導(dǎo)語(yǔ)：財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)商務(wù)智能課程設(shè)計(jì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)定位

2012年學(xué)校財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)成功申報(bào)后，前后已經(jīng)迎來了2013、2014兩屆學(xué)生，作為一門融合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與信息技術(shù)相交叉的新專業(yè)，專業(yè)建設(shè)不僅要秉承傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)學(xué)相關(guān)理論，而且還要適應(yīng)信息化時(shí)代的市場(chǎng)需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。時(shí)值今日，具備“智能化行為”特征的“智能化企業(yè)”成為大多數(shù)傳統(tǒng)企業(yè)的需求。在經(jīng)過專業(yè)內(nèi)全體教師多次反復(fù)調(diào)研、考察、研討、學(xué)習(xí)后，2014級(jí)財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)初步確定為：數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財(cái)務(wù)決策信息化。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)定位設(shè)計(jì)提出三個(gè)層次要求：基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析、服務(wù)管理決策。

二、商務(wù)智能課程定位

課程定位需要與課程體系相輔相成，要思考并把握本門課程在課程體系中的地位與作用。財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)基本遵循“三步走”思路，即第一學(xué)期注重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授、第二學(xué)期突出數(shù)據(jù)分析核心知識(shí)的教授、第三學(xué)期側(cè)重決策智能前沿知識(shí)的教授，形成的梯隊(duì)知識(shí)體系助力本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施。

（一）從跨學(xué)科特性來看

商務(wù)智能課程是一門集管理科學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和人工智能等多個(gè)前沿領(lǐng)域的交叉性學(xué)科課程，順利完成該門課程的授課需要前導(dǎo)課程的支持，因此，商務(wù)智能課程在以上三層梯隊(duì)知識(shí)體系中位于最后一層。

（二）從其最早的概念闡述來看

美國(guó)加特納集團(tuán)分析師HowardDresner認(rèn)為商務(wù)智能描述了一系列的概念和方法，通過應(yīng)用基于事實(shí)的支持系統(tǒng)來輔助商務(wù)決策的制定?？梢?，商務(wù)智能是商務(wù)分析中輔助決策的有效利器。

（三）從大數(shù)據(jù)時(shí)代背景來看

各國(guó)政府都在強(qiáng)調(diào)“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策方法”，商務(wù)智能與生俱來采用的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、聯(lián)機(jī)分析處理和數(shù)據(jù)挖掘等核心技術(shù)體系有效地支持了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)全過程，合理利用并可以成功將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為價(jià)值。綜上，結(jié)合專業(yè)定位，商務(wù)智能的課程性質(zhì)是專業(yè)核心課，其課程定位設(shè)計(jì)為“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策方法，變數(shù)據(jù)為價(jià)值?！?/p>

三、先修/后續(xù)課程銜接設(shè)計(jì)

目前，在全國(guó)，商務(wù)智能課程主要在計(jì)算機(jī)類、經(jīng)管類（信管、電商、物流）等本科層次以上專業(yè)開設(shè)；在財(cái)經(jīng)類專業(yè)且面向高職層次開設(shè)商務(wù)智能課程，還屬罕見；這是本校適應(yīng)“后信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代”市場(chǎng)需求、實(shí)施專業(yè)創(chuàng)新與課程改革方面的具體表現(xiàn)。作為一門面向財(cái)經(jīng)類高職生開設(shè)的新興發(fā)展課程，如何區(qū)別于計(jì)算機(jī)、軟件等專業(yè)已開設(shè)的類似課程，如何貼近財(cái)經(jīng)類高職類學(xué)生的注重動(dòng)手能力、掌握關(guān)鍵核心技術(shù)等特點(diǎn)來開設(shè)這門課程將面臨著眾多挑戰(zhàn)。但是，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如果將大數(shù)據(jù)看成是一種資源,商務(wù)智能則是一種驅(qū)動(dòng)力，二者已成功且廣泛地應(yīng)用于金融服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、通訊業(yè)、零售業(yè)、能源與公共事業(yè)等各行各業(yè)中；而且，財(cái)務(wù)分析已然成為商務(wù)智能在眾多行業(yè)中一個(gè)重要的應(yīng)用領(lǐng)域。因此，在財(cái)經(jīng)類專業(yè)開設(shè)注重?cái)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)財(cái)務(wù)決策過程的商務(wù)智能課程已勢(shì)在必行。只是，在開設(shè)這門課程時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)，既要考慮當(dāng)下財(cái)經(jīng)類專業(yè)全局課程體系安排，又要兼顧商務(wù)智能課程本身的特點(diǎn)，充分思考商務(wù)智能課程與先修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系和銜接要求。

（一）先修課程

商務(wù)智能的先修課程安排可以從以下五個(gè)層次分析。第一，商務(wù)智能作為計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科相交叉的前沿學(xué)科，需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用這些基礎(chǔ)理論知識(shí)，因此，從學(xué)生知識(shí)能力的層次要求來看，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于第一層次；第二，商務(wù)智能要整合企業(yè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，作為數(shù)據(jù)加工廠需要學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)“數(shù)據(jù)收集———數(shù)據(jù)處理———數(shù)據(jù)分析———數(shù)據(jù)展現(xiàn)———報(bào)告撰寫”的完整數(shù)據(jù)加工過程，本專業(yè)課程體系內(nèi)設(shè)計(jì)的“財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析”課程屬于第二層次；第三，商務(wù)智能作為多種技術(shù)綜合應(yīng)用的解決方案，需要學(xué)生至少掌握一種主流軟件廠商提供的解決方案，并且要求學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)完整項(xiàng)目交付的全過程理念，數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用和項(xiàng)目管理兩門課程屬于第三層次；第四，商務(wù)智能作為決策工具，要求學(xué)生主要從財(cái)務(wù)層面學(xué)會(huì)運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域內(nèi)的決策支持理論，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析與決策、管理會(huì)計(jì)等專業(yè)課程屬于第四層次的先修課程；第五，商務(wù)智能作為決策工具，學(xué)生僅從財(cái)務(wù)層面掌握決策分析的理論還是不充分的，還需要學(xué)生能夠了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)全貌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的理解能力，因此，作為第五層次的課程———企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤課程恰好可以實(shí)現(xiàn)此銜接要求。

（二）后續(xù)課程

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，幾乎每個(gè)人都生活在數(shù)據(jù)中，幾乎所有人都在制造和分享數(shù)據(jù)?！按髷?shù)據(jù)如何讓商業(yè)更智能？”對(duì)這個(gè)問題的思考與回答成為引發(fā)商務(wù)智能后續(xù)課程開發(fā)的源動(dòng)力。大數(shù)據(jù)要讓商業(yè)更智能，需要從流程優(yōu)化、客戶洞察、營(yíng)銷規(guī)劃、產(chǎn)品創(chuàng)新、物流管理、人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)控制七個(gè)方面提升大數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的影響力。而作為商務(wù)智能后續(xù)課程的專業(yè)拓展課程其課程性質(zhì)界定了其后續(xù)課程設(shè)計(jì)不能從這七個(gè)方面全面鋪開來講授商務(wù)智能的應(yīng)用。因?yàn)椋瑢?duì)專業(yè)拓展課程的范圍設(shè)計(jì)，需要對(duì)專業(yè)（群）進(jìn)行相應(yīng)分析，根據(jù)拓展課程對(duì)應(yīng)崗位群的具體要求，確定與其相關(guān)性較強(qiáng)，交叉較多的領(lǐng)域進(jìn)行。因此，我們選擇了從流程優(yōu)化的角度去拓展商務(wù)智能的應(yīng)用，選擇以“流程優(yōu)化”為主題的“流程智能”課程作為商務(wù)智能的后續(xù)課程，通過這門課程拓展培養(yǎng)學(xué)生深入理解運(yùn)用商務(wù)智能核心技術(shù)實(shí)現(xiàn)流程優(yōu)化方面的能力。

四、今后努力方向

商務(wù)智能課程在財(cái)務(wù)信息管理專業(yè)開設(shè)，既要重視商務(wù)智能本身的技術(shù)特性，未來，更要注重并深入研究商務(wù)智能在財(cái)務(wù)分析決策領(lǐng)域的應(yīng)用。

作者:周振坤 趙彩霞 吳杜 雷國(guó)瓊 單位:深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院