導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)建設(shè)實踐及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)作為一種服務(wù)三農(nóng)的全新模式，以“把學(xué)院設(shè)在城市，把教室搬到農(nóng)村”為辦學(xué)原則，受到基層農(nóng)業(yè)勞動者的歡迎。焦作市創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)8年來，取得了較大成效。針對農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)建設(shè)實踐過程中存在的活動經(jīng)費匱乏、缺乏市場機制的有效推動、學(xué)員素質(zhì)參差不齊等問題，建議積極爭取各方面的支持、結(jié)合多種形式做好授課培訓(xùn)和提高培訓(xùn)的針對性等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技；流動大學(xué)；實踐；對策

焦作市位于河南省西北部，北依太行，南臨黃河，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)條件較好，是全國著名的糧食高產(chǎn)區(qū)、河南省主要的商品糧基地。為深入貫徹落實中央和省市農(nóng)村工作會議精神，不斷提高焦作市農(nóng)業(yè)勞動者科技素質(zhì)，焦作市農(nóng)林科學(xué)院于2009年10月創(chuàng)新性的率先在河南省創(chuàng)建了農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)以焦作市農(nóng)林科學(xué)院為主體，以廣闊的農(nóng)村為舞臺，本著“把學(xué)院設(shè)在城市，把教室搬到農(nóng)村”的辦學(xué)原則，以期探索出一種服務(wù)三農(nóng)的全新模式。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)自創(chuàng)建以來，經(jīng)過近8年的實踐探索，已先后在焦作市轄區(qū)武陟、修武、博愛等5個縣市區(qū)88個村累計舉辦農(nóng)業(yè)科技專題講座、培訓(xùn)班210多期，培訓(xùn)學(xué)員1.9萬人次，印發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)資料11萬份，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民需求以及農(nóng)業(yè)增收的無縫對接。

1農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)的建設(shè)實踐

1.1組建工作團隊，明確服務(wù)對象。為建設(shè)好農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)，焦作市農(nóng)林科學(xué)院組建了以院長和副院長為校領(lǐng)導(dǎo)、以各研究所所長為專家組長的工作班子，抽調(diào)各研究所的技術(shù)骨干，組建了糧食、林果、蔬菜、經(jīng)濟作物、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)產(chǎn)品加工等專家講師團隊。明確授課培訓(xùn)服務(wù)對象，其中以農(nóng)村青壯年農(nóng)民、科技示范戶、種糧大戶、果蔬種植大戶、畜牧養(yǎng)殖大戶、農(nóng)產(chǎn)品營銷大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織及示范區(qū)農(nóng)戶等為重點對象。1.2開展調(diào)查研究，擬定授課內(nèi)容。根據(jù)焦作市農(nóng)林科研和生產(chǎn)的實際情況，農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)開設(shè)了糧食、林果、經(jīng)作、植保、畜禽、四大懷藥、農(nóng)業(yè)信息、農(nóng)產(chǎn)品加工等8個專業(yè)。每次授課都會選派人員提前對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況開展調(diào)查，重點了解當(dāng)?shù)鼗鶎幼钚枰年P(guān)鍵技術(shù)以及生產(chǎn)上遇到的現(xiàn)實困難，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果擬定授課內(nèi)容。1.3結(jié)合生產(chǎn)實際，確定時間地點。對于授課時間的確定上，在每次授課前都會征求當(dāng)?shù)鼗鶎愚r(nóng)技推廣員的意見，力求結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，確保在授課時間的安排上既不影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又讓參加授課的專家以及學(xué)員滿意。對于授課地點的確定上，要落實好“把學(xué)院設(shè)在城市，把教室搬到農(nóng)村”的辦學(xué)原則，堅持以人為本，盡可能的方便參加培訓(xùn)的學(xué)員，讓學(xué)員在家門口就能參加培訓(xùn)。1.4購置培訓(xùn)設(shè)備，聘請授課專家。為了更好的開展工作，農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)購置了工作用車、工程投影機、筆記本電腦、音響設(shè)備等多媒體電教設(shè)備用于授課培訓(xùn)。此外聘請了中國農(nóng)科院、河南省農(nóng)科院、河南農(nóng)大等農(nóng)業(yè)科研院所和高等院校的專家作為農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)的兼職教授進行授課，與此同時，邀請了部分農(nóng)村成長起來的鄉(xiāng)土實用人才擔(dān)任授課講師，使授課內(nèi)容更加貼近農(nóng)村實際。1.5融合多種形式，確保培訓(xùn)效果。在實際辦學(xué)過程中，農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)講求實用、實際、實效的原則，不拘泥于課堂講授，融合多種形式進行授課培訓(xùn)。在理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，專家們走進田間地頭“把脈問診”，開展“面對面”、“手把手”的現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，及時解決學(xué)員生產(chǎn)中遇到的各類難題，同時將授課內(nèi)容編印成農(nóng)民看得懂、學(xué)得會、用得上的資料下發(fā)，確保培訓(xùn)效果。

2農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)的工作績效

2.1培訓(xùn)了一批新型職業(yè)農(nóng)民。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)解決了農(nóng)民脫產(chǎn)上學(xué)難、成本大、不現(xiàn)實的難題，通過多年對基層農(nóng)業(yè)勞動者進行思想觀念上的引導(dǎo)和生產(chǎn)技術(shù)上的培訓(xùn)，促進了他們的知識更新，提升了他們的科技文化素質(zhì)，增強了他們的實際生產(chǎn)能力，培養(yǎng)造就出一大批高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，把農(nóng)村巨大的人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本優(yōu)勢，形成持續(xù)推動發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的力量源泉。2.2推廣了一系列農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)通過深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，了解和掌握了大量市場和農(nóng)村的真實需求，通過及時組織專家開展專題研究，將農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)推廣到廣闊的農(nóng)村市場中去，逐步建立起農(nóng)業(yè)科研與市場需求有機結(jié)合的良性循環(huán)機制，避免出現(xiàn)研究課題與生產(chǎn)需要、市場需求相脫節(jié)，科研成果僅停留在實驗室，甚至被束之高閣，成為“檔案成果”的現(xiàn)象。2.3創(chuàng)新了一些授課培訓(xùn)形式。充分利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過技術(shù)講座、印發(fā)資料、成果展示、現(xiàn)場觀摩等多種形式，全方位、多角度、深層次進行授課。創(chuàng)新形成了以菜單式培訓(xùn)、載體式培訓(xùn)、依托項目培訓(xùn)、突出重點培訓(xùn)、開展學(xué)習(xí)交流以及依托信息平臺開展培訓(xùn)等六大教學(xué)培訓(xùn)形式。

3農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)建設(shè)中存在的問題

3.1活動經(jīng)費匱乏。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)培訓(xùn)工作雖然有上級部門的政策指導(dǎo)性文件，但很多政府部門及相關(guān)單位還沒有列支專門經(jīng)費加以支持，特別是省、市科技行政部門沒有經(jīng)費作保障，農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)實際工作中需要的物資籌集、技術(shù)培訓(xùn)、媒介宣傳、推廣示范等都受到很大制約。3.2缺乏市場機制的有效推動。農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)在學(xué)員培訓(xùn)過程中，無論是技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)還是技術(shù)資料全部免費，力求體現(xiàn)出貼近農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)民的辦學(xué)特色。由于缺乏市場作用的有效發(fā)揮，目前很多工作只能靠政府倡導(dǎo)、單位推動。如果不能把農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)、學(xué)員和市場有機結(jié)合起來，只是政府“貼錢”，科研院所、高等院校和科技人員“貼技術(shù)”，那么農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)就難以有持久的動力和生命力。3.3學(xué)員素質(zhì)參差不齊。基層農(nóng)民學(xué)員的綜合素質(zhì)參差不齊，總有學(xué)員無故遲到、早退，上課期間不認真聽課、不記筆記、不注重研討、不參與互動，還有少數(shù)學(xué)員只關(guān)注自家種植作物的授課內(nèi)容，對一些拓展延伸、開拓視野的授課內(nèi)容不關(guān)注、不重視。

4進一步建設(shè)好農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)的對策及建議

4.1積極爭取各方面的支持。要繼續(xù)積極爭取各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門對農(nóng)業(yè)科技流動大學(xué)的支持，將人力、物力、技術(shù)、資源等整合起來，對已建立的制度體系中存在的不足之處不斷進行優(yōu)化，通過整合各類資源，為授課培訓(xùn)工作的順利開展打好基礎(chǔ)，保證每期培訓(xùn)班都能按既定的方案實施并取得預(yù)期目標(biāo)，著力提高學(xué)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。4.2結(jié)合多種形式做好授課培訓(xùn)。首先是做好省、市、縣三個層次的師資相結(jié)合，做到既有前沿宏觀的理論講授，也有立足基層實際工作的經(jīng)驗介紹。其次是做好專家授課、學(xué)員提問、學(xué)員相互交流相結(jié)合，要求專家現(xiàn)場解答學(xué)員的疑問。最后是理論講授、現(xiàn)場演練與動手實踐相結(jié)合，切實做到提高學(xué)員的技能水平。4.3提高培訓(xùn)的針對性。培訓(xùn)班舉辦時間的確定，需要結(jié)合農(nóng)時季節(jié)或動植物疫病防控的關(guān)鍵時期統(tǒng)籌安排，培訓(xùn)班授課內(nèi)容的確定，需要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際需要。通過對培訓(xùn)師資力求精干，挑選既有有豐富的理論知識，又能熟悉焦作市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的專家進行授課，通過提高培訓(xùn)的針對性，吸引學(xué)員主動參加培訓(xùn)。

作者:靳秋生 吳放 劉 駿 單位:河南省焦作市農(nóng)林科學(xué)研究院