導(dǎo)語(yǔ)：貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂情景教學(xué)的意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程由于內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法易形成理論與實(shí)踐的脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)記憶困難。情景教學(xué)法通過(guò)情景的設(shè)置，并在角色模擬中，在仿真的環(huán)境中通過(guò)角色的換位思考，加深了學(xué)生對(duì)外貿(mào)工作特點(diǎn)的理解，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的技巧。情景教學(xué)法不僅給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生將國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)融為一體，其思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展，同時(shí)通過(guò)學(xué)生案例模擬情景演示中的分工合作、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高了學(xué)生實(shí)際工作能力，為今后順利走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)中，嘗試情景教學(xué)法，收到了很好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為此教學(xué)法可謂是一種開(kāi)放型培養(yǎng)多種能力的綜合模式，符合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的要求?，F(xiàn)總結(jié)方法如下：

一、對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容

對(duì)象：我校四年制本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)09級(jí)兩個(gè)班級(jí)共70人，在三年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，在學(xué)習(xí)了匯付、托收結(jié)算方式后，選取了信用證結(jié)開(kāi)證作為情景教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樾庞米C結(jié)算原本就是重點(diǎn)，涉及角色多，可以通過(guò)體驗(yàn)角色來(lái)加深理解。

二、針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)置情景

信用證的開(kāi)證日期對(duì)出口方順利裝運(yùn)結(jié)匯影響很大，因此在實(shí)務(wù)中，出口方通常需要催促?lài)?guó)外公司盡快開(kāi)證，而進(jìn)口方往往拖延。為了幫助學(xué)生理解開(kāi)證日期對(duì)進(jìn)出口雙方的意義，我設(shè)置了四個(gè)情景。

情景一：由我扮演出口部門(mén)王經(jīng)理，找一位男同學(xué)，請(qǐng)他扮演絨布廠(chǎng)的萬(wàn)廠(chǎng)長(zhǎng)。我在簽訂合同后，為了趕交期，馬上著手原材料天鵝絨的采購(gòu)工作：“王廠(chǎng)長(zhǎng)，我這個(gè)客戶(hù)是有返單的，今后還找你訂貨，你能優(yōu)惠點(diǎn)嗎？”男同學(xué)思考一會(huì)說(shuō)：“這是我們第一次合作，量不大，下次合作我一定會(huì)給優(yōu)惠價(jià)給你?！薄昂冒?，你明天把貨運(yùn)到我倉(cāng)庫(kù)吧，我讓會(huì)計(jì)打三成定金給你?！睂W(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)挺強(qiáng)，建議五成定金。排除王經(jīng)理的誠(chéng)信問(wèn)題，萬(wàn)廠(chǎng)長(zhǎng)最擔(dān)心的是王經(jīng)理結(jié)匯是否有保障。我請(qǐng)學(xué)生們思考如何說(shuō)服萬(wàn)廠(chǎng)長(zhǎng)接受三成定金。

情景二：天鵝絨采購(gòu)好后要進(jìn)行染色整理，需要另付給印染廠(chǎng)一部分定金，而公司最近流動(dòng)資金緊張，眼看交貨期快到了，王經(jīng)理到中國(guó)銀行國(guó)際部想辦法。在了解王經(jīng)理這筆單子是信用證結(jié)算且信用證已經(jīng)開(kāi)來(lái)，客戶(hù)經(jīng)理爽快答應(yīng)打包放款（PackingFinance），以信用證為抵押，申請(qǐng)本外幣流動(dòng)資金貸款，最高可達(dá)信用證金額的80%。

情景三：合同簽訂后，外貿(mào)公司積極備貨，并墊付了部分貨款?，F(xiàn)在貨物已經(jīng)準(zhǔn)備大半了，離開(kāi)交期還有20天，信用證剛剛收到。單證員審核后發(fā)現(xiàn)了兩處需要修改的地方，王經(jīng)理立即和進(jìn)口方聯(lián)系。因?yàn)榕R近交期，改證往往會(huì)錯(cuò)過(guò)交期，而信用證交期即合同規(guī)定的交期，這樣合同和信用證的交期都要修改，否則出口方違約。當(dāng)王經(jīng)理提出改證和延期交貨的要求，對(duì)方乘機(jī)壓價(jià)。

情景四：史密斯先生是進(jìn)口方，前往花旗銀行開(kāi)立信用證，在簽字確認(rèn)開(kāi)證的權(quán)力義務(wù)后，花旗銀行要求其支付10%的開(kāi)證押金。時(shí)逢年底，公司流動(dòng)資金緊張，1萬(wàn)美元的押金要凍結(jié)1個(gè)月給史密斯公司帶來(lái)不少壓力。

三、分組討論，評(píng)價(jià)匯報(bào)

上述問(wèn)題提出后，由學(xué)生分組討論。按照座位就近分組，每6~8人為1組，每組由組長(zhǎng)主持，要求每名同學(xué)積極發(fā)言，時(shí)間控制在15分鐘左右。教師到各組間巡回，啟發(fā)點(diǎn)撥，解答疑問(wèn)。結(jié)合巡視情況，抽取4組同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師了解他們知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充講解。同時(shí)教師注重將抽象的理論直觀(guān)化，如有效地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件（CAI）以及互聯(lián)網(wǎng)上圖片、影像等，再現(xiàn)進(jìn)出口商與銀行之間互動(dòng)場(chǎng)景。在激起學(xué)生情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，聽(tīng)課注意力集中，教師講授要點(diǎn)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、角色扮演，熟悉流程

課堂講授后，為了加深學(xué)生的印象，教師在商學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室里，安排四個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行浙科國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)軟件的模擬實(shí)踐。四個(gè)學(xué)生分別扮演進(jìn)口商、出口商、開(kāi)證行和供應(yīng)商，按照情景設(shè)置進(jìn)行信用證催證、開(kāi)證的流程演習(xí)。情景教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，以教師“教”為主變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為主的新的教學(xué)模式。古人云“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。通過(guò)教師課前精心設(shè)計(jì)案例，精心構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精講多練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，實(shí)現(xiàn)了由單一灌輸式教學(xué)向師生雙邊互動(dòng)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)判性思維能力，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的優(yōu)秀外貿(mào)工作者提供了廣大的舞臺(tái)。