導(dǎo)語：商業(yè)空間設(shè)計課程改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、商業(yè)空間設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1．課程涉及面較廣，學(xué)生對設(shè)計任務(wù)畏難心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低

商業(yè)空間設(shè)計涉及專賣店、餐飲、娛樂、酒店等多個公共商業(yè)空間，每一種空間的設(shè)計任務(wù)與學(xué)生之前所接觸的家裝空間相比，難度都比較大。學(xué)生剛剛開始接觸設(shè)計工作，設(shè)計經(jīng)驗的積累也僅限于家裝，因此大多數(shù)同學(xué)剛開始接觸時候，都覺得無從下手，學(xué)習(xí)興趣不高。

2．課時安排不夠，實踐教學(xué)與課堂教學(xué)無法緊密結(jié)合

商業(yè)空間設(shè)計課程的課時通常為72學(xué)時，在這短短的72學(xué)時中，教師想要帶領(lǐng)學(xué)生完成每一個設(shè)計任務(wù)，幾乎成為不可能的事情。所以很多設(shè)計任務(wù)變成了教師講解、學(xué)生欣賞設(shè)計作品的過程，在此過程中，學(xué)生也無法實踐。

3．分組完成設(shè)計任務(wù)，教學(xué)效果難以真實檢驗

由于課時安排少，為了在短時間內(nèi)讓學(xué)生可以接觸每一個項目任務(wù)，教師們通常會采用分組完成設(shè)計任務(wù)，這在一定程度上提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，但由于無法隨時跟蹤檢查設(shè)計任務(wù)的進度，不免在學(xué)生分組的小團隊中存在偷懶現(xiàn)象。

4．設(shè)計方案與現(xiàn)實材料和施工工藝等嚴(yán)重脫離

由于商業(yè)空間的每一個設(shè)計任務(wù)都是一個綜合性的設(shè)計過程，但是學(xué)生在校期間很難對材料和施工工藝有比較全面的了解，造成設(shè)計方案與現(xiàn)實情況嚴(yán)重脫離，設(shè)計無法與實際項目接軌。

二、商業(yè)空間設(shè)計課程改革的方向

1．運用項目教學(xué)法盡量以真實項目為載體

采用真實的案例教學(xué)是幫助學(xué)生理解和深化理論知識的有效途徑。教師在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選定實際項目案例，并擬好設(shè)計任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書上的要求利用課余時間進行市場調(diào)研以及資料的查閱和收集。學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，到真實的項目現(xiàn)場進行現(xiàn)場勘察以及資料查閱后，對項目案例進行設(shè)計構(gòu)思、繪制平面設(shè)計草圖等，再回到課堂上以小組為單位，通過講解草圖方案的形式向老師和同學(xué)們進行初步方案的展現(xiàn)和匯報。同學(xué)們可以針對設(shè)計項目進行點評、歸納、總結(jié)，這極大地提高了學(xué)生的設(shè)計參與程度，并且鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及團隊協(xié)作的能力。

2．合理利用校外實訓(xùn)基地教學(xué)

校外實訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的重要場所，是實現(xiàn)校企合作的有效途徑之一。在商業(yè)空間設(shè)計的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用校外實訓(xùn)基地教學(xué)，為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實環(huán)境下進行崗位實踐，取得實際工作經(jīng)驗，為提高設(shè)計能力和藝術(shù)鑒賞能力打下基礎(chǔ)。

3．建立工作室教學(xué)模式

建立工作室教學(xué)模式，是如今相關(guān)設(shè)計專業(yè)院校普遍采取的一種教學(xué)模式。工作室的教學(xué)模式注重同社會接軌，彌補學(xué)生實踐動手能力的不足，使教與學(xué)得到良好的互動。在工作室里，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)是按照裝飾設(shè)計公司的操作流程進行的，讓學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有一個立體的認(rèn)識，跟上設(shè)計行業(yè)的節(jié)奏，熟悉作業(yè)形態(tài)；學(xué)生之間可以采取傳、幫、帶的方式，高年級的學(xué)生帶動低年級的學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作，完全改變了以往理論在課堂、實踐去公司的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過工作室的運作，可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的能動性，增進學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的選擇性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，最終使學(xué)生在商業(yè)空間設(shè)計課程的學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)揮和實踐。

作者:李函 單位:鄭州城市職業(yè)學(xué)院