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摘要：結(jié)合當前茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體實施方向和教學內(nèi)涵看，包裝設計活動的系統(tǒng)化開展已經(jīng)成為重要的時代價值和實施策略。結(jié)合項目驅(qū)動教學的具體內(nèi)涵看，其在實施過程中，更多在于通過豐富具體的教學思維，從而激發(fā)學生自身的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，本文擬從當前茶葉包裝設計教學活動的開展訴求分析入手，結(jié)合項目驅(qū)動式教學法的具體內(nèi)涵分析，從而具體探究項目驅(qū)動式教學法，在茶葉包裝設計課程中的具體應用機制。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動式教學法；茶葉包裝；設計課程；應用機制；創(chuàng)新機制

在當前整個茶葉包裝設計課程設置過程中，具體實施價值已經(jīng)不再是系統(tǒng)化的課程內(nèi)涵，或者是教學內(nèi)容的完善性，都需要在當前茶葉產(chǎn)業(yè)成熟發(fā)展的時代背景下，理性認知茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體方向，結(jié)合課程設置的全面更新，從而實現(xiàn)茶葉產(chǎn)業(yè)包裝設計價值的最大化。

1當前茶葉包裝設計教學活動的開展訴求分析

客觀地看，茶葉包裝設計教學活動實施時，必須充分注重結(jié)合茶文化體系中所具體詮釋的人文內(nèi)涵和精神理念，集中發(fā)揮茶文化體系內(nèi)所具體包含的文化元素，從而實現(xiàn)茶葉包裝設計教學活動的理想效果?？偟膩碚f，在茶葉包裝產(chǎn)品設計教育活動具體推進時，必須充分注重以理念創(chuàng)新和文化創(chuàng)意等為基礎切入點，通過豐富教學內(nèi)涵和素材內(nèi)容，從而有效提升整個茶葉包裝產(chǎn)品設計教學體系的價值內(nèi)涵，并且以文化素養(yǎng)和藝術(shù)素材等多種元素，具體融入到茶葉產(chǎn)品包裝設計教學的全面過程之中。因此，在該教學活動具體發(fā)展時，必須創(chuàng)新時代內(nèi)涵，在立足實際訴求的基礎上，通過融入必要的文化內(nèi)涵和價值思維，從而實現(xiàn)該教學活動的最大價值。就該教學活動的本質(zhì)看，其在具體實施時必須充分注重必要創(chuàng)新，其內(nèi)容也不能局限，尤其是結(jié)合茶葉包裝設計活動的時代訴求看，想要實現(xiàn)包裝設計活動的最大價值，并且滿足茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代價值，必須從大眾訴求出發(fā)，通過具體優(yōu)化社會大眾自身的本質(zhì)化設計訴求，從而實現(xiàn)茶葉產(chǎn)品包裝設計課程的內(nèi)涵優(yōu)化和人文化創(chuàng)造。當然，結(jié)合當前茶葉產(chǎn)品包裝設計活動的實施狀況看，其設計思路和具體實施策略也出現(xiàn)了全新變化。比如設計思維的更新，設計原則的具體搭配，乃至設計體系的全面提升等等，都在當前時代背景下實現(xiàn)了全面優(yōu)化。對于茶葉產(chǎn)品包裝設計教學機制的具體構(gòu)建活動來說，其在整個實施過程中，必須充分注重選擇多種元素進行融入，尤其是結(jié)合我國當前整個包裝設計活動發(fā)展的整體背景和特點看，目前無論是具體的產(chǎn)業(yè)開發(fā)理念，還是相應的設計思維都相對陳舊，所以，想要實現(xiàn)整個教學活動的全面創(chuàng)新，就必須充分注重融入和借鑒西方各國的具體理念，通過有效借鑒和融入，從而實現(xiàn)其產(chǎn)品包裝設計教學的最佳效果。所以在該教學活動實施過程中，必須系統(tǒng)化詮釋茶文化的價值內(nèi)涵，才能真正實現(xiàn)其價值所在的關(guān)鍵。因此，在開展該教學活動時，只有具體選擇茶元素作為包裝設計教學活動的重要切入點，從而才能實現(xiàn)整個教學理念的全面創(chuàng)新和深化融入。

2項目驅(qū)動式教學法的具體內(nèi)涵分析

在項目教學法中，其認為學習活動是基于知識技能教育，以及學生自身行為引導和價值觀塑造等多種活動前提下的重要創(chuàng)新，知識內(nèi)容也可以在相關(guān)條件下，以自主的方式來獲取，總的來說，整個教學活動在具體實施與創(chuàng)新過程中，更多是一項系統(tǒng)化、組織化的教學機制，其中需要持續(xù)、多樣化開展。在項目驅(qū)動式教學過程中，其更多實施的是以具體行動為教學導向的方法。就該教學法的具體定義和內(nèi)涵看，其中更多是指老師與學生共同參與實施所形成完整項目的教學活動。對于具體的教學活動來說，項目指的是以生產(chǎn)某一項客觀具體且極具實用特性和價值的產(chǎn)品為教學任務，其需要學生能夠有計劃地將個人所掌握的知識內(nèi)容和教學經(jīng)驗來予以具體應用，尤其是要求學生能夠通過自身具體操作，從而能夠在具體的教學環(huán)境中，有效解決自身學習過程中所存在諸多教學問題。在該教學方法應用時，其中可以應用于某一項產(chǎn)品的具體設計之中，也可以是一項產(chǎn)品項目，因此，通過合理使用多種元素內(nèi)容，從而提升學生自身的職業(yè)技能。對于項目驅(qū)動式教學法的具體實施和應用來說，其中主要包含以下內(nèi)容：首先，在具體教學活動之中，必須確保教學自身的實際應用價值，尤其是教學內(nèi)容的完善性和有效性，其能夠從根本上實現(xiàn)該教學活動的最佳應用效果。其次，在該教學法應用過程中，必須充分注重將具體的文化知識與實際教學應用、教學訴求等綜合融入，尤其是要將該教學活動與具體應用環(huán)境和商業(yè)氛圍等等相結(jié)合，從而實現(xiàn)整個教學法的本質(zhì)化提升。此外，要注重發(fā)揮學生自身的價值作用，在引導學生獨立制定學習計劃的前提下，有側(cè)重的實施教學方案，同時引導學生有效克服其在整體學習過程中，所存在的種種問題和不足。當然，在該過程中，其中仍然存在相應難度和不足，尤其是要在引導學生解決教學難題和問題的基礎上，實現(xiàn)學生自身技能的有效提升。最后就整個教學活動的具體實施而言，其需要注重情感理念和教學態(tài)度，乃至教學價值觀的全面融入，在融入明確的教學目標情況下，引導學生和老師共同完成教學項目，實現(xiàn)理想的教學目標。

3項目驅(qū)動式教學法在茶葉包裝設計課程中的具體應用機制

當前教學機制正在經(jīng)歷全面創(chuàng)新的新時期，尤其是教學理論的全面應用，已經(jīng)成為時展的全新趨勢和內(nèi)涵。結(jié)合當前整個教學活動的實施訴求看，其啟迪我們，在當前實施茶葉包裝設計課程教學與設置時，如果想要實現(xiàn)最佳設置，并且培養(yǎng)滿足茶葉產(chǎn)業(yè)訴求的設計人才，必須充分注重結(jié)合以下訴求，實施全新的包裝設計教學課程方案：首先，在實施具體的茶葉包裝設計教學活動時，要注重將全新設計思維與具體設計教學體系相融入，結(jié)合茶葉產(chǎn)品包裝設計的全面創(chuàng)新，尤其是要結(jié)合教學活動實施的整體要求，培養(yǎng)出滿足當前茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的設計人才。其中所需要的不僅僅是創(chuàng)新包裝設計思維，同時還需要注重文化內(nèi)涵的集中表達與應用，通過豐富教學思維，從而豐富包裝設計課程的教學內(nèi)容。結(jié)合項目驅(qū)動式教學法的具體應用狀況看，其中需要融入明確的教學目標，尤其是要在立足教學訴求的前提下，提升學生對茶葉包裝設計活動的價值認知與理解。滿足大眾訴求的包裝設計體系，就成為當前茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的重點訴求。其次，結(jié)合當前茶葉產(chǎn)業(yè)成熟發(fā)展的時代進程，茶葉產(chǎn)品包裝設計過程中，必須注重豐富包裝設計過程中的設計特性和內(nèi)涵融入，同時也要充分注重做好時代化更新，尤其是要注重融入文化內(nèi)涵的集中詮釋與表達。結(jié)合項目驅(qū)動教學活動的整體訴求看，其決定了我們所在實施的具體的茶葉產(chǎn)品包裝設計教學時，既要充分注重引導學生全面理解具體完善的文化元素，以及系統(tǒng)化的人文藝術(shù)思維。對于包裝設計活動的具體實施來說，其本身也是一種全面創(chuàng)新與完善，所以將具體的包裝設計風格與系統(tǒng)化的茶文化元素相融入，通過有效啟發(fā)學生自身的理解能力和認知思維，從而有效提升學生自身對整個包裝設計活動的價值認知，進而實現(xiàn)整個設計活動的全面提升，當然該過程中，也能有效引導學生對茶葉產(chǎn)品的包裝設計活動的具體理解與認可。最后，對于當前茶葉產(chǎn)品包裝設計教學活動的層次化實施而言，如果想要實現(xiàn)最佳設計教學效果，充分融入價值趣味和思維內(nèi)涵，從而引導學生形成設計理念。因此，在該課程設置過程中，不僅要注重文化內(nèi)涵的篩選，設計技巧的融入與應用，同時更要注重在全面提升學生自身的人文理解這一前提下，豐富設計教學的思維內(nèi)容，從而有效激發(fā)學生對整個包裝設計活動的價值認知，提升學生理解與認知能力。

4結(jié)語

當然結(jié)合包裝設計教學活動的本質(zhì)特點看，需要注重引導學生形成多樣化的人文素養(yǎng)，并且提升學生對茶葉產(chǎn)品包裝設計的理想認知。從而更有可能激發(fā)學生的價值認知與理解，實現(xiàn)教學認知與教學訴求之間的有效匹配。就項目驅(qū)動式教學法的具體應用與認知來說，其中所關(guān)注的更多是學生自身的價值理解和獨立思維，這對于整個包裝設計活動的全面創(chuàng)新與時代融入來說，有著重要的時代價值。

參考文獻

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作者:徐文娟 單位:上海杉達學院藝術(shù)與設計學院