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［摘要］本文主要探討連云港高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教育現(xiàn)代化發(fā)展。產(chǎn)品設(shè)計是一個創(chuàng)新的行業(yè)，而且是一門實踐性極強的學科，需要借助現(xiàn)代化的手段進行教學，提高教學效果，提高學生的專業(yè)學習能力，積極探索合適的現(xiàn)代化教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用科學知識的能力，更有利于學生的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)品設(shè)計；現(xiàn)代化

1國內(nèi)外高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀

1.1國外高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析。國外許多國家都把高等教育的現(xiàn)代化作為國家競爭力的核心要素。美國的藝術(shù)院校有非常先進的專業(yè)設(shè)備，有資深的教師，在課程設(shè)置方面非常豐富。首先通過邀請藝術(shù)家、設(shè)計師來做講座的形式提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)；其次非常重視學生的實踐能力，例如美國的設(shè)計院校教室里面有操作間和工作臺，通過實際的操作，提升學生的動手操作能力；第三是重視設(shè)計課題討論，例如歐美國家強調(diào)學生是學習的主體，在課堂教育中，體現(xiàn)學生的主要能動性。1.2國內(nèi)高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀分析。現(xiàn)在我國很多高校都開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，在課程設(shè)置上以藝術(shù)類為主，主要培養(yǎng)學生的設(shè)計表現(xiàn)能力和計算機輔助設(shè)計能力。但是，由于高校的擴招，產(chǎn)品設(shè)計教育的快速發(fā)展，也產(chǎn)生了很多的問題。1.2.1課堂教學傳統(tǒng)化。在國內(nèi)的產(chǎn)品設(shè)計課堂中，基本是傳統(tǒng)的授課方式，以教師為主，學生為輔。教師將設(shè)計方法和案例用講授的形式傳達給學生，學生用聽課的形式消化理解。這樣的形式對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)來說，過于死板。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)強調(diào)在教學過程中師生、學生之間的交流。我們的課堂也有討論交流，但往往過于局限，課后準備少，課堂發(fā)言不能暢所欲言，自然討論的效果要大大降低。1.2.2缺少實踐性。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)不同于其他專業(yè)，有很強的實踐性，但是國內(nèi)許多高校還是采用傳統(tǒng)的教學考試的方式，傳授設(shè)計知識。這樣的形式就造成了現(xiàn)在的局面——很多學生只有理論缺少實踐，同時由于缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，很多學生在畢業(yè)后找不到合適的設(shè)計工作，只能換專業(yè)，長此以往，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)當然越來越難以招到學生。對于國內(nèi)高校來說，與企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作十分有必要，不僅可以提升學生的社會適應力，而且可以優(yōu)化人才培養(yǎng)，增強學校的競爭力。學生可以在基礎(chǔ)知識完成的情況下，接觸企業(yè)實際項目，以項目提高實際操作能力，了解產(chǎn)品制作的流程、市場推廣。1.2.3缺少原創(chuàng)性。創(chuàng)新是產(chǎn)品設(shè)計的靈魂，好的設(shè)計，好的創(chuàng)新才能有市場競爭力。然而創(chuàng)新是有風險的，所以我們往往可以看到市場上的風扇、抽油煙機、馬桶等大同小異，缺少原創(chuàng)設(shè)計，這樣的情況，迫使一些產(chǎn)品設(shè)計人才不得不適應市場適應企業(yè)，嘗試以為，產(chǎn)品設(shè)計成了高大上的華而不實的一種行業(yè)。在我國產(chǎn)品設(shè)計的課堂中也往往存在這樣的情況，學生設(shè)計作品抄襲或修改網(wǎng)上的設(shè)計，拿來主義比較盛行。所以堅持原創(chuàng)也要成為產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)發(fā)展的一個根本點。

2連云港地區(qū)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)分析

2.1地域分析。連云港地處蘇北，經(jīng)濟相對不發(fā)達，所以沒有大型產(chǎn)品設(shè)計公司，學生就業(yè)只能選擇北上廣等大城市。而且由于學校周邊沒有企業(yè)和學校專業(yè)實踐掛鉤，導致學生專業(yè)課的練習只能以參加比賽的方式進行，而設(shè)計比賽獲獎情況畢竟是少數(shù)，所以對于大部分學生而言，這樣的方式很難激起學生學習的積極性。所以我們的專業(yè)水平和實踐能力還和許多高校有著很大的差距，上海、北京等高校的設(shè)計專業(yè)有著很大的優(yōu)勢—企業(yè)資源多，學生的作品和企業(yè)可以掛鉤。對于連云港來說，我們周邊沒有眾多的產(chǎn)品設(shè)計企業(yè)，每年的專業(yè)實習，我們都會去上海、無錫等相對比較發(fā)達的城市去進行參觀了解，然而由于各種條件限制，這樣的實習僅限于參觀，學生反映雖然可以參觀了解，但是對于產(chǎn)品設(shè)計的設(shè)計流程，我們不能詳細了解，更不用說參與實踐。所以我們的很多產(chǎn)品設(shè)計課程就沒有辦法進行實踐，往往是教師根據(jù)設(shè)計比賽來制定設(shè)計題目，學生進行創(chuàng)意分析和設(shè)計，但是最后的成績環(huán)節(jié)只能通過教師評分來進行。這是我們連云港高校的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀，這樣的現(xiàn)狀也產(chǎn)生了一系列的問題——學生設(shè)計只能依靠參加比賽這樣的形式來進行反饋。2.2師資力量分析。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)師資力量：連云港地處蘇北，經(jīng)濟條件相對不發(fā)達，高校師資力量也相對落后，例如淮海工學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教師多為青年教師，而且基本上是應屆畢業(yè)生直接入職教學，沒有在產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)參加實踐生產(chǎn)的經(jīng)驗，相對來說教師的實踐能力較弱，而對于產(chǎn)品設(shè)計這個專業(yè)來說，實踐性是必不可少的，沒有實踐只能是紙上談兵。其次是教師專業(yè)性培訓少，參與的設(shè)計課題少。2.3教學模式分析?；春９W院的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)實行“大類培養(yǎng)”方案，“大類培養(yǎng)”模式是按學科大類進行基礎(chǔ)教育。通常是指高校將相同或相近學科門類，按一個大類招生。學生入校后，經(jīng)過1-1.5年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。由于很多學生在入學前對專業(yè)的信息了解不清楚不全面，無法做出準確的專業(yè)選擇，所以“大類培養(yǎng)”應運而生?！按箢惻囵B(yǎng)”模式最大的優(yōu)勢在于學生能夠合理為自身定位，提高專業(yè)與自身的切合度，增強學生的興趣與競爭意識，加大其學習動力。然而這種模式在凸顯優(yōu)勢的同時，其弊端也日益顯現(xiàn)。首先，由于進入大學前兩年要進行大類培養(yǎng)，所以學生的大部分精力都在基礎(chǔ)課程上，很少接觸專業(yè)課，而大四有一半的時間要進行專業(yè)實習，所以僅有大三和大四上半學期進行專業(yè)課的學習，時間短任務重，很多同學認為在這么短的時間內(nèi)沒有辦法學好產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的三維軟件、平面軟件及手繪學習。而對于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)來說，手繪、三維軟件、平面軟件都是必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打不好，何談設(shè)計。

3形成連云港高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)個性化培養(yǎng)方案

3.1建立個性化課程體系。在具體的實踐過程中，應當針對不同的課程靈活運用。理論型課程應當主要以傳統(tǒng)的教學模式為主體，以教師為中心，幫助學生學習新知識，擴展概念體系，培養(yǎng)學生傾聽和思考的習慣。教師在講授中要突出但不要羅列事實，想方設(shè)法把新的學習材料和學生以前的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學生能夠接受新知識。而實踐型課程應當以合作學習作為主體。注重采用民主的方法，營造和諧寬松的氛圍，讓學生發(fā)揮積極作用，共同且自主決定學習的內(nèi)容和方式，小組的劃分和學習的整個流程由教師嚴格控制，但小組內(nèi)部的互動由學生自主控制。3.2形成個性化培養(yǎng)模式。對于連云港地區(qū)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的學生來說，很大的問題是與市場脫節(jié)。設(shè)計就是為了解決人們生活中的問題，那么脫離了人的設(shè)計可以說是紙上練兵。所以我們需要在實踐性發(fā)展個性化教育，例如我們可以把課題教學作為產(chǎn)品設(shè)計實踐場所，通過引導學生參加比賽的方式，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。同時可以合理利用地域優(yōu)勢，連云港地區(qū)產(chǎn)品設(shè)計水平不高，周邊的產(chǎn)品設(shè)計企業(yè)也非常有限，學生不能在課余的時間更多的實際去了解設(shè)計的過程，參與設(shè)計的過程。然而，雖然我們沒有那么多的企業(yè)優(yōu)勢，但是我們有很多具有地域優(yōu)勢的小產(chǎn)品企業(yè)，例如東海水晶廠、贛榆柳編廠等，所以應該考慮把設(shè)計與這些公司的產(chǎn)品對接，不僅學就可以真正進行設(shè)計實踐，并且設(shè)計的結(jié)果也可以直接得到反饋—即產(chǎn)品的銷售情況。這樣的形式不僅可以通過實踐豐富學生的設(shè)計經(jīng)驗，更可以通過實際的銷售情況讓學生修改和完善設(shè)計方案，以此提高自己的設(shè)計水平。例如本學期我們產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)與東海淞圣水晶公司合作的第一屆水晶文化比賽，就是一個很好的設(shè)計實踐，通過本次與企業(yè)的合作，增加了學生設(shè)計的動力，也讓學生通過與企業(yè)合作，更直觀的了解市場。設(shè)計的產(chǎn)品只是設(shè)計方案，在后期，還需要通過引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓學生的設(shè)計實現(xiàn)出來。例如3D打印機的使用，新材料的使用，可以更好的讓學生體驗到設(shè)計的現(xiàn)實感，讓產(chǎn)品設(shè)計不再高高在上，成為觸手可及的實際的東西。

4總結(jié)

如何高質(zhì)量的進行教育是一個重要問題，并且已經(jīng)成為世界高等教育發(fā)展的一個重要主題，尤其對于連云港這種中小城市來說，如何在經(jīng)濟相對不發(fā)達的環(huán)境下發(fā)展具有特色的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，就需要我們根據(jù)實際，找到自己的特色，發(fā)揮自己的特長，我們有必要吸取國外成功的教學經(jīng)驗，對我們的培養(yǎng)模式加以改進，同時結(jié)合本地特色，發(fā)展地方性的個性化培養(yǎng)方式。

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作者:薛建華 單位:淮海工學院