導(dǎo)語：電商網(wǎng)頁制作課程教學(xué)設(shè)計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸地成為了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的事物。網(wǎng)頁的實用性在一定程度上就取決與網(wǎng)頁制作的精美性。而根據(jù)實際情況可知，當(dāng)前網(wǎng)頁制作是我國高職專業(yè)的電子商務(wù)以及相關(guān)計算機專業(yè)的主修課程之一，該課程所包含的知識范圍較為廣泛，在某種程度上存在一定地址使用自己技能型的結(jié)合，因此其綜合性較強。該文在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計的過程中主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)的理論分析，同時結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，對任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式在網(wǎng)頁課程設(shè)計方面的作用進(jìn)行了一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，同時互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)科技產(chǎn)品在我國也得到極大的推廣，目前人們在對不熟悉的信息進(jìn)行獲取的主要方式就是通過登錄一些網(wǎng)站進(jìn)行搜索，同時還能將信息在平臺上，極大地使人們學(xué)習(xí)以及交流的方式得到了較大的進(jìn)步。同時在相關(guān)平臺上，政府部門能夠通過相關(guān)的信息使得其實際的形象得到較好的建立，在公布政府事務(wù)的同時也使得政府的辦事透明度得到了較大提升。個人通過信息可以在一定程度上將自己的個性進(jìn)行展示，并且在一定程度上提升了與他人之間的交流。當(dāng)前較多的高職專業(yè)的院校早已經(jīng)將網(wǎng)頁設(shè)計作為其電子商務(wù)等專業(yè)的核心學(xué)習(xí)課程，通過詳細(xì)的教學(xué)使得學(xué)生能夠具備較為基礎(chǔ)的維護以及開發(fā)小型網(wǎng)站的能力，并且經(jīng)過專業(yè)的聯(lián)系逐漸地成為專業(yè)性的網(wǎng)頁設(shè)計人才。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)方式在對網(wǎng)頁設(shè)計課程進(jìn)行教學(xué)的過程中主要是通過對課本的知識進(jìn)行講解完成的，雖然后期會布置一定的設(shè)計任務(wù)，但是學(xué)生之間的網(wǎng)頁制作水平存在較大的不同，并且學(xué)生對課程的積極性也不高，因此，在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該從教學(xué)方式方面對其進(jìn)行改變。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式就是通過對課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的分解，將其細(xì)化為幾個任務(wù)，并且將完成任務(wù)作為其教學(xué)的目的。從理論方面分析可知，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式是建立在建構(gòu)主義的教學(xué)模式基礎(chǔ)上的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將其實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分散，更好地融入到實際的任務(wù)中。在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該更加注重通過教學(xué)使得學(xué)生能夠完成相關(guān)的任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)之前，為了使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的任務(wù)有較好的分析，教師應(yīng)該對該任務(wù)進(jìn)行一定的分解，并且對該任務(wù)中所涉及的知識進(jìn)行明確。由于高職學(xué)生大多數(shù)都是在高考的過程中成績不理想才進(jìn)入的，因此，在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注意其實際學(xué)習(xí)的情況。在對任務(wù)進(jìn)行分析的過程中，教師應(yīng)該對其大概涉及的知識進(jìn)行解說，并且對學(xué)生進(jìn)行一定的資料搜索能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過自己的能力搜索需要的知識，并且在找尋資料的過程中找出完成任務(wù)的方式。在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式使用的過程中應(yīng)該注重其根本特點就是將任務(wù)作為其主線，并且將教師作為其實際的主導(dǎo)，將學(xué)生作為其教學(xué)主體。這種教學(xué)方式也在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)看法。從本質(zhì)上進(jìn)行分析就是傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，而任務(wù)驅(qū)動能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在不斷探索的過程中，學(xué)生能夠逐漸地學(xué)會了舉一反三的能力，使得學(xué)生的自身能力得到極大的培養(yǎng)。

2任務(wù)驅(qū)動在網(wǎng)頁制作課程設(shè)計中的應(yīng)用

在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式的實施的過程中，由于需要考慮到實際情況的影響，因此該文選擇的都是在互聯(lián)網(wǎng)上能夠找到的資源，以下將主要以實際框架網(wǎng)頁的制作流程作為案例，對當(dāng)前任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為實際教學(xué)手段，對該種方式下的高職網(wǎng)頁制作的課程設(shè)計進(jìn)行分析。2.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程。在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的過程中，應(yīng)該從不同的方式進(jìn)行分別的講解，使得各個部分都能夠完成自身的職責(zé)，并且在共同的努力下使得學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力得到提升。首先就是教師方面，教師是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的控制者，因此，在進(jìn)行教學(xué)之前就需要做好充分的準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前人們查找資料最為主要的方式，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該登錄相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，并且對過去的學(xué)生的實際網(wǎng)頁制作的作品進(jìn)行分析，同時對其做的較為典型的以及經(jīng)典的商業(yè)作品進(jìn)行節(jié)點間借鑒，分析其制作特點，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。其次就是應(yīng)該在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對不同的東西進(jìn)行對比分析，并且對不同網(wǎng)頁制作框架下的優(yōu)勢以及缺點進(jìn)行分析，并通過詳細(xì)的分析逐漸地引出該節(jié)的知識點。學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，因此，學(xué)生在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，若未做好準(zhǔn)備教師是無法取得較好效果的。首先，學(xué)生在進(jìn)行實際學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該遵照教師的引導(dǎo)，并且盡可能地回答教師的問題，跟隨教師的思路進(jìn)行思考，并且對自己沒有想清楚的問題及時提出。其次，就是對不同的網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的作品進(jìn)行分析，并且找出其中存在的不同，在教師進(jìn)行講解的過程中不斷地分析可能存在的解決方式。為了使得其實際的教學(xué)效果更好，因此就需要對其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中應(yīng)該將往屆學(xué)生的作品進(jìn)行展示，這將使得學(xué)生的作品能夠更加貼近實際的情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得學(xué)習(xí)的自信。其次，應(yīng)該不斷地讓學(xué)生展示一些經(jīng)典的作品，這將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的培養(yǎng)，同時在不斷地對一些經(jīng)典的作品進(jìn)行欣賞的過程中使自身的修養(yǎng)得到提升。最后，就是應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷地進(jìn)行提問以及提升，讓學(xué)生在思考的過程中不斷提出問題，這將使得學(xué)生的解決問題的能力得到較好的培養(yǎng)。2.2任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動的目的就是通過讓學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)而對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此，在進(jìn)行該部分的學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行分析。教師在任務(wù)布置的過程中應(yīng)該上網(wǎng)尋找相關(guān)的資料，并且根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)資料確定該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次就是應(yīng)該對一些實例進(jìn)行更加深入的分析，對該作品所涉及的知識點進(jìn)行解剖，使得其實際的教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。最后，在進(jìn)行實際任務(wù)布置的過程中應(yīng)該對其實際任務(wù)設(shè)計以及制作的目標(biāo)進(jìn)行明確，并且應(yīng)該著重對學(xué)生的實際能力進(jìn)行一定的拓展，使得其思路得到一定的解放。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真聽教師講課，并且對教師所布置的任務(wù)進(jìn)行分析，對任務(wù)中的一些嚴(yán)重的技術(shù)進(jìn)行分析，在不斷地思考中逐漸形成其實際的網(wǎng)頁設(shè)計思路。為了使得其后期的網(wǎng)頁設(shè)計能夠更加順利地完成，因此，在對任務(wù)進(jìn)行分析的過程中應(yīng)該盡可能地找出任務(wù)中存在的問題，并且及時向教師提出，這樣能夠幫助學(xué)生形成更加完善的設(shè)計思路，使得其任務(wù)能夠得到更加完善的完成。2.3創(chuàng)作作品，教師指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心就是通過實際的教學(xué)使得學(xué)生能夠更加獨立地完成相關(guān)的網(wǎng)頁設(shè)計的任務(wù)，因此，在進(jìn)行實際作品創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實際任務(wù)完成情況有更加清晰的了解，并且從總體上把握學(xué)生的實際進(jìn)度。為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保障，因此教師應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的活動中存在的亮點，發(fā)現(xiàn)之后應(yīng)該及時進(jìn)行表揚。其次，由于不同學(xué)生對于同一個問題的理解程度之間有著較大的差別，因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要教師的幫助的時候就應(yīng)該對其及時進(jìn)行幫助。學(xué)生在這個過程中應(yīng)該對教師前期所布置的任務(wù)有較清晰的認(rèn)識，并且在經(jīng)過詳細(xì)的查找資料的過程之后制定詳細(xì)的解決方式。由于完成任務(wù)是整個團隊的事情，而團隊中的不同人員所擅長的領(lǐng)域是存在較大差異的，因此，在進(jìn)行實際任務(wù)進(jìn)行的過程中應(yīng)該對其實際角色進(jìn)行分配，通過完善的配合使得其實際任務(wù)完成得更加順利。2.4觀摩討論，小組評比。當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成之后就需要對學(xué)生的作品進(jìn)行對比以及評比。在此之前，教師應(yīng)該收集相關(guān)的評價指標(biāo)相關(guān)的信息，為了使得其實際的評價更加客觀，因此需要在組內(nèi)進(jìn)行一定的討論，綜合各個方面的意見，確定對相關(guān)作品的評價決定。當(dāng)完成作品之后，學(xué)生之間應(yīng)該對完成作品過程中的心得進(jìn)行分享，同時不同組內(nèi)的學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行一定的溝通以及評價，也可以對不同組的內(nèi)容進(jìn)行分析評價，通過這樣的方式可以使得學(xué)生在交流的過程中學(xué)習(xí)其他人的設(shè)計經(jīng)驗，同時在對比的過程中及時地發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計過程中所存在的不足，這樣將使得自己能夠進(jìn)一步加以完善，使得學(xué)生在互相的幫助下實現(xiàn)更好的自己。在作品完成之后還應(yīng)該將其作品進(jìn)行展示，還應(yīng)該組織全班對相關(guān)的作品進(jìn)行評價，同時在每個組內(nèi)還應(yīng)該安排一個組長，在進(jìn)行評價的過程中應(yīng)該讓組長上臺發(fā)言，對整個設(shè)計過程中存在的問題以及其解決方式進(jìn)行分享，當(dāng)然如果其他的組員認(rèn)為還有補充的話也可以進(jìn)行補充。通過這樣的方式可以使得學(xué)生能夠逐漸地總結(jié)自己以及他人之間存在的優(yōu)缺點，并且及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，其次還能使得自身的語言表達(dá)能力得到較好的表達(dá)。

3結(jié)語

實踐證明，在高職網(wǎng)頁制作課程教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以為學(xué)生提供一個真實自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，邊做邊學(xué)，以做促學(xué)，讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，最后都能獨立完成一個具有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)站作品，充分激發(fā)了學(xué)生的成就感和積極性。

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作者:夏宇 單位:揚州旅游商貿(mào)學(xué)校