些場所滿足以下兩個特征：不同的場所需要有相同的歷史、文化背景，用以表達校園整體空間布局的延續(xù)性；處于不同空間層次的場所需要有不同的結(jié)構(gòu)與功能，營造不同的氣氛，用來滿足學(xué)生和教師學(xué)習(xí)交流活動多樣性的需求。綜合起來講，校園場所主要包括以下幾個方面：①開放的綠色空間綠色開放空間是人工或自然形成的綠色植被集中覆蓋的區(qū)域，這里有大面積的草坪或山坡、清澈的湖水、郁郁蔥蔥的樹木等，給學(xué)生們放松心情和交流學(xué)習(xí)提供了一個良好的外部環(huán)境。綠色空間的建設(shè)是校園個整體規(guī)劃建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是必不可少的環(huán)節(jié)，對于規(guī)劃者來說，應(yīng)該從景觀學(xué)和美學(xué)的角度來綜合考慮綠色植被的類型、位置和搭配方式等，這將對場所設(shè)計的成功與否起著至關(guān)重要的作用。②廣場廣場也是校園環(huán)境中的重要組成部分，按照職能和規(guī)模不同，可以分為禮儀性廣場、集會性廣場以及娛樂性廣場等，這些廣場的造型設(shè)計以及職能選擇等往往取決于周圍的環(huán)境屬性以及學(xué)校發(fā)展需要等。許多高校新校區(qū)的前區(qū)設(shè)計中，校方往往要求在校前區(qū)設(shè)置一個禮儀性的廣場，用于舉行升旗儀式、開學(xué)典禮等。位于校區(qū)主干道上或是主干道旁，設(shè)計風格應(yīng)該寬敞、明亮，并把握好規(guī)模建設(shè)尺度。蘭州大學(xué)校園前的圓形廣場就是一個結(jié)合了周圍建筑風格以及山川、綠化等自然人文景觀的生動場所，如圖1、圖2所示：

（2）院落結(jié)構(gòu)

院落結(jié)構(gòu)由建筑物以及周圍的建筑元素（院墻、柱等）等共同組成，為學(xué)生和教師們提供了最便捷的室外活動空間。在實際設(shè)計環(huán)節(jié)可以將教學(xué)樓群、實驗樓群等建設(shè)成多層樓群圍合成大小不同的院落結(jié)構(gòu)的形式。在實現(xiàn)了基本功能的同時，兼顧了美學(xué)和合理性的設(shè)計原則，為學(xué)生和教師提供了在學(xué)習(xí)和工作間隙休息和交流的重要場所。

2.校園建筑要素之間的連接體

連接體是將校園各建筑要素組合成為有機整體的關(guān)鍵因素，具有連接作用、現(xiàn)行的空間形態(tài)兩種特征。校園整體規(guī)劃規(guī)劃中的重要環(huán)節(jié)就是對“線性”元素的探討，包括街道、人行橫道、線性開放空間等都是線性元素中的重要內(nèi)容，共同構(gòu)成了校園外部空間的交通系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

（1）道路

目前，大學(xué)校園中普遍采用樹狀結(jié)構(gòu)的道路交通設(shè)計原則，強調(diào)軸線的作用，并與其他道路分枝相連，形成主次分明、導(dǎo)向明確的整體交通骨架，具有明顯的象征意義，使人們對校園布局有一個總體的把握。有些校園以一條或幾條林蔭大道作為校園精神的象征，兩側(cè)高大的樹木見證了校區(qū)的歷史和變遷，承載了幾代人的記憶，成為了校區(qū)內(nèi)全體師生的精神支柱。這樣的主干道往往連接著校園內(nèi)最著名或是最古老的建筑。

（2）街道或步行街

步行街為他人提供了更好的欣賞園區(qū)人文景觀的機會，也是校園內(nèi)交通系統(tǒng)中的重要組成部分。各大校區(qū)內(nèi)教學(xué)樓、實驗樓等建筑群相對集中，步行街道可以在不同學(xué)科的教學(xué)樓或?qū)嶒灅侵g相互串聯(lián)，架起了一條各學(xué)科之間進行學(xué)術(shù)交流的“橋梁”，更好地促進了學(xué)科之間的互動，實現(xiàn)共同發(fā)展。如蘭州大學(xué)就有一條以走廊形式貫穿教學(xué)樓群的步行街道，兩端入口處分別與一個休閑廣場與另外一個重要的教學(xué)樓區(qū)相連，將園區(qū)建筑整合成一個有機的整體。

三、校園外部空間的整體性設(shè)計

校園戶外空間的設(shè)計是一個系統(tǒng)性的工程，不可否認，具體規(guī)劃的設(shè)計理念和方法眾多，每一種方法都有可能產(chǎn)生一種成功的設(shè)計方案，但是設(shè)計的出發(fā)點決定了方案的具體屬性和設(shè)計特點。為了迎合時代的發(fā)展，對于高校校園建設(shè)提出的要求，有必要將校園外部虛體空間的設(shè)計作為設(shè)計出發(fā)點與落腳點，為全體師生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)交往環(huán)境，促進整體教育水平的提升。在設(shè)計之初，就應(yīng)該將校園外部空間規(guī)劃作為一個整體來考慮。從校園內(nèi)本身的歷史環(huán)境、人文環(huán)境以及自然環(huán)境出發(fā)，將校園特色融入外部空間設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)出合理的設(shè)計“語境”，并用豐富的建筑因素予以表達。目前，普遍采用的戶外空間設(shè)計原則是“圖-底”翻轉(zhuǎn)設(shè)計方案，校園的戶外虛體空間在初期的設(shè)計草圖中就要體現(xiàn)在實體的合理搭配上，將建筑物作為實現(xiàn)戶外空間設(shè)計的手段。根據(jù)設(shè)計原則和設(shè)計職能需求綜合考慮建筑群、道路交通、人工綠化以及自然景觀之間的合理搭配，實現(xiàn)美學(xué)設(shè)計和功能設(shè)計的協(xié)同發(fā)展。

四、結(jié)語

高等教育的發(fā)展對校園外部環(huán)境建設(shè)與總體規(guī)劃提出了更高的要求。良好外部空間的環(huán)境來源于優(yōu)質(zhì)的規(guī)劃設(shè)計方案，而空間的完善和發(fā)展需要進一步提升景觀設(shè)計與建筑設(shè)計水平。本文在介紹校園外部環(huán)境空間設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，對校園外部空間的構(gòu)成因素以及連接體的構(gòu)成進行了重點探究，并相應(yīng)地提出了外部空間的設(shè)計原則與發(fā)展策略，完成了校園人文內(nèi)涵的表達，實現(xiàn)了自然景觀與人文景觀的和諧共存。

作者:彭勃 賈曉滸 單位:內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院

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