導(dǎo)語(yǔ)：人才培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、建立以專業(yè)競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1.構(gòu)建國(guó)際大賽平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)廣為普及的今天，國(guó)際大賽已經(jīng)不再象以往那樣遙不可及，各種國(guó)際性設(shè)計(jì)競(jìng)賽的信息可以通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)傳播輕而易舉的獲得，即便是相對(duì)落后的地區(qū)也不必因?yàn)楹痛蟪鞘械牡赜虿罹喽绊懙叫畔⒌慕邮?。由于設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)決定了設(shè)計(jì)的視野需要更加國(guó)際化、設(shè)計(jì)理念要與時(shí)俱進(jìn)，所以為學(xué)生構(gòu)建參與國(guó)際競(jìng)賽的平臺(tái)是非常必要的，當(dāng)然，在參賽之前，首先要對(duì)參加的賽事有所選擇，盡量挑選一些與課程訓(xùn)練相對(duì)接的項(xiàng)目；其次在設(shè)計(jì)競(jìng)賽前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，分析項(xiàng)目的選題，同時(shí)對(duì)學(xué)生的參賽心理進(jìn)行輔導(dǎo)。2.構(gòu)建國(guó)內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多的賽事具有權(quán)威性和影響力。比如教育部高教司組織主辦的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“大學(xué)生藝術(shù)展演”、臺(tái)灣時(shí)報(bào)主辦的“金犢獎(jiǎng)”、以及在國(guó)內(nèi)形成慣例定期舉辦的“中國(guó)之星”設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)和一些國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（團(tuán)體）知名高校機(jī)構(gòu)主辦的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這些競(jìng)賽針由權(quán)威部門承辦、選題具有廣泛性，體現(xiàn)了市場(chǎng)化與學(xué)術(shù)化的特點(diǎn)。為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了良好的競(jìng)技及交流的平臺(tái)。3.構(gòu)建校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)于專業(yè)競(jìng)賽的組織與構(gòu)建，不能只著眼于高層次、高水平的賽事。因?yàn)榧热皇窃O(shè)計(jì)競(jìng)賽，就免不了競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，越是高層次的競(jìng)賽這種落選率也就越高。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閰⑴c專業(yè)競(jìng)賽專業(yè)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐雙重驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷而感到沮喪、失落，此時(shí)適當(dāng)?shù)慕M織院內(nèi)、校內(nèi)的專業(yè)競(jìng)賽就顯得由為重要，一方面這種校內(nèi)競(jìng)賽更符合本校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，項(xiàng)目更貼近學(xué)生的實(shí)際，另一方面，這種競(jìng)賽可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)使他們對(duì)專業(yè)更加熱愛(ài)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚、行動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)。校內(nèi)的競(jìng)賽不但可以在專業(yè)技能上鍛煉學(xué)生，還可培養(yǎng)學(xué)生積極的處事態(tài)度和價(jià)值觀。

二、建立以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域、全國(guó)輸送合格的人才是當(dāng)務(wù)之急?，F(xiàn)階段對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，大多數(shù)企業(yè)要求具有社會(huì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷這一現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力不足的缺點(diǎn)，建立以社會(huì)實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，應(yīng)在教學(xué)中突出實(shí)踐。1.建立面向設(shè)計(jì)行業(yè)的課程體系要想推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的建設(shè)，首先要了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況，根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的需要，調(diào)整課程安排、培養(yǎng)目標(biāo)，注重課程基本理論的扎實(shí)性，以及在理論的基礎(chǔ)上的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)部分的加強(qiáng)。形成縱向有序銜接，橫向合理交叉的課程體系。2.根據(jù)市場(chǎng)需要及自身特點(diǎn)確立藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的核心研究方向?qū)τ诓煌貐^(qū)、不同院?？梢愿鶕?jù)本地區(qū)及自身的特點(diǎn)確立符合自身藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科核心研究方向，不必一味復(fù)制其他院校的教學(xué)體系及研究?jī)?nèi)容。比如少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以將自身的核心研究方向確立為為本地區(qū)輸送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才上來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)加入民族民間藝術(shù)設(shè)計(jì)的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目。在課程的設(shè)置及內(nèi)容比例上也可以根據(jù)該地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜配置。3.以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，現(xiàn)階段很多院校采取的是學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位，脫離學(xué)校教師的輔導(dǎo)的分散實(shí)習(xí)，這樣的實(shí)習(xí)方式具有一定的弊端，一方面是學(xué)生不一定都能夠找到合適自己的實(shí)習(xí)單位，有些勉強(qiáng)找到與本專業(yè)無(wú)關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有些甚至找不到實(shí)習(xí)單位。另一方面，這種分散實(shí)習(xí)不利于學(xué)校的管理和實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)效果不盡人意。所以改革短學(xué)期實(shí)踐內(nèi)容及體系，增強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐的目的性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性，重點(diǎn)在于開(kāi)展以產(chǎn)學(xué)研為特色的畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，通過(guò)建立一系列的配套建設(shè)，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)同時(shí)結(jié)合教師的課題研究，學(xué)生可以選擇參加教師的橫向科研項(xiàng)目、到企業(yè)、設(shè)計(jì)公司參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，或者到校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。通過(guò)這種途徑學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，同時(shí)完成實(shí)習(xí)與就業(yè)的銜接。

藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者永恒的主題，立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來(lái)，希望能通過(guò)對(duì)專業(yè)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐雙重驅(qū)動(dòng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的探索，尋找出一條高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

作者:劉楊單位:吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院